Benemérita y Centenaria Escuela

Normal del Estado de Durango

Licenciatura en Educación Preescolar

APRENDIZAJE EN EL SERVICIO

SEGUNDO PERÍODO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Segunda semana del 13 al 17 de marzo del 2023.

Alumna: Daniela Verdín Herrera N° de lista: 28

Titular del curso: Mtra. Martha Elizabeth Martínez Batres

Mtra. Ma del Socorro Meza Mtra. Martha Elizabeth Martínez

Mayorga Batres

_______________________ ____________________

Victoria de Durango, Dgo, a 13 de marzo de 2023

 Cronograma de actividades
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada
8:50 – 9:00 am 8:50 – 9:00 am 8:50 – 9:00 am 8:50 – 9:00 am 8:50 – 9:00 am
Bienvenida y Bienvenida y Bienvenida y Bienvenida y Bienvenida y
actividades actividades actividades actividades actividades
rutinarias rutinarias rutinarias rutinarias rutinarias
9:00 – 9:30 am 9:00 – 9:30 am 9:00 – 9:30 am 9:00 – 9:30 am 9:00 – 9:30 am
Inicio, desarrollo Inicio, desarrollo Inicio, desarrollo Inicio, desarrollo
y cierre y cierre y cierre y cierre
“Show Circo” Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
9:30- 10:30 “El libro de mi “Esta es mi “La familia “¿De dónde
familia ” familia” ayuda” venimos?”
9:30 – 10:30am 9:30 – 10:30am 9:30 – 10:30am 9:30 – 10:30am
Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio Refrigerio
10:30 – 11:00 10:30 – 11:00 am 10:30 – 11:00 am 10:30 – 11:00 am 10:30 – 11:00 am
am
Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
11:00 – 11:30 11:00 – 11:30 am 11:00-11:30 am 11:00-11:30 am 11:00-11:30 am
am
Educación Ensayo bailable Ensayo bailable Ensayo bailable Ensayo bailable
física 11:30 – 11:50 am 11:30 – 11:50 am 11:30 – 11:50 am 11:30 – 11:50 am
11:30 – 12:00 am
Salida 12:00 am Salida 12:00 am Salida 12:00 am Salida 12:00 am Salida 12:00 am
 PLAN DE TRABAJO
Nombre de la situación didáctica de aprendizaje

Mi familia
Fecha de Del Lunes 13 al viernes 24 de marzo
aplicación
Tomando en cuenta la temática de mi informe de práctica “Barreras para el aprendizaje
y la participación de la familia” y comenzando con el primer ciclo de intervención, en el
Justificación que se buscará corroborar que las barreras de aprendizaje detectadas giran en torno a
la participación de la familia y los hábitos que los niños tienen en casa.
Se indagará más acerca de las familias de los niños, buscando que comenten lo que
conocen sobre su familia, mencionando las características de la misma, como quienes
integran su familia, las actividades que cada uno realiza, cuando y de qué forma
conviven y como es su relación con cada integrante.
Según el plan y programa de estudios aprendizajes clave, en la página 193.
El desarrollo del lenguaje de los niños al ingresar a preescolar es variable. Conversar,
narrar, describir y explicar son formas de usar el lenguaje que permiten la participación
social, así como organizar el pensamiento para comprender y darse a entender;
fortalecen la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños porque implican usar diversas
formas de expresión, organizar las ideas, expresarse con la intención de exponer diversos
tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas.
Para narrar es preciso pensar en lo que se quiere comunicar, ordenar las ideas (por
Fundamentación ejemplo, qué hechos sucedieron); describir lugares, personas o personajes, poner
atención en las reacciones de la persona que escucha para identificar si se requiere
alguna explicación adicional, así como elegir el estilo de lenguaje (es diferente narrar
algo que se hace con la familia, en las vacaciones, el fin de semana o una experiencia
en el aula, que un cuento).
La educadora modela cuando narra y media las narraciones de los niños con preguntas
o comentarios orientados a lograr coherencia y secuencia lógica; además favorece el
uso de palabras nuevas o frases mejor estructuradas: “Se cayó el vaso”, en vez de: “Vaso
cayó”. Organice situaciones en las que los alumnos narren con secuencia clara y lógica,
de acuerdo con el propósito del intercambio y lo que se quiere dar a conocer, sea que
se trate de un relato, de alguna experiencia o de algún texto literario (cuentos, fábulas,
leyendas). Las actividades para favorecer el lenguaje requieren tiempo y atención. Es
recomendable organizar situaciones en las que los niños se puedan escuchar unos a
otros, mantenerse en el tema de conversación y dar retroalimentación.

