PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DEL PROYECTO: “Fortalecemos nuestros aprendizajes desarrollando

actividades y/o proyectos para enriquecer lo aprendido del año anterior
evidenciando logros de los aprendizajes en los dos niveles”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15193: “Gigantes del Cenepa”
I.2. UGEL : TAMBOGRANDE.
I.3. DIRECTORA : Luz Elena Girón Luna
I.4. NIVEL : Primaria
I.5. GRADO : 3ero
I.6. SECCION : “A”
I.7. CICLO : IV
I.8. COORDINADOR : Marleny Ramos Huerta
I.9. DOCENTE : Santos Navarrete Antón
I.10. DURACIÓN DEL PROYECTO : 13 de marzo al 05 de abril

II. ANÁLISIS DE ESTANDAR

ÁRE ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETEN CAPACIDADES

A CIAS
- Recupera información - Obtiene información del texto oral.
explicita de los textos orales - Infiere e interpreta información del
Se comunica oralmente
que escucha, seleccionando texto oral.
mediante diversos tipos - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
C datos específicos.
de textos; identifica SE de forma coherente y cohesionada.
O - Adecua su texto oral a la
información explícita; situación comunicativa de
- Utiliza recursos no verbales y
M infiere e interpreta COMUNICA paraverbales de forma estratégica.
U acuerdo al propósito - Interactúa estratégicamente con
hechos, tema y comunicativo. ORALMEN distintos interlocutores.
N
I
propósito. Organiza y - Expresa oralmente ideas y TE - Reflexiona y evalúa la forma, el
C desarrolla sus ideas en emociones en torno a un tema contenido y contexto del texto oral
A torno a un tema y las y evita reiterar información. EN SU
C relaciona mediante el - Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatiza lo que LENGUA
I uso de algunos
O conectores y referentes, dice. MATERNA.
N - Opina como hablante y oyente
así como de un
sobre ideas hechos de los
vocabulario variado. Se
textos orales.
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales
e informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.

Lee diversos tipos de

 textos que presentan - Identifica información
estructura simple con explicita que se encuentra en
algunos elementos distintas partes del texto.
complejos y con - Deduce características
vocabulario variado. implícitas de personajes,
Obtiene información animales, objetos y lugares. LEE
poco evidente DIVERSOS
distinguiéndola de otras TIPOS DE
próximas y semejantes. TEXTOS
Realiza inferencias ESCRITOS EN
- Predice de que trata el texto a SU LENGUA
locales a partir de. partir de algunos indicios - Obtiene información del texto escrito.
MATERNA.
información explícita e como siluetas de textos, - Infiere e interpreta información del texto.
implícita. Interpreta el palabras ,frases, colores y - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
texto considerando dimensiones de las imágenes. y contexto del texto.
información relevante - Explica el tema ,el propósito y
para construir su sentido la enseñanza que tiene el
global. Reflexiona sobre mismo .
sucesos e ideas - Adecua el texto a la situación
importantes del texto y comunicativa considerando el
explica la intención de propósito comunicativo,
los recursos textuales destinatario en las
más comunes a partir de características más comunes
su conocimiento y de tipo textual
experiencia.

Escribe diversos tipos de

textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir
de su experiencia previa y de - Escribe textos de forma
alguna fuente de información. coherente y cohesionada.
Organiza y desarrolla - Utiliza recursos gramaticales
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones y ortográficos.
entre ideas a través del uso - Revisa el texto para
adecuado de algunos tipos de determinar si se ajusta a la ESCRIBE
conectores y de referentes; situación comunicativa. DIVERSOS
emplea vocabulario variado.
- Explica el efecto de su texto TIPOS DE
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y en los lectores. textos, TEXTOS EN
sentido a su texto. Reflexiona palabras ,frases, colores y
SU
sobre la coherencia30 y dimensiones de las imágenes.
cohesión de las ideas en el - Explica el tema ,el propósito y LENGUA
texto que escribe, y explica MATERNA.
la enseñanza que tiene el
acerca del uso de algunos - Adecúa el texto a la situación
recursos textuales para reforzar mismo .
sentidos y producir efectos en - Adecua el texto a la situación comunicativa.
el lector según la situación comunicativa considerando el - Organiza y desarrolla las ideas
comunicativa. propósito comunicativo, de forma coherente y
destinatario en las cohesionada.
características más comunes - Utiliza convenciones del
de tipo textual. lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas referidos a - Establece relaciones entre datos - Traduce cantidades a expresiones
una o más acciones de agregar, de una y mas acciones de numéricas.
M quitar, igualar, repetir o agregar y quitar cantidades para - Comunica su comprensión sobre los
A repartir una cantidad, combinar números y las operaciones.
transformarlas en expresiones
T dos colecciones de objetos, así numéricas (modelo de adición y - Usa estrategias y procedimientos de
E como partir una unidad en sustracción con números estimación y cálculo.
M partes iguales; traduciéndolas a naturales. - Argumenta afirmaciones Traduce
expresiones aditivas y cantidades a
A - Expresa con diversas
multiplicativas con números sobre las relaciones numéricas y las
T naturales y expresiones representaciones y lenguaje RESUELVE
numérico) números, signos y operaciones
I aditivas con fracciones PROBLEMAS
C usuales. Expresa su expresiones verbales) su DE CANTIDAD
comprensión del valor comprensión sobre la decena.
A
posicional en números de hasta - Realiza afirmaciones sobre la
cuatro cifras y los representa comparación de números
mediante equivalencias, así naturales y la conformación de
también la comprensión de las la decena y las explica con
nociones de multiplicación, sus material concreto.
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.

