“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Sesión de aprendizaje
DATOS GENERALES:
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE: Isela Castro Quispe
GRADO Y SECCIÓN: 2do grado “C” FECHA: martes, 4 de abril.
N° de EDA 0 Duración 90 minutos
1. TÍTULO DE LA Escribimos rimas
SESIÓN
2. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTODE
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación Escribe una rima con su Escala de valoración
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el nombre y nombres de
MATERNA. propósito comunicativo y el sus compañeros, con
Adecúa el texto a la situación destinatario. ideas entendibles y
comunicativa. Planifica su escritura considerando claras.
Organiza y desarrolla las ideas para qué y quienes escribirá.
de forma coherente y Escribe rimas con su nombre y
cohesionada. nombres de sus compañeros de
Utiliza convenciones del lenguaje clase.
escrito de forma pertinente. Revisa con ayuda de su profesor
que su escritura se entienda y
Reflexiona y evalúa la forma, el
comunique lo que quiere decir.
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de la orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
común comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
GESTIONA SU Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
APRENDIZAJE DE MANERA saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
AUTÓNOMA. dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las
Organiza acciones metas.
estratégicas para alcanzar sus Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza
metas. cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Monitorea y ajusta su Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
desempeño durante el proceso cambios que realizó.
de aprendizaje.
3. PREPAPRACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Elaborar la sesión de aprendizaje. Papelógrafos
Realizar la ficha de aprendizaje Plumones
Hojas de colores.
Cinta Masking tape
Tarjetas
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
SOPORTE EMOCIONAL
Se realizan las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten el día de hoy? ¿Habrá alguna novedad? ¿Qué
expectativas tienen para esté día de clases?
Después de ello les recordará lo trabajado la clase anterior y hará preguntas sobre ello.
Luego se les presenta la siguiente rima.
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo sabes?, ¿Qué palabras están
rimando?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir rimas con nuestros nombres y los de
nuestros compañeros.
Se les menciona los criterios de evaluación.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo
y el destinatario.
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe rimas con su nombre y nombres de sus compañeros de clase.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
Se establece los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos y cumplirlas.
Escuchar con atención.
Levantar la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.
En grupos de clase:
Recuerdan la clase anterior y leen las rimas trabajadas y se las recuerdas. ¿Qué palabras riman? ¿Cómo se
inicia la rima?
Se indica que ahora escribirán dos rimas, una de ellas con su nombre y la otra con el nombre de su
compañero o compañera.
Planifican su rima mediante preguntas en un cuadro de doble entrada.
PLANIFICACIÓN
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Quién leerá el texto que
¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré?
escribiré?
Una rima con mi nombre y Para saber que palabras riman con mi La maestra
con el nombre de mi nombre. Mis compañeros (as)
compañero (a) Mis padres
TEXTUALIZACIÓN
Entrega un pedazo de hoja bond y les pide que escriban su nombre. Y subrayen la silaba en la que terminan.
EJEMPLO: LUISA
Luego se pide que piensen en palabras que terminen en el mismo sonido que su nombre cuando encuentren la
palabra (ejemplo: brisa).
Se recordará las rimas que habían leído.
Ayuda a los niños y niñas a crear rimas con sus nombres y la palabra que eligieron siguiendo la estructura
de las rimas que leyeron.
Yo soy Luisa
Y me gusta sentir la brisa.
REVISIÓN
Pasa por cada grupo para ayudarlos a armar sus rimas orientándoles a crear sus rimas que sean entendibles
y usando sus nombres y las palabras que eligieron.
Entrega una hoja para que puedan escribir su rima y acompañarla de un dibujo de ellos.
Los niños corrigen su texto escribiendo el segundo borrador. Pasan la edición final a una hoja bond y con
su dibujo para que sea leído por sus compañeros.
Se concluye con lo siguiente:
Al escribir rimas debemos tener en cuenta la sílaba final del nombre y buscar otras palabras que tengan
la misma sílaba final.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos.
Finaliza mediante el dialogo respondiendo las siguientes interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
escribimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿Por qué serán importantes?
De actividad de extensión pedirá que escriban una rima con el nombre de uno de sus compañeros.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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Sub Directora Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto a la Planifica su escritura Escribe rimas con su Revisa con ayuda de su
situación comunicativa considerando para qué y nombre y nombres de sus profesor que su
considerando el quienes escribirá. compañeros de clase. escritura se entienda y
propósito comunicativo comunique lo que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y el destinatario. quiere decir.
superando
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1 ANGULO REQUENA, Dilan Thiago
2 ASCA BUITRAGOS, Shelley Milagros
3 AZOCAR BERMUDEZ, Luis Reiner Antonio
4 BRETT ANTEQUERA, Marlon Enrique
5 CERRON TAMABI, Gerald Stephano
6 FALCON INFANTE, NADESKA SOLANGE
7 GALVEZ OLIVARES, Facundo Andree
8 GAMBOA NATERA, Yender Gabriel
9 GRANDEZ VITTE, Brizz Lizbeth
10 HERRERA CASTRO, Kimberly Brigitte
11 LOAYZA MARTINEZ, Jhordan Gael
12 LUNA RODRIGUEZ, Loam Valentino
13 MACALOPU ALEJOS, Jhonny Adolfo
14 MANCHEGO ALDAVE, Kleyser Danisha
15 MILLAN QUIJADA, Fabian Alexander
16 MUÑOZ CALAGUA, Andre Stephano
17 MUÑOZ CALAGUA, Fabio Mikael
18 NALVERTE CASTRO, Madie Ainhoa
19 ORTIZ ABUNDIO, Adriano Benjamín
20 PISCO BERNAOLA, Edith Catalina
21 QUESÑAY QUISPE, Yadhiel Gian Carlos
22 ROJAS CASTELLANO, Adriana Rosalinda
23 ROJAS FABIAN, Daneskha Kaylou
24 RUIZ MOZO, Alessandra Luhana
25 SAMANIEGO MEDINA, Lyan Thiago
26 VELARDE SILVA, Kento Alexander
27 ZEVALLOS MEENDEZ, Brianna Micaela
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