Campo de
formación
académica/ Aprendizaje Enfoque
Meta de aprendizaje
Área de esperado pedagógico
desarrollo
personal y
social
 Narra historias que le
son familiares, habla Explorar y narrar las principales
acerca de los Prácticas características de su familia, su
Lenguaje y
personajes y sus sociales del historia y las vivencias más
comunicación características, de las lenguaje. importantes.
acciones y los lugares
donde se desarrollan.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua
Propósito de la materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al
educación comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura,
preescolar. usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se inicien en la práctica de
la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
Propósito por
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en
nivel educativo.
situaciones variadas.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
Para comenzar los niños aprenderán acerca del significado de la familia,
Inicio
mencionando los integrantes de su familia, cuántos y quiénes son.
Realizarán el libro “Mi familia” en el que irán añadiendo elementos, describiendo
y recordando las vivencias que recuerdan junto a su familia, mencionando
lugares y personajes para añadir a su historia.
Desarrollo
Con la actividad “La familia ayuda”, los niños reconocerán aquellas actitudes a
tomar con los miembros de su familia y aplicarán valores que les permitan
mejorar los mismos.
Por último ellos mismos tomarán el papel de algún miembro de su familia,
Cierre comentando como se sintieron al representarlos y exponiendo su árbol
genealógico, y reconociendo la importancia de la familia.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la actividad 1
“El libro de mi familia”
Fecha de
Martes 14 de marzo 2023
aplicación
 Hojas
1 hora  Laptop
Tiempo 20 minutos Materiales  Lápiz-crayolas
 Portada libro
 Carpeta