Resuelve problemas que

presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a RESUELVE
igualdades que contienen PROBLEMAS
operaciones aditivas o DE
multiplicativas, a tablas de REGULARIDA
valores y a patrones de D,
repetición que combinan EQUIVALENCI
criterios y patrones aditivos o - Establece relaciones de A Y CAMBIO
multiplicativos. Expresa su equivalencia entre dos grupos
comprensión de la regla de de hasta 20 objetos y las
formación de un patrón y del transforma en igualdades que
signo igual para expresar contienen
equivalencias. Así también, - Traduce datos y condiciones a
adiciones ,sustracciones o
describe la relación de cambio expresiones algebraicas y gráficas.
multiplicaciones .
entre una magnitud y otra; - Comunica su comprensión sobre las
- Establece relaciones entre los
usando lenguaje matemático y relaciones algebraicas.
diversas representaciones. datos que repite
- Usa estrategias y procedimientos
Emplea estrategias, la (objetos ,colores,
para encontrar equivalencias y
descomposición de números, el diseños ,sonidos o
reglas generales.
cálculo mental, para crear, movimientos )o entre
- Argumenta afirmaciones sobre
continuar o completar patrones cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente y relaciones de cambio y
de repetición. Hace
los transforma en patrones de equivalencia.
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones repetición (con criterios
y sus variaciones y las perceptuales o de cambio de
propiedades de la igualdad, las posesión )
justifica con argumentos y - Describe con algunas
ejemplos concretos. expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad
patrón,etc) y representación
su comprensión de la
igualdad como equivalencia
entre dos colecciones o
cantidades , así como que un
patrón puede representarse de
diferentes maneras.

Indaga al establecer las causas - Hace preguntas sobre hechos , - Problematiza situaciones para
de un hecho o fenómeno para fenómenos u objetos naturales y
formular preguntas y posibles tecnológicos que explora y hacer indagación
respuestas sobre estos con base
en sus experiencias. Propone
observa en su entorno. Propone - Diseña estrategias para hacer
 estrategias para obtener posibles respuestas con base en el indagación.
información sobre el hecho o reconocimiento de regularidades
fenómeno y sus posibles identificadas en situaciones - Genera y registra datos o
C causas, registra datos, los similares ejemplo el estudiante INDAGA
información.
I analiza estableciendo podría preguntar porque una vela MEDIANTE
E relaciones y evidencias de se derrite y no ocurre lo mismo MÉTODOS - Analiza datos e información.
causalidad. Comunica en CIENTÍFICOS
N forma oral, escrita o gráfica
con un mechero.
PARA
- Evalúa y comunica el proceso
C - Propone un plan donde escribe las
sus procedimientos,
acciones y los procedimientos que
CONSTRUIR y resultados de su indagación.
I dificultades, conclusiones y SUS
dudas. utilizara para responder a la CONOCIMIENT
A
pregunta. selecciona los OS
materiales e instrumentos que
Y necesitara para su indagación, asi
como las fuentes de información
que le permitan comprobar las
T
respuestas
E - Obtiene datos cualitativos o
C Explica, con base en cuantitativos al llevar a cabo el
N evidencias documentadas con plan que propuso para responder
O respaldo científico, las la pregunta.
L relaciones que establece entre: - Establece relaciones que
las fuentes de energía o sus
O expliquen el fenómeno estudiado.
manifestaciones con los tipos
G Utiliza los datos obtenidos y los
de cambio que producen en los
Í compara con la respuesta que
materiales; entre las fuerzas
con el movimiento de los propuso, así como la información
A
cuerpos; la estructura de los científica que posee.
sistemas vivos con sus - Comunica las conclusiones de su
funciones y su agrupación en indagación y lo que aprendió
especies; la radiación del sol usando conocimientos científicos
con las zonas climáticas de la de forma oral o escrita.
Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.

