UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
CAMPUS IV
Asignatura
Estadística
Nombre del trabajo:
Condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje
Catedrático:
Mtro. Marco A. Jimeno Zavala
Integrantes del equipo:
Melissa Figueroa Cigarroa
Carlos Ramón Aguilar Gómez
Fernando Hernández Flores
Daniel Gálvez Velázquez
Semestre:
3° grupo “B”
Tapachula, Chiapas. A 14 de marzo del 2019
INTRODUCCIÓN
La pobreza es un factor que influye, como se ha indicado en numerosos
estudios, en el resultado académico de los chicos y las chicas desfavorecidas,
así como en su proceso de aprendizaje. Además, la falta de recursos tanto
económicos como culturales interacciona con múltiples variables de distinta
manera.
Las investigaciones sobre rendimiento académico reconocen como
antecedente fundamental al estudio sobre “Igualdad de Oportunidades
Educativas” realizado en Estados Unidos a mediados de 1960 por James
Coleman (1966, 1967a, 1967b, 1968a,1968b). Desde entonces, los
investigadores en el área de la educación han dedicado intensos esfuerzos
para ratificar, corregir o rebatir sus hallazgos acerca de cuáles son los factores
determinantes del desempeño escolar. Estas discusiones generaron una
copiosa bibliografía que incluye estudios realizados desde diferentes ópticas,
con diversas metodologías, en distintas áreas de conocimiento y para todas las
etapas educacional.
Muchos son los factores que se asocian a los resultados del rendimiento
académico de los alumnos, Espinoza (2006), explica como el maltrato familiar
le afecta a los alumnos, mientras que Covadonga (2001), propone que los
factores familiares, la formación de los padres, el entorno familiar son factores
fundamentales para el buen desempeño de un alumno, así como el nivel
socioeconómico en el que se encuentran y el clima familiar que se percibe. El
background familiar está definido, según Coleman (1966) a través de una serie
de aspectos como el nivel socioeconómico familiar, la formación de los padres,
los recursos culturales con los que cuenta el hogar y la estructura familiar. Por
otro lado, Caso (2007), agrega variables de estudio como el tipo de institución y
el barrio donde se ubica. Contreras et. al. (2005), estudia la relación del
rendimiento académico entre las variables psicológicas percepción de
autoeficacia y ansiedad. Además, Costa (1997), en su trabajo estudia las
variables de motivación, intelecto y personalidad y concluye que el rendimiento
académico surge por la concatenación de factores causales como el
rendimiento escolar previo, las notas de los exámenes, el autoconcepto general
y las expectativas del individuo. Otras variables consideradas por García
(2000), son el rendimiento académico previo como base para pronosticar el
rendimiento académico en un futuro, así como la participación y asistencia que
considera variables importantes. Sin embargo, una vez realizada la búsqueda
de la literatura, se encontró una serie de trabajos donde se menciona el nivel
socioeconómico como factor determinante para el rendimiento académico, tal
es el caso de Lizasoain et.al. (2007), quien plantea una hipótesis en la que
permite verificar que los estudiantes con nivel socioeconómico más bajo
obtienen un rendimiento académico más bajo en centros educativos que se
encuentran en barrios bajos. Por otro lado, Vargas (2007), concluye que si
aumenta el nivel socioeconómico disminuye el rendimiento académico.
También expresa que sí existe una fuerte relación entre los alumnos que
solicitaron beca y que no tienen una condición socioeconómica tan adversa,
como aquellos que no solicitan apoyo (Vargas, 2014).
Así entonces, es común oír entre los alumnos con bajo rendimiento académico
dar como excusa que no tienen apoyo económico de sus padres para cumplir
con las actividades fuera de clase que el maestro les pide como reforzamiento
del aprendizaje, sin embargo, encontramos alumnos de alto nivel académico
que, con pocos recursos económicos, logran cumplir con las evaluaciones de
medición del conocimiento plenamente y acorde con el programa de estudio del
maestro y además con expectativas superadas. ¿A qué se debe esta
contradicción? 26 el presente trabajo pretende determinar los factores de un
estudio socioeconómico, y el rendimiento académico que debiera tener el
alumno para definir la tendencia y además la correlación entre los diferentes
factores socioeconómicos contra rendimiento académico que tienen los
alumnos de la Universidad Autónoma de Chiapas, con el objetivo de estratificar
a los alumnos según su nivel socioeconómico, además de que tan relacionadas
se encuentran estas variables entre sí. Así mismo conocer la población
estudiantil que cuenta con beca y realizar un análisis detallado de la eficiencia
de éstas.