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad para iniciar bien el día
Mochila viajera
Al entrar se recibe a quien se llevó la mochila viajera.
Cuestionaré sobre lo que entendió en casa sobre el libro, después se hará lectura del cuento
para todo el grupo, y comentaremos acerca del tema del cuento y sus personajes.
Propósito
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
Actividades rutinarias: Conteo de niñas y niños o registro de su asistencia en tabla, entrega
de la mochila viajera y lectura del libro anterior.
Comenzaré leyendo el cuento “Cosas que me gustan de mi familia”,
acordando prestar mucha atención, observar atentamente las imágenes
del cuento y evitando interrumpir la lectura del cuento, para descifrar cual
será el tema que veremos durante la semana.
Comentaremos acerca de lo mencionado en el cuento y los cuestionaré:
¿Qué es la familia?, ¿Cómo es su familia?, ¿Quiénes forman su familia?,
¿Qué les gusta hacer con su familia etc.
Inicio Escucharé sus respuestas y llevaré un registro de sus comentarios relevantes
en el pizarrón.
Les mostraré un libro realizado por mí, titulado “mi familia”, comentándoles
sobre el contenido, mostrándoles la portada, el título, la imagen de los
miembros de mi familia y un pequeño resumen acerca del contenido del
libro.
Les mostraré algunas de las actividades añadidas al libro, mencionándoles
que ellos realizarán su propio libro.
 Los cuestionaré: ¿Qué te gustaría añadir a tu libro?, ¿Crees que conoces
todo lo necesario sobre tu familia?, ¿Qué personajes tendría tu libro?, ¿Qué
historias tendría tu libro? etc.
Una vez que comenten acerca de lo que podrían agregar les mencionaré
la meta de aprendizaje “Realiza la historia de tu familia, para comentar
sobre lo que has vivido, mencionando sus características más importantes”.
Los cuestionaré acerca de cómo podríamos lograrla, comentando acerca
de las palabras que entienden y las que no.
Una vez que tengan clara la idea les comentaré que comenzaremos
realizando la portada de su propio libro.
Observaremos atentamente el ejemplo de mi libro, para crear el propio,
tomando como referente la portada del mismo para generar la propia.
Les entregaré su portada, con el título “mi familia”, y el espacio en el que
añadirán su nombre.
Igualmente les comentaré que decoraremos la portada con los personajes
de nuestra familia animados, por lo que los cuestionaré acerca de las
personas que viven con ellos y les iré entregando a los personajes que
pueden agregar, una vez que los tengan colorearán a sus personajes para
caracterizarlos como la persona de su familia que están tratando de
recrear.
Pegarán a sus personajes en la portada, añadirán su nombre, y podrán
Desarrollo darle su toque personal a la portada coloreando y agregando brillantina y
stikers a su portada.
Mencionándoles que las reglas para usar esos materiales serán: tomar los
materiales con cuidado, para no derramar pegamento, compartir con sus
compañeros de mesa, evitar romper o maltratar su portada para que su
libro quede muy bonito.
Por último pegarán su portada a la carpeta que irá formando su libro.
Consigna: Para realizar su portada tienen que pensar en quienes son de su
familia, por ejemplo mamá, papá, hermanos y abuelitos.
Ya que yo les entregaré a los personajes de su libro de la familia, para que
les den vida y puedan agregarles la ropa o lo accesorios que esa persona
usa, para que nos quede lo más parecida posible, van a pegar en su
portada y también añadirán su nombre, para saber de quién es esa familia.
Algunos expondrán el resultado de su portada hablando acerca de los
personajes y sus características, cuestionándolos: ¿Qué personas integran
tu familia?, ¿Cómo se llaman?, ¿Cuantos años tienen?, ¿Viven en tu casa?,
Cierre ¿Por qué los coloreaste así?, ¿Se parece tu dibujo a como se ven ellos? etc.
Después comentaremos acerca de cómo logramos la meta de aprendizaje
y los cuestionaré: ¿Les gusto realizar la portada de su libro?,¿Qué les
gustaría que agregáramos mañana?
Visuales: Cuento, ejemplo de libro, portada de su libro y personajes
Atención a la
Auditivos: Música sobre la familia
diversidad Kinestésicos: Colorear y decorar su portada.
Retroalimenta Se les mencionará a madres y padres de familia acerca de la meta de
ción del aprendizaje que estaremos trabajando durante la semana y dándoles un
aprendizaje en resumen de la situación, recordándoles la importancia de la
casa. retroalimentación en casa y el seguimiento de las tareas.
En casa comentarán acerca del resultado de su portada, platicando sobre
los miembros de su familia y de porque decidieron plasmarlos así.
Además traerán de casa una foto familiar para observar y comentar en
clase.

Nombre de la actividad 2
“Esta es mi familia”
Fecha de
Miércoles 15 de marzo 2023
aplicación
 Laptop
1 hora  Hojas
Tiempo Materiales
20 minutos  Libro “Mi familia”
 Actividad
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad para iniciar bien el día
Mochila viajera
Al entrar se recibe a quien se llevó la mochila viajera.
Cuestionaré sobre lo que entendió en casa sobre el libro, después se hará lectura del cuento
para todo el grupo, y comentaremos acerca del tema del cuento y sus personajes.

