INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

“RAFAEL LOAYZA GUEVARA”

Cajamarca
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DRE : Cajamarca

1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Rafael Loayza Guevara
1.4. DIRECTOR : Jesús Castrejón Palomino
1.5. SUB DIRECTORA : Julia María Honores Marrufo
1.6. AREA : Educación Religiosa
1.7. GRADO : Primero A, B, C, D, E y F
1.8. DOCENTE : Miguel Angel Juárez Ordoñez.

II. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

Semana Segundo trimestre Semana

de Primer Tercer de
trimestre 13 semanas trimestre
gestión gestión
13 semanas Segundo Semanas Segundo 13 semanas
01 sem trimestre de gestión trimestre 01 sem

Inicio 2/03 13/03 12/06 24/07 25/09 26/12

Término 10/03 09/06 04/08 22/09 22/12 29/12
Total, 26 26 26
horas
N° de 3 3 3
unidades

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Educación Religiosa tiene por finalidad, posibilitar un equilibrio entre el desarrollo espiritual,
psicológico y cultural del estudiante en su propio contexto histórico que le permite estructurar y sistematizar los
contenidos de su fe. Dentro de su libertad y trascendencia personal, lo capacita para el respeto y diálogo con
personas de otras creencias religiosas presentes en nuestra sociedad pluralista. También ayuda a los estudiantes
a comprender el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes y característicos de
todo ser humano; con las concepciones de la vida más presentes en la cultura y con los problemas morales
fundamentales en los que, hoy la humanidad se ve envuelta.

Por otra parte, los estudiantes que se encuentran en una situación de búsqueda o afectados por dudas religiosas,
podrán descubrir mediante el área, qué es exactamente la fe en Jesucristo, cuáles son las respuestas de la Iglesia
a sus interrogantes, proporcionándoles así a oportunidad de reflexionar mejor sobre la situación a tomar en su
vida como creyente.

Nuestra Visión: Al 2023 es una de las instituciones educativas técnicas y humanísticas más destacada de la región, con
una convivencia escolar fortalecida, inclusiva, respetuosos de la diversidad y ecoeficiente enfocada en
el logro de aprendizajes.
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El área empieza por presentar al estudiante la realidad de un Dios que lo ama y quiere lo mejor para él. Una vez
conocido este amor lo induce progresivamente al encuentro de Fe con Cristo. En la medida que descubre y hace
suyas estas realidades, en la medida que se reconoce a sí mismo como el principal protagonista de la Salvación,
encuentra su realización personal plena en esa amistad con Cristo y en la construcción de la civilización del
amor. Cuando asume este compromiso es capaz de asumir su misión en el mundo y en el momento actual que
nos encontramos, explicando razonablemente su experiencia de hijo amado por Dios y su experiencia de fe.
Para vivir su fe, el estudiante necesita conocer la Ley Moral Natural que cada uno de los seres humanos lleva
inscrita en sí mismo, al igual que los fundamentos y fuentes de la Doctrina Cristina, ambos elementos son
desarrollados en las competencias del área, de manera que conforman un todo, promoviendo así el desarrollo de
las virtudes cristianas dentro del respeto a la libertad personal de cada quien y para lograr lo propuesto
iniciamos analizando los resultados del diagnóstico situacional realizados y abordar desde el área los problemas
o dificultades y las oportunidades.

IV. ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA …

El enfoque del área de Educación Religiosa, es humanista cristiana, Cristocéntrica y comunitaria para el
desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra la
capacidad trascendente, espiritual y moral de sí mismos y el encuentro relacional de caridad con el otro.
Además de enfatizar los valores de respeto, responsabilidad formamos en los niños y jóvenes honrados
ciudadanos y buenos cristianos, comprometidos con la vida y la historia de los más pobres y necesitados.

