MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Ciclo

1
Inicial

Augdaiyaku
Tajimat pujut ujaniamu

Comunicación
TEXTO

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe

y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (Digeibira)

Dirección de Educación Básica Alternativa (DEBA)

Augdaiyaku 1
Tajimat pujut ujaniamu
Primer grado - Ciclo Inicial
Texto de Comunicación

© Ministerio de Educación
Calle del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 615-5800
www.gob.pe/minedu

Primera edición: julio de 2020

Tiraje: 530 ejemplares

Elaboración de contenidos
Clotilde Zoraida De Freitas Espinoza, Pancho Tanques Atchut,
Pedro Christian Pachas Vivanco

Diseño gráfico
Julio César García Acuña

Cuidado de edición de contenidos

Clotilde Zoraida De Freitas Espinoza, Narda Fanny Sanchez Abad,
Pedro Christian Pachas Vivanco

Diagramación
Wendy Drouard Olivas

Ilustraciones
Julio César Chujutalli Palomino

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2020-06827

Se terminó de imprimir en noviembre de 2020 en:

Gráfica Biblos S.A.
Calle Morococha 152 - Surquillo

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este

documento sin permiso del Ministerio de Educación.

Impreso en el Perú / Printed in Peru

Papijám Educación Básica Alternativa áidau:
Shiig aneasam kumpámjame papí Educación Básica
tumabiu asaámin. Ministerio de Educación juna papín
ewegmín idaítugmawai bakíchik papín nuwigtu
portafoliun.
Papínmak ame batsátkamugmish wajúkuita númamtin
áwai, regiónjuminish nacionalnumash, nuwigtú takát
iníbau áwai bátsatkamugminish aentsúsh wajúkua áinawa
nunu dekaátatabau, jatánum kuwitaámabau, wajúkua
áinawa, ii pujámush wajúk kuwitamka pujámuita, takát
wéantu, aentstí kuwitaámamka pujámu nuniaku shiig
aúgdaisa pujámu, papiján áidauti antúgdaika pujámu
nuniaku aentstí antúgdaika pujámu pachísa chicháamu.
Tuja Portafolionmak waínnawai papinún takát awa
nunú, takát áwa duka desempeño, capacidades
nuwigtu competencias ainawai currículo Nacional de la
Educación Básica takamaína nunú. Jújai wajúkua aents
atí taji nunú, utúgchat wantína nunú, takát competencias
takasá wégamunum.

3
Estructura del texto
Nombre de la unidad

Número de la unidad

Preguntas para
recoger saberes
previos

Imagen motivadora
Ubica los temas de las Preguntas
áreas en situaciones relacionadas
reales y cotidianas e al ámbito que
incentiva el diálogo. interrelaciona los
aprendizajes

Pregunta retadora
para la unidad

Tabla de aprendizajes de la unidad

Conocimientos, Competencias transversales,

Enfoques transversales priorizados en la unidad
y Proyecto de la unidad

Ícono Este texto será utilizado

por otros estudiantes.
A lo largo del desarrollo de las unidades Por favor, cuídalo y no
encontrarás el ícono Actividad, cuyo escribas en él.
propósito es orientar la acción a realizar.

Actividad 1
Portafolio de
evidencias

4
Secuencia sugerida
para el desarrollo de
la sesión

Momentos sugeridos
para acompañar el
proceso de lectura

Proyecto de aprendizaje Caja de glosario

Actividades variadas para aplicar en

contexto lo desarrollado en clase. Hay
actividades individuales, en pareja y grupales.

Dinamizador relacionado
al enfoque transversal

Actividades para
desarrollar

Ícono que indica realizar

la actividad en el
portafolios de evidencias.

5
Presentación de los enfoques transversales
Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen cracterísticas a los diversos
procesos educativos1.

En el material educativo cada enfoque transversal se encuentran representados por un personaje. Cada personaje que representa
un enfoque transversal tiene tres mensajes que se presentan a continuación.

Enfoque Dinamizador
Mensajes relacionados a los enfoques transversales
transversal relacionado
El género es parte de El género nos hace Ante la ley todos los seres
nuestra identidad, no debe particulares como humanos somos iguales sin
existir discriminación por personas pero todos discriminación alguna
género. somos iguales ante la ley
Enfoque de Aentsti aidautik iina
igualdad de Aishmag nuigtu nuwa Aishnag nuigtu nuwa taji ayamjutpau abaunmak
género taji duka ii wantinbauwai, duka iwainkagtawai, betek betek ainaji, tupandayamuk
nuniu asa emechu ayamkanmak ainaji. nuigtu eme niniashbauk
ninimaitsui. atsumainai.

Hagamos respetar nuestros Construyamos una Una sociedad justa es la

derechos individuales y sociedad que respeta las que respeta los derechos
colectivos normas y leyes y en la que cada uno
cumplen sus deberes.
Enfoque de Makichkitish nuigtu Iina pujutaijin ayamjutpamu
derechos kuwashtatish umikbauk atugkamu Puju aidau mamikish
ayamjutpamu antugbau amainai. ayamjutpamu umiuk. Dita
aagmi takatjjnish umina nuwai

El diálogo asertivo es el La humanidad necesita de Busquemos en nuestros

mejor camino para resolver personas solidarias para actos el beneficio de
conflictos en la búsqueda ser un mejor lugar para nuestra comunidad,
de un país más justo. vivir nuestro país y nuestro
Enfoque de planeta.
orientación al Chicham shiig anentaimja Juju nugka juwig
bien común chichamua auwai utugchat atsumnawai aentsti aidauti Egakagmi pujut pegkeg
akuish shiig anentaiyai shiig atugdaika pujamu ati iina batsamtaiji emtikatin.
epegkeamu. tusa

Todas las personas La educación es un Los espacios de

merecemos ser tratadas proceso que se enriquece aprendizaje con personas
con igualdad de cuando participan diversas nos ayudan a
oportunidades personas diversas. comprender mejor el
Enfoque mundo que nos rodea
inclusivo o Ashi aentsti aidauti Unuimatak shiig
atención a la betek eme aneasa paantu wantinui tikich Tikich aidaujai pachinka
diversidad diyamu amainai, aentsaik aidau unuimatnum aujbauk yaijatui iina
takatjinishkam. pachimbaunum. pujutaijin batsatu
dekamunum.

1 Currículo Nacional de la Educación Básica.

6
 Enfoque Dinamizador
Mensajes relacionados a los enfoques transversales
transversal relacionado
La participación de todos El éxito no llega superando Aunque ya hagamos las
nos ayuda a encontrar a los demás sino a ti cosas bien, siempre las
la mejor solución a mismo podemos hacer mejor
Enfoque de problemas comunes.
búsqueda de la Ii unuimaja paantu Ii unuimagbau pegkeg
excelencia Ashi ijuntsa takamunmak nakbauk tikichin depettsui iwainakuik aan senchi
yaijatui utugchat au wainka duka ii unuimagbau iwainamainai ii dekamu.
ijuntuja epegbaunum. iwainamui.

Nuestro país se ha Somos una sola cultura La humanidad se conforma

contruido a partir de la humana con distintas por la diversidad cultural y
diversidad cultural, allí está identidades locales y se desarrolla con el diálogo
su mayor riqueza nacionales. intercultural
Enfoque
intercultural Iina paisinig batsatui Makichik pujut weantu Aents aidauk wantinui niina
kuwashat aents aidau, awi ainaji aentstik, tujash iina pujutaijin nuigtu eemui
awai pujut pekeg aidau. pujutaijig shiig kuwashat tikich pujutai aidaujai
akanjamu ainawai. chichasa wegak.

Respetemos y cuidemos el Nuestras pequeñas Hagamos uso racional

medio ambiente en el que acciones para cuidar el de los recursos naturales,
vivimos medio ambiente son seamos responsables con
grandes para el planeta. el futuro
Enfoque Ajantusa diisagmi nuigtu
ambiental kuitamkagmi iina nugke, Ii aidauti ikam kuitamkami Shiig kuitamsa takasagmi
ikam ayau iina pujutaijin. tusa tabauk nugkanmak iina ikamjin ayauk, atak
shiig muuntai. waitiamu asai tusa.

Si bien en cada unidad se trabajan los siete enfoques transversales, en nuestro material educativo se va priotizan algunos de ellos.
Mostramos a continuación un cuadro que sintetiza dicha información.

Ámbitos Unidades Enfoque transversales priorizados

Enfoque de derechos, Enfoque de igualdad de género, Enfoque de búsqueda
Derechos y ciudadanía Unidad 1
de la excelencia
Enfoque de derechos, Enfoque inclusivo o atención a la diversidad, Enfoque de
Derechos y ciudadanía Unidad 2
orientación al bien común
Enfoque ambiental, Enfoque de derechos, Enfoque de orientación al bien
Ambiente y salud Unidad 3
común

Ambiente y salud Unidad 4 Enfoque ambiental, Enfoque intercultural, Enfoque de búsqueda de la excelencia

Enfoque intercultural, Enfoque inclusivo o atención a la diversidad, Enfoque de

Territorio y cultura Unidad 5
búsqueda de la excelencia
Territorio y cultura Unidad 6 Enfoque intercultural, Enfoque de igualdad de género, Enfoque de derechos

7
 Tabla de contenido
Ámbito Unidad Contenido

1
Iina pujutjin ayamjutpau antugbau
aagmi 10
Derecho y ciudadanía
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 30

2
Namak nijamu 32
Derecho y ciudadanía
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 50

3
Shiig Awatukta 52
Ambiente y salud
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 68

4
Kuwitamnaiku epegtuniami 70
Ambiente y salud
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 86

8
 Ámbito Unidad Contenido

5
Iina jeeg shiig kuitamka pujusagmi 88
Territorio y cultura
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 102

6
Dekawagmi iina muunji najana
wajakbau 104
Territorio y cultura
Proyecto de aprendizaje:
Unuimagbaujun iwainajai 118

9
 1
e
sa i m Iina pujutjin ayamjutpau
T
antugbau aagmi

10
 Dialoguemos

Observamos con atención

• Augmattsata ame wainbau. Yaa
aidauwa wainme. Tuwi batsatua.
Wajuku ainawa nuintush wajina
dutikainawa.
• Anentaimsam dista
dakumkamunmaya Waji
nagkaebau tame. Jujuu aents
aina jusha tikish ainaujaish wajuk
chichas batsatu tame. Wagka auk
nuniawastai tame.
• Anentaibau yapagtunia
atugdaibau tikish aidaujaishkam.
Wagka anmainaita nuwigtu wajuk
anentaimtame tikish aidaush.

¿Cómo es nuestro ámbito?

• ¿Agagbaunmayan wenumtai
ejetan?
• ¿Daaji muun utuimjai, yaig utuimjai
agatan?
• ¿Daag nuigtu augmatmau agatan
nuigtu augtan?

Pregunta retadora

¿Tikish aidau anentai sudaiyinakuish

jasa antugkattajai?

11
12
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en biografías que escucha (hechos, personajes, situaciones, lugares,
Obtiene información del texto oral acciones) y que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto sociocultural.

Infiere e interpreta información del D.2.Explica de qué trata la biografía que escucha y cuál es su propósito comunicativo apoyándose en
texto oral saberes y experiencias.
D.6. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema (derecho de la familia), teniendo en
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas cuenta a sus interlocutores, situación y propósito comunicativo, y apoyándose en recursos no verbales
de forma coherente y cohesionada y paraverbales.
Se comunica D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente (en diálogos sobre
oralmente en su Utiliza recursos no verbales y el derecho de la familia cuando interactúa con sus interlocutores.
lengua materna paraverbales de forma estratégica

D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
Interactúa estratégicamente con preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.
distintos interlocutores

D.9.Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y temas de los textos
Reflexiona y evalúa la forma, el narrativos y argumentativos (diálogos y debates) escuchados; da razones a partir de sus saberes
contenido y contexto del texto oral previos y experiencias.
D.1. Predice de qué tratará el texto descriptivo y discontinuo, a partir de algunos indicios como: forma
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes, contrasta la información del texto
que lee.
Obtiene información del texto escrito
D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida (como ilustraciones, títulos, frases y
palabras conocidas) en distintas partes de textos descriptivos y discontinuos de estructura simple y
Lee diversos tipos corta extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.
de textos escritos en D.3. Integra informaciones obtenidas de distintas partes del texto escrito para deducir los propósitos
su lengua Infiere e interpreta comunicativos de textos escritos descriptivos y discontinuos de estructura simple y corta extensión
materna información del texto difundidos en su contexto sociocultural.

D.7. Establece relaciones entre los textos que lee y los textos de la tradición oral que conoce..
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Competencias Capacidades Desempeños

Adecúa el texto a la situación D.1. Adecúa el texto (poema corto) a la situación comunicativa. Considera los saberes de su contexto
comunicativa. sociocultural. Considera la estructura y las características del poema corto.
D.3. Escribe poemas cortos organizando secuencialmente sus ideas empleando algunos conectores.
Organiza y desarrolla las ideas de Tiene en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo. Se aproxima en su escrito a lo
forma coherente y cohesionada. que trata de informar o comunicar con su texto a los lectores de su contexto sociocultural.
Escribe diversos
tipos de textos en su D.4. Utiliza adecuadamente conectores y recursos ortográficos (como mayúsculas y minúsculas,
Utiliza convenciones del lenguaje campos semánticos de palabras generadoras) para darle claridad y sentido a su texto (poema corto)
lengua materna
escrito de forma pertinente. Teniendo en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.
D.5. Evalúa si su texto se ajusta a la situación comunicativa, al propósito comunicativo, cumple con
Reflexiona y evalúa la forma, el la estructura y características del tipo de texto (poema corto) Realiza ajustes teniendo en cuenta las
contenido y contexto del texto escrito. indicaciones de su docente.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de textos: • Aprecia de manera critica manifestaciones artístico –
• Narrativos: biografía. culturales.
• Descriptivos: descripción personal. • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Literarios: poema corto.
• Discontinuos: formulario DNI. Enfoques transversales
Con uso de:
• Campo semántico de palabras generadoras. • Enfoque de derechos.
• Mayúsculas y minúsculas. • Enfoque intercultural.

Proyecto de aprendizaje
Poema: Orgulloso de mi origen.
Escribe ayudado con imágenes, un poema corto sobre su
derecho d la familia.

13
Compartimos lo que sabemos

Inchitu apaji augmatbau

Inchit umayijai, tuke

antuinau Ijisma apaji,
pataa augmatak
pataa pujuinamun tuke
pachiun weg entsanum
Aents nuigtu batsatkamunum
aishmagkesh batsatun.
nuniachkush
nuwakesh Yaunchuk pataajai
nuwenkug pataa chichasa pujujakbauwa
wenawai. duka yapajinui tusa,
nuniakuish ina pujutjig
kajimatbaitsui tau. Antsag yabai uchi aina nuna
puyatjus diyau pujutjin kajimatiagtai, uchijinakesh
junii pataa weajui tusagkesh ujainachu asamtai,
pataa anendaisa ijagdaimau atsau nuigtu uchijinash
puyatjusagkesh ujainachu pataa weagtu pachisag.
Yamai inchit patayin dekawai apaji ujakbau asa
antsag uchiji ainaunashkam tuke ujawai pataa pachis
dutiktai asa uchijig pataanak yacha aidau.

Ina kumpaji dakumkamun augmatkuig antugkami nuigtu

unuimagmi pataa daaji:

Inchit Etsa Atuyap Ugkuc

14
 Vamos a hablar

1. Inchitu patayi pachisa chichasmi:

• Inchitnash yaki ujayi augmatbaunash.
• Wajina pachisag augmatua.
• Ijismash wajina puyatjusash diyawa.
• Ichit niina pujutjin uja nunash dutikmainak aika.
Wagka.

2. Augmatmau iwaina nunu diista. Dutikam dekatkaush

tuwa apugmainaita, ejapenish, inagnakuish.

A B

3. Chichasmi ina patajish wajuk weantua ainawa.

CH

15
 4. Dakumkamu diisa chichasagmi
a. Yaa aentsuk dakumjamu ainawa.
b. Wajina dutikainakug batsatua.
c. Muuntash uchijinash utugkeawa.
d. Tikish aentsush apajijai betekash uchinash
kuitamainkaik.

5. Muun pujutan yacha iniasam dekata yaunchuk

pataash wajuknuk ajami.
6. Tsanitaigmijai ijunjata nunikam ame anentaimsam jusha
wajukeak batsatua augmattsata.

16
 Durante la lectura

Kunanmi
maquñaykiwan
ñanllata qillqasqkunapi
ñawinchanki
kausayninta Anapata.

17
 Vamos a leer

Dakumkamu diisaja chichainaji

1. Uchi yama akinaunash tuwii juinau tame.

2. Wajina dutikatus wenau tame.
3. Wagkag ibatikash puyatjuinawa.

Inchit Etsajai batsatui Kusu Kubaim nunik batsamas

wajintuk uchi daajish aputustaji tunaiya batsatu tutai
ashi chichak dekas adaikami Ugkuch untsu duke
ati tiaju nunikag tsawatsaig chalupanum shiyakaju
Huampami uchijin akinamujin jigkitatus.
Atak muun wetain ujakagtin wajuk asag Ugkuch tiajami
dutikash DNI Niewa jigkiajami. Antsag ampimatainum
nuigtu ayamtainum kakajus chichamjumin ati tusash.

Ii augmattsatnunum anentaimsami. Ina kumpajijai

chichaji.

1. Aminash wajii pachisa augmatmuawa shijash

awatamkae
2. Daagminash wajuk aputupasua ainawa.

Duikmun Augmatin ainaji.

Yabai augmattsattaji muun uchijin pataa pachis

ujajakmau nuigtu daa pachis ujajakmau.
• Ina kumpajijai chichaji nuniaku mamikiaji waji
pachisaiya duik muuntash augmattsattaji.
Iina kumpajijaig dekagmainait atsa muun duikmunta
dekauka dekagmainait.

18
 Papi tsupigmaunum dakumjata
dutikam augmatmaush wajuk
nagkamnaya amuwa nunu batsakta.

• Kanaja ijumdaejamua nuiya bakichik etegkamu papi

dakumjamun batsaka iwainawai nuniak kumpajijai
ujaniawai.
• Bakichik etegkenawai duik muntan augmattsatin.

Anemtikdaiyamu:
• Shiig antumain chichatta. Antes de leer
• Tutupit niimsam buchitkam iwainakum Inintainakui aimjai wiki
chichakta.
• Paan chichakam augmattsata.
• Betekmasam nagkamam jukim amukta.

Augmattsata pataa tajimak batsatmau augmattsatasa

nagkamttsuk.

• Ekemtai mamikiawag jasa pekamainawai.

• Chichattatakug uweje takui chichattatui. tikish Durante la lectura
chichataig dakastatui.
Mamikiajai chicham
• Dekatkauk etsegkattawai wajina augmattsaktawa paantu aidaun nuigtu
nuna. atuwen
• Iniimui nii augmattsata nuna dekaush atsuash tusa.
• Segamui jasa antugtuktimme augmattain tusa.

Actividad 2
Portafolio de
evidencias

19
 Después de leer 1. Chichastajum augmattsamu antukbau pachisam
Aimui Agagbaunum 2. Pachisa augmattsata waji ima shijash awatamkae.
inibaun 3. Wajuk nagkamnaya augmatmaush amuwa nunu
dakumkata.

Mamiksa pachisa Dajinash wajuk Yaunchuk Yamaish duish

augmatmau anaimawa. muuntash wajuk yuanchuk daayaish
uchiji daajinash uchujinash
adainuk ajami. adaiyinawak.

Dakumkam iwainakta wajuk nagkamuita

Amina daajum agagmaush tuwi auwa wainkaume.
Tikish aentsu daajish wajinum agagbau wainkaume.

Actividad 1
Portafolio de
evidencias

20
 Ii wantinbau DNI taji
juka shiig atsumnawai
jujú atsugbauk iina
nugkenin wantintsui,
takatnumash, papí
augbaunmash,
jaakush apimamaitsui,
nuniau asamtai ashí
jiimainai ii wantintai
DNI

1. Yaa pataiminua ajawa DNI, partida de nacimiento.

Wajuk jukiajuk ainawa.
2. Wagka imanaita apaji dukuji DNI ajiti tabaush.
3. Yaa aidauwa chichamjawa uchi DNI jigkitasash.
4. Wagka tsuwamatainmash uchi DNI segajatua.
5. Wagka ayamtainmash uchi DNI segajatua.

21
Vamos a escribir

Dakumkata nutikam agagta amina daajum nuigtu

tikichi daajishkam.

1. Kayta qawarisunchik. Imaynatapas ñawinchasunmi.

Qinaspañataq amawtapa ñawinchasqanta
uyarisunchik .inaptin uchuy ruyruchapi qillkay

Antes de leer
Pataa pachisa augmattsami
Inibau aimkata
nunikam augmattsata Wajuk iina uchiji daajish inkumainaita

Nugkui
untsumauwa
imau atii.

Nugkuik
amaitsui dekas
atii Sekut

Actividad 3
Portafolio de
evidencias

Yamaik ina uchijunuk

partida de nacimiento
Dekaske
ajawai.
yamaik ina
uchiji dajig
Atsuam

22
Dakumkamu shiig jitusa distajum nunika chichastajum

1. Wajina pachisag augmatua dakumkamush.

2. Agagmau ausattan dusha wajina augmatkun ina uchiji
daaji tawa.
3. Wagkas daa nugkui timaunash yapajiawa tame.
4. Augmatmaunmash yana pachisaya augmatua.

A B C

Duik muun ausami nuniaku emtika anentaimag

nunuwashit dekami.

Iina uchiji daaji

Duik Muuntak uchiji yama akina nuaduik jegash itatsuk aents tsawantan
jukiu waimaku, niimaju daajin apaetujakui. Dutika

tsakak takaamun diijus shiig daajinak adaiyajakui.

Antsag shiig dekajakui niina antsag nuwe patayin aidaunashkam. Ibatiksa

pataajai chichasa batsatbaun español ina nugken kaunawag nagkamawajui
dita daajin uchi adaimaun.

Nui nagkamdauwai uchi akinamtai partida de nacimiento, jigmau dui

pujus nagkamdae DNI jigmau. Nujainchuk uchi kakajus jakuish, ayamtainmash
awematatakuish awemamainchau. Dutikak dekas muun kakag daajin dijus
adaikamuk juwake imanchau wainak daaya anin. Ataktu ina muunji
uchijin adaikag partida de nacimiento jigmau nagkamnae.

23
 Después de leer Agagmau awagkim ausam iniimau aikta.
Dakumkam iwainakta
ame atugbaun 1. Yaa ainawa augmatmau aentsji aidaush.
2. Wagkag muuntash uchijinash yama akinunakesh wajiu
dajinash apaetuyi
3. Amesh inia muun uchijin adaiyajakua dusha pegkejai
tamek. Wagka.
4. Wagka waimaku tawa.
5. Amesh wajuk anentaime español dutikauwa dusha
6. Amesh wakesamek disum inagnamunmash. wagka.

24
 Vamos a leer

Duik muun augmatmau agagmi

Iina daaji dekamu

Eke agatsuk, duik muun augmakmau ausami.

Pataa aig dushakam pataag tabau

Apashn Yampik uchiji nuigtu

tijajin ujak tau yanchuket bakichik jega jegamak
batsamajakui. Antsag agkantak uchijinak
ukukchauwai tui takawa nuwi awekamu asa uchishkam
nunak unuimajakui.

Yampik chichak tau yabai pujutnumag awai

uchi dukujijain pujuinau duka nuninawa apaji dukuji
nuwenawag bachik tsawan pujusa tichi nuwa juwak
ukuinamu asa, antsan yabai datsa nuwenau
aina duka dita chichasag kanakag ditak pujuinawai
antsag ayawai uchi apaji , dukuji ukukmau aina duka
papi aujuinatsui nuniak wainak yujainawai.

Bichakat Bichakat Yampiki uchiji uchi ayamken autusu

etsejui senchi apujai
chichamainai batsatkamunmak aika uchi
ukukim shiig wait anenmain yujawai tusa etsejui, antsaik
ayamtainmash aujuinatsui dushakam
chichamjumainai ditash unuimatan dekatnume ashi inia
pujutan antsag tikish pujutnash computadora takatnash
nina
Actividad 4
Portafolio de
evidencias

25
 Inimau aimji

1. Yaa aents aidaun pachisaya chichawa.

2. Waji utugchat nagkaemaun pachisaya augmatua.
3. Yana maakchaush emawa jusha utugchatash. Wajuk
dutikawa
4. Amesh aaja utugchat akuish epegka pujumainai
tamek. Wagka.

Augmatmau niime wajukuita nunu augmau.

Aentsji yaa Tuwi Tuatui

agtatua, tuwi utugchatash nagkanua
nagkaemawa

Augmatbauk amainai dekaskeshkam

anentaimsa augmatmaukeshkam

• Duwik muun augmatmau awakeasaik pataka augji.

• Dekatkau augmatmaun, wajuk utugchatash
nagkaemawa nuna augmatu nuigtu inagnak juni
amukauwai tamau dakumkamu iwainaush tuiya.

A B CH

26
Waji agamainaitji nunu pachisa chichasta

1. Bakichik augmatbaush agamainash ainag

2. Wagka yaa wakejusaish agatmainaita.
3. Wajina pachisag augmattsati augmatmaush

Augmatmau
Aentsjish yaa Imatui jusha aentsji aidaush Augmatbaush
agtatua. nagkaemaktatua. waji utugchtnak wajuk nagkankatki.
inagkeakiagti.

Agagtina nunu juju tesakmauwa nuwi mamikiami.

Agagmi augmatbau

Agagta takastinum eke daaji agamu

nagkamtsuk agagmau ugmatmau
antukmau anettaintusam.

Actividad 5
Portafolio de
evidencias

27
Vamos a escribir

Dewakbau
• Jintinkagtin nuigtu ina kumpaji duik muun
augmattsamu ausa antumtukaji.
• Wajuk iwagmainaita nuna anentai
sujamainawainakui antugji.

Nugkan iwajamua nunu disam

iwajata

AUGMATMAU Ehe Atsa

Daajinash agatjajak.

Aentsjinar yama nagkamchakun augmatag

nunui nagkamsanuk pachiag.

Augmatki wegamunmak utugchatash

nagkaema.

Nagkamnaujish ajawak.

AWAGKI AGAMU
Unuimagmaujun iwainajai

Uminji takasbau iwainaktasa

Actividad 6
Portafolio de
evidencias

28
 1. Najanattaji augtai duikmuun agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Augmattsaktajai nuigtu dakumkagtuktatjai.
4. Numi dakumka pataa iwainakmi.

Ijunja aniashkuish jimag jimag kanaka.

Wajuk Umittsattaji
Babikiattaji takastinun uyumatkatin.

Yaa aidauwa pujusagtatua Papijam datsa, muun, ipamu batsatkamunmaya

iwainmamummash. nuigtu jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin amuka.

29
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje

Unidad 1
Wajuk iwainaktatji dutikamush

Uminji takasbau 1. Najanattaji augtai duikmuun

iwainaktasa agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.

Ijunja aniashkuish jimag jimag

Wajuk Umintsattaji kanaka.
Babikiattaji takastinun uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin nuigtu takastin amuka.

30
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

31
 2
e
sa i m
Namak nijamu
T

32
 Dialoguemos

Observamos con atención

• Dakumkamu augmattsata, wajupa
aentsuita, tuwi batsatua.
• Dakumkamu anentaimsa diista,
wajina pachis chichainau tame,
wagka nunash chichaina tame.
• Umiktinu daajin jintinkagtin augkui
atukta.

¿Cómo es nuestro ámbito?

• ¿Augtai agagbaunum ejebaun,
chitsu nuigtu chichaman najana
agamun unuimamu?
• ¿Chicham m,n, w, nuigtu tsanitjai
augtan nuigtu agatan?
• ¿Tikish aidaujai chichainakui
antutan?

Pregunta retadora

¿Namaka nijajakmau duik muuntan

augmatbau?

33
34
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en los textos expositivos que escucha (como hechos, personajes,
Obtiene información del texto oral situaciones, lugares, acciones) y que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto
sociocultural.
Infiere e interpreta información del D.2. Explica de qué tratan los textos expositivos y argumentativos que escucha y cuál es su propósito
texto oral comunicativo apoyándose en su saberes y experiencias.
D.5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas recurriendo a sus sabres y experiencias.
de forma coherente y cohesionada
Se comunica
oralmente en su D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente (en diálogos,
Utiliza recursos no verbales y exposiciones) cuando interactúa con sus interlocutores.
lengua materna paraverbales de forma estratégica

D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
Interactúa estratégicamente con preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.
distintos interlocutores

D.9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y temas de los textos orales
Reflexiona y evalúa la forma, el expositivos y argumentativos escuchados; da razones a partir de sus saberes y experiencias.
contenido y contexto del texto oral

D.1. Predice de qué tratará el texto argumentativo, a partir de algunos indicios como: forma del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes, contrasta la información del texto que lee.
Obtiene información del texto escrito D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida (como ilustraciones, títulos, frases y
palabras conocidas) en distintas partes de textos argumentativos que lee de estructura simple y corta
extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.
Lee diversos tipos D.4. Deduce quién escribió el texto argumentativo, a quién está dirigido y qué propósito comunicativo
de textos escritos en Infiere e interpreta tiene integrando informaciones obtenidas de distintas partes de textos de estructura simple y de corta
su lengua materna extensión.
información del texto
D.5. Explica el tema, el propósito, las enseñanzas, las relaciones texto-ilustración, así como las
motivaciones de personas y personajes
D.6. Opina sobre el contenido del texto argumentativo a partir de su propósito comunicativo y los
Reflexiona y evalúa la forma, el destinatarios a quienes están dirigidos en su contexto sociocultural.
contenido y contexto del texto.
D.7. Establece relaciones entre los textos que lee y los textos de la tradición oral que conoce.
 Competencias Capacidades Desempeños

Adecúa el texto a la situación D2 . Escribe textos discuntinuos (afiche) de estructura simple y de corta extensión teniendo en cuenta
comunicativa. su propósito comunicativo y el destinatario. Considera la estructura y las características del texto.

D.3. Escribe textos discontinuos (afiche) organizando secuencialmente sus ideas empleando algunos
Organiza y desarrolla las ideas de
conectores. Tiene en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo. Se aproxima en su
forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos escrito a lo que trata de informar o comunicar con su texto a los lectores de su contexto sociocultural.
tipos de textos en su
lengua materna D.4. Utiliza adecuadamente conectores y recursos ortográficos (como mayúsculas y minúsculas y el
Utiliza convenciones del lenguaje
campo semántico de palabras generadoras) para darle claridad y sentido a su texto. Teniendo en
escrito de forma pertinente.
cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.

D.5. Evalúa si su texto se ajusta a la situación comunicativa, al propósito comunicativo, cumple con la
Reflexiona y evalúa la forma, el
estructura y características del tipo de texto (afiche). Realiza ajustes teniendo en cuenta las indicaciones
contenido y contexto del texto escrito.
de su docente.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de textos: • Aprecia de manera critica manifestaciones artístico –
• Expositivos: articulo expositivo. culturales.
• Argumentativos: artículo de opinión. • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Discontinuos: Afiche.
Con uso de: Enfoques transversales
• Conectores
• Campo semántico de palabras generadoras. • Enfoque de derechos .
Conocimiento cultural • Enfoque intercultural.
• Prácticas de vida de un descendiente de Bikut en
tiempos actuales., Mito o Leyenda de Bikut Proyecto de aprendizaje
Producimos un afiche resaltando la importancia de cumplir
con nuestras responsabilidades

35
Compartimos lo que sabemos

Augmattsami waji wainkuiya namak,

ayawai nijami tutaiyame nunu.
Dakumkamu diisam augmattsam inibau aikta.

1. ¿Waji namakat mijantinish wainawa.?

2. ¿Waji tsawanta mijanash wainawa.? ¿Wagka?
3. ¿Utugka dekawa namak mijan waunash.?

Inimau aikam dakumkamu dekasken iwaina nunu

etsegkata.

36
 B

CH

Ina kumpaji dakumkamun augmatkuig

antugkami nuigtu unuimagmi pataa
daaji: .

mama Nayap washi

37
Vamos a hablar

Antes de leer Uchi aidau ujaji ina apaji, dukuji aniashkush ina apachji
damak nijatan augmatkui antukmauwa nunu pachisa
Dakumkamum diisan
augmattsaktaji tusa.
ijunjamunum augmatji
• Shiig ekemsagmi.
• Augmatmaunmash wajukenawa nunu betek paan
chichakan iwainaktatji.

Durante la lectura

Aentsjin papi
augbaunum
mamikiajai

Después de leer

Ausamun papijamin Aneagta:

aidaun ujajai
• Waji pachisaiya augmattsattaji nuna daaji iwainaji
• Dekainawash tusa inniimji. Dekainakug
Glosario augmattsaknume tusa.
Papijami: • Iina tsanitaiji augmatkui jikattsa antaji.
Augmatmaunmash
wajukenawa nunu • Uchi augmatus inagnakagmatai iniimji tikisch uchi
betek iwainaktatji aidaush augmattsatasash wakegainatsuash tusa.

Actividad 1
Portafolio de
evidencias

38
Agagbaun ausattan duka Pataajai namak nijamu Antes de leer

Maki makichik inibaun

Iniimaun aimjai

1. Tuiwiya aidauk namaknash nijainawa

2. Wajuk dekawajag namaknash nijainawa
3. Dakumkamu diisam mamikiata wajuk nagmawajaya
nijamunmash jegattawa.

A B

C D

39
 Agagmau augkum nuna pachis augmattsuash tusa
anentaijamujai apatkam ejeta.

Durante la lectura
Namak nijamu
Wainjai anentai paan
tabaun nuigtu atuwe
Nayap yaunchuk muuntak namaka nijata takug esattin
aidaun.
namakan, saijai chichas, nuwejai tsanitsuk
timu tagak shimutain nuweshkam ajanum wee
mama egaka saepeak nijamchin umijakui.

Namakan nijakug Washim washim tsupigtajum tusa

chichasa umika kashikmas washimkag ukuinak, timu
dekegkag umikag, nuwa uyumtinak apujak.
Después de leer
Imatikas uminas nijawag shiig ijinajakui namaknak.
¿Piraq kunan allinta
qillqara? kutipasun Yamai pataag nunak puyatjusag anentaimtuinatsui
kunan qillqaykuna
nuniu asag namaknak ibatikag mantumainatsui.

Nuniak chinchoro japikiag mainawai.

Después de leer

Agagbau iniimun
ayajai

40
Aneagta ame eke augtsuk, nunap pachis augmatua
timaum nunu.
Agagmaush augmatbaujaish betekkaik.

Agagbau awagki ausam iniibau aikta:

1. Ikanmash tuiyampaita
2. Wajina ijagmatua namaka nijatatakush
3. Wagkag nuwa uyumagkaush pachintsua
4. Yaki jintintuawaita namak nijatnash
5. Yaunchuk muun ijagmajakua nujaish betekkait yamai
muun aidau ijagmainatsu nujaish.

Mamikiata aents namakan nijau aidau.

A B CH

D E F

G H I

Actividad 2
Portafolio de
evidencias

41
 Dakumkamu pee batsakmauwa
nunu ausata betekmasam nunu:
Wegag, uchi, pataa, nuwa ejamtin,
namak, nijamu, sai, timu, kanu. waji
chichama Nagkamnawa na amuwa
mu nunu emata ejekim tikishchakam.

Augmattsata dakumkamu diisam ame namak nijatan

inchit, apa, nuigtu apachum augmatmau unuimagmau.

Ikanam

apa

apachum

42
Waji unuimajume namak nijat augmatbaunmash nunu
augmattsata.

Wajina takua tawa juju chicham aina jusha nunu

etsegkata.

uyumtin pataa

tsanitsuk

Ina kumpaji antugkamag nunu pachisa chichaji

dekaskenum ejetasa.
Mamikiata wajuk namash mautai ainawa nunu.

43
44
Dakumkamua nuna daaji ejeyim mamikiata.
A

namak

washim

CH

neje

mama

45
 Chicham betek aina nunu mamikiata.

Antes de leer
Nayap namak washi Nayap
¿Imaraq tiqsichasqa
qamkunapaq?
¿maypiraq washim washi uchi washim
tarichuawan hatun
rantinata?
mama mama Etsa timu

Chicham betek aidau ejeta yakagmauwa nunu

diisam

Nayap MAMA washim nayap

mama Nayap mama Washim

washim WASHIM nayap mama

Dakumkamujai chicham betekchau aina nunu

tenteata

46
 Takasbau apatkam
Dibujo WASHIM yakum NAMAK diisam dewakbau
A akuig iwajata.
Washim namak etsa

Dib de etsa neje

B
Etsa WASHIM mama Etsa

washi NAYAP etsa namak

Dib de
namak aja Nayap CH
Nayap

Papi tsupija utuim agagbau juukam

apatjam dakumkamu daaji agatjata.

y k t m a s j u w i n e s

Naza mama

_________________ _________________

etsa washim

_________________ _________________

47
 yuca Nayap mujer mujer

mama Nayap nuwa yakum

Dakumjamu aina nuna daaji augsam tsanishjai chitsu

najana

Nayap mama washim

_________________ _________________ _________________

Dakumkamu daaji agatku agkan ukugmauwa nunui

chitsu aputasta.

ma___________ Na___________ ___________shim

___________wash ti___________ nu___________

48
Chiju agaku aagka ukukbauwa nunui, ame chicham
unuimagmau chitsujai agagta

__________________________ nijamchin shikiawai.

Nayap Naza
____________________ jegawai washimata
tus.

Naza
____________________ Nuigtu Naza
_____________

mama yuwawai.
Naza
____________________ajamawai
Naza
____________________yugkunamun

Dakumkamu diisam chiju agagta

_____________________________

_____________________________

_____________________________
_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

49
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje
Wajuk iwainaktatji dutikamush
Unidad 2
1. Najanattaji augtai duikmuun
agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.
Ijunja aniashkuish jimag jimag
kanaka.
Wajuk Umintsattaji
Babikiattaji takastinun
uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

50
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

51
 3
e
sa i m
Shiig Awatukta
T

52
 Dialoguemos

Observamos con atención

• ¿Dakumkamu augmattsata,
aentsush wajupaita? ¿tuwi
pujuinawa?
• ¿Dakumkamu anentaimsa diista,
wajina chichaina tame? ¿Wagka
nuniawai tame?
• Tsanitaijum ainaujai anentaibau
yapagtuniam antugnaikatajum?
¿ditash wajintu anentaimainawai
tame?

¿Cómo es nuestro ámbito?

• ¿Agagbaunmayan chitsun nuigtu
chichaman?
• ¿Chicham agatan aujtan chitsu p, s,
b?
• ¿Augmatkatin imanchau nuniashkush
waitkamu nagkaebaun?

Pregunta retadora

¿Ajantunisa niniamu pachisan wii

anentaibaun chichaktatjai?

53
54
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en entrevistas, mitos y leyendas que escucha (como hechos,
Obtiene información del texto oral personajes, situaciones, lugares, acciones) y que presentan vocabulario de uso frecuente en su
contexto sociocultural.
Infiere e interpreta información del D.3. Deduce características implícitas, acciones de las personas, animales, seres de la naturaleza en
texto oral entrevistas, mitos y leyendas que escucha a partir de las informaciones explícitas.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas D.5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo
de forma coherente y cohesionada recurriendo a sus sabres y experiencias.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna Utiliza recursos no verbales y D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente cuando interactúa
paraverbales de forma estratégica con sus interlocutores.

Interactúa estratégicamente con D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
distintos interlocutores preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.9. Opina como hablante y oyente sobre el Mito de Kumpanam y Apajui: personas, personajes,
contenido y contexto del texto oral hechos y temas orales escuchados; da razones a partir de sus saberes y experiencias.

D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida en un texto narrativo, texto literario
Obtiene información del texto escrito Anen o Íkaros (como ilustraciones, títulos, frases y palabras conocidas) en distintas partes de los textos
que lee de estructura simple y corta extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.

Infiere e interpreta D.4. Deduce quien escribió el texto narrativo, literario: Mito o Leyenda, Anen o Íkaros, a quien está
Lee diversos tipos dirigido y que propósito comunicativo tiene integrando informaciones obtenidas en distintas partes de
información del texto textos de estructura simple y de corta extensión.
de textos escritos en
su lengua materna

Reflexiona y evalúa la forma, el D.6. Opina sobre el contenido del texto argumentativo a partir de su propósito comunicativo y los
contenido y contexto del texto. destinatarios a quienes están dirigidos en su contexto sociocultural.
 Competencias Capacidades Desempeños
D.1. Adecúa su texto literario (Anen o Íkaros) a la situación comunicativa y al propósito comunicativo.
Adecúa el texto a la situación Considera los saberes de su contexto sociocultural. Considera la estructura y las características del
comunicativa. texto.

D.3. Escribe textos literarios (Anen o Íkaros) organizando secuencialmente sus ideas empleando
Organiza y desarrolla las ideas de algunos conectores. Tiene en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo. Se
forma coherente y cohesionada. aproxima en su escrito a lo que trata de informar o comunicar con su texto a los lectores de su
Escribe diversos contexto sociocultural.
tipos de textos en su
lengua materna D.4. Utiliza adecuadamente recursos ortográficos (signos de puntuación) para darle claridad a su
Utiliza convenciones del lenguaje texto. Teniendo en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.
escrito de forma pertinente.

D.5. Evalúa si su texto se ajusta a la situación comunicativa, al propósito comunicativo, cumple con la
Reflexiona y evalúa la forma, el estructura y características del tipo de texto literario (Anen o Íkaros). Realiza ajustes teniendo en cuenta
contenido y contexto del texto escrito. las indicaciones de su docente.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de textos:
• Narrativos: mitos y leyendas • Asume una vida saludable.
• Descriptivos: entrevista • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Literarios: canción
• Discontinuos: formulario DNI. Enfoques transversales
Con uso de:
• Conectores • Enfoque Intercultural
• Signos de puntuación • Derecho y Ciudadania
• Campo semántico de palabras generadoras.
• Conocimiento de la Cultura Proyecto de aprendizaje
Los aportes del filosofo y sabio BIKUT valoradas los
awajún que consideran que fue una persona que Realiza una entrevista a expertos y crea una canción.
enseñó los

55
Compartimos lo que sabemos

Augmatbau auntukam iinibau aikta

Yaunchuk nuwe wajakbau

Yaunchuk muuntak uchijin sai nawanjijai sumajuk
nuwejakui waimak pujuta nimagmatai takatan
unuimagmatai. Nuwanak dekamtiktsuk.ditak chichasag
japiki nuwejakui.
Dutikam bubutkawa waitus unuimat pujujakui.
Yaunchuket muuntak nuweg jatai yuwa jamush
atsujakui, aishmag kaijai apakmash jakachui.
Untsu yabai uchi tsakainau 18 mijan jegakug yamaik
wika agkantaitjai nuwenmainaitjai tawai takatjinak
ditsuk tsakagmaujin emematus nuwashkam antsag,
nunii nuwenawajua nunu, dukap tsawan jutsuk
ukuninawai nunik uumak apachnum shimawai dutikam
nuwa ejamtinum, uchi apagtuchu, dukugtuchu,
dukuchin, apachin pujus tsakainawai.

Yaunchuk muun nuwe wajakbau pachisa chichasmi

1. ¿Uchijish wajukamtaiya nuwanash sumajujakuita?.

2. ¿Nuwanash unuimatkampash anagmaya?. ¿Wagka?.
3. ¿Yabai uchi nuwenainakush yajai chichasaya
uwenainawa.?¿Wagka?
4. ¿Yaunchuk muun batsamajakbaujaish yamaish
pujutash wajukeawa.?

56
Uchi aidau apaji apachi, dukuchi augmattai
antukbauwa nuna anentaimas mamikiawai.

B CH

Anentai jukam papasam

augmattsata yaunchuk muuntash
wajuk nuwe wajakuita.
Dekapmankum kumpagmi entin
paan jikim chichakta.

Vamos a hablar

Jintinkagtin duik muun nuwena pujujakmaun pachis

augmatui.

1. Ina tsanitaijin chichaji nuniaku mamikiaji waji pachisaiya

duik muuntash augmattsattaji.
2. Yaa dekagmainaita muunka atsa ina kumpajig duik
muun augmatbaush.

57
 Kanaja ijumdaejamua nuwiya bakichik etegkatajum
duwik muuntan augmattsatin.
Duik muun nuwenajabau antsag yamai uchi
nuwenainamu dakumjam iwainakta. Nuniakum wajuk
nagkamnaya augmatbaush amuwa nunu dakumjamu
batsakam iwainakta.

Juju inimau pataetusa nuwena pujut augmattsata.

Yaunchuk pujutjai
Yaunchuk Yamai
Nunikash apatka diyamash
muuntash wajuk uchich wajuk
wajukenawa. aminish maakaik.
nuwenajakuita nuwenainawa
Wagka.

• Ekemtai mamikiawag jasa pekamainawai.

• Chichattatakug uweje takui chichattatui. tikish
chichataig dakastatui.
• Dekatkauk etsegkattawai wajina augmattsaktawa
nuna.
• Iniimui nii augmattsata nuna dekaush atsuash tusa.
• Segamui jasa antugtuktimme augmattain tusa.

Adeagta.

Chichakmek emankesam mayai

jukim paan augmattsata. Uwejum
umushkim inakmakim augmattsata.
Wagkag augmatme dushakam tita.

Actividad 1
Portafolio de
evidencias

58
Chichastajum augmattsamu pachisam

1. Waji ima shijash awatamkae augmatbaunmash

2. Augmattsa ekemsan anentaimjan niimajai.

Ame augmatku dutikamu.

• ¿Shiig paantash chichakmag?

• ¿Umintsamag nunash iwainakag?.
• ¿Wagka augmatja tusanush timakag?
• ¿Jikatus agtukagti tusanush timakag?.

Etsegkata atak augmatkunuk

shiig dewatsuk augmattsatjai
tusan.

Agagbaun ausattan duka Uchi

tsakapamu
Dakumkamu shiig jitusa distajum nunika chichastajum

1. ¿Wajina pachisag augmatua dakumkamush?

2. ¿Wagka agagmauwaita ?
3. ¿Muuntash uchijinash wajuk kuitamnuk ayi ?
4. ¿Yabai muuntash wajuk uchijinash jintintuinawa.?

59
 Dakumkamu iwainakta yaunchuk
muuntash uchijinash wajuk jintinnuk ayi.
Actividad 2
Portafolio de
evidencias

Agagmau augkum timaugmijai apatkam dista.

Yaunchuk nuwe wajakbau

Suwa muuntak uchijinak agkantak idaisachui,dukuji
ajanum wegakush janchin yawagmatua egkeja
jujakui antsag ikam kumtinum maak wegakushkam.
Glosario
ima imatikam tsakak apaaji dukuji takamun niishkam
Papijami: unuimajakui. Untsu yutanum babiktujakui tuna
Augmatmaunmash aishmagkush, nuwash yuwattawa. Nunak
wajukenawa nunu
betek iwainaktatji dutikajakui aishmagkuitak nuwa pujutan achika
tsakajai aniaskush nuwaitak aishmag anentai juki
tsakajai tusa.
Uchi takamtaishkam numiik asutiachu aitak juki yutain
ijagmitka ajakan baikuan, tsagkun suwau dutikam
sakapau .
Untsu payag ushujua ayamtainum wetaig ajau. yamai
pujutnumak uchinak muunjig numi suwimui antsag
nuwa uchi kuitamatnun egatuk susa idaisam tikichi
nuwa kuitama nuna pujutjin juki tsakainawai.

60
Agagbau awagkim ausam iniimau aikta

1. ¿Dakumjamua dusha wajina ujajatua.?

2. ¿Uchijinash ijagmatainish wajina sujakuita.? ¿Wagka.?
3. ¿Yamai datsash uchijinash kajetainish wajina dutikawa.
¿Wagka?

Agagbaunum chicham adaijamag nunu Actividad 3

mamikiata. Portafolio de
evidencias

toe

tsag aja baikua

toe

timu neje numi

61
 Chicham agagbau tsetsabaunum egketuina nunu
ausam ejeta

b a i k u a baikua

a ch d u j K
suwa
p a y a g m

s t s u w a payag

Chicham betek aina nunu ausata

suwa (Dib. Niña) ikam payag neje

payag (Dib. Carne) uchi Aja baikua

baikua (DIb. Señora) Etsa suwa inchit

62
 Wajuk takasmea umikbaume yama
nagkamchakum takasum dusha, nunu
jujai apatkam dista. Dutikam dewaku
akumek iwajata.

suwa (Señora) neje suwa baikua

payag(payag) suwa payag suwa

baikua (toe) payag baikua payag

Chicham agagbauwa nunu chitsu akanjam ausata.

Urpi baikua

Suwa

63
 Uwegmijai chicham agagmauwa nunu chitsujai mamikia
ta.

Suwa pa yag

timu bai kua

baikua ti mu

payag su wa

Dakumkamu daaji tsanish batsakam chitsu najanata.

___________wa pa___________ ___________kua

u___________ ma___________ ___________je

64
Uwegmijai chitsu aina nunu achimtikam Actividad 4
Portafolio de
chicham najata. evidencias

bai je su
kua
a i
u ne wa

______________ ______________ ______________

Dakumjamu aina nuna daaji augsam tsanishjai chitsu

najana

______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________

Dakumkamu daaji agatku agkan ukugmauwa nunui

chitsu aputasta.

ma___________ u___________ in___________

65
 imagen

i______________ ___________yag ___________wa

imagen

___________je ___________kua E___________

___________niu ___________wa

66
Chiju agaku aagka ukukbauwa nunui, ame chicham
unuimagmau chitsujai agagta

___________ nijamchin shikiawai.

Etsa ___________ dukanum namakan batsakme.

_______ nuigtu Suwa ___________ atus mama yuwawai.

____________ ___________ Umawai

Dakumkamu diisam chiju chitsujai agagta

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

67
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje

Unidad 3
Wajuk iwainaktatji dutikamush

1. Najanattaji augtai duikmuun

agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.
Ijunja aniashkuish jimag jimag
kanaka.
Wajuk Umintsattaji
Babikiattaji takastinun
uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin nuigtu takastin amuka.

68
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

69
 4
e
sa i m
Kuwitamnaiku epegtuniami
T

70
 Dialoguemos

Observamos con atención

• ¿Ame wainbau augmattsata.
Waji wainme. Tuwi pujuinawa.
¿Wajuku ainawa nuwigtush wajina
aikainawa?
• ¿Dakumkamu shiig
anentaimsam diista. Wajukeakug
aniajainta.?¿Amesh wagka aniu
tame?
• ¿Jintinkagtin umiktinun agagbau
daaji nuwigtu dakumkamun
augkuig jasam antugkata?

¿Cómo es nuestro ámbito?

• ¿Agagbaunmayan ejejai, chitsun
nuwigtu chichaman. Chitsujai: j, d, s
agatan nuwigtu aujtan?
• ¿Agagbaunmayan ejejai chicham
wii dekamun?
• ¿Augmattsattajai anmamtin
takamun?

Pregunta retadora

¿Augmattsattajai anmamtin takamun?

71
72
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en mitos y leyendas que escucha (como hechos, personajes,
Obtiene información del texto oral situaciones, lugares, acciones) y que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto
sociocultural.
Infiere e interpreta información del D.3. Deduce características implícitas, acciones de las personas, animales, seres de la naturaleza en
texto oral entrevistas, mitos y leyendas que escucha a partir de las informaciones explícitas.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas D.5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo
de forma coherente y cohesionada recurriendo a sus sabres y experiencias.
Se comunica
oralmente en su Utiliza recursos no verbales y D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente cuando interactúa
lengua materna paraverbales de forma estratégica con sus interlocutores.

Interactúa estratégicamente con D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
distintos interlocutores preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y temas orales escuchados; da
contenido y contexto del texto oral razones a partir de sus saberes y experiencias.

D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida en el Tajimat Pujut (como ilustraciones,
Obtiene información del texto escrito títulos, frases y palabras conocidas) en distintas partes de los textos narrativos que lee de estructura
simple y corta extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.

Lee diversos tipos Infiere e interpreta D.4. Deduce quien escribió el texto Narrativos, Argumentativos, Discontínuos a quien está dirigido y
de textos escritos en que propósito comunicativo tiene integrando informaciones obtenidas en distintas partes de textos
su lengua materna información del texto de estructura simple y de corta extensión.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.6. Opina sobre el contenido de textos narrativos a partir de su propósito comunicativo y los
contenido y contexto del texto. destinatarios a quienes están dirigidos en su contexto sociocultural.
 Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Adecúa su texto Narrativos, Argumentativos, Discontínuos a la situación comunicativa y al

Adecúa el texto a la situación
propósito comunicativo. Considera los saberes de su contexto sociocultural. Considera la estructura y
comunicativa.
las características del texto.

D.3. Escribe textos Narrativos, Argumentativos, Discontínuos organizando secuencialmente sus

Organiza y desarrolla las ideas de ideas empleando algunos conectores. Tiene en cuenta la situación comunicativa y el propósito
forma coherente y cohesionada. comunicativo. Se aproxima en su escrito a lo que trata de informar o comunicar con su texto a los
Escribe diversos lectores de su contexto sociocultural.
tipos de textos en su
lengua materna
Utiliza convenciones del lenguaje D.4. Utiliza adecuadamente recursos ortográficos (signos de puntuación) para darle claridad a su
escrito de forma pertinente. texto. Teniendo en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.

D.5. Evalúa si su texto se ajusta a la situación comunicativa, al propósito comunicativo, cumple con la
Reflexiona y evalúa la forma, el
estructura y características del tipo de texto Narrativos, Argumentativos, Discontínuos. Realiza ajustes
contenido y contexto del texto escrito.
teniendo en cuenta las indicaciones de su docente.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de textos:
• Narrativos: relato oral. • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Argumentativos: artículos de opinión. • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Discontinuos: infografía.
Con uso de: Enfoques transversales
• Conectores.
• Signos de interrogación. • ENFOQUE INTERCULTURALIDAD / TERRITORIO Y
CULTURA
• campo semántico de palabras generadoras.
Conocimiento de la Cultura
• Aportes del Tajimat Pujut a la sociedad de nuestros Proyecto de aprendizaje
tiempos. Escribe una infografía donde se expresen las sabidurías
para el buen vivir.

73
Compartimos lo que sabemos

Augmattsami wajina takau wainkuiya

takainawai tumainaita.
Dakumkamu diisam augmattsam iniibau aikta.

Iinibau aimkata:
• ¿Waji tsawantinia sujuinawa.?
• ¿Amesh tuwi wainkauwaitme aika sujuinaush.?
Actividad 1
• ¿Atumesh aikagmesh takamainkaitjum.? ¿Wagka.?
Portafolio de
evidencias • ¿Anentai jukimu pachisa augmattsami.?

74
Yaunchuk muun suju wajakbau
Augmatin ainaji.

Uchi aidau ina apaji, dukuji, dukuchi, apachi

nuniashkush diichi augmatkui antukbauwa nunu pachisa
augmattsatjai.

Shiig antumain chichakmi.

Augmatbaunmash wajukenawa nunu betek iwainakta.

• Iwainaji waji pachisaiya augmattsattaji nuna daaji.

• Dekainawash tusa iwainaji, dekainakug
ugmattsatnume.
• Iina tsanitaiji augmatkui jikattsa antaji.
• Tsanitaiji augmatus amukmatai iniimji tikich uchi aidaush
augmattsatasash wakegainatsuash tusa.

Augmatbau antukmag nunu pachisa chichaji.

• ¿Adeagmi wajina pachisaiya augmattsame nuwigtush

aentsji aidaush wajukawagme?
• ¿Wainkattaji augmatbaunum aents wainkashbauwa
nunu.?
• ¿Wajina dutikau pachisaiya augmattsaji.?

75
 Batsatkamunum sujuinamu
Augmattsa dekamu.

Iinibau aikta

• ¿Waji tsawantinik sujuinawa.?

• ¿Amesh tuwi waigkauwaitme aika sujuinaush.?
• ¿Atumesh aikagmesh takamainkaitjum.?¿ Wagka.?
• Auji nuwigtu agaji

Dakumkamu aina nunu diisa chichaji.

1. ¿Dakumkamu aina nuwish aentsush wajukenawa?

2. ¿Wajinma betekaita aents yujagken sujau tikich aents
waji suja nujaish.?
3. ¿Jumamtin dakumjamu ajaush wajina pachisag
augmatmainaita.?

2.1. Tikich nugkanmaya aidau sujamu

• Iwainakta dakumkam.
• Wajinak juninawa tikish nugkanmash
• Tuwig sujuinawa. Wagka.
• Kumpagmejai chichastajum ina muunji sujamu
pachisam.

2.2 Batsatkamunum sujuinaji.

• ¿Iina muunjish wajina sujuinawa?
• ¿Wajina dutikatasag sujuinawa.?
• ¿Atumesh waji sujinugme.? ¿Wagka.?

Actividad 2
Portafolio de
evidencias

76
Dakumkamu wainkaum nunu anentai jukimujai
augkum wajina augmatua nunu dekata.

Namak nijamu

Unup pujujakui kuntin washi, yakum,

namak wegantu ainau ayamunum shiig yuwawag

batsamsauwai ajamnaikushkam sain, awen,

Iina muunji yamai
wegajin, tsatsaji nujaig ajamdaiyajaku ainawai.
pujutnum sujuinawai
atashun, bakaun,
Nuninau asag agkan batsamas, wajina wakegawa, shaan atus.
atsumawa nuniakug nuna wekaetus juki epegtumajakui.

Nunii batsakbaunum wajii sujin iina nugken

wayauwai shijigkan, kuntinu duwape sumajak; janchjai

yapajiak nuwi nagkamnauwai sujamu, kuwichkijai

yapajitak.

77
 Agagbau awagkim ausam inimau aikta

1. ¿Unupish yajai yutainash ajandaiya ajakuita.?

2. ¿Yaunchukesh wajinak sujin ajami.? ¿Wagka.?
3. ¿Wajuk dekau ainawa sujamunash?
4. ¿Yamaish wajukenawa.? ¿wagka.?

Dekami muun yutain pataayijai

ajamdaiya ajakmau.
• ¿Muuntash waji kuntinnak ajamnainush ajami?
• ¿Wagkag wainkash ajamdaiya ajakuita?
• ¿Wainak kuntinnash yuwash ajamia.? ¿ Wagka.?
• ¿Waji kuntinna yuwachush ainawa.? ¿ Wagka.?

3.1 Anentaimsam chicham nunu betekak ejeta.

Ijuntugjum ausatajum chicham agagbau,
Tsanitainmejai chichasjum nunu chichamak ejetajum.

Wajuk takasume nunu apatkam diisam iwajata.

Wajuk takasmea
umikbaume yama
nagkamchakum takasum
dusha, nujai apatkam
diista. Dutikam dewaku
akumek esegata.

Actividad 3
Portafolio de
evidencias

78
5.2 Chitsu akanka aujbau.

• ¿Dakumkamu diisam apatkam ausata.?

• ¿Waji chitsujaiya nagkamnawa.? ¿Wagka?
• ¿Wajupa chitsua ijumjaiya chichamash najanamuita.?

5.3 Chiju agamu unuimagmi

Shiig anentaimsam agkamtikamua nuanui chicham
apusata.

Duik muunta sujamu dekamu

Ausa Agaji.

Agagbaunum dakumkamu aina nunu diisam

dekata agagbaush wajinak augmatua.
Agagbaun aujkun nunap tawa timag nujai
apatkan diyajai.

Yapagtunia sunaibau

Shajian tsegasan najana ikam kuntinun yakuman,

washin, namakan maa patayin ajampeak, uchijin,

tsagmak, baikuan, waisan ayuknak shiig uyumamush atsau pujujakui.

Atus pujai nagkamnauwai uchi ayamtainum papi

augmitkamu nuniak atsumau agag ausatnum, nugkujaa wetinun, nuniak

nagkamauwai kuntin maa sujamun. Batsatkamunmak yamaik batsakag

emainawai yutai inagka sujamun, waji sujamun, yaunchuk

ajakmauwa nujaig pujutak yapajinae.

79
 Patakam ausam inibau aikta.

• ¿Shajiantash wajinai kuntinnash maawa.?

• ¿Wajimpaita “Ayamtainum” tawa dusha.?
• ¿Wajuk uchijinash kuwitamag tsakapayi.?
• ¿Yamaish wagka wainka ajamnaimaush atsawa.?

Uchi atsumamu epegtamu

• ¿Sujamush wajuk unuimagbauwaita.?
• ¿Yaunchukesh wagkag yutainash sujuchush ajami?
• ¿Wajina sujuinawa.? ¿ wagka.?

Uchiji atsumamu sumagkatasash wajukenawa.

Actividad 6
Portafolio de
evidencias

80
6.2 Yaunchuk muun kuntin yuwachbau
Chicham agagbau tesamunun egketaina nunu ausam
ejeyim tenteata.

a j a p a i k u Japa

b ch d a p i g h
dapi
s a a s a a t r

y w s n a m a k saasa

Ijuntugjum ausatajum chicham agagmauwa nunu

chicham ejetajum.

6.3 Kuntinu wakesa yutai daaji unuimagbaunmaya

chitsu unuimamu.
¿Ijunjajum chichastajum tsanitaigmejai yutai pachisjum
Yamaish kuntinush muun yuwamush ayawash.? ¿Wagka.?

6.4 Chitsu najanbau.

Tsanitaigmejai chitsu ausatajum

da ja ma

pi pa ma

____________ ____________ ____________

81
 6.5 Papi tsupija utuim agamu
Ijunjatajum dutikam papi tsupigbau yajuakjum chicham
atum unuimagbau najanatajum.

d k a s m u p i n j

6.4.4 Agkamtau nuanui agajam chiju najanata.

6.6 Chicham atum unuimagbau ausatajum.

Ijunja aujtaigmijai chichasjum dakumkamu daaji agkajua
nuanui aputusam chiju najanata.

______________________ numinum eketui.

______________________ neje yuwawai

82
 _____________________________ nuwigtu

________________________________________

6.7 Papi tsupija utuim agagbau aina nunu yajuakam

ijumjam chicham najanata.

____________pi ma___________

u____________ saa___________

__________je __________tsa

83
 6.8 Dakumkamu kuntinu daaji aina nunu ausata.
Dekatkau dakumkamua nunu ausata

dapi

da pi

___________

6.9 Chiju agamu ausata.

Japa yujagken yuwawai

Saasa numinum eketui

84
85
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje

Unidad 4 1. Najanattaji augtai duikmuun

agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.
Ijunja aniashkuish jimag jimag
kanaka.
Wajuk Umintsattaji
Babikiattaji takastinun
uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin nuigtu takastin amuka.

86
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

87
 5
e
sa i m
Iina jeeg shiig kuitamka
T pujusagmi

88
 Dialoguemos

Observamos con atención

• ¿Dakumkamu augmattsata. Wajupa
aents ainawa.Tuwi batsatua.?
• ¿Anentaimsam diista dakumkamu
aina nunu. Wajinas chichaina
tame?. ¿Wagka nuniawastai tame.?
• ¿Amina tsanitaigmijai anentai
yapagtunia antugnaikatajum.
Nuwa aina nuwish wajukeak anibau
tame.?

¿Cómo es nuestro ámbito?

• ¿Agagbaunmayan chitsu nuwigtu
chichaman ejetattjai?
• ¿Agatan nuwigtu aujtan chicham
jujai agatan s,p, w?
• ¿Waitkaniamu nuwigtu imanchau
niniamu augmattan?

Pregunta retadora

¿Anentain yapagtuninakui jasa

antugtan?

89
90
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en - Narrativos: noticia.
- Instructivos: manual simple.
Obtiene información del texto oral
- Transaccionales: aviso para red social.que escucha (como hechos, personajes, situaciones, lugares,
acciones) y que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto sociocultural.
D.3. Deduce características implícitas, acciones de las personas, animales, seres de la naturaleza en
Infiere e interpreta información del textos - Narrativos: noticia.
texto oral - Instructivos: manual simple. - Transaccionales: aviso para red social.que escucha (como hechos,
personajes, situaciones, lugares, acciones) que escucha a partir de las informaciones explícitas.

Se comunica Adecúa, organiza y desarrolla las ideas D.5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo
oralmente en su de forma coherente y cohesionada recurriendo a sus sabres y experiencias.
lengua materna
Utiliza recursos no verbales y D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente cuando interactúa
paraverbales de forma estratégica con sus interlocutores.