Rendimiento académico
El rendimiento académico es la conjugación de distintos factores multicausales
que inciden en el resultado académico, en el que interactúan elementos
sociodemográficos, psicosociales, pedagógicos, institucionales y
socioeconómicos; entre ellos, elementos tan variados como: la motivación, la
ansiedad, la autoestima, la percepción del clima académico, el entusiasmo, el
docente, el sentido de propósito y demás (Montero Villalobos, 2004b en
Garbanzo 2013). El rendimiento académico de los alumnos se ha vuelto un
tema amplio de discusión en la educación, varios autores han establecido
diferentes conceptos, Jiménez, M. (2000) lo define como “nivel de
conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de
edad y nivel académico.
Los factores que influyen en el rendimiento académico de los alumnos son sin
duda, aspectos académicos, sociales, culturales, personales y económicos,
mismos que pueden incidir directamente en el desempeño de los estudiantes y
afectar directamente el mismo. El aspecto académico se refiere al factor
enseñanza aprendizaje desde los inicios del estudiante y como el mismo se
desenvuelve en su proceso formativo. Hernández y Pozo (1999) y Contreras
(2008), identifican en los hábitos de estudio (tiempo de dedicación, entre otros),
y hábitos de conducta académica (asistencia a clases, uso de tutorías), un
elemento fundamental a la hora de analizar el rendimiento académico. El
aspecto social se refiere a la influencia que tiene la institución en la que el
alumno se encuentra, así como las personas que los rodean. Al elegir la
institución educativa en la que el alumno se formará como un elemento
profesional para el mundo laboral es de gran relevancia para su rendimiento
académico, ya que ésta elección representa un voto de confianza para acceder
al conocimiento científico y desarrollo profesional.
Nivel Socioeconómico
El nivel socioeconómico se refiere a las condiciones que tienen los estudiantes
para satisfacer las necesidades que plantea el sostenerse en el momento de su
desarrollo profesional, tales como: alimentación, vestuario, vivienda,
esparcimiento, transporte, material de estudio entre otras. Si las condiciones
son favorables en este aspecto, suponemos que las actividades académicas
tendrán resultados satisfactorios.
Las comodidades materiales y la capacidad de los padres para destinar más y
mejores recursos para el desempeño escolar de los hijos, inciden
significativamente en el rendimiento académico. Esta investigación se centra en
validar la relación que existe entre el rendimiento académico y el aspecto
socioeconómico y cómo puede afectar estos dos factores en el desempeño del
estudiante a través de un estudio de correlación. El nivel socioeconómico,
representa la capacidad para acceder a un conjunto de bienes y estilo de vida
(AMAI, 2013). Es una segmentación del consumidor y las audiencias que
define la capacidad de consumir. Se puede decir que el nivel socioeconómico
es una mediación de factores demográficos, sociales, tecnológicos y
mediáticos, que, a través de una dinámica social compleja, llevan a un estilo de
vida definido.
OBJETIVO GENERAL
Determinar el grado de influencia de las condiciones socio-económicas de los
estudiantes de la UNACH campus IV de Tapachula de Córdoba y Ordoñez en
su aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Establecer que estudios se han realizado sobre las condiciones socio-
económicas y el aprendizaje de los estudiantes de la UNACH campus IV de
Tapachula de Córdoba y Ordoñez.
-Analizar la relación del aprendizaje con los factores socio-económicos de los
estudiantes de la UNACH campus IV de Tapachula de Córdoba y Ordoñez.