El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la

realidad, e integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo
mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta
manera, la visión trascendente de la vida en la educación. El enfoque cristocéntrico está orientado a
promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y
el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este
enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha
revelado. En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en
su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu
evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias del área Capacidades Estándar de aprendizaje

Argumenta la presencia de Dios en la creación y
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad
su manifestación en el plan de salvación descrita
como persona humana, religiosa y espiritual como persona
en la Biblia, como alguien cercano al ser humano,
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.
que lo busca, interpela y acoge.
libre y trascendente,
comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones
Comprende el cumplimiento de la promesa de
doctrina de su propia religiosas de su entorno
salvación y la plenitud de la revelación desde las
religión, abierto al argumentando su fe de manera
enseñanzas del evangelio.
diálogo con las que le comprensible y respetuosa.
son cercanas.
Propone acciones que favorecen el respeto de la
vida y l practica del bien común en la sociedad.

Participa en las diferentes manifestaciones de fe

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propias de su comunidad en dialogo con otras

creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
prójimo desde las enseñanzas del evangelio y de
la iglesia.

Asume la experiencia Transforma su entorno desde el

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
del encuentro personal encuentro personal y comunitario con
en su proyecto de vida personal, a la luz del
y comunitario con Dios Dios y desde la fe que profesa.
mensaje bíblico.
en su proyecto de vida
en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su
Comprende su dimensión espiritual y religiosa
creencia religiosa. fe según los principios de su
que le permita cooperar en la transformación de sí
conciencia moral en situaciones
mismo y de su entorno a la luz del evangelio.
concretas de la vida.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos, con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia
desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.

Competencias Capacidades Estándar de aprendizaje

transversales
 Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
 Organiza acciones estratégicas para
prioridades en la realización de una tarea tomando
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje en cuenta su viabilidad para definir sus metas
de manera autónoma. personales. Comprende que debe organizarse lo
 Monitorea y ajusta su desempeño más realista y específicamente posible y que lo
durante el proceso de aprendizaje. planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la·
viabilidad· de la meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.

Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales

entonos virtuales  Gestiona información del entorno Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
generados por las TIC virtual interactúa en diversos espacios (como portales

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 Interactúa en entornos virtuales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de

 Crea objetos virtuales en diversos manera consciente y sistemática administrando
formatos. información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Experiencias de aprendizaje
Trimestre
Enfoques Valores Actitudes
I II III
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Conciencia de  Disposición a conocer,
derechos. reconocer y valorar los
 Libertad y derechos individuales y
responsabilidad colectivos que tenemos las
 Diálogo y personas en el ámbito
concertación. privado y público.
 Disposición a elegir de
Enfoque de derechos manera voluntaria y x
responsable la propia
forma de actuar dentro de
una sociedad.
 Disposición a conversar
con otras personas,
intercambiando ideas o
afectos de modo
alternativo para construir
juntos una postura común.
 Respeto por las  Reconocimiento al valor
diferencias. inherente de cada persona
 Equidad en la y de sus derechos, por
enseñanza. encima de cualquier
 Confianza en la diferencia.
persona.  Disposición a enseñar
ofreciendo a los x
Enfoque inclusivo o de estudiantes las condiciones
atención a la diversidad y oportunidades que cada
uno necesita para lograr
los mismos resultados.
 Disposición a depositar
expectativas en una
persona, creyendo
sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
 Respeto a la  Reconocimiento al valor

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identidad cultural. de las diversas identidades

 Justicia. culturales y relaciones de
 Diálogo pertenencia de los x
intercultural. estudiantes.
 Disposición a actuar de
manera justa, respetando el
derecho de todos,
Enfoque intercultural exigiendo sus propios
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde.
 Fomento de una
interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto
mutuo.
 Igualdad y  Reconocimiento al valor
Dignidad. inherente de cada persona,
 Justicia. por encima de cualquier
 Empatía. diferencia de género.
 Disposición a actuar de
modo que se dé a cada
quien lo que le
corresponde, en especial a
quienes se ven
perjudicados por las
Enfoque de igualdad de desigualdades de género. x
género  Reconoce y valora las
emociones y necesidades
afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante
ellas al identificar
situaciones de desigualdad
de género, evidenciando
así la capacidad de
comprender o acompañar a
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas.
 Solidaridad  Disposición para colaborar
planetaria y con el bienestar y la
equidad calidad de vida de las
intergeneracional. generaciones presentes y
 Justicia y futuras, así como con la
solidaridad. naturaleza asumiendo el
Enfoque ambiental  Respeto a toda cuidado del planeta.
forma de vida.  Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las x
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las

