ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Clasificamos los cuerpos geométricos presentes

en mi comunidad

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 08 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

Clasificamos los Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Describe las Lista de
cuerpos de forma, movimiento las características de los características de cotejos
geométricos y localización. objetos del entorno, las los sólidos
asocia y representa con geométricos.
presentes en mi  Modela objetos con
formas geométricas y formas geométricas - Clasifica los
comunidad bidimensionales (figuras
sus sólidos
transformaciones. regulares o irregulares), sus geométricos
elementos y con sus según sus
 Comunica su medidas de longitud y
comprensión sobre características.
superficie; y con formas
las formas y – Relaciona una
tridimensionales (cuerpos
relaciones forma
redondos y compuestos),
geométricas. sus elementos y su tridimensional
 Usa estrategias y capacidad. concreta y gráfica
procedimientos para - Expresa con dibujos su con objetos de su
MATEMÁTICA

orientarse en el entorno.
comprensión sobre los
espacio. elementos de las formas
 Argumenta tridimensionales y
afirmaciones sobre bidimensionales (número de
relaciones lados, vértices, eje de
geométricas. simetría).
– Hace afirmaciones sobre
algunas relaciones entre
elementos de las formas, su
composición o
descomposición, y las
explica con ejemplos
concretos o dibujos.
Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo:
El estudiante podría decir:
“Todos los cuadrados se
pueden formar con dos
triángulos iguales”.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
ÁREA: MATEMÁTICA Clasifica los sólidos geométricos según sus características.

INICIO

 Observan los siguientes objetos que se venden en una feria de artesanías:

Dialogan
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se venden en la feria de
artesanías?, ¿Qué forma tienen el retablo?, ¿Qué forma tiene el cajón?, ¿Qué forma
tienen el mate burilado?, ¿Qué forma tiene la canasta?, ¿Con qué cuerpos geométricos
los podemos relacionar?, ¿Qué cuerpos geométricos conocen?, ¿Cuáles son las
características de los cuerpos geométricos?, ¿En qué se diferencian las figuras
geométricas de los cuerpos geométricos?, ¿Cómo podemos clasificar los cuerpos
geométricos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Describen las características de los sólidos geométricos y los clasifica en poliedros

y cuerpos que ruedan.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Leen la siguiente situación:

Sofía comparte el desayuno con su

familia y observa que los alimentos
vienen en envases que tienen forma de
sólidos geométricos. Su papá le
pregunta: ¿A qué cuerpos geométricos
se parecen los envases?, ¿Cómo
podemos clasificar los sólidos
geométricos?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Leen la situación y responden a las siguientes preguntas ¿De quién nos habla el
problema?, ¿De qué se ha dado cuenta Sofía?, ¿Qué envases hay en la mesa?, ¿A
qué cuerpos geométricos se parecen?, ¿A qué forma geométrica se parece la caja de
cereal?,
¿A qué forma geométrica se parece la lata de leche?, ¿A qué cuerpo geométrico se
parece la caja de jugo?, ¿Qué le pide el papá a Sofía?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se organizan en equipos de trabajo y responden las siguientes preguntas: ¿Qué
debemos hacer para conocer el nombre de los cuerpos geométricos a los que se
parecen los envases?, ¿Cómo podemos ayudar a Sofía a clasificar los cuerpos
geométricos?, ¿Creen que nos ayudaría si manipuláramos los materiales o algunos que
se parecen?, ¿Podríamos buscar información en libros?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Manipulan objetos que tengan la forma de los envases, señalan sus características.
 Completan los siguientes cuadros:

Tiene base____________ Tiene base____________ Tiene base____________

¿Cuántas?____________ ¿Cuántas?____________ ¿Cuántas?____________
Tiene puntas o Tiene puntas o Tiene puntas o
esquinas______________ esquinas______________ esquinas______________
¿Cuántas? ____________ ¿Cuántas? ____________ ¿Cuántas? ____________
Tienen partes Tienen partes Tienen partes
planas________________ planas________________ planas________________
¿Cuántas?____________ ¿Cuántas?____________ ¿Cuántas?____________
Tiene la forma de un ____ Tiene la forma de Tiene la forma de un ___
____________________ un___________________ _______________________

 Responden a las siguientes preguntas:

a. Respondan. ¿Por qué el tarro rueda y la caja no?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. ¿Qué objetos conocen que pueden rodar? Nombren cuatro.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
c. ¿Qué objetos conocen que no ruedan? Nombren cuatro.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
d. Clasifiquen los objetos de la mesa en dos grupos.

