EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°O6

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash

I.2 UGEL : Santa
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88031” República Peruana”
I.4 LUGAR : Urb. Laderas del Norte
I.5 NIVEL : Primaria
I.6 CICLO : IV
I.7 GRADO Y SECCIÓN : 3° “A” y “B”
I.8 DIRECTOR : Segundo Leyva Ferrel
I.9 SUBDIRECTOR : Segundo Palomino Estefo
I.10 DOCENTES : Gladys Rosa Pastor Rodríguez
Edith Nery Vásquez Acuña

II. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio : 08 de agosto del 2022
 Término : 26 de agosto del 2022

III. TITULO DE LA UNIDAD:

“CONOCIENDO Y VALORANDO LA PLURICULTURALIDAD DE NUESTRAS

REGIONES”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E N° 88031 “República Peruana” de la región de Ancash no valoran el
patrimonio natural y cultural de sus regiones y comunidades. El patrimonio cultural de nuestro país es muy diverso, es herencia
de nuestros antepasados, el Perú es uno de los países que cuenta con una gran diversidad de manifestaciones culturales
presentes en sus danzas, gastronomía, fiestas, monumentos arqueológicos, etc.

Es necesario que los estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de sus regiones para valorarlas, practicarlas y difundirlas.

Está experiencia de aprendizaje pretende que los niños y niñas investiguen en diversas fuentes: orales (entrevistas) y escritas
(lecturas) para conocer las manifestaciones culturales de su región, puedan a sí difundirlas a través de diferentes medios como
son un folleto turístico, un recetario los platos propios de sus comunidades o regiones, etc.

Por ello planteamos los siguientes retos:

 ¿Cuál es el patrimonio natural de mi comunidad o región?, ¿Cuál es el patrimonio cultural de mi comunidad o

región?

 ¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y tradiciones?

 ¿Cómo podemos difundir las costumbres y tradiciones de nuestras comunidades?

 ¿Cómo podemos difundir la gastronomía de nuestra región?

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
la identidad identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural pertenencia de los estudiantes sus costumbres o sus creencias.

Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo diversas culturas, mediante el diálogo y el perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural respeto mutuo complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a Entrevistamos • Participa en una Vídeo con Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. la situación comu- a un miembro entrevista a un entrevista cotejo.
textos; identifica - Obtiene información del nicativa, de acuerdo al de nuestra miembro de su Escala de
información explícita; texto oral. propósito comunicativo, comunidad. comunidad, valoración
infiere e interpreta hechos, así como a las relacionando
- Infiere e interpreta
tema y propósito. Organiza características más ideas o
información del texto
y desarrolla sus ideas en comunes del género informaciones
oral.
torno a un tema y las discursivo. Distingue el utilizando algunos
- Adecúa, organiza y registro formal del
relaciona mediante el uso desarrolla las ideas de conectores.
de algunos conectores y informal recurriendo a
forma coherente y su experiencia y a • Usa un lenguaje
referentes, así como de un cohesionada. formal y normas
algunas fuentes de
vocabulario variado. Se de cortesía
- Utiliza recursos no información
apoya en recursos no durante la
verbales y paraverbales complementaria.
verbales y paraverbales de forma estratégica. entrevista.
para enfatizar lo que dice. - Expresa oralmente
- Interactúa ideas y emociones en • Formula
Reflexiona sobre textos
estratégicamente con torno a un tema, y evita preguntas y
escuchados a partir de sus
distintos interlocutores. reiterar información repreguntas de
conocimientos y
- Reflexiona y evalúa la innecesariamente. manera
experiencia. Se expresa
forma, el contenido y Ordena dichas ideas y coherente.
adecuándose a situaciones las desarrolla para
comunicativas formales e contexto del texto oral. • Utiliza gestos y
ampliar la información. movimientos para
informales. Establece relaciones enfatizar lo que
En un intercambio, lógicas entre las ideas dice.
comienza a adaptar lo que (en especial, de adición,
dice a las necesidades y secuencia y causa-efec- • Expresa con sus
puntos de vista de quien lo to), a través de algunos propias palabras
escucha, a través de referentes y conectores. lo que entendió
comentarios y preguntas Incorpora un de la entrevista,
relevantes. vocabulario que incluye dando cuenta de
sinónimos y algunos alguna
términos propios de los información
campos del saber. relevante.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
Comunicación que enfatizan lo que
dice. Mantiene contacto
visual con sus
interlocutores. Se apoya
en el volumen de su voz
para transmitir emo-
ciones, caracterizar
personajes o dar clari-
dad a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito
escolar, social o de
medios de comuni-
cación, a partir de su
experiencia y del con-
texto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos: El • Escribe su Actividades de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se Perú un país propósito de comprensión cotejo.
estructura simple con lengua materna. encuentra en distintas festivo y mega lectura. de lectura del Escala de
algunos elementos - Obtiene información del partes del texto. diverso. • Ubica información texto. valoración
Comunicación complejos y con texto escrito. Distingue información que se encuentra
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
vocabulario variado. - Infiere e interpreta de otra próxima y en diversas
Obtiene Información poco información del texto. semejante, en la que partes del texto.
evidente distinguiéndola de - Reflexiona y evalúa la selecciona datos es- • Identifica las ideas
otras próximas y forma, el contenido y pecíficos (por ejemplo, más importantes
semejantes. Realiza contexto del texto. el lugar de un hecho en en cada párrafo.
inferencias locales a partir una noticia), en diversos Leemos: El
tipos de textos de Perú y su • Explica con tus
de información explícita e
estructura simple, con diversidad propias palabras
implícita. Interpreta el texto
algunos elementos cultural el tema del texto
considerando información
relevante para construir su complejos (por ejemplo, • Explica con tus
sin referentes próximos, propias palabras
sentido global. Reflexiona
guiones de diálogo, con qué propósito
sobre sucesos e ideas
ilustraciones), con se ha escrito el
importantes del texto y
palabras conocidas y, texto
explica la intención de los en ocasiones, con
recursos textuales más • Emite una opinión
vocabulario variado, de
comunes a partir de su sobre el
acuerdo a las temáticas
conocimiento y abordadas. contenido del
experiencia. texto.
- Deduce características
implícitas de persona- • Identifica el
jes, animales, objetos y significado de
lugares, y determina el algunas palabras
Leemos recetas e imágenes que
significado de palabras
de los platos ayuden en la
según el contexto y
típicos de comprensión y Ordena las
hace comparaciones;
nuestra región. explicación de los
así como el tema y partes de una
destinatario. Establece textos leídos. receta, según
relaciones lógicas de • Infiere información su estructura.
causa-efecto, anticipando el
semejanza-diferencia y contenido del
enseñanza y propósito, texto a partir de
a partir de la algunos indicios
información explícita e como: título,
implícita relevante del
ilustraciones,
Comunicación texto.
estructura.
- Predice de qué tratará el
• Reconoce la
texto, a partir de
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
algunos indicios como silueta o
silueta del texto, pa- estructura externa
labras, frases, colores y de un texto
dimensiones de las instructivo
imágenes; asimismo, (Receta)
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Difundimos las • Planifica la Folleto turístico Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa costumbres y escritura de un cotejo.
Adecúa su texto al materna. considerando el tradiciones de folleto señalando Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la propósito comunicativo, nuestra el propósito valoración
Comunicación el destinatario y las comunidad en
registro a partir de su situación comunicativa. comunicativo y
experiencia previa y de características más co- un folleto. los destinatarios.
- Organiza y desarrolla munes del tipo textual.
alguna fuente de las ideas de forma • Escribe un texto
información. Organiza y Distingue el registro
coherente y informativo
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
desarrolla lógicamente las cohesionada. formal del informal; para (folleto) para dar
ideas en torno a un tema. - Utiliza convenciones ello, recurre a su a conocer las
Establece relaciones entre del lenguaje escrito de experiencia y a algunas costumbres y
ideas a través del uso forma pertinente. fuentes de información tradiciones de su
adecuado de algunos tipos - Reflexiona y evalúa la complementaria. región.
de conectores y de forma, el contenido y - Escribe textos de forma • Revisa si su folleto
referentes; emplea contexto del texto coherente y co- mantiene el tema,
