LENGUAJE DIGITAL

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y SISTEMAS

GRUPO:

N° 4
CURSO:
REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN
INTEGRANTES:
 Dávila Silva Zumi Alexandra (Capítulo 2, 2,1-2,2-2,3
 Fustamante Fernández Yarelis María Jesús (Capítulo 2, 2,7. Capítulo 3, 3,1-3,2-3,3)
 Herrera Trillo Jhon Andreum (Capítulo 2, 2,4-2,5-2,6)
 Neri Maquer Dilan Miguel (Capítulo 4, 4,1-4,2-4,3-4,4)
 Encarnación Condezo Gabriel Antonio (Capítulo 3, 3,4-3,5. Capítulo 4, 4,1-4,2)
LENGUAJE
DIGITAL
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL SILABEO
1.1 La silaba

1.2 Estructura silábica

1.3 Clases de silaba

1.4 Reglas de silabeo

1.5 Secuencia vocálica

1.5.1 Diptongo

1.5.2 Hiato

1.5.3 Triptongo

1.6 Clases de acento

1.7 Clasificación de las palabras según el acento

1.8 Tilde diacrítica

CAPÍTULO II: REGLAS DE ORTOGRAFÍA

2.1 Usos de la B y la V

2.2 Usos de la G y la J

2.3 Usos de la S, C, Z y X

2.4 Usos de la H

2.5 Usos de la LL y la Y

2.6 Usos de la R y la RR

2.7 Usos de la M y la N
 CAPÍTULO III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
3.1 El punto

3.2 La coma

3.3 El punto y la coma

3.4 Los dos puntos

3.5 Los dos puntos suspensivos

CAPÍTULO IV: SIGNOS AUXILIARES DE PUNTUACIÓN.

4.1 Usos del paréntesis

4.2 Uso del asterisco

4.3 Uso del corchete

4.4 Uso de las llaves

4.5 Usos de las comillas

4.6 Uso de la diéresis

CAPÍTULO V: SIGNOS DE ENTONACIÓN.
5.1 Signo de interrogación

5.2 Signo de exclamación

VI. SOLUCIONARIO

VII. CONCLUSIONES

VIII. BIBLIOGRAFÍA
 INTRODUCCIÓN

La ortografía es un conjunto de normas de escritura que cada persona debe llegar a dominar. Desde muy

temprana edad nos han enseñado cómo se escriben las palabras, cómo se usa cada signo y qué significan cada

una de ellas. Por ello debemos aprenderlas profundamente, porque en nuestra vida llegaremos a usarlas de

diferentes maneras en nuestro ámbito profesional o en nuestra vida cotidiana. Tendremos muchas

oportunidades si conocemos de ellas, las necesitaremos en la redacción de un informe, la forma correcta de

comunicación o el desarrollo en el lenguaje digital.

Por ello, con mi grupo hemos desarrollado la monografía con la temática “el lenguaje digital”. Analizaremos la

manera en la que las personas usan un lenguaje hipertextual o un lenguaje audiovisual, sonoro social o de

programación y comprender mejor cómo se emplea en el mundo cibernético. Este lenguaje facilita el

aprendizaje del alumno de forma más empírica y llega a una mejor comprensión con la ayuda de videos, fotos,

blocks, etc.
En el mundo de hoy en día, este lenguaje es muy usado por el avance tecnológico en las redes sociales, los

sitios web o incluso en las aulas virtuales. Esto fue visualizado durante la pandemia que vivimos, tuvimos que

adaptarnos en un nuevo ambiente; para muchos les costó actualizarse, a otros les fue más fácil. Hay un gran

campo que usa el lenguaje digital y debemos aprovecharlo para una mejor comunicación; para ello debemos

saber cuándo se debe usar cada regla, cada norma y cada función que tienen.
 CAPÍTULO I

EL SILABEO

1.1 La sílaba:

La sílaba es la unidad lingüística conformada por la emisión de sonidos que se pronuncian una sola vez.

Las palabras se pueden calificar de acuerdo con el número sílabas que presentan, pero deben contar como

mínimo con una sílaba (monosílaba) o pueden llegar a estar compuesto por varias sílabas (polisílabos).

Ejemplos:

– Digital: Di–gi –tal

− Red
– Audiovisual: Au–dio–vi–sual polisílabos
− Chat monosílaba
– Sonoro: So–no–ro
− Link

Ejercicio 1: Separar en sílabas e indicar su cantidad de sílabas.

−Sociales:

−Lenguaje:

−Programación:
 −Comunicación:

1.2 Estructura silábica:

Una sílaba consta de una o más vocales, que pueden ir seguidas de consonantes. Las vocales se

encuentran en su estructura interna de la sílaba como cima, nombrada simple al poseer vocal

única o compuestas con vocales múltiples, en estas última la vocal con mayor intensidad será el núcleo,

mientras que el resto se considerarán como vocales auxiliares o vocales marginales. Una sílaba también

tiene una cabeza, que precede al núcleo y consta de consonantes y que al igual que la cima pueden ser

simple o compuesta. Finalmente, la sílaba presenta consonantes que se encuentra en el margen o al final

de la sílaba que constituyen la coda.

Cuando la coda está presente, la sílaba es cerrada, y cuando la coda está ausente es abierta.

Ejemplo:

Chats

Cabeza Cima Coda

Ejercicio 2: Indicar la cabeza, cima y coda de las sílabas.

• Mó–vil • E–mo–jis •Có–di–go

1.3 Clases de sílabas:

Las sílabas pueden ser clasificadas mediante tres factores.

a. Según el acento:

 Sílaba tónica: Es la que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación de una palabra.
  Sílaba átona: Es la sílaba que no recibe la mayor fuerza de voz en la pronunciación de una

palabra.

                            

                                

b. Según el número de letras:

 Monolítera: Sílaba formada por una sola letra.

 Bilítera: Sílaba formada por dos letras.

 Trilítera: Sílaba formada por tres letras.

 Tetralítera: Sílaba formada por cuatro letras

c. Según la terminación:

 Sílabas abiertas: Son sílabas que tienen como última letra a una vocal.

 Sílabas cerradas: Son sílabas que tienen como última letra a una consonante.

Ejercicio 3: Clasifica las siguientes sílabas según lo que indique la gráfica.

Sílaba cre a ti vi dad

Sílaba por
acento
Sílaba por
número de
letras
Sílaba por
terminación

1.4 Reglas de silabeo:

a. Una consonante entre vocales: La consonante forma una sílaba con la vocal posterior.

Ejemplo:

 co-mu-ni-ca-ción

 te-le-fo-ne-ma
b. Dos consonantes entre vocales: La primera consonante se une a la vocal anterior y la segunda a la

vocal posterior.

Ejemplo:

 cir-cu-la-do

 ur-gen-te

c. Tres consonantes entre vocales: Las primeras dos consonantes se unen a la vocal anterior y la

tercera a la vocal posterior.

Ejemplo:

 obs-tá-cu-lo

 ins-pec-tor

d. Cuatro consonantes entre vocales: Las primeras dos consonantes se unen a la vocal anterior y las

dos últimas a la vocal posterior.

Ejemplo:

 ins-tru-men-to

 abs-tru-so

e. Consonantes forman grupos inseparables: Ocurre cuando las letras “l” o “r” se encuentran con

alguna de las letras “b”, “c”, “d”, “f”, “g”, “p” o “t”.

Ejemplo:

 a-glu-ti-na-ción

 a-bre-via-tu-ra

 gra-ba-do-ra

f. Vocales forman un diptongo: Si las vocales forman un diptongo no se separan al silabear.

Ejemplo:

 e-cua-ción

 au-dien-cia
 g. Vocales forman un hiato: Si las vocales forman un hiato se separan al silabear.

Ejemplo:

 tran-se-ún-te

 or-to-gra-fí-a

Ejercicio 4: Silabea las palabras propuestas e indique las reglas que utilizo para silabear.

Audiovisual: ______________ ___________________________________

Interactivo: ______________ ____________________________________

Programación: ______________ __________________________________

Internet: ______________ ______________________________________

Electrónico: ______________ ____________________________________

Instruir: ______________ _______________________________________

1.5 Secuencia vocálica:

La secuencia vocálica es la presencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra.

Las secuencias vocálicas en el español son el diptongo, hiato y triptongo.

1.5.1 Diptongo: Secuencia de dos vocales juntas en una misma sílaba. Existen tres tipos de diptongo:

a) Diptongo creciente:

Vocal cerrada + Vocal abierta (con o sin tilde)

 Co – di – fi – ca – ción

b) Diptongo decreciente:

Vocal abierta + Vocal cerrada

 Au – men – to

c) Diptongo homogéneo:

Vocal cerrada + Vocal cerrada

 E – qui – po
 1.5.2 Hiato: Secuencia de dos vocales que se encuentran juntas, pero pertenecen a diferentes sílabas.

Existen dos tipos de hiato:

a) Hiato simple:

Vocal abierta + Vocal abierta

 Vi – de – o – lla – ma – da

Vocales cerradas iguales

 Chi – i – ta

b) Hiato acentual:

Vocal abierta + Vocal cerrada con tilde

 Re – ú – ne

Vocal cerrada con tilde + Vocal abierta

 Cro – no – lo – gí – a

1.5.3 Triptongo: Unión de tres vocales en una sola sílaba.

Vocal cerrada + Vocal abierta (Tónica) + Vocal cerrada

 Cam – biáis

 Ha – lieu – ti – ca

Ejercicio 5:

Silabear las siguientes palabras y escribir la secuencia vocálica a la que pertenece.

Motivación: _______________ _______________

Lenguajes: _______________ _______________

Lingüístico: _______________ _______________

Gestual: _______________ _______________

Email: _______________ _______________

Ejercicio 6:

En el siguiente texto, señalar el número de hiatos, diptongos y triptongos, respectivamente.

El Lenguaje Digital

El lenguaje digital facilita el aprendizaje del alumno a

través de los contenidos audiovisuales, sonoros,

sociales o de programación. Entre los principales

beneficios: motiva a los estudiantes a aprender, se

adapta al estilo de aprendizaje de cada uno, desarrolla

habilidades sociales. También abre una puerta a la

exploración (a través de los ‘links’) y promueve la

competencia digital y la alfabetización mediática tan demandada en el mercado.

Los niños de hoy viven en un mundo digitalizado, donde la mayor parte de la información corre a grandes

velocidades por la red y se comparte a cada segundo con millones de personas. Su lenguaje, el digital, el que

“hablan” los nativos del siglo XXI, ha permitido abrir infinitas puertas al conocimiento y multiplicar las

posibilidades de aprendizaje.