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personas, así como de los

sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
 Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y
global, revalorando los
saberes ancestrales.
 Equidad y  Disposición a reconocer a x
justicia. que, ante situaciones de
 Solidaridad. inicio diferentes, se
 Empatía. requieren compensaciones
 Responsabilidad. a aquellos con mayores
dificultades.
 Disposición a apoyar
incondicionalmente a
personas en situaciones
Enfoque orientación al comprometidas o difíciles
bien común  Identificación afectiva con
los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y
comprender sus
circunstancias.
 Disposición a valorar y
proteger los bienes
comunes y compartidos de
un colectivo.
 Flexibilidad y  Disposición para adaptarse x
apertura. a los cambios,
 Superación modificando si fuera
personal. necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos
Enfoque búsqueda de la cuando surgen
excelencia dificultades, información
no conocida o situaciones
nuevas.
 Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán
el propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo
mismo y con las
circunstancias.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Experiencias de aprendizaje
Título de la unidad o Trimestre
N° Situación significativa experiencia de Campos temáticos Duración Fechas
I II III
aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Como es de conocimiento en nuestro País Organizamos y - Normas de convivencia y
celebramos diferentes manifestaciones escenificamos la Evaluación diagnóstica.
religiosas expresando nuestra fe de manera semana santa.
peculiar como es la Semana Santa. Este fervor - Los símbolos de la
religioso, lleno de festividades, devociones en Cuaresma.
los distintos departamentos nos llevan a - Acontecimientos
expresar nuestra fe cristiana de manera importantes de la semana
trascendente. Así mismo, nuestro santa
departamento de Cajamarca no es ajeno a
1 estas celebraciones de fe invitándonos a - Reflexionamos el texto
participar en las diferentes actividades bíblico de Juan 13,1-15.
organizadas por las parroquias. - Escenificación del lavatorio
de los pies
En el marco de estas celebraciones religiosas 5 13/03 –
. semanas 14/04 x
y teniendo en cuenta las dificultades en
nuestros estudiantes sobre la “poca coherencia
entre lo que se cree dice y hace” nos
generamos la siguiente pregunta ¿Cómo
podemos vivir de manera coherente la
celebración de semana santa? Por ello la I.E.T
Rafael Loayza Guevara se compromete a
realizar actividades donde se vivencia esta
experiencia de fe.

Para ello lograremos promover nuestra fe a

través de: comprender el significado de la
Cuaresma, reconocer los principales
acontecimientos de la semana santa,
reflexionamos con el texto bíblico Jn 13,1-15
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y se escenifica el lavatorio de los pies en la

I.E.

x
Los estudiantes del primer grado de la
Institución Educativa “Rafael Loayza - Cultivamos nuestra
Guevara” participamos en las actividades devoción a María mediante
religiosas por la devoción a la madre de Jesús. sus advocaciones.
Sin embargo, existen estudiantes de diferentes - Valoramos la presencia de
agrupaciones religiosas, que no participan de María, madre de Dios y
la devoción a la virgen María. En este sentido, Participamos en el madre de la iglesia en
se va a considerar los valores de la madre de homenaje a la madre nuestra vida.
Jesús para orientar la vida espiritual de los de Jesús. 17/04 –
estudiantes. Por eso, nos comprometemos a - Valoramos los dogmas de la
2 12/05
fomentar el respeto, admiración y devoción a Virgen María en nuestra
María como ejemplo de vida, respetando las vida.
diferentes opciones religiosas. - Homenaje a la madre de 4
Jesús. semanas
En tal sentido, se identificará el rol de la
virgen María en la historia de salvación, las
virtudes de la madre de Jesús, maría madre de
Dios y madre de la Iglesia, advocaciones y el
homenaje a la Virgen María.