Ruedan No ruedan
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
__________________ __________________
 Responden a las preguntas: ¿Cómo podemos clasificar los cuerpos geométricos?
 Leen la siguiente información sobre los poliedros y cuerpos que ruedan.

Descubrimos a los poliedros

Recuerda: los poliedros son aquellos cuerpos
que tienen superficies planas.
Son: cubos, prismas y pirámides.

Los prismas
Elementos:
Caras 
Aristas  --
Vértices  

Colorea
a) Las bases b) Dos caras laterales
Delinea de azul las aristas; de rojo, los vértices y escribe si es un prisma o una
pirámide.

Somos redonditos
Los cuerpos redondos son cuerpos donde sus caras son superficies curvas y son:

Observa los objetos y escribe a qué forma se asemeja cada uno.

Investiga las partes de los cuerpos redondos.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Sistematizan la información sobre la clasificación de los cuerpos geométricos.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven los problemas del cuaderno trabajo de Matemática páginas 83-85
Aprendemos con las formas geométricas
1. Urpi relaciona objetos con los cuerpos geométricos.

a. Observa el objeto y escribe el nombre del cuerpo geométrico que se le parece.

b. Dibuja en tu cuaderno otros objetos con forma de cubo, prisma, esfera y cilindro.

c. Dibuja tres objetos y escribe el nombre de los cuerpos geométricos que les
corresponden.

2. Une el objeto con el cuerpo geométrico al que se parece. Pinta el cuerpo del
mismo color que el objeto.

Completa.
• El ____________________ tiene 6 caras iguales.
• El ____________________ tiene solo una base circular.
• El ____________________ y el ____________________ pueden rodar.
3. Observa los cuerpos geométricos y pinta de color rojo los redondos y de color
azul los no redondos.
a. Completa.
• Los cuerpos pintados de color rojo se parecen porque _________________________

______________________________________________________________________

• Los cuerpos pintados de color azul se parecen porque _________________________

______________________________________________________________________

b. Pinta de color azul los cuerpos que tienen todas las caras planas y de color rojo
los que tienen una superficie curva.

• ¿De qué color pintaste el cubo? _______________. ¿Por qué? ________________

______________________________________________________________________
• ¿Y el cilindro? ___________ ¿Por qué? ___________________________________
______________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describí las características de los sólidos
geométricos.
- Clasifiqué los sólidos geométricos según sus
características.
- Relacioné una forma tridimensional concreta y
gráfica con objetos de su entorno.
 FICHA DE AFIANZAMIENTO
Practiquemos
1. Relaciona convenientemente:

2. Nombra cuatro objetos del salón de clase que no tengan forma de poliedros.

3. Nombra cuatro objetos de tu casa que tengan forma de poliedros.

4. Observa las esculturas y coloréalas.

5. Escribe el nombre de los cuerpos geométricos que se parecen a los siguientes

objetos.
6. Relaciona cada cuerpo geométrico con sus características.

Número de bases: 1 Forma de la base:

circular

Número de bases: 2 Forma de la base:

circular

Número de bases: 0 Forma de la

base: ninguna

7. Une con una línea cada objeto con el sólido geométrico que tenga forma.

8. Une con una cuerda cada sólido con su nombre.

9. Une con una línea cada sólido geométrico con el cartel que le corresponda.
10. Observa las siguientes construcciones y completa los datos en la tabla.
SÓLIDOS CANTIDAD
Prisma
Cilindro
Cono
Pirámide
Esfera
11. Diego y Naira han inventado un código secreto. Observa la clave y descifra el
mensaje.
 LISTA DE COTEJOS