FUENTE: https://www.seminariumcertificacion.com/cuales-son-los-beneficios-del-lenguaje-digital-en-la-

educacion/#:~:text=El%20lenguaje%20digital%20no%20solo,fomentan%20el%20desarrollo%20de%20las

N° Hiatos: __________ N° Diptongos: __________ N° Triptongos: __________

1.6 Clases de acento

En la lengua española podemos encontrar 3 tipos de acentos (prosódico, diacrítico y acento grafico u

ortográfico). Se emplea para puntualizar en una vocal, sobre la cual, se realizará una sílaba sobre la cual la

persona deberá articular mejor su voz, para que la palabra cobre sentido.
1.6.1 Acento Grafico u Ortográfico

Es la forma de acentuar una palabra, la cual se realiza, de la siguiente manera, la tilde es una especie de rayita,

colocado sobre la vocal, , terminando por reposar encima de la vocal sobre la cual se desea realizar la

entonación respectiva. De este modo se denomina acento agudo grave o esdrújulas

1.6.2 Acento Diacrítico

Esta es una peculiar señalización o creación de los expertos de la lengua al decir de muchos, que determina la

diferenciación entre palabras que se escriben igual, pero que no significan lo mismo en distintos contextos.

Las palabras que por lo general llevan esta clase de acento diacrítico, son los pronombres personales, los

adverbios de modo y tiempo.

1.6.3 Acento prosódico

Denominado así, porque este nos permite identificar la sílaba sobre la cual recae la entonación, por lo general,

este se coloca de forma accesoria cuando el niño aprende a pronunciar, para que por la vista pueda reconocer

como debe de pronunciar las respectivas palabras.

Ejercicio 7:

Localice la tilde en cada oración y identifique que clase de acento es (G) si es acento grafico u ortográfico, (D)

si es acento diacrítico y (P) si llega a ser acento prosódico.

 Hoy hay clase virtual me lo dijo el. ( )

 Algun dia dejaremos la virtualidad. ( )

 Carlos estudio para la programacion. ( )

 Tu siempre llegas tarde al ensayo. ( )

 El campus virtual esta abierto. ( )

 La introduccion a la virtualidad fue fugas. ( )

1.7 Clasificación de las palabras según el acento

Las palabras se pueden clasificar dependiendo de donde cae el acento si es aguda grave y esdrújula o

pueden llegar a ser sobre esdrújulas.

1.7.1 Palabras agudas: Una palabra aguda es la que lleva la mayor fuerza de voz en la última sílaba

llevando tilde si terminan en -n, -s o vocal.

1.7.2 Palabras graves: Las palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba y se les

marca la tilde a aquellas que no terminan en n, s y vocal.

1.7.2 Palabras esdrújulas o proparoxítonas: son aquellas que poseen tilde en la antepenúltima sílaba.

1.7.3 Palabras sobre esdrújulas: son aquellas en las que el acento se encuentra en sílaba la anterior a la

antepenúltima, es decir, que sería la cuarta empezando desde el final.

Ejercicio 8:

Marque con una X la casilla donde corresponda cada palabra y coloque su acento

correspondiente.

Palabras Aguda Grave Esdrújula Sobre esdrújula

Pizarron
Habil
Física
Leias
Ambar
Climax
Reaccion
Logico
FUENTE: https://www.clasificacionde.org/tipos-de-acentos/#:~:text=%C2%BFCu%C3%A1les%20son%20los

%20tipos%20de%20acentos%3F%201%20Gr%C3%A1fico,lectura.%20...%202%20Pros%C3%B3dico.

%20...%203%20Diacr%C3%ADtico.%20

1.8 Tilde diacrítica:

La tilde diacrítica es la que permite distinguir palabras que se escriben igual, pero que tienen significados

distintos y presentan diferente pronunciación.

En este sentido, la Ortografía de la lengua española señala que la tilde diacrítica se utiliza «a fin de diferenciar

en la escritura ciertas palabras de igual forma, pero distinto significado, que se oponen entre sí por ser una de

ellas tónica y la otra átona» y que generalmente pertenecen a categorías gramaticales distintas.

Ejemplo:

a) Tú (pronombre personal) tienes muy claro cómo hacer uso de tu (adjetivo posesivo) celular.

b) Para mí (pronombre personal) es importante colocar emojis en mi (adjetivo posesivo) mensaje.

c) Sé (forma del verbo ser o saber) muy bien que no se (pronombre, indicador de impersonalidad

o marca reflejada) debe hacer mal uso de las redes sociales.

Fuente: Creación propia del grupo 4.

Ejercicio 9: Identificar las tildes diacríticas y color a que categoría gramatical pertenecen.

Hola, Cinthia. Estuve pensando

si te gustaría venir a tomar una
taza de té por tu cumpleaños.

Claro que sí, Sandra. Para

mí es importante pasar
mi cumpleaños a tu lado.
Bibliografía: Creación propia del grupo 4.

Ejercicio 10: Leer el siguiente texto y aumentar o quitar las tildes diacríticas donde correspondan.

Los emojis cambian y evolucionan de manera similar a los lenguajes naturales —algunos son mas populares

cuando se utilizan como argot para algo diferente de lo que se supone que simbolizan—. Sin embargo, esos

iconos no constituyen un lenguaje porque no cuentan con una gramática que permita combinarlos en unidades

de significado mas complejas. El artista gráfico Joe Hole ha dado un paso en ese sentido al traducir al emoji en

2015 la novela Alicia en el País de las Maravillas, de Louis Carroll. Hole combinó mas de 25.000 símbolos

para formar las frases del libro y ha hecho lo mismo con Pinocchio y Peter Pan.

Fuente: https://www.bbvaopenmind.com/tecnologia/mundo-digital/emoji-el-nuevo-idioma-global/

CAPÍTULO II

REGLAS DE ORTOGRAFÍA

2.1 Usos de la B y la V:

Uso de la B:
  Se escribe con b los verbos que terminan en –bir y -buir, así como todas sus formas conjugadas.

Excepto: Hervir, servir, vivir y sus compuestos.

 Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos bi-, bis- y biz-, (significan dos o dos

veces).

 Se escriben con b las palabras que inician con biblio-, (significa libro).

 Se escriben con b las palabras que contienen bio, (significa vida).

 Se escriben con b los verbos que terminan en –abais, -aba, -ábamos, -aban y –abas.

 Se escriben con b las palabras que comienzan con bien- o su equivalente bene-.

 Se escriben con b antes de consonantes como n, v, d y r.

 Se escriben con b después de la letra m.

 Se escriben con b las palabras que terminan en –bundo, -bunda.

 Se escriben con b las palabras que terminan en –bilidad.

Excepto: Movilidad y civilidad.

Uso de la V:

 Se escriben con v después de la n.

 Se escriben con v después de las sílabas ad-, sub- y ob-.

 Se escriben con v las palabras que empiezan con vi-, viz- y vice-.

 Se escriben con v los verboides terminados en –olver y sus derivados.

 Se escriben con v los derivados del verbo ir.

 Se escriban con v las palabras que empiezan con eva-, eve-, evi- y evo-.

Excepto: Ébano, ebanista y eborario.

 Se escriben con v las palabras que terminan en –ava, -ave, -avo, -eva, -eve y –evo.

Excepto: Suabo y mancebo.

 Se escriben con v las palabras que terminan en –viro, -vira y –voro.

Excepto: Víbora.

Ejercicio 11: Escriba con b o v según corresponda.

__inario com__inación en__iar operati__o positi__o

Atri__uir __irus a__dicar su__desarrollo resol__er

Ejercicio 12: Corregir las palabras del siguiente texto con mal uso de la b y v.

Uno de los beneficios del lenguaje digital es que desarrolla las havilidades sociales. Una de las características

más importantes de lenguaje digital es su capacidad para promober la interacción tanto de las personas con los

contenidos, como de las personas con otras personas. A través de chats, redes sociales y entornos digitales, el

lenguaje digital faborece el travajo colaborativo y en equipo, y el desarrollo de las habilidades sociales clave

para su futuro lavoral.

Fuente: https://www.seminariumcertificacion.com/cuales-son-los-beneficios-del-lenguaje-digital-en-la-

educacion/#:~:text=El%20lenguaje%20digital%20no%20solo,fomentan%20el%20desarrollo%20de%20las

Ejercicio 13: Escribir 3 ejemplos de palabras que inicien con bu-, adv- y bene-, respectivamente.

Bu-

__________ __________ __________

Adv- __________ __________ __________

Bene- _________ __________ __________

2.2 Usos de la G y la J:

Uso de la G:

 Se escriben con g las palabras que inician con geo-, (significa tierra).

 Se escriben con g las palabras que comienzan con gest-.

 Se escriben con g las palabras que terminan en –algia, (significa dolor).

 Se escriben con g las palabras que terminan en –logía y –gogía.

 Se escriben con g las palabras que terminan en –gélico, -gernario, -géneo, -génico y –genio.

 Se escriben con g las palabras que terminan en –génito, -gesimal, -gésimo y –gético.

 Se escriben con g las palabras que terminan en –geno, -gena, -gio y –gia.
Excepto: Berenjena y ajeno.

 Se escriben con g las palabras que contienen gen.

Excepto: Ajenjo, jengibre y avejentarse.

 Se escriben con g los verbos que terminan en –igerar, -ger y –gir.

Excepto: Las conjugaciones que contengan ja, jo y las palabras corrijo, tejer, crujir y mujer.

 Se escriben con g las palabras que terminan en –giénico, -ginal, -gíneo y –ginoso.

Excepto: Aguajinoso.

Uso de la J:

 Se escriben con j las palabras que terminan en –jería y sus derivados.

 Se escriben con j las palabras que terminan en –jear.

 Se escriben con j los derivados de los verbos traer, decir y conducir.

 Se escriben con j las palabras que contienen aje y eje.

Excepto: Enálage, agencia, agenda y agente.

Ejercicio 14: Corregir los siguientes enunciados.

El lenguaje digital facilita la explicación y comprensión.

____________________________________________

La llegada de las tecnolojías dijitales viene transformando diversos campos de la comunicación.

____________________________________________________________________________

Las tecnolojías electrónicas como la radio y la televisión crean sus propias maneras de materializar el

mensage.

_________________________________________________________________________________________

Ejercicio 15: Completar el siguiente texto con el adecuado uso de la g y j.

Las implicancias de las tecnolo_ías di_itales en la construcción de nuevos

len_ua_es en el proceso de comunicación trascienden las pequeñas pantallas

de los dispositivos mó_iles o de las _randes en ultra alta definición; esta

trascendencia se encuentra en otro lu_ar, se encuentra en los lu_ares de

formación de quienes _enerarán contenidos profesionalmente. El nuevo

paradi_ma del diario, del folleto, del cartel, de la historieta, del anuncio, etc. es el reto de los _eneradores de

contenido para el soporte di_ital. Se tiene que crear nuevos formatos, nuevos códi_os, nueva forma de uso de

los si_nos del alfabeto, nueva relación con el hardware.

Fuente: http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/compunicacion/comunife12/Luis%20Cumpa.pdf

Ejercicio 16: Escribir 3 palabras que contengan geno y jería, respectivamente.

Geno: __________ __________ __________

Jería: __________ __________ __________

2.3 Usos de la S, C, Z y X:

Uso de la S:

 Se escriben con s los superlativos que terminan en –ísimo.