-Establecer las conclusiones y recomendaciones de las condiciones socio-
económicas de los estudiantes de la UNACH campus IV de Tapachula de
Córdoba y Ordoñez.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente, es bien sabido por todos que la universidad (UNACH) es una
institución pública colocada entre las mejores del país y que se ha
caracterizado por ser reconocida como una importante fuente de salida de
profesionistas con una alta calidad profesional y académica que sin duda ha
impulsado al desarrollo de Chiapas, al igual una de sus características
principales es que desde el punto de vista económico, se ha caracterizado por
ser una universidad accesible, dependiendo obviamente de las carreras que se
ofrecen a comparación de otras universidades públicas o privadas en donde
aparte de que el acceso académico es difícil, se le suma que para poder
ingresar o permanecer en tales instituciones se requiere un considerable
sustento económico, pero a pesar de lo mencionado anteriormente, en nuestra
universidad especialmente en el campus IV de Tapachula, no se sabe con
certeza o con exactitud a pesar de la aparente accesibilidad económica de la
universidad, no se sabe si existen alumnos y si los hubiera, en qué proporción,
que se ven en la necesidad de trabajar o de realizar otras cuestiones que les
permitan sustentar adecuadamente sus estudios, ya que aunque la UNACH
económicamente es accesible, siempre existe aquellas personas que son muy
limitadas económicamente pero académicamente aplicadas o al igual a través
de una encuesta tratar de observar y concluir si los aspectos económicos del
estudiante tienen una influencia importante en su rendimiento o regularidad
académica y de esta manera al obtener tal información, observar si es
necesario que en los universitarios se proporcionen más apoyos como por
ejemplo más becas en la comunidad estudiantil o destinadas a un cierto grupo
con mayores necesidades.
JUSTIFICACIÓN
Esta investigación es realizada con el fin de conocer a fondo las posibilidades
económicas que tienen los alumnos de la Unach Campus IV y la manera en
que la situación en que se encuentren les afecta en su rendimiento escolar,
anteriormente se ha explicado de manera concreta este punto. Se pretende ser
lo más discretos con la información que se obtenga y utilizarla para fines
educativos. Ya que es un tema de alto interés se podrá conocer concretamente
la información y a partir de esto proponer alguna alternativa para difundir lo
obtenido. Se realiza la investigación en este tema ya que como estudiantes
sabemos la situación que cada uno vive y no estaría de más dar a conocer las
distintas problemáticas.
MÉTODO
Para realizar este trabajo, se realizó una búsqueda, análisis y recopilación de
información para encontrar los instrumentos idóneos. Se utilizó una técnica de
recolección y análisis cuantitativo. Se adaptó el instrumento de medición:
Encuesta socioeconómica de la materia de estadística. Posteriormente, se
aplicó a una población de 110 alumnos. Mediante la técnica de agrupación por
intervalos, medias y correlación. Los datos se agruparon por generación,
rendimiento académico (promedio), edad, sexo, nivel socioeconómico. Se
analizaron los datos de manera general y particular. Se determinó la relación
de la variable independiente “y” como el rendimiento académico a partir de una
variable independiente, “x” como el nivel socioeconómico. Así mediante un
análisis de covarianza, se determinó el grado de correlación que existe entre “y,
x”. Se planteó el siguiente supuesto: El nivel socioeconómico medio tiene
rendimiento académico regular.