Diseña y construye soluciones

tecnológicas al establecer las
- Describe, en base a fuentes
posibles causas que generan - Comprende y usa
problemas tecnológicos; documentadas con respaldo EXPLICA EL
propone alternativas de científico, los órganos que MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los seres
solución con conocimientos conforman los sistemas de plantas y BASÁNDOSE vivos, materia y energía,
científicos. Representa una de animales y aplica estos EN
ellas, incluyendo las partes o conocimientos a situaciones CONOCIMIENT biodiversidad, Tierra y
etapas, a través de esquemas o cotidianas. OS SOBRE LOS universo.
dibujos; establece - Establece, en base a fuentes SERES VIVOS,
características de forma, documentadas con respaldo MATERIA Y - Evalúa las implicancias del
estructura y función y explica ENERGÍA,
una secuencia de pasos para
científico, semejanzas y diferencias
BIODIVERSIDA
saber y del quehacer
entre diversas especies y aplica
implementarla usando
estos conocimientos a situaciones
D, TIERRA Y científico y tecnológico
herramientas y materiales; UNIVERSO.
cotidianas
verifica el funcionamiento de
la solución tecnológica y - Explica, en base a fuentes
realiza ajustes. Explica el documentadas con respaldo
procedimiento, conocimiento científico, que los materiales se
científico aplicado y beneficios pueden clasificar de acuerdo a sus
de la solución tecnológica; características físicas (duros,
evalúa su funcionamiento blandos, frágiles, etc.) y aplica estos
considerando los conocimientos a situaciones
requerimientos establecidos y cotidianas.
propone mejoras. - Establece relaciones, en base a
fuentes documentadas con respaldo
científico, entre el movimiento de
los cuerpos con las fuerzas que
pueden mover, frenar o cambiar la
dirección y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.
- Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, las diferentes zonas
climáticas en la superficie terrestre
y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
- Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, que el hábitat
proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus
necesidades básicas y aplica estos
 conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño
explica que las plantas necesitan
aire, agua, luz, tierra y que los
animales alimento, agua, aire y
abrigo.
- Explica, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, que en un hábitat los
seres vivos interactúan con otros
seres vivos y elementos no vivos y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo:
el niño explica que los herbívoros,
como el conejo, necesitan de pasto
para vivir y que el pasto necesita
agua y nutrientes del suelo para
crecer.
- Explica que los objetos tecnológicos
son creados por personas de
diferentes
ocupaciones/especialidades para
satisfacer necesidades y opina sobre
cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Por
ejemplo: el niño explica que los
caballitos de totora fueron
elaborados por pescadores artesanos
de la Costa norte, permitiendo el
consumo y comercialización de
pescados de la zona o explica que
los puentes son diseñados y
construidos por un ingeniero civil,
lo que permite a mejorar el
transporte o desplazamiento de las
personas.

P Construye su identidad al - Describe aquellas características Construye su - Se valora a sí mismo

