1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
CICLO III – 1°-2° GRADO - NIVEL – PRIMARIA
1. Mes de ejecución : 20 de junio al 08 de julio
2. Eje articulador : Cuidado de la salud
3. Título : “Conocemos los alimentos de nuestra biodiversidad y sus beneficios para
nuestra salud”.
4. Propósito :
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes comprendan los beneficios de la
alimentación saludable a partir de la comparación de los alimentos nutritivos de los no nutritivos para ser
aprovechados en su alimentación diaria para el cuidado de su salud.

5. Situación significativa.
La riqueza alimenticia de nuestro país es muy amplia debido a la diversidad de suelos fértiles en todas las
regiones, por lo cual se extrae una gran variedad de alimentos con alto contenido de nutrientes, que permite
elaborar dietas saludables para fortalecer los sistemas de nuestro cuerpo, sin embargo, a pesar de contar con una
variedad de alimentos nutritivos producto de nuestra biodiversidad; estos no son aprovechados
adecuadamente en nuestra alimentación diaria.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Cómo podemos conocer los beneficios de una
alimentación saludable, a partir del consumo de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad en nuestra
comunidad para el cuidado de la salud?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de investigadores para conocer la variedad de alimentos nutritivos
que presenta la biodiversidad de nuestra comunidad, para lo cual elaboraremos un Álbum de la alimentación
saludable para ser aprovechados en beneficio de la salud; considerando los siguientes criterios:

 Escribe textos sobre los beneficios de una alimentación saludable, agrupando las ideas en oraciones,
incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.
 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el
fin de mejorarlo.
 Relaciona los elementos naturales y sociales que aportan a la alimentación.
 Utiliza información y gráficos para justificar porque los alimentos pueden ser nutritivos o no.
 Utiliza información y dibujos para describir los diferentes grupos de alimentos nutritivos.
 Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas.

6. Competencias priorizadas.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA
 Resuelve  Se comunica oralmente en su  Explica el mundo  Gestiona
problemas de lengua materna físico basándose en responsablemente el
cantidad  Lee diversos tipos de textos conocimientos sobre espacio y
escritos en su lengua los seres vivos, el ambiente
materna materia y energía,
 Escribe diversos tipos de biodiversidad, Tierra y
textos en lengua materna universo
Competencias transversales
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

2
 7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud

Disposición a conocer, reconocer y valorar el a una

De Derechos Conciencia de derechos alimentación saludable.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Ambiental Respeto a toda forma de vida
forma de vida sobre la tierra.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien común Responsabilidad
compartidos de un colectivo-familia.

8. Secuencia de sesiones:
LUNES (05/10/2020) MIERCOLE JUEVES VIERNES
CIENCIA Y TECNOLOGIA S (08/10/2020) (09/10/2020)
(07/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
“Conocemos los alimentos nutritivos y “Agrupando en decenas “Identificamos la relación de “Escribimos un listado de
no nutritivos de nuestra comunidad” los alimentos nutritivos los elementos naturales y alimentos que benefician
de mi comunidad” sociales que aportan a la nuestra salud”
nutrición”

(12/10/2020) CIENCIA Y (14/10/2020) (15/10/2020) (16/10/2020)

TECNOLOGIA MATEMÁTI PERSONAL SOCIAL COMUNICACI
CA ÓN
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Conocemos los grupos de alimentos “Comparamos los “Reconocemos la relación “Elaboramos un álbum
nutritivos de nuestra comunidad” alimentos que consume entre los elementos y sobre los alimentos que
mi familia” recursos naturales y la benefician nuestra salud
nutrición”

3
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III:
DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA
ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRICULA
APRENDIZAJE S
R
Presentando la Sesión 1: “Conocemos los alimentos Explica el  Comprende y usa Justifica porque los Orientaciones para la http://www.fao.org/3/am401s
experiencia: nutritivos y no nutritivos de nuestra mundo físico conocimientos alimentos pueden ser enseñanza del área de /am401s02.pdf
“Conocemos comunidad” basándose en sobre los seres nutritivos o no Ciencia y Tecnología.
los alimentos conocimientos vivos, materia nutritivos. Cuaderno de https://www.seghnp.org/site
de nuestra sobre los seres y energía, autoaprendizaje de s/default/files/2017-
Propósito.
06/conceptos-
biodiversidad y Justifican porque los alimentos pueden ser vivos, materia y biodiversidad, Ciencia y Tecnología 1,
alimentacion.pdf
sus beneficios nutritivos o no nutritivos. energía, Tierra y universo. Páginas: 55, 56 y 57.
para nuestra biodiversidad,  Evalúa las Cuaderno de
http://bvs.minsa.gob.pe/local
salud” Descripción. Tierra y implicancias del autoaprendizaje de
/MINSA/4832.pdf
En esta sesión los estudiantes: universo. saber y del Ciencia y Tecnología 2,
quehacer científico y Páginas: 55 y 56.
http://www.saludarequipa.go
En el primer momento. tecnológico. b.pe/moduloatencionciudada
Conocen el proyecto “Conocemos los no/promocion/Modulo%20Ed
alimentos de nuestra biodiversidad y sus ucativo%20Alimentaci%C3%B CIENCIA
beneficios para nuestra salud”, el reto de 3n%20y%20Nutrici%C3%B3n Y
%20Saludable%202%20Edicio TECNOLOGI
investigador para conocer la variedad de nv2.pdf
alimentos nutritivos que presenta la A
biodiversidad de nuestra comunidad,
respondiendo a la interrogante ¿Cómo
podemos conocer sobre la variedad de
alimentos nutritivos que ofrece la
biodiversidad en nuestra comunidad para
el cuidado de la salud? y expresa sus
aprendizajes elaborando un álbum de la
alimentación saludable.

En el segundo momento.
Aprenderán sobre qué es un alimento
nutritivo y no nutritivo, a partir del
estudio de un caso, la

4
 problematización, el planteamiento de su
respuesta, la comprensión de la
información, el diálogo con sus
familiares, la contrastación de sus
posibles respuestas y la elaboración de
conclusiones.
Criterio: Utiliza información y gráficos para justificar porque los alimentos pueden ser nutritivos o no. Evidencia:
Texto corto y dibujos sobre los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Reconociendo Sesión 2: “Agrupando en decenas los Resuelve  Traduce cantidades a  Expresa con  Mi cuaderno de auto Didáctica de magnitudes y su
la importancia alimentos nutritivos de mi comunidad” problemas de expresiones diversas aprendizaje de didáctica para maestros Juan
de conocer los cantidad numéricas. representaciones y Matemática 1°grado. D. Godino
https://www.researchgate.n
nutrientes de Propósito.  Comunica su lenguaje numérico Unidad 3, Actividad 1:
et/publication/282281208_M
los alimentos Agrupan en decenas los alimentos comprensión sobre su comprensión de: “Contamos nuestra edida_de_magnitudes_y_su_
de nuestra nutritivos que ofrece la biodiversidad de los números y las la decena como pesca en familia”. pág. didactica_para_maestros
biodiversidad nuestra comunidad. operaciones. unidad en el sistema 77 al 81. CAPÍTULO 1: Páginas: 608
para el  Usa estrategias y de numeración  Mi cuaderno de auto -
cuidado de mi Descripción. procedimientos de decimal y el valor aprendizaje de 653
salud. estimación y posicional de una Matemática 2°grado. MATEMÁTI
En esta sesión los estudiantes
identificarán los alimentos nutritivos de cálculo. cifra en números de Unidad 2, Actividad 1: CA
nuestra comunidad, los agruparán en  Argumenta hasta dos cifras. “Conocemos lo que
decenas, ubicarán en el tablero de valor afirmaciones sobre pescamos en la familia”,
posicional y justificarán el proceso que las relaciones pág. 54 a 57.
han seguido para resolver la situación numéricas y las
retadora. Finalmente proponen operaciones.
situaciones problemáticas de agrupación
en decenas de los alimentos nutritivos
que produce la
comunidad.
Criterio: Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Evidencia: Dos
situaciones problemáticas de agrupación en decenas de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad.
Reconociendo Sesión 3: “Identificamos la relación de los Gestiona  Comprende las  Brinda ejemplos de  Mi cuaderno de auto https://web.ins.gob.pe/es/
la importancia elementos naturales y sociales que aportan responsablem relaciones entre los relaciones simples aprendizaje de Personal prensa/guias- PERSONA
de conocer los a la nutrición” ente el espacio elementos naturales entre elementos Social 1°grado. Unidad 5, alimentarias L
nutrientes de y el ambiente y sociales. naturales y sociales Actividad SOCIAL
1:

5
los alimentos Propósito.  Maneja fuentes de del espacio donde “reconocemos el guías alimentarias de la
de nuestra Identifican la relación entre los información para realiza sus espacio donde vivimos”. Población Peruana – Lima
biodiversidad elementos naturales y sociales de su comprender el actividades pág. 96 al 98. 2019- MINSA
https://bsginstitute.com/bs-
para el comunidad que aportan a la nutrición de espacio geográfico y cotidianas y de otros
campus/blog/los-recursos-
cuidado de mi la familia. el ambiente espacio geográficos  Mi cuaderno de auto naturales-en-el-peru-87 Los
salud  Genera acciones del Perú (costa, aprendizaje de Personal Recursos Naturales en el
Descripción. para conservar el sierra, selva y mar) Social 2°grado. Unidad Perú
Identificarán los elementos naturales y ambiente local y 5, Actividad Agroforestería en la zona de
sociales de su comunidad; luego global. 1: amortiguamiento del parque
describirán los elementos naturales y “Conocemos nuestro nacional del Manu
sociales que aportan a la nutrición de las http://www.cesvi.org.pe/des
espacio cotidiano”, pág.
cargas/manuales2015/manu
personas; finalmente escribirán y 100 y 101 al_agroforesteria.pdf
dibujarán un listado de elementos Parque Nacional del Manu
naturales y sociales de su comunidad que Fichas de https://es.wikipedia.org/wiki
aportan a la nutrición de las personas. autoaprendizaje /Parque_nacional_del_Manu

1° grado y 2° grado
Criterio: Identifica los elementos naturales y sociales que aportan a la alimentación Evidencia:
Listado de elementos naturales y sociales que aportan a la nutrición.
Reconociendo Sesión 4: “Escribimos un listado de Lee diversos  Obtiene información  Escribe un álbum  Currículo Nacional de la Hábitos saludables
la importancia alimentos que benefician nuestra tipos de texto del texto escrito. sobre alimentos que Educación Básica. https://www.youtube.com/w
de conocer los salud” benefician nuestra Ministerio de Educación- atch?v=-l_nPAwDDwE
 Infiere e interpreta
nutrientes de información del salud, agrupando las 2016.
los alimentos ideas en oraciones. TWIST DEL ALIMENTO -
Propósito. texto escrito.
https://www.youtuvw.com/w
de nuestra Escriben un texto informativo sobre los  Reflexiona y evalúa Utiliza las  Programa Curricular de
atch?v=kOrgj8yrY-4
biodiversidad alimentos que benefician nuestra salud. la forma, el mayúsculas y el Educación Primaria.
para el cuidado contenido y contexto punto final. Ministerio de Educación Cinco hechos sobre los
de mi salud 2016. COMUNICACI
Descripción. del texto escrito alimentos y la biodiversidad
 Revisa el texto que debe saber ÓN
En esta sesión los niños y niñas
escucharán una canción sobre los  Adecúa el texto a la sobre alimentos que  Cuadernos de auto https://blogs.worldbank.org/
alimentos que benefician nuestra salud e benefician para la aprendizaje es/voices/dia-mundial-de- la-
situación de
biodiversidad-cinco-
interactúan con la familia sobre la Escribe diversos comunicativa salud, para Comunicación, 1°grado.
hechos-sobre-los-
canción escuchada. Dialogan con la tipos de textos  Organiza y asegurar si se ajusta Unidad 1 “Vamos a
alimentos-y-la-
familia a partir de preguntas. Escriben en al propósito sembrar y cosechar con
desarrolla las ideas biodiversidad-que-debe-
comunicativo y la nuestras familias” Pág. 09 saber.

6
y dibujan los alimentos que benefician lengua de forma coherente y coherencia que debe a la 11. Actividad 1:
nuestra salud, de acuerdo a su nivel de materna cohesionada. tener “Describimos la siembra
escritura, siguiendo el proceso de  Utiliza convenciones en una comunidad de la
producción. del lenguaje escrito Sierra” de 1° grado de
de forma pertinente Primaria. pág. 12 a la 14.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el  Cuadernos de auto
contenido y el aprendizaje de
contexto del texto Comunicación, 2°grado.
escrito Unidad 1 “Vamos a
Se comunica sembrar y cosechar con
oralmente en su  Obtiene información nuestras familias” Pág. 8
lengua del texto oral – 11. Actividad 1:
materna  Infiere e interpreta “Describimos la siembra
información del en una comunidad de la
texto oral Sierra” Pág. 12 a la 14.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

Criterio:

7
  Escribe textos sobre alimentos que benefician nuestra salud, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.
 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Lista de alimentos que benefician nuestra salud.

Sesión 5: “Conocemos los grupos de Explica el  Comprende y usa Describe los Orientaciones para la http://www.fao.org/3/am401s
alimentos nutritivos de nuestra mundo físico conocimientos diferentes grupos de enseñanza del área de /am401s02.pdf
comunidad” basándose en sobre los seres alimentos nutritivos Ciencia y Tecnología.
conocimientos vivos, materia que existen. https://www.seghnp.org/site
sobre los y energía, s/default/files/2017-
Propósito.
seres vivos, 06/conceptos-
Reconociendo Describen los diferentes grupos de biodiversidad,
alimentacion.pdf
la importancia alimentos nutritivos. materia y Tierra y universo.
de conocer los energía,  Evalúa las CIENCIA
http://bvs.minsa.gob.pe/local
nutrientes de Descripción. biodiversidad, implicancias del /MINSA/4832.pdf Y
los alimentos Aprenderán sobre los grupos de Tierra y saber y del TECNOLOGÍ
de nuestra alimentos nutritivos que existen, a universo. quehacer científico y http://www.saludarequipa.g A
biodiversidad partir del estudio de un caso, la tecnológico. ob.pe/moduloatencionciudad
para el problematización, el planteamiento de su ano/promocion/Modulo%20E
cuidado de mi respuesta, la comprensión de la ducativo%20Alimentaci%C3
salud información, el diálogo con sus %B3n%20y%20Nutrici
familiares, la contrastación de sus %C3%B 3n%20Saludable
%202%20Edi cionv2.pdf
posibles respuestas y la elaboración
de conclusiones.

Criterio: Utiliza información y dibujos para describir los diferentes grupos de alimentos nutritivos. Evidencia:
Texto corto y dibujos sobre los diferentes grupos de alimentos.
Organizando Sesión 6: “Comparamos los alimentos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones  Mi cuaderno de auto Didáctica de magnitudes y su
información que consume mi familia” problemas de expresiones entre datos y una o aprendizaje de didáctica para maestros Juan
acerca de la cantidad numéricas. más acciones de Matemática 2°grado. D. Godino
https://www.researchgate.n
importancia de Propósito.  Comunica su comparación, las Unidad 7, Actividad 1: MATEMÁTIC
et/publication/282281208_M
conocer los Resuelven problemas de comparación de comprensión sobre transforma en “Comparamos los edida_de_magnitudes_y_su_ A
nutrientes de los alimentos nutritivos con los no los números y las expresiones recursos naturales en didactica_para_maestros
los alimentos nutritivos que consume mi familia. operaciones. numéricas (modelo) de nuestra comunidad”, CAPÍTULO 1: Páginas: 608
de nuestra  Usa estrategias y sustracción con pág. 205,2017, 209 y -
biodiversidad Descripción. procedimientos de 210. 653

8
para el En esta sesión los estudiantes a partir de estimación y números naturales de
cuidado de mi una situación retadora referida a los cálculo. hasta dos cifras.
salud alimentos nutritivos y no nutritivos que  Argumenta
consume la familia comunican con afirmaciones sobre
lenguaje simbólico los datos que las relaciones
extraen, emplean estrategias numéricas y las
heurísticas y realizan afirmaciones operaciones.
sobre por el proceso realizado.
Finalmente, proponen problemas de
comparación sobre los alimentos que
consume la familia.
Criterio: Propone problemas de comparación sobre los alimentos que consume mi familia donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
realiza afirmaciones sobre el proceso seguido.
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de comparación sobre los alimentos nutritivos que produce nuestra familia y que benefician el cuidado de nuestra salud
Sesión 7: “Reconocemos la relación Gestiona  Comprende las  Brinda ejemplos de  Mi cuaderno de auto https://web.ins.gob.pe/es/pr
entre los elementos y recursos responsablem relaciones entre los relaciones simples aprendizaje de Personal ensa/guias-alimentarias guías
naturales y la nutrición” ente el espacio elementos naturales entre elementos Social 1°grado. Unidad 5, alimentarias de la
Población Peruana – Lima
y el ambiente y sociales. naturales y sociales Actividad 1: “Conocemos
2019- MINSA
Organizando Propósito.  Maneja fuentes de del espacio donde los elementos sociales https://bsginstitute.com/bs-
información Reconocen la relación entre los información para realiza sus del lugar donde campus/blog/los-recursos-
acerca de la elementos y recursos naturales en la comprender el actividades vivimos”. pág. 102 al 96 naturales-en-el-peru-87 Los
importancia de agricultura y que benefician en la espacio geográfico y cotidianas y de otros al 105. Recursos Naturales en el
conocer los alimentación de las familias. el ambiente espacio geográficos Perú
 Genera acciones del Perú (costa, PERSONA
nutrientes de  Mi cuaderno de auto
para conservar el sierra, selva y mar) L
los alimentos Descripción. aprendizaje de Personal
ambiente local y SOCIAL
de nuestra Primero, identificarán la relación entre los Social 2°grado. Unidad
biodiversidad elementos y recursos naturales de su global. 5, Actividad
para el cuidado comunidad en la agricultura; luego 1:
de mi salud señalarán los alimentos que se “Relacionamos los
producen en la agricultura de su momentos en otros
comunidad que son beneficiosos para su espacios”, pág. 104 a
nutrición; finalmente escribirán un texto 107
mixto con imágenes de los alimentos
nutritivos propios de su comunidad.

