PRIMER GRADO – ABRIL 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“Reconocemos y practicamos nuestras

habilidades sociales"

1. DATOS INFORMATIVOS:

 Titulo:
 I.E: PRIMARIA
 Director:
 Docente:

 Grado: 1° Sección: “…”

 Modalidad: Presencial

 Duración: Del 3 de abril al 28 de marzo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra sociedad en la actualidad algunas familias por motivos de trabajo no tienen

momentos para escuchar a sus hijos y no les dan la oportunidad de expresarse. Por ello es
importante que el colegio promueva que los niños y niñas se valoren a sí mismos y los
demás en un ambiente de armonía cariño y respeto.
En esta unidad se propone que ellos vivan el lenguaje como una herramienta para
conocerse mejor asi mismo y a los demás reconociendo a través de él la oportunidad de
expresar y compartir sus sentimientos, experiencias e ideas de este modo ellos se sentirán
queridos y aceptados.

PRODUCTO:
Elabora un álbum de emociones, utiliza estrategias para comunicarnos y presenta una
dinámica de autorregulación.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal de Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
derechos desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque transversal Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
inclusivo o atención a la uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad. diferencia.
transversal búsqueda Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información Escuchan la Expresa oralmente Expresan oralmente Escala de
mediante diversos tipos oralmente en su explícita de los textos importancia de sobre la la importancia de valoración
de textos; identifica lengua materna. orales que escucha escuchar a los importancia de escuchar.
información explícita, - Obtiene información (nombres de personas y demás. escuchar con sus
infiere e interpreta del texto oral. personajes, hechos y propias palabras.
hechos y temas. lugares) y que presen-
- Infiere e interpreta Realizamos juegos Expresan juegos
Desarrolla sus ideas tan vocabulario de uso
información del texto verbales con la Expresan oralmente verbales con la
manteniéndose, por lo frecuente.
oral. consonante t. palabras que consonante t
general, en el tema; - Dice de qué trata el
- Adecúa, organiza y empiecen con la
utiliza algunos texto y cuál es su
desarrolla las ideas consonante T.
conectores, así como propósito
vocabulario de uso de forma coherente y Expresan
comunicativo; para
frecuente. Su cohesionada. trabalenguas con la
ello, se apoya en la
pronunciación es - Utiliza recursos no consonante t
información recurrente
entendible y se apoya verbales y del texto y en su Expresan
en recursos no verbales paraverbales de experiencia. adivinanzas con la Presentación de
y paraverbales. forma estratégica. Expresamos rimas consonante t. rimas con la grafia l
- Expresa oralmente
Reflexiona sobre textos - Interactúa con la grafía L.
ideas y emociones en
escuchados a partir de estratégicamente con torno a un tema, Expresan rimas con
sus conocimientos y distintos aunque en ocasiones claridad con la
experiencia. Se expresa interlocutores. puede salirse de este o grafia L
adecuándose a su
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
propósito - Reflexiona y evalúa reiterar información in-
comunicativo. En un la forma, el necesariamente.
intercambio, participa y contenido y contexto Establece relaciones
responde en forma del texto oral. lógicas entre las ideas
pertinente a lo que le (en especial, de adición
dicen. y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos
corporales) como
apoyo durante el
mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
o haciendo
comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
partir del contexto en
el que se desenvuelve y
de su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leen la grafía s Identifica la Obtiene información Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es clara- consonante S. del texto que valoración
simple en los que lengua materna. mente distinguible de Identifica identifica la
predominan palabras - Obtiene información otra porque la relaciona información del consonante S.
conocidas e del texto escrito. con palabras conocidas texto.
ilustraciones que o porque conoce el
- Infiere e interpreta Identifica los
apoyan las ideas contenido del texto
información del personajes del texto
centrales. Obtiene (por ejemplo, en una
texto. leído.
información poco lista de cuentos con
evidente - Reflexiona y evalúa títulos que comienzan
distinguiéndola de otra la forma, el de diferente manera, el Leen ¿Cómo es Identifica
contenido y contexto Obtiene información