E tomar conciencia de los personales, cualidades, habilidades identidad - Autorregula sus emociones.
aspectos que lo hacen único, y logros que lo hacen sentirse - Reflexiona y argumenta éticamente.
R
cuando se reconoce a sí mismo orgulloso de sí mismo, - Vive su sexualidad de manera plena y
S a partir de sus características
O reconociéndose como una persona responsable .
físicas, cualidades, habilidades,
N intereses y logros y valora su valiosa con características propias.
pertenencia familiar y escolar. Comparte las manifestaciones
A
Distingue sus diversas culturales, tradiciones y costumbres
L
emociones y comportamientos, propias de su familia que lo hacen
menciona las causas y las sentirse orgulloso de su origen.
consecuencias de estos y las - Describe sus emociones en
regula usando estrategias situaciones cotidianas,
SOCI diversas. Explica con sus
AL reconociendo sus causas y
propios argumentos por qué
considera buenas o malas consecuencias y las regula haciendo
determinadas acciones. Se uso de diversas estrategias.
relaciona con las niñas y niños - Identifica situaciones que le causas
con igualdad, reconociendo agrado o desagrado y explica de
que todos tienen diversas manera sencilla el porqué de esos
capacidades. Desarrolla comportamientos.
comportamientos que - Explica que los niños y las niñas
fortalecen las relaciones de pueden asumir las mismas
amistad. Identifica situaciones
responsabilidades y tareas y que
que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando pueden establecer lazos de
alguien no la respeta amistad.
- Reconoce a las personas a quienes
se puede recurrir en situaciones de
riesgo o en las que se vulnera su
privacidad
Crea proyectos artísticos en - Improvisa y experimenta con Crea proyectos - Explora y experimenta los lenguajes del
una variedad de lenguajes que maneras de usar los elementos del desde los arte.
A comunican experiencias, arte y reconoce los efectos que lenguajes - Aplica procesos de creación.
R ideas, sentimientos y puede lograr combinando diversos artísticos - Evalúa y socializa sus procesos y
T observaciones. Explora, medios, materiales, herramientas, proyectos.
selecciona y combina los técnicas para comunicar ideas.
E elementos del arte y utiliza - Planifica sus proyectos basándose
medios, materiales, en las maneras en que otros
herramientas y técnicas de los
artistas han usado los elementos
diversos lenguajes del arte
del arte y las técnicas (por ejemplo
para expresar de diferentes
en prácticas artísticas tradicionales
maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. de su comunidad) para comunicar
 Demuestra habilidad para sus propias experiencias o
planificar trabajos usando sus sentimientos. Improvisa,
conocimientos del arte y experimenta y combina diversos
adecúa sus procesos para elementos, medios, materiales y
Y ajustarse a diferentes técnicas para descubrir cómo
intenciones, que se basan en puede comunicar una idea.
observaciones o problemas del - Presenta el desarrollo de alguna
C entorno natural, artístico y idea o temática específica en sus
cultural. Comunica sus
U hallazgos, identificando
procesos de improvisación y
L experimentación. Dialoga sobre las
elementos o técnicas o
técnicas que ha usado y las
T procesos que ha usado para
influencias que han tenido otros
enriquecer sus creaciones y
U mejora sus trabajos a partir de trabajos artísticos sobre sus propias
R retroalimentaciones. Planifica creaciones.

A cómo y qué necesita para

compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa..
EDUC Describe el amor de Dios -Identifica la acción de Dios en Construye su - Conoce a Dios y asume su identidad
ACIO presente en la creación y en el diversos acontecimientos de la edentidad como religiosa y espiritual como persona , libre
N plan de Salvación .Construye historia de la salvación . persona ,amada y trascendente .
su identidad como hijo de Dios -Conoce a Dios padre ,que se por Dios , Digna , - Cultiva y valora las manifestaciones
RELI
desde el mensaje de Jesús manifiesta en las sagradas libre y religiosa de su entorno argumentando
GIOS presente en el trascedente ,
A escrituras y acepta el mensaje su fe de manera comprensible y
Evangelio .Participa en la que la a conocer para vivir en comprendiendo respetosa .
iglesia como comunidad de fe armonía con Él y con los demás. la doctrina de su
y de amor ,respetando la propia religión -
-Expresa su fé al participar en su
dignidad humana y ls diversas abierto al diálogo
comunidad y respeta a sus
manifestaciones religiosas . con las que le son
compañeros y los que profesan
fomenta una convevencia Cercanas .
armoniosa basado en el diferentes credos.
diálogo , el respeto , la -Se compromete a una convivencia
tolerancia y el amor fraterno . cristiana basada en el dialogo y
respeto mutuo.
-
Se comunica oralmente [Link] -Recupera y reúne información Se comunica - Obtiene información de textos orales .
orales sencillos . Obtiene explicita en los textos orales que oralmente en - Infiere e interpreta información de
informacion explícita con escucha en ingles , en situaciones inglés como textos orales .
ayuda de audio visuales y comunicativas cotidianas ,con lengua extranjera - Adecua , organiza y desarrolla las ideas
expresiones corporales del vocabulario sencillo : par ello se de forma coherente y cohesionada .
emisor . apoya en lenguaje audiovisual - Utiliza recursos no verbales y para
I Realiza inferencias sencillas e
N gestos y expresiones corporales verbales de forma estratégica .
interpreta la intención del del emisor. - Reflexiona y evalúa la forma, el
G interlocutor .Se expresa
-Deduce información y señalas contenido y el contexto del texto oral.
L organizando sus ideas acreca
características de personas ,
É de si mismo , actividades
animales , objetos , lugares e su
S diarias , preferncias y entorno
inmediato usando vocabulario entorno inmediato y comunidad ;
y costrucciones gramaticales así como el significado de
sencillas . Utiliza recursos no palabras frases y expresiones
verbales como gestos básicas en textos orales de
expresiones corporales , tono estructura simple.
y volumen de voz apropiados . -Explica con vocabulario sencillo el
Opina sobre el texto oral que tema del texto que escucha , a
escucha en ingles expresando partir del lenguaje audiovisual ,
sus posicion en oraciones gestos y expresiones corporales
simples .en un intercambio , dl emisor ; para ello se apoya en
formula y responde preguntas el contexto.
usando frases y oraciones
cotidianas en inglés de forma
pertinente .