9
 Criterio: Relaciona los elementos naturales y sociales que aportan a la alimentación Evidencia: Texto
mixto con imágenes de los alimentos nutritivos propios de su comunidad.
Sesión 8: “Elaboramos un álbum sobre los Lee diversos  Obtiene información  Escribe un texto  Currículo Nacional de la “La importancia del libro
alimentos que benefician nuestra salud” tipos de texto del texto escrito. informativo (álbum) Educación Básica. álbum en la educación”
sobre los alimentos Ministerio de file:///D:DialnetLaImportanci
 Infiere e interpreta
aDelLibroalbumEnLaEducaci
Propósito. información del que benefician Educación- 2016.
onInicial-6129682.pdf
Elaboran un álbum con las texto escrito. nuestra salud.
producciones de las cuatro áreas.  Reflexiona y evalúa  Programa Curricular de http://www.minedu.gob.pe/ru
Descripción. la forma, el  Agrupa las ideas en Educación Primaria. tas-del-
En esta sesión, los niños y las niñas contenido y contexto oraciones, Ministerio de Educación aprendizaje/documentos/Pri
obtendrán información sobre el álbum y del texto escrito. incorporando 2016. maria/Sesiones/Unidad05/Pr
su estructura, dialogarán en familia al vocabulario de uso imerGrado/integrados/1G-
Consolidando respecto, luego organizarán, Escribe diversos U5-Sesion31.pdf
frecuente y  Cuadernos de auto
aprendizajes a planificarán y elaborarán un sobre los tipos de textos  Adecúa el texto a la utilizando las aprendizaje de
través de alimentos que benefician nuestra salud, en lengua http://www.minedu.gob.pe/ru
situación mayúsculas y el Comunicación, 1°grado.
nuestras con las producciones de las cuatro (04) materna comunicativa tas-del-
punto final. Actividad
producciones áreas. Seguidamente evaluarán el aprendizaje/documentos/Pri
 Organiza y 1: COMUNICACI
sobre los proceso producción y finalmente
maria/Sesiones/Unidad02/Int
desarrolla las ideas de  Revisa el texto “Describimos la egradas/PrimerGrado/Sesio ÓN
nutrientes de recibirán orientaciones para organizar forma coherente y informativo, sobre siembra en una n22_integrado_1ero.pdf
los alimentos su exposición de presentación del cohesionada. los alimentos comunidad de la Sierra”
de nuestra álbum en la que demostrarán a la  Utiliza convenciones nutritivos que pág. 15 a la 18.
biodiversidad familia sus aprendizajes. del lenguaje escrito benefician nuestra
para el cuidado
de forma pertinente salud; y si se  Cuadernos de auto
de mi salud
 Reflexiona y evalúa relaciona con el aprendizaje de
la forma, el propósito Comunicación, 2°grado.
Se comunica contenido y el comunicativo. Actividad
oralmente en su contexto del texto . 1:
lengua escrito “Describimos la
materna siembra en una
 Obtiene información comunidad de la Sierra”
del texto oral pág. 15 a la 18.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral

10
  Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
 Escribe un álbum sobre alimentos que benefician nuestra salud, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.
 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Un álbum sobre alimentos que benefician nuestra salud.

11
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
CICLO III – 1°-2° GRADO - NIVEL – PRIMARIA

1. Mes de ejecución : Octubre (19 al 30)

2. Eje articulador : Cuidado de la salud
3. Título : “Promovemos el consumo de alimentos de nuestra biodiversidad para el
cuidado de la salud”
4. Propósito.
El propósito de la experiencia es que los estudiantes elaboren dietas saludables con alimentos que ofrece la
biodiversidad de nuestra comunidad, para ser aprovechados en el cuidado de la salud.

5. Situación significativa.

El Perú es un país con una gran biodiversidad posee una enorme variedad de formas de vida de animales y
plantas gracias a los espacios de tierra fértil, abundancia de agua, diversidad de climas que permiten a la
población sembrar una gran variedad de productos alimenticios y criar diversos animales que nos permite
aprovechar los recursos para consumir alimentos nutritivos. Estas potencialidades que nos da la naturaleza no es
aprovechada por la familias para consumir alimentos saludable que nos permitan tener una buena salud, por el
contrario se observa prácticas de consumo de alimentos envasados altos en azúcar y grasas que muchas veces
generan desnutrición infantil, u obesidad en los integrantes de la familia; los que ocasionan que las personas
formen parte de grupos de personas vulnerables para contraer enfermedades, como se observa en esta pandemia
causada por virus que provoca la COVID - 19.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Cómo podemos beneficiar nuestra salud a través del
consumo de alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad? .Ante el desafío planteado,
asumiremos el rol de promotor elaborando un recetario nutritivo que permita aprovechar los alimentos que presenta
la biodiversidad de nuestra comunidad, considerando los siguientes criterios:

 Escribe textos sobre dietas saludables agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso
frecuente, utilizando recursos gramaticales y ortográficos.
 Revisa el texto instructivo en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el
fin de mejorarlo.
 Propone una cultura alimenticia nutritiva como reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y
niñas.
 Utiliza información y gráficos para describir las características de una dieta saludable.
 Utiliza información y gráficos para describir cómo agrupar los alimentos nutritivos para conformar una
dieta saludable.
 Propone problemas de compra y venta de alimentos nutritivos que consume mi familia donde expresa
con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y realiza
afirmaciones sobre el proceso seguido

6. Competencias priorizadas.
MATEMÁTIC COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
A TECNOLOGÍA
 Resuelve  Se comunica oralmente en  Explica el mundo físico  Convive y participa
problemas de su lengua materna basándose en democráticamente en
cantidad  Lee diversos tipos de conocimientos sobre los la búsqueda del bien
textos escritos en su seres vivos, materia y común
lengua materna energía; biodiversidad,
 Escribe diversos tipos de tierra y universo.
textos en lengua materna.
Competencias transversales
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

12
 7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud
Disposición a conocer, reconocer y valorar el a una
De Derechos Conciencia de derechos alimentación saludable
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
Ambiental
vida toda forma de vida sobre la tierra.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien común Responsabilidad
compartidos de un colectivo-familia.

8. Secuencia de sesiones:
LUNES (19/10/2020) MIERCOLE JUEVES VIERNES
CIENCIA Y TECNOLOGIA S (22/10/020) (23/10/2020)
(21/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
“Aprendemos sobre las dietas “Comprando alimentos “Identificamos hábitos “Escribimos una receta con
saludables” nutritivos para la familia” alimentación de las uno de mis alimentos
familias” favoritos”

(26/10/2020) CIENCIA Y (28/10/2020) (29/10/2020) (30/10/2020)

TECNOLOGIA MATEMÁTI PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓ
CA N
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Describimos cómo sería una dieta “Elaboramos una lista de Proponemos un mensaje “Elaboramos un recetario
saludable” precios de una dieta para difundir una cultura sobre los alimentos que
saludable para la familia” nutricional saludable” benefician la salud”

13
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III.
DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA
ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRICULA
APRENDIZAJE S
R
Presentando la Sesión 1: “Aprendemos sobre las dietas Explica el  Comprende y usa  Describe cuales  Palomino, W (2018) https://www.ucm.es/data/c
experiencia: saludables” mundo físico conocimientos son las Orientaciones para la ont/docs/458-2013-07-31-
“Promovemos e basándose en sobre los seres características de enseñanza del área cap-16-dieta-
equilibrada.pdf
consumo de Propósito. conocimientos vivos, materia una dieta curricular de Ciencia y
alimentos de Describen cuáles son las sobre los seres y energía, saludable. Tecnología -Guía para
http://www.imss.gob.mx/si
nuestra características de una dieta saludable vivos, materia y biodiversidad, docentes de Educación
tes/all/statics/salud/guias
biodiversidad según las necesidades de las personas. energía, Tierra y universo. Primaria. _salud/adolescentes/guiaa
para el cuidado biodiversidad,  Evalúa las dolesc_nutricion.pdf
de la salud” Descripción. Tierra y implicancias del
En esta sesión los estudiantes: universo. saber y del http://bvs.minsa.gob.pe/loc
quehacer científico y al/MINSA/3007.pdf
En el primer momento. tecnológico.
Conocen la experiencia de aprendizaje:
“Promovemos el consumo de alimentos de CIENCIA
nuestra biodiversidad para el Y
cuidado de la salud”, el reto de TECNOLOGI
promotor para conocer la variedad de A
alimentos nutritivos que presenta la
biodiversidad de nuestra comunidad,
respondiendo a la interrogante ¿Qué
podemos hacer para promover el
consumo de alimentos nutritivos que
presenta la biodiversidad de nuestra
comunidad, para el cuidado de la
salud en el hogar? y expresa sus
aprendizajes elaborando un recetario
nutritivo.

En el segundo momento.
Aprenderán sobre las características de
una dieta saludable según las

14
 necesidades de las personas, a partir del
estudio de un caso, la problematización,
el planteamiento de su respuesta, la
comprensión de la información, el
diálogo con sus familiares, la
contrastación de sus posibles respuestas
y la elaboración
de conclusiones.
Criterio: Utiliza información y gráficos para describir las características de una dieta saludable. Evidencia: Texto
corto e imágenes para describir las características de una dieta saludable.

Reconociendo Sesión 2: “Comprando alimentos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones  Mi cuaderno de auto Didáctica de magnitudes y
la importancia nutritivos para la familia” problemas de expresiones entre datos y una o aprendizaje de su didáctica para maestros
de conocer los cantidad. numéricas. más acciones de Matemática 1°grado. Juan D. Godino
https://www.researchgate
nutrientes de Propósito.  Comunica su agregar, quitar las Unidad 6, Actividad 1:
.net/publication/28228120
los alimentos Resuelven problemas de compra y comprensión sobre transforma en “Contamos y pesamos 8_Medida_de_magnitudes_
de nuestra venta de alimentos nutritivos para la los números y las expresiones productos lácteos”, pág. y_su_didactica_para_maes
biodiversidad familia. operaciones. numéricas (modelo) 175 al 177. tros
para el  Usa estrategias y de adición o  Mi cuaderno de auto CAPÍTULO 1: Páginas: 608 -
cuidado de mi Descripción. procedimientos de sustracción con aprendizaje de 653
salud estimación y números naturales de Matemática 2° grado. MATEMÁTI
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de compra y cálculo. hasta dos cifras. Unidad 7, Actividad 1: CA
venta referida a los precios de  Argumenta “Comparamos el
alimentos nutritivos que consume la afirmaciones sobre comercio de nuestras
familia, comunican con lenguaje las relaciones artesanías”, pág.177.
simbólico los datos que extraen, numéricas y las
emplean estrategias heurísticas y operaciones.
realizan afirmaciones sobre por el
proceso realizado. Finalmente,
proponen problemas de compra y venta de
alimentos nutritivos que consume la
familia
Criterio: Propone problemas de compra y venta de alimentos nutritivos que consume mi familia donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
realiza afirmaciones sobre el proceso seguido
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de compra y venta de alimentos nutritivos que consume la familia.

15
Reconociendo Sesión 3: “Identificamos hábitos de Convive y  Interactúa con las  Delibera sobre  Mi cuaderno de auto https://web.ins.gob.pe/es/
la importancia alimentación de las familias” participa personas asuntos de interés aprendizaje de Personal prensa/guias-
de conocer los democráticam reconociendo que común enfatizando Social 1°grado. Unidad 5, alimentarias
guías alimentarias de la
nutrientes de Propósito. ente en la todos tenemos en los que se Actividad 2: Conocemos
Población Peruana – Lima
los alimentos Identifican hábitos alimenticios para una búsqueda del derechos generan durante la los elementos sociales del 2019- MINSA
de nuestra cultura alimenticia saludable. bien común  Construye y asume convivencia diaria lugar donde vivimos Pág.
biodiversidad normas y leyes en el aula, para 102 Y 103 Responde las https://bsginstitute.com/b s-
para el Descripción.  Maneja conflictos de proponer y preguntas sobre los campus/blog/los-
cuidado de mi Identificarán casos de hábitos manera participar en elementos sociales y recursos-naturales-en- el-
salud alimenticios en las familias; luego constructiva actividades naturales y responde las peru-87
Reflexionarán sobre culturas  Delibera sobre colectivas orientadas preguntas. Los Recursos Naturales en el
alimenticias de las familias y los asuntos públicos al  Mi cuaderno de auto Perú
problemas de la salud que estos  Participa en reconocimiento y aprendizaje de Personal PERSONA
ocasionan; finalmente representarán un acciones que respeto de sus Social 2°grado. Unidad 5, http://repositorio.minsa.go L
cuadro con los hábitos alimenticios y los derechos como Actividad 2: Reconocemos b.pe:8080/jspui/handle/MI SOCIAL
promueven el NSA/78431
efectos en la salud. bienestar común niños y niñas, los elementos y áreas
“Como bien, crezco
a partir de situaciones naturales de nuestra y juego”. MINSA
cotidianas. comunidad. Pág. 104 y 105.
Completa y responde a las https://www.gob.pe/institu
preguntas sobre los cion/minsa/informes-
elementos naturales y publicaciones/322107-
sociales. cuido-mi-salud-y-la-de- los-
Fichas de autoevaluaron demas-guia-de-
del1° y 2° grado. aprendizaje-para-los-
ninos-y-ninas-del-tercer- y-
cuarto-grado-de- primaria
Cuido mi salud y de los
demás. MINSA

Criterio: Propone una cultura alimenticia nutritiva como reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas. Evidencia: Hoja
de identificación de culturas alimenticias y sus efectos en la salud.