Propósito
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
Actividades rutinarias: Conteo de niñas y niños o registro de su asistencia en tabla, entrega
de la mochila viajera y lectura del libro anterior.
Para comenzar comentaremos lo aprendido el día anterior, observando las
portadas de nuestros libros, ¿Sobre qué es nuestro libro?, ¿Qué parte del
libro realizamos?, ¿Quiénes son las personas que agregaron?
Escucharé su comentarios y les comentaré el siguiente paso en nuestro libro,
mostrándoles mi ejemplo, en el que observarán una foto de mi familia, en
la que señalaré a cada personaje, marcándolos con el parentesco (mamá,
papá, hermano mayor, hermana menor).
Inicio Les pediré que observen la foto de su familia y me comenten acerca de los
que pueden ver en ella, ¿Quiénes están ahí?, ¿Qué lugar es?, ¿hace
cuánto tiempo fue tomada esa foto?, ¿creen que su familia se ve igual?
etc.
Una vez que algunos comenten su foto, observaremos el video (265)
Sésamo: Cada familia es maravillosa - YouTube , en el que observarán
diferentes familias y las personas que las conforman.
 Acordaremos acercarnos en orden al pizarrón, para ver mejor, además
prestar mucha atención y guardar silencio para identificar los tipos de
familias que observaremos.
Escuchare sus comentarios, cuestionándolos acerca de los tipos de familias
mencionados y preguntando qué tipo de familia es la suya, registrando en
el pizarrón sus comentarios relevantes.
En seguida recordaremos la meta de aprendizaje y los cuestionaré acerca
de lo que podríamos hacer para contribuir a lograrla y a continuar con
nuestro libro.
Continuaremos pegando en una hoja la foto que trajeron de casa, y
usando flechas para señalar a cada miembro de su familia.
Para después continuar con nuestro libro, observando en mi ejemplo de
que forma describí a los personajes de mi historia.
Les comentaré que el formato lo llenarán en casa, comentando sobre
cada miembro de su familia, agregando su parentesco con esa persona,
Desarrollo nombre, edad y actividades que realiza para contribuir a la familia.
Por lo que en el salón únicamente realizarán los dibujos de cada uno,
observando la foto que trajeron de casa, para tomar como ejemplo las
características físicas de cada uno.
Consigna: En cada cuadrito dibujarán a un integrante de su familia,
observando cómo se ven en la foto que trajeron, que ropa usan, como son
sus ojos, boca, cabello, piel etc.
En seguida jugaremos a la papa caliente, el que se queme será quien
participe exponiendo el resultado de sus dibujos, mencionando las
personas a las que plasmaron, y dando los datos que recuerden sobre
cada una, cuestionándolos: ¿Quién es?, ¿Cómo se llama?, ¿Cuántos años
Cierre tiene?, ¿Qué actividades haces junto a él o ella?, ¿De qué color es su piel,
ojos, cabello?, ¿Cómo se viste? etc.
Después comentaremos acerca de cómo logramos la meta de aprendizaje
y los cuestionaré: ¿Les gusto describir a los personajes de su libro?,¿Qué les
gustaría que agregáramos mañana?
Visuales: Ejemplo de libro
Atención a la
Auditivos: Video acerca de los tipos de familia
diversidad Kinestésicos: Colorear y llenar el formato.
Se les mencionará a madres y padres de familia acerca de la meta de
Retroalimenta aprendizaje que estaremos trabajando durante la semana y dándoles un
ción del resumen de la situación, recordándoles la importancia de la
aprendizaje en retroalimentación en casa y el seguimiento de las tareas.
casa. En casa llenarán el formato, agregando los datos de cada personaje,
comentando juntos lo que agregó a su dibujo y porque.
 Nombre de la actividad 3
“La familia ayuda”
Fecha de
Jueves 16 de marzo 2023
aplicación
1 hora  Hojas
 Lápiz-crayolas
Tiempo 20 minutos Materiales  Libro “Mi familia”
 Actividad