3 - Identificamos que el trabajo x

El Trabajo ambulatorio y el emprendimiento
Reconocemos nos santifica. 4 15/05 –
en muchas familias y comunidades de la
ciudad de Cajamarca está siendo su única nuestros talentos y - Proponemos acciones de semanas 09/06
actividad como fuente de ingreso en esta elaboramos una emprendimiento que
crisis económica que atraviesan las familias a infografía sobre la contribuyan al bien común y
consecuencia del momento coyuntural que importancia del a la solidaridad.
estamos viviendo. Sin embargo, las familias trabajo humano.
- Asumimos el mensaje de la
peruanas son solidarias y poseedoras de gran parábola de los talentos.
creatividad donde demuestran sus habilidades
y talentos que Dios Padre les dio, para - Elaboramos una infografía
resolver sus diversas necesidades. de la importancia del trabajo
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humano.
Frente a la situación planteada: ¿Qué
propuestas de emprendimiento ético y moral
podemos plantear para poner en práctica
nuestros talentos? En este sentido,
reconocemos nuestros talentos, reconocemos
las enseñanzas de la parábola de los talentos
colaboramos con la creación por medio del
trabajo y elaboramos una infografía de la
importancia del trabajo humano.

x
Los estudiantes de la I.E.F.T Rafael Loayza
Guevara tienen la visita de personas que les - Practicamos las enseñanzas
anuncian el mensaje de Jesús y muchas veces Conocemos nuestra del magisterio de la iglesia.
se sienten confundidos, esta situación misión como - Reconocemos la misión
cuestiona su identidad como cristianos, por cristianos y evangelizadora de San
eso, ¿qué actitud debemos tener ante los elaboramos un álbum Pedro y San Pablo.
anuncios del mensaje de Jesús? ¿nosotros fotográfico. 4 12/06 –
4 también debemos anunciar a Jesucristo? - Descubrimos nuestra misión
semanas 07/07
¿cómo podemos evangelizar? como cristianos.
- Elaboramos un álbum
fotográfico (o un video) de
Por lo tanto, como cristianos tenemos el nuestra misión
compromiso de identificar la misión de Jesús, evangelizadora.
reconocer cuál debe ser el compromiso como
cristianos, descubrimos la misión
evangelizadora de San Pedro y San Pablo,
elaborando un álbum fotográfico (o video) de
nuestra misión evangelizadora en nuestro
hogar.
x
Somos parte del Perú y de una familia con
diferentes costumbres y tradiciones, cuyas
historias definen nuestra identidad para ser - Profundizamos los
mejores peruanos, únicos y auténticos; sin mandamientos que nos
embargo, se nota que, todavía no somos ayudan a amar al prójimo.
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capaces de vivir como hermanos; esta - Profundizamos y

situación está debilitando nuestra convivencia practicamos las obras de
en nuestro país. Estando próximos a la
misericordia.
celebración de las fiestas patrias, a los
cajamarquinos nos motiva reflexionar sobre la - Elaboramos propuestas para
mejorar la convivencia entre 4 O3/07-
necesidad de potenciar nuestra identidad
peruanos. semanas 11/08
desde la fe cristiana. Por ello, ¿Cómo
podemos fortalecer nuestra identidad nacional - Reflexionando en la vida (semana
desde lo la práctica de los mandamientos? Practicamos los de
Santo Toribio de
¿Qué propuestas debemos presentar para mandamientos y gestión
Mogrovejo.
mejorar la convivencia como ciudadanos elaboramos 24/07 al
peruanos? propuestas para ser 04/08)
5 mejores ciudadanos.
En tal sentido, debemos valorar nuestra
identidad como peruanos, descubrimos que
los mandamientos ayudan a mejorar la
convivencia y acercarse a Dios, recocemos
que las obras de misericordia permiten
mejorar la convivencia, identificamos las
actitudes de algunos santos peruanos y
proponemos por medio de un díptico acciones
concretas para ser mejores peruanos.

- Identificamos las cartas x

Los estudiantes de primero y segundo de
Fortalecemos nuestra paulinas para explicar el
secundaría, después de unas cortas vacaciones
vida espiritual, mensaje de Dios.
retornan a la I.E con las energías renovadas, 5 14/08 –
con ánimo, fe y esperanza para continuar participando en una - Nos familiarizamos con la
celebración litúrgica. semanas 15/09
desarrollando los aprendizajes. Sin embargo, palabra de Dios.
6 muchos estudiantes tienen dificultades en su - Reflexionamos con la
vida espiritual, porque cuando desean historia de Santa Rosa de
acercarse a Dios piensan que sólo lo pueden Lima.
hacer a través de oraciones repetitivas.
Además, tienen poca experiencia para la - Celebración litúrgica.
reflexionar con ayuda de la Palabra de Dios.