SEXO DE LOS ENCUESTADOS
SEXO
70
60
50
40
30
20
10
0
1
CONDICIONES SOCIO-ECOMOMICAS DE LA MUESTRA ENCUSTADA
NIVEL SOCIOECONOMICO
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
OPINION “SI CREEN QUE LAS CONDICIONES SOCIOECONOMICAS AFECTAN AL RENDIMIENTO
ACADEMICO DE LOS ALUMNOS”
CONDICIONES SOCIOECONOMICAS
VS
RENDIMIENTO ACADEMICO
60
49
50
44
40
30
20 17
10
0
1
GRAFICAS ESPECIFICAS DE LOS QUE TRABAJAN
DIAS QUE TRABAJAN
12
10 10
10
8
8
Axis Title
0
1
HORAS QUE TRABAJA
14
12
12
10 9
8
Axis Title
6
4
4 3
0
1
Sexo de los encuestados
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
masculino Femenino
Facultades en donde hay alumnos
que trabajan
12
10
8
6
4
2
0
FCQ Administracion Negocios Lenguas Gestión
turística
Relación entre alumnos que trabajan y su condiciones socioeconómicas
Cond Masculino Femenino
socioeconómica/Sexo
Alta 1 0 1
Media 16 4 20
Baja 6 1 7
23 5 28
Relación entre alumnos que trabajan y su desempeño académico
Desempeño/Sexo Masculino Femenino
Muy bueno >9 2 2 4
Regular <8 4 0 4
Bueno 8-9 7 3 20
23 5 28
Relación entre alumnos que si o no trabajan con la condición de si o no reciben beca
Reciben beca No reciben becas
Trabajan 3 25 28
No trabajan 6 76 82
9 101 110
Relación entre alumnos que si o no trabajan con su desempeño académico
Trabajan No trabajan
Muy bueno >9 4 18 22
Regular <8 4 15 19
Bueno 8-9 20 49 69
28 82 110
Relación de alumnos que si o no reciben becas y su condición socioeconómica
Recibe beca No recibe beca
Alta 1 2 3
Media 8 81 89
Baja 0 18 18
9 101 110
Mediana: (n + 1) /2 = (110 + 1)/2 = 55.5
Mediana: 8.4
Moda: 8.0
Mínimo: 7.0
Máximo: 9.4
Rango: 9.4 – 7.0 = 2.4
Q1= n/4 = 110/4 = 27.5
Q1= 8.0
Q3 = 3n/4 = (3(110))/4 = 82.5
Q3= 8.85
Clase Interval Frecuencia Limites Marca NiXi Frecuencia
o Ni reales de clase acumulada
de la Xi
clase
1 7 – 7.4 7 [7 – 7.25 50.75 7
7.5)
2 7.5 – 7.9 8 [7.5 – 7.75 62 15
8.0)
3 8.0 – 8.4 43 [8.0 – 8.25 354.75 58
8.5)
4 8.5 – 8.9 31 [8.5 – 8.75 271.25 89
9.0)
5 9.0 – 9.4 21 [9.0 – 9.25 194.25 110
9.5)
(E 933/11
n1x1)/nt 0
Media 8.48
7. 000022356668889 7 105 + 111.3
x 6.3
15
8. 8 592 + 616.2
00000000000000000000000000111111333334444445555555555555556666667889999999
x 24.2
74
9. 000000112222222334444 9 189 + 192.8
x 3.8
21
920.3/11
0
Medi 8.366
a
SEXO DE LOS ENCUESTADOS
SEXO
70
60
50
40
30
20
10
0
1
CONDICIONES SOCIO-ECOMOMICAS DE LA MUESTRA ENCUSTADA
NIVEL SOCIOECONOMICO
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
OPINION “SI CREEN QUE LAS CONDICIONES SOCIOECONOMICAS AFECTAN AL RENDIMIENTO
ACADEMICO DE LOS ALUMNOS”
CONDICIONES SOCIOECONOMICAS
VS
RENDIMIENTO ACADEMICO
60
49
50
44
40
30
20 17
10
0
1
CUANTOS TRABAJAN
90
80
70
60
50
Axis Title
40
30
20
10
0
1
DESEMPEÑO ACADEMICO
70
60
50
40
30
20
10
0
1
FACULTADES ENCUESTADAS
50
45
40
35
30
25
20
15
10
0
1
GRAFICAS ESPECIFICAS DE LOS QUE TRABAJAN
DIAS QUE TRABAJAN
12
10 10
10
8
8
Axis Title
0
1
HORAS QUE TRABAJA
14
12
12
10 9
8
Axis Title
6
4
4 3
0
1
Relación de aquellos alumnos que si o no trabajan y su condición
socioeconómica.
Trabaja No trabaja Total
Trabajo
C.Socioeconómica
Alta 1 2 3
Media 19 69 88
Baja 8 11 19
28 82 110
Alumnos que trabajan
Relación entre si disponen una beca y un desempeño académico
Trabajan
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
WEB
https://www.redalyc.org/html/551/55146042003/
http://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/article/viewFile/
6137/3389
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272010000200006