16
Reconociendo Sesión 4: “Escribimos una receta con Lee diversos  Obtiene información  Escribe un texto  Cuadernos de auto https://www.youtube.com/
la importancia uno de mis alimentos favoritos” tipos de texto del texto escrito. instructivo (receta) aprendizaje de watch?v=EacP5cO3KqQ
de conocer los con alimentos que Comunicación, 2°grado. video la Doctora buena
 Infiere e interpreta
dieta
nutrientes de Propósito. información del benefician su salud. Unidad 3. Actividad 2:”
los alimentos Escriben una receta con uno de los texto escrito. Comprendemos cómo son la
de nuestra pesca y recursos del mar Selección saludable de
alimentos favoritos que me ayudan a  Reflexiona y evalúa  Agrupa las ideas en alimentos presentado por
biodiversidad crecer sano. la forma, el oraciones. utiliza las en una comunidad de la
Puros Cuentos Saludables
para el cuidado contenido y contexto mayúsculas y el Costa” pág. 89 a la 95.
de mi salud Descripción. del texto escrito punto final. https://www.youtube.com/
En esta sesión los niños y niñas Escribe diversos  Cuadernos de auto watch?v=cFUaHGlF0Dk
escucharán una poesía sobre los tipos de textos  Adecúa el texto a la  Revisa el texto aprendizaje de
alimentos que nos ayudan a crecer en lengua situación instructivo (receta), Comunicación, 2°grado. Folleto - Información para la
sanos y fuertes. Interactúan con la materna comunicativa para asegurar si se Unidad 3. Actividad 2:” salud.
familia sobre la información  Organiza y ajusta al propósito Comprendemos cómo son la https://www.suteba.org.ar/
escuchada. Luego planificarán y comunicativo, la pesca y recursos del mar download/enfermedades-
desarrolla las ideas de
escribirán un texto instructivo (una estructura y otros en una comunidad de la cardiovasculares-
forma coherente y medidas-de-prevencin-
receta) y dibujarán el alimento favorito que cohesionada. aspectos formales de Costa” pág. 88 a la 94. COMUNICACI
en-todos-los-mbitos-
eligieron, lo harán de acuerdo a su nivel de  Utiliza convenciones la escritura ÓN
69988.pdf
escritura, siguiendo el proceso de del lenguaje escrito
producción. Finalmente revisarán el de forma pertinente Escribe recetas
escrito, en relación al propósito  Reflexiona y evalúa http://www.minedu.gob.pe/
comunicativo. la forma, el rutas-del-
contenido y el aprendizaje/documentos/P
Se comunica contexto del texto rimaria/Sesiones/Unidad0
oralmente en su 3/CuartoGrado/Integrados/
escrito
lengua 4G-U3-Sesion17.pdf
materna  Obtiene información
del texto oral
 Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente y
cohesionada

17
  Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
 Escribe textos instructivos (receta) con alimentos que benefician la salud, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos.
 Revisa el texto instructivo (receta) en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo. Evidencia:
Elaboración de una receta saludable.
Sesión 5: “Describimos cómo sería una Explica el  Comprende y usa  Describe cómo  Palomino, W (2018) https://www.ucm.es/data/c
dieta saludable” mundo físico conocimientos agrupar los Orientaciones para la ont/docs/458-2013-07-31-
basándose en sobre los seres alimentos nutritivos enseñanza del área cap-16-dieta-
equilibrada.pdf
Propósito. conocimientos vivos, materia y para conformar una curricular de Ciencia y
Reconociendo Describen cómo agrupar los alimentos sobre los energía, dieta saludable. Tecnología -Guía para
la importancia nutritivos para conformar una dieta seres vivos, biodiversidad, Tierra docentes de Educación http://www.imss.gob.mx/si
tes/all/statics/salud/guias
de conocer los saludable. materia y universo. Primaria. _salud/adolescentes/guiaa
nutrientes de dolesc_nutricion.pdf
y energía, CIENCIA
los alimentos Descripción.  Evalúa las
biodiversidad, Y
de nuestra En esta sesión los estudiantes implicancias del http://bvs.minsa.gob.pe/lo
Tierra TECNOLOGÍ
biodiversidad describirán cómo debería ser una dieta saber y del cal/MINSA/3007.pdf
quehacer científico y A
para el saludable, a partir del estudio de un
cuidado de mi caso, la problematización, el y tecnológico.
salud planteamiento de su respuesta, la universo.
comprensión de la información, el
diálogo con sus familiares, la
contrastación de sus posibles
respuestas y la elaboración de
conclusiones.

18
 Criterio: Utiliza información y gráficos para describir cómo agrupar los alimentos nutritivos para conformar una dieta saludable. Evidencia:
Texto corto y dibujos sobre una dieta saludable.
Sesión 6: “Elaboramos una lista de Resuelve Traduce cantidades a • Emplea Didáctica de magnitudes y
precios de una dieta saludable para la problemas de expresiones numéricas. procedimientos, su didáctica para maestros
familia” cantidad. Comunica su estrategias heurísticas Juan D. Godino
https://www.researchgate
comprensión sobre los y de
.net/publication/28228120
Propósito. números y las cálculo como: sumas y 8_Medida_de_magnitudes_
Elaboran una lista de precios de una operaciones. restas con y sin y_su_didactica_para_maes
Organizando
dieta saludable para la familia con Usa estrategias y canjes tros
información
productos nutritivos de la comunidad. procedimientos de CAPÍTULO 1: Páginas: 608 -
acerca de la estimación y cálculo. 653
importancia de Argumenta MATEMÁTIC
Descripción.
conocer los afirmaciones sobre las A
En esta sesión los estudiantes elaboran una
nutrientes de relaciones numéricas y
lista de precios de una dieta saludable
los alimentos las operaciones.
para la familia, comunican con lenguaje
de nuestra simbólico los datos, emplean
biodiversidad estrategias de cálculo y realizan
para el afirmaciones sobre por el proceso
cuidado de mi realizado. Finalmente,
salud elaboran una lista de precios de una
dieta saludable con alimentos
nutritivos de su comunidad para su
familia.

Criterio: Propone una lista de precios de una dieta saludable para su familia donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y realiza
afirmaciones sobre el proceso seguido.
Evidencia: Lista de precios de una dieta saludable para su familia.
Organizando Sesión 7: “Proponemos un mensaje para Convive  Interactúa con las  Delibera sobre  Mi cuaderno de auto https://web.ins.gob.pe/es/
difundir una cultura nutricional y personas asuntos de interés aprendizaje de Personal prensa/guias-
información alimentarias
acerca de la saludable” participa reconociendo que común enfatizando Social 1°grado. Unidad 5, guías alimentarias de la
importancia de democráticam todos tenemos en los que se Actividad 2: Conocemos PERSONA
Población Peruana – Lima
conocer los Propósito. ente en la derechos generan durante la los elementos sociales del 2019- MINSA L
nutrientes de Proponen un mensaje para difundir una búsqueda del SOCIAL
 Construye y asume convivencia diaria lugar donde vivimos Pág.
los alimentos cultura nutricional saludable con los bien común
normas y leyes en el aula, para 104 Y 105 Responde https://bsginstitute.com/b s-
de nuestra alimentos de su localidad. proponer y las preguntas sobre los campus/blog/los-

19
biodiversidad  Maneja conflictos de participar en elementos sociales y recursos-naturales-en- el-
para el cuidado Descripción. manera actividades naturales y responde las peru-87
de mi salud Los Recursos Naturales en el
En esta sesión los estudiantes a partir de constructiva colectivas orientadas preguntas.
Perú
un caso identificarán los efectos de una  Delibera sobre al  Mi cuaderno de auto http://repositorio.minsa.go
alimentación no saludable, luego asuntos públicos reconocimiento y aprendizaje de Personal b.pe:8080/jspui/handle/MI
analizarán información sobre  Participa en respeto de sus Social 2°grado. Unidad 5, NSA/78431
recomendaciones para el uso de la acciones que derechos como Actividad 2: Reconocemos “Como bien, crezco
variedad de alimentos que ofrece la niños y niñas,
y juego”. MINSA
promueven el los elementos y áreas https://www.gob.pe/institu
biodiversidad, finalmente propondrán
bienestar común a partir de situaciones naturales de nuestra cion/minsa/informes-
mensajes de una cultura alimenticia
cotidianas. comunidad. Pág. 106 y 107. publicaciones/322107-
nutritiva para difundir.
Completa y responde a las cuido-mi-salud-y-la-de- los-
preguntas sobre los demas-guia-de-
aprendizaje-para-los-
elementos naturales y ninos-y-ninas-del-tercer- y-
sociales. cuarto-grado-de- primaria
 Fichas de Cuido mi salud y de los
autoevaluaron del1° y 2° demás. MINSA
grado.
Criterio: Propone una cultura alimenticia nutritiva como reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas. Evidencia:
Listado de productos nutritivas de su comunidad para el consumo en el refrigerio.
Sesión 8: “Elaboramos un recetario Lee diversos  Obtiene información  Escribe un recetario  Cuadernos de auto https://web.ins.gob.pe/es/
Consolidando sobre los alimentos que benefician la tipos de texto del texto escrito. sobre los alimentos aprendizaje de prensa/guias-
salud” que benefician la Comunicación, 1°grado. alimentarias
aprendizajes  Infiere e interpreta
guías alimentarias de la
mediante la información del salud, de manera Unidad 3. Actividad 2:
Población Peruana – Lima
organización Propósito. texto escrito. coherente. ”Dialogamos sobre la 2019- MINSA
de nuestras Elaboran un recetario con las  Reflexiona y evalúa pesca y los recursos del
producciones producciones de las cuatro áreas. la forma, el  Agrupa las ideas en mar” pág. 96 a la 100. Escribimos una recetario COMUNICACI
sobre los contenido y contexto oraciones, sobre platos típicos de ÓN
nutrientes de Descripción. del texto escrito incorporando  Cuadernos de auto nuestra región
Escribe diversos
los alimentos En esta sesión, los niños y las niñas tipos de textos  Adecúa el texto a la vocabulario de uso aprendizaje de http://www.minedu.gob.pe/
de nuestra obtendrán información sobre un en lengua situación frecuente y Comunicación, 2°grado. rutas-del-
biodiversidad comunicativa Utilizando las Unidad 3. Actividad aprendizaje/documentos/P
recetario y su estructura, dialogarán en materna
para el cuidado mayúsculas y el 2:”Comprendemos cómo rimaria/Sesiones/Unidad0
familia al respecto, luego organizarán,  Organiza y 4/TercerGrado/integrados/
de mi salud planificarán y elaborarán un recetario desarrolla las ideas punto final. son la pesca y recursos del 3G-U4-Sesion22.pdf
para promover el de forma coherente y mar en una
consumo de alimentos nutritivos, con cohesionada.

20
las producciones de las cuatro (04)  Utiliza convenciones  Revisa el recetario y comunidad de la Costa” https://medac.es/blogs/die
áreas. Seguidamente evaluarán el del lenguaje escrito asegura que se pág. 95 a la 99. tetica/consejos-para-
proceso producción y finalmente de forma pertinente ajuste al propósito de recetario-saludable/
recibirán orientaciones para organizar su  Reflexiona y evalúa dar a conocer a la
exposición de presentación del la forma, el familia ttps://anitaysumundo.com/
recetario en la que demostrarán a la como-hacer-un-recetario-
contenido y el paso-a-paso/
familia sus aprendizajes. contexto del texto
Se comunica escrito
oralmente en su  Obtiene información
lengua del texto oral
materna  Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
 Escribe textos sobre alimentos saludables, agrupando las ideas en oraciones, incorporando vocabulario de uso frecuente, utilizando recursos gramaticales y ortográficos.
 Revisa el texto instructivo en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Un recetario de alimentos que benefician nuestra salud.

21
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
CICLO IV – 3°-4° GRADO - NIVEL – PRIMARIA
1. Mes : Octubre (Del 05 al 16)
2. Eje articulador : Cuidado de la salud
3. Título : “Conocemos la importancia de los alimentos de nuestra
biodiversidad para el cuidado de nuestra salud”
4. Propósito:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expliquen la importancia de los
alimentos que benefician el cuidado de su salud y que deben ser aprovechados en su alimentación
diaria para el cuidado de su salud.

5. Situación significativa

Nuestras familias y comunidades desde que inició el aislamiento social hemos puesto en práctica todas
las medidas dadas por las autoridades para evitar el contagio del virus Cóvid 19 y en otros casos
hemos consumido medicamentos caseros preparados en nuestras familias o adquiridos en las boticas o
centros de salud, desconociendo que estos medicamentos afectan nuestra salud, sin embargo, existiendo
una variedad de alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad y que es
necesario conocer su origen para ser aprovechados adecuadamente en la alimentación diaria.
Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente desafío: ¿Cómo podemos conocer la importancia
de los alimentos de nuestra biodiversidad para el cuidado de la salud?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de investigadores para conocer el origen de los alimentos
que nos ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad; elaborando Álbum de la alimentación
saludable para el cuidado de la salud, considerando los siguientes criterios:

 Escribe textos sobre la alimentación saludable, de forma coherente e incorpora un

vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos
 ortográficos con el fin de mejorarlo.
 Relaciona los elementos naturales y sociales que aportan a la alimentación. Utiliza información
y gráficos para describir las características de los alimentos nutritivos y no nutritivos.
 Utiliza información y dibujos para describir las características de los diferentes grupos de
alimentos nutritivos.
 Reconoce la relación entre los elementos y recursos naturales de su localidad que se aprovechan
en la alimentación.
 Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias.
 Propone problemas de comparación sobre los alimentos que consume mi comunidad, donde expresa
con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y justifica el
proceso seguido.

6. Competencias priorizadas.

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL

A TECNOLOGÍA
 Se comunica  Resuelve  Indaga mediante  Gestiona
oralmente en su problemas de métodos científicos responsablemente el
lengua materna cantidad para construir espacio y el
 Lee diversos tipos de conocimientos ambiente
textos escritos en su
lengua materna

22
  Escribe diversos tipos
de textos en lengua
materna.
Competencias transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud
Disposición a conocer, reconocer y valorar el a una
De Derechos Conciencia de derechos alimentación saludable

Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

Ambiental toda forma de vida sobre la tierra.
vida
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien Responsabilidad compartidos de un colectivo-familia.
común

8. Secuencia de sesiones

LUNES MIERCOLE JUEVES VIERNES

(05/10/2020) S (08/10/2020) (0/10/2020)
CIENCIA Y (07/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
TECNOLOGIA MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: “Agrupando los Sesión 3: Sesión 4:
“Aprendemos sobre las alimentos nutritivos de “Describimos la relación “Describimos alimentos
características de los mi comunidad en entre los elementos beneficiosos para el
alimentos nutritivos y no millares (UM) naturales y sociales de cuidado de la salud”
nutritivos de nuestra su comunidad que
comunidad” benefician a la nutrición”
(12/10/2020) (14/10/2020) (15/10/2020) (16/10/2020)
CIENCIA Y MATEMÁTI PERSONAL SOCIAL COMUNICACI
TECNOLOGIA CA ÓN
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8: “Elaboramos
“Describimos las “Comparamos los “Reconocemos la un álbum sobre los
características de los alimentos que consume relación entre los alimentos que ofrece
grupos de alimentos mi comunidad” elementos y recursos nuestra biodiversidad”
nutritivos de nuestra naturales y la nutrición”
comunidad”

23
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo IV.

DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA

ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRICULA
APRENDIZAJE S
R
Sesión 1: “Aprendemos sobre las Explica el  Comprende y usa  Utiliza información y  Orientaciones para la http://www.fao.org/3/a
Presentando la características de los alimentos mundo físico conocimientos gráficos para enseñanza del área de m401s/am401s02.pdf
experiencia: nutritivos y no nutritivos de nuestra basándose en sobre los seres describir las Ciencia y Tecnología.
“Conocemos comunidad” conocimientos vivos, materia y características de los https://www.seghnp.org
los alimentos sobre los seres energía, alimentos  Cuadernos de /sites/default/files/2017
de nuestra Propósito. vivos, materia y biodiversidad, Tierra nutritivos y no autoaprendizaje de -06/conceptos-
biodiversidad y Describen las características de los energía, y universo. nutritivos. Ciencia y Tecnología 3, alimentacion.pdf
sus beneficios alimentos nutritivos y no nutritivos biodiversidad, Páginas: 56, 57 y 58.
para nuestra Tierra y  Evalúa las  Cuadernos de http://bvs.minsa.gob.pe/
salud” Descripción. universo. implicancias del autoaprendizaje de local/MINSA/4832.pdf
En esta sesión los estudiantes: saber y del Ciencia y Tecnología 4,
quehacer científico y Páginas: 54 y 55. http://www.saludarequi
En el primer momento. tecnológico. pa.gob.pe/moduloatenci
Conocen el proyecto “Conocemos el onciudadano/promocion CIENCIA
origen de los alimentos de nuestra /Modulo%20Educativo% Y
biodiversidad para cuidar mi salud”, el 20Alimentaci%C3%B3n% TECNOLOGI
reto de investigador para conocer la 20y%20Nutrici%C3%B3n A
variedad de alimentos nutritivos que %20Saludable%202%20
presenta la biodiversidad de nuestra Edicionv2.pdf
comunidad, respondiendo a la
interrogante ¿Qué podemos hacer para file:///C:/Users/USSER/D
promover el consumo de alimentos ownloads/Guia_de_inter
nutritivos que presenta la cambio_de_alimentos_2
biodiversidad de nuestra comunidad, 014.pdf
para el cuidado de la salud en el
hogar? y expresa sus aprendizajes
elaborando un álbum de la alimentación
saludable.

En el segundo momento.
Aprenderán sobre las características de
un alimento nutritivo y no nutritivo,

24
 a partir del estudio de un caso, la
problematización, el planteamiento de su
respuesta, la comprensión de la
información, el diálogo con sus
familiares, la contrastación de sus
posibles respuestas y la elaboración de
conclusiones.