Ante esta situación, ¿de qué forma podemos

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fortalecer la dimensión espiritual? ¿cómo

podemos orar con la Palabra de Dios? Por lo
tanto, como cristianos estamos invitados a
desarrollar la vida espiritual, conociendo el
testimonio de Santa Rosa de Lima,
descubrimos diversas maneras de orar y
organizamos una celebración litúrgica.

7 Los estudiantes de primero y segundo de - Reconocemos el valor de la x

secundaria, de la I.E.T Rafael Loayza
palabra en la sociedad.
Guevara, en estos últimos años han aprendido
otras formas de comunicación. De igual - La importancia de la palabra
manera Dios siempre busca darnos un de Dios para vivir nuestra
mensaje actual que nos permite afrontar las fe.
diversas situaciones que la vida nos presenta; - Promovemos acciones para
porque la Palabra de Dios es viva y eficaz. la escucha de la palabra de
Sin embargo, muchas personas no logran Dios.
escucharlo, ni practican el mensaje bíblico. Reflexionamos con
la Palabra de Dios y - Elaboramos tarjetas con los
elaboramos tarjetas textos bíblicos. 5 18/09-
Ante esta situación ¿Qué podemos hacer para
con textos bíblicos. semanas 20/10
que las personas escuchen la Palabra de Dios - Celebramos la palabra de
y la practiquen en su vida diaria, permitiendo Dios para guiar nuestra vida
una vida de y esperanza para construir la en el mundo actual
verdadera felicidad?

Es por ello que necesitamos identificar e

interpretar la propuesta de Jesús en la Biblia,
elaborando tarjetas con textos bíblicos que
buscan promover gestos y acciones para que
las personas se acerquen y escuchen la
Palabra de Dios y la practiquen en su vida
diaria.
8 - Reconocemos que la vida es 23/10- x
En Cajamarca, existen muchos casos de 17/11
un regalo de Dios.
agresiones físicas y psicológicas
(Bullying), estos casos se están dando con - Analizamos las enseñanzas
de la Iglesia para cuidar la
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frecuencia en las Instituciones Educativas. Reconocemos el “casa común”

Los adolescentes como hijos de Dios y valor de la vida y -
creados a su imagen y semejanza, deben ser Somos solidarios para
elaboramos un
tratados con dignidad y respeto. defender la vida. 4
periódico mural.
- Rendimos homenaje al semanas
Señor de los Milagros.
¡
Frente a este problema, ¿qué acciones
podemos promover, para erradicar las
agresiones físicas y psicológicas en las
instituciones Educativas a la luz de las
enseñanzas del Evangelio y el Magisterio de
la Iglesia?

En este sentido, proponemos reconocer sobre

el valor de la vida, analizamos las enseñanzas
de la Iglesia, acerca de la ecología,
descubrimos el valor de la solidaridad para
vivir como verdaderos hermanos.
9 Los estudiantes de la I.E.F.T Rafael Loayza Valoramos nuestra - Analizamos los sacramentos 5 20/11- x
Guevara observan y participan de las vida sacramental y de curación en la vida cristiana. semanas 22/12
celebraciones religiosas que se celebran en celebramos la - fomentamos el perdón de Dios
sus comunidades cristianas. Esta situación navidad. por el sacramento de la unción
despierta cuestionamientos en los estudiantes de los enfermos.
porque no se celebra todos los sacramentos en
todas las iglesias. Por eso, es necesario - Vivimos el adviento con
preguntarnos ¿qué sacramentos necesitamos convicción.
los cristianos? ¿Por qué debemos recibir la -Vivimos con alegría la navidad.
salvación de Dios? ¿Qué significado tiene la
- Celebración litúrgica.
navidad para los cristianos?
Por eso, identificamos la organización de los
sacramentos, reflexionamos sobre el
significado y la importancia de los
sacramentos, descubrimos los símbolos del
adviento y celebramos el acontecimiento de
navidad.
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VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

8.1. Para el docente

 Internet
 Laptop.
 Fichas de la ONDEC y ODEC
 Medio de WhatsApp para la comunicación.