 Se escriben con s los adjetivos terminados en –oso u –osa.

 Se escriben con s las palabras que terminan en –ismo e –ista.

 Se escriben con s los numerales que contienen ésimo.

Excepto: Décimo.

 Se escriben con s los adjetivos terminados en –ense.

Excepto: Vascuence.

 Se escriben con s los adjetivos terminados en –sivo.

Excepto: Lascivo y nocivo.

 Se escriben con s las palabras que contengan la terminación –sión y esta pueda ser reemplazada por

–so, -sor, -sivo o -sible.

 Se escriben con s las palabras que terminen en –asis, -esis, -isis y –osis.

Excepto: Piscis.

Uso de la C:

 Se escriben con c las palabras terminadas en –cial.

 Las palabras terminadas en z cambian a c cuando se pluralizan.

 Se escriben con c las palabras terminadas en –icia, -icie e –icio.

  Se escriben con c las palabras que terminan en –cida, (significa muerte).

Excepto: Sida.

 Se escriben con c las palabras terminadas en –ancia y –encia.

Excepto: Hortensia y ansia.

 Se escriben con c las palabras terminadas en –cito y –cillo.

Excepto: Tomasito y Andresito.

 Se escriben con c las palabras que tengan la terminación –ción y esta pueda ser reemplazada por –do,

-dor, -to o –tor.

Uso de la Z:

 Se escriben con z las palabras que terminan en -azo, que indica grandeza o impacto.

 Se escriben con z los sustantivos que terminan en –eza y –anza.

 Se escriben con z los verbos que terminan en –azco, -ezco y –ozco.

Excepto: Novelesco y dantesco.

 Se escriben con z las palabras terminadas en –zuelo o –zuela.

Excepto: Suela, mocosuelo, payasuelo y consuelo.

 Se escriben con z las palabras que terminan en -azgo.

Excepto: Rasgo, trasgo y pelasgo.

 Se escriben con z los adjetivos que terminan en –izo.

Excepto: Conciso, preciso e indeciso.

Uso de la X:

 Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa-, (significa seis).

 Se escriben con x las palabras que inician con ex-, para indicar la no existencia o falta de.

Ejercicio 17: Complete las siguientes palabras con el adecuado uso de la S, C, Z y X.

Demen__ial ganan__ia cone__ión ali__ios divi__ión

Crucifi__ión in__i__ion vascuen__e sensa__iones sen__a__ión

Compo__i__ión __enofobia huidi__o e__planada maestran__a

Ejercicio 18: Escribir 5 excepciones en total del uso de la S, C y Z.

__________ __________ __________

__________ __________

Ejercicio 19:

Del siguiente texto, encerrar y corregir las palabras mal escritas.

La aparición

de nuevas

tecnologías

en el campo de la comunicasión e información exige una mirada a las formas cómo se procesa la información,

el mecanizmo de transmisión y la manera de recibirla y decodificarla. El lenguaje atravieza todos estos

momentos: elaboración, transmición, decodificación e interpretación, en las que se incluyen el tecsto, la voz, el

sonido, la imagen, lo audiovisual y lo multimedial. Asistimos en estos tiempos a la aparisión de tecnologías

que indusen a comportamientos sociales nuevos que se manifiestan en la realidad y la virtualidad. En la

realidad, la pocibilidad de comunicarse pasa, por un trasmisor móvil y, aunque están presentes los actores, en

una reunión, por ejemplo, la comunicación trasciende el espasio físico de ese momento, esta fascinación por el

contacto a distancia en estas condiciones expresa la segunda manifestación: la virtualidad, donde el contacto

no está presente físicamente, pero ecsiste en la virtualidad que puede ser acogida individual o grupalmente.

Solo mencionamos el hecho. Por ahora, nos interesa observar lo que fasina: la inmediates, la interactividad, la

capacidad de transgresión del espasio en la comunicación. Dejaremos para otro estudio los factores que

generan esta fazinación.

Fuente: http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/compunicacion/comunife12/Luis%20Cumpa.pdf

2.4 Usos de la H:
La H es una consonante cuya función se limita tan solo al plano escrito u ortográfico además carece de sonido

por este motivo puede parecer dificil de aprender, sin embargo, se desarrolló algunas reglas para facilitar su

uso.

1) Antes de los diptongos “ui”, “ua” y “ue”:

La posición de los diptongos es diferente, ya sea que se encuentren al inicio, intermedio o final de la palabra se

usará la h en el caso de que no vaya otra consonante antes.

●Huecos ●Huida

●Huawei

2) Palabras que llevan “hum” al inicio:

Las palabras que comiencen con “hum” llevaran “h” al inicio siempre y cuando continue inmediatamente una

vocal.

●Humanoide ●Humor

3) Palabras que inicien con los diptongos “ia” o “ie”:

Las palabras que inicien con “ia” o “ie” llevaran “h” antes de ellos.

●Hiato ●Hielo

4) Los verbos derivados de los infinitivos que llevan “h”:

Los verbos que llevan “h” al inicio al conjugarlos el resultado debe conservar la consonante.

●Hacer ––––––––> hice, harán, hecho.

5) Palabras que comienzan por “za” o “mo”:

Las palabras que comiesen con “za” o “mo” llevarán “h” siempre y cuando continue inmediatamente una

vocal.

●Mohín ●Zaherir
6) Prefijo:

Un prefijo es un morfema que se adhiere al inicio de una palabra y cambia su significado. En el español

muchos de los prefijos provienen del griego y la mayoría comienza con “h”.

●Hipertextual ●Homogéneo ●Hexágono

Ejercicio 20: Escribir 4 palabras que comiencen con “hui”, “hua”, “hum” y “hia” (una de cada una).

__________ __________ __________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 21: Escribir correctamente las conjugaciones de las siguientes palabras.

Hablar: __________ __________ __________

Habilitar: __________ __________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 22: Subrayar del texto aquellas palabras que carecen de “h” y escribir su corrección.

En los años 80 del siglo XX ya se comenzaron a utilizar emoticonos, que

son expresiones emocionales creadas a partir de signos de puntuación,

como “:-)”, “;-)” o “:-(”. Sin embargo, asta 1999 no se crearon los emojis

con caracteres Unicode, con pequeñas figuras en color para definir

emociones, objetos o ideas que actualmente se ha expandido en ocho

categorías (caras y personas; animales y plantas; comida; deportes;

veículos y casas; objetos; signos y números; y banderas).

Fuente: https://elcomercio.pe/tecnologia/actualidad/la-evolucion-del-emoji-como-su-uso-ha-variado-en-cada-

generacion-stickers-noticia/

__________ __________

Ejercicio 23: Escribir palabras con los siguientes prefijos.

Hepat __________ Helico __________ Hemo __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

2.5 Usos de la LL y la Y:

La “ll” y la “y” son consonantes que causan confusiones algunas vecez mientras escribimos por eso se presenta

las reglas para usar la “ll” y la “y”.

Reglas para el uso de la LL:

1) Palabras que comienzan con “fa”, “fu” o “fo”:

Palabras que comienzan con la silabas “fa”, “fu” o “fo” deben ir seguidas por una “ll” y no la “y”.

●Fallar ●Fullas ●Follón

2) Con los verbos “llover”, “lloviznar”, “llenar”, “llevar” y sus derivados:

Estos cuatro verbos y sus respectivos conjugados contienen “ll”.

3) Palabras que terminen con “illo”, “alle”, “elle” “illa”, “ello” o “allo”.

●Carrillo ●Bombilla ●Fallo

4) Los verbos terminados en –llir o -llar:

Palabras que terminan en “ir” o “ar” que suelen ser verbos les precede la “ll”, sin embargo, esta regla no es

absoluta presenta excepciones como: Apoyar, rayar, arroyar, ensayar, etc.

●Estallar ●Zambullir

Reglas para el uso de la Y:

1) Con palabras que contienen la sílaba “yec”.

●Abyecto ●Inyectar

2) Con palabras que contienen las sílabas “dis”, “sub” y “ad”.

●Disyuntor ●Subyugar ●Adyuvante

3) conjunción y gerundio de “uir” y “oír” además del gerundio “ir”:

Gerundio es aquel verbo terminado en “ando” o “iendo”.

● yendo ●huyendo ●oyeran

Ejercicio 24: Completar el siguiente texto con el adecuado uso de la “ll” y la “y”.

El difunto Live Messenger, los SMS y después WhatsApp han revolucionado el modo en el que nos

comunicamos con nuestros amigos, pudiendo mantener conversaciones sólo con emoticonos o prefiriendo

largos chats por WhatsApp en lugar de, simplemente, _amarse por teléfono. Estas nuevas maneras de conectar

con el resto del mundo han acabado influ_endo en el lenguaje escrito. Una cosa que está clara es que el

lenguaje evoluciona con el tiempo y con las influencias de otros modos de comunicación en él. Ha_ también

que separar el habla de la expresión escrita, pero ni una ni otra se han mantenido iguales desde que empezaron

a garabatearse palabras en una piedra, o en una piel de animal, o en un papiro.

Fuente: https://www.xataka.com/moviles/los-emojis-y-el-futuro-del-lenguaje

Ejercicio 25: Escribir 3 excepciones de palabras que terminan con “ar” respecto al uso de la “ll”.

__________ __________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 26: Escribir 2 palabras que contengan las sílabas “dis”, “sub” o “ad” respecto al uso de la “y”.

__________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 27: Escribir correctamente conjugaciones de las siguientes palabras.

Llenar: __________ __________ __________

Llamar: __________ __________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 28: Completar las conjunciones de “uir” respecto a personas en tiempo presente.
Yo__________ Ella__________ Tú_________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 29: Escribir una breve oración con el gerundio del verbo “uir” respecto al uso de la “y”.

_______________________________________________________.

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 30: Escribir una breve oración con el gerundio del verbo “oir” respecto al uso de la “y”.

_______________________________________________________.

Fuente: Creación propia del grupo 4

2.6 Usos de la R y la RR:

La letra “RR” llega a representar dos sonidos, el vibrante suave o simple y el vibrante fuerte o múltiple, el

sonido fuerte se escribe con “RR” y el suave con “R”, la dificultad de esta letra es que a veces se escribe

sencilla “R”, pero tiene un sonido fuerte.

Reglas para el uso de la “R”

1) En posición inicial, cuando empieza la palabra suena fuerte, pero se escribe con una sola r.

● Radio ● Retrato

2) Después de b, c, d, f, g, p y t (tienen sonido fuerte vibrante).

● Crear ● Tramo ● Expresiones

3) Después de las consonantes, L, N y S (tienen sonido fuerte).

● Sonrientes ● Desroñe ● Alrededor

4) Después del prefijo SUB (tienen sonido fuerte).

●Subrayar ●Subreino

5)Palabras con “r” al final de la sílaba (tienen sonido vibrante).

●Vivir ●Actuar

Reglas para el uso de la "RR"

1) Las palabras compuestas cuyo segundo formante empieza por r.