vocabulario variado. Utiliza escrito. hesionada. Ordena las cuidando de no
recursos ortográficos ideas en torno a un presentar
básicos para darle claridad tema y las desarrolla digresiones,
y sentido a su texto. para ampliar la infor-
repeticiones o
Reflexiona sobre la mación, sin
contradicciones
coherencia y cohesión de contradicciones,
• Propone el tema y Guion de
las ideas en el texto que reiteraciones Elaboramos
propósito de la entrevista a un
escribe, y opina acerca del innecesarias o una entrevista
digresiones. Establece entrevista que va miembro de su
uso de algunos recursos para conocer comunidad.
relaciones entre las más de mi a escribir.
textuales para reforzar
ideas, como causa- comunidad. • Escribe un guion
sentidos y producir efectos
efecto y secuencia, a de entrevista para
en el lector según la través de algunos
situación comunicativa. conocer más de
referentes y conectores. su comunidad.
Incorpora un Texto
• Escribe su descriptivo de
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos propósito de su comunidad.
Escribimos una escritura.
términos propios de los descripción de
campos del saber. • Organiza sus
nuestra
- Utiliza recursos ideas en torno a
comunidad.
gramaticales y las características
Usamos los de su comunidad.
ortográficos (por sinónimos
ejemplo, el punto • Escribe el primer
seguido y los signos de borrador de la
admiración e descripción
Comunicación interrogación) que con- considerando las
tribuyen a dar sentido a características del
su texto. Emplea texto.
algunas figuras retóricas
• Revisa y mejora
(por ejemplo, las
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
adjetivaciones) para su texto para que
caracterizar personas, las ideas queden
personajes y claras.
escenarios, y elabora • Usa
rimas y juegos verbales adecuadamente
apelando al ritmo y la
las mayúsculas y
musicalidad de las
los signos de
palabras, con el fin de
expresar sus
puntuación.
experiencias y • Usa sinónimos en
emociones. sus textos
- Revisa el texto para descriptivos.
determinar si se ajusta a • Escribe el nombre
la situación de la receta de su
comunicativa, si existen región o
contradicciones o comunidad.
reiteraciones Escribimos
recetas de los • Escribe el nombre Textos
innecesarias que y la cantidad de instructivos:
afectan la coherencia platos típicos
de nuestra ingredientes que recetas.
entre las ideas, o si el
región. va a usar en la
uso de conectores y
Los verbos
preparación.
referentes asegura la
cohesión entre ellas. • Señala los pasos
También, revisa el uso a seguir para
de los recursos elaborar la receta.
ortográficos empleados • Organiza la
en su texto y verifica si secuencia de
falta alguno (como los preparación de la
signos de interrogación), receta.
con el fin de mejorarlo.
• Revisa si en su
- Explica el efecto de su receta se
texto en los lectores, mantiene en el
luego de compartirlo con Revisamos y Recetario de
organizamos tema cuidando de
otros. También, revisa el los platos
nuestro no presentar
uso de los recursos típicos de su
recetario. digresiones,
ortográficos empleados comunidad.
repeticiones,
en su texto y algunos
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
aspectos gramaticales. contradicciones ni
vacíos de
información.
• Elabora un
recetario de
platos típicos de
su comunidad.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Mide y compara la masa Las unidades • Describe la Resuelve Lista de
referidos a una o más cantidad. de los objetos (ki- de peso que se medida del peso situaciones cotejo.
acciones de agregar, - Traduce cantidades a logramo) y el tiempo usan en de objetos problemáticas Escala de
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. (horas exactas) usando nuestra expresándolo en de unidades valoración
repartir una cantidad, unidades comunidad. unidades de peso
- Comunica su
combinar dos colecciones convencionales y no arbitrarias propias arbitrarias y
comprensión sobre los
de objetos, así como partir convencionales. de la comunidad: oficiales.
números y las
una unidad en partes operaciones. manojo, atado,
iguales; traduciéndolas a - Usa estrategias y etc.
expresiones aditivas y procedimientos de • Estima el peso de
multiplicativas con número estimación y cálculo. algunos objetos
s naturales y expresiones Comparamos
- Argumenta usando medidas
aditivas con fracciones pesos y
afirmaciones sobre las arbitrarias y
usuales. Expresa su usamos
relaciones numéricas y diferentes oficiales a partir
comprensión del valor las operaciones. de una situación
posicional en números de unidades de
medida. problemática.
hasta cuatro cifras y los • Expresa la
representa mediante comparación el
equivalencias, así también peso de los
la comprensión de las objetos con
nociones de multiplicación, unidades de
sus propiedades medida arbitrarias
conmutativa y asociativa y
y oficiales de su
las nociones de división, la comunidad
noción de fracción como
parte – todo y las • Describe la
equivalencias entre medida del peso
fracciones usuales; usando de objetos
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
lenguaje numérico y expresándolo en
diversas representaciones. Medimos pesos kilogramos.
Emplea estrategias, el usando el
Matemática
cálculo mental o escrito kilogramo.
para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones Clasificamos • Clasifica los Señala Lista de
que modela características forma, movimiento y entre las características los cuerpos sólidos elementos de cotejo.
y datos de ubicación de los localización. de los objetos del geométricos geométricos los sólidos Escala de
objetos a formas - Modela objetos con entorno, las asocia y re- presentes en mi según sus geométricos- valoración
bidimensionales y formas geométricas y presenta con formas comunidad. características.
tridimensionales, sus sus transformaciones. geométricas bidimen-
• Relaciona una
elementos, propiedades, sionales (figuras
- Comunica su forma
su movimiento y ubicación regulares o irregulares),
comprensión sobre las sus elementos y con sus
tridimensional
en el plano cartesiano. formas y relaciones concreta y gráfica
Describe con lenguaje medidas de longitud y
geométricas. superficie; y con formas Construimos con objetos de su
geométrico, estas formas - Usa estrategias y entorno.
tridimensionales cuerpos
reconociendo ángulos procedimientos para (cuerpos redondos y geométricos. • Describe las Sólidos
rectos, número de lados y orientarse en el compuestos), sus ele- formas geométricos.
vértices del polígono, así espacio. tridimensionales
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
como líneas paralelas y - Argumenta mentos y su capacidad. según sus
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre - Establece relaciones elementos.
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. entre los datos de ubi- Construimos • Elaboran la
Matemática traslaciones, en cación y recorrido de los una ciudad con maqueta de una
cuadrículas. Así también objetos y personas del cuerpos Maqueta de
ciudad usando
elabora croquis, donde entorno, y los expresa geométricos. una ciudad con
sólidos
traza y describe en un gráfico, teniendo sólidos