Competencia:
Resuelve problemas forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Describe las Clasifica los Relaciona una ¿Qué ¿Qué
características sólidos forma avances tiene dificultades
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes de los sólidos geométricos tridimensional el tiene el
geométricos. según sus concreta y estudiante? estudiante?
características gráfica con
. objetos de su
entorno.
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER JUNIOR

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA JANETH

3 CABALLERO TINEO THIAGO STEFANO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA BELÉN

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU YANDY

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN ANTHONELLA

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA YAMILE

1 GOMERO SENCIO SAMANTHA NISHEL

0
1 HONORES CARRANZA JOSE ANGEL

1
1 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

2
1 HUIZA SILVESTRE LUHANA ARIANA

3
1 LAGUNA SIFUENTES YONEL NEYMAR

4
1 LOLOY ARAUJO DAYANNE ESTHEFANY

5
1 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

6
1 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

7
1 MOTA CABALLERO ASHLY NATANIEL

8
1 RIVERA RODRIGUEZ IBANA YAMILET

9
2 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO EMILIO

0
 2 TANTARICO SALDAÑA THIAGO MATHIAS

1
2 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

2
2 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investigamos sobre las costumbres y
tradiciones de nuestra región.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 08 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ENFOQUE TRANSVERSAL
Área Denominación Instrumento
Competencias y Criterios de
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

Investigamos Convive y participa – Describe algunas - Investiga las Lista de

sobre las democráticamente. manifestaciones costumbres y cotejos
costumbres y  Interactúa con todas las culturales de su tradiciones de su
personas. localidad o de su comunidad o
PERSONAL SOCIAL

tradiciones de
pueblo de origen. Se región.
nuestra región.  Construye normas y
asume acuerdos y refiere a sí mismo – Explica las
leyes. como integrante de costumbres y
una localidad tradiciones de su
 Maneja conflictos de
específica o de un comunidad o
manera constructiva.
pueblo originario. región.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO El Perú se caracteriza por su gran diversidad cultural. EnEVIDENCIA

cada región podemos apreciar Exposición
tradiciones y costumbres
sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad.
 Leen la
quesiguiente
dan información
cuenta dequelosinvestigo Anita: procesos de
múltiples
intercambio social y cultural a lo largo de nuestra
historia.
Todo ello se ve reflejado en la gran cantidad de
manifestaciones artístico-culturales en todo el país.
 Dialogan en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué fiestas y tradiciones hay en tu comunidad?
¿Cuáles son las tradiciones y costumbres de tu comunidad?, ¿Qué música suelen escuchar en
tu comunidad?, ¿Qué bailes se realizan?, ¿Qué comidas se preparan?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad, y por qué se

celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como parte de ese grupo social.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
Paco, un niño de Yurimaguas, debido al trabajo de su papá, se mudó a
Cañete; allí conoció a Raúl, un niño de su edad. Un día, mientras regresaban
del colegio camino a sus casas, ven un festival de música afroperuana en la
plaza. Raúl le propone a Paco acercarse para observar un momento qué
sucedía allí. Raúl está muy emocionado, porque le gusta la música
afroperuana y le comenta a Paco que sus abuelitos le enseñaron a bailar
festejo y que, además, ellos saben preparar higos con miel y picarones.
Paco, al escuchar a Raúl, le dice que extraña mucho el pueblo donde nació,
pues casi todos los domingos iba a la plaza de armas a bailar pandillas junto a toda su familia, y a
comer tacacho o picadillo de paiche. Además, le cuenta que Yurimaguas es muy hermoso. Raúl le
promete a su amigo mostrarle y contarle las costumbres y tradiciones de Cañete, y le pide que él
también le cuente sobre más Yurimaguas.