●Rector--------Vicerrector
●Réplica--------Contrarréplica

2) Los sonidos fuertes que van entre vocales.

●Arrojar ●Arruinar

Ejercicio 31: Subrayar 3 palabras con “r” de sonido fuerte.

El experto en comunicación y lingüística cognitiva Vyvyan Evans, autor del

libro The Emoji Code, explica que esos iconos ayudan a reproducir en el

entorno digital casi todas las características de la comunicación humana en el

mundo real. Los símbolos funcionan de una manera similar a las señales no

verbales en la interacción cara a cara (lenguaje corporal, entonación y

expresiones faciales) y comunican los matices de humor y emociones entre personas que no pueden ver los

gestos de su interlocutor. “El 70% del significado de una conversación oral proviene de señales no verbales.

Los emojis añaden personalidad al texto y generan empatía entre los usuarios, una cosa esencial para una

comunicación eficaz”, afirma Evans.

Fuente: https://www.bbvaopenmind.com/tecnologia/mundo-digital/emoji-el-nuevo-idioma-global/

Ejercicio 32: Escribir 3 palabras compuestas cuyo segundo formante empieza por “R”.

__________ __________ __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 33: Escribir palabras que tengan valor diferencial si se escriben con R o con RR.

Ahora ——> Ahorra

__________ ——> __________

__________ ——> __________

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 34: Subrayar 3 palabras con “r” de sonido vibrante.

Los emojis nacieron en 1999 de la mano del japonés Shigetaka Kurita que diseñó un grupo de 176 emojis

sencillos para la empresa telefónica NTT Docomo. Empezaron con un tamaño de 12 x 12 píxeles, un tamaño

con el que en la actualidad se verían borrosos. El uso del emoji ha alcanzado un éxito global. Desde septiembre
de 2021 existen 3633 emojis en Unicode, el estándar de codificación de caracteres para intercambios

informáticos.

Pero realmente, ¿ha aumentado el uso de los emoticonos? En este estudio

realizado por Top Emoji Trends of 2021 vemos que el uso de los

emoticonos en Twitter desde 2017 a 2021 ha pasado de un porcentaje de

0.03% tweets con al menos un emoji a un 21.54 %.

Fuente: https://grupoaspasia.com/es/2022/05/la-importancia-de-los-emojis-

en-las-redes-sociales/#:~:text=Los%20emojis%20se%20podr%C3%ADan%20definir,electr%C3%B3nicos

%2C%20sitios%20web%2C%20etc.

2.7 Usos de la M y la N:

Reglas para el uso de la “M”

1) Se usa la M antes de la p y b

●Siempre ●También

2) Se usa la letra m antes de la n. Excepto en las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan

en n, como: con, en, in.

● Omnipotente ● Solemnidad ● Gimnástica

Reglas para el uso de la “N”

1)  Se escribe n al inicio de palabras como: trans, cons, circuns, circun, ins.

● Transcurrir ● Circunstancia ●

Instrumento

2) Hay palabras que empiezan con n y con los prefijos con, en, in, se dobla la n.

● Connotar ● Ennoblecer ●

Innavegable

3) Se usa la n antes de las consonantes f y v.

●Enfermo ● Invocar

Ejercicio 35:
Corregir las palabras que les falta la M y N.

El planeta está experimetando múltiples cabios de manera simultánea. Mietras que cada día el mudo se vuelve

más digital y globalizado, tabién sufre los rezagos de las catidades alarmates de desechos y contaminación que

generamos. Por fortuna, la llegada de la trasformación digital a las industrias y a la vida en general permite

sortear estas coplicaciones de manera más acertada.  

En este orden de ideas, es iportate aclarar que la trasformación digital y el medio abiente no están tan

enemistados como se piesa. 

Fuente: https://www.bambu-mobile.com/transformacion-digital-y-medio-ambiente-amigos-o-enemigos/

(CONSULTA 4/12/22)

Ejercicio 36:

Añadir la M o N según corresponda.

a) El le_guaje digital es i_presci_dible para el ca_po laboral.

b) Cada vez hay más i_ovaciones digitales.

c) Los lenguajes de programación están formados por un conjunto de sí_bolos, reglas gramaticales y

semá_ticas.

Fuente: Creación propia del grupo 4

Ejercicio 37:

Corregir las M y N.

Tamto la ciencia como la tecnología justificam su existemcia en la búsqueda y el desarrollo de productos,

servicios, medios, herramiemtas y otras enntidades, capaces de satisfacer las necesidades humanas y de la vida

en general, problemas de salud se ham solucionado gracias a la cienncia y tecmnología. Se han convertido en

ramas de la actividad imseparables de la vida y el progreso de la sociedad desde hace varias décadas.

Fuente:https://utec.edu.pe/blog-de-carreras/utec/cual-es-la-importancia-de-la-ciencia-y-la-tecnologia-en-la-

humanidad (CONSULTA 4/12/22)

Ejercicio 38:

Los orígenes de los sistemas de comunicación

Los sistemas de comunicació_ tienen sus orígenes

en dos ramas: la ingeniería electró_ica y las

telecomunicaciones. En a_bas, la tarea pri_cipal es

la transmisión de me_sajes digitales.

Claude Shannon, ingeniero electrónico y

matemático estadounide_se, tomó como base la

electrónica para desarrollar el lenguaje digital. Su

propuesta parte de las unidades básicas del concepto

de información, definidas por dos estados: el “sí” y

el “no”, el “0” y el “1”, “abierto/cerrado”, “verdadero/falso”, “blanco/negro”.

La co_unicación digital logró entrar en el periodismo, la mayoría de las cámaras y teléfonos análogos se

co_virtieron en sistemas de comunicación digitales; desarrollos tecnológicos que abrieron paso a una mejor

interacción entre los seres humanos.

La comu_icación digital es la madre del término “usuario”, considerado un “alguien” de_tro de la nueva era

digital. Las imágenes, grabaciones de voz, vídeos, hiperví_culos, blogs, entre muchos otros, son elementos

virtuales que han dado paso a que cada vez más personas en todo el mu_do logren estar interconectadas.

La llegada de nuevas tecnologías ha permitido que los medios de comunicación tradicio_ales, tales como la

radio y la televisión, te_gan que modificar su forma de transmisión para no perder audiencia, explorando así, la

vía del internet.

Fuente: https://utel.mx/blog/10-consejos-para/historia-de-la-comunicacion-digital/#:~:text=Los%20sistemas

%20de%20comunicaci%C3%B3n%20tienen,para%20desarrollar%20el%20lenguaje%20digital. (CONSULTA

4/12/22)

Ejercicio 39:

Elegir las palabras correctamente escritas.

a) Anbición- Ambición d) Inteligencia - Innteligencia

b) Immolación – Inmolación e) Inmundicia – Immundicia

c) Investir – Imbestir f) Anplificar – Amplificar

Fuente: creación propia del grupo 4.

Ejercicio 40: Identificar las reglas que se están usando al colocar la M y N.

Además de contribuir a la optimización de cientos

de procesos administrativos y tareas mecánicas, la

transformación digital se ha convertido en un

importante instrumento para hacer procesos más

responsables con el medio ambiente. Algunos de

los principales mecanismos de aplicación son: 

 Inteligencia artificial

 Robótica

 Internet de las cosas

 CAPITULO III

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

3.1 El punto:

El punto es un signo ortográfico circular de pequeñas dimensiones, se emplea para la organización de

información, la agrupación y la jerarquización de las ideas en el texto, para que este quede claro y coherente.

Existen tres tipos de puntos: punto aparte, punto seguido y punto final.

 Punto aparte: Se llama punto y aparte aquel que se pone al final de un párrafo a

continuación del cual se inicia otro enunciado en un párrafo nuevo. Es el punto que se usa

para separar dos párrafos distintos.

Ejemplo:

Los niños de hoy viven en un mundo digitalizado, donde la mayor parte de la información corre a grandes

velocidades por la Red y se comparte a cada segundo con millones de personas.

Su lenguaje, el digital, el que “hablan” los nativos del siglo XXI, ha permitido abrir infinitas puertas al

conocimiento y multiplicar las posibilidades de aprendizaje.

 Punto seguido: El punto y seguido es aquel que se escribe al final de un enunciado a

continuación del cual, en la misma línea o renglón, se inicia otro enunciado. Es el punto

que se utiliza para separar enunciados dentro de un mismo párrafo.

Ejemplo:

Una de las características más importantes de lenguaje digital es su capacidad para promover la interacción

tanto de las personas con los contenidos, como de las personas con otras personas. A través de chats, redes
sociales y entornos digitales, el lenguaje digital favorece el trabajo colaborativo y en equipo, y el desarrollo de

las habilidades sociales clave para su futuro laboral.

 Punto final: Como punto final denominamos aquel que se emplea al final de un escrito o de

una división relevante de este, como un capítulo o parte.

Ejemplo:

Elementos como los vídeos, las películas, las animaciones, las canciones, los juegos o los

recursos y actividades son capaces de despertar la curiosidad del alumno y motivarlo al

estudio, ya que le resultan atractivos y cercanos a su contexto.

3.2 La coma:

La coma es un signo gráfico que representa una pausa más leve que la del punto, y se utiliza con frecuencia en

toda clase de textos. Las reglas para su uso son las siguientes:

 Para separar los diversos elementos de una serie.

 Para separar elementos que equivalen a una explicación.

 Para separar los vocativos, es decir, las palabras que se usan para llamar la atención de un

interlocutor, pueden ser estos nombres propios, apodos o sustantivos asignados, los cuales

pueden estar al principio, en medio o al final de una oración.

 Antes de las oraciones introducidas por expresiones como: "si", "aunque" y otras

semejantes.

Ejercicio 41:

Colocar los puntos y comas donde corresponda en el siguiente texto:

La comunicación digital es un elemento omnipresente en la sociedad actual que media las relaciones humanas

en todos los ámbitos Pero nuestras interacciones digitales quedan registradas Estudios recientes demuestran

que es posible a partir del análisis del modo en que nos expresamos en internet revelar ciertas características

sociodemográficas y de personalidad de los autores Estos resultados podrían ser muy útiles para generar

protocolos de identificación en el campo de la psicología forense o para detectar la suplantación de identidades

entre otras cosas.

Fuente: https://www.cienciacognitiva.org/?tag=lenguaje-digital (CONSULTA 4/12/22)

Ejercicio 42:

Identificar que reglas se emplean en el uso de las comas en el siguiente texto:

Cuando hablamos de lenguaje digital, no solo hablamos de lenguaje

hipertextual, sino también de los lenguajes interactivo, audiovisual,

sonoro, social o de programación, que facilitan el aprendizaje al

alumno, lo motivan al estudio, le permiten adquirir las competencias

clave en nuestra época y fomentan el desarrollo de las inteligencias

múltiples.