8.2. Para el estudiante.

 Internet, Computadora, Tablet o celular
 Fichas de autoaprendizaje
 Experiencia de aprendizaje
 Lapiceros y cuaderno, hojas impresas
 Medio de WhatsApp para la comunicación.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación es formativa, lo cual implica prácticas de evaluación centradas en los estudiantes y su

actuación en contextos específicos, vinculando los aprendizajes con las prácticas sociales y la
experiencia de vida. Para la evaluaci6n formativa, se sugiere tomar en cuenta lo siguiente:

 Comprender la competencia por evaluar.

 Analizar el estándar de aprendizaje de acuerdo al ciclo.
 Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
 Establecer criterios de evaluaci6n para cada experiencia de aprendizaje.
 Comunicar a los estudiantes, el propósito de la experiencia de aprendizaje.
 ¿Comunicar a los estudiantes en que serán evaluados? y, ¿ Cuáles son los criterios de evaluación?
 Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

10.1. Para el docente.

 Ministerio de educación.
 https://www.perueduca.pe/#/home
 https://es.catholic.net/
 https://ondecperu.org/
 https://www.vatican.va/content/vatican/es.html
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Biblia Latinoamericana

10.2. Para el estudiante

 Biblia Latinoamericana Online

pag. 14
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 Catecismo Online

Cajamarca, 10 de marzo del 2023

_____________________
Docente

PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

pag. 15
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Unidad didáctica N° 01

Título: “Organizamos y escenificamos la semana santa”

I. Datos Informativos
1. Institución Educativa : Rafael Loayza Guevara.
2. Área curricular : Educación Religiosa
3. Grado/Sección(es) : Primero A, B, C, D, E y F.
4. Duración : 4 semanas
- Fecha de inicio : 13/03
- Fecha de término : 14/04
5. Docente responsable : Miguel Angel Juárez Ordoñez.

II. SITUACIÓN:

Como es de conocimiento en nuestro País celebramos diferentes manifestaciones religiosas expresando nuestra fe de
manera peculiar como es la Semana Santa. Este fervor religioso, lleno de festividades, devociones en los distintos
departamentos nos llevan a expresar nuestra fe cristiana de manera trascendente. Así mismo, nuestro departamento de
Cajamarca no es ajeno a estas celebraciones de fe invitándonos a participar en las diferentes actividades organizadas
por las parroquias.

En el marco de estas celebraciones religiosas y teniendo en cuenta las dificultades en nuestros estudiantes sobre la
“poca coherencia entre lo que se cree dice y hace” nos generamos la siguiente pregunta ¿Cómo podemos vivir de
manera coherente la celebración de semana santa? Por ello la I.E.T Rafael Loayza Guevara se compromete a realizar
actividades donde se vivencia esta experiencia de fe.

III. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Evidencia de
Competencia y
Desempeños (criterios de evaluación) aprend / Instrumento
capacidades
ev.
 Construye su
identidad como
persona
humana, amada
por Dios, digna, - Explica que Dios se revela en la historia de salvación descrita en la
libre y Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el
trascendente, conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.
comprendiendo • Ficha de
la doctrina de - Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de la promesa observación.
su propia de salvación y la plenitud de la revelación.
religión, abierto
al diálogo con - Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida
las que le son humana y el bien común.
cercanas.

- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna, libre

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y trascendente.

- Cultiva y valora - Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica

las presente en su comunidad y respetando las diversas creencias religiosas.
manifestaciones
religiosas de su - Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo
entorno con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia.
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Asume la
experiencia del Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando  Escenificación del
encuentro personal momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad lavatorio de los
y comunitario con de fe. pies.
Dios en su proyecto
de vida en Plantea un proyecto de vida personal y comunitaria de acuerdo al plan
coherencia con su de Dios.
creencia religiosa.
Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
Transforma su la transformación personal, de su familia y de su escuela a la luz del
entorno desde el evangelio.
encuentro personal
y comunitario con Actúa de manera coherente con la fe según las enseñanzas de Jesucristo
Dios y desde la fe para la transformación de la sociedad.
que profesa.

Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

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Gestiona su • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

aprendizaje de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
manera autónoma limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o • Lista de cotejo
Define metas de compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y
aprendizaje de forma constante.
Organiza acciones • Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
estratégicas para recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión
alcanzar sus en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
metas. acciones de manera secuenciada y articulada.
Monitorea y • Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas
ajusta su en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
desempeño alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el
durante el proceso tiempo y el uso de los recursos.
de aprendizaje
Se desenvuelve en • Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos
los entonos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con • Lista de cotejo.
virtuales determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
generados por las responsabilidad y eficiencia.
TIC • Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
 Personaliza organización de información para mostrar reportes e informes que
entornos virtuales demuestren análisis y capacidad de síntesis.
 Gestiona
información del
entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Enfoques
Valores Actitudes Observables
Transversales
 Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
responsabilidad de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque de  Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
derechos concertación. afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
OTRAS  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales (Arte y cultura)
COMPETENCIAS  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna (Comunicación)
RELACIONADAS  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común (D.P.C.C)

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES:

- Tarjetas creativas.

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- Organizador visual
- Resumen
- Escenificación del lavatorio de los pies.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión N° 01/05 (2 horas) Sesión N° 02/05 (2 horas)

“Evaluamos nuestros aprendizajes” “Presentamos el producto de la evaluación diagnóstica”

Actividades a realizar: Actividades a realizar:

- Presentación del profesor y del área. - Orientación para la elaboración de las tarjetas creativas.
- Redactamos las normas de convivencia - Los estudiantes elaboran se evalúan.
institucional.
- Explicamos la evaluación diagnóstica. Temas a desarrollar:
Temas a desarrollar:
- Elaboración de tarjetas creativas.
- Desarrollo de la evaluación diagnóstica. - Evaluación de las tarjetas creativas
-
-

Sesión N° 03/05(2 horas) Sesión N° 04/05 (2 horas)

“Reconocemos los símbolos de la Cuaresma” “Analizamos los acontecimientos importantes de Semana
Santa”
Actividades a realizar: Actividades a realizar:

- Contextualizamos la cuaresma en el - Reflexionamos a partir de los días más importantes de la

calendario litúrgico. Semana Santa.
- Leemos y analizamos la información.
Temas a desarrollar:
Temas a desarrollar: - Analizamos los acontecimientos más importantes de la
Semana Santa.
- Reconocemos los símbolos de la Cuaresma.

Sesión N° 05/05 (2 horas)

“Participamos de la escenificación del
lavatorio de los pies”

Actividades a realizar:

- Organizamos la celebración del lavatorio de

los pies.

Temas a desarrollar:
- Celebramos el acontecimiento del
lavatorio de los pies.

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VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos
Pizarra, plumones, cuadernos, laptop, proyector.

VII. Bibliografía

Para el docente

 Ministerio de educación.
 https://www.perueduca.pe/#/home
 https://es.catholic.net/
 https://ondecperu.org/
 https://www.vatican.va/content/vatican/es.html
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Biblia Latinoamericana

Para el estudiante:

 Biblia Latinoamericana.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Cajamarca, 10 de marzo del 2023

___________________________

Docente

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Instrumento de evaluación del producto: Ficha de observación.

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Av. 13 de julio N° 325- Telf. 076-344429 Cel. 976992022
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SESIÓN DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Título de la actividad: “Nos conocemos y evaluamos nuestros aprendizajes”

I. DATOS INFORMATIVOS
a. Grado y sección :
b. Nombre y número de la Unidad: “Nos conocemos y evaluamos nuestros aprendizajes”
c. Número de la sesión : 01 /05
d. Fecha : 14/03
e. Duración en horas : 2 horas
e. Docente : Miguel Angel Juárez Ordoñez

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competencias del área y Evidencias de aprendizaje