 Dialogan sobre el texto leído, responden a las siguientes preguntas: ¿De dónde proceden Raúl
y Paco?, ¿Sabes dónde quedan estos lugares?, ¿Qué le comentó Raúl a Paco del lugar donde
vive?, ¿Y qué le dijo Paco?, ¿Conoces a personas de otros lugares, ¿Qué sabes sobre sus
costumbres, tradiciones o formas de vida?
 Dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas: ¿A qué llamamos cultura y qué son
las manifestaciones culturales?, ¿Todas las personas tendremos las mismas costumbres y
tradiciones? ¿Por qué?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Para conocer más sobre la cultura y manifestaciones culturales, leen el siguiente texto:
 Le llamamos cultura a las formas de pensar, sentir y
hacer, aprendidas por las personas de un grupo de la
sociedad. La cultura se desarrolla a partir de las
relaciones de las personas con su ambiente y con las otras
personas de su grupo. Por ello, hay diferentes culturas en
el mundo. Sin embargo, no hay culturas mejores que
otras, solo hay culturas diferentes
En nuestro país, que tiene regiones tan diversas, las
personas también han desarrollado culturas diferentes,
pero ha ocurrido algo muy especial: como las personas
viajan para vivir en diversas zonas del país, han llevado
su cultura con ellas y aprendido de la cultura del lugar
donde llegaron.
Las manifestaciones culturales son, como su nombre lo
dice, formas en las que se manifiesta la cultura; por
ejemplo, la manera de preparar los alimentos y los
ingredientes que se combinan en ellos, la música y la
danza, la lengua que hablamos, y la forma en la que lo
hacemos.

En grupos pequeños
 Forman grupos de trabajo e investigan las diversas manifestaciones de las diferentes regiones
naturales del Perú:
o GRUPO 1: Manifestaciones culturales de la Costa
o GRUPO 2: Manifestaciones culturales de la Sierra
o GRUPO 3: Manifestaciones culturales de la Selva
 Investiga sobre las manifestaciones culturales las regiones del Perú.

¿Cuáles son las expresiones culturales de los costeños?

En la costa se pueden distinguir tradiciones, costumbres y manifestaciones culturales de acuerdo con
cada zona. Por ejemplo, la Costa norte de artesanos y de bailes como el tondero y la marinera.

En la costa central predomina una tradición cultural

llamada criolla, que se caracteriza por la mezcla de
costumbres y aportes artísticos nativos del Perú con los
que trajeron los españoles. La cultura criolla se
manifiesta, por ejemplo, en la música, el fervor religioso
y una variada cocina.

¿Qué tradiciones y costumbres hay en la Sierra?

La zona andina muestra una gran diversidad cultural. Cada región conservada tanto tradiciones
ancestrales como aquellas que se vieron enriquecidas por el aporte europeo. En la Sierra destacan
manifestaciones como las fiestas patronales, los carnavales, las danzas típicas, las artesanales, etc.
Las fiestas patronales
Una de las tradiciones más importantes de la Sierra es la fiesta
del Señor de Q´oyllur Riti. Esta tiene lugar entre los meses de
mayo y junio en Ocongate (Cusco). Desde allí realizan una
peregrinación al nevado Ausangate, donde se encuentra el
santuario.
Esta fiesta tiene elementos andinos, como el culto a las
montañas, y elementos católicos, como la veneración al Niño
Jesús. Según a creencia, el Niño se apareció ante un pastorcito
en las faldas del nevado Ausangate. Peregrinación hacia el nevado
Ausangate
Los carnavales
Entre los carnavales andinos destaca el de Cajamarca, que se
inicia tres días antes de la Cuaresma.
Las comparsas lucen coloridos disfraces y recorren las calles de
Cajamarca en medio de una lluvia de pintura, barro, talco y agua.
Luego se realiza el corso y la yunsa o cortamonte.
El carnaval de Cajamarca
La artesania andina
Una muestra de la artesania andina son los retablos ayacuchanos.
Los retablos suelen representar pequeños nacimientos, inpirados
en los cajones coloniales de San Marcos, patrono del ganado.
Según la creencia, estos retablos cuidaban. Según la creencia,
estos retablos cuidaban las haciendas de los ganaderos.

Familia de artesanos
ayacuchanos.

¿Cuáles son las costumbres de la población de la Selva?