Fuente: https://www.compartirpalabramaestra.org/recursos/infografias/diez-beneficios-del-lenguaje-digital-en-

la-educacion (CONSULTA 4/12/22)

Ejercicio 43:

Leer e identificar si las siguiente oraciones y textos está bien redactados.

a) No todo lo que leemos en Internet es cierto pero a muchos se les olvida y el pensamiento crítico, es

algo que nos cuesta aplicar.

b) Consumimos energía para comunicarnos, pero ahorramos papel tinta transporte.

c) No sabemos vivir sin el móvil Algunos preferirían no comer antes que quedarse sin internet y en todas

las situaciones apocalípticas que nos imaginamos tenemos más miedo a quedarnos sin tecnología, que

a que nos persiga una horda de zombies.

Fuente: https://www.triquels.com/blog/comunicacion-digital (CONSULTA 4/12/22)

Ejercicio 44:

Con las siguientes palabras, redactar un breve texto (máx. 2 párrafos).

Coronavirus tecnologías datos digital

Salud pública población crisis

FUENTE: Creación propio del grupo 4

Ejercicio 45:

Leer el texto y contabilizar las comas y puntos que faltan.

El lenguaje históricamente, está sujeto a cambios En la actualidad el principio de alteración postulado

hace cien años por Ferdinand de Saussure padre de la lingüística moderna se observa con fuerza en los

nuevos medios de comunicación que posee el hombre para interactuar como los generados por la

informática (chat msn foros etc.) y la telefonía móvil (sms) Si bien este principio garantiza la

continuidad de la(s) lengua(s) no es tenido en cuenta a la hora del debate donde se levantan voces a

favor y en contra de los nuevos «códigos» de comunicación.

FUENTE: PARILLA, Antonio. Alteraciones del lenguaje en la era digital [en línea]. [Argentina]:

octubre, 2007 [CONSULTA 4/12/22]. <10.3916_c30-2008-02-006.pdf>.

Ejercicio 46:

Leer las oraciones e identificar la que está correctamente escrita.

a) No pude saludarla por su cumpleaños pero pude dejarle un mensaje.

b) El lenguaje digital facilita le educación de los estudiantes mediante imágenes y videos.

c) En internet tengo acceso a mucha información basura.

FUENTE: Creación propia del grupo 4.

Ejercicio 47: Corregir comas.

El lenguaje audiovisual es aquel que combina sonidos e imágenes para transmitir un mensaje se considera un

sistema de comunicación porque consigue expresar emociones y significados como lo hace cualquier lengua en

este caso en particular se “escribe” con imágenes y sonidos sobre los diferentes formatos audiovisuales, cine

televisión web, etc.

En la industria del cine esta forma de expresión se aplica cuando se define el planteamiento de la historia, la

creación de personajes y el estudio del patrón narrativo dentro del encuadre teniendo en consideración los

componentes que lo definen es decir los planos, los ángulos, los movimientos y el trabajo de luz y sonido.

Todo con la intención de generar sensaciones y sentimientos en los espectadores.

Fuente: https://www.toulouselautrec.edu.pe/blogs/que-es-lenguaje-audiovisual#:~:text=El%20lenguaje

%20audiovisual%20es%20aquel,sobre%20los%20diferentes%20formatos%20audiovisuales%2C

(CONSULTA 4/12/22)

3.3 El punto y la coma:

Signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada por

el punto. Se escribe pegado a la palabra o el signo que lo precede, y separado por un espacio de la palabra o el

signo que lo sigue. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minúscula.

Usos:

a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen

comas:

Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de

frente.

b) Para separar oraciones sintácticamente independientes

entre las que existe una estrecha relación semántica:

Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la

noche; hubo que establecer turnos.

Todo el mundo a casa; ya no hay nada más que hacer.

c) Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido

adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas,

aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc.,

cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud: 

Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no f ueron los que

el entrenador esperaba.

d) Se pone punto y coma detrás de cada uno de los elementos de una lista o relación cuando se escriben en

líneas independientes y se inician con minúscula, salvo detrás del último, que se cierra con punto.

Ejercicio 48:
Colocar los punto y coma donde falta.

a) Mis libros favoritos sobre lenguaje digital son: A

B C de la comunicación efecto, de Sonia Gonzales

Comunicación inteligente, de Fred Kendall.

b) A él siempre le gustaron los videojuegos ella, por

su parte, prefería el Nintendo.

c) Me encantaría saber sobre programación sin

embargo, no encuentro cursos gratuitos.

Fuente: creación propia del grupo 4.

Ejercicio 49: Redacte 5 oraciones usan el punto y coma, y las palabras:

Lenguaje digital, lenguaje de programación, múltiples variables, Jhon Mckharty (creador de la AI), Ada

Lovelace (creadora del primer algoritmo de programación.

Fuente: creación propia del grupo 4.

Ejercicio 50: Colocar los punto y coma faltantes.

El lenguaje audiovisual en el cine 

El lenguaje escrito utiliza letras, palabras, frases y párrafos para transmitir una narración el cine, en cambio,

usa planos, secuencias de planos, escenas y secuencias dramáticas. Utilizar el lenguaje como estructura

organizativa puede dar a cada proyecto audiovisual un mayor impacto narrativo y, por tanto, hacerlo más

atractivo. Dicen

que una imagen vale más que mil palabras, pues bien, una imagen en movimiento vale aún más.

El uso del lenguaje audiovisual en el cine comienza con un plano, que es una serie de fotogramas de imágenes

fijas que transcurren durante un periodo de tiempo ininterrumpido. Este componente podría tener el valor que

tiene una palabra en el lenguaje escrito sin embargo, un plano comunica mucho más que un par de palabras.

Dependiendo de sus elementos, un plano puede contar toda la historia o solo una pequeña parte de ella. Estos

elementos incluyen la duración de la toma, el ángulo y el movimiento de la cámara, el sonido, la iluminación y

todo el diseño audiovisual de la producción que conforma la "puesta en escena". Si uno o varios actores

aparecen en el plano su actuación también, puede comunicar algo más que el diálogo.

Fuente:
https://www.toulouselautrec.edu.pe/blogs/que-es-lenguaje-audiovisual#:~:text=El%20lenguaje%20audiovisual
%20es%20aquel,sobre%20los%20diferentes%20formatos%20audiovisuales%2C (CONSULTA 4/12/22)

3.4 Uso de los 2 puntos

Dos puntos es un signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del

punto. Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación

con el texto precedente. Se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un

espacio de la palabra o el signo que los sigue.

4.1) En enumeraciones

Se usan dos puntos en enumeraciones que tienen un carácter explicativo. Este tipo de enumeraciones se

caracteriza por contener siempre un elemento anunciativo, que bien puede ser una palabra o un grupo

sintáctico que comprende el contenido de los miembros de la enumeración.

Por ejemplo:

 Te hice la cena: sopa y tortilla.

 El presidente hablará de cosas muy importantes para el país: el aumento del

salario mínimo y la seguridad nacional.

4.2) Con elemento anticipador

Los dos puntos pueden ser utilizados en ciertas estructuras no enumerativas, siempre y cuando estén

precedidos de un elemento anticipador, es decir, una palabra o un grupo de palabras que anuncian lo que

vendrá a continuación.

Por ejemplo:

 Solo falta saber una cosa: quién irá a hablar con el director.
  Se ha tomado la siguiente medida: la hora de cierre será a las 10:00 pm.

4.3) En el discurso directo

Los dos puntos pueden emplearse para introducir discurso directo, lo cual supone la reproducción de las

palabras dichas por otra persona o de sus pensamientos. Es típico en diálogos o citas textuales.

Por ejemplo:

 Me miró a los ojos y dijo: Está bien, lo acepto.

 Alicia me preguntó: ¿Qué quieres comer?

4.4) En oraciones yuxtapuestas

Los dos puntos también son utilizados para conectar, sin necesidad de usar otro nexo, oraciones que tienen

entre sí relaciones de causa y efecto, de conclusión o consecuencia, de verificación o explicación, así como de

oposición.

Por ejemplo:

 Causa y efecto: “Hay alerta de huracán: se han suspendido todos los vuelos”.

 Conclusión o consecuencia: “Hubo muchos errores en la ejecución del proyecto: al final lo han

cancelado”.

 Verificación o explicación: “Es una suite muy buena: sala, comedor, oficina, un baño amplio y

un jacuzzi”.

 Oposición: “Este empleo no es mi sueño: es un

trabajo apenas”.

Ejercicio 51: Coloque los dos puntos y escriba que clase

corresponde.

 Bueno, elocuente y ágil así es un buen alumno de la UNI. ……………………….

____________________
  Te lo aconsejo para ya con esa actitud……………………………………………………...

____________________

 Hay cosas que no te puedes permitir cuando estudias reprobar un examen, por ejemplo

……………………………………………………………………………………………………………

……….. ____________________

 Como dijo praxis de Marx ”El lenguaje crea realidades”…………….

………………..____________________

 Es un informe muy bueno completo , sin fallas , ordenado y detallado. ………

____________________

FUENTE: Creación propio del grupo 4

4.5) Con conectores

Los dos puntos también se utilizan a continuación de determinados conectores discursivos, que pueden ser de

distintos tipos:

Por ejemplo:

 De explicación (a saber, es decir, esto es, o sea): “La oposición solo cuenta con dos

instrumentos, a saber: la constitución y las leyes”.

 De resumen o reelaboración (en conclusión, pues bien, en otras palabras, dicho de otro modo):

“¿Recuerdas lo que hablamos del proyecto? Pues bien: cancela”.

 De ampliación (más aún): “Luisa no responde mis mensajes. Más aún: no atiende ni mis

llamadas”.

 De contrargumentación (ahora bien): “Concuerdo con sus observaciones. Ahora bien: nada de

esto se ha aclarado”.

4.6)En títulos

Se usan los dos puntos para separar un aspecto general de otro parcial en un título.
Por ejemplo:

 Fernando Pessoa: estudio lingüística digitalmente .

 Sociedad mexicana: un estudio desde la colonia hasta el presente.

Ejercicio 52: coloque “T “ o “C” si se utilizo dos puntos por titulo o conectores respectivamente

 Pedro no atiende a su clase virtual. Más aún: se va temprano a su casa. ……………………………( )

 ¿Te dije que no enviaras el trabajo? pues bien: envía

………………………………………………………..( )

 Claude Shannon: lingüista y creador del lenguaje digital.

……………………………………………………( )

 Lenguaje verbal: toda expresión que ocurre por medio de las palabras. ………………………………( )

FUENTE: Creación propio del grupo 4

4.7) En cartas y documentos

En las cartas, los dos puntos se emplean después de fórmulas de saludo. En este caso, la palabra que sigue a los

dos puntos se escribe con inicial mayúscula.

Por ejemplo:

 Querido compadre:

 Estimado Dr. Pérez:

4.8)En escritos jurídicos

como decretos, sentencias, certificados, instancias, se colocan dos puntos después del verbo que presenta el

objetivo fundamental del documento. Esta palabra va escrita enteramente en mayúsculas. La palabra que lo

sigue, va con mayúscula inicial.