geométricos.
desplazamientos y a los objetos fijos como geométricos.
puntos de referencia;
• Reconoce figuras
posiciones, usando puntos
asimismo, considera el Aprendemos simétricas en
de referencia.
eje de simetría de un sobre la elementos de su
Emplea estrategias y entorno con uno Usa
objeto o una figura. simetría
procedimientos para o más ejes de estrategias
trasladar y construir formas - Expresa con dibujos su observando los para construir
simetría.
a través de la composición comprensión sobre los elementos
figuras
y descomposición, y para elementos de las formas naturales de mi • Construye figuras
simétricas.
medir la longitud, tridimensionales y comunidad. simétricas usando
bidimensionales material gráfico
superficie y capacidad de
(número de lados, vér- plástico, doblando
los objetos, usando
tices, eje de simetría). o recortando el
unidades convencionales y
- Emplea estrategias papel, a partir de
no convencionales,
heurísticas y un eje de
recursos e instrumentos de
procedimientos como la simetría.
medición. Elabora
composición y • Explica el
afirmaciones sobre las
descomposición, el procedimiento
figuras compuestas; así
doblado, el recorte, la usado para
como relaciones entre una visualización y diversos
forma tridimensional y su construir el lado
recursos para construir simétrico de una
desarrollo en el plano; las formas y figuras
explica con ejemplos figura, con
simétricas (a partir de materiales
concretos y gráficos. instrucciones escritas u concretos y
orales). Asimismo, usa
gráficos.
diversas estrategias
para medir de manera • Emplea
exacta o aproximada estrategias de
(estimar) la longitud Resolvemos recorte,
(centímetro, metro) y el problemas con cuadrícula para
resolver Resuelve
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
contorno de una figura, los ejes de problemas que problemas
y comparar la capacidad simetría. impliquen relacionados
y superficie de los simetría. con la simetría.
Matemática objetos empleando la • Expresa el criterio
unidad de medida, no geométrico que
convencional o con- Descubrimos Completa
los patrones de interviene en la patrones de
vencional, según
simetría. formación de un repetición,
convenga, así como
algunos instrumentos de
patrón de explica el
medición. repetición. procedimiento
- Hace afirmaciones • Emplea usado.
sobre algunas estrategias para
relaciones entre resolver
elementos de las problemas de
formas, su composición patrones
o descomposición, y las geométricos.
explica con ejemplos
concretos o dibujos.
Asimismo, explica el
proceso seguido.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato Investigamos • Investiga las Exposición Lista de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo sobre las costumbres y sobre sus cotejo.
se relaciona con los demás - Interactúa con todas con sus compañeros de costumbres y tradiciones de su costumbres y Escala de
respetando las diferencias, las personas. aula y expresa su tradiciones de comunidad o tradiciones. valoración
expresando su desacuerdo desacuerdo en mi región o región.
- Construye normas y
frente a situaciones que situaciones de maltrato comunidad.
asume acuerdos y • Explica las
vulneran la convivencia y en su institución
leyes. costumbres y
cumpliendo con sus educativa. Cumple con
- Maneja conflictos de sus deberes.
tradiciones de su
deberes. Conoce las manera constructiva. comunidad o
manifestaciones culturales - Describe algunas región. Organizadores
- Delibera sobre asuntos manifestaciones Conocemos y
de su localidad, región o visuales sobre
públicos. culturales de su valoramos el • Diferencia el
país. Construye y evalúa el patrimonio
- Participa en acciones localidad o de su pueblo patrimonio patrimonio natural
acuerdos y normas natural y
que promueven el de origen. Se refiere a sí natural y cultural.
tomando en cuenta el y cultural.
punto de vista de los bienestar común. mismo como integrante cultural de • Señala el
de una localidad nuestra región. patrimonio natural Listado del
demás. Recurre al diálogo
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
para manejar conflictos. específica o de un y cultura de su patrimonio
Propone y realiza acciones pueblo originario. comunidad o natural y
colectivas orientadas al región. cultural de su
bienestar común a partir • Reconoce y comunidad o
de la deliberación sobre explica la región.
asuntos de interés público, importancia de
Personal Social en la que se da cuenta que tener un
existen opiniones distintas ¿Por qué es patrimonio
a la suya. Compromisos
importante cultural. para conservar
mantener • Expresa agrado y las costumbres
nuestras orgullo por las y tradiciones
costumbres y manifestaciones de su familia y
tradiciones? culturales de su comunidad.
Tutoría familia y
comunidad y por
sentirse parte de
Somos buenos
estos grupos.
vecinos
• Reconoce Propuestas
Tutoría para convivir
acciones para
convivir de de manera
manera armónica armónica en la
en la comunidad. comunidad.
• Propone acciones
para convivir de
manera armónica
en la comunidad.
Nuestros • Describe algunas
platos típicos Presentación
características
son parte de de platos
que muestra el
nuestras tradicionales
cambio y la
costumbres y de su
permanencia en
tradiciones. comunidad.
las costumbres
de las comidas de
la familia.
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
La tolerancia • Muestra respeto Lista de
Tutoría por sus acciones para
compañeras y practicar la
compañeros que tolerancia a las
tienen diferentes diferencias.
Personal Social Conocemos costumbres y
las tradiciones. Organizadores
instituciones • Nombra las visuales de las
de nuestra instituciones su instituciones
comunidad. comunidad. de su
• Describe las comunidad.
funciones de las
instituciones de
su comunidad.
Construye interpretaciones Construye - Secuencia imágenes, ¿Cómo han • Secuencia Cuadros con la Lista de
históricas en las que narra interpretaciones objetos o hechos uti- cambiado aspectos descripción de cotejo.
hechos y procesos históricas. lizando categorías nuestras concretos de la cambios que Escala de
relacionados a la historia - Interpreta críticamente temporales (antes, comunidades historia de su se han valoración
de su región, en los que fuentes diversas. ahora y después; años, con el paso del comunidad (por presentado en
incorpora más de una décadas y siglos); tiempo? ejemplo, la la comunidad:
- Comprende el tiempo describe algunas
dimensión y reconoce histórico. evolución de la transporte,
diversas causas y características que vivienda, del vestimenta,
- Elabora explicaciones muestran los cambios
consecuencias. Utiliza sobre procesos
vestido, vivienda.
información de diversas en diversos aspectos de transporte)
históricos. la vida cotidiana y de la
fuentes a partir de • Describe los
historia del poblamiento
identificar las más cambios que se
americano hasta el
pertinentes para responder han presentado
proceso de
sus preguntas. Organiza sedentarización. en su comunidad
secuencias para con el paso del
comprender cambios tiempo.
ocurridos a través del • Clasifica objetos
tiempo, aplicando términos que se han usado