semejante y realiza niño puede reconocer Alonso? información de
del texto. del texto que e
inferencias locales a dónde dice ¿Cómo es Alonso?
identifica la
partir de información “Caperucita” porque
consonante p.
explícita. Interpreta el comienza como el
Leemos el cuento Identifican
texto considerando nombre de un
Pablo y la pelota información del
información recurrente compañero o lo ha
purpura texto leído y
para construir su leído en otros textos) y
responde preguntas.
sentido global. Opina que se encuentra en
sobre sucesos e ideas lugares evidentes como Identifican la Relaciona imágenes
importantes del texto a el título, subtítulo, consonante p en el palabras del texto que
partir de su propia inicio, final, etc., en texto que lee. lee con la consonante
experiencia. textos con p.
ilustraciones. Establece Leemos palabras Explica la relación
la secuencia de los con p del texto con la
textos que lee ilustración del texto
(instrucciones, que lee.
historias, noticias).
Relaciona imagen Responde a preguntas
- Deduce características palabra del texto
de personajes, ani- sobre la lectura de la
que lee. tristeza.
males, objetos y
lugares, así como
Lectura sobre la
relaciones lógicas de Responde a preguntas
tristeza
causa-efecto que se Deduce las sobre el león, loro y
pueden establecer características de ratón.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
fácilmente a partir de los personajes.
información explícita Identifica
del texto. información del
- Predice de qué tratará texto que lee.
Lee el león, el loro
el texto y cuál es su
y el ratón.
propósito
Identifica
comunicativo, a partir
información del
de algunos indicios,
león, loro y ratón.
como título,
ilustraciones, palabras Deduce las
conocidas o características de
expresiones que se los personajes.
encuentran en los
textos que le leen, que
lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación del
texto con la ilustración
en textos que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su
experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexio-
nar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Escriben la grafía S Escribe palabras Forman palabras con Escala de
de textos de forma de textos en su lengua situación comunicativa con la consonante s la consonante s con valoración
reflexiva. Adecúa al materna. considerando el según su nivel de letras móviles y
propósito y el - Adecúa el texto a la propósito comunicativo escritura. escriben con su
destinatario a partir de situación y el destinatario, Revisan las significado y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
su experiencia previa. comunicativa. recurriendo a su palabras con el significante según su
Organiza y desarrolla - Organiza y desarrolla experiencia para apoyo de una nivel de escritura.
lógicamente las ideas las ideas de forma escribir. persona mayor
en torno a un tema. coherente y - Escribe en nivel
Escribimos la grafia Forman palabras con
Establece relaciones cohesionada. alfabético en torno a un
p Escribe palabras la consonante p con
entre ideas a través del tema, aunque en
- Utiliza convenciones con la consonante p letras móviles y
uso adecuado de ocasiones puede salirse
del lenguaje escrito según su nivel de escriben con su
algunos tipos de de este o reiterar
de forma pertinente. escritura. significado y
conectores24 y emplea información
- Reflexiona y evalúa Revisan las significante según su
vocabulario de uso innecesariamente.
la forma, el palabras con el nivel de escritura.
frecuente. Separa Establece relaciones
adecuadamente las contenido y contexto apoyo de una Ordenan palabras y
entre las ideas, sobre
palabras y utiliza del texto escrito. persona mayor escriben otras a partir
todo de adición,
algunos recursos Completan palabras de imágenes y las
utilizando algunos
ortográficos básicos con la consonante revisan con una
conectores. Incorpora
para darle claridad y p. persona mayor.
vocabulario de uso
sentido a su texto. frecuente. Razonamiento
Reflexiona sobre las verbal Forman palabras con
- Revisa el texto con Ordenan palabras.
ideas más importantes la consonante t con
ayuda del docente, para Escriben palabras a
en el texto que escribe letras móviles y
determinar si se ajusta partir de imágenes.
y explica el uso de escriben con su
al propósito y des-
algunos recursos Revisa las palabras significado y
tinatario, o si se
ortográficos según la escritas con el significante según su
mantiene o no dentro
situación comunicativa. apoyo de una nivel de escritura.
del tema, con el fin de
persona mayor.
mejorarlo.
Escriben palabras con
Escritura de la la grafia l y las
grafía t revisan.