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad para iniciar bien el día
Mochila viajera
Al entrar se recibe a quien se llevó la mochila viajera.
Cuestionaré sobre lo que entendió en casa sobre el libro, después se hará lectura del cuento
para todo el grupo, y comentaremos acerca del tema del cuento y sus personajes.
Propósito
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
Actividades rutinarias: Conteo de niñas y niños o registro de su asistencia en tabla, entrega
de la mochila viajera y lectura del libro anterior.
Comenzaremos comentando acerca de su tarea, mostrarán el formato
completo mencionando las características que agregaron en casa, los
cuestionaré: ¿Qué persona es?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué cosas les gusta
hacer juntos?
Escucharé sus respuestas y llevaré un registro de sus comentarios
relevantes sobre aquellas actividades que realizan junto a esos miembros
de su familia.
Y nuevamente los cuestionaré: ¿Qué actividad les gusta realizar con su
Inicio familia?, ¿Cómo lo hacen?, ¿Dónde lo hacen? etc.
Comentaré acerca de cómo la familia puede estar presente en las
situaciones buenas y en las situaciones malas y observaremos el video
(267) La familia para niños - Ana y su familia - Aprende los miembros de la
familia - YouTube , donde se mencionarán actividades en familia y sobre
como la familia puede ayudarte en diferentes situaciones.
Les pediré guardar silencio y prestar mucha atención para identificar
cual es la actividad que más le gusta realizar a la familia de Ana.
 Los cuestionaré: ¿Cómo te puede ayudar tu familia?, ¿Cómo puedes
ayudar a tu familia?, ¿Cómo debemos comportarnos con nuestra
familia?
Escuchare sus comentarios y realizaremos un listado de aquellas
actitudes que debemos tener y evitar con nuestra familia, por ejemplo,
“debemos, decir gracias cuando nos sirven la comida, debemos, evitar
pedir cosas gritando o exigiendo”.
Una vez con nuestros acuerdos enlistados les comentaré que esos
acuerdos las verán las mamás y los papás que vengan a recogerlos, por
lo que deberán cumplirlos en casa.
Observarán la hoja de la actividad, en la que verán dibujos de las
acciones que debemos tomar con las personas de nuestra familia,
encerrarán las acciones que ellos crean más importantes y colorearán.
Después recortarán los recuadros que seleccionaron para pegar en la
siguiente hoja del libro de su familia.
Desarrollo Escribiremos juntos la palabra familia en el pizarrón, cuestionándolos
acerca de las letras que ya conocen y relacionándolas con las letras de
su nombre, para después llenar el recuadro en su libro de la familia, de
acuerdo a sus posibilidades, y solo aquellos que así lo quieran.
Consigna: En la hoja podemos ver diferentes acciones que los niños
tienen con su mamá, papá, o abuelitos, algunas de ellas son acciones
que deben hacer y algunas que no.
Ustedes tienen que distinguir aquellas que les gustaría agregar a su libro
de la familia, coloreando y recortando para después agregar a la hoja
de las buenas acciones.
En la parte de arriba escribiremos la palabra familia, copiando las letras
que ya agregamos en el pizarrón.
Comentarán las características de aquellas imágenes que agregaron a
la página de las buenas acciones, y mencionarán porque creen que
esas son las acciones que deben seguir para llevar una buena relación
con los miembros de su familia, distinguiendo también con que persona
especifica pueden o deben realizar cada una.
Igualmente los cuestionaré acerca de si creen que esas acciones ya las
Cierre seguían o si creen que en algún momento se han comportado mal con
las personas de su familia y porque.
Después comentaremos acerca de cómo logramos la meta de
aprendizaje y los cuestionaré: ¿Creen que las acciones que vimos
forman parte de su historia de familia?, ¿Por qué es bueno agregar a la
historia de nuestra familia las buenas acciones?, ¿Qué les gustaría que
agregáramos mañana?.
Visuales: Video e imágenes de las buenas acciones.
Atención a la
Auditivos: Video
diversidad
Kinestésicos: Colorear, recortar e iluminar las buenas acciones.
Se les mencionará a madres y padres de familia acerca de la meta de
Retroalimentación
aprendizaje que estaremos trabajando durante la semana y dándoles
del aprendizaje en
un resumen de la situación, recordándoles la importancia de la
casa.
retroalimentación en casa y el seguimiento de las tareas.
 En casa comentarán acerca de las buenas acciones que vimos,
mencionando con los niños como les gustaría contribuir a que se
cumplan esas acciones.
Realizarán en conjunto un árbol genealógico de su familia, para
comentar acerca de el en clase y exponer a los miembros de su familia.

Nombre de la actividad 4
“¿De dónde venimos?”
Fecha de
Viernes 17 de marzo 2023
aplicación
1 hora  Hojas
 Lápiz-crayolas
Tiempo 20 minutos Materiales  Portada libro
 Carpeta

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Actividad para iniciar bien el día
Mochila viajera
Al entrar se recibe a quien se llevó la mochila viajera.
Cuestionaré sobre lo que entendió en casa sobre el libro, después se hará lectura del cuento
para todo el grupo, y comentaremos acerca del tema del cuento y sus personajes.