Criterio: Utiliza información y gráficos para describir las características de los alimentos nutritivos y no nutritivos. Evidencia:
Texto y dibujos sobre las características de los alimentos nutritivos y no nutritivos.

Reconociendo Sesión 2: “Agrupando los alimentos Resuelve  Traduce cantidades a  Expresa con  Mi cuaderno de auto Didáctica de
la importancia nutritivos de mi comunidad en millares problemas de expresiones diversas aprendizaje de magnitudes y su
de conocer los (UM) cantidad numéricas. representaciones y Matemática 3°grado. didáctica para maestros
nutrientes de  Comunica su lenguaje numérico Unidad 3, Actividad 1: Juan D. Godino
los alimentos Propósito. comprensión sobre su comprensión de: “Contamos lo que https://www.researchg
de nuestra Agrupan hasta unidades de millar los los números y las la unidad de millar pescamos en la ate.net/publication/282
biodiversidad alimentos nutritivos que ofrece la operaciones. como unidad comunidad”. pág. 76 al 77. 281208_Medida_de_mag
para el biodiversidad de nuestra comunidad.  Usa estrategias y del sistema de nitudes_y_su_didactica_
cuidado de mi procedimientos de numeración, sus  Mi cuaderno de para_maestros
salud estimación y equivalencias entre CAPÍTULO 1: MATEMÁTIC
Descripción. auto aprendizaje de
En esta sesión los estudiantes cálculo. Argumenta unidades menores, el Páginas: A
Matemática 4°grado.
identificarán los alimentos nutritivos de afirmaciones sobre valor posicional de Unidad 3, Actividad 608 - 653
nuestra comunidad, los agruparán hasta las relaciones un dígito en 1: “Representamos
unidades de millar, ubicarán en el numéricas y las números de cuatro cantidades de nuestra
tablero de valor posicional y operaciones. cifras pesca”, pág. 76 a 79.
justificarán el proceso que han seguido
para resolver la situación retadora.
Finalmente proponen situaciones
problemáticas de agrupación hasta
unidades de millar de los alimentos
nutritivos que produce la comunidad.
Criterio: Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias.
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de agrupación hasta unidades de millar de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad.

25
Reconociendo Sesión 3: “Identificamos prácticas de Convive y  Interactúa con las Propone una lista de Mi cuaderno de auto Cultura alimentaria: clave
la importancia cultura nutricional en la familia” participa personas platos típicos que aprendizaje de Personal para el diseño de
de conocer los democráticam reconociendo que beneficien cultura de Social 3°grado. Unidad 5, estrategias de
nutrientes de Propósito. ente en la todos tenemos nutrición Actividad 2: Asociamos mejoramiento nutricional de
los alimentos Identifican las prácticas alimenticias que búsqueda del derechos saludable. los recursos naturales y las poblaciones rurales
de nuestra beneficien en la práctica de una buena bien común  Construye y asume actividades http://www.scielo.org.mx/
biodiversidad cultura nutricional. normas y leyes económicas. Pág. 104 y pdf/asd/v14n2/1870-5472-
para el  Maneja conflictos de 105 Responde las asd-14-02-00303.pdf
cuidado de mi Descripción. manera constructiva preguntas sobre Cultura nutricional: la más
salud En esta sesión los identificarán a partir de  Delibera sobre recursos naturales rápida solución para
un testimonio las prácticas asuntos públicos Mi cuaderno de auto disminuir la pobreza
aprendizaje de Personal http://assets.fsnforum.fa PERSONA
alimenticias de su familia; luego, Participa en acciones L
analizarán información sobre una buena que promueven el Social 4°grado. Unidad 5, o.org.s3-eu-west-
Actividad 2: Reconocemos 1.amazonaws.com/public/ SOCIAL
cultura nutricional; después bienestar común
reflexionarán sobre su forma de los elementos y áreas discussions/contributions
alimentarse; finalmente, elaborarán una naturales de nuestra /NUTRICION%20PARA
lista de comidas que contienen comunidad. Pág. 104 y 105. %20 REDUCIR%20LA
alimentos nutritivos. Completa y responde a las %20POBR
preguntas sobre los EZA.pdf
elementos naturales y
sociales.

 Fichas de
autoaprendizaje de 3° y
4° grado

Criterio: Describe la relación de los elementos naturales y sociales que aporta a nuestra alimentación.
Evidencia: texto descriptivo de la relación de los elementos naturales y sociales con los beneficios nutritivos que ofrecen .

Reconociendo Sesión 4: “Describimos alimentos Lee diversos  Obtiene información  Escribe un texto  Cuaderno de Texto descriptivo
la importancia beneficiosos para el cuidado de tipos de texto del texto escrito. descriptivo sobre los autoaprendizaje de https://sites.google.com
de conocer los nuestra salud”  Infiere e interpreta alimentos que Comunicación 3°. /site/producciondetexto
nutrientes de información del benefician nuestra Actividad 1: “Describimos s16/texto-descriptivo COMUNICACI
los alimentos Propósito. texto escrito. salud, de forma la siembra de una ÓN
de nuestra Escriben un texto descriptivo sobre  Reflexiona y evalúa coherente e comunidad de la Sierra” https://www.youtube.co
biodiversidad alimentos que benefician nuestra la forma, el incorpora Pág. 12 a la 18. m/watch?v=QeXzKg95H8
salud. vocabulario propio c (video)

26
para el cuidado contenido y contexto de los campos del  Cuaderno de
de mi salud Descripción. del texto escrito saber y utiliza autoaprendizaje de Cinco hechos sobre los
En esta sesión los niños y niñas recursos Comunicación 4°. alimentos y la
escucharán una historia sobre los Escribe diversos  Adecúa el texto a la gramaticales y Actividad 1: “Describimos biodiversidad que debe
alimentos que benefician nuestra salud. tipos de textos situación ortográficos. la siembra en una saber
Dialogan en la familia sobre la historia en lengua comunicativa comunidad de la Sierra” https://blogs.worldbank.
escuchada y registran aportes del diálogo materna  Revisa el texto Pág. 12 a la 18.
 Organiza y org/es/voices/dia-
sostenido. Escriben un texto descriptivo desarrolla las ideas de descriptivo, para mundial-de-la-
sobre los alimentos que benefician forma coherente y determinar si se biodiversidad-cinco-
nuestra salud, siguiendo el proceso de cohesionada. ajusta a la situación hechos-sobre-los-
producción de textos.  Utiliza convenciones comunicativa, y el alimentos-y-la-
del lenguaje escrito uso de recursos biodiversidad-que-
de forma pertinente ortográficos con el debe-saber.
 Reflexiona y evalúa fin de mejorarlo.
la forma, el Los alimentos nos
contenido y el ayudan a estar sanos
Se comunica contexto del texto http://www.minedu.gob.
oralmente en su escrito. pe/rutas-del-
lengua aprendizaje/documento
materna  Obtiene información s/Primaria/Sesiones/Un
del texto oral idad03/SegundoGrado/I
 Infiere e interpreta ntegrados/2G-U3-
información del Sesion19.pdf
texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores

27
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterios:
 Escribe textos descriptivos sobre alimentos que benefician nuestra salud, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales
ortográficos.
 Revisa el texto descriptivo para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo. Evidencia:
texto descriptivo sobre alimentos que benefician nuestra salud.
Explica el  Comprende y usa  Utiliza información y  Orientaciones para la http://www.fao.org/3/a
Sesión 5: “Describimos las mundo físico conocimientos dibujos para enseñanza del área de m401s/am401s02.pdf
características de los grupos de basándose en sobre los seres describir las Ciencia y Tecnología.
alimentos nutritivos de nuestra conocimientos vivos, materia y características de los https://www.seghnp.org
comunidad” sobre los energía, diferentes /sites/default/files/2017
seres vivos, biodiversidad, Tierra grupos de alimentos -06/conceptos-
Propósito. materia y universo. nutritivos. alimentacion.pdf
Reconociendo
la importancia Describen las características de los
de conocer los diferentes grupos de alimentos y energía,  Evalúa las http://bvs.minsa.gob.pe/
nutritivos. biodiversidad, implicancias del local/MINSA/4832.pdf
nutrientes de Tierra CIENCIA
los alimentos saber y del
quehacer científico y Y
de nuestra http://www.saludarequi
Descripción. y tecnológico. TECNOLOGÍ
biodiversidad pa.gob.pe/moduloatenci
Aprenderán sobre las características de universo. A
para el onciudadano/promocion
cuidado de mi los diferentes grupos de alimentos /Modulo%20Educativo%
salud nutritivos, a partir del estudio de un 20Alimentaci%C3%B3n
caso, la problematización, el %20y%20Nutrici
planteamiento de su respuesta, la %C3%B 3n
comprensión de la información, el %20Saludable%202%
diálogo con sus familiares, la 20Edicionv2.pdf
contrastación de sus posibles
respuestas y la elaboración de
conclusiones.
Criterio: Utiliza información y dibujos para describir las características de los diferentes grupos de alimentos nutritivos. Evidencia:
Texto sobre las características de los diferentes grupos de alimentos acompañados de dibujos.

28
 Sesión 6: “Comparamos los alimentos que Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones Didáctica de
consume mi comunidad” problemas de expresiones entre datos y magnitudes y su
cantidad numéricas. acciones de didáctica para maestros
Propósito.  Comunica su comparar, para Juan D. Godino
Resuelven problemas de comparación de comprensión sobre transformarlas en https://www.researchg
los alimentos nutritivos con los no los números y las expresiones ate.net/publication/282
nutritivos que consume mi comunidad. operaciones. numéricas (modelo) 281208_Medida_de_mag
Organizando nitudes_y_su_didactica_
 Usa estrategias y de sustracción, con
información para_maestros
Descripción. procedimientos de números naturales de
sobre los CAPÍTULO 1: MATEMÁTIC
En esta sesión los estudiantes a partir de estimación y hastacuatro cifras.
alimentos de Páginas: A
nuestra una situación retadora referida a los cálculo.
alimentos nutritivos y no nutritivos que  Argumenta 608 - 653
biodiversidad
para el consume la comunidad comunican con afirmaciones sobre
cuidado de mi lenguaje simbólico los datos que las relaciones
salud extraen, emplean estrategias numéricas y las
heurísticas y justifican el proceso que han operaciones.
seguido para resolver la situación
retadora. Finalmente, proponen
problemas de comparación sobre los
alimentos que consume la comunidad.
Criterio: Propone problemas de comparación sobre los alimentos que consume mi comunidad, donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
justifica el proceso seguido.
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de comparación sobre los alimentos que produce nuestra comunidad y que benefician el cuidado de nuestra salud.
Sesión 7: “Reconocemos la relación Gestiona  Comprende las  Reconoce la  Cuarto Grado https://web.ins.gob.pe/e
entre los elementos, recursos naturales responsablem relaciones entre los relación entre los Unidad 5. Act. 1 s/prensa/guias-
Organizando y la nutrición” ente el espacio elementos naturales elementos y Descubrimos los alimentarias
información y el ambiente. y sociales. recursos naturales de elementos naturales y guías alimentarias de la
sobre los Propósito.  Maneja fuentes de su localidad que se sociales de nuestra Población Peruana –
alimentos de Reconocen la relación entre los información para aprovechan en la comunidad. Pág. 102. Lima 2019- MINSA PERSONA
nuestra elementos y recursos naturales de su comprender el alimentación de las ¿Cómo aplicamos lo L
biodiversidad localidad que se aprovechan en la espacio geográfico y familias. aprendido? https://bsginstitute.com SOCIAL
para el cuidado alimentación de las familias. el ambiente /bs-campus/blog/los-
de mi salud  Genera acciones  Ficha de autoaprendizaje recursos-naturales- en-
Descripción. para conservar el para el 3° el-peru-87
En esta sesión los estudiantes ambiente local y Los Recursos Naturales en
reconocerán a partir de la lectura de global  Cuarto Grado: el Perú

29
 un texto la relación entre los Unidad 5. Act. 1
elementos y recursos naturales de su conocemos los espacios
localidad e identificarán los alimentos rurales y urbanos de
que en ella se producen a partir del nuestra comunidad Pág.
aprovechamiento de los recursos por 102 ¿cómo aplicamos lo
medio de la agricultura y pesca; aprendido?
señalan los alimentos que son  Fichas de autoaprendizaje
beneficiosos para su nutrición. Con lo para el 4°
todo aprendido elaborarán una lista de los
alimentos nutritivos propios de su
localidad.

Criterio: Describe la relación de los elementos naturales y sociales que aporta a nuestra alimentación. Evidencia:
Ttexto descriptivo de la relación entre elementos y recursos naturales con la alimentación.
Sesión 8: “Elaboramos un álbum sobre los Lee diversos  Obtiene información  Escribe textos  Cuaderno de “La importancia del libro
alimentos de nuestra tipos de texto del texto escrito. (álbum) sobre los autoaprendizaje de álbum en la educación”
biodiversidad”  Infiere e interpreta alimentos de la Comunicación file:///D:DialnetLaImport
información del biodiversidad de anciaDelLibroalbumEnL
Consolidando Propósito. texto escrito. forma coherente e 3°. Actividad 1: aEducacionInicial-
aprendizajes a Elaboran un álbum con las  Reflexiona y evalúa incorpora un “Describimos la siembra 6129682.pdf
través de producciones de nuestros la forma, el vocabulario propio en una comunidad de la
nuestras aprendizajes. contenido y contexto de los campos del Sierra” Pág. 19 a la 23. Elaboramos nuestro
producciones del texto escrito saber y utiliza álbum personal
sobre los Descripción. recursos  Cuaderno de http://www.minedu.gob.
En esta sesión, los niños y las niñas gramaticales autoaprendizaje de pe/rutas-del- COMUNICACI
nutrientes de  Adecúa el texto a la
obtendrán información sobre un álbum y ortográficos. Comunicación 4°. aprendizaje/documento ÓN
los alimentos situación
de nuestra su estructura, dialogarán en familia al comunicativa Actividad 1: “Describimos s/Primaria/Sesiones/Un
biodiversidad respecto, luego organizarán, Escribe diversos  Organiza y la siembra en una idad02/Integradas/Terce
para el cuidado planificarán y elaborarán un álbum tipos de textos desarrolla las ideas de  Revisa el álbum comunidad de la Sierra” rGrado/Sesion04_integr
de mi salud para promover el consumo de en lengua forma coherente y para determinar si se Pág. 19 a la 23. ado_3ero.pdf
alimentos nutritivos, con las materna ajusta a la
cohesionada.
producciones de los aprendizajes  Utiliza convenciones situación Elaboramos nuestro
obtenidos en las cuatro (04) áreas comunicativa, o si el álbum de animales
del lenguaje escrito
Curriculares. Seguidamente evaluarán de forma pertinente uso de conectores y http://www.minedu.gob.
el proceso producción y finalmente referentes asegura la pe/rutas-del-
 Reflexiona y evalúa
recibirán orientaciones para organizar cohesión entre aprendizaje/documento
la forma, el

30
su exposición de presentación del contenido y el ellas. También, s/Primaria/Sesiones/Un
álbum en la que demostrarán a la contexto del texto revisa el uso de los idad06/CuartoGrado/ma
familia sus aprendizajes. escrito recursos tematica/4G-U6-MAT-
ortográficos que Sesion07.pdf
 Obtiene información empleó en su texto
del texto oral con el fin de planificamos y
 Infiere e interpreta mejorarlo. redactamos la
información del presentación de nuestro
texto oral álbum
Se comunica http://www.minedu.gob.
 Adecúa, organiza y
oralmente en su pe/rutas-del-
desarrolla el texto de
lengua aprendizaje/documento
forma coherente y
materna s/Primaria/Sesiones/Un
cohesionada
 Utiliza recursos no idad05/SextoGrado/inte
verbales y grados/6G-U5-
paraverbales de Sesion13.pdf
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterio:
 Escribe un álbum sobre la alimentación saludable, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: álbum sobre alimentación saludable.

31
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
CICLO IV – 3°-4° GRADO - NIVEL – PRIMARIA
1. Mes : Octubre (19 al 30)
2. Eje articulador : Cuidado de la salud en el hogar
3. Título : “Promovemos el consumo de alimentos nutritivos de nuestra
biodiversidad para el cuidado de la salud”

4. Propósito.

El propósito de la experiencia está referido que los estudiantes elaboran un folleto sobre la importancia
de la alimentación saludable para ser difundido en la comunidad promoviendo el aprovechamiento
adecuado de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de su comunidad.

5. Situación significativa :

Nuestras familias y comunidades desde que inició el aislamiento social hemos puesto en práctica todas las
medidas dadas por las autoridades para evitar el contagio del virus Cóvid 19 y en otros casos hemos
consumido medicamentos caseros preparados en nuestras familias o adquiridos en las boticas o centros de
salud, desconociendo que estos medicamentos afectan nuestra salud, sin embargo, a pesar de contar con
una variedad de alimentos nutritivos producto de nuestra biodiversidad; estos no son aprovechados
adecuadamente en nuestra alimentación diaria.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿qué alimentos de nuestra comunidad nos
proporcionan los nutrientes necesarios para cuidar la salud?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de promotores de buenas prácticas para una alimentación
saludable, elaborando un Folleto: “La importancia de una alimentación saludable” para el cuidado de la
salud; considerando los siguientes criterios:
 Escribe textos sobre el consumo de alimentos nutritivos, de forma coherente e incorpora un
vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos
ortográficos con el fin de mejorarlo.
 Propone y participa en acciones de bien común que beneficien a su familia fomentando
prácticas para una cultura de nutrición saludable.
 Describe con base en conocimientos científicos cuál es el valor nutritivo que el efecto de la dieta en
nuestra salud.
 Describe con base en conocimientos científicos cómo los alimentos que consumimos tienen efecto en
nuestra salud.
 Propone lista de ingredientes para 8 personas de una receta saludable utilizando gramos, donde
expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
justifica el proceso seguido.
 Elabora un presupuesto de un plato saludable para la comunidad, donde expresa con lenguaje
simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y justifica el proceso seguido.

6. Competencias priorizadas.
COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL
A TECNOLOGÍA
 Se comunica oralmente en  Resuelve  Explica el mundo físico  Convive y participa
su lengua materna problemas de basándose en democráticament e
 Lee diversos tipos de cantidad conocimientos sobre los en la búsqueda del
textos escritos en su seres vivos, materia y bien común
lengua materna energía; biodiversidad,
 Escribe diversos tipos tierra y universo.
de textos en lengua
materna.

32
 Competencias transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud
Disposición a conocer, reconocer y valorar el a
De Derechos Conciencia de derechos una alimentación saludable
Aprecio, valoración y disposición para el
Ambiental Respeto a toda forma de vida
cuidado a toda forma de vida sobre la tierra.
Disposición a valorar y proteger los bienes
Orientación al bien común Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo-familia.

8. Secuencia de sesiones.
LUNES MIERCOLE JUEVES VIERNES
(19/10/2020) S (22/10/020) (23/10/2020)
CIENCIA Y TECNOLOGIA (21/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
“Describimos el efecto de la “Elaboramos recetas “Identificamos “Escribimos una receta para una
dieta en nuestra salud” saludables usando prácticas de cultura alimentación saludable”
números hasta cuatro nutricional en la
cifras” familia”

(26/10/2020) (28/10/2020) (29/10/2020) (30/10/2020)

CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTI PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓ
CA N
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Describe que los “Elaboramos un “Proponemos un texto “Elaboramos un folleto sobre
alimentos que consumimos presupuesto de un para difundir una alimentos que benefician la
tienen efecto en nuestra plato saludable para la cultura nutricional salud”
salud” comunidad” saludable”

33
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo IV.

TÍTULO DE LA SESIÓN DE DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA

ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE CURRICULA
S
R
Presentando la Sesión 1: “Describimos el efecto de la Explica el  Comprende y usa  Describe con base  Palomino, W (2018) https://bvs.ins.gob.pe/insprint/
experiencia: dieta en nuestra salud” mundo físico conocimientos en conocimientos Orientaciones para la CENAN/Guia_de_intercambio_d
“Promovemos e basándose en sobre los seres científicos el efecto enseñanza del área e_alimentos_2014.pdf
consumo de Propósito. conocimientos vivos, materia y de la dieta en curricular de Ciencia y
alimentos de sobre los seres energía, nuestra salud. Tecnología -Guía para https://repositorio.ins.gob.pe/x
Describen el efecto de la dieta en
mlui/bitstream/handle/INS/112
nuestra nuestra salud. vivos, materia biodiversidad, docentes de Educación
8/guias_alimentarias_poblacio
biodiversidad y energía, Tierra y universo. Primaria. n_peruana.pdf?sequence=3&is
para el cuidado Descripción. biodiversidad, Allowed=y
de la salud” En esta sesión los estudiantes: En Tierra y  Evalúa las  Pedrinaci, E. y otros
el primer momento. universo. implicancias del (2012) 11 ideas clave. El https://www.who.int/nutrition/
En una primera parte se presenta la saber y del desarrollo de la publications/obesity/WHO_TRS
experiencia de aprendizaje: quehacer científico y competencia científica. _916_spa.pdf
“Promovemos el consumo de tecnológico. CIENCIA
alimentos de nuestra biodiversidad Y
para el cuidado de la salud”, el reto, el TECNOLOGI
producto. A

En el segundo momento.
En la segunda parte los estudiantes
describir el efecto de la dieta en
nuestra salud, partir del análisis de un
diálogo, el planteamiento de una
interrogante y su posible respuesta; la
movilización de sus saberes
previos, la elaboración de un plan
para la búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
texto y gráficos.

Criterio: Describe con base en conocimientos científicos cuál es el efecto de la dieta en nuestra salud. Evidencia: Texto
y gráficos que describen el efecto de la dieta en nuestra salud.

34
Reconociendo Sesión 2:” “Elaboramos recetas Resuelve  Traduce cantidades a  Expresa con  Mi cuaderno de auto  Didáctica de magnitudes y
la importancia saludables usando números hasta problemas de expresiones diversas aprendizaje de su didáctica para maestros
de conocer los cuatro cifras” cantidad numéricas. representaciones y Matemática 3°grado. Juan D. Godino
nutrientes de  Comunica su lenguaje numérico Unidad 4, Actividad 1: https://www.researchgate.n
los alimentos Propósito. su comprensión de: “Repartimos y pesamos et/publication/282281208_M
comprensión sobre
edida_de_magnitudes_y_su_
de nuestra Resuelven problemas calculando los los números y las productos lácteos”. pág.
didactica_para_maestros.
biodiversidad gramos que necesitaremos para operaciones. -Multiplicación (3 150 al 151. CAPÍTULO 1: Páginas: 608
para el preparar una receta nutritiva.  Usa estrategias y dígitos por  - 653
cuidado de mi procedimientos de 2
salud Descripción. estimación dígitos) (cuatro
En esta sesión los estudiantes y cálculo. dígitos por un MATEMÁTI
resuelven problemas calculando en  Argumenta dígito) con números CA
gramos los ingredientes que afirmaciones sobre naturales
necesitaremos para preparar una las relaciones
receta nutritiva, comunican con numéricas y las
lenguaje simbólico los datos que operaciones.
extraen, emplean estrategias
heurísticas y realizan afirmaciones
sobre por el proceso realizado.
Finalmente, proponen problemas
calculando los gramos que
necesitaremos para una receta
nutritiva.

Criterio: Propone lista de ingredientes para 8 personas de una receta saludable utilizando gramos, donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de
cálculo y justifica el proceso seguido.
Evidencia: Lista de ingredientes para 8 personas utilizando como medida los gramos.
Reconociendo Sesión 3: “Identificamos prácticas de Convive y  Interactúa con las  Propone una lista  Ficha de autoaprendizaje Cultura alimentaria: clave para el
la importancia cultura nutricional en la familia” participa personas de platos típicos para el 5° diseño de estrategias de
de conocer los democrática reconociendo que que beneficien mejoramiento nutricional de
poblaciones rurales
nutrientes de Propósito. mente en la todos tenemos cultura de nutrición  Ficha de autoaprendizaje PERSONA
http://www.scielo.org.mx/pdf/
los alimentos Identifican los hábitos alimenticios búsqueda del derechos saludable. para el 6° asd/v14n2/1870-5472-asd-14- L
de nuestra que beneficien en la práctica de una bien común  Construye y asume 02-00303.pdf SOCIAL
biodiversidad buena cultura nutricional. normas y leyes Cultura nutricional: la más
para el rápida solución para disminuir la
Descripción. pobreza

35
cuidado de mi En esta sesión los estudiantes a partir  Maneja conflictos http://assets.fsnforum.fao.org. s3-
salud de un testimonio identificarán las de manera eu-west-
prácticas alimenticias de su familia; constructiva 1.amazonaws.com/public/discu
ssions/contributions/NUTRICIO
analizarán información sobre una  Delibera sobre N%20PARA%20REDUCIR
buena cultura nutricional luego asuntos públicos %20LA
reflexionarán sobre su forma de  Participa en %20POBREZA.pdf
alimentarse. Finalmente acciones que
elaborarán una lista de comidas que promueven el
contienen alimentos nutritivos. bienestar común
Criterio: Propone una lista de comidas que contiene alimentos nutritivos. Evidencia:
lista de comidas que contienen alimentos nutritivos.
Reconociendo Sesión 4: “Escribimos una receta Lee diversos  Obtiene  Escribe un texto  Cuadernos de auto Selección saludable de
la importancia para una alimentación saludable” tipos de texto información del instructivo para aprendizaje de alimentos presentado por
de conocer los texto escrito. una alimentación Comunicación de 3° Puros Cuentos Saludables
https://www.youtube.com/wat
nutrientes de Propósito.  Infiere e interpreta saludable, de forma grado Actividad 2, pág.
ch?v=cFUaHGlF0Dk
los alimentos Escriben una receta nutritiva con información del coherente y 88 a la 94.
de nuestra alimentos de tu preferencia. texto escrito. cohesionada
instructivos para niños -cómo
biodiversidad  Reflexiona y evalúa adecuándolos a la  Cuadernos de auto hacerlos y
para el Descripción. la forma, situación aprendizaje de ejemploshttp://tugimnasiacere
cuidado de mi En esta sesión los niños y niñas el comunicativa. Comunicación de 4° bral.com/gimnasia-cerebral-
salud escucharán una historia sobre contenido y grado Actividad 2, pág. para-ni%C3%B1os/que-son-
alimentación saludable. Dialogarán contexto del texto  Revisa el texto para 88 a la 94. los-instructivos-para- ni
Escribe escrito verificar si se %C3%B1os-como-hacerlos- y- COMUNICACI
con la familia sobre la historia diversos tipos ajusta al propósito ejemplos ÓN
escuchada y registrarán aportes del de textos en comunicativo.
diálogo sostenido. Luego planificarán y lengua materna  Adecúa el texto a la Cinco hechos sobre los
escribirán un texto instructivo situación alimentos y la biodiversidad
(receta) sobre los alimentos que comunicativa  Utiliza recursos que debe saber
benefician nuestra salud, siguiendo el  Organiza y gramaticales y https://blogs.worldbank.org/es
desarrolla las ortográficos, por /voices/dia-mundial-de-la-
proceso de producción de textos.
ideas de forma ejemplo, el punto biodiversidad-cinco-hechos-
Finalmente revisarán el escrito, en
coherente y aparte, a coma que sobre-los-alimentos-y-la-
relación al propósito comunicativo.
cohesionada. contribuyen a dar biodiversidad-que-debe-
 Utiliza sentido a su texto. saber.
convenciones del
lenguaje escrito de ¿Qué necesita nuestro cuerpo?
forma pertinente

36
  Reflexiona y evalúa http://www.minedu.gob.pe/rut as-
la forma, el del-
contenido y el aprendizaje/documentos/Prim
aria/Sesiones/Unidad03/Cuart
contexto del texto
oGrado/Integrados/4G-U3-
escrito Sesion14.pdf
Se comunica
oralmente en  Obtiene
su lengua información del
materna texto oral
 Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Criterios:
 Escribe textos instructivos (receta) para una alimentación saludable, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales
ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: receta nutritiva con alimentos de su preferencia.

37
 Sesión 5: “Describe que los alimentos Explica el  Comprende y usa  Describe con base  Palomino, W (2018) Guía de intercambio de
que consumimos tienen efecto en mundo físico conocimientos de conocimientos Orientaciones para la alimentos
nuestra salud” basándose en sobre los seres científicos cómo los enseñanza del área https://bvs.ins.gob.pe/insprint/
conocimiento s vivos, materia alimentos que curricular de Ciencia y CENAN/Guia_de_intercambio_d
e_alimentos_2014.pdf
Propósito. sobre los y energía, consumimos tienen Tecnología -Guía para
Guías alimentarias para la
Describen cómo los alimentos que seres vivos, biodiversidad, efecto en nuestra docentes de Educación población peruanas
consumimos tienen efecto en nuestra materia y Tierra y universo. salud. Primaria. https://repositorio.ins.gob.pe/
salud. energía,  Evalúa las xmlui/bitstream/handle/INS/11
Reconociendo biodiversidad, implicancias del  Pedrinaci, E. y otros 28/guias_alimentarias_poblaci
la importancia Tierra y on_peruana.pdf?sequence=3&i
Descripción. saber y del (2012) 11 ideas clave. El
de conocer los universo. sAllowed=y CIENCIA
En una primera parte se presenta el quehacer científico y desarrollo de la
nutrientes de Y
nuevo proyecto integrador, el reto, el tecnológico. competencia científica.
los alimentos TECNOLOGÍ
producto.
de nuestra A
biodiversidad
para el En la segunda parte los estudiantes
cuidado de mi describir el efecto de la dieta en
salud nuestra salud, partir del análisis de un
diálogo, el planteamiento de una
interrogante y su posible respuesta; la
movilización de sus saberes
previos, la elaboración de un plan
para la búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
texto y gráficos

Criterio: Describe con base en conocimientos científicos cómo los alimentos que consumimos tienen efecto en nuestra salud. Evidencia: Texto y
gráficos que describen cómo los alimentos consumimos tienen efecto en nuestra salud.
Organizando Sesión 6: “Elaboramos un Resuelve  Traduce cantidades a  Emplea estrategias y Didáctica de magnitudes y su
información presupuesto de un plato saludable problemas de expresiones procedimientos didáctica para maestros
acerca de la para la comunidad” cantidad numéricas. como los Juan D. Godino
https://www.researchgate.net
importancia  Comunica su siguientes: MATEMÁTIC
/publication/282281208_Medid
de conocer Propósito. comprensión sobre Estrategias a_de_magnitudes_y_su_didacti A
los nutrientes Elaboran un presupuesto de una los números y las heurísticas. ca_para_maestros
de los receta saludable considerando el operaciones. Estrategias de CAPÍTULO 1: Páginas: 608 -
alimentos de número de raciones de acuerdo al  Usa estrategias y cálculo mental o 653
nuestra número de pobladores de la procedimientos de escrito, como las

38
biodiversidad comunidad y utilizando unidades estimación descomposiciones
para el convencionales (gramos, kilos, aditivas
cuidado de mi arroba, etc.) y cálculo.
salud  Argumenta y
Descripción. afirmaciones sobre multiplicativas,
En esta sesión los estudiantes las relaciones
elaboran un presupuesto de un plato numéricas y las
saludable para la familia, comunican operaciones.
con lenguaje simbólico los datos,
emplean estrategias de cálculo y
justifican el proceso seguido.
Finalmente, elaboran un presupuesto de
un plato saludable con alimentos
nutritivos para su comunidad.
Criterio: Elabora un presupuesto de un plato saludable para la comunidad, donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y justifica el
proceso seguido.
Evidencia: Presupuesto de un plato saludable para la comunidad.
Sesión 7: “Proponemos un texto para Convive y  Interactúa con las  Propone y participa  Ficha de autoaprendizaje https://repositorio.ins.gob.pe/x
difundir una cultura nutricional participa personas en acciones de bien para el 3° mlui/bitstream/handle/INS/112
saludable” democrática reconociendo que común que 8/guias_alimentarias_poblacio
n_peruana.pdf?sequence=3&is
Organizando mente en la todos tenemos beneficien a su  Ficha de autoaprendizaje
Allowed=y
información Propósito. búsqueda del derechos familia fomentando para el 4° guías alimentarias para la
acerca de la Proponen un texto descriptivo para bien común  Construye y asume prácticas de una Población Peruana – lima,2019
importancia difundir una cultura nutricional normas y leyes cultura de nutrición https://cdn.www.gob.pe/uploa
de conocer los saludable con los alimentos de su  Maneja conflictos saludable ds/document/file/391245/Com
localidad. o_bien__crezco_y_juego__Gu% PERSONA
nutrientes de de manera
C3%ADa_de_aprendizaje_para_ L
los alimentos constructiva
los_ni%C3%B1os_y_ni SOCIAL
de nuestra Descripción.  Delibera sobre
%C3%B1a
biodiversidad En esta sesión los estudiantes a partir asuntos públicos s_de_tercer_y_cuarto_grado_d
para el de un testimonio identificarán las Participa en e_primaria20191017-26355-
cuidado de mi practicas alimenticias de su familia acciones que 19sh85o.pdf
salud. analizarán la información que se promueven el Guía de aprendizaje “Como
presenta la variedad de alimentos de bienestar común bien, crezco y juego”
su biodiversidad e identificarán
los alimentos
saludables de su localidad y no