relacionados al tiempo. antes y se usan
ahora.
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
Gestiona Gestiona - Distingue los elementos Diferenciamos • Diferencia los Organizadores Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de los elementos elementos visuales sobre cotejo.
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. su localidad y región; naturales y naturales y sociales los elementos Escala de
Personal Social realizar actividades - Comprende las asocia recursos na- sociales de de los espacios naturales y valoración
específicas para su relaciones entre los turales con actividades nuestra geográficos de su sociales de la
cuidado a partir de elementos naturales y económicas. comunidad. localidad y región. comunidad o
reconocer las causas y sociales. región.
consecuencias de los - Maneja fuentes de
problemas ambientales. información para
Reconoce cómo sus comprender el espacio
acciones cotidianas geográfico y el
impactan en el ambiente, ambiente.
en el calentamiento global - Genera acciones para
y en su bienestar, e conservar el ambiente
identifica los lugares local y global.
vulnerables y seguros de
su escuela, frente a
desastres. Describe las
características de los
espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o
región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre Exploramos • Hace preguntas a Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para hechos, fenómenos u las mezclas y partir de la observación cotejo.
fenómeno para formular construir sus objetos naturales y combinaciones identificación de Cuaderno de Escala de
preguntas y posibles conocimientos. tecnológicos que cuando los posibles campo valoración
respuestas sobre estos - Problematiza explora y observa en su cocinamos. factores que
sobre la base de sus situaciones para hacer entorno. Propone intervienen sobre
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
experiencias. Propone indagación. posibles respuestas con un hecho Conclusiones
estrategias para obtener - Diseña estrategias parabase en el observado: de los
información sobre el hecho hacer indagación. reconocimiento de mezclas. ¿Qué experimentos.
o fenómeno y sus posibles regularidades son las mezclas?
- Genera y registra datos
causas, registra datos, los identificadas en situacio- • Propone posibles
o información.
analiza estableciendo nes similares. Ejemplo:
explicaciones del
relaciones y evidencias de El estudiante podría
- Analiza datos e hecho observado:
causalidad. Comunica en preguntar: “¿Por qué
información. una vela encendida se
separación de las
Ciencia y forma oral, escrita o gráfica mezclas
sus procedimientos, - Evalúa y comunica el derrite y no ocurre lo
Tecnología • Escoge
proceso y resultados mismo con un meche-
dificultades, conclusiones y
de su indagación. ro?”. Y podría información de
dudas.
responder: “La cera se fuentes confiables
consume más rápido que le ayuden a
que el kerosene”. responder a la
- Propone un plan donde pregunta de
describe las acciones y indagación.
los procedimientos que • Diferencia las
utilizará para responder mezclas de las
a la pregunta. combinaciones.
Selecciona los mate- Experimentam • Experimenta con
riales e instrumentos os la la elaboración y la
que necesitará para su separación de
indagación, así como separación de las
las mezclas. mezclas y las
las fuentes de informa-
ción que le permitan combinaciones.
comprobar la respuesta. • Obtiene y registra
- Obtiene datos evidencias de la
cualitativos o indagación
cuantitativos al llevar a realizada.
cabo el plan que  Ejemplifica
propuso para responder mezclas y
la pregunta. Usa combinaciones.
unidades de medida
• Extrae
convencionales y no
conclusiones a
convencionales, registra
partir de la
los datos y los
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
representa en organi- relación entre su
zadores. Ejemplo: hipótesis y los
Cuando el estudiante resultados de la
observa cómo se indagación.
derriten unos cubos de • Sustenta la
hielo, puede medir la
conclusión grupal
temperatura a la que
Ciencia y de manera oral y
están inicialmente y,
Tecnología luego, medir la
escrita
temperatura del líquido, evidenciando el
el tiempo que pasó para uso de
que se derritan, así conocimientos
como hacer una científicos.
representación gráfica
de lo sucedido.
- Establece relaciones
que expliquen el fenó-
meno estudiado. Utiliza
los datos obtenidos y los
compara con la
respuesta que propuso,
así como con la
información científica
que posee. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante
dice “en un día caluroso,
los cubos de hielo se
derriten más rápido; y
en un día frío, demoran
en derretirse”, utiliza los
datos tomados para
confirmar sus
afirmaciones, así como
los resúmenes que
explican el tema.
- Comunica las
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos cien-
tíficos, así como el
Ciencia y procedimiento, los
Tecnología logros y las dificultades
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las Elementos • Relaciona los Propuestas Lista de
evidencias documentadas basándose en interacciones entre los naturales de materiales que para la cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los seres vivos y los no mi comunidad: componen el suelo protección de Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y vivos en su hábitat. el suelo y sus y sus propiedades. los suelos de valoración
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante propiedades. • Clasifica los su comunidad.
energía o sus Tierra y universo. señala que los
Los tipos de suelos según los
manifestaciones con los herbívoros comen
- Comprende y usa suelo de mi usos que por
tipos de cambio que pasto, que algunos
conocimientos sobre comunidad. tradición se dan en
producen en los animales se alimentan
los seres vivos, materia su comunidad o
materiales; entre las de herbívoros y que las
y energía, región.
plantas necesitan del
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y
suelo para vivir. • Propone acciones
de los cuerpos; la universo.
- Argumenta por qué la para proteger el
estructura de los sistemas - Evalúa las implicancias
creación de objetos suelo de la
vivos con sus funciones y del saber y del
tecnológicos para degradación.
su agrupación en quehacer científico y
especies; la radiación del satisfacer necesidades • Describe las Recomendacio
tecnológico.
requiere de personas Elementos características del nes para el
sol con las zonas
que tienen diferentes naturales de aire.
climáticas de la Tierra y las cuidado del
ocupaciones o mi comunidad: Propone acciones
adaptaciones de los seres aire.
especialidades, y opina el aire y sus
vivos. Opina sobre los para proteger el
sobre cómo el uso de propiedades.
impactos de diversas suelo de la
los productos
tecnologías en la solución degradación
tecnológicos cambia la
de problemas relacionados vida de las personas y • Reconoce al
a necesidades y estilos de
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
vida colectivas. el ambiente. Ejemplo: El agua como fuente
estudiante explica que El agua en mi de vida. Recomendacio