La población de la Selva tiene un carácter festivo y alegre debido a su contacto permanente con la
naturaleza.
Sus tradiciones y costumbres son diferentes pueblos nativos de nuestra Amazonía, así como de las
culturas extranjeras que colonizaron la región.
Las fiestas patronales
Una de las festividades más importantes de la Amazonia es la
que se celebra el 24 de junio en honor de San Juan Bautista,
patrono de casi todos los pueblos de la selva peruana.
La fiesta de San Juan simboliza el bienestar que proporcionan
los dones de la naturaleza. En Iquitos esta celebración tiene
características especiales: los pobladores se bañan en el rio
porque, según la creencia, su santo patrono ha purificado las
aguas. Para esta fecha se organizan festivales con bandas y Familias celebrando la fiesta de
bailes, y también se preparan platos típicos. San Juan en Iquitos.
 La artesanía amazónica
La Amazonia también es tierra de artesanos. Destacan las
vasijas, las máscaras y los tejidos de los pueblos nativos.
Además de una tradición, la artesanía es un medio de vida para
muchas familias.

Familias celebrando la fiesta de

San Juan en Iquitos.

Las danzas típicas

Otra de las manifestaciones culturales
de la Amazonia es la diversidad de
danzas representativas de cada
comunidad nativa. Muchas de ellas
han influido en ritmos nuevos como la
cumbia.
Danza yanesha Danza lamista

 Complementan sus investigaciones con la consulta de otras fuentes confiables como libros,
enciclopedias, página de internet.
 Sistematizan las manifestaciones culturales de su región en cuadros:

REGIÓN COSTA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos

REGIÓN SIERRA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos
 REGIÓN SELVA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos

En grupo grande
 Se organizan para presentar una exposición de las costumbres y tradiciones y las actividades
que se desarrollen durante la presente semana.
 Observan las siguientes ilustraciones:

 Dialogan, ¿Cómo podemos organizar el espacio?, ¿Qué textos u objetos podemos elaborar
para dar a conocer nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Cómo podemos colocar los trabajos y
objetos que representan nuestras costumbres?
 Piensan en un título interesante para su exposición y escríbelo usando letras de recortes de
revistas o periódicos.

 Escriben en tarjetas el nombre de las costumbres que presentaran en la exposición, según las
manifestaciones culturales que les tocó investigar. Observan los siguientes ejemplos:
TOMA DE DECISIONES
 Lee las siguientes situaciones y marcando con un aspa (X) sí o no, considerando en cuáles de
ellas se demuestra el respeto por las costumbres y tradiciones:

 Dialogan sobre lo que sucede en cada una de las situaciones presentadas:

 Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Con cuál de las situaciones estás de acuerdo?, ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) ¿Con cuál estás en desacuerdo?, ¿Por qué?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Alguna vez te ha pasado una situación similar?, ¿Qué hiciste?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d) Escribe dos acciones para preservar y respetar las diferentes costumbres de nuestro
país. Representarlas mediante un dibujo
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Investigué las costumbres y tradiciones de su
comunidad o región.
- Expliqué las costumbres y tradiciones de su
comunidad o región.
 FICHA DE AFIANZAMIENTO
1. Observa las manifestaciones culturales del Perú. Pinta el círculo de amarillo si se trata
de una manifestación de la Costa, café de la sierra y verde de la Selva del Perú

2. Ubica en el mapa del Perú los departamentos dónde se realizan las siguientes fiestas:
3. Investiga las manifestaciones culturales de tu ciudad o comunidad
Danzas y Platos típicos Artesanía de mi Fiestas de mi Lugares
música de mi de mi ciudad ciudad ciudad turísticos de mi
ciudad ciudad

4. Representa mediante un dibujo una manifestación cultural de tu ciudad.

 LISTA DE COTEJOS

Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Investiga las Explica las costumbres ¿Qué ¿Qué
Nº Apellidos y nombres de los costumbres y y tradiciones de su avances tiene dificultades
estudiantes tradiciones de su comunidad o región. el tiene el
comunidad o región. estudiante? estudiante?

1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA JANETH

3 CABALLERO TINEO THIAGO STEFANO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA BELÉN

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU YANDY

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN ANTHONELLA

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA YAMILE

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA NISHEL

11 HONORES CARRANZA JOSE ANGEL

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA ARIANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL NEYMAR

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE ESTHEFANY

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY NATANIEL

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA YAMILET

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO EMILIO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY