INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°20849 – JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CCSS
CONSERVAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20849 – José Faustino Sánchez Carrión
I.2. AREA : CCSS
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
I.4. BIMESTRE : II
I.5. EXPIENCIA APRENDIZAJE : 3
I.6. DURACIÓN : 225 min.
I.7. FECHA : Del 23 al 24 de junio de 2022
I.8. DOCENTE : Lic. Melina Basilio Santos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCI CRITERIOS DE INSTRU
PRECISADO A EVALUACIÓN MENTO
Gestiona 1. Comprend Explican sobre las Reconocen LISTA
e las causas y las causas y DE
Responsablemente consecuencias de la consecuencia COTEJO
relaciones
el espacio y el perdida de la s de la
entre los Perdida de la
elementos biodiversidad y su biodiversida
ambiente. impacto en la
naturales y d, y la
población. necesidad de
sociales.
conservarla
Gestiona para
responsablemente el preservar el
ambiente.
espacio y ambiente
al realizar
actividades
orientadas al 2. Maneja
cuidado de su fuentes de
localidad, informació
considerando el n para
comprende
cuidado del planeta. r el espacio
Compara las causas geográfico.
y consecuencias de
diversas situaciones
a diversas escalas
para proponer
medidas de Reflexionan
sobre la
prevención. Explica 3. Genera importancia
acciones Participan en de la
cambios y
conservación
permanencias en el para diversas actividades
de la
espacio geográfico conservar orientadas al cuidado biodiversida
a diferentes escalas. el de la biodiversidad. d en el Perú
Explica conflictos ambiente a través de la
socioambientales y local y redacción de
un texto.
global.
territoriales
reconociendo sus
múltiples
dimensiones.
Utiliza información
y diversas
herramientas
cartográficas y
socioculturales para
ubicar y orientar
distintos elementos
del espacio
geográfico y el
ambiente,
incluyéndose.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas de Determina metas de Determina su meta de aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables en todas las competencias que se
manera autónoma sobre la base de sus desarrollan para resolver el reto
potencialidades, que le plantea la situación
conocimientos, estilos considerando todos los recursos
de aprendizaje, con los que cuenta.
habilidades y
actitudes para el logro
de la tarea simple o
compleja,
formulándose
preguntas de manera
reflexiva y de forma
constante.
Organiza Organiza un conjunto • Organiza sus actividades
acciones de acciones en y plantea estrategias para alcanzar
estratégicas para función del tiempo y su meta de aprendizaje en el
alcanzar sus de los recursos de que tiempo previsto en todas las
metas de competencias de la experiencia.
aprendizaje dispone para lograr
las metas de
aprendizaje, para lo
cual establece un
orden y una prioridad
en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.
Monitorea y
ajusta su Revisa de manera Realiza modificaciones a sus
desempeño permanente las acciones en todas las
durante el estrategias, los avances competencias que se desarrollan a
proceso de de las acciones partir de las dificultades
aprendizaje. propuestas, su identificadas y de las
experiencia previa y la recomendaciones de sus pares y
priorización de sus docente.
actividades para llegar
a los resulta- dos
esperados. Evalúa los
resultados y los
aportes que le brindan
sus pares para el logro
de las metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en Gestiona Establece búsquedas Explora
y aplica filtros al extraer
entornos virtuales información del utilizando filtros en información en Internet.
generados por la TIC entorno virtual. diferentes entornos
virtuales que Organiza de manera jerárquica la
respondan a información obtenida según los
necesidades de criterios y fuentes empleados de
información. manera pertinente.
Clasifica y organiza la
información obtenida
de acuerdo con
criterios establecidos y
cita las fuentes en
forma apropiada con
eficiencia y
efectividad.
III. ENFOQUE TRANSVERSA
Enfoque
Valor Actitud
Transversal
Enfoque Solidaridad planetaria
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ambiental ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
y equidad
eventos climáticos extremos ocasionados por el
intergeneracional
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Respeto a toda
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
forma de vida
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan
Orientada al
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que
bien común las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
HORAS (225 min.)
INICIO (30 minutos)
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y luego realiza las indicaciones respectivas para la protección
contra el COVID19.
¡Buenas tardes! jóvenes estudiantes de 2° grado de secundaria, les doy la bienvenida a la última actividad de la tercera
experiencia de aprendizaje, reciban un cordial saludo se su maestra Melina BASILIO SANTOS.
Les recuerdo que tenemos que seguir cuidándonos y cuidando a nuestra familia.
Lávate las manos frecuentemente con agua y jabón, por 20 segundos como mínimo.
Mantén el distanciamiento social, un metro de distancia entre persona a persona como mínimo.
Usa la mascarilla de protección cada vez que salgas a la calle y procura no tocarte la cara con las manos sucias, el virus
ingresa a tu organismo a través de la boca, nariz y ojos.
Evita estar en situaciones de tumulto o grupos numerosos.
La docente da conocer la actividad a trabajar y el propósito de aprendizaje:
TÍTULO: Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas.
La docente da conocer a los estudiantes el propósito de la sesión.
PROPÓSITO:
Explicarán sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad en el Perú, para la conservación del ambiente.
La docente lee el siguiente texto y plantea la siguiente pregunta a los estudiantes.
Nuestro país es uno de los cuatro países más megadiversos del planeta. Esa biodiversidad significa un gran potencial para el
Perú ya que nos provee de recursos que deben utilizarse de manera sostenible, considerando el beneficio de todos. Sin
embargo, en los últimos años, esta biodiversidad se encuentra en peligro debido a múltiples razones.
El Estado tiene dentro de sus políticas públicas la protección de dicha biodiversidad, por ello ha creado Áreas Naturales
Protegidas a fin de asegurar su continuidad para las futuras generaciones. Ante ello
¿Cómo pueden contribuir a la protección de la biodiversidad en su región? ¿Por qué es importante conservarla?
Los estudiantes responden las preguntas según sus conocimientos previos.
DESARROLLO (180 minutos)
La docente explica a los estudiantes que aquí empieza su aventura de aprendizaje; para ello
PRIMERO: ANALIZARÁN COMO SE RELACIONA LA BIODIVERSIDAD CON LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZA EL SER HUMANO.
La docente explica lo siguiente a los estudiantes.
La megadiversidad del Perú nos motiva a conocer, valorar y conservar nuestra biodiversidad. Por ello, primero
necesitas conocer en qué consiste esta biodiversidad, cuáles son las potencialidades que nos ofrece en diversos
aspectos, si las actividades que el ser humano realiza la están afectando y desarrollar propuestas de conservación
basadas en el desarrollo sostenible.
¿Cuáles son las principales amenazas a nuestra biodiversidad?
¿Aún estamos a tiempo de hacer algo?
¿Qué podemos hacer para que las futuras generaciones disfruten de esta biodiversidad?
La docente invita a los estudiantes a analizar los siguientes recursos:
Recurso 1: “¿Qué es la biodiversidad?
Recurso 2: “Diversidad de ecosistemas”.
Recurso 3: “Diversidad de especies”.
Recurso 4: “Diversidad genética”
La docente sugiere a los estudiantes lo siguiente:
Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
La docente invita a los estudiantes que realicen las siguientes actividades.
Una vez que has terminado de leer los Recurso resuelve:
• Elabora tu propio concepto de biodiversidad.
• ¿Por qué el Perú es un país megadiverso?
• Elabora un organizador visual sobre la biodiversidad del Perú en el cual incluyas sus tres componentes. (Utiliza
todos los recursos para esto).
SEGUNDO: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DE NUESTRA BIODIVERSIDAD Y CONOCEMOS SUS
AMENAZAS.
La docente invita a los estudiantes a analizar los siguientes recursos:
Causas de la pérdida de biodiversidad
Consecuencias de la pérdida de biodiversidad
Pérdida de biodiversidad: soluciones
La docente invita a los estudiantes que realicen las siguientes actividades.
Explica cuáles son las principales amenazas que afectan a la biodiversidad del Perú.
¿Cuál es el rol de los jóvenes frente a la perdida de la biodiversidad?
CIERRE (15 minutos)
¡Ahora tienes un reto mayor!
Desde tu rol de protector de nuestra biodiversidad, y luego de haber realizado las actividades anteriores,
vas a reflexionar sobre la importancia de la diversidad de ecosistemas, de especies y genética para el
Perú. Para ello redactarás un texto en el cual sustentes cómo esta biodiversidad favorece al Perú.
EVALUAMOS NUESTRO APRENDIZAJE:
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿qué puedo hacer
de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes.?
Reconocen las causas y consecuencias de
la Perdida de la biodiversidad, y la
necesidad de conservarla para preservar el
ambiente.
Reflexionan sobre la importancia de la
conservación de la biodiversidad en el
Perú a través de la redacción de un texto.
Directora Coordinador Lic. Melina, BASILIO SANTOS
DOCENTE