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Angela y Josué son estudiantes de 12 años, que cursan el primer grado de secundaria en la I.E. 15193 “Gigantes del
Cenepa”, ubicada en Callejones – Tambogrande. Ellos se encuentran muy entusiasmados por regresar a su escuela; pues
aquí compartirán sus nuevas experiencias e inquietudes con sus compañeros y maestros.

Se sabe que llegan con diversas expectativas de aprendizaje; pero no todos tienen las mismas habilidades para desarrollar
las competencias, ni las mismas condiciones para retornar puesto que las intensas lluvias han ocasionado estragos en la
comunidad dificultando su retorno; se aúna a esta problemática el uso del mayor tiempo en otras labores como la
siembra, tras aprovechar el agua de las lluvias decidiendo ir a sembrar poniendo en segundo plano el estudio, y ante la
difícil situación económica de las familias, la falta de fuentes de trabajo en la comunidad los padres tienen que salir del
caserío en búsqueda de nuevas oportunidades que ayuden de manera económica al sustento familiar generando que su
ausencia dificulte el desarrollo de sus aprendizajes pues desde su hogar deberían complementar el trabajo realizado por
el docente.
Todas estas situaciones contribuyeron a que no se desarrollen de manera integral las competencias priorizadas desde las
diferentes experiencias de aprendizaje desarrolladas; por todo esto es importante reflexionar y mejorar la situación de
 cada uno de ellos a partir de los resultados que nos brinde la evaluación diagnóstica que realizaremos en el aula y además
brindar soporte socio emocional a nuestros estudiantes en todo momento.

Ante esta situación se plantean las siguientes preguntas:

¿Cuáles son mis expectativas para este nuevo año escolar?

¿Qué actitudes debo asumir para promover un aprendizaje autónomo?

¿A qué nos comprometemos para lograr los aprendizajes esperados?

Para ello se desarrollarían los siguientes productos:

 Organizador visual.
 Expresan sus características físicas mediante dibujos
 Textos expositivos.
 Carteles
 Textos escritos
 Resolución de problemas aditivos con canjes.
 Sucesiones numéricas
 Elaboración del periódico mural del aula.
 Normas de convivencia del aula.
 Entonan canciones a Dios :(El amor de Dios , tin, tin tin , etc)

IV. PROPÓSITO
PROPÓSITO PRODUCTO PRODUCCIONES
INTEGRADOR
 Elaboración de las normas de
Que los estudiantes del … grado de convivencia del aula.
secundaria de la I. E 15193  Dibujos relacionados a la creación del
Periódico mural
Gigantes del Cenepa reflexionen mundo , la semana santa.
sobre las experiencias, a partir de  Frases alusivos a semana santa.
allí mejorar elevando su  Textos escritos: (mis vacaciones)
rendimiento académico con  Resumen acerca de los sentidos y sus
estrategias motivadoras e funciones .
innovadoras en el marco de una  Resoluciones problemáticas aditivas
experiencia de aprendizaje adecuada con canje.
y pertinente a sus necesidades de  Resolución de sucesiones numéricas .
aprendizaje.  Elaboración del periódico mural del
aula.

VI.-ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES.

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos
ENFOQUE INCLUSIVO O Confianza en la persona los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles.
• Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima
de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima
Los docentes identifican, valoran y destacan
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
Empatía.
bienestar en situaciones que lo requieran

BÚSQUEDA DE LA Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos

EXCELENCIA al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.
 VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de aprendizaje
Se COMUNICA ORALMENTE EN SU  Se comunica oralmente
LENGUA  Participa en una asamblea formulando preguntas participando en una asamblea
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o y en una exposición,
MATERNA. formulando preguntas, dando
haciendo comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas según el contexto sociocultural. respuestas o haciendo
 Obtiene información del texto oral.
comentarios, opinando como
 Infiere e interpreta información del texto oral. hablante y oyente sobre la
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de historia de nuestro Perú,
forma coherente y cohesionada.  Opina como hablante y oyente en una asamblea, da dando razones a partir de su
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de razones a partir de su experiencia. experiencia, expresando sus
forma estratégica  Expresa oralmente ideas en torno a un tema, aunque ideas en torno a un tema y
 Interactúa estratégicamente con distintos en ocasiones puede salirse o reiterar información empleando- recursos no
innecesariamente. verbales socializando los
interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos acuerdos establecidos con su
corporales) como apoyo durante su exposición y en maestra y compañeros.
función del propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.

Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en  Lee diversos textos descriptivos
distintas partes del texto del texto . e instructivos identificando
información explícita,
 Deduce relaciones lógicas de causa-efecto, a partir de deduciendo relaciones de
 Obtiene información del texto escrito.
información explícita del texto. causas-efecto, haciendo
predicciones y explicando la
relación del texto con la
 Predice de qué tratará el texto instructivo, cuál es su ilustración para socializarlo con
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, su maestra.
como título, ilustraciones, que se encuentran en los
 Infiere e interpreta información del texto textos que le leen o que lee por sí mismo.

 Explica la relación del texto con la ilustración en

. textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y docente o que escucha leer.
contexto del texto

Escribe diversos tipos de textos.  Adecúa sus palabras y oraciones con a la situación  Escribe en nivel alfabético
comunicativa considerando el propósito comunicativo y palabras y oraciones y un texto
 Adecúa el texto a la situación el destinatario. Recurre a su experiencia previa para adecuando a la situación
comunicativa. escribir. comunicativa y estableciendo
relaciones entre las ideas y
 Escribe en su nivel de escritura palabras y oraciones en revisando su texto para
texto narrativo(mis vacaciones) aunque en ocasiones compartirlo con sus compañeros
puede reiterar información innecesariamente. y maestra.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Revisa su texto narrativo con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.


MATEMÁTICA

 Resuelve problemas
expresando con diversas
representaciones,
comparando y estableciendo
relaciones entre dos datos y
acciones de juntar cantidades
para socializar las soluciones
con su maestra y compañeros.
 Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico el número como cardinal hasta el 99 y la
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. comparación entre dos cantidades.

 Comunica su comprensión sobre los números

y las operaciones.
 Establece relaciones entre datos y acciones de juntar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
de adición con números naturales hasta el 99.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

numéricas y las operaciones

PERSONAL SOCIAL

. .Elabora un cartel sobre las

Convive y participa democráticamente.  Participa en la elaboración de las normas normas de convivencia del
convivencia en el aula. aula.

 Interactúa con todas las personas.

 Construye normas y sume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promuevan el
bienestar común .

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en  Utiliza imágenes para explicar las funciones y las  Dibujan en un
conocimientos sobre los seres vivos, materia y partes de los órganos de los sentidos del ser papelote los órganos de
energía, biodiversidad, tierra y universo humano . los sentidos
 Exponen las funciones que cumplen los órganos de .
los sentidos  Identifican en sus
compañeros los órganos
 Comprende y usa conocimientos sobre los de los sentidos
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

 Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.

ARTE Y CULTURA

CREA PROYECTO DESDE LOS Explica la técnica que ha usado y la manera en que siente que - Ambientación del
LENGUAJES ARTISTICOS. su trabajo es exitoso. aula.
- Explora y experimenta los - Elaboración del
lenguajes artisticos periódico mural .
- Aplica procesos creatives.
- Evalua y cominica sus procesos y
proyectos
RELIGION
-

Construye su identidad como persona  Explica que Dios nos creo por amor,a su imagen y  Entona canciones de
humana, amada por Dios, digna, libre y semejanza y se valora y acepta sus características agradecimiento a Dios por
trascendente, comprendiendo la doctrina de personales como hijo de Dios . habernos creado a su
su propia religión, abierto al diálogo con las  Reconoce que Dios entrego a su único hijo Para la imagen y semejanza
salvación del mundo.  Participa en las acciones
que le son cercanas.  Reflexiona sobre la semana santa comprometiéndose por semana santa en
llevar una mejor convivencia con sus semejantes. actividades realizadas por
 Cultiva y valora las manifestaciones la I.E.
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
INGLES

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Pronuncia un tema con coherencia, cohesión y Pronuncian en ingles los
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA. fluidez palabras o frases en inglés como saludos.
lengua extranjera.
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de
textos orales.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral

CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y
comprender aquello que se necesita aprender para
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes,
las habilidades y los recursos que están a su alcance
y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a
partir de ello pueda plantear metas viables.
 • Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de
su propio grado de avance con relación a las metas
de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y capacidad para
GESTIONA SU autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas
COMPETENCIAS APRENDIZAJE DE y su planificación son las más pertinentes para
TRANSVERSALES MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje.