la producción de comunidad y • Identifica la nes para el
alimentos en conservas sus importancia de cuidado del
demanda la producción propiedades. agua para los agua
Ciencia y de materia prima,
seres vivos.
Tecnología envases, planta
procesadora, etc., para • Menciona
que las personas recomendaciones
puedan consumirlos, y para el cuidado del
opina acerca de las agua.
ventajas y desventajas
de esta clase de pro-
ductos, en relación a la
calidad de vida y del
ambiente.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Los • Escribe las Organizadores Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, Dios en diversos acon- Mandamientos acciones que visuales. cotejo.
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, tecimientos de la de la Ley de reflejan el Escala de
Construye su identidad libre y trascendente, Historia de la Salvación. Dios. cumplimiento de los Listado de valoración
como hijo de Dios desde comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, Mandamientos de acciones para
el mensaje de Jesús doctrina de su propia que se manifiesta en las la ley de Dios. el
presente en el Evangelio. religión, abierto al Sagradas Escrituras, y • Practica los cumplimiento
Participa en la Iglesia diálogo con las que le acepta el mensaje que mandamientos de de los
como comunidad de fe y son cercanas. le da a conocer para la ley de Dios para mandamientos
de amor, respetando la - Conoce a Dios y vivir en armonía con Él y vivir en armonía
asume su identidad con los demás.
dignidad humana y las con su entorno
diversas manifestaciones religiosa y espiritual - Expresa su fe al
Los • Escribe un
religiosas. Fomenta una como persona digna, participar en su
mandamientos compromiso de Compromisos
convivencia armónica libre y trascendente. comunidad y respeta a
sus compañeros y a los de la Santa cumplimiento de los para el
basada en el diálogo, el - Cultiva y valora las Iglesia Mandamientos de
que profesan diferentes cumplimiento de
respeto, la tolerancia y el manifestaciones Católica. la ley de Dios
credos. los
amor fraterno. religiosas de su mandamientos
entorno argumentando - Se compromete a una • Escribe las
acciones que de la ley de Dios
su fe de manera convivencia cristiana
reflejan el y la Santa
comprensible y basada en el diálogo y
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
respetuosa. el respeto mutuo. cumplimiento de los Iglesia Católica..
Mandamientos de
la Santa Iglesia.
• Practica los
mandamientos de
la Santa Iglesia.
• Escribe un
compromiso de
cumplimiento de los
Mandamientos de
la Santa Iglesia.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Construimos • Identifican y Retablo Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones elementos básicos del un bonito describen ayacuchano. cotejo.
culturales al observar, artístico-culturales. arte que encuentra en retablo manifestaciones Escala de
escuchar y describir las - Percibe su entorno y en ayacuchano artístico-culturales valoración
características claves de manifestaciones manifestaciones para dar a practicadas en su
una manifestación artístico-culturales. artístico-culturales diver- conocer las comunidad.
artístico-cultural, su forma, sas. Reconoce que los costumbres de
- Contextualiza las • Comentan sobre
los medios que utiliza, su elementos pueden nuestra
manifestaciones transmitir múltiples comunidad.
la importancia de
temática; describe las culturales. preservar las
ideas o sentimientos que sensaciones.
- Reflexiona creativa y - Especula sobre los manifestaciones
comunica. críticamente. artístico-culturales.
procesos que el artista
Investiga los contextos • Describe una
ha seguido para crear
donde se origina e infiere pieza de cerámica
su obra e identifica los
información acerca del según los Descripciones
distintos usos y
lugar, la época y la cultura propósitos de manifesta- elementos que la de cerámicas.
donde fue creada. Integra ciones artístico- Los alimentos componen y sobre
la información recogida y culturales de su en el arte de cómo estos son
describe de qué manera comunidad (ritual, nuestras utilizados para
una manifestación recreativo, comercial, culturas. comunicar
artístico-cultural comunica decorativo, utilitario, significados,
ideas, sentimientos e etc.). mensajes o ideas.
intenciones. - Comenta sobre los • Distinguen la
posibles significados de manera en que se
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
una obra de arte, con usa el arte para
base en lo observado y representar
lo investigado acerca alimentos y reflejar
del autor, y emite una la identidad de un
opinión personal sobre grupo de personas.
ella.
• Interpreta el
significado de
manifestaciones
artístico-culturales a
partir de criterios
propios e
Arte y Cultura información
recabada.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Construimos • Representan sus Retablo Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los un bonito costumbres y ayacuchano de cotejo.
lenguajes que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y retablo tradiciones a través sus Escala de
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos ayacuchano de la elaboración costumbres y valoración
sentimientos y que puede lograr para dar a de un retablo tradiciones.
- Aplica procesos
observaciones. Explora, combinando diversos conocer las ayacuchano,
creativos.
selecciona y combina los medios, materiales, costumbres de creativamente.
- Evalúa y socializa sus herramientas y técnicas
elementos del arte y utiliza procesos y proyectos.
nuestra • Seleccionan y
medios, materiales, para comunicar ideas. comunidad.
Ejemplo: El estudiante combinan
herramientas y técnicas de materiales de casa
realiza mezclas de color
los diversos lenguajes del para crear un
con témperas, para
arte para expresar de retablo
crear diferentes tonos
diferentes maneras sus ayacuchanos
de color que se
ideas y resolver problemas parezcan más a su color • Desarrollan sus
creativos. Demuestra de piel al hacer su propias ideas para
habilidad para planificar autoretrato. la creación de un
trabajos usando sus
- Planifica sus proyectos retablo familiar.
conocimientos del arte y
sobre la base de las ma- • Socializan y
adecúa sus procesos para neras en que otros
ajustarse a diferentes comunican sus
artistas han usado los ideas finales, y
intenciones, que se basan elementos del arte y las
en observaciones o explican los temas
técnicas (por ejemplo,
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
problemas del entorno en prácticas artísticas que abordaron en el Figuras
natural, artístico y cultural. tradicionales de su retablo familiar. simétricas
Comunica sus hallazgos, comunidad) para • Construye figuras elaboradas
identificando elementos o comunicar sus propias Diseñamos simétricas usando
técnicas o procesos que experiencias o figuras material gráfico-
ha usado para enriquecer sentimientos. Improvisa, simétricas plástico, doblando o
sus creaciones y mejora experimenta y combina creativas. recortando el papel,
sus trabajos a partir de diversos elementos,
medios, materiales y
a partir de un eje de
