Anexo 1

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO LECTOR

(Propuesta)

Estimado (a) estudiante con la presente encuesta pretendemos recoger información sobre el hábito e
interés lector de los estudiantes de nuestra institución; con el objetivo de poder implementar actividades
y estrategias que atiendan tus gustos, necesidades y expectativa en el fomento del hábito de la lectura. La
encuesta es anónima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas verdaderas.
Gracias por tu aporte.

FECHA: / / GRADO: EDAD: GÉNERO: Masculino ( ) Femenino ( )

1. ¿Cuánto consideras que te gusta leer? Cuentos

6. ¿Con qué frecuencia acostumbras leer los
mucho poco nada siguientes tipos de textos?
Algunas Algunas Más de una Diaria-
2. ¿Cuántos libros leíste durante tus vacaciones? veces al veces al vez por mente
año mes semana
más de dos dos uno ninguno Libros
Novelas
3. Sin considerar textos escolares y cuadernos de Artículos
trabajo ¿sueles realizar diariamente alguna científicos
lectura por gusto o placer? Blogs (páginas
personales en
Sí No Internet)
Periódicos /
revistas
4. Para iniciar una lectura ¿qué prefieres?
Diccionarios
Escoger tú el libro que leerás
Enciclopedias
Que otra persona escoja el libro que leerás

5. ¿Qué tipo de temas o textos prefieres leer este año? 7. ¿En qué momento prefieres realizar la lectura
SÍ NO por placer, en casa?
Misterio/espionaje En la mañana, antes de iniciar las clases
Románticos
Después del almuerzo
Deporte/salud
Después de terminar las tareas del colegio
Aventuras
Ciencia-ficción Antes de cenar
Terror En la noche, antes de acostarse
Policiacas / espionaje
Críticas / ensayos 8. Durante el 2022 ¿cuántas veces alguno de tus
Poesía profesores te ha recomendado un libro para que
Religiosos lo leas?
Historia/ históricas
más de dos dos una ninguna
Política / filosofía
Humor
Ciencia
9. ¿Cuál es el principal motivo por el que consideras
Tecnología que es importante leer? (selecciona solo una alternativa)
Viajes, naturaleza, música Me ayuda a mejorar Desarrolla mi imaginación
Literatura clásica mis aprendizajes y creatividad
Literatura moderna Aprendo a Aprendo el significado de
Biografías/autobiografías/ diarios expresarme mejor muchas palabras
Comics/ historietas Me hace sentir bien No es importante leer
Mangas
10.¿Cuál es la principal razón por la que escogerías 16. ¿En qué lugares del colegio prefieres leer en tus
un libro para leer? (selecciona solo una alternativa) tiempos libres? (puedes marcar más de una
alternativa)
Por recomendación de un Porque me atrae el
amigo o familiar nombre del texto
Por recomendación de un Porque interesa el autor biblioteca patio pasadizo
docente del texto
Porque me atrae el tema del Porque me trae la portada escaleras aula áreas verdes
texto del texto Otro:
Por el tamaño y grosor del
Por la cantidad de imágenes
texto
17. ¿Cuentas con bibliotecas en los siguientes
11.¿Qué miembro de tu familia es el que motiva a la espacios? Marca sí o no según corresponda.
lectura o le gusta leer con frecuencia? Sí No
padre madre hermano(a) En tu casa
tío(a) abuelo (a) otro En tu Institución Educativa
En tu aula
[Link] tus tiempos libres ¿qué actividad prefieres En tu barrio/comunidad
realizar? Coloca del 1 al 10 según el nivel de
preferencia; donde el 1 representa lo que más 18. Durante el 2022 ¿con qué frecuencia accediste a
prefieres y el 10 lo que menos prefieres. (Debes los textos de “Leamos Juntos” de la Plataforma
rellenar todos los casilleros). Aprendo en Casa?
Ver televisión Escuchar música
diariamente semanalmente
Escuchar radio Bailar
Utilizar las redes jugar con juegos
mensualmente casi nunca
sociales virtuales virtuales nunca
Navegar en Internet Practicar algún deporte
Leer el texto que Conversar con algún 19. ¿En los últimos seis meses accediste a alguna
prefieras miembro de tu familia biblioteca virtual para leer un texto?
13.¿En los últimos tres meses, con qué frecuencia
tomaste un texto de la biblioteca de tu casa para Sí No
leerlo en tus tiempos libres?
20. En caso de contar con Internet ¿Con qué
diariamente semanalmente
frecuencia lo utilizas para las siguientes
mensualmente casi nunca
actividades?
nunca
14.¿Con qué frecuencia acudías a la biblioteca Al menos Al menos Al menos
una vez al una vez a una vez al
escolar para seleccionar o pedir un libro para día la semana mes
leerlo en tus tiempos libres? Leer libros
Leer revistas
diariamente semanalmente
Leer periódicos
mensualmente casi nunca
Descarga e-book
nunca
Ver videos en Youtube
15.¿Qué lugares de tu casa consideras que son más Chat – redes sociales
apropiados para leer en tus tiempos libres? Correo electrónico
(puedes marcar más de una alternativa) Visitar páginas web
Descarga archivos (música,
juegos, películas, vides, etc.)
sala cocina comedor Blogs
habitación estudio patio Otros: ………………………..
Otro:
 (NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL)

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO LECTOR

(Propuesta)

Estimado (a) padre de familia con la presente encuesta pretendemos recoger información sobre el hábito
e interés lector de su menor hijo(a) de nuestra institución; con el objetivo de poder implementar
actividades y estrategias que atiendan los gustos, necesidades y expectativa en el fomento del hábito de
la lectura. La encuesta es anónima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas
verdaderas. Gracias por tu aporte.
(Completar los datos en relación a su niño o niña)
FECHA: / / II CICLO EDAD: GÉNERO: Masculino ( ) Femenino ( )