Por ejemplo:

CERTIFICA:

 Que el alumno Antonio Valera asistió a todas las clases del curso…

Ejercicio 53: identificar y colocar “J” si es dos puntos por juridico o “C” por cartas y documentos.

1. CONSIDERANDO:

Que el artículo 155 de la constitución española… ( )

2. Reciba ante todo un cordial saludo. ( )

3. ¿Cómo vas sus cosas? ( )

4. Pensando:

Que todo hombre es igual ante la ley. ( )

Fuente: https://www.dicionariodedudas.com/so-de-los-dos-puntos/

Ejercicio 54: coloque los dos puntos correctamente.

 Solo dos tres provincias argentinas Río Negro, Neuquén y Córdoba

 Luminoso, amplio, moderno y cómodo así debe ser el departamento que compremos.

 Como dijo Aristóteles “El hombre es un animal político”.

 Querido amigo: Te escribo para contarte que el próximo mes estaré de visita.

Fuente: https://www.ejempls.co/dos-puntos/#ixzz7mZAt3mhc

Ejercicio 55: coloque en el texto los dos puntos donde deban i r.

Lima,14 de octubre de 2020

Querido primo
Ya falta poco para navidad unos 20 días aproximadamente y queríamos saber como te va en el instituto si ya

sabes como programar o ya haces videos de lenguaje audiovisual según vimos casi todas las personas de hoy

en día dominan este tipo de lenguaje y queríamos que nos enseñen lo básico así que si puedes date un salto por

la casa.

Saluda de mi parte a la familia Pepe Sara y Juan

Hasta pronto y muchos besos.

3.5 Los dos puntos suspensivos.

Los puntos suspensivos son tres, únicamente, tres. Este signo recibe su nombre, porque entre sus funciones

principales está poner a volar la imaginación del lector. Así como el punto, los puntos suspensivos van unidos

a la palabra o al signo que los antecede y se deja un espacio entre ellos con el término o signo que les sigue.

- ¿Cuándo van mayúsculas y minúsculas después de los puntos suspensivos?

5.1Mayuscula :

Cuando los puntos suspensivos se ponen para darle final a un enunciado, el término que sigue después de

estos, se debe escribir con mayúscula inicia.

 El problema es que si reprueba ... Es mejor estudiar.

 El clima está tan... Lo mejor es llevar paraguas.

5.2 Minúsculas:

Cuando los puntos suspensivos se ponen, pero no le dan final al enunciado, o sea, la frase que va después de

ellos, le da continuidad al enunciado anterior, el término que sigue tras ellos se escribe con minúscula.

 Pienso que ella es demasiado... inteligente

 Cuando lo vi, parecía un...ángel.

Ejercicio 56: identifique donde los puntos suspensivos y coloque su clase y colocar su respectiva mayúscula si

posee.
  Si él fuera más hablador... no sé qué podría pasar. ……………………………………..

____________________

 siempre está diciendo que tú eres un... bueno para nada……………………………

____________________

 Los sorprendí...programando …………………………………………………………………..

____________________

 Si no colaboras de la mejor manera... es muy difícil avanzar así. ………………

____________________.

FUENTE: Creación propio del grupo 4

5.2 Usos:

1.Para causar temor, duda, vacilación o sorpresa en el lector, se ponen los puntos suspensivo

Ejemplos:

 No sé si hablarle o no hablarle... Lo mínimo que puedo hacer es no negarle el saludo.

 Te llaman de la universidad .... Creo que te metiste en problemas.

2. Cuando el final de una oración ya se conoce o se sobrentiende, tanto por el que emite el enunciado como por

el que lo recibe, se ponen los puntos suspensivos. Este uso se presenta con frecuencia en los refranes, frases

hechas o célebres, fragmentos literarios y dichos.

Ejemplos:

 Cuando se fueron por el diccionario, se les olvidó una mochila... Bueno, ya sabes cómo terminó todo.

 Camarón que se duerme..., así que debes estar muy atento.

Ejercicio 57: identifique si los puntos suspensivos coloque verdadero o falso si esta bien o mal puesto.
 Quería saber... Será mejor preguntarte otro día. ()

 Si no sabes expresarte mejor sobre los alumnos ... Lo más prudente es cerrar la boca. ()

 Cuando lo fui a buscar me quedé … perpleja. ()

  por mucho … madrugar así que relájate. ()

FUENTE: Creación propio del grupo 4

3. Cuando se trata de no repetir en una cita completa el título extenso de una obra y se debe volver a

mencionar, se ponen los puntos suspensivos.

Ejemplos:

 La obra de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha fue escrita por el autor español Miguel de

Cervantes Saavedra. La novela de El ingenioso hidalgo... es la más destacada de la literatura española

y de la literatura universal.                    

4. Cuando se evita decir palabras o expresiones malsonantes o inconvenientes, se ponen los puntos

suspensivos.

Ejemplos:

 Es mucho hijo t...

 Vete para la..

Ejercicio 58: identifique si en las oraciones está bien colocado los puntos

sucesivos y explicar por qué está bien colocado

 El libro de Medellín es así. Crónicas y reportajes fue escrita por el autor Ricardo Aricapa Ardila.

Medellín es así... es un libro que recopila historias de la vida real, acerca de lugares y personajes

de la ciudad de Medellín.

_________________________________________________________________________________
  un escribano que haga mi testamento...», evidenciando la cordura que le asiste en sus últimos

momentos.

_________________________________________________________________________________

 En Estados Unidos hay personas de todo el mundo: Colombia, México, Cuba, España...

____________________________________________________________________________

_____

FUENTE: Creación propio del grupo 4

Ejemplos:

 El discurso fue todo un...

 En el salón se armó una batalla...

6. Cuando reemplace etcétera o su abreviatura, use puntos suspensivos.

Ejemplos:

 Me gusta los perros, gatos, pájaros...

 En mi tiempo libre, me gusta leer, oír música, ir a la biblioteca….

7. Cuando se trata de una cita textual que no se quiere tomar desde el inicio, en el medio o al final,  se ponen

los puntos suspensivos y ya no van entre paréntesis ni corchetes, pero se debe dejar un espacio entre estos y la

palabra a la que siguen.

Ejemplos:

 Al final de la obra, don Quijote pide «... un confesor que me confiese y un escribano que haga mi

testamento».

Ejercicio 59: coloque los puntos suspensivos si corresponde.

 El alumno en la clase de español estaba

 Perdió el examen porque

 costumbro a usar colores llamativos como el amarillo y anaranjado

 te si es mucho h

fuente: https://www.upb.edu.co/es/cetral-blogs/ortografia/que-son-puntos-suspensivos

4.1 paréntesis

El paréntesis es un signo ortográfico doble que funciona para añadir información complementaria en

textos y oraciones.

1.1 Realizar una aclaración.

En los textos narrativos se los utiliza como interrupción para aportar un inciso aclaratorio: muchas veces se

aplica luego de la designación de una persona para expresar su función o alguna característica que le es

propia.

por ejemplo:

 Mi padre (un gran orador) fue mi primer maestro.

 Mi hermano (el mas amiguero) esta estudiando ingeniería.

1.2 Hacer una elipsis.

En las citas textuales, por otra parte, puede incluirse entre paréntesis un conjunto de tres puntos (los

llamados puntos suspensivos) que le indican al lector el hecho de que se está haciendo una elipsis,

salteando una parte del texto para llegar a otra.

por ejemplo:

 ‘Gracias por venir (…) su presencia fue realmente gratificante.’ 

 .Buenos días profesora (…) bonito día para comenzar la mañana.

Ejercicio 60: identifique y marque con una aspa la alternativa que esta usando mal los paréntesis.

A. Para la moto (…) se cayó el libro .

B. Raquel Chávarri ( una excelente maestra ) tomo practicas hoy .

C. Pedro (Pajuelo) fue ayer ala biblioteca.

 D. Mira ahí (...) es mi maestro.

FUENTE: Creación propio del grupo 4

1.3 Incluir acotaciones.

En obras teatrales, por su parte, la función del paréntesis es incluir acotaciones del autor y los personajes.

por ejemplo:

 MARÍA. (mirando al infinito) No quiero hablar contigo nunca más.

 -hola. (alza la mano y saca una sonrisa)

1.4 Completar información.

Los paréntesis también son muy habituales en el marco de la formalidad de documentos lejanos a la literatura,

que los utilizan cuando otorgan diferentes opciones para dar una instrucción: toda clase de formularios apelan

a este tipo de paréntesis para expresar una gama de alternativas.

por ejemplo:

 Roberto Alfredo “el Negro”Fontanarrosa (Rosario, 26 de noviembre de 1944 – ibídem, 19 de julio de

2007) fue un histórico escritor argentino

 Pura passió (1998) fue el libro ganador del premio nobel de la autora Annie Ermaux.

Ejercicios 61: identifique y escriba que clase de paréntesis se uso.

1. La señora Norma mi vecina es parte del congreso. ………………………………………

_______________

2. Milton Friedman premio Nobel de economía en 1976 fue un economista, exponente de la escuela

de pensamiento monetarista………………………………………………………………………

_______________

3. Barton Zwiebach ingeniero físico y matemático es una leyenda para la UNI……

_______________
 4. Espera(…) ¿hiciste el trabajo de redacción?.......................................................

_______________

FUENTE: Creación propio del grupo 4

1.5 Aclarar significados.

Cuando se menciona una sigla, además, es frecuente que entre paréntesis se explique el significado de

esas letras.

Por ejemplo:

 La RAE (Real Academia Español) aprobó un nuevo tipo de lenguaje digital.

 La ONU (Organización de las Naciones Unidas) realizó la Declaración de los Derechos del

Hombre y del Ciudadano.

1.6 Realizar numeraciones.

Por otra parte, las numeraciones que realizan los textos en forma ordenada alfabética o numérica

habitualmente se rotulan con un paréntesis de cierre.

por ejemplo:

 Los países limítrofes de la Argentina son: a) Uruguay; b) Brasil; c) Paraguay; d) Bolivia

 Los cursos que llevaremos este verano son : a)calculo b) lenguaje c) oratoria d) teatro

1.7 Hacer operaciones matemáticas.

La informática y la matemática, por su parte, también apelan a los paréntesis con mucha frecuencia

para las diferentes operaciones que practican. La ubicación de los paréntesis entre los signos de este

tipo tendrá un significado muy distinto según el caso.

 (5+6) * 2.

 (ella + yo) = vacio

Ejercicio 62: coloque los paréntesis donde correspondan.

1. La UNI (Universidad Nacional de Ingeniería) ganó el concurso de programación

2. FX = 4X+6
 3. 1+23 = 27

4. La FIIS facultad de ingeniería industrial y sistemas son los mejores estudiantes de redacción.

FUENTE: Creación propio del grupo 4

1.5 Crear emoticones.

Es habitual que en el mundo de Internet se utilice el paréntesis para los ‘emoticones’, signos que

sintetizan los estados de ánimo mediante expresiones mínimas de dibujos, que apelan muchas veces a los

paréntesis para su utilización.