 • Gestiona información del entorno virtual:

consiste en analizar, organizar y sistematizar
diversa información disponible en los entornos
SE DESENVUELVE EN
virtuales, tomando en cuenta los diferentes
ENTORNOS VIRTUALES
procedimientos y formatos digitales, así como la
GENERADOS POR LAS TIC
relevancia para sus actividades de manera ética y
pertinente.
 • Interactúa en entornos virtuales: consiste en
participar con otros en espacios virtuales
colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
 • Crea objetos virtuales en diversos formatos:
consiste en construir materiales digitales con
diversos propósitos, siguiendo un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación sobre
utilidad, funcionalidad y contenido desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
 ACTIVIDADES
SEMANA: 1
DIAS ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

ÁREA Tutoría Personal social Personal social Comunicación Matemática

Título de la actividad de “Con alegría y entusiasmo “Construimos nuestros “Reflexionamos sobre nuestro “Evaluamos la comprensión “Evaluamos nuestros
aprendizaje conocemos Regresamos a nuestra acuerdos para vivir en reglamento interno” lectora y asumimos nuestros conocimientos matemáticos”
escuela” armonía” compromisos con
responsabilidad”
PRODUCTO Presentación de los estudiantes Acuerdos de convivencia Compromiso que asume al ingresar a Aplicación de la evaluación Aplicación de la evaluación
la I. E diagnóstica comunicación diagnóstica matemática

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua Convive y participa Convive y participa Lee diversos tipos de textos en su Resuelve problemas de cantidad.
PRIORIZADA materna democráticamente en la democráticamente en la búsqueda lengua materna.
búsqueda del bien común. del bien común

SEMANA: 2
DIAS ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

“PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

SESIÓN - “Evaluamos nuestros “Evaluando nuestros

conocimientos de Personal conocimientos de Ciencia y “Presentación del proyecto del mes - Elaboramos fichas Conociendo Los sentidos
Social. Tecnología” de marzo – abril “. bibliográficas sobre
- temas a desarrollar
PRODUCTO - Aplicación de la evaluación -conoce la denominación del - elaboración de fichas - Presentación de esquemas
diagnóstica de personal social ” Aplicación de la evaluación proyecto de aprendizaje bibliográficas. sobre las funciones que
diagnostica de ciencia y tienen los sentidos.
tecnología.
COMPETENCIA Construye su identidad Explica el mundo físico - lee diversos tipos de texto - Escribe diversos tipos de
PRIORIZADA basándose en conocimientos en su lengua materna texto en su lengua materna - Explica el mundo físico
sobre los seres vivos, materia y basándose en
energía, biodiversidad, tierra y
conocimientos sobre los
universo
 seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
AREA Arte y cultura Arte y cultura comunicación Comunicación TUTORIA

SESION Ambientamos nuestra de aula I Ambientamos nuestra aula II Negociamos el proyecto numero 1 - Leemos y comprendemos ME CONOZCO Y ME QUIERO
con los estudiantes diversos tipos de texto COMO SOY
PRODUCTO Ambientación del aula Ambientación del aula Selección de los temas a trabajar del - Análisis de las DIBUJAN SUS
proyecto número 1. competencias priorizadas CARACTERISTICAS FISICAS
para el proyecto número 1
COMPETENCIA Aprecia de manera critica Aprecia de manera critica - Escribe diversos tipos de - lee diversos tipos de texto Construye su identidad.
PRIORIZADA manifestaciones artístico – cultural manifestaciones artístico – texto en su lengua materna. en su lengua materna
cultural

SEMANA : 3
DIAS ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 15
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

ÁREA Comunicación Matemática Comunicación Ciencia y tecnología

Matemática
SESIÓN Resolviendo situaciones Leemos un cuento: - Sucesiones numéricas - Escribimos sobre nuestras - Conociendo las partes de
problemáticas de adición Las vacaciones de Wendy. de adición. vacaciones. los sentidos. (vista y oído)
con canje .
PRODUCTO Resolución de situaciones - Lee y comprende textos. - Resuelven sucesiones - Escribe textos acerca de - Señalan las partes de os
problemática de adición con numéricas de adición. sus vacaciones. sentidos mediante
canje. imágenes.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS - Lee diversos tipos de texto en su - Resuelve problemas de - Escribe diversos tipos de - Explica el mundo físico
PRIORIZADA DE CANTIDAD lengua materna regularidad texto en su lengua basándose en
equivalencia y cambio. materna. conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo

Área Arte y cultura Religión Ingles Perona social Tutoría

Sesión Elaboramos el periódico La creación del mundo - aprendemos a - Conociendo mis - Hablando de mis
mural del aula saludarnos en inglés. habilidades gustos e emociones sobre el
interés. regreso a clases.
 Elaboración del periódico Agradece a DIOS por la creación del mundo a - pronuncian - plasman en un papelote - Mediante imágenes
mural través de oraciones. correctamente los sus habilidades gustos e (caritas) demuestran sus
Producto saludos en inglés . intereses. estados de ánimo.
Competencia priorizada Crea proyectos desde los CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO - se comunica oralmente - construye su identidad - construye su identidad.
lenguajes artísticos. PERSONA HUMANA, AMADA POR en inglés como lengua
DIOS, DIGNA, LIBRE Y extranjera.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS

DIAS ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17 ACTIVIDAD 18 ACTIVIDAD 19 ACTIVIDAD 20

LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

ÁREA MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA FERIADO FERIADO

SESIÓN - Conocemos los - Compartimos nuestro texto de las - Comparamos SEMANA SANTA SEMANA SANTA
números naturales vacaciones cantidades con
de hasta tres cifras. números de hasta tres
cifras.
PRODUCTO - Escriben los - Exponen sus textos relacionados a las - Demuestran la
nombres de los vacaciones. comparación de
números naturales. números naturales
utilizando el base 10.
COMPETENCIA - Resuelve problemas - Se comunica oralmente en su lengua - Resuelve problemas de
PRIORIZADA de cantidad materna. cantidad

AREA Arte y cultura Religión Ingles

SESION - Culminamos nuestro - La semana santa nos invita a - Conocemos los saludos
periódico mural reflexionar. II

PRODUCTO - Presentación del - Elabora compromisos para mejorar en - pronuncian

periódico mural su vida cristiana. correctamente los
saludos en ingles
COMPETENCIA - Crea proyectos CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO - se comunica oralmente
PRIORIZADA desde los lenguajes PERSONA HUMANA, AMADA POR en inglés como lengua
artísticos. DIOS, DIGNA, LIBRE Y extranjera.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
-
 VII.- EVALUACION: MODELO DE RÚBRICA

RÚBRICAS
CRITERIOS INICIO C PROCESO B LOGRADO A DESTACADO AD
NIVELES
Lee diversos tipos  Identifica información  Identifica información explícita,  Identifica información explícita, deduce  Identifica información explícita, deduce características
de textos escritos explícita, deduce deduce características: personajes, características implícitas: personajes, objetos, implícitas: personajes, objetos, lugares, las relaciones
en su lengua características: personajes, objetos, lugares, las relaciones de lugares, las relaciones de causa – efecto, predice de causa – efecto, semejanza – diferencia, predice el
materna objetos, lugares, las causa – efecto, predice el tema, el tema, explica el tema, opina y recomienda a tema, explica el tema y propósito, opina y recomienda
relaciones de causa – efecto, opina y recomienda a partir de su partir de su experiencia, necesidad e interés. a partir de su experiencia, necesidad e interés, con el
predice el tema. experiencia. fin de reflexionar sobre el texto.

Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna  Adecúa y escribe el texto a  Adecúa y escribe el texto a la  Adecúa y escribe el texto a la situación comunicativa
la situación comunicativa y situación comunicativa y de de forma coherente y cohesionada, incorporando un
 Adecúa y escribe el texto a la situación
de manera coherente y manera coherente y cohesionada, vocabulario que incluye sinónimos y la distingue del
comunicativa y de manera coherente y
cohesionada, utilizando utilizando recursos gramaticales y registro formal o del informal utilizando recursos
cohesionada, utilizando recursos gramaticales y
recursos gramaticales y ortográficos (signos de admiración gramaticales y ortográficos (el punto seguido y los
ortográficos (signos de admiración e
ortográficos. e interrogación) y finalmente signos de admiración e interrogación) adjetivos y lo
interrogación), finalmente revisa y explica el
revisa. revisa, explicando el efecto de su texto en los lectores,
efecto de su texto en los lectores.
luego de compartirlo con otros.
 Establece relaciones entre datos  Establece relaciones entre datos y una o  Establece relaciones entre datos y una o más  Establece relaciones entre datos y una o más acciones
Resuelve y una o más acciones de más acciones de agregar, quitar, acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
problemas de agregar, quitar, comparar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar repartir cantidades y combinar colecciones diferentes
cantidad igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para de objetos, para transformarlas en expresiones
repartir cantidades, para colecciones diferentes de objetos, transformarlas en expresiones numéricas numéricas (modelo) de adición, sustracción,
transformarlas en expresiones para transformarlas en expresiones (modelo) de adición, sustracción, multiplicación multiplicación y división con números naturales de
numéricas (modelo) de numéricas (modelo) de adición, y división con números naturales de hasta seis hasta seis cifras y las lee correctamente.
adición, sustracción, sustracción, multiplicación y cifras y las lee.
multiplicación y división con división con números naturales de
números naturales de hasta hasta seis cifras.
cinco cifras.

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Directora Profesor de aula