39
 saludables que consume su familia.
Finalmente propone un texto
descriptivo para difundir una cultura
nutricional saludable.
Criterio: Texto descriptivo para difundir una cultura nutricional saludable.
Evidencia: Propone un texto descriptivo para difundir una cultura de nutrición saludable.
Sesión 8: “Elaboramos un folleto Lee diversos  Obtiene  Escribe un folleto  Cuadernos de auto Cinco hechos sobre los
sobre los alimentos que benefician la tipos de texto información del sobre los aprendizaje de alimentos y la biodiversidad
salud” texto escrito. alimentos que Comunicación de 3° que debe saber
https://blogs.worldbank.org/es
 Infiere e interpreta benefician la salud, grado Unida 3. Actividad
/voices/dia-mundial-de-la-
Propósito. información del de forma 2, pág. 95 a la 99
biodiversidad-cinco-hechos-
Elaboramos un folleto con las texto escrito. coherente e
sobre-los-alimentos-y-la-
producciones de nuestros  Reflexiona y evalúa incorpora un  Cuadernos de auto biodiversidad-que-debe-
aprendizajes. la forma, vocabulario propio aprendizaje de
Consolidando saber.
el de los campos del Comunicación de 4°
aprendizajes
Descripción. contenido y saber y utiliza grado Unidad
mediante la Escribimos un folleto para dar a
En esta sesión, los niños y las niñas contexto del texto recursos 3.
organización conocer las costumbres y
de nuestras obtendrán información sobre un Escribe escrito. gramaticales Actividad 2, pág. 95 a la tradiciones de nuestra región
producciones folleto y su estructura, dialogarán en diversos tipos ortográficos. 99. http://www.minedu.gob.pe/rut as-
sobre los familia al respecto, luego de textos en  Adecúa el texto a la del- COMUNICACI
nutrientes de organizarán, planificarán y lengua materna situación  Revisa el folleto aprendizaje/documentos/Prim ÓN
elaborarán un folleto para sobre los aria/Sesiones/Unidad04/Cuart
los alimentos comunicativa
promover el consumo de alimentos alimentos que oGrado/integrados/4G-U4-
de nuestra  Organiza y Sesion22.pdf
biodiversidad nutritivos, con las producciones de los desarrolla las benefician la salud,
para el aprendizajes obtenidos en las cuatro ideas de forma y determina si se
ajusta a la Elaboramos un folleto sobre
cuidado de mi (04) áreas Curriculares. Seguidamente coherente y nuestra comunidad
salud evaluarán el proceso producción y cohesionada. situación http://www.minedu.gob.pe/rut as-
finalmente recibirán orientaciones  Utiliza comunicativa, o si del- aprendizaje/documentos/Prim
para organizar su exposición de convenciones del el uso de aria/Sesiones/Unidad05/Terce
presentación del folleto en la que lenguaje escrito de conectoresy rGrado/integrados/3G-U5-
demostrarán a la familia sus forma pertinente referentes asegura la Sesion24.pdf
aprendizajes.  Reflexiona y evalúa cohesión entre
la forma, el ellas. También,
revisa el uso de los Cómo hacer un folleto para la
contenido y el primaria
contexto del texto recursos
escrito. ortográficos que

40
 Se comunica  Obtiene empleó en su texto https://www.padresenlaescuel
oralmente en información del con el fin de a.com/como-hacer-un-
su lengua texto oral mejorarlo. folleto-para-la-primaria/
materna  Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Criterio:
 Escribe textos (folleto) sobre los alimentos que benefician la salud, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales
ortográficos.
 Revisa el folleto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Un folleto sobre los alimentos que benefician la salud.

41
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
CICLO V – 5°-6° GRADO - NIVEL – PRIMARIA
1. Mes : Octubre (Del 05 al 16)
2. Eje articulador : Cuidado de la salud
3. Título : “Investigamos los nutrientes de los alimentos de nuestra
biodiversidad para el cuidado de mi salud”
4. Propósito:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes investiguen el valor nutritivo
que contienen los alimentos que ofrece la biodiversidad de su comunidad y que deben ser
aprovechados en su alimentación diaria para el cuidado de su salud.

5. Situación significativa.

Desde que inició el aislamiento social, nuestras familias y comunidades hemos puesto en práctica todas
las medidas dadas por las autoridades para evitar el contagio del virus Cóvid 19, pero también se
reafirma la necesidad de poner en práctica una alimentación saludable, ya que es un factor clave para
la prevenir y combatir las infecciones, enfermedades y también poder recuperarse de ellas, sin
embargo, todavía hay muchas familias que siguen consumiendo alimentos que no proporcionan los
suficientes nutrientes, a pesar de contar con una variedad de alimentos nutritivos producto de nuestra
biodiversidad; estos no son aprovechados adecuadamente en la alimentación diaria, para ello nos
planteamos el siguiente reto.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente desafío: ¿Qué alimentos de nuestra comunidad nos
proporcionan los nutrientes necesarios para cuidar la salud?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de investigador de los alimentos de nuestra comunidad
que nos proporcionan los nutrientes elaborando un folleto “ El valor nutritivo de los alimentos" con
información de los nutrientes de los alimentos que ofrece la biodiversidad para el cuidado de nuestra
salud; tenido en consideración los siguientes criterios:

 Describe con base en conocimientos científicos las características de los alimentos procesados,
ultra procesados y naturales de nuestra biodiversidad.
 Describe con base en conocimientos científicos los componentes bioactivos de los alimentos de
nuestra biodiversidad.
 Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta seis cifras y los representa
mediante equivalencias al resolver problemas sobre los alimentos nutritivos de la comunidad.
 Expresa situaciones problemáticas de comparación sobre el valor nutricional de los alimentos
de mi comunidad con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de
cálculo y justifica el proceso seguido.
 Explica el aporte de los recursos procedentes de los elementos naturales a la nutrición de su
comunidad y región.
 Escribe textos sobre el valor nutritivo de los alimentos, de forma coherente e incorpora un
vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos
ortográficos con el fin de mejorarlo.

6. Competencias priorizadas.

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y PERSONAL

A TECNOLOGÍA SOCIAL
 Se comunica oralmente en  Resuelve  Explica el mundo  Gestiona
su lengua materna problemas de físico basándose en responsablemen te
 Lee diversos tipos de textos cantidad conocimientos sobre el espacio y el
escritos en su lengua los seres vivos, ambiente
materna materia y energía;

42
  Escribe diversos tipos de biodiversidad, tierra y
textos en lengua materna. universo.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar el a una
De Derechos alimentación saludable
derechos
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
Ambiental toda forma de vida sobre la tierra.
de vida
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien común Responsabilidad compartidos de un colectivo-familia.

8. Secuencia de sesiones

LUNES MIERCOLE JUEVES VIERNES

(05/10/2020) S (08/10/2020) (09/10/2020)
CIENCIA Y (07/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
TECNOLOGIA MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
“Describimos las “Agrupamos los “Comparamos los “Escribimos información
características de los alimentos nutritivos de elementos naturales y sobre los alimentos
alimentos procesados, mi comunidad en sociales de su nutritivos que benefician
ultra procesados y millares (CM) ” comunidad y el aporte a nuestra salud”
naturales de nuestra la nutrición”
biodiversidad”
(12/10/2020) (14/10/2020) (15/10/2020) (16/10/2020)
CIENCIA Y MATEMÁTI PERSONAL SOCIAL COMUNICACI
TECNOLOGIA CA ÓN
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Describimos los “Comparamos el valor “Explicamos la relación “Elaboramos un folleto
componentes bioactivos de nutricional de los entre los elementos, sobre los alimentos de
los alimentos de nuestra alimentos de mi recursos naturales y la nuestra biodiversidad”.
biodiversidad” comunidad” nutrición”

43
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo V.

DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA

ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRICULA
APRENDIZAJE S
R
Sesión 1: “Describimos las Explica el  Comprende y usa  Describe con base  Palomino, W (2018) Guía de intercambio de
características de los alimentos mundo físico conocimientos de conocimientos Orientaciones para la alimentos
Presentando la procesados, ultra procesados y basándose en sobre sobre los científicos las enseñanza del área https://bvs.ins.gob.pe/inspr
experiencia: int/CENAN/Guia_de_interca
naturales de nuestra biodiversidad” conocimientos seres vivos, materia y características de los curricular de Ciencia y
mbio_de_alimentos_2014.p
“Investigamos sobre los seres energía, alimentos Tecnología -Guía para df
los nutrientes de Propósito. vivos, materia biodiversidad, tierra y procesados, ultra docentes de Educación Guías alimentarias para la
los alimentos de Describen las características de los y energía, universo. procesados y Primaria. población peruanas
nuestra alimentos procesados, ultra biodiversidad, naturales de  Pedrinaci, E. y otros (2012) https://repositorio.ins.gob.
biodiversidad procesados y naturales de nuestra tierra y  Evalúa las nuestra 11 ideas clave. El pe/xmlui/bitstream/handle
para el cuidado biodiversidad. universo implicancias del biodiversidad. desarrollo de la /INS/1128/guias_alimentari
de mi salud” competencia científica. as_poblacion_peruana.pdf?
saber y del sequence=3&isAllowed=y
Descripción. quehacer científico y  Ficha de autoaprendizaje
En una primera parte se presenta la tecnológico para el 5°
nueva la experiencia de aprendizaje:  Ficha de autoaprendizaje
“Investigamos los nutrientes de los CIENCIA
para el 6°
alimentos de nuestra biodiversidad para Y
el cuidado de mi salud”, el reto, el TECNOLOGI
producto. A

En la segunda parte los estudiantes

describirá las características de los
alimentos procesados, ultra
procesados y naturales de nuestra
biodiversidad, a partir del análisis de un
caso, el planteamiento de una
interrogante y su posible respuesta; la
movilización de sus saberes previos, la
elaboración de un plan para la
búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
cuadro comparativo de
las
características de alimentos
44
 procesados, ultra procesados
y naturales de nuestra
biodiversidad.
Criterio: Describe con base en conocimientos científicos las características de los alimentos procesados, ultra procesados y naturales de nuestra biodiversidad. Evidencia: Cuadro
comparativo de las características de los alimentos procesados, ultra procesados y naturales de nuestra biodiversidad

Reconociendo la Sesión 2: “Agrupamos los alimentos Resuelve  Traduce cantidades a  Expresa con  Cuaderno de
importancia de nutritivos de mi comunidad en millares problemas de expresiones diversas autoaprendizaje • Escribir números
conocer los (CM)” cantidad numéricas. representaciones y Matemática 5° grado, naturales en forma escrita y
nutrientes de los lenguaje numérico unidad 1, páginas 23 al 26. estándar
alimentos de su comprensión del https://es.khanacademy.or
Propósito.  Comunica su g/math/4-primaria-
nuestra Agrupan hasta centena de millar los comprensión sobre valor posicional de  Cuaderno de pe/xffc5689529cde21f:num
biodiversidad alimentos nutritivos que ofrece la los números y las un dígito en autoaprendizaje eros-de-varios-
para el cuidado biodiversidad de nuestra comunidad. operaciones. números de hasta Matemática 6° grado, digitos/xffc5689529cde21f:
de mi salud seis cifras. unidad 2, páginas 62 y 63. notacion-
Descripción.  Usa estrategias y desarrollada/v/writing-
En esta sesión los estudiantes numbers-in-words-and- MATEMÁTI
procedimientos de standard-form?modal=1 CA
identificarán los alimentos nutritivos de estimación y
nuestra comunidad, los agruparán hasta la cálculo.
centena de millar, ubicarán en el tablero • Didáctica de las
matemáticas para
de valor posicional y justificarán el  Argumenta maestros.
proceso que han seguido para resolver la afirmaciones sobre Juan D. Godino
situación retadora. Finalmente proponen las relaciones SISTEMAS NUMÉRICOS
situaciones problemáticas de numéricas y las
agrupación hasta centena de millar de operaciones. https://www.ugr.es/~jgodin
los alimentos nutritivos que produce la o/edumat-
comunidad. maestros/manual/9_didact
ica_maestros.pdf
Páginas del 157 al 205
Criterio: Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta seis cifras y los representa mediante equivalencias al resolver problemas sobre los alimentos nutritivos de la comunidad.
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de agrupación hasta centena de millar de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad.

Reconociendo la Sesión 3: “Comparamos los elementos Gestiona  Comprende las  Compara la  Cuaderno de Agroforestería en la zona de
importancia de naturales , sociales de su comunidad y el responsablem relaciones entre los diversidad de autoaprendizaje Personal amortiguamiento del parque PERSONA
conocer los aporte a la nutrición” ente el espacio elementos naturales elementos naturales Social 5° grado nacional del Manu L
nutrientes de los y el ambiente. y sociales. como la  Unidad 5. Act. 1 SOCIAL
alimentos de Propósito. flora, fauna y los Conocemos nuestro

45
nuestra Compara la diversidad de elementos  Maneja fuentes de elementos sociales de ambiente. Pág. 100 a 101. http://www.cesvi.org.pe/d
biodiversidad naturales como la flora, fauna y los información para tu comunidad y Completa las preguntas escargas/manuales2015/
para el cuidado de elementos sociales de tu comunidad y comprender el departamento que sobre las relaciones manual_agroforesteria.pdf
Parque nacional del Manu
mi salud departamento que son destinados para la espacio geográfico y son destinados para la sociales y naturales
https://es.wikipedia.org/wi
nutrición del ser humano. el ambiente nutrición del ser  Ficha de autoaprendizaje ki/Parque_nacional_del_M
 Genera acciones humano para el 5° anu
para conservar el  Cuaderno de
Descripción. ambiente local y autoaprendizaje Personal
En esta sesión, los estudiantes global Social 6° grado
compartirán su testimonio sobre sus  Unidad 5. Act. 1
observaciones de la flora y fauna en la conocemos nuestra
visita a un área natural protegida, comunidad. Pág. 100 a 101.
además de experiencias propias acerca Completa y responde a las
de edificaciones realizadas en su preguntas sobre las
comunidad; a partir de estas, relaciones entre los
identificarán los elementos naturales y elementos naturales y
sociales que se encuentran en su sociales.
región; luego analizarán información  Ficha de autoaprendizaje
respecto al tema y compararán las para el 6°
características de ambos elementos;
después reflexionarán sobre la relación
entre los elementos naturales y la flora y la
fauna con la nutrición de la población y
la importancia de la biodiversidad en la
valoración de las riquezas de nuestros
territorio y su aporte al bienestar.
Finalmente elaborarán un cuadro
comparativo de los elementos naturales y
sociales de
su comunidad y región.

Criterio: Compara los elementos naturales y sociales de su comunidad y región.

Evidencia: Cuadro comparativo de los elementos naturales y sociales de su comunidad y región.

Reconociendo la Sesión 4: Escribimos información Lee diversos  Obtiene información  Escribe textos  Cuaderno de  https://www.huercasa.c
importancia de sobre los alimentos nutritivos que tipos de texto del texto escrito. informativos sobre autoaprendizaje de om/es/blog/ranking-30-
conocer los benefician nuestra salud” los alimentos alimentos-saludables.
ALIMENTOS COMUNICACI
ÓN

46
nutrientes de los  Infiere e interpreta nutritivos que Comunicación 5° grado. SALUDABLES:
alimentos de Propósito. información del benefician la salud, Unidad 1, páginas 15 a 21 RANKING DE LOS 30
nuestra Escriben un texto informativo sobre los texto escrito. de forma coherente y  Cuaderno de ALIMENTOS MÁS
biodiversidad alimentos nutritivos que benefician la  Reflexiona y evalúa cohesionada autoaprendizaje de
IMPORTANTES PARA
para el cuidado salud. la forma, el adecuándolos a la Comunicación 6° grado. TU CUERPO
de mi salud contenido y contexto situación Unidad 1, páginas 15 a 21
Descripción. del texto escrito comunicativa.
Escribe diversos
En esta sesión los niños y niñas  https://www.youtube.co
tipos de textos
escucharán una historia sobre las  Adecúa el texto a la  Utiliza recursos m/watch?v=QJDGrTzKl_
en lengua M Video cuento
propiedades de los alimentos situación gramaticales y
materna la competencia de la
nutritivos. Dialogan con la familia sobre la comunicativa ortográficos, por
ejemplo, el punto buena salud.
información escuchada y registran aportes  Organiza y
del diálogo sostenido. Escriben un texto desarrolla las ideas de aparte, a coma que
informativo sobre los alimentos forma coherente y contribuyen a dar
nutritivos para el cuidado de la salud, cohesionada. sentido a su texto.
siguiendo el proceso de producción.  Utiliza convenciones Utiliza aspectos
del lenguaje escrito gramaticales,
de forma pertinente sustantivos y
 Reflexiona y evalúa adjetivos.
la forma, el
Se comunica contenido y el  Revisa los textos
oralmente en su contexto del texto para determinar si se
lengua escrito ajustan a la
materna situación
 Obtiene información comunicativa,
del texto oral estructura y
elementos internos
 Infiere e interpreta
del tipo de texto.
información del
texto oral
 Adecúa, organiza y  Revisa el texto para
desarrolla el texto de verificar si se ajusta
forma coherente y al propósito
cohesionada comunicativo.
 Utiliza recursos no
verbales y  Utiliza recursos
gramaticales y

47
 paraverbales de ortográficos, por
forma estratégica ejemplo, el punto
 Interactúa aparte, a coma que
estratégicamente contribuyen a dar
con distintos sentido a su texto.
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Criterios:
 Escribe textos informativos sobre los alimentos nutritivos, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo. Evidencia:
Texto informativo sobre los alimentos nutritivos que benefician la salud.