Escribe palabras
con la consonante t
según su nivel de
escritura.
Revisan las
palabras con el
apoyo de una
persona mayor
Escribimos los
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
nombres de los Completan palabras
personajes del con la consonante t
cuento y la grafia l.

Escriben personajes
de un cuento.
Escriben palabras
que empiezan con
la grafia l.
Revisan las
palabras con una
persona mayor.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones ¿Cuántas canicas Establece Resuelve problemas Escala de
referidos a acciones de de cantidad. entre datos y acciones tienen? relaciones en la de cantidad y valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar y acción de juntar y establecen acciones de
quitar, igualar y expresiones juntar cantidades, y las las transforma en juntar.
comparar cantidades; y numéricas. transforma en expresiones
las traduce a expresiones numéricas numéricas de
- Comunica su
expresiones de adición (modelo) de adición o adición.
comprensión sobre Resuelve problemas
y sustracción, doble y sustracción con Conocemos los Realiza
los números y las que implican el
mitad. Expresa su números naturales números 7, 8 y 9 afirmaciones sobre
operaciones. conocimiento del
comprensión del valor hasta 20. las diferentes
de posición en números - Usa estrategias y número hasta el 9.
- Expresa con diversas formas de
de dos cifras y los procedimientos de
representaciones y len- representar un
representa mediante estimación y cálculo.
guaje numérico número hasta e
equivalencias entre - Argumenta (números, signos y Realiza
unidades y decenas. afirmaciones sobre expresiones verbales) afirmaciones sobre
Así también, expresa las relaciones su comprensión de la las diferentes
mediante numéricas y las decena como grupo de formas de
representaciones su operaciones. diez unidades y de las Resuelve problemas
representar un
comprensión del doble operaciones de adición de cantidad de suma y
número hasta el9
y mitad de una y sustracción con resta.
(agrupaciones) y las
cantidad; usa lenguaje números hasta 20.
Resolver problemas explica con
numérico. Emplea
- Expresa con diversas de suma y resta sin ejemplos concretos.
estrategias diversas y
representaciones y len- canje. Identifica datos en
procedimientos de
guaje numérico situaciones de suma
cálculo y comparación
(números, signos y y resta sin canje.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de cantidades; mide y expresiones verbales) Representa gráfica Comparan cantidades
compara el tiempo y la su comprensión del y simbólicamente la usando material
masa, usando unidades número como ordinal suma y resta sin concreto y utilizando
no convencionales. al ordenar objetos hasta canje. las expresiones
Explica por qué debe el décimo lugar, del Representar, mayor, menor e igual.
sumar o restar en una número como cardinal comparar y ordenar
números hasta 9. Representar las
situación y su proceso al determinar una
cantidades usando
de resolución. cantidad de hasta 50
material concreto.
objetos y de la
comparación y el orden Comparar
entre dos cantidades. colecciones de
Construyen la decena
objetos usando las
- Emplea las siguientes utilizando estrategias
expresiones
estrategias y procedi- y material concreto
mayores que,
mientos: representarlo gráfico y
menor que e igual
• Estrategias simbólicamente.
a.
heurísticas.
Emplear diversas
• Estrategias de cálculo estrategias para Agrupan cantidades
mental, como la suma comparar de 10 en 10 con
de cifras iguales, el Construir la decena,
cantidades en material concreto y
conteo y las contamos hasta 10
situaciones dadas. simbólico.
descomposiciones del
10.
Construyen la Resuelven problemas
• Procedimientos de de cantidad para hallar
decena con material
cálculo, como las su- el total de dos
concreto,
mas y restas sin canjes. cantidades.
Emplea estrategias
• Estrategias de
para construir la
comparación, como la
Juntamos hasta 10 decena. Expresan utilizando
correspondencia uno a
Representa los términos primero,
uno.
gráficamente y último y penúltimo.
- Realiza afirmaciones
simbólicamente la
sobre las diferentes
decena.
formas de representar
el número y las explica ¿Cuántas manzanas
con ejemplos tienen? Agrupan de 10 en
concretos. 10 con material
- Realiza afirmaciones concreto.
sobre los resultados
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
que podría obtener al
sumar o restar y las Señalamos el
explica con apoyo de primero, el último y Hallar el total de
material concreto. Asi- el penúltimo. dos cantidades con
mismo, explica los
material concreto.
pasos que siguió en la
resolución de un Hallar el total
problema. gráfico y
simbólicamente.