2. ¿Cuánto consideras que le gusta que le lean a tu Tecnología

Viajes, naturaleza, música
niño o niña?
Literatura clásica
Literatura moderna
mucho poco nada
Biografías/autobiografías/ diarios
Comics/ historietas
21. ¿Cuántos cuentos le leíste durante las vacaciones
Mangas
a tu niño o niña?
25. ¿Con qué frecuencia acostumbras leer a tu niño o
más de dos dos uno ninguno niña los siguientes tipos de textos?
Algunas Algunas Más de una Diaria-
22. ¿Tu niño o niña suele solicitar diariamente que veces al veces al vez por mente
año mes semana
realicen la lectura de algún texto o libro por gusto o
Libros
placer?
Cuentos
Novelas
Sí No
Carteles
23. Para iniciar una lectura ¿qué prefiere tu niño o Blogs (páginas
personales en
niña? Internet)
Escoger el libro que leerás Avisos
Que otra persona escoja el libro que leerás publicitarios
Imágenes
24. ¿Qué tipo de temas o textos crees que tu niño o niña grandes
Enciclopedias
prefiera leer este año? (puedes marcar más de una
opción)
26. ¿En qué momento prefieres realizar la lectura por
SÍ NO
Misterio/espionaje
placer con tu niño o niña en casa?
Cuentos En la mañana, antes de iniciar las clases
Románticos Después del almuerzo
Deporte/salud
Después de terminar las tareas del colegio
Aventuras
Ciencia-ficción
Antes de cenar
Terror En la noche, antes de acostarse
Policiacas / espionaje
Críticas / ensayos 27. Durante el 2022 ¿cuántas veces la profesora de aula
Poesía o promotora te ha recomendado un libro para que
Religiosos le leas a tu niño o niña?
Historia/ históricas
más de dos dos una ninguna
Historietas
Humor
Ciencia
28. ¿Cuál es el principal motivo por el que consideras
diariamente semanalmente
que es importante que le leas a tu niño o niña?
(selecciona solo una alternativa) mensualmente casi nunca
nunca
Le ayuda a mejorar Desarrolla su imaginación y
mis aprendizajes creatividad
Aprende a expresarse Aprende el significado de
34. ¿Qué lugares de tu casa consideras que son más
mejor muchas palabras apropiados para leerle un texto o libro a tu niño o
Le hace sentir bien No es importante leer niña? (puedes marcar más de una alternativa)

29. ¿Cuál es la principal razón por la que escogerías leer sala cocina comedor
un libro con tu niño o niña? (selecciona solo una alternativa) habitación estudio patio
Por recomendación de un Porque me atrae el
amigo o familiar nombre del texto
Otro:
Por recomendación de un Porque interesa el autor
docente del texto
Porque me atrae el tema del Porque me trae la portada 35. Durante el 2022 ¿con qué frecuencia accediste a los
texto del texto
Por el tamaño y grosor del
textos de “Leamos Juntos” de la Plataforma
Por la cantidad de imágenes
texto Aprendo en Casa?

30. ¿Con qué miembro de la familia se realiza con diariamente semanalmente

mayor frecuencia la lectura de libros o textos con tu mensualmente casi nunca
niño o niña? nunca
padre madre hermano(a)
tío(a) abuelo (a) otro
36. ¿En los últimos seis meses accediste a alguna
biblioteca virtual para leerle un texto a tu niño o
[Link] los tiempos libres de tu niño o niña ¿qué niña?
Sí No
actividad prefiere realizar? Coloca del 1 al 10 según
el nivel de preferencia; donde el 1 representa lo
que más prefiere y el 10 lo que menos prefiere. 37. En caso de contar con Internet ¿Con qué frecuencia
(Debes rellenar todos los casilleros). lo utilizas para las siguientes actividades?
Ver televisión Escuchar música
Al menos Al menos Al menos
Escuchar radio Bailar una vez al una vez a una vez al
día la semana mes
Jugar con sus
juguetes sin jugar con juegos Leer libros
compañía de adultos virtuales Leer cuentos
u otros niños Leer revistas
Realizar juegos en
Practicar algún deporte Leer periódicos
familia
Descarga e-book
Que le lean el texto Conversar con algún
que él prefiera miembro de tu familia Ver videos en Youtube
Chat – redes sociales
32. ¿En los últimos tres meses, con qué frecuencia
Correo electrónico
tomaste un texto de la biblioteca de tu casa para
Visitar páginas web
leerle en tus tiempos libres a tu niño o niña? Descarga archivos (música,
juegos, películas, vides, etc.)
diariamente semanalmente Blogs
mensualmente casi nunca
Otros: ………………………..
nunca
33. ¿Con qué frecuencia tu niña o niño acude a la
biblioteca de tu casa para seleccionar o pedir un
libro para que le lean?
 Anexo 2

CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y

LOS DOCENTES
(Propuesta)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información relevante
para poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder considerando las
opciones señaladas.

N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces
1 ¿Lee fuera del horario escolar?

2 ¿Lee, cuando se requiere, antes de

planificar sus sesiones?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Suele escribir en casa?

6 ¿Es la lectura una práctica habitual para

usted?

7 ¿Es la escritura una práctica habitual

para usted?
 (NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL)
CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y
LOS DOCENTES
(Propuesta)
Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información relevante para
poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder considerando las opciones
señaladas.
N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces

1 ¿Lee fuera del horario escolar?

2 ¿Lee, cuando se requiere, antes de planificar

sus sesiones?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Suele escribir en casa?

6 ¿Es la lectura una práctica habitual para

usted?

7 ¿Es la escritura una práctica habitual para

usted?

En relación con tu práctica pedagógica en tu labor como profesora de aula, profesora coordinadora o promotora
educativa responda las siguientes preguntas:
● ¿En qué lugares de la I.E. o Programa tus niños o niñas prefieren leer? (puedes marcar más de una alternativa)

biblioteca patio pasadizo

escaleras aula áreas verdes
Otro:
● ¿Los niños o niñas que se encuentran a tu cargo cuentan con bibliotecas en los siguientesespacios? Marca sí o
no según corresponda.
Sí No
En su casa
En la Institución Educativa o Programa
Educativo
En el aula
En el barrio o comunidad

● ¿Con qué frecuencia los niños o niñas que se encuentran a tu cargo acuden a la biblioteca escolarpara seleccionar o
pedir un libro para leerlo en sus tiempos libres?
diariamente semanalmente
mensualmente casi nunca
nunca
 Anexo 3

ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y LOS

DOCENTES
(Propuesta)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
complementaria para poder profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.

Preguntas para las entrevistas:

- ¿Qué textos suele leer?