Por ejemplo:

 :( Expresa tristeza.

 :) Expresa felicidad.

 ;)  Expresa un guiño.

Ejercicio 63: mencione 4 tipos de paréntesis de emoticones usando el

lenguaje digital y esplique cuando se usan.

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

Ejercicio 64: Coloque verdadero (v) o falso (F) si esta bien colocado los paréntesis.

1. Neccecitamos un profesor(a) para la clase virtual de mañana. …………………….( )

2. Yo el mejor en calculo desaprobé :

( ………………………………………………………………( )

3. Rafael Lopez Aliaga (alcalde de lima) gano con muy curiosamente………………..( )

4. Adiós. (Pega un portazo y sale). ………………………………………………………….

……...( )
Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-del-uso-de-parentesis/

Ejercicio 65 : identifique y escriba los tipos de paréntesis que se usó en el texto.

La Real Academia Española (RAE)3 es una

institución cultural española con sede

en Madrid, España. Esta y otras veintitrés

academias de la Lengua correspondientes a

cada uno de los países donde se habla

el español conforman la Asociación de

Academias de la Lengua Española (ASALE).

Se dedica a la regularización lingüística mediante la promulgación de normativas dirigidas a fomentar la

unidad idiomática dentro de los diversos territorios que componen el mundo hispanohablante y garantizar una

norma común, en concordancia con sus estatutos fundacionales: «velar por que los cambios que experimente

[...] no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico».:

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Real_Academia_Espa%C3%B1ola

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4.2 Asterisco.

El asterisco es un signo de puntuación, uno de los menos frecuentes en la construcción de oraciones, y

habitualmente ausente en la mayoría de los textos, especialmente aquellos que corresponden a la literatura de

ficción, cuentos y novelas.

2.1 Incluir una llamada.

Los asteriscos se pueden incluir en un texto para hacer referencia a que se necesitará una aclaración,

habitualmente en el pie de página. De todos modos, es frecuente que en vez de colocar el asterisco se incluya

un número en forma de superíndice, de modo tal que se puedan hacer tantas

llamadas al pie como el autor considere.

Por ejemplo:

 La clase de lingüística digital (*) estaba muy complicada.

 En ACUNI (*) están haciendo una asamblea.

Ejercicio 66: Identifique y marque con una aspa la alternativa que tiene un mal uso del asterisco por inclusión

en una llamada.

A. En la guerra fría (*) era fundamental la comunicación.

B. Los de la RAE estuvieron ocupados (*) todo el 2020.

C. Mañana no hay clases así que se repasa para los finales.

D. No debiste ir a programación lineal(*) ahora solo vete a casa.

FUENTE: Creación propio del grupo 4

2.2 Omitir una palabra.

 Los asteriscos son frecuentes cuando existe alguna palabra que no se quiere mencionar: sucede cuando

existe un nombre que no se quiere decir por la reserva en la identidad de una persona, así como en los

insultos o ‘malas palabras’ que para no mencionarlas se incluye este signo repetido: no es necesario

incluirlo tantas veces como letras tiene la palabra. En ocasiones se junta al asterisco con otros signos,

como el de admiración, arroba o el de dinero

Por ejemplo:

 Espero que entregue a tiempo I******* no como la otra vez

 El cambio de virtual a presencial fue una M*******

Ejercicio 67: utilice las respectivas palabras que están en el cuadro para hacer oraciones con asteriscos tanto

para omitir una palabra o incluir en una llamada

Lenguaje, audiovisual, virtualidad, programación

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2.3 Separar versos. 

Cuando se quiere pasar una obra escrita en forma de verso a la forma del renglón continuo, se separa cada uno

de los versos mediante un signo de asterisco

Por ejemplo:

 De endurecer la tierra * se encargaron las piedras * pronto * tuvieron alas

 Padre nuestro que estás en los cielos * santificado sea tu nombre.

2.4 Marcar correcciones.

Es frecuente que las correcciones que realizan los editores de alguna clase de publicación sean paréntesis que

tienen un asterisco, que simboliza su intervención para corregir lo que aparecía.

Por ejemplo:

 Mis compañeros saluddaran (*saludaran) a los visitantes por la semana FIIS.

 Hugo estudio toda la nohe (*noche) para poder pasar el examen.

Fuente: https://www.ejemplos.co/12-ejemlos-del-uso-del-asterisco/
Ejercicio 68: identifique y coloque verdadero (v) o falso (F) si esta bien uso del asterisco por corrección.

1. El gato bigotes aprendó (*aprendió) a comunicarse por sonidos . …….…….……....…( )

2. Hoy jugo Brasil(*Brazil) y los medios de comunicación estuvieron en Neymar . ….…….( )

3. La facultad declaró feriao(feriado) y habrá recuperación virtualmente. ………...……….( )

4. El profesor mando hacer un ensyo(*ensayo) con videos para este domingo ………..….( )

FUENTE: Creación propio del grupo 4

Ejercicio 69: coloque asteriscos en cada palabra que esta mal escrita en el texto.

Lenguaje Diital ofrece el servicio de Posicionamiento Web, es

conocido Internacionalmente como SEO (Search Engine

Optimization), que es el proeso de mejorar la visibiliad de tu

marca, empresa o negocio en los resultados de los buscadores

(Google, Bing, Yahoo, etc).

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aparezca en las posiciones más alas posibles de los resltados de búsqueda orgánica para una o varias paabras

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Lenguaje Digital se especaliza en la creación de Paginas Webs Administrables con caracteísticas de acuerdo a

las necesidades del cliente.

Fuente: https://www.lenguajedigital.pe/

4.3 Corchete.

Los corchetes se utilizan por norma general de forma parecida al paréntesis que incorporan información

complementaria o aclaratoria.
3.1 Acompañante del paréntesis.

Si hay un enunciado entre paréntesis y se le quiere agregar o incorporar algún dato especifico o una aclaración

sobre el mismo texto se emplea el corchete.

Por ejemplo:

 YouTube (sitio web fundado por Jawed Karim, Steve Chen y Chad Hurley [Adquirido por Google Inc.

en el 2006]) es una de las páginas web más populares de internet.

 Mario Vargas Llosa (Autor de libros como La casa verde [1966]) es un escritor peruano que fue

galardonado con el Premio Nobel de Literatura.

Ejercicio 70: Observe las siguientes oraciones e incorpore una nueva información con el uso del corchete entre

los paréntesis.

 En la biblioteca (la que está cerca de nuestra casa) pusieron una máquina expendedora.

___________________________________________________________________________

 Ayer mientras hablaba por Facebook (Ahora llamada Meta) note que ya eran las doce de la noche.

___________________________________________________________________________

 La película más taquillera de James Cameron (director nacido en Kapuskasing) fue la de Avatar.

___________________________________________________________________________

3.2 Agregar información.

Se usa generalmente para atribuir la fecha de alguna información específica sobre una persona, personaje u

obra en general. Sin embargo, pude usarse también para complementar.

Por ejemplo:

 La Reforma Agraria [1969-1980] fue un proceso integral y un instrumento de transformación de la

estructura agraria del país.
  Camilo José Cela [reconocido por su libro La colmena] nació el 11 de mayo de 1916.

Ejercicio 71: Lea las oraciones y coloque verdadero (V) o falso (F) si hay una correcta utilización de los

corchetes.

 Mario [el que se sienta en la última fila] cumplió años ayer. ( )

 La revolución francesa [1789-1799] ha sido tradicionalmente considerada como el indicador del final

de una época. ( )

 Me comentaron [mi vecino] que muy pronto realizaran reparaciones al departamento. ( )

3.3 Omitir información.

Se hace mediante tres puntos suspensivos que son colocados entre el signo ortográfico. Y, generalmente, se

emplea cuando se va a citar un texto y existe una parte que resulta irrelevante.

Por ejemplo:

 Caminé perdido por este mar […] y sin ayuda de nadie lograré salir.
 Todo el mundo […] fue siempre consciente de que su prestigio se vendría abajo.

Fuente: https://www.ejemplos.co/corchetes/#ixzz7mfWXQy5t.

Ejercicio 72: Utilizando las siguientes palabras forme oraciones que contengan el uso de corchetes por omisión

de información.

 Páginas, marca, web, cliente.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
3.4 Transcripción de textos.

El corchete puede ser utilizado en la transcripción de un texto. Allí, este símbolo sirve para incorporar notas

ajenas al texto en cuestión. Este tipo de información adicional, normalmente, es añadida por el copista o editor

encargado.

Por ejemplo:

 Ellos [los niños] están muy alegres por el inicio de las vacaciones.

 Existen algunas [edificaciones o estructuras] que se mantienen a pesar de todo el daño causado.

Ejercicio 73: Coloque los corchetes por transcripción de texto si corresponde.

1. Fueron ellos los conductores ebrios los responsables del accidente.

2. Esa página web canva que visitamos ayer fue muy útil para elaborar el proyecto.

3. Aquel lenguaje de programación Python es muy eficiente y ejecutable en diversas plataformas.

4. Dicen que la policía fue muy eficiente en la captura del ladrón.

Ejercicio 74: Observe las siguientes oraciones e indique el tipo de corchetes empleado.

Oración Tipo de corchete

La directora del colegio le indico a Raúl (su nieto [el chico de la gorra

amarilla]) que trajera los documentos.

En el libro “La metamorfosis” […] el mensaje sería una critica a la sociedad

contemporánea.

La verdad es que [los colegios] están en mal estado después de meses de la

cuarentena.

Augusto Leguía (nacido en Lambayeque [Perú]) ejerció dos veces la

presidencia constitucional del Perú.

La Revolución Industrial [1760-1840] fue un proceso de transformación

 económica, social y tecnológica.

4.4 Uso de las llaves.

Se deben utilizar las llaves siempre que desees introducir un nuevo elemento al esquema que vienes

trabajando. Esto lo consigues mediante el signo de apertura “{“ y uno de cierre ”}”.

4.1 Agrupación de ideas.

Indicar cuál es el elemento general que compone un esquema de diferentes conceptos. La llave de cierre apunta

al elemento que engloba los ítems.

Por ejemplo:

 {Prehistoria, Edad antigua, Edad media, Edad moderna, Edad contemporánea} son las etapas de la

historia.

 {París, Berlín, Madrid, Roma, Atenas} son las ciudades europeas más visitadas por el turismo

internacional.

Fuente: https://www.ejemplos.co/uso-de-llaves/#ixzz7mfi1T22k.

Ejercicio 75: Elabore 3 oraciones que empleen el uso de llaves por agrupación de ideas.

1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

4.2 Mostrar alternativas.

Se usa para presentar alternativas en un determinado contexto. En su interior se incluyen ambas opciones

separadas por una barra.

Por ejemplo:

 José piensa estudiar para su examen este viernes {durante la tarde / durante la noche}.

 Alex detesta la congestión vehicular de la ciudad {al amanecer / al atardecer}.