Propósito
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
Actividades rutinarias: Conteo de niñas y niños o registro de su asistencia en tabla, entrega
de la mochila viajera y lectura del libro anterior.
Comenzaré cuestionándolos acerca de su tarea, primeramente para saber
si conocen el significado del árbol genealógico, ¿Qué es?, ¿Para qué
sirve?, ¿Qué debe de tener uno?, ¿Qué usaron para hacer el suyo?.
Escucharé sus comentarios y después corroboraremos la información
observando el video (268) La Familia y El Árbol Genealógico | Videos Educativos
Aula365 - YouTube
Les pediré prestar mucha atención para rescatar aquellos puntos que nos
guíen para saber si el árbol genealógico que realizaron está completo.
Inicio Comentaremos acerca de lo mencionado, y acordaremos los puntos que
tomaré en cuenta para premiar a los mejores trabajos.
Comenzaremos con la exposición de su árbol genealógico, cada uno
pasará al frente para mostrar de qué forma plasmó a su familia,
comenzando por ellos, mencionando el parentesco que tienen con esa
persona y su nombre.
Realizaré una premiación a los trabajos más creativos y a los trabajos mejor
explicados.
 Comentaremos acerca de los diferentes tipos de familias de los
compañeros, para llegar a la conclusión de que existen diferentes tipos de
familias, con más o menos integrantes.
Una vez que tengan clara la idea de los diferentes tipos de familias, les
preguntaré si alguna vez han jugado a la familia, en donde cada uno
asume el papel de un personaje.
Escucharé sus comentarios y les diré que jugaremos a la familia, dividiendo
al grupo en tres o cuatro equipos, permitiendo que sean ellos los que elijan,
Para esto podrán traer de casa juguetes diversos que para ellos representen
un rol de la familia (bebés, juguetes de cocina o limpieza, juguetes que
representen un trabajo como herramientas, cajas registradoras etc.
Desarrollo Les permitiré organizarse mencionando el papel que tomarán, y dejándolos
que mencionen de qué forma se comporta ese personaje en su historia.
Mientras juegan los cuestionaré sobre la persona de su familia que están
representando.
Consigna: Van a jugar a la familia, pero para jugar tienen que elegir qué
personaje de su historia de la familia van a representar, por ejemplo si eligen
a su mama deberán jugar haciendo lo que ella hace en casa, por ejemplo,
cuidar de sus hermanos, hacer la comida o trabajar, usando los juguetes
que trajeron de casa.
Una vez terminado el juego nos sentaremos formando un círculo, para
comentar acerca de cómo jugaron a la familia.
Los cuestionaré: ¿Les gustó representar a ese personaje de la historia de su
familia?, ¿Creen que lograron copiar todo lo que hace?, ¿Fue fácil o difícil
Cierre convivir con los otros miembros de su familia de juego?, ¿Creen que
siguieron las normas de conducta de una familia para jugar?.
Por último comentaremos acerca de cómo logramos la meta de
aprendizaje, observando lo que avanzamos en nuestro libro de la familia.
Visuales: Video de la familia, árboles genealógicos y juguetes.
Atención a la
Auditivos: Video de la familia
diversidad Kinestésicos: Jugar a representar una familia.
Se les mencionará a madres y padres de familia acerca de la meta de
aprendizaje que estaremos trabajando durante la semana y dándoles un
resumen de la situación, recordándoles la importancia de la
Retroalimenta retroalimentación en casa y el seguimiento de las tareas.
En casa comentarán acerca de cómo les fue jugando a ser una familia,
ción del
cuestionando a los niños acerca de si les pareció fácil o difícil recrear a esa
aprendizaje en persona de su familia.
casa. Se cuestionará al niño acerca de una buena experiencia que recuerde con
su familia, como un viaje, paseo o salida, dejando que el la platique de
acuerdo a sus posibilidades, un adulto la escribirá en la siguiente hoja del
libro de su familia y el realizará un dibujo de ese día.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Fecha: .

APRENDIZAJES MANIFESTACIONES
ESPERADOS ¿QUÉ Y CÓMO LO HIZO? JUICIO VALORATIVO

Narra historias que le

son familiares, habla
acerca de los
personajes y sus
características, de las
acciones y los lugares
donde se desarrollan.
Indicadores
Comenta acerca de
las vivencias que
recuerda con su
familia
Conversa sobre las
características de los
miembros de su
familia.
 JARDÍN DE NIÑOS MARÍA DE JESÚS VELIZ FERNÁNDEZ
2°D
DIARIO DEL ALUMNO

Nombre del
alumno:_______________________________________________Fecha:_____________

(Cuestionar al niño y apuntar su respuesta)

¿Qué actividades realizaste esta semana?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué aprendiste esta semana?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Cómo te sentiste al trabajar esa meta de aprendizaje durante la semana

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

(Respuestas de mamá o papá)

¿Cómo fue la actitud de mi hijo al realizar el diario?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué aprendió mi hijo durante la semana?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué me gustaría que aprendiera próximamente?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

(Dibuja lo que más le gustó de su semana de trabajo)