Expresa en forma
oral y escrita los
términos el
primero, el ultimo y
el penúltimo.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones Encontramos Utiliza estrategias Establecen relación Escala de
que presentan de regularidad, entre los datos que se patrones para encontrar entre datos para valoración
equivalencias o equivalencia y repiten (objetos, patrones. encontrar patrones en
regularidades, cambio. colores, diseños, situaciones
traduciéndolas a - Traduce datos y sonidos o planteadas.
igualdades que condiciones a movimientos) o entre
contienen operaciones expresiones cantidades que
de adición o de algebraicas. aumentan
sustracción y a regularmente, y los Crean patrones
- Comunica su utilizando dos
patrones de repetición transforma en patrones
comprensión sobre Creamos lindos Utiliza estrategias criterios.
de dos criterios de repetición o en
las relaciones patrones para crear patrones.
perceptuales y patrones patrones aditivos.
algebraicas. Crean patrones con
aditivos. Expresa su - Emplea estrategias
comprensión de las - Usa estrategias y 2 criterios.
heurísticas y
equivalencias y de procedimientos para
estrategias de cálculo
cómo es un patrón, encontrar reglas
(como el conteo, el
usando material generales.
ensayo-error y la
concreto y diversas - Argumenta descomposición
representaciones. afirmaciones sobre aditiva) para encontrar
Emplea estrategias, la relaciones de cambio equivalencias o crear,
descomposición de y equivalencia. continuar y completar
números, cálculos patrones.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sencillos para encontrar - Explica cómo continúa
equivalencias, o para el patrón y lo que debe
continuar y crear hacer para encontrar
patrones. Explica las una equivalencia, así
relaciones que como su proceso de
encuentra en los resolución.
patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Expresa con material Construimos Construyen dibujos Construyen figuras Escala de
los que modela las de forma, movimiento concreto y dibujos su figuras planas con figuras planas dibujos con figuras valoración
características y datos y localización. comprensión sobre planas
de ubicación de los - Modela objetos con algunos elementos de
objetos del entorno a formas geométricas y las formas
formas bidimensionales sus transformaciones. tridimensionales (caras
y tridimensionales, sus y vértices) y
- Comunica su
elementos, posición y bidimensionales (lados,
comprensión sobre
desplazamientos. líneas rectas y curvas).
las formas y
Describe estas formas Asimismo, describe si
relaciones
mediante sus los objetos ruedan, se
geométricas.
elementos: número de sostienen, no se
lados, esquinas, lados - Usa estrategias y sostienen o tienen
curvos y rectos; procedimientos para puntas o esquinas
número de puntas orientarse en el usando lenguaje coti-
caras, formas de sus espacio. diano y algunos
caras, usando - Argumenta términos geométricos.
representaciones afirmaciones sobre
concretas y dibujos. relaciones
Así también traza y geométricas.
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas, así
como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las Organizamos la Organizan Organizan Escala de
relacionados con datos de gestión de datos e características y el información en información en información en tablas valoración
cualitativos en incertidumbre. comportamiento de tablas. tablas. en situaciones
situaciones de su - Representa datos con datos cualitativos (por planteadas.
interés, recolecta datos gráficos y medidas ejemplo, color de los
a través de preguntas estadísticas o ojos: pardos, negros;
sencillas, los registra probabilísticas. plato favorito: cebiche,
en listas o tablas de arroz con pollo, etc.)
- Comunica la
conteo simple de una población, a
comprensión de los
(frecuencia) y los través de pictogramas
conceptos
organiza en horizontales (el
estadísticos y
pictogramas símbolo representa una
probabilísticos.
horizontales y gráficos unidad) y gráficos de
de barras simples. Lee - Usa estrategias y barras verticales
la información procedimientos para simples (sin escala), en
contenida en estas recopilar y procesar situaciones cotidianas
tablas o gráficos datos. de su interés personal o
identificando el dato o - Sustenta de sus pares.
datos que tuvieron conclusiones o
mayor o menor decisiones con base
frecuencia y explica en información
sus decisiones obtenida.
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad Comunica su - Expresa de diversas Me gusta como soy. Expresa las Da a conocer sus Lista de
al tomar conciencia de comprensión sobre las maneras algunas de sus características sus características físicas. cotejos
los aspectos que lo relaciones algebraicas. características físicas, físicas. Escala de
hacen único, cuando se cualidades, gustos y valoración
Elaboran un libro de
reconoce a sí mismo a preferencias, y las
emociones
partir de sus diferencia de las de los
características demás. Identificar como
¿Qué emociones
expresar mis
físicas, habilidades y - Comparte con sus sientes
emociones
gustos. Se da cuenta compañeros las
que es capaz de realizar costumbres y Reconocer por qué
tareas y aceptar retos. actividades de su es importante
Disfruta de ser parte de familia e institución manejar mis
su familia, escuela y educativa explicando emociones, y
comunidad. su participación en practicar formas
Reconoce y expresa sus ellas. de manejar la cólera Identifica sus
Autocontrol de
emociones y las regula - Describe, a través de o la tristeza emociones para
emociones
a partir de la diversas formas de autorregularla con las
interacción con sus representación, las Autorregula sus personas que le
compañeros y docente, emociones básicas emociones rodean
y de las normas (alegría, tristeza, miedo interactuando con Practica ejercicios de
establecidas de manera u otras) y explica las su entorno. respiración para
conjunta. Explica con razones que las autorregular las
razones sencillas por originan. Acepta e emociones.
qué algunas acciones incorpora en sus Ejercicios de
cotidianas causan acciones algunas respiración
malestar a él o a los normas básicas como Autorregula sus
demás, y por qué otras límites que le brindan emociones
producen bienestar a seguridad. practicando
todos. Se reconoce - Autorregula sus ejercicios de
como mujer o varón y emociones en respiración.
explica que ambos interacción con sus
pueden realizar las compañeros, con apoyo
mismas actividades. del docente, al aplicar
Muestra afecto a las estrategias básicas de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
personas que estima e autorregulación
identifica a las (respiración).
personas que le hacen
sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones Costumbres de Reconoce una Reconoce costumbres Escala de
democráticamente democráticamente. con sus compañeros Semana Santa. costumbre de su que participa en su valoración
cuando se relaciona Interactúa con todas respetando sus familia en la que familia y escribe un
con los demás las personas. características físicas o participa. compromiso.
respetando las culturales. Identifica Escribe un
- Construye normas y
diferencias y sus derechos y cumple compromiso para
asume acuerdos y
cumpliendo con sus con sus deberes en el participar en
leyes.
deberes. Conoce las aula de acuerdo a su nuestras
costumbres y - Maneja conflictos de edad, para beneficio de costumbres.
características de las manera constructiva. todos.
personas de su - Delibera sobre - Describe las
localidad o región. asuntos públicos. características
Construye de manera - Participa en acciones culturales que
colectiva acuerdos y que promueven el distinguen al pueblo de
normas. Usa estrategias bienestar común. origen de sus
sencillas para resolver familiares (bailes,
conflictos. Realiza comidas, vestimenta,
acciones específicas etc.) y las comparte.
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas acerca ¿Cuáles son mis Observa en su Identifican los Escala de
Tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos de hechos, fenómenos sentidos? entorno e indica órganos de los valoración
hacer preguntas, para construir sus u objetos naturales y que sentidos sentidos en su cuerpo
proponer posibles conocimientos. tecnológicos que utilizamos. realizan indagaciones,
respuestas y - Problematiza explora y observa en su Comunica el escriben un
actividades para situaciones para entorno. Propone proceso de los compromiso para
obtener información hacer indagación. posibles respuestas con resultados de la cuidar el sentido del
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sobre las características - Diseña estrategias base en sus expe- Sentido auditivo. indagación oído.
y relaciones que para hacer riencias. Escribe un
establece sobre estos. indagación. - Propone acciones que compromiso para Escriben acciones
Sigue un - Genera y registra le permiten responder a cuidar el sentido del para el cuidado de los
procedimiento para datos o información. la pregunta. Busca oído. sentidos.
observar, manipular, información, Sentido del tacto
- Analiza datos e
describir y comparar selecciona los
información. Indagan sobre el
sus ensayos y los materiales e
utiliza para elaborar - Evalúa y comunica el sentido del tacto.
instrumentos que Elaboran conclusiones
conclusiones. Expresa proceso y resultados Comunica sobre el
necesitará para del sentido del olfato
en forma oral, escrita o de su indagación. Sentido del gusto y tacto.
explorar y observar y gusto.
gráfica lo realizado, objetos, hechos o fenó- el olfato.
aprendido y las menos y recoger datos.
dificultades de su Obtiene datos a partir
indagación. Indagan sobre el
de la observación y ex-
sentido del gusto y
ploración de objetos,
el olfato.
hechos o fenómenos; y
los registra en Elaboran
organizadores conclusiones sobre
mediante dibujos o lo indagado,
primeras formas de
escritura.
- Describe las
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es verdadera
o no. Comunica las
respuestas que dio a la
pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
escritura.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las Sensaciones Explica sobre las Explica sobre las Lista de
sus observaciones y físico basándose en características y sensaciones sensaciones. cotejos
experiencias previas, conocimientos sobre necesidades de los Escala de
las relaciones entre: las los seres vivos, seres vivos. Ejemplo: valoración
Relaciona las Responde a preguntas
características de los materia y energía, El estudiante describe
actividades con los sobre los
materiales con los biodiversidad, Tierra qué necesitan los seres Sentimientos
sentimientos. sentimientos.
cambios que sufren por y universo. vivos para vivir:
acción de la luz, del - Comprende y usa alimentos, oxígeno,
calor y del conocimientos sobre etc.
movimiento; la los seres vivos, - Expresan
estructura de los seres materia y energía, movimientos con el
vivos con sus funciones biodiversidad, Tierra El cerebro cuerpo
y su desarrollo; la Comprende que el
y universo.
Tierra, sus cerebro coordina
- Evalúa las acciones y
componentes y
implicancias del emociones del
movimientos con los
saber y del quehacer cuerpo.
seres que lo habitan.
científico y
Opina sobre los
tecnológico.
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Educación Descubre el amor de Construye su - Identifica que Dios La historia del Narra Narra con sus propias Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo identidad como manifiesta su amor en domingo de ramos. acontecimientos del palabras valoración
relaciona con el amor persona humana, la Creación y lo domingo de ramos. acontecimientos del
que recibe de las amada por Dios, relaciona con el amor domingo de ramos.
personas que lo rodean. digna, libre y que recibe de sus
Explica la presencia de trascendente, padres, docentes y
Dios en el Plan de comprendiendo la amigos.
Salvación y la relación doctrina de su propia Narra la pasión,
- Comprende los
que Él establece con el religión, abierto al muerte y
principales hechos de
ser humano. Convive diálogo con las que le la Historia de la resurrección de
de manera fraterna con son cercanas. Narremos pasión y
Salvación y los Jesús y lo relaciona
el prójimo respetando muerte de Jesús. Narra los
- Conoce a Dios y relaciona con su con su
las diferentes principales
asume su identidad familia y su institución familia y su
expresiones religiosas. religiosa y espiritual educativa. hechos de la vía
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Asume las como persona digna, - crucis y Institución
consecuencias de sus libre y trascendente. resurrección. Educativa.
acciones con - Cultiva y valora las
responsabilidad, manifestaciones
comprometiéndose a Responde a preguntas
religiosas de su
ser mejor persona, a sobre la creación de
entorno
ejemplo de Jesucristo. Adán y Eva.
argumentando su fe
de manera
comprensible y Responde a preguntas
Creación de Adán y
respetuosa. sobre la parábola de
Eva
los talentos.
Identifica que Dios
manifiesta su amor
al crear al hombre y
la mujer.

Parábola de los
talentos
Narra la parábola
de los talentos.
Analiza e identifica
su talento.

Expresa coherencia en Asume la experiencia - Descubre el amor de Soy único para Reconoce que todos Responderá a Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro Dios con diversas ac- Dios. somos miembros de preguntas sobre valoración
descubriendo el amor personal y ciones en su familia, la familia de Dios somos únicos.
de Dios. Comprende su comunitario con Dios institución educativa y
dimensión religiosa, en su proyecto de vida entorno.
espiritual y en coherencia con su - Muestra en forma oral,
trascendente que le creencia religiosa. gráfica y corporal el
permite poner en - Transforma su amor a su amigo Jesús.
práctica actitudes entorno desde el - Practica el silencio y la
evangélicas. Interioriza encuentro personal y oración como medios
la presencia de Dios en comunitario con Dios para comunicarse con
su entorno más cercano y desde la fe que Dios.
desarrollando virtudes profesa.
evangélicas. Asume -
- Actúa
actitudes de
coherentemente en
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
agradecimiento a Dios razón de su fe según
respetando lo creado. los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Arte y cultura Crea proyectos Crea proyectos desde - Experimenta con los Collage de Semana Elabora un collage Aplican el proceso Escala de
artísticos que los lenguajes medios, los materiales Santa de Semana Santa creativo de grafismos valoración
demuestran habilidades artísticos. y las técnicas artísticas Socializa el collage en un dibujo y en el
artísticas iniciales para - Explora y para crear efectos con sus cuadro de
comunicar ideas, experimenta los visuales, sonoros, compañeros. responsabilidades.
sentimientos, lenguajes del arte. vocales o kinestésicos Socializa su proyecto
observaciones y en respuesta a de la técnica del
- Aplica procesos
experiencias. estímulos del docente o modelado.
creativos.
Experimenta, con base en sus propias
- Evalúa y socializa Modelado
selecciona y explora exploraciones. Experimenta con la
libremente las sus procesos y
- Explora ideas técnica del
posibilidades proyectos.
libremente a partir de modelado.
expresivas de los su imaginación, sus Socializa su
elementos, medios, experiencias u proyecto de
materiales y técnicas de observaciones, y expe- modelado. Libro de las
los diversos lenguajes rimenta maneras en
del arte. Explora ideas emociones
que los elementos del
que surgen de su arte (movimientos, Elaboramos un
imaginación, sus acciones, formas, libro de emociones
experiencias o de sus colores o sonidos)
observaciones y las Experimentan
pueden usarse o ser técnicas grafico
concretiza en trabajos repetidos para comu-
de artes visuales, plásticas para
nicar una idea. elaborar el libro de
música, teatro o danza. Presenta sus trabajos y
Comparte sus emociones.
creaciones y responde
experiencias y a preguntas sencillas
creaciones con sus sobre ellos; asimismo,
compañeros y su describe las
familia. Describe y características de sus
dialoga sobre las propios trabajos y los
características de sus de sus compañeros.
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sobre ellos.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos Jugando en pareja Reconocemos las El niño señala las Escala de
Física sus habilidades sus habilidades cooperativos y de reconozco mi partes de mi cuerpo. partes de su cuerpo. valoración
sociomotrices al sociomotrices. oposición en parejas y cuerpo (juegos en Identifico en el
aceptar al otro como - Se relaciona pequeños grupos; pareja) juego las partes de
compañero de juego y utilizando sus acepta al oponente mi cuerpo.
busca el consenso habilidades como compañero de
Reconozco las
sobre la manera de sociomotrices. juego y las formas
partes del cuerpo de
jugar para lograr el diferentes de jugar.
- Crea y aplica mi compañero.
bienestar común y
estrategias y tácticas
muestra una actitud de
de juego.
respeto evitando juegos
violentos y
humillantes; expresa su
posición ante un
conflicto con intención
de resolverlo y escucha
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa
en la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la situación
y al entorno, para
lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al
saludable cuando saludable. participar en activi-
diferencia los - Comprende las dades lúdicas e
alimentos saludables de relaciones entre la identifica en sí mismo
su dieta personal y actividad física, y en otros la diferencia
familiar, los momentos alimentación, postura entre inspiración y
adecuados para e higiene personal y espiración, en reposo y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
ingerirlos y las posturas del ambiente, y la movimiento, en las
que lo ayudan al buen salud. actividades lúdicas.
desempeño en la - Incorpora prácticas
práctica de actividades que mejoran su
físicas, recreativas y de calidad de vida.
la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Realizo ejercicios Participa en Participa en rutinas de Escala de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibili- de relajamiento ejercicios de relajamiento en forma valoración
través de su motricidad través de su dades de su cuerpo en controlando mis relajamiento. manual
cuando comprende motricidad. diferentes acciones emociones Identifica ejercicios
cómo usar su cuerpo en - Comprende su para mejorar sus (Ejercicios de de relajamiento.
las diferentes acciones cuerpo. movimientos (saltar, relajamiento)
Crea ejercicios de
que realiza utilizando correr, lanzar) al
- Se expresa relajamiento
su lado dominante y mantener y/o recuperar
corporalmente.
realiza movimientos el equilibrio en el
coordinados que le espacio y con los
ayudan a sentirse objetos, cuando utiliza
seguro en la práctica de conscientemente
actividades físicas. Se distintas bases de
orienta espacialmente sustentación; así,
en relación a sí mismo conoce en sí mismo su
y a otros puntos de lado dominante.
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
movimientos como
recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al
saludable cuando saludable. participar en activi-
diferencia los - Comprende las dades lúdicas e
alimentos saludables de relaciones entre la identifica en sí mismo
su dieta personal y actividad física, y en otros la diferencia
familiar, los momentos alimentación, postura entre inspiración y
adecuados para e higiene personal y espiración, en reposo y
ingerirlos y las posturas del ambiente, y la movimiento, en las
que lo ayudan al buen salud. actividades lúdicas.
desempeño en la
- Incorpora prácticas
práctica de actividades
que mejoran su
físicas, recreativas y de
calidad de vida.
la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en un Jugando en parejas Identifico la Identifica su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a espacio y tiempo deter- identifico mi lateralidad dentro. lateralidad y de sus valoración
través de su motricidad través de su minados, reconociendo lateralidad (dentro Reconozco mi compañeros.
cuando comprende motricidad. su lado izquierdo y – fuera) Identifico la
cómo usar su cuerpo en - Comprende su derecho, y a través de lateralidad fuera.
las diferentes acciones cuerpo. las nociones “arriba-
Participo en juegos
que realiza utilizando abajo”, “dentro-fuera”,
- Se expresa de lateralidad
su lado dominante y “cerca-lejos”, con
corporalmente.
realiza movimientos relación a sí mismo y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
coordinados que le de acuerdo a sus inte-
ayudan a sentirse reses y necesidades.
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente
en relación a sí mismo
y a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos
sus habilidades sus habilidades cooperativos y de
sociomotrices al sociomotrices. oposición en parejas y
aceptar al otro como - Se relaciona pequeños grupos;
compañero de juego y utilizando sus acepta al oponente
busca el consenso habilidades como compañero de
sobre la manera de sociomotrices. juego y las formas
jugar para lograr el diferentes de jugar.
- Crea y aplica
bienestar común y
estrategias y tácticas
muestra una actitud de
de juego.
respeto evitando juegos
violentos y
humillantes; expresa su
posición ante un
conflicto con intención
de resolverlo y escucha
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa
en la construcción de
reglas de juego
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
adaptadas a la situación
y al entorno, para
lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Realizando Participa en Reconoce su lado Escala de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibili- desplazamientos desplazamientos dominante y participa valoración
través de su motricidad través de su dades de su cuerpo en con mi lado Reconoce su lado en las actividades.
cuando comprende motricidad. diferentes acciones dominante (saltar) dominante.
cómo usar su cuerpo en - Comprende su para mejorar sus
Crea juegos con su
las diferentes acciones cuerpo. movimientos (saltar,
lado dominante.
que realiza utilizando correr, lanzar) al
- Se expresa
su lado dominante y mantener y/o recuperar
corporalmente.
realiza movimientos el equilibrio en el
coordinados que le espacio y con los
ayudan a sentirse objetos, cuando utiliza
seguro en la práctica de conscientemente
actividades físicas. Se distintas bases de
orienta espacialmente sustentación; así,
en relación a sí mismo conoce en sí mismo su
y a otros puntos de lado dominante.
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Realiza con autonomía
saludable cuando saludable. prácticas de cuidado
diferencia los - Comprende las personal al asearse, al
alimentos saludables de relaciones entre la vestirse, al adoptar
su dieta personal y actividad física, posturas adecuadas en
familiar, los momentos alimentación, postura la práctica de activi-
adecuados para e higiene personal y dades lúdicas y de la
ingerirlos y las posturas del ambiente, y la vida cotidiana.
que lo ayudan al buen salud. Ejemplo: El estudiante
desempeño en la usa diversos medios de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
práctica de actividades - Incorpora prácticas protección frente a la
físicas, recreativas y de que mejoran su radiación solar.
la vida cotidiana, calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de Interactúa el Fichas de aplicación. Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las áreas. entorno virtual . cotejo
cuando analiza y generados por las TIC quedas de información Navegamos en
ejecuta procedimientos - Personaliza entornos como parte de una entornos virtuales
para elaborar o virtuales: actividad. Ejemplo: El de determinados
modificar objetos estudiante busca infor- temas.
- Gestiona
virtuales que mación en un libro
información del
representan y digital o en contenidos
entorno virtual
comunican vivencias de un CD-ROM.
en espacios virtuales - Interactúa en
- Participa en juegos
adecuados a su edad, entornos virtuales
interactivos en los que
realizando intentos - Crea objetos realiza simulaciones y
sucesivos hasta virtuales en diversos problematizaciones
concretar su propósito. formatos para desarrollar
aprendizajes en las
áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como
radio, televisión,
videograbadora,
cámara, tablet,
teléfonos celulares,
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
entre otros, y los utiliza
en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su Gestiona su - Determina con ayuda Actividades de Organiza acciones Trabajos de las Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de de un adulto qué todas las áreas. para alcanzar sus diferentes áreas. cotejo
cuenta de lo que debe manera autónoma necesita aprender metas
aprender al preguntarse - Define metas de considerando sus Revisa con ayuda
qué es lo que aprenderá aprendizaje. experiencias y saberes en relación de
y establecer aquello previos para realizar estrategias
- Organiza acciones
que le es posible lograr una tarea. Fija metas de aplicadas
estratégicas para
para realizar la tarea. duración breve que le
alcanzar sus metas.
Comprende que debe permitan lograr dicha
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su tarea.
planteado incluya desempeño durante
- Propone al menos una
acciones cortas para el proceso de
estrategia para realizar
realizar la tarea. aprendizaje.
la tarea y explica cómo
Monitorea sus avances se organizará para
respecto a la tarea al lograr las metas.
evaluar con facilitación - Revisa con la ayuda de
y retroalimentación un adulto su actuar con
externas un proceso del relación a las
trabajo y los resultados estrategias aplicadas y
obtenidos siendo realiza cambios, si es
ayudado para necesario, para lograr
considerar el ajuste los resultados
requerido y disponerse previstos.
al cambio.
- Explica cómo ha
llegado a la meta de
aprendizaje que se
propuso, las
dificultades que tuvo y
los cambios que
realizó.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Practicamos la escucha activa en la escuela, familia y comunidad.
03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
Escuchan la importancia Leen la grafía s Escriben la grafía S SEMANA SANTA SEMANA SANTA
de escuchar a los demás. Comunicación Comunicación
Comunicación
Conocemos los números 7, ¿Cuántas canicas tienen? ¿Cuáles son mis sentidos?
 8y9 Matemática Sentido auditivo.
Matemática Ciencia y Tecnología
La historia del domingo de Costumbres de Semana Narremos pasión y muerte
ramos. Santa. de Jesús
Educación Religiosa Personal Social Educación Religiosa

Collage de Semana Santa Jugando en pareja

Arte y Cultura reconozco mi cuerpo
(juegos en pareja)
Educación Física

SEMANA 2: Me conozco y me quiero como soy

10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Leen ¿Cómo es Alonso? Leemos el cuento Pablo y la Escribimos la grafía p Leemos palabras con p Razonamiento verbal
Comunicación pelota purpura Comunicación Comunicación Comunicación
Comunicación
Resolver problemas de Representar, comparar y Construir la decena. Sentido del tacto. Juntamos hasta 10
suma y resta, sin canje, ordenar números hasta 9. Contamos hasta 10 Ciencia y Tecnología Matemática
hasta 5. Matemática Matemática
Matemática
 Me gusta como soy Sentido del gusto y el olfato Soy único para Dios Amistad Modelado
Personal Social Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura

Realizo ejercicios de
relajamiento controlando
mis emociones
(Ejercicios de
relajamiento)
Educación Física

SEMANA 3: Reconozco nuestras emociones.

17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL 20 DE ABRIL 21 DE ABRIL

Actividad Nº 9: Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad N° 13:

¿Cuántas manzanas Lectura sobre la tristeza. Escritura de la grafía t Usamos los números para Realizamos juegos
tienen? Comunicación Comunicación ordenar verbales con la
Matemática Matemática consonante t.
Comunicación
¿Qué emociones sientes? Comparamos números hasta Señalamos el primero, el Mis sentimientos Trazan grafismos
Personal Social el 9 último y el penúltimo Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
Matemática Matemática
Me emociono de muchas Sensaciones Creación de Adán y Eva Gestos y posturas Jugando en parejas
maneras. Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Arte y Cultura identifico mi lateralidad
Tutoría (dentro – fuera)
Educación Física

SEMANA 4: Promoviendo habilidades de comunicación en niños.

24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL 27 DE ABRIL 28 DE ABRIL
Actividad Nº 14: Actividad Nº 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N° 18:
Encontramos patrones Lee el león, el loro y el Construimos figuras planas Escribimos los nombres de Expresamos rimas con la
Matemática ratón. Matemática los personajes del cuento. grafía L.
Comunicación • Grafía L Comunicación
Comunicación
El cerebro Organizamos la información Autocontrol de emociones Creamos lindos patrones Como cuidamos nuestra
Ciencia y Tecnología en tablas Personal Social Matemática postura corporal
Matemática Ciencia y Tecnología
Promovemos la Empatía Ejercicios de respiración Parábola de talentos Autocontrol de emociones Elaboramos el libro de
entre compañeros. Personal Social Educación Religiosa Personal Social emociones
Tutoría Arte y Cultura
Realizando
 desplazamientos con mi
lado dominante (saltar)
Educación Física

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
 incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

XX de abril de 2023
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1° A 1° B 1° C