 Comprende y usa  Describe con base  Palomino, W (2018) Guía de intercambio de

Sesión 5: “Describimos los conocimientos de conocimientos Orientaciones para la alimentos
sobre sobre los científicos los enseñanza del área https://bvs.ins.gob.pe/inspr
componentes bioactivos de los
int/CENAN/Guia_de_interca
alimentos de nuestra biodiversidad” seres vivos, materia y componentes curricular de Ciencia y
mbio_de_alimentos_2014.p
Propósito. energía, bioactivos de los Tecnología -Guía para df
Reconociendo la Describen los componentes bioactivos de Explica el biodiversidad, tierra y alimentos de docentes de Educación
importancia de los alimentos de nuestra mundo físico universo. nuestra Primaria.
conocer los biodiversidad. basándose en biodiversidad.  Pedrinaci, E. y otros (2012) Componentes bioactivos de
conocimientos  Evalúa las 11 ideas clave. El los alimentos
nutrientes de los CIENCIA
Descripción. sobre los seres implicancias del desarrollo de la https://www.kelloggs.es/c
alimentos de ontent/dam/europe/kellog Y
nuestra En una primera parte se presenta el vivos, materia saber y del competencia científica.
gs_es/images/nutrition/PD TECNOLOGÍ
biodiversidad nuevo proyecto integrador, el reto, el y energía, quehacer científico y  Ficha de autoaprendizaje F/Manual_Nutricion_Kellog
biodiversidad, para el 5° A
para el cuidado producto. tecnológico gs_Capitulo_02.2.pdf
de mi salud. En la segunda parte los estudiantes tierra y  Ficha de autoaprendizaje
describir los componentes bioactivos de universo para el 6° Potencial saludable de
los alimentos de nuestra biodiversidad, los componentes
a partir del análisis de un caso, el bioactivos
planteamiento de una interrogante y su https://www.javeriana.e
posible respuesta; la movilización de sus du.co/biblos/tesis/cienci
saberes previos, la as/tesis560.pdf
elaboración de un plan para la

48
 búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
listado de ideas .

Criterio: Describe con base en conocimientos científicos los componentes bioactivos de los alimentos de nuestra biodiversidad. Evidencia: Listado
de ideas que describen a los componentes bioactivos de alimentos de nuestra biodiversidad.
Sesión 6: “Comparamos el valor Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones  Cuaderno de • Comparar números de
nutricional de los alimentos de mi problemas de expresiones entre datos y autoaprendizaje varios dígitos
comunidad” cantidad numéricas. acciones de Matemática 5° grado, https://es.khanacademy.or
comparar y las unidad 5, páginas 148 y g/math/5-primaria-
Propósito.  Comunica su transforma en 149. pe/x394b29cfdf164297:sum
Resuelven problemas de comparación comprensión sobre expresiones as-y-restas-de-numeros- de-
sobre el valor nutricional de los los números y las numéricas (modelo)  Cuaderno de varios-
Organizando digitos/x394b29cfdf164297:
alimentos de la comunidad usando operaciones. de adición y autoaprendizaje
información compar/v/comparing-
decimales. sustracción de Matemática 6° grado, multi-digit- numbers?
acerca de la
 Usa estrategias y decimales. unidad 8, páginas 240 al
importancia de modal=1 MATEMÁTIC
conocer los Descripción. procedimientos de 242. • Didáctica de las
En esta sesión los estudiantes a partir de A
nutrientes de los estimación y matemáticas para
alimentos de una situación retadora referida al valor cálculo. maestros.
nuestra nutricional de los alimentos de la Juan D. Godino
comunidad, comunican con lenguaje SISTEMAS NUMÉRICOS
biodiversidad  Argumenta https://www.ugr.es/~jgodin
para el cuidado simbólico los datos que extraen,
afirmaciones sobre o/edumat-
de mi salud emplean estrategias heurísticas y
las relaciones maestros/manual/9_didact
justifican el proceso que han seguido
numéricas y las ica_maestros.pdf
para resolver la situación retadora.
operaciones. Páginas del 239 al 259
Finalmente, proponen problemas de
comparación sobre el valor nutricional de
los alimentos usando decimales.

Criterio: Expresa situaciones problemáticas de comparación sobre el valor nutricional de los alimentos de mi comunidad con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
justifica el proceso seguido
Evidencia: Dos situaciones problemáticas de comparación sobre el valor nutricional de los alimentos que produce nuestra comunidad y que benefician el cuidado de nuestra salud.
Organizando Sesión 7: “Explicamos la relación entre Gestiona  Comprende las  Explica la relación  Quinto grado: Biodiversidad y
información los elementos y recursos naturales y la responsablem relaciones entre los entre elementos y Unidad 5. Act. 1 Conocemos alimentación en el Perú PERSONA
sobre los nutrición” elementos naturales recursos naturales nuestro ambiente. Pág. http://www2.congreso.gob L
alimentos de y sociales. disponibles en su 102. Completa las .pe/sicr/cendocbib/con4_u SOCIAL

49
nuestra Propósito. ente el espacio  Maneja fuentes de comunidad y región preguntas sobre las ibd.nsf/3A80D3AE2E34D69
biodiversidad Explican la relación entre elementos y y el ambiente. información para que sirven para relaciones entre 705257CA100596C5D/$FIL
para el cuidado de recursos naturales disponibles en su comprender el satisfacer las elementos naturales y E/parlatino.org-
Biodiversidad_y_Alimentac
mi salud comunidad y región que sirven para espacio geográfico y necesidades sociales.
in_en_el_Per.pdf
satisfacer las necesidades el ambiente nutricionales de las  Ficha de autoaprendizaje El estado de la
nutricionales de las personas.  Genera acciones personas para el 5° biodiversidad para la
para conservar el  Sexto Grado: alimentación y la
Descripción. ambiente local y Unidad 5. Act. 1 conocemos agricultura en Perú
En esta sesión los estudiantes global nuestra comunidad. Pág. http://www.fao.org/3/CA3
identificarán a partir de un testimonio la 102. Completa el cuadro y 507ES/ca3507es.pdf
relación entre elementos y recursos responde a las preguntas.
naturales de su comunidad y región,  Ficha de autoaprendizaje
luego analizarán información sobre para el 6°
recursos naturales y explicarán la
vinculación con las principales
actividades productivas de su
comunidad y región, tales como la
ganadería, agricultura y pesca e
identificarán aquellos alimentos que son
beneficiosos para su nutrición.
Finalmente elaborarán un texto con un
registro de los recursos provenientes de
las actividades productivas explicando
su aporte en la nutrición de
la población de su comunidad y región.

Criterio: Explica el aporte de los recursos naturales a la nutrición de su comunidad y región. Evidencia:
Texto que explica la importancia de los recursos naturales y su aporte a la nutrición.
Consolidando Lee diversos  Obtiene información  Escribe textos  Cuaderno de  https://www.youtube.co
aprendizajes a Sesión 8: “Elaboramos un folleto sobre tipos de texto del texto escrito. informativos autoaprendizaje de m/watch?v=EacP5cO3Kq
través de (folleto) , de forma Comunicación 5° grado. Q video la Doctora buena
los alimentos de nuestra  Infiere e interpreta
dieta.
nuestras biodiversidad”. información del coherente y Unidad 4, páginas 111 a 117.
 https://www.lifeder.com COMUNICACI
producciones texto escrito. cohesionada ÓN
/partes-folleto/
sobre los Propósito.  Reflexiona y evalúa adecuándolos a la  Cuaderno de
nutrientes de los Elaboran un folleto con las la forma, el situación autoaprendizaje de  http://www.minedu.gob.
alimentos de producciones obtenidas en las áreas contenido y contexto comunicativa, pe/rutas-del-
nuestra curriculares. del texto escrito estructura interna, aprendizaje/documentos

50
biodiversidad  Adecúa el texto a la que es la Comunicación 6° grado. /Primaria/Sesiones/Unid
para el cuidado Descripción. situación elaboración de un Unidad 4, páginas 111 a ad04/CuartoGrado/integ
de mi salud En esta sesión, los niños y las niñas Escribe diversos comunicativa folleto. 117 rados/4G-U4-
tipos de textos  Organiza Sesion22.pdf
obtendrán información sobre el folleto y y
su estructura, dialogarán en familia al en lengua desarrolla las ideas de
respecto, luego organizarán, materna forma coherente y  Utiliza recursos
planificarán y elaborarán un folleto cohesionada. gramaticales y
para promover el consumo de  Utiliza convenciones ortográficos, por
alimentos nutritivos para conservar del lenguaje escrito ejemplo, el punto
nuestra salud, con las producciones de forma pertinente aparte, a coma que
obtenidas en las cuatro (04) áreas  Reflexiona y evalúa contribuyen a dar
Curriculares. Seguidamente evaluarán el la forma, el sentido a su texto.
proceso producción y finalmente contenido y el
recibirán orientaciones para organizar su contexto del texto  Revisa los textos
exposición de presentación del folleto escrito para determinar si se
en la que demostrarán a la familia sus  Obtiene información ajustan a la
aprendizajes. del texto oral situación
 Infiere e interpreta comunicativa
información del relacionada a la
Se comunica
texto oral elaboración de un
oralmente en su
 Adecúa, organiza y folleto.
lengua
materna desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

51
Criterios:
 Escribe textos informativos sobre los alimentos nutritivos, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Folleto con información sobre una alimentación saludable

52
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
CICLO V – 5°-6° GRADO - NIVEL – PRIMARIA

1. Mes : Octubre (19 al 30)

2. Eje articulador : Cuidado de la salud
3. Título :“Promovemos una alimentación saludable, aprovechando lo que nos
ofrece biodiversidad de la comunidad”

4. Propósito :

El propósito de la experiencia está referido que los estudiantes promuevan el aprovechamiento adecuado
de los alimentos nutritivos que ofrece la biodiversidad de su comunidad y elaboren una guía de
alimentación saludable.

5. Situación significativa :

Nuestras familias y comunidades desde que inició el aislamiento social hemos puesto en práctica todas
las medidas dadas por las autoridades para evitar el contagio del virus Cóvid 19, pero también surge
la necesidad poner en práctica una alimentación saludable, ya que es un factor clave para la prevenir y
combatir las infecciones, enfermedades y poder recuperarse de ellas, sin embargo, todavía hay muchas
familias que han seguido consumiendo alimentos que no proporcionan los suficientes nutrientes, a
pesar de contar con una variedad de alimentos nutritivos producto de nuestra biodiversidad; estos no
son aprovechados adecuadamente en nuestra alimentación diaria, para ello nos planteamos el siguiente
reto:

¿Cómo promover una alimentación saludable aprovechando adecuadamente los alimentos que ofrece la
biodiversidad de nuestra comunidad?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de promotor sobre el consumo de alimentos nutritivos
que se producen en mi comunidad y que ayudan al cuidado de nuestra salud, mediante la elaboración
de una guía de alimentación saludable en su comunidad; considerando los siguientes criterios:

 Explica con base de conocimientos científicos que el estado nutricional determina la dieta.
 Explica con base en conocimientos científicos por qué la salud es el resultado del consumo de
alimentos.
 Propone una ficha de recomendaciones que fomenta una cultura nutricional saludable
basándose en fuentes.
 Expresa el uso de las fracciones al proponer una lista de ingredientes para 16 personas de una
receta saludable, emplea estrategias de cálculo y justifica el proceso seguido.
 <Elabora un presupuesto de un plato saludable, donde expresa con lenguaje simbólico (números,
signos, algoritmos), emplea procedimientos para operar con decimales y justifica el proceso
seguido.
 Escribe textos sobre el valor nutritivo de los alimentos, de forma coherente e incorpora un
vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos
ortográficos con el fin de mejorarlo.

6. Competencias priorizadas.

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL

A TECNOLOGÍA
 Se comunica oralmente en  Resuelve  Explica el mundo físico  Convive y participa
su lengua materna problemas basándose en democráticament
de cantidad conocimientos sobre los e en la búsqueda
seres vivos, materia y del bien común

53
  Lee diversos tipos de textos energía; biodiversidad,
escritos en su lengua tierra y universo.
materna
 Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Competencias transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

7. Enfoques transversales:
Enfoque Transversal Valor Actitud
De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar el a
derechos una alimentación saludable
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el
Ambiental
de vida cuidado a toda forma de vida sobre la tierra.
Disposición a valorar y proteger los bienes
Orientación al bien común Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo-
familia.

8. Secuencia de sesiones:
LUNES MIERCOLE JUEVES VIERNES
(19/10/2020) S (22/10/020) (23/10/2020)
CIENCIA Y TECNOLOGIA (21/10/2020) PERSONAL COMUNICACI
MATEMÁTI SOCIAL ÓN
CA
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
“Explicamos que el estado “Elaboramos recetas “Identificamos hábitos de “Escribimos recomendaciones
nutricional determina la saludables utilizando alimentación para una para el consumo de alimentos
dieta” fracciones” cultura nutricional nutritivos, para una
saludable” alimentación saludable”

(26/10/2020) (28/10/2020) (29/10/2020) (30/10/2020)

CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTIC PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓ
A N
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Explicamos que la salud “Elaboramos un “Proponemos “Elaboramos una guía
es el resultado del presupuesto de un recomendaciones para informativa sobre la
consumo de alimentos” plato saludable para la fomentar una cultura alimentación saludable”.
comunidad” nutricional saludable”

54
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo V.

DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA

ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES
CURRICULA
APRENDIZAJE S
R
Presentando la Sesión 1: “Explicamos que el estado Explica el  Comprende y usa  Explica con base de  Palomino, W (2018) Guía de intercambio de
experiencia: nutricional determina la dieta” mundo físico conocimientos conocimientos Orientaciones para la alimentos
“Promovemos basándose en sobre sobre los científicos que el enseñanza del área https://bvs.ins.gob.pe/inspr
int/CENAN/Guia_de_interca
una Propósito. conocimientos seres vivos, materia y estado nutricional curricular de Ciencia y
mbio_de_alimentos_2014.p
alimentación Explican por qué el estado nutricional sobre los seres energía, determina la dieta. Tecnología -Guía para df
saludable, determina la dieta. vivos, materia y biodiversidad, tierra y docentes de Educación Guías alimentarias para la
aprovechando energía, universo. Primaria. población peruanas
lo que nos Descripción. biodiversidad, https://repositorio.ins.gob.
ofrece En una primera parte se presenta la tierra y  Evalúa las  Pedrinaci, E. y otros (2012) pe/xmlui/bitstream/handle
biodiversidad experiencia de aprendizaje universo implicancias del 11 ideas clave. El /INS/1128/guias_alimentari
de la as_poblacion_peruana.pdf?
“Promovemos una alimentación saber y del desarrollo de la
comunidad” sequence=3&isAllowed=y CIENCIA
saludable, aprovechando lo que nos quehacer científico y competencia científica. Dieta, nutrición
ofrece biodiversidad de la comunidad”, el tecnológico Y
y
reto, el producto. prevención de TECNOLOGI
enfermedades crónicas A
En la segunda parte los estudiantes https://www.who.int/nutriti
explicarán que el estado nutricional on/publications/obesity/W
determina la dieta, a partir del análisis de HO_TRS_916_spa.pdf
un caso, el planteamiento de una
interrogante y su posible respuesta; la
movilización de sus saberes previos, la
elaboración de un plan para la
búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
texto y gráficos.