Desempeños precisados (criterios de
transversales con sus o producto /
evaluación)
capacidades del área instrumento de ev.
 Construye su identidad como - Acoge expresiones de fe propias de su
persona humana, amada por identidad cristiana y católica presente en su  Evaluación diagnóstica.
Dios, digna, libre y trascendente, comunidad y respetando las diversas
comprendiendo la doctrina de su creencias religiosas.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas. - Toma conciencia de las necesidades del
prójimo para actuar de acuerdo con las
Conoce a Dios y asume su identidad enseñanzas del evangelio y de la iglesia.
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Asume la experiencia del - Cultiva el encuentro personal y
encuentro personal y comunitario comunitario con Dios valorando momentos
con Dios en su proyecto de vida de oración y celebraciones propias de su
en coherencia con su creencia Iglesia y comunidad de fe.
religiosa.
- Reconoce su dimensión espiritual y
Actúa coherentemente en razón de su religiosa que le permita cooperar en la
fe según los principios de su transformación personal, de su familia y de
conciencia moral en situaciones su escuela a la luz del evangelio.
concretas de la vida.
Competencias relacionadas
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna (Comunicación).

Instrumento:
Ficha de observación Lista de cotejo Rúbrica de evaluación
Enfoque transversal Valores / Acciones observables
Enfoque de derechos

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?

Nuestra Misión: Somos una Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica, inclusiva, ecoeficiente y con educación integral de
calidad, para insertar jóvenes competentes a la sociedad.
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 Organizar las actividades para la evaluación diagnóstica. - Laptop

 Preparar la evaluación diagnóstica. - Papel.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (secuencia didáctica)

Inicio
Motivación:

 Compartimos un versículo de la Biblia: Mt 7, 12: “Haz con los demás lo que quieres que los demás
hagan contigo”
 Bienvenida a todos los estudiantes y nos presentamos.
 Presentación de las normas institucionales del año académico 2023.

 Recoger los saberes previos

 Dialogamos con los estudiantes qué es lo que recuerdan de las enseñanzas del año pasado
 ¿Qué es lo que más recuerdan?
 ¿Por qué? ¿Algunas palabras de la Biblia que más recuerdan?
 ¿Qué actividad les ayudó a mejoras sus actitudes en su hogar y con sus amigos?

 Generar el conflicto cognitivo

 ¿Por qué debemos aplicar en nuestras vidas las enseñanzas de la Palabra de Dios? ¿Son
importantes nuestras acciones en la convivencia familiar y en la I. E?
 Enunciar el propósito de la sesión

 Recordamos las normas de convivencia y desarrollamos la evaluación diagnóstica.

 Acuerdos de convivencia

 Respetamos las opiniones de todos.

 Levantamos la mano para participar.

Desarrollo
 La nueva información

 Se comparte las cinco normas institucionales para este año académico 2023.
 Breve explicación de las normas de convivencia con la participación de los estudiantes.
 Orientamos para el desarrollo de la evaluación diagnóstica.

 Construcción del conocimiento

 Los estudiantes escriben en su cuaderno las normas institucionales.
 Desarrollan la evaluación diagnóstica
 Reflexionamos con los textos bíblicos

 Aplicación o transferencia

 Los estudiantes actualizan las normas de convivencia institucional y reconocen por qué son

Nuestra Misión: Somos una Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica, inclusiva, ecoeficiente y con educación integral de
calidad, para insertar jóvenes competentes a la sociedad.
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importantes practicarlas todos los días.

 Los estudiantes desarrollan la evaluación diagnóstica.
Cierre
 Evaluación del aprendizaje
 Reflexión del aprendizaje (metacognición)
 ¿Qué es lo que has aprendido de la evaluación diagnóstica?
 ¿Cómo has desarrollado la evaluación?
 ¿Qué dificultades encontraste en el desarrollo de la evaluación diagnóstica?

 Evaluación de los acuerdos de convivencia

 ¿Qué acuerdos de convivencia de practicaron en el aula?
 ¿Qué acuerdos no se practicaron? ¿Por qué?

V. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

• Laptop
• Lectura bíblica
• Material de aula.
• Ficha de evaluación diagnóstica.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VII. ANEXOS: Material informativo sobre la sesión

Cajamarca, 10 de marzo del 2023

_________________________
Miguel Angel Juárez Ordoñez
Docente.

Nuestra Misión: Somos una Institución Educativa Secundaria con Formación Técnica, inclusiva, ecoeficiente y con educación integral de
calidad, para insertar jóvenes competentes a la sociedad.
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