retroalimentaciones. simetría.
Planifica cómo y qué técnicas para descubrir
Arte y Cultura cómo puede comunicar
necesita para compartir
una idea.
sus experiencias y
descubrimientos hacia la - Describe la idea o
comunidad educativa. temática específica
desarrollada en sus
procesos de
improvisación y expe-
rimentación. Explica las
técnicas que ha usado y
las maneras en que
siente que su trabajo es
exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por
qué eligió estirar los
brazos y desplazarse
lentamente para
representar el viento en
una danza.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia Salto largo • Realiza ejercicios Realizan Escala de
Física cuando diferencia los saludable. de la activación corporal (inspiración y teniendo en ejercicios de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y espiración) cuenta los salto alto
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, procesos de la realizando
región que son saludables actividad física, concentración y respiración. ejercicios de
de los que no lo son. alimentación, postura e motivación), que lo inspiración y
• Realiza ejercicios
Previene riesgos higiene personal y del ayuda a estar espiración
de respiración para
relacionados con la ambiente, y la salud. predispuesto a la para oxigenar
relajarse.
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
postura e higiene - Incorpora prácticas que actividad.  Práctica hábitos el cuerpo.
conociendo aquellas que mejoran su calidad de - Identifica los alimentos de higiene para
favorecen y no favorecen vida. propios de su región Lanzamientos conservar su Realizan
su salud e identifica su que forman parte de su salud. ejercicios de
fuerza, resistencia y dieta personal y familiar, Ejercicios de lanzamiento de
velocidad en la práctica de y los clasifica en respiración)
objetos
actividades lúdicas. Adapta saludables o no, de
practicando
su esfuerzo en la práctica acuerdo a la actividad
física que realiza.
ejercicios de
de actividad física de
Reconoce aquellos que respiración
acuerdo a las
son amigables con el para relajarse.
características de la
actividad y a sus ambiente (por el uso
posibilidades, aplicando que se hacen de los Lanzamientos Realiza
Educación conocimientos recursos naturales, el ejercicios de
(hábitos de
Física relacionados con el ritmo empaquetado, etc.) lanzamiento
higiene)
cardiaco, la respiración y la practicando
sudoración. Realiza hábitos de
prácticas de activación higiene para
corporal y psicológica, e conservar su
incorpora el autocuidado salud.
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone cambios en las • Realiza ejercicios
habilidades sociomotrices sus habilidades condiciones de juego, si de salto largo
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. fuera necesario, para respetando
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando posibilitar la inclusión de reglas.
posibles cambios o sus habilidades sus pares; así, • Realiza ejercicios
conflictos que se den y sociomotrices. promueve el respeto y la
de lanzamiento,
propone adaptaciones o participación, y busca
- Crea y aplica respetando reglas
modificaciones para un sentido de
estrategias y tácticas pertenencia al grupo en
de juego.
favorecer la inclusión de de juego. la práctica de diferentes • Práctica ejercicios
compañeros en de lanzamiento
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
actividades lúdicas, actividades físicas. teniendo en
aceptando al oponente - Participa en juegos cuenta reglas de
como compañero de juego. cooperativos y de oposi- juego.
Adapta la estrategia de ción en parejas,
juego anticipando las pequeños y grandes
intenciones de sus grupos; acepta al
compañeros y oponentes oponente como
para cumplir con los compañero de juego y
objetivos planteados. arriba a consensos
Propone reglas y las sobre la manera de
modifica de acuerdo a las jugar y los posibles
necesidades del contexto y cambios que puedan
los intereses del grupo en producirse.
la práctica de actividades
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y selecciona • Entrevistamos a Cuestionarios Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales aplicaciones y recursos digitales de un miembro de Fichas cotejo.
de
comprende los generados por las TIC distintos formatos según un propósito nuestra autoevaluación Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos definido cuando desarrolla aprendizajes de comunidad. valoración
intercambios que realiza virtuales: las áreas curriculares. Ejemplo: El • Investiga
para elegir y aplicar estudiante representa una idea utilizando
- Gestiona información costumbres y
estrategias, participar en organizadores visuales.
del entorno virtual tradiciones de su
actividades colaborativas, - Utiliza procedimientos para descargar, en- región.
- Interactúa en entornos viar, guardar y copiar información de diver-
así como para representar virtuales
experiencias y conceptos a sos programas y aplicaciones digitales.
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales - Utiliza espacios y servicios virtuales de
en diversos formatos participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
- Elabora materiales digitales combinando
textos, imágenes, audios y videos, y utiliza
un presentador gráfico cuando expresa ex-
periencias y comunica sus ideas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita aprender e • Reflexiona sobre Cuestionarios Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma identifica las preferencias, potencialidades lo que necesita Fichas de cotejo.
y limitaciones propias que le permitirán
 Competencias y Temas Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades propuestos aprendizaje instr.
debe aprender al - Define metas de alcanzar o no la tarea. aprender. autoevaluación Escala de
preguntarse hasta dónde aprendizaje. - Propone por lo menos una estrategia y un • Señala sus valoración
quiere llegar respecto de - Organiza acciones procedimiento que le permitan alcanzar la potencialidades y
una tarea y la define como estratégicas para meta; plantea alternativas de cómo se limitaciones para
meta de aprendizaje. alcanzar sus metas. organizará y elige la más adecuada. alcanzar sus metas.
Comprende que debe - Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el • Propone
organizarse y que lo desempeño durante el procedimiento planteados produce estrategias para
planteado incluya por lo proceso de resultados esperados respecto a su nivel alcanzar sus metas.
menos una estrategia y aprendizaje. de avance, a partir de la retroalimentación
procedimientos que le de sus pares, y cambia, de ser necesario, • Explica las
permitan realizar la tarea. sus acciones para llegar a la meta. dificultades que
Monitorea sus avances tiene para alcanzar
- Explica el proceso, los resultados
respecto a las metas de sus metas.
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
aprendizaje al evaluar el cambios que realizó para alcanzar la meta.
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: VALORANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA COMUNIDAD