Ejercicio 76: Observe las siguientes oraciones e indique si hay un correcto uso de llaves por muestra de

alternativas colocando verdadero (V) o falso (F).

 Fue a Google Play buscando una aplicación de mensajería {WhatsApp/Telegram}. ( )

 Recibió un disparo {intento frustrar el crimen] durante el robo. ( )

 Keiko Fujimori {también conocida como la señora K} se desempeñó como primera dama del Perú.

( )

 Alberto va a su casa para ver el partido {televisor/computadora}. ( )

4.5 Uso de comillas.

Las comillas son un signo ortográfico que se utiliza para resaltar una palabra o un enunciado dentro de un

texto.

5.1 Incluir frases o citas.

Se usan las comillas cuando se incluye la referencia a una cita o a una frase célebre, de la que se puede conocer

o no quien fue el que la mencionó por primera vez.

Por ejemplo:

 Yo estaba rindiendo mi examen, cuando de repente sonó una voz: “termino la prueba”.

 Como dijo Einstein, “La estupidez humana es infinita”.

Ejercicio 77: Elabore 3 oraciones que empleen el uso de comillas por introducción de frases o citas.
 1. __________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

5.2 Mencionar títulos de obras.

Se colocan entre comillas para adquirir un significado especial, completamente diferente del que tendría sin

ellas.

Por ejemplo:

 “La Gioconda” es la pintura más hermosa que he visto en mi vida.

 Para este curso necesitarán adquirir el libro “Introducción a la lingüística” de la misma editorial que el

del año pasado.

Ejercicio 78: Coloque las comillas por mención de títulos de obras si corresponde.

1. Pedro Castillo el presidente del Perú negó que vaya cerrar el congreso.

2. Hamlet es una tragedia escrita por William Shakespeare.

3. En El señor de las moscas el autor intenta conectar los defectos de la sociedad con las de la naturaleza

humana.

4. Aquel detective Sherlock Holmes descubrió las pistas del sospechoso.

5.3 Utilizar doble sentido.

Las comillas se utilizan para explicitar la ironía o doble sentido de una palabra.

Por ejemplo:

 Nuestros padres nos organizaron una “fiesta” de graduación: fue realmente aburrida.

 La “primavera” de este año no fue más que una prolongación del invierno.

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-del-uso-de-las-comillas/#ixzz7mfrvwFWk.
Ejercicio 79: Coloque las comillas por doble sentido si corresponde.

1. Con la gran rapidez de Internet Explorer el trabajo se desarrollará sin ningún problema.

2. Debido a las fabulosas actualizaciones de WhatsApp ahora utilizo Telegram.

3. José también conocido como Pepe ganó el campeonato de futbol.

4. El viejo y el mar es una de mis novelas favoritas.

4.6 Uso de diéresis.

La diéresis es un signo ortográfico usado para señalar la pronunciación de la “u” en sílabas como “gue” y

“gui”. Se utilizará si tenemos que pronunciar la letra “u”.

Por ejemplo:

 El bilingüismo es una disciplina complicada.

 El rey no conoce la antigüedad de su reino.

CAPITULO V

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

5.2 Signo de exclamación:

Los signos de exclamación nos permiten expresar sentimientos de asombro o deslumbramiento que destacan o

enfatizan una frase, dando así contexto adecuado al lector. Presentan diversos usos, por ello se debe tomar

algunas consideraciones a su uso.

1)Con el uso de vocativo.

En oraciones dependientes los exclamativos se escriben fuera, sin embargo, cuando el vocativo se encuentra al

final de la oración quedará dentro de los mismos signos.

● Para tu gusto, ¡esto no es agradable!

● ¡esto no es agradable, para tu gusto!

2)Usos especiales de los signos de exclamación.

Se utilizan los signos de interrogación y de exclamación al mismo tiempo. La oración quedará dentro de los

signos de exclamación e interrogación.

● ¡¿Estás chiflado?!

3) Signos de exclamación juntos otros signos de puntuación.

En una oración los exclamativos no pueden ir juntos con el punto. Así mismo,por esta razón la oración que le

sigue debe iniciar con mayúscula.

Ejercicio X: Analice las oraciones marque la oración donde los signos de exclamación tienen uso adecuado.

a) ¡Enhorabuena! . Ahora podremos continuar programando.

b) Alberto, ¡Me alegra que recibiste el mensaje!

c) ¿¡Qué están viendo en Facebook?!

d) ¡María, tienes toda la razón ¡

Fuente: https://signodeinterrogacion.com/los-signos-de-exclamacion/

Ejercicio X1: Colocar correctamente los signos de exclamación:

- Qué susto me diste Creí que no había nadie en la empresa.

- Compórtense Ya les pedí varias veces su parte del proyecto.

- Me saqué un 10 en el examen de diseño gráfico.

Fuente: https://www.ejemplos.co/oraciones-con-signos-de-admiracion/

Ejercicio X2: Ordenar las palabras y formar dos exclamaciones.

¡Les pedí que ¡Al fin a etiquetarme! no vuelvan le escribiste!

_______________________________________________________.

_______________________________________________________.
SOLUCIONARIO:

Ejercicio 1: Separar en sílabas e indicar su cantidad de sílabas.

−Sociales: so-cia-les (3 silabas)

−Lenguaje: len-gua-je (3 silabas)

−Programación: pro-gra-ma-ción (4 silabas)

−Comunicación: co-mu-ni-ca-ción (5 silabas)

Ejercicio 2: Indicar la cabeza, cima y coda de las sílabas.

• Mó–vil • E–mo–jis •Có–di–go

Ejercicio 20: Escribir 4 palabras que comiencen con “hui”, “hua”, “hum” y “hia” (una de cada una).

•Huida • Huaco • Humilde • Hiatos

Ejercicio 21: Escribir correctamente las conjugaciones de las siguientes palabras.

Hablar: • hablo • hablas • hablamos

Habilitar: • habilito • habilitas • habilitamos

Ejercicio 22: Subrayar del texto aquellas palabras que carecen de “h” y escribir su corrección.

En los años 80 del siglo XX ya se comenzaron a utilizar emoticonos, que son expresiones emocionales creadas

a partir de signos de puntuación, como “:-)”, “;-)” o “:-(”. Sin embargo, asta 1999 no se crearon los emojis con

caracteres Unicode, con pequeñas figuras en color para definir emociones, objetos o ideas que actualmente se

ha expandido en ocho categorías (caras y personas; animales y plantas; comida; deportes; veículos y casas;

objetos; signos y números; y banderas).

•Hasta •Vehículos

Ejercicio 23: Escribir palabras con los siguientes prefijos.

• Heptagonal • Helicóptero • Hemorragia

Ejercicio 25: Escribir 3 excepciones de palabras que terminan con “ar” respecto al uso de la “ll”.

• Apoyar • Ensayar • Rayar

Ejercicio 26: Escribir 2 palabras que contengan las sílabas “dis”, “sub” o “ad” respecto al uso de la “y”.

• Disyunción • Subyacer
Ejercicio 27: Escribir correctamente conjugaciones de las siguientes palabras.

Llenar: • lleno • llenas • llenamos

Llamar: • llamo • llamas • llamamos

Ejercicio 28: Completar las conjunciones de “uir” respecto a personas en tiempo presente.

• Yo huyo • Ella huye • Tú huyes

Ejercicio 29: Escribir una breve oración con el gerundio del verbo “uir” respecto al uso de la “y”.

No solucionarás nada huyendo de los problemas.

Ejercicio 30: Escribir una breve oración con el gerundio del verbo “oir” respecto al uso de la “y”.

Encontré al mánager oyendo música en la oficina.

Ejercicio 31: Subrayar 3 palabras con “r” de sonido fuerte.

El experto en comunicación y lingüística cognitiva Vyvyan Evans, autor del libro The Emoji Code, explica que
esos iconos ayudan a reproducir en el alrededor digital casi todas las características de la comunicación
humana en el mundo real. Los símbolos funcionan de una manera similar a las señales no verbales en la
interacción cara a cara (lenguaje corporal, entonación y expresiones faciales como una sonrisa) y comunican
los matices de humor y emociones entre personas que no pueden ver los gestos de su interlocutor. “El 70% del
significado de una conversación oral proviene de señales no verbales. Los emojis añaden personalidad al texto
y generan empatía entre los usuarios, una cosa esencial para una comunicación eficaz”, afirma Evans.
Ejercicio 32: Escribir 3 palabras compuestas cuyo segundo formante empieza por “R”.

• Vicerrector • Contrarréplica • Pararrayo

Ejercicio 33: Escribir palabras que tengan valor diferencial si se escriben con R o con RR.

Ahora ——> Ahorra

Caro ——> Carro

Pero ——> Perro

Ejercicio 34: Subrayar 3 palabras con “r” de sonido vibrante.

Los emojis nacieron en 1999 de la mano del japonés Shigetaka Kurita que diseñó un grupo de 176 emojis

sencillos para la empresa telefónica NTT Docomo. Empezaron con un tamaño de 12 x 12 píxeles, un tamaño

con el que en la actualidad se verían borrosos. El uso del emoji ha alcanzado un éxito global. Desde septiembre
de 2021 existen 3633 emojis en Unicode, el estándar de codificación de caracteres para intercambios

informáticos.

Pero realmente, ¿ha aumentado el uso de los emoticonos? En este estudio realizado por Top Emoji Trends of

2021 vemos que el uso de los emoticonos en Twitter desde 2017 a 2021 ha pasado de un porcentaje de 0.03%

tweets con al menos un emoji a un 21.54 %.

Ejercicio 98: Analice las oraciones marque la oración donde los signos de exclamación tienen uso adecuado.

a) ¡Enhorabuena! . Ahora podremos continuar programando.

b) Alberto, ¡Me alegra que recibiste el mensaje!

c) ¿¡Qué están viendo en Facebook?!

d) ¡María, tienes toda la razón ¡

Ejercicio 99: Colocar correctamente los signos de exclamación:

- ¡Qué susto me disté! Creí que no había nadie en la empresa.

- ¡Compórtense! Ya les pedí varias veces su parte del proyecto.

- ¡Me saqué un 10 en el examen de diseño gráfico!

Ejercicio 100: Ordenar las palabras y formar dos exclamaciones.

¡Les pedí que ¡Al fin a etiquetarme! no vuelvan le escribiste!

- ¡Les pedí que no vuelvan a etiquetarme!

- ¡Al fin le escribiste!

Conclusiones (Herrera Trillo Jhon Andreum):

En conclusión, puede analizar la importancia del uso de algunas consonantes como la H, Y, LL y la R que de

acuerdo con su posición o uso dan significados diferentes, asimismo proporciona ciertos sonidos o grupos de

sonidos que al final ayudan a obtener coherencias cuando desarrollemos un texto. También se concluye que los
signos de exclamación en la actualidad no son usados con recurrencia en la formación de textos perdiendo así

su rol tan importante al momento de expresar emociones o dar una entonación adecuada a un texto.