- ¿Sobre qué temas prefiere leer?
- ¿Qué razones le motivan para leer?
- ¿Qué razones le desaniman para leer?
- ¿Qué estrategias emplea al leer?
- ¿Qué estrategias de lectura suele desarrollar en clase?
- ¿Qué estrategias plantearía para facilitar el acceso a la lectura de las y los estudiantes?
- ¿Conoce la mediación de lectura? ¿Qué conoce sobre ello?
- ¿Qué textos suele escribir?
- ¿Sobre qué le gusta escribir?
- ¿Qué estrategias emplea al escribir?
- ¿Qué estrategias para escribir suele emplear en clase?
- ¿Ha realizado algún tipo de formación académica en lectura y escritura? Comente cuáles y cómo
los pone en práctica.
 Anexo 4

CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA DE LAS FAMILIAS

(Propuesta)

Estimada y estimado padre/madre o apoderado del/la estudiante, las siguientes preguntas nos permitirán contar
con información muy importante para poder conocer sus prácticas de lectura. Los invitamos a responder
considerando las opciones señaladas.

Nombres:

Respuestas
N° Preguntas Nunca Pocas Muchas Siempre
veces veces
1 ¿Lee en casa?
2 ¿Lee para ayudar a sus hijos en las
tareas escolares?
3 ¿Lee diversos tipos de textos?
4 ¿Lee obras completas?
5 ¿Es la lectura una práctica habitual
para usted?

Anexo 4
CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA DE LAS FAMILIAS
(Propuesta)
Estimada y estimado padre/madre o apoderado del/la estudiante, las siguientes preguntas nos permitirán contar
con información muy importante para poder conocer sus prácticas de lectura. Los invitamos a responder
considerando las opciones señaladas.

Nombres:

N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces
1 ¿Lee en casa?
2 ¿Lee para ayudar a sus hijos en las
tareas escolares?
3 ¿Lee diversos tipos de textos?
4 ¿Lee obras completas?
5 ¿Es la lectura una práctica habitual
para usted?
 Anexo 5

ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA DE LAS FAMILIAS

(Propuesta)

Estimada y estimado padre/madre o apoderado del/la estudiante, las siguientes preguntas nos
permitirán contar con información muy importante para poder conocer sus prácticas de lectura.

Preguntas para las entrevistas:

- ¿Qué textos suele leer?

- ¿Sobre qué temas prefiere leer?
- ¿Qué razones le motivan para leer?
- ¿Qué razones le desaniman para leer?
- ¿Qué tipos y/o estrategias emplea al leer?

*Tipos y Estrategias de lectura

Lectura individual, lectura grupal, lectura en voz

alta, lectura silenciosa.

Contar cuentos, dramatizar historias, contar

anécdotas...
 Anexo 6

LAS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE LA COMUNIDAD

(Propuesta)

Señor(a):

▪ ¿Conoce algunas historias, leyendas, tradiciones u otras producciones orales o escritas de la

comunidad o región? ¿Cuáles?
▪ ¿Ha participado en alguna experiencia de narración en la escuela o comunidad? Explique.
▪ ¿Ha participado en la recopilación de las historias u otras producciones orales o escritas de la
comunidad o región? Explique.
▪ ¿Ha participado en alguna actividad de lectura, escritura u oralidad de la escuela y/o
comunidad? Comente brevemente.
Ahora, lo invitamos a anotar los relatos de la comunidad o región.

A continuación, escriba las historias u otras producciones orales o escritas que ha oído o conoce de la
comunidad o región en la que vive. También puede acompañar la historia con un dibujo.

Relatos de mi comunidad o región

 Anexo 7

SITUACIÓN DE LOS MATERIALES DE LECTURA, RECURSOS Y DEL ESPACIO

DESTINADOS PARA LEER
(Propuesta)
Institución Educativa:

a) Listado/Inventario de materiales educativos

Recursos y N.º de Estado

N° Dotación
materiales ejemplares Malo Regular Bueno

1 Ejemplo:
MINEDU
El zorro enamorado de 8 x
2014
la luna

b) Situación de los espacios y mobiliario disponible para la lectura

¿Qué espacios o mobiliario disponible de la IE

N° Observaciones
usan o usarían para la lectura?

1 Ejemplo: Patio de la escuela

2 Ejemplo: Sala de biblioteca de la IE

3
 Anexo 8

OBRAS SUGERIDAS PARA LA LECTURA EN ELMARCO DEL CONCURSO

EDUCATIVO NACIONAL PREMIO NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 2023
NIVELES / PRODUCTO DE
CICLOS LAS
PARTICIPANTES TEMA OBRAS SUGERIDAS
Y MODALIDADES EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS DE LECTURA
Canto kechwa
Educación El universo andino
Quinto y sexto grado Agua
Primaria EBR (costa, sierra y selva)
Crear Amor mundo
narraciones Warma kuyay
orales en lengua de José María Antologías de cuentos,
Ciclo Intermedio originaria Tercer Grado Arguedas y nuestra leyendas y fábulas
EBA
cultura local y regional quechuas
Los Ríos profundos
Educación Crear fábulas en Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
Primaria EBR lengua (costa, sierra y selva) Agua
originaria o de José María Amor mundo
castellana Arguedas y nuestra Warma kuyay Antologías
cultura local y regional de cuentos,
Ciclo Intermedio
Tercer Grado leyendas y
EBA
fábulas
quechuas
Los ríos profundos
Educación Crear cuentos Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
Secundaria EBR en lengua (costa, sierra y selva) Agua
originaria o de José María Amor mundo
castellana Arguedas y nuestra Warma kuyay Antologías
Ciclo Avanzado cultura local y regional de cuentos,
Tercer Grado
EBA leyendas y fábulas
quechuas
Los ríos profundos
Educación Crear Primer, segundo y El ser humano y la El sueño del
Secundaria EBR historietas en tercer grado naturaleza: una pongoYawar
lengua relación armoniosa fiesta
Ciclo Avanzado
originaria o Primer grado
EBA castellana
Educación Cuarto y quinto grado El sexto
Secundaria EBR Arguedas: el Yawar fiesta
Crear ensayos
encuentro de dos
escritos en Tercer y Todas las sangres
mundos.
lengua Cuarto grado Los ríos profundos
Ciclo Avanzado La lengua originaria y
originaria A nuestro padre creador
EBA la expresión
castellana Túpac Amaru (himno
Literaria Arguediana.
canción)
 Anexo 9

FICHA DE MONITOREO A DIRECTORES SOBRE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

LECTOR 2023 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. NIVEL: Cód. Mod:

DIRECTOR(A): CONDICIÓN: Designado ( ) Encargado ( )

N° Cel.:

ESPECIALISTA :

FECHA DEL MONITOREO: HORA DE INICIO: HORA DE TÉRMINO

II. ASPECTOS E ÍTEMS.

Aspectos N° Ítem Sí No EVIDENCIAS
1 ¿Tiene conformado el Comité de Gestión Pedagógica para la R.D. N° ............. y /o Acta de
Implementación del Plan Lector en su IE? fecha:…………………

¿Tiene conformado el Comité de Gestión Operativa para la R.D. N°..............y/o Acta de

2
Implementación del Plan Lector en su IE?. fecha………..
A.
Condiciones ¿La propuesta de Plan Lector que presentó el ETIPL fue presentado
3 y consensuado con el equipo de docentes y directivos de la IE o ACTA de fecha………………….
para la
comunidad educativa?
implementación
El Plan Lector se encuentra incorporado en su PAT 2023
del Plan Lector 4 PAT ………………..
El plan lector fue derivado a la UGEL (especialista a cargo) Portafolio Directivo y/o N°
5
de oficio………………..
Link del DRIVE DE BIBLIOTECA
6 ¿Su IE ha implementado la biblioteca escolar (virtual o física)? Fotografía …………………..
¿Su IE cuenta con bibliotecas de aula (virtual o física) en Captura de pantalla
7
funcionamiento? Portafolio de los estudiantes
¿El ETIPL y los docentes han emprendido estrategias para promover
B. Comunicados
8 el uso de la biblioteca escolar / bibliotecas de aula/ biblioteca del Afiches, etc.
Funcionamiento hogar en virtual o físico?
de bibliotecas
Cuenta con auxiliar de biblioteca capacitado que participan de la
9
implementación del Plan Lector.

C. ¿El ETIPL participó en las orientaciones brindadas por la UGEL sobre CAPTURA DE PANTALLA
10
Orientación, la implementación y desarrollo de Plan Lector?
capacitación e
¿Los docentes de la IE recibieron implementación y orientaciones CAPTURA DE PANTALLA,
implementación 11
sobre el Plan Lector, por parte del ETIPL de la IE,? ACTA, INFORME, …
sobre Plan
¿Los padres de familia de la IE recibieron orientaciones sobre el Plan CAPTURA DE PANTALLA.
Lector 12
Lector, por parte de los docentes responsables? ACTA, COMUNICADOS.
 ¿Sistematizó sus prácticas destacadas sobre el Plan Lector u otras
SISTEMATIZACIÓN DE LAS
13 estrategias para el fomento de la lectura y las remitió a la UGEL para BUENAS PRACTICAS
su difusión?
¿En su IE se aplicó un cuestionario para recoger información sobre
14 INSTRUMENTOS APLICADOS
comportamiento lector de los/las estudiantes?
¿En su IE se aplicó un cuestionario o entrevista para recoger
D. 15 CUESTIONARIO A DOCENTES
información sobre la práctica de lectura y escritura de los docentes?
Implementación ¿El ETGME realizó el inventario de materiales de lectura en físico o INVENTARIO DE MATERIALES
del diagnóstico 16
virtual y lo tiene sistematizado en físico o en virtual? ANEXO 7
para el Plan ¿Cuenta con el diagnóstico sistematizado como insumo para la
Lector 17 DIAGNOSTICO CONSOLIDADO
elaboración e implementación del plan lector de la I. E
¿Promueve reuniones colegiadas en su IE para fortalecer la
18 ACTA CAPTURA DE PANTALLA
implementación del plan lector?
¿En su IE ha implementado el uso de aplicativos digitales para el Plan PLANIFICACIÓN CON
19 EXPERIENCIAS DE
E. Lector? APRENDIZAJE
Implementación PRODUCTOS DE
¿Cuenta con evidencias de la implementado el uso de aplicativos
del uso de 20 EXPERIENCIAS DE
digitales para el Plan Lector? APRENDIZAJE
aplicativo para
el Plan Lector PLANIFICACIÓN CON
¿La frecuencia de uso de aplicativos digitales se realiza como mínimo
21 EXPERIENCIAS DE
una vez por semana? APRENDIZAJE
¿Cuenta con evidencias de la participación de los estudiantes en el PORTAFOLIO DE LOS
22 ESTUDIANTES
Plan Lector?
¿El texto planificado en el plan lector tiene relación con la experiencia PLAN LECTOR / EXPERIENCIA
23 DE APRENDIZAJE
de aprendizaje planificado por sus docentes?
¿Los docentes de su IE realizan una lectura compartida con sus
24 CAPTURA DE PANTALLA.
estudiantes al menos una vez por semana?
¿Los docentes de su IE generaron espacios de diálogo (tertulias) con
25 VIDEOS.
sus estudiantes?
F. ¿El docente logro que sus estudiantes implementen una biblioteca en VIDEO, FOTOS, CAPTURA DE
26 PANTALLA,
Desarrollo de las su hogar?
actividades MATERIALES DE LECTURA,
¿En la IE promueven actividades de fomento de la lectura (30 minutos VIDEO, CAPTURA DE
27
de oro para Leer en Familia)? PANTALLA, COMUNICADOS,
MENSAJES POR WHATSAAP

28 ¿El docente aplica otras estrategias para promover el hábito lector?

PLAN LECTOR, EXPERIENCIA
¿En su IE Utilizan los recursos de la sección “LEEMOS JUNTOS” de DE APRENDIZAJE, EVIDENCIA
29 DE LAS EXPERIENCIAS DE
la plataforma web para promover la lectura a sus estudiantes? LECTURA Y PORTAFOLIO DE
LOS ESTUDIANTES.

OBSERVACIONES:

COMPROMISOS DEL MONITOREADO:

 Anexo 10

FESTIVAL DE LA LECTURA 2023

a) Esta actividad se desarrollará en todas las instituciones educativaspúblicas y privadas y
programas educativos de la región Junín. Se adjunta un plan sugerido y un instrumento
de autoevaluación.
b) La Unidad Ejecutora Educación Pichanaki y el Área de Gestión Pedagógica son
responsables de difundir a través de losdiversos medios de comunicación y monitorear el
cumplimiento del Festival de la lecturapor placer en las Instituciones Educativas Públicas
y Privadas de las Unidades de Gestión Educativa Local.
c) La Unidad Ejecutora Educación Pichanaki y el Área de Gestión Pedagógica son
responsables de emitir disposiciones específicas, que garanticen el cumplimiento del
Festival de la lectura a realizarse el día viernes 21 de abril de 2023, en todas las IIEE de
su jurisdicción.
d) La Unidad Ejecutora Educación Pichanaki realizará el informe documentado sobre el
desarrollo del Festival de la lectura, a la DREJ en un plazo máximo de siete días hábiles.
Adjuntarán evidencias en Drive, la relación de instituciones participantes y no
participantes, asimismo las experiencias consideradas como exitosas.
e) La Unidad Ejecutora Educación Pichanaki, el día de la ejecución 21 de abril enviarán
vía telegram las evidencias en tiempo real, para ser difundidas a través de la página
de facebook de la DREJ.
f) Los textos y recursos seleccionados estarán relacionados especialmente con el Día
Internacional de la Tierra, el cuidado de la salud y medidas de bioseguridad, resaltando
en la sesión de aprendizaje actividades de la obra de Miguel de Cervantes Saavedra,
William Shakespeare, César Vallejo y José María Arguedas. Se debe tener en cuenta el
nivel educativo, la realidad y el contexto.
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL FESTIVAL DE LA LECTURA 2023

N° ACTIVIDADES
Exhibición de periódicos murales, presentaciones (en PPT o Canva) alusivos al Día del
1
idioma, Día del libro.
Elaboración (por parte de los estudiantes con la orientación de sus docentes) y difusión
2 de videos sobre la importancia de la lectura y el libro en el desarrollo del ser humano y
la sociedad, Día del libro, Día del idioma.
3 Debate sobre la problemática del idioma en la actualidad y propuestas.
4 Visita a bibliotecas o centros de recursos bibliográficos de la zona.
Conformación e inauguración de círculos de lectura dirigida por estudiantes, docentes
5
y padres de familia, los cuales pueden funcionar de manera virtual o presencial.
Dramatizaciones sobre la importancia del libro en la vida de las personas, mitos,
6
leyendas, cuentos de la localidad o fragmentos de obras literarias.
7 Propiciar e implementar biblioteca en aula y/o familiar.
Elaboración y exhibición de carteles, afiches alusivos a la “Fiesta del Libro 2023” en
9
formato digital o físico.
10 Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados.
Exhibición de gigantografías con mensajes motivadores y alusivos a la importancia de
11
la lectura, del libro, del idioma, de la Fiesta del Libro 2022.
Ambientación de aulas y pasadizos (docentes). Asimismo, de los espacios de estudio,
12
en casa.
13 Ambientación de patios y otros. (directivos y administrativos)
“Es hora de intercambiar libros” Estudiante, docente o padre de familia intercambia un
libro con otro miembro de la comunidad educativa, recomendando con argumentos
14
basados en el contenido, forma y/o contexto del texto; y colocar en el libro una nota
que diga “Feliz Día del libro”. Se puede realizar de manera presencial o virtual.
15 Exposiciones temáticas de obras de autores locales o regionales.
Exhibición de organizadores visuales, elaborados por los estudiantes, sobre textos
16 literarios, vida y obra de autores destacados del ámbito local, regional, nacional,
Internacional.
“Conociendo nuestra biblioteca escolar”; según un cronograma, cada grado visitará la
biblioteca de la I.E. cada alumno escogerá el texto que deseé, para leerlo durante el
17 tiempo que la I.E. disponga, en el patio, escaleras, pasadizos, aulas, biblioteca, dentro
de la zona dispuesta para esta actividad, al final cada docente a cargo de cada grupo
propiciará una conversación grupal para que el estudiante socialice su experiencia.
Visita a [Link]. vecinas para realizar actividades de lectura, dramatización, intercambio
18 de textos. Se puede realizar de manera presencial o virtual, según se coordine
previamente con la otra I.E.
Invitar a padres de familia, exalumnos, autoridades o personajes representativos o
19
destacados de la comunidad para dirigir grupos de lectura; virtual o presencial.
Elaboración con la participación de docentes y estudiantes, de separadores de textos,
20 con material reciclado, que contengan frases alusivas a la importancia del hábito de
leer, el libro, para luego intercambiarlos, regalarlos o distribuirlos a los estudiantes.
21 Testimonios personales de estudiantes sobre su mejor experiencia de lectura.
Acopio o recolección de la oralidad literaria de la zona para la elaboración de una revista
22
de literatura oral.
 Conformación de la brigada de los promotores de lectura, quienes tendrán la tarea de
23 promover la lectura en su comunidad (en las calles, parques, plazuelas, barrios, clubes,
asociaciones, etc.).
Padres / abuelos que cuentan cuentos, historias, leyendas en el aula (virtual o
24
presencial)
25 Creación de historias improvisadas a partir de una frase.
26 Cambiando el final de la historia leída.
27 Concurso de creación de cuentos entre padres e hijos.
28 Lectura para profesores, directivos, autoridades “Te leo un cuento”
29 Recolectando libros para nuestra biblioteca.
Creación de blocks o grupos de WhatsApp, dirigido y/o monitoreado por un docente,
para que estudiantes y docentes recomienden e intercambien libros, para generar
30
conversatorios o discusiones sobre la lectura de un libro, para implementar los círculos
de lectura.
Teatro de títeres, en el que se escenifique historias de la literatura local, regional
31
preferentemente.
32 Canticuentos locales.
33 Charla a padres de familia para promover la lectura en el hogar.
34 Conformación del equipo estudiantil de entrevistas y publicaciones de la I.E.
 PLAN DE TRABAJO DEL FESTIVAL DE LA LECTURA 2023
El presente plan es sugerido, el cual podrá contextualizar o cambiar de acuerdo a la realidad y contexto de su
I.E. y del servicio educativo que se viene brindando.
I. Datos Informativos:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UNIDAD EJECUTORA EDUCACIÓN PICHANAKI
I.E.: Director (a):
Nivel: Turno:
Grados participantes: Fecha de ejecución:
Comité de Gestión Pedagógica de la I.E.:
…………………………………………………………………..…………….… …………………….……………………………………………………………….…
…………………………………………………………………..…………….… …………………….…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..…………….… …………………….…………………………………………………………………..

II. Proceso de planificación, monitoreo, ejecución y evaluación de la actividad:

FECHA/ RECURSOS PRODUCTOS

ETAPA ACTIVID HORA RESPONSABLES MATERIALES
AD
Reunión de docentes y directivos Proyector
Equipo directivo,
para la selección de actividades, multimedia Plan para la
Comité
cronograma Equipo de ejecución de
y comisiones
Mesas de trabajo para la sonido “la Fiesta del
organización, Coordinador de
Laptop Libro 2023”
preparación e implementación de cada Comisión
Planificación Papel bond
y organización cadaactividad (por comisión)
Papel de colores
Plumones
gruesos
Reunión con los presidentes del Acuerdo y
Equipo directivo, Plumón para
comitéde aula de [Link]. para compromisos
Comité pizarra
coordinar su
participación
Libro de acta

Elaboración de banner, Laptop

Equipo directivo. Gigantografía
presentacionesvirtuales alusivas a Diseño de la
Comité
“La Fiesta del Libro” gigantografía
Cartulinas,
Elaboración y exhibición de Docentes del área papelotes,
Afiches en
Motivación y afichesalusivos al Día del Comunicación. revistas,
exhibición
convocatoria idioma, Día del libro, La Fiesta Docente de aula plumones,
del Libro. colores, pintura
Papel bond
Elaboración y distribución del Tinta de
Equipo directivo, Programas
Programa de “La Fiesta del fotocopiadora
Comité impresos
Libro 2023” Impresora /
fotocopiadora
 Materiales
Elaboración (estudiantes y docentes) de Docentes Arte y reciclados
separadores de textos, con material Cultura, diversos, goma, Separadores
reciclado. Distribución o intercambio. Educación para el engrapador, de textos
Del 1er. al 5to. grado Trabajo tijera, plumones,
colores, etc.
Papeles bond,
Texto listo
“Es la hora de intercambiar un texto” plumones,
Docente tutor para
(1ro al 5to) Textos para
intercambio
intercambias
Gestión de invitación a autoridades Computadora,
Oficios e
locales y PPFF para brindar un Equipo directivo. impresora, invitaciones
discurso, recomendar un libro, brindar Comité. fotocopiadora, distribuidas

consejos sobre el hábito de lectura, etc. tinta, papel bond

Docentes del área Papel bond,
Concurso de creación de cuentos entre de sobres, premios, Cuentos
padres e hijos. (2do y 3ro). Comunicación, fichas de ganadores
Tutores calificación
Computadora,
impresora, tinta,
Exhibición de periódicos murales (en papel bond, Exhibición
Docentes del área
físico o virtual) alusivos al Día del papel de de los
Comunicación.
idioma, Día del libro. (Todos los colores, tijera, periódicos
Docente de aula
grados) goma, chinches, murales
plumones,
colores, etc.
Ejecución
Debate sobre la problemática del Equipo de
idioma en la actualidad y propuestas. sonido,
Docentes del área Ejecución
(4to y 5to) Primera fase a nivel de aula. micrófonos,
Comunicación. del debate
Segunda fase entre los representantes sillas, mesas,
de cada aula. podio, etc.
Equipo de
sonido, Círculos de
Conformación, organización e
Docentes del área micrófonos, lectura con
inauguración de círculos de lectura
Comunicación o sillas, mesas, cronograma
dirigida por estudiantes, docentes y
Tutor textos y relación de
padres de familia. (3ro, 4to, 5to)
seleccionados, textos
etc.
 Cartulinas, Muros o
Elaboración y exhibición de
papelotes, pasadizos de
organizadores visuales, sobre textos Docentes del área
láminas, exhibición de
literarios, vida y obra de autores Comunicación.
plumones, organizadores
destacados del ámbito local, regional,
colores, pintura, visuales
nacional, internacional. (2do.)
goma, tijera, etc.
Guion teatral,
Disfraces,
Dramatización un fragmento de la obra Puesta en
escenario
“EL INGENIOSO HIDALGO DON Docente del área escena
ambientado,
QUIJOTE DE LA MANCHA” de de Arte y Cultura (fotografías,
equipo de
Miguel de Cervantes Saavedra (1ro.) grabaciones)
sonido y
micrófono.
Proyector Instrumento
Elaboración y aplicación del
Equipo directivo multimedia de monitoreo
instrumento de monitoreo de la
Comité Laptop interno de la
actividad.
Papel bond actividad
Monitoreo, Procesos de sistematización de la Papel de colores
Equipo directivo
Evaluación información recogida Plumones Informe de
de la Comité
actividad gruesos la actividad
Reunión de evaluación de los resultados Equipo directivo Plumón para con
y elaboración del informe final Comité pizarra propuestas
Libro de acta de mejora.
Folder manila
 INFORME DE EJECUCIÓN DEL FESTIVAL DE LA LECTURA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: NIVEL: Cód. Mod:
DIRECTOR(A): CONDICIÓN: Designado ( ) Encargado ( )
N° Cel.: Correo electrónico:

II. SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

II.1. Del Equipo de Trabajo para la Implementación el Plan Lector:
Participaron de manera
responsable y comprometida
Miembros del ETIPL Cargo en la ejecución del evento
SÍ NO

II.2. De los estudiantes de la IE:

Estudiantes matriculados Estudiantes participantes
Grado Número Porcentaje Número Porcentaje
Primero 100%
Segundo 100%
Tercero 100%
Cuarto 100%
Quinto 100%
TOTAL 100%

II.3. De los docentes y padres de familia:

Participantes en el evento
Número Porcentaje
Número Porcentaje
Docentes 100%
Padres de familia 100%

II.4. De las autoridades o representantes de la comunidad

Relación de autoridades que participaron en el evento
Nombres y apellidos Cargo

III. SOBRE LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, CONVOCATORIA Y EJECUCIÓN DEL EVENTO:

Cómo se superaron las
Logros Factores que Dificultades Propuestas de
Etapa identificados permitieron los logros presentadas
dificultades
mejora
(estrategias/resultados)
Planificación y
organización
Motivación y
convocatoria
Ejecución

DIRECTOR (A) DE LA IE COORDINADOR DEL ETIPL

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Y MONITOREO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL FESTIVAL
DE LA LECTURA 2023

DREJ: ………………………………………………….…………………………..…….. FECHA: …………………

UNIDAD EJECUTORA EDUCACIÓN :………………………………………………………………………………..………HORA : …………………
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………………TELÉFONO : …………..………
DIRECTOR (A) : ………………………………………………………….. ………………………………………...….

DIMENSIONES ÍTEM ACTIVIDADES EVIDENCIAS Autoevaluación

SI (2p.) NO (0p.)

1.1. La II EE cuenta con el plan de trabajo Plan de trabajo

1.2. Se conformó la comisión para el festival Acta de conformación

de la lectura en la II EE (será presidido
por el Comité de Gestión Pedagógica)
1. Planificación y
organización
1.3. La actividad se cumplió en la fecha
prevista (21-04-23) (se realizó de Registros, fotografías, videos
manera presencial, semipresencial o
virtual)

1.4. Los recursos físicos y entornos virtuales Acta de evaluación y reflexión

utilizados permitieron el éxito del evento sobre la fiesta del libro.

2.1. Participación de los padres de familia y/o Registros, fotografías y

2. Promoción, autoridades videos. Oficios emitidos.
difusión e incentivo
de la lectura 2.2. Cuentan con material de difusión de la Registros, fotografías y
fiesta del libro. videos.

3.1. Se realizó al menos una acción sugerida Plan de trabajo, programa del
3. Acciones y por grado. festival de la lectura.
estrategias
3.2. Los textos y acciones seleccionados se Programa del festival de la
relacionan con la temática propuesta. lectura.

Porcentaje de estudiantes que

participaron: Registro de asistencia de los
4. Informe e impacto
Menos del 50% (NO) estudiantes en físico y/o
del festival de la
lectura 4.1. Más del 50% (SI) virtual.

4.2 Reunión de reflexión a nivel institucional Acta de reunión con ficha de

sobre el festival de la lectura autoevaluación

Total
Puntaje

Porcentaje
 Anexo 11
30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA 2023

Será realizada dos veces por semana el tiempo puede ser libre una vez por semana, cada 15 días o
diario con el acompañamiento y control de los padres, madres y/o apoderados. Los docentes en general
deberán garantizar el cumplimiento de las lecturas vinculados con los textos seleccionados en el plan
lector, estos deberán ser evidenciados de forma semanal y de acuerdo al contexto, mediante archivos
en un portafolio. A continuación, se propone un instrumento de seguimiento:

REGISTRO DE LECTURA – 2023

Profesor responsable

Semana/Mes Grado y Sección

Nº Estudiantes Fecha Título de la lectura Observaciones

 Anexo 12
EXPERIENCIAS EXITOSAS 2023

La identificación, sistematización y difusión de experiencias exitosas docentes estarán a cargo del equipo directivo, a fin de
promover el intercambio de metodologías innovadoras e inclusivas, que se desarrollan en las instituciones educativas y
programas educativos del ámbito de la Unidad Ejecutora Educación Pichanaki. A continuación, se sugiere un esquema de presentación:

ESQUEMA GENERAL DE PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA:

1. PRESENTADOR(A)
Nombre de la persona que presentará y el cargo que desempeña en la Institución Educativa. El expositor, de
preferencia, debe ser la persona más involucrada con el trabajo o estar familiarizado con lo que presentará.
2. BENEFICIARIOS
Hacia quienes fue dirigido el proyecto. Ejemplo:
Los beneficiarios directos del proyecto son los estudiantes de la Institución Educativa del nivel primaria. Cabe
especificar que los otros beneficiarios son los padres de familia, y docentes involucrados en el desarrollo del proyecto.
Los beneficiarios indirectos son todos los estudiantes de la Institución Educativa.
3. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
¿Cómo se realizó? ¿Para qué sirve?
4. CONTEXTO
¿Desde dónde surge la experiencia exitosa?
❖ Contexto educativo y social
❖ Contexto institucional en el que se inscribe la experiencia exitosa docente
❖ Origen de la experiencia exitosa docente
❖ El problema y/o las preguntas a las cuales responde la experiencia exitosa docente

Ejemplo:
La experiencia exitosa docente, surge como una necesidad de dar solución a una problemática generada por los
efectos de la contaminación y destrucción del ambiente donde viven los niños. El diagnóstico realizado por la
institución educativa identificó que uno de los problemas que pone en riesgo la salud de los niños y niñas es la
contaminación. Frente a esta realidad los docentes nos planteamos el reto de motivar a nuestros otros colegas, plana
directiva y padres de familia a cambiar actitudes desfavorables y formar valores dirigido a crear una cultura ecológica
de conservación y respeto a la naturaleza elevando así la calidad de vida de los pobladores.

Nota: puede colocar el árbol causal, fotos, etc.

5. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE

5.1 OBJETIVO GENERAL.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROCESO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE

❖ ¿Cómo se realiza la experiencia exitosa docente?
● Evolución, etapas, principales cambios durante el proceso.
● Estrategias utilizadas.
 Anexo 13
ESPACIO LECTOR EN CADA HOGAR 2023

Esta actividad consiste en habilitar espacios o lugares que faciliten la ubicación de libros u otros
materiales de lectura que sean del agrado de cada uno de los estudiantes en sus hogares. Pueden
implementarse pequeñas y atractivas bibliotecas, incluso, construirlas con materiales de reciclaje o de
bajo costo.

Anexo 14
TERTULIAS DIALÓGICAS 2023

Para el presente año 2023, la DREJ, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica, es responsable
de orientar y monitorear la estrategia Tertulia Dialógica en las instituciones educativas públicas y
privadas y programas de educación de los diferentes niveles y modalidades de la región Junín. La
Tertulia Dialógica se puede dar con la participación de las y los estudiantes, docentes, padres de familia,
otros miembros de la comunidad de manera aislada o integrada como una actividad en sí misma o
como una estrategia que forma parte de una sesión de aprendizaje. A continuación, se sugiere el
instrumento para registrar la Tertulia dialógica:

ENLISTADO DE LA TERTULIA DIALÓGICA

Título de la obra: “ ”

Páginas acordadas para hoy: de a Fecha: / /

Este enlistado se llena DURANTE la tertulia, pero no olvide asegurar el ANTES y el DESPUÉS.

Antes Durante Después

● Lectura individual. ● El moderador anota los ● Evaluar el desarrollo de la

● Mientras lee seleccione el nombres de las personas tertulia mediante el check-list.
párrafo que atrajo su que desean participar.
atención y trate de ● El participante indica
vincularlo a su vida página y párrafo donde se
cotidiana. encuentra el párrafo
elegido.
● El participante lee en voz
alta el fragmento y explica
el por qué lo eligió,
vinculándolo a su vida
cotidiana, contexto local,
social, etc.
 Anexo 15
MARATÓN DE LA LECTURA 2023
Grado y Sección:

Docente:

N° Estudiante N° de libros Texto que Observación

leídos llamó más su
atención

Familia del estudiante: _

N° Miembro de la familia N° de libros leídos Texto que llamó

más su atención
 Anexo 16

CLUB LECTOR DOCENTE

El Club Lector Docente tiene la finalidad de fomentar el hábito lector en los maestros de la
Educación Básica del ámbito de la Unidad Ejecutora Educación Pichanaki, para fortalecer las
competencias comunicativas, comprender, comparar e interpretar y transferir en su práctica
pedagógica y a diferentes ámbitosde su vida, de este modo motivar, inspirar a sus estudiantes y
aplicar creativamente en sus aulas correspondientes diversas estrategias en el marco de la
ejecución del plan lector, pueden incluirsedocentes de todas las áreas curriculares de la I.E., el mismo
que será organizado de la siguiente manera:
Fase 1: Planificación del club lector:
● EL Comité de Gestión Pedagógica convoca y realiza la difusión de convocatoria a nivel
docente.
● Se eleva a la Unidad Ejecutora Educación Pichanaki, los datos personales (apellidos,
nombres, DNI, correo y celular) de los docentesque integran el Club Lector Docente como parte
del Plan Lector de la I.E.
● Se debe realizar el lanzamiento oficial de la actividad Club Lector Docente como parte del plan
lector de la I.E., e informar con evidencias a la Unidad Ejecutora Educación Pichanaki.

Fase 2: Implementación:
● Elaboración del plan de trabajo y la ruta del Club Lector Docente (visión, misión, textos por
bimestre a leer, horarios y cronograma de reuniones, tertulias dialógicas, actividades internas,
invitados, escritores, críticos literarios, etc., y manejo del cuaderno de bitácora)
● Se leerá un mismo texto o libro por bimestre de interés común, pueden ser textos literarios o
no literarios, esto permitirá la reflexión y análisis en equipo.

Fase 3: Evaluación del impacto del club lector docente.

● Evaluación del impacto del Club Lector Docente en su práctica pedagógica a través de la
reflexión en las reuniones colegiadas y una encuesta escrita.
● Presentación de un informe con evidencias y sustentación del aporte de la aplicación del
Club Lector Docente en el afianzamiento de la experiencia lectora a la Unidad Ejecutora
Educación Pichanaki.
 Anexo 17

“LA LECTURA POR PLACER”

EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

RECOMENDACIONES:

• La lectura por placer es una estrategia que permite a los niños y niñas el escoger lo que desean
leer, por lo que se debe evitar imponer o indicar lo que pueden o no pueden leer.
• Los niños y niñas participarán en la organización para la asignación del tiempo en que se
desarrollará la estrategia “la lectura por placer”.
• Durante el momento de la lectura los niños o niñas pueden cambiar de texto si lo desean.
• Si los niños o niñas comienzan a comentar lo que han leído, los docentes deben estar atentos,
dando la importancia a los comentarios para alentarlos.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA:

PRPÓSITO Que los niños y niñas decidan que leer eligiendo el o los textos quemás les
guste.

DURACIÓN 30 minutos (tiempo aproximado)

- Desarrollar y afianzar su autonomía.

APRENDIZAJES - Leer textos auténticos y completos.

QUE SE
DESARROLLAN - Usar las imágenes para construir el sentido del texto.

- .Establecer nexos causales entre las acciones.

- Identificar algunas características especiales de los textos.

Antes de iniciar la actividad la docente deberá escoger un ejemplar decada

uno de los textos con los que contamos en la biblioteca los cuales lo
ubicará encima de un petate o una mesa y los cubrirá con una manta,
mantel o tela.
DESARROLLO
DE LA Con el apoyo de la docente todos se ubican en media luna para desarrollar
ACTIVIDAD la asamblea en el espacio donde se encuentra la bibliotecadel aula.

Una vez reunidos alrededor del petate o mesa la docente podrá

realizar las siguientes preguntas al grupo: ¿Qué creen que habrá
debajo de la manta? -escuchamos sus respuestas.
 Luego de escuchar sus comentarios la docente irá presentando
uno a uno los textos que escogió mencionando el título, el
contenido y el autor y lo irá ubicando en el espacio que le
corresponde (junto con los otros ejemplares que tienen la misma
característica).

El docente explicará al grupo que podrán escoger el libro que más

les guste, el cual podrán hojearlo, mirarlo y leerlo a solas o si desean
en compañía de algún compañero.

Luego acordaran en consenso el tiempo que durará la lectura.

Una vez definido el tiempo se dará inicio a la lectura de los textos

que escogieron para leer (se recomienda que cada integrante del
grupo lea el texto individualmente ubicándose en un espacio
dónde se sienta más cómodo para hacerlo).

La docente avisará unos minutos antes de que acabe el tiempo

que acordaron para la lectura.

Finalmente, todos los integrantes del grupo devuelven los textos

ubicándolos en sus respectivos lugares. Si alguno de los
integrantes del grupo desea comentar acerca del texto que
escogió se invita su participación escuchándolo con atención.
 Anexo 18
Bibliotecas itinerantes
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

a. Las bibliotecas itinerantes es una estrategia que permite a los niños y niñas leer por placer
el escoger lo que desean leer, por lo que se debe evitar imponer o indicar lo que pueden o
no pueden leer.

b. En la Institución Educativa, los encargados de implementar la estrategia estarán a cargo del

Comité de Gestión Pedagógica y docente de aula.

c. Los responsables incluirán en el plan lector la estrategia bibliotecas itinerantes, eligiendo las
diversas acciones para activar y dinamizar las bibliotecas físicas y digitales de aula e
institucionales, presentando revistas, periódicos, textos que animen su lectura por placer
durante la hora del recreo u otros espacios y tiempos libres que tenga el estudiante y que se
determinen, haciendo uso de los espacios de manera creativa, utilizando materiales y
recursos que esté a su alcance y/o reciclables.

DE LAS ACCIONES. Se sugiere las siguientes para su elección:

a. Muros lectores.

b. El carrito lector.

c. La carretilla visitadora

d. La casita de la lectura.

e. El paradero lector.

f. La maleta viajera.