Criterio: Explica con base de conocimientos científicos que el estado nutricional determina la dieta. Evidencia:
Texto y gráficos que expliquen porqué que el estado nutricional determinada la dieta.

55
Reconociendo Resuelve  Traduce cantidades a Expresa con diversas - Cuaderno de • Didáctica de las
la importancia Sesión 2: “Elaboramos recetas problemas de expresiones representaciones y autoaprendizaje matemáticas para
de conocer los saludables utilizando fracciones” cantidad numéricas. lenguaje numérico su Matemática 5° grado, maestros.
nutrientes de comprensión de las unidad 7, páginas 206 y Juan D. Godino
SISTEMAS NUMÉRICOS
los alimentos Propósito.  Comunica su operaciones con 207.
https://www.ugr.es/~jgodin
de nuestra Resolvemos problemas calculando en comprensión sobre fracciones - Cuaderno de o/edumat-
biodiversidad fracciones los ingredientes que los números y las homogéneas. autoaprendizaje maestros/manual/9_didact
para el necesitaremos para una receta operaciones. Matemática 6° grado, ica_maestros.pdf
cuidado de mi nutritiva. unidad 7, páginas al 205 al Páginas del 221 al 239
salud 207.
 Usa estrategias y MATEMÁTI
Descripción. procedimientos de CA
En esta sesión los estudiantes estimación
resuelven problemas calculando en y cálculo.
fracciones los ingredientes que se
necesita para una receta nutritiva,  Argumenta
comunican con lenguaje simbólico los afirmaciones sobre
datos que extraen, emplean estrategias las relaciones
heurísticas y realizan afirmaciones numéricas y las
sobre por el proceso realizado. operaciones.
Finalmente, elaboren recetas
saludables utilizando
fracciones.
Criterio: Expresa el uso de las fracciones al proponer una lista de ingredientes para 16 personas de una receta saludable, emplea estrategias de cálculo y justifica el proceso seguido. Evidencia:
Lista de ingredientes para 16 personas utilizando fracciones.
Reconociendo Sesión 3: “Identificamos hábitos de Convive  Interactúa con las Identifica acciones en  Ficha de autoaprendizaje Cultura alimentaria: clave
la importancia alimentación para una cultura y personas los hábitos para el 5° para el diseño de
de conocer los nutricional saludable” participa reconociendo que alimenticios que estrategias de
mejoramiento nutricional
nutrientes de democráticam todos tenemos favorezcan una  Ficha de autoaprendizaje
de poblaciones rurales
los alimentos Propósito. ente en la derechos cultura nutricional para el 6° http://www.scielo.org.mx/p PERSONA
de nuestra Identifican los hábitos de alimentación búsqueda del  Construye y asume saludable; los orienta al df/asd/v14n2/1870-5472- L
biodiversidad para seleccionar, consumir y utilizar bien común normas y leyes bien común de su asd-14-02-00303.pdf SOCIAL
para el determinados alimentos que  Maneja conflictos de familia y comunidad. Cultura nutricional: la más
cuidado de mi favorezcan una cultura nutricional manera rápida solución para
salud saludable. constructiva disminuir la pobreza
http://assets.fsnforum.fao.
org.s3-eu-west-

56
 Descripción.  Delibera sobre 1.amazonaws.com/public/d
En esta sesión los estudiantes a partir de asuntos públicos iscussions/contributions/N
ejemplos se cuestionarán sobre sus hábitos  Participa en UTRICION%20PARA
%20RED UCIR%20LA
alimenticios, luego a partir de un acciones que %20POBREZA.p
testimonio reflexionarán sobre sus promueven el df
conocimientos y creencias de la bienestar común
alimentación para diferenciar aquellos que
son beneficiosos y perjudiciales para
una nutrición saludable. Consultarán
a sus familiares y revisarán
información de diversas fuentes para
analizar el tema tratado; reflexionarán la
situación presentada y distinguirán
aquellos hábitos saludables de los
perjudiciales para promover una cultura
nutricional saludable. Finalmente
elaborarán un texto comparativo con los
beneficios y
perjuicios de los alimentos en su salud.

Criterio: Identifica y compara beneficios de los alimentos saludables y perjudiciales. Evidencia:

Texto comparativo con los beneficios de los alimentos saludables y perjudiciales.

Reconociendo Sesión 4: “Escribimos Lee diversos  Obtiene información  Escribe textos Cuaderno de Sesión 4: “Escribimos
la importancia recomendaciones para el consumo de tipos de texto del texto escrito. instructivos sobre losautoaprendizaje de recomendaciones para el
de conocer los alimentos nutritivos, para una alimentos para el Comunicación 5° grado. consumo de alimentos
 Infiere e interpreta
nutritivos, para una
nutrientes de alimentación saludable” información del cuidado de nuestra Unidad 3 actividad 2
alimentación saludable”
los alimentos texto escrito. salud, de forma Comprendemos cómo son la Propósito:
de nuestra Propósito.  Reflexiona y evalúa coherente ypesca y los recursos del Escribimos un texto
biodiversidad Escriben texto instructivo con la forma, el cohesionada. mar”, de una comunidad de la instructivo con COMUNICACI
para el cuidado recomendaciones para el consumo de contenido y contexto Costa. Páginas 88 a la 94 recomendaciones para el
de mi salud ÓN
alimentos nutritivos para una del texto escrito  Revisa el uso Cuaderno de consumo de alimentos
alimentación saludable. pertinente del uso de autoaprendizaje de nutritivos para una
un vocabulario que Comunicación 6° grado. alimentación saludable.
 Adecúa el texto a la Descripción:
Descripción. situación incluya sinónimos y Unidad 3 actividad 2
Comprendemos cómo son la En esta sesión los niños y
En esta sesión los niños y niñas comunicativa algunos niñas escucharán un texto
escucharán un texto informativo sobre términos propios de pesca y los recursos del

57
las propiedades de los alimentos Escribe diversos  Organiza y los campos del mar”, de una comunidad de la informativo sobre las
nutritivos. Dialogan con la familia sobre la tipos de textos desarrolla las ideas de saber. Costa. Páginas 88 a la 94. propiedades de los
información escuchada y registran aportes en lengua forma coherente y alimentos nutritivos.
Dialogan con la familia
del diálogo sostenido. Escriben un texto materna cohesionada.  Organiza y . sobre la información
instructivo para el consumo de alimentos  Utiliza convenciones desarrolla escuchada y registran
nutritivos para una alimentación del lenguaje escrito lógicamente las aportes del diálogo
saludable, siguiendo el proceso de de forma pertinente ideas en torno a un sostenido. Escriben un
producción.  Reflexiona y evalúa tema y las texto instructivo para el
la forma, el estructura en consumo de alimentos
contenido y el párrafos. nutritivos para una
alimentación saludable,
contexto del texto
siguiendo el proceso de
Se comunica escrito  El texto se adapta a producción.
oralmente en su los destinatarios y
lengua  Obtiene información selecciona algunas
materna del texto oral fuentes de
 Infiere e interpreta información.
información del Evalúa de manera
texto oral permanente el texto,
 Adecúa, organiza y para determinar si se
desarrolla el texto de ajusta a la situación
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

Criterio:

58
  Escribe textos instructivos sobre el valor nutritivo de los alimentos, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto instructivo para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo. Evidencia:
texto instructivo con recomendaciones para una alimentación saludable.

Sesión 5: “Explicamos que la salud es el Explica el  Comprende y usa Explicar con base de  Palomino, W (2018) Guía de intercambio de
resultado del consumo de alimentos” mundo físico conocimientos conocimientos Orientaciones para la alimentos
basándose en sobre sobre los científicos por qué la enseñanza del área https://bvs.ins.gob.pe/inspr
int/CENAN/Guia_de_interca
Propósito. conocimientos seres vivos, materia y salud es el resultado curricular de Ciencia y
mbio_de_alimentos_2014.p
Explican por qué la salud es el sobre los seres energía, del consumo de Tecnología -Guía para df
resultado del consumo de alimentos. vivos, materia y biodiversidad, tierra y alimentos. docentes de Educación Guías alimentarias para la
energía, universo. Primaria. población peruanas
Reconociendo Descripción. biodiversidad, https://repositorio.ins.gob.
la importancia En una primera parte se presenta el tierra y  Evalúa las  Pedrinaci, E. y otros (2012) pe/xmlui/bitstream/handle
de conocer los nuevo proyecto integrador, el reto, el universo implicancias del 11 ideas clave. El /INS/1128/guias_alimentari
as_poblacion_peruana.pdf? CIENCIA
nutrientes de producto. saber y del desarrollo de la sequence=3&isAllowed=y Y
los alimentos quehacer científico y competencia científica.
de nuestra tecnológico TECNOLOGÍ
En la segunda parte los estudiantes Nutrición y salud
biodiversidad A
explicarán por qué la salud es el http://www.fao.org/3/am28
para el resultado del consumo de alimentos., a 3s/am283s05.pdf
cuidado de mi partir del análisis de un caso, el
salud planteamiento de una interrogante y su
posible respuesta; la movilización de sus
saberes previos, la elaboración de un plan
para la búsqueda y comprensión de la
información y la elaboración de un
texto y gráficos.

Criterio: Explicar con base de conocimientos científicos por qué la salud es el resultado del consumo de alimentos. Evidencia:
Texto y gráficos de por qué la salud es el resultado del consumo de alimentos.
Organizando Sesión 6: “Elaboramos un presupuesto de Resuelve  Traduce cantidades a  Emplea • Cuaderno de
información un plato saludable para la problemas de expresiones procedimientos, autoaprendizaje
acerca de la comunidad” cantidad numéricas. para realizar Matemática 5° grado, MATEMÁTIC
importancia de operaciones con unidad 8, páginas 244 y A
conocer los Propósito.  Comunica su decimales exactos 245.
nutrientes de comprensión sobre

59
los alimentos Elaboran presupuestos de recetas de los números y las (hasta el • Cuaderno de
de nuestra platos saludables utilizando operaciones. centésimo). autoaprendizaje
biodiversidad procedimientos para operar Matemática 6° grado,
para el adecuadamente con decimales.  Usa estrategias y unidad 8, páginas 243 al
cuidado de mi procedimientos de 245 (Prob. 11)
salud Descripción. estimación
En esta sesión los estudiantes elaboran y cálculo.
presupuestos de una receta de plato
saludable considerando número de  Argumenta
raciones de acuerdo con la cantidad de afirmaciones sobre
pobladores de la comunidad. las relaciones
Comunican con lenguaje simbólico los numéricas y las
datos, emplean estrategias de cálculo y operaciones.
justifican el proceso seguido.
Finalmente, elaboran un presupuesto
de un plato saludable con alimentos
nutritivos para su comunidad.
Criterio: Elabora un presupuesto de un plato saludable, donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea procedimientos para operar con decimales y justifica el proceso
seguido.
Evidencia: Presupuesto de un plato saludable para la comunidad.
Sesión 7: “Proponemos Convive  Interactúa con las Propone  Ficha de autoaprendizaje https://repositorio.ins.gob.
recomendaciones para fomentar una y personas recomendaciones que para el 5° pe/xmlui/bitstream/handl
cultura nutricional saludable” participa reconociendo que fomenten hábitos para  Ficha de autoaprendizaje e/INS/1128/guias_alimenta
rias_poblacion_peruana.pd f?
Organizando democráticam todos tenemos una cultura para el 6° sequence=3&isAllowed=y
información Propósito. ente en la derechos nutricional saludable guías alimentarias para la
sobre los Propone recomendaciones que búsqueda del  Construye y con alimentos propios Población Peruana – PERSONA
alimentos de fomenten hábitos para una cultura bien común asume normas y de su comunidad, lima,2019 L
nuestra nutricional saludable con alimentos leyes sustenta su posición
SOCIAL
biodiversidad propios de su comunidad.  Maneja conflictos basándose en fuentes https://cdn.www.gob.pe/u
para el cuidado de manera ploads/document/file/3912
de mi salud Descripción. constructiva 45/Como_bien__crezco_y_j
 Delibera sobre uego__Gu
En esta sesión, los estudiantes
%C3%ADa_de_ap
entrevistaran a su madre, padres y asuntos públicos rendizaje_para_los_ni%C3
familiares sobre los alimentos que  Participa en %B1os_y_ni%C3%B1as_de_t
compran en el mercado y los que se acciones que ercer_y_cuarto_grado_de_

60
 desarrollan en los cultivos, promueven el primaria20191017-26355-
plantaciones o huertas disponibles en su bienestar común 19sh85o.pdf
comunidad. Guía de aprendizaje “Como
bien, crezco y juego”
Luego analizarán información sobre la
cultura nutricional saludable e
identificarán los principales alimentos
saludables y perjudiciales del
consumo familiar. Finalmente
propondrá la elaboración de una ficha de
recomendaciones que fomenta una
cultura nutricional saludable.
Criterio: Propone una ficha de recomendaciones que fomenta una cultura nutricional saludable basándose en fuentes. Evidencia:
Ficha de recomendaciones que fomenta una cultura nutricional saludable.
Sesión 8: “Elaboramos una guía Lee diversos  Obtiene información  Escribe una guía Cuaderno de Guías alimentarias
informativa sobre la alimentación tipos de texto del texto escrito. sobre los alimentos autoaprendizaje de https://web.ins.gob.pe/es/p
saludable”. que benefician la Comunicación 5° grado. rensa/guias-alimentarias
 Infiere e interpreta
Consolidando información del salud, de manera Unidad 3 actividad 2
aprendizajes Propósito. texto escrito. coherente y de Comprendemos cómo son la
mediante la Elaboran una guía informativa con las  Reflexiona y evalúa acuerdo al propósito pesca y los recursos del
organización producciones obtenidas en las áreas la forma, el comunicativo y mar”, de una comunidad de la
de nuestras curriculares. contenido y contexto destinatario. Costa. Páginas 95 a la 99.
producciones del texto escrito Cuaderno de
 Revisa el texto para autoaprendizaje de COMUNICACI
sobre los Escribe diversos
Descripción. determinar si se Comunicación 6° grado. ÓN
nutrientes de tipos de textos  Adecúa el texto a la
los alimentos En esta sesión, los niños y las niñas en lengua situación ajusta a la Unidad 3 actividad 2
de nuestra obtendrán información sobre la guía materna comunicativa estructura y Comprendemos cómo son la
biodiversidad informativa y su estructura, dialogarán en  Organiza y elementos internos pesca y los recursos del
para el cuidado familia al respecto, luego organizarán, desarrolla las ideas de del tipo de texto. mar”, de una comunidad de la
de mi salud planificarán y elaborarán una guía para forma coherente y Costa. Páginas 95 a la 99.
promover el consumo de alimentos cohesionada.  Revisa el uso de los
nutritivos para conservar nuestra salud,  Utiliza convenciones recursos
con las producciones obtenidas en las del lenguaje escrito ortográficos que
cuatro (04) áreas Curriculares. de forma pertinente empleo en su texto y
verifica si falta

61
  Reflexiona y evalúa alguno (punto
la forma, el aparte, comas,
contenido y el comillas) con el fin
contexto del texto de mejorarlo.
escrito
Se comunica  Organiza y
oralmente en su  Obtiene información desarrolla
lengua del texto oral lógicamente las
materna  Infiere e interpreta ideas en torno a un
información del tema y las
texto oral estructura en
 Adecúa, organiza y párrafos. El texto se
desarrolla el texto de adapta a
forma coherente y los
cohesionada destinatarios y
 Utiliza recursos no selecciona algunas
verbales y fuentes de
paraverbales de información.
forma estratégica  Evalúa de manera
 Interactúa permanente el texto
estratégicamente para determinar si se
con distintos ajusta a la
interlocutores situación
Reflexiona y evalúa comunicativa, y que
la forma, el se evidenciará en la
contenido y contexto guía.
del texto oral.  Revisa el uso de los
recursos ortográficos
que
empleo en su texto:
una guía y verifica si
falta alguno (punto
aparte, comas,
comillas) con el fin
de mejorarlo.

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  Evalúa de manera
permanente el texto
para determinar si se
ajusta a la
situación
comunicativa, si
existen
reiteraciones
innecesarias o
digresiones que
afectan la
coherencia entre las
ideas los que se
evidenciarán en una
guía.
Criterio:
 Escribe textos sobre el valor nutritivo de los alimentos, de forma coherente e incorpora un vocabulario propio de los campos del saber y utiliza recursos gramaticales ortográficos.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si uso los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo
Evidencia: Guía informativa sobre la alimentación saludable.

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