Lunes 08 de agosto Martes 09 de agosto Miércoles 10 de agosto Jueves 11 de agosto Viernes 12 julio
Clasificamos los cuerpos El Perú un país festivo y mega Construimos cuerpos Difundimos las Construimos un bonito
geométricos presentes en la diverso geométricos. costumbres y tradiciones retablo ayacuchano para
comunidad COMUNICACIÓN MATEMÁTICA de nuestra comunidad dar a conocer las
 COMUNICACIÓN costumbres de la
MATEMÁTICA El suelo de mi comunidad y Conocemos y valoramos el
sus propiedades Los tipos de suelo de mi comunidad
Investigamos sobre las patrimonio natural y cultural
de nuestras comunidades comunidad. ARTE Y CULTURA
costumbres y tradiciones de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
nuestra región. PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y Salto largo (inspiración y
Los Mandamientos de la Ley TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL de Dios. espiración)
¿Por qué es importante
EDUCACIÓN RELIGIOSA mantener nuestras EDUCACIÓN FISICA
costumbres y tradiciones?
TUTORIA

SEMANA 02: CONOCEMOS COMO CAMBIAN LAS COMUNIDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Lunes 15 de agosto Martes 16 de agosto Miércoles 17 de agosto Jueves 18 de agosto Viernes 19 de agosto
Resolvemos problemas de Entrevistamos a un
Aprendemos sobre la Elaboramos una entrevista Escribimos una
simetría miembro de nuestra
simetría observando los para conocer más de mi descripción de nuestra
comunidad.
elementos naturales de mi comunidad MATEMÁTICA comunidad.
comunidad COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN Diferenciamos los elementos Usamos los sinónimos.
MATEMÁTICA naturales y sociales de El aire y sus propiedades
El agua de mi comunidad y COMUNICACIÓN
¿Cómo han cambiado nuestra comunidad. CIENCIA Y
sus propiedades Diseñamos figuras
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA
nuestras comunidades con el CIENCIA Y TECNOLOGÍA simétricas creativas.
paso del tiempo? Somos buenos vecinos.
Los mandamientos de la ley ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL de Dios TUTORIA
Salto largo (inspiración y
EDUCACIÓN RELIGIOSA espiración)
EDUCACIÓN FISICA

SEMANA 03: ELABORAMOS UN RECETARIO DE LA GASTRONOMÍA DE NUESTRA REGIÓN

Lunes 22 de agosto Martes 23 de agosto Miércoles 24 de agosto Jueves 25 de agosto Viernes 26 de agosto
 Comparamos pesos y Escribimos recetas de los
Las unidades de peso que se Leemos recetas de los platos platos típicos de nuestra Los alimentos en el arte
usamos diferentes unidades
usan en nuestra comunidad típicos de nuestra región. región. de nuestras culturas
de medida
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Los verbos ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
Nuestros platos típicos son Exploramos las mezclas COMUNICACIÓN Lanzamientos
Conocemos las instituciones
parte de nuestras cuando cocinamos.
de nuestra comunidad. Experimentamos la (hábitos de higiene
costumbres y tradiciones. CIENCIA Y TECNOLOGÍA separación de las EDUCACIÓN FISICA
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL Los mandamientos de la Santa mezclas.
La tolerancia
Iglesia. CIENCIA Y
TUTORIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA TECNOLOGÍA

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? , ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

08 de agosto del 2 022

________________________________ ______________________________
Gladys PASTOR RODRÍGUEZ Edith VÁSQUEZ ACUÑA
3° “A” 3° “B”