Interactúa estratégicamente con D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
distintos interlocutores preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y temas orales escuchados; da
contenido y contexto del texto oral razones a partir de sus saberes y experiencias.

D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida (como ilustraciones, títulos, frases y
Obtiene información del texto escrito palabras conocidas) en distintas partes del texto Narrativo: noticia que lee de estructura simple y
corta extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.

Infiere e interpreta D.4. Deduce quien escribió el texto narrativo: noticia, a quien está dirigido y que propósito
Lee diversos tipos
comunicativo tiene integrando informaciones obtenidas en distintas partes de textos de estructura
de textos escritos en información del texto
simple y de corta extensión.
su lengua materna

Reflexiona y evalúa la forma, el D.6. Opina sobre el contenido de textos narrativo: noticia. a partir de su propósito comunicativo y los
contenido y contexto del texto. destinatarios a quienes están dirigidos en su contexto sociocultural.
 Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Adecúa su texto: Instructivos: manual simple, Transaccionales: aviso para red social.a la situación
Adecúa el texto a la situación
comunicativa y al propósito comunicativo. Considera los saberes de su contexto sociocultural.
comunicativa.
Considera la estructura y las características del texto.

D.3. Escribe textos: Instructivos: manual simple, Transaccionales: aviso para red social. organizando
Organiza y desarrolla las ideas de secuencialmente sus ideas empleando algunos conectores. Tiene en cuenta la situación comunicativa
forma coherente y cohesionada. y el propósito comunicativo. Se aproxima en su escrito a lo que trata de informar o comunicar con su
Escribe diversos texto a los lectores de su contexto sociocultural.
tipos de textos en su
lengua materna
Utiliza convenciones del lenguaje D.4. Utiliza adecuadamente recursos ortográficos (signos de puntuación) para darle claridad a su
escrito de forma pertinente. texto. Teniendo en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.

D.5. Evalúa si su texto se ajusta a la situación comunicativa, al propósito comunicativo, cumple con la
Reflexiona y evalúa la forma, el estructura y características del tipo de texto:
contenido y contexto del texto escrito.
- Instructivos: manual simple.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de textos: • Aprecia de manera critica manifestaciones artístico-
• Narrativos: noticia. culturales.
• Instructivos: manual simple. • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Transaccionales: aviso para red social.
Con uso de: Enfoques transversales
• Conectores.
• Recursos ortográficos. • Enfoque de orientación al bien común / Ambiente y
Salud
• Campo semántico de palabras generadoras.

Proyecto de aprendizaje
Escribe recomendaciones sobre como organizar una
vivienda, en armonía con la naturaleza, en forma de post o
mensajes y los publica en una red social.

91
Compartimos lo que sabemos

Pujut pachisa Papinum dakumkamua nunu apatka diisa

jintiamu
ausami.
Agagbau distajum.

Iinibau aimkata.
• ¿Wagka ausattagme.?
• ¿Wajina pachisag agagbaush augmatua.?
• Umintsatajum wajuk nagkama ausattaji

Yaki ainawa Apaji, dukuchi, apachi

Yanak
Uchijin, nawanjin, tijajin.
aikainawa

Tsagkun amawai jintaa wee waimakti

Utugkeawa. tusa nuwigtu tsawak inanki ekenas
chichajui.

92
 Después de leer

Yaki ainawa Apaji, dukuchi, apachi ¿Piraq kunan allinta

qillqara? kutipasun
kunan qillqaykuna
Yanak
Uchijin, nawanjin, tijajin.
aikainawa

Yutain eke sutsuk ujawai waji yutai

Utugkeawa. ainauna yuwattawa nuwash nuwigtu
aishmagkush.

Iinibau aimkata

• ¿Wajina augmatua papinum agagbaush.?

• ¿Wajina dutikamuna etsegtawa.?
• ¿Papinum augbaush antumainkait.?

Dakumkam iwainakta.
Dakumkam iwainakta yaunchuk muun uchijin kuwitama
ajakbau nuwigtu ampijai kuwitabau.
a. Muun uchijin ayuju wajakbau dekami.
Yaunchuk muun uchijin aishmagkun nuwigtu nuwan Actividad 1
yutai sujakbau sapagkeata (x) Portafolio de
evidencias

93
Uchi aidau. wakam neje tsabau ukapi iju pagat ugkuch yutui

Nuwa

Aishmag

Yutai aishmag yuwashbau.

Yaunchuk muun uchijin aishmag yujag ayujashbau daajai
dekami, dekaskea nunu yakagta.

Wacambo huaba

nujin tsabau

94
Chiju agamu unuimagmi. Aents daa makichik
pachisa tabau
Chiju agaku aagka ukubauwa nunu, ame chicham muun utuimja
unuimagbau agagta. agagbau ( K )

_____________ nuwa __________ yuwawai

__________ ikam __________ kakekae time.

_______ ajanum _______ jukimi tusa weme.

Muun utuim nuwigtu tak.

Agagbauwa nunu ausam muun utuim nuwigtu tak

apugtusta.

uchi ajanum tsabau tsamakun yuwawai nuwa

wakam asaukanum kakaekaun yajuake.
Muun jega jegamui, nunitai nuwe nijamchin
suwawai.

95
 1. ¿Jintinkagtinjai dakumkamu pachisam chichasta.?
• ¿Juju dakumjamua dusha wagka augmattsattaji?
• ¿Dakumkamush wajuk aukuiya makesh
augmainaita.?
2. Iinimau aimkata:
• Waji pachisaik dakumjamuita nunu senchi
chichakam ausata.
Yaa aents ainauwa dakumkamunmash batsatua

96
Dakumkamu patakan augmattsan iniibaun ayajai.

• ¿Wajinak augmatuinawa anik ijunainakush?

• ¿Pamuk awatusagti takuish yajaiya chichamainaita.?
• ¿Atumesh apush amainkaitjum.? ¿ Wagkapa.?

Dakumkamu diisa augmatbau

Anemtaimja ayamu:
• ¿Shiig antumain chichakta.?
• ¿Tutupit niimsam buchitkam iwainakum chichakta.?
• ¿Paan chichakam augmattsata.?
• ¿Betekmasam nagkamam jukim amukta.?

Dakumkamu niime wajuk wainjume nunu

augmattsata.

Actividad 2
Portafolio de
evidencias

97
 Ijunja chichat dekami.

Wajinma betekaita. Wajinma yapajinua.

Dekami yaa ainauwa apush wemainaita.

Dakumkamu diisa augku yaa weantua pujutan pachisash

chichamainaita nunu sapagkeata (x).

Papijamnu Muun
Aents Alcalde Pamuk
apuji waimaku
Papi emtuk ausau
Ajakan ajakmau
Uchi papijam
Jintinkagtin

Unuimagmi agaku yaa pamuk batsatua

batsatkabunmash

Actividad 3 Ampijatin Pamuk

Portafolio de
evidencias

98
 waisam jintinkagtin

Chitsu agagta unuimagmi.

___________bau _________muk

Tsu___________ je___________

99
 Dakumkamu daaji agamu unuimagmi

_________________________________
_________________________________
Sachavaca _________________________________
_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
Venado _________________________________
_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
Jefe de la
comunidad _________________________________
_________________________________
_________________________________

Chiju unuimagbau iwainamu

______________ ipamawai ijunjatatus.

_____________ uchin chichajui tsawak

Ilustración de Sachavaca

_____________ mama duken yuwawai

100
Dakumkamua nujai daa achimtikata

sachavaca

pabau

Venado
japa

pamuk

Chiju najanmau.

Dakumkamu diisam chiju agagta.

_________________________________
Ilustración _________________________________
asamblea
Asamblea _________________________________
comunal
_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

101
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje

Unidad 5 Wajuk iwainaktatji dutikamush

1. Najanattaji augtai duikmuun

agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.
Ijunja aniashkuish jimag jimag
kanaka.
Wajuk Umintsattaji
Babikiattaji takastinun
uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin nuigtu takastin amuka.

102
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

103
 6
e
sa i m
Dekawagmi iina muunji
T najana wajakbau.

104
 Dialoguemos

Observamos con atención

• ¿Dakumkamu augmattsata. Tuwiya
aents ainawa. Tuwi batsatua?
• ¿Anentaimsam diista dakumkamu
aina nunu? ¿Wajinas chichaina
tame? ¿Wagka nuniawastai tame?
• Umiktin adaikamu daaji ausata
nuigtu dakumkamu.

¿Cómo es nuestro ámbito?

• Agagbaunmayan chitsu nuwigtu
chichaman ejetattjai.
• Agatan nuwigtu augtan chicham
jujai agatan ch,p, t.
• Aentsu imanji ajantsa diyashbau
augmattan.

Pregunta retadora

¿Anentaimu chichamu aentsu imanjin

ajantusa diyamu?

105
106
Tabla de aprendizajes
A lo largo de esta unidad, desarrollarás aprendizajes esperados para este ciclo y grado
de la Educación Básica. En la siguiente tabla se presenta la organización de los propósitos
de aprendizaje priorizados para esta unidad.

Competencias Capacidades Desempeños

D.1. Recupera información explícita en entrevistas, mitos y leyendas que escucha (como hechos,
Obtiene información del texto oral personajes, situaciones, lugares, acciones, objetyos de su cultura como artesanías,cestería,tejidos.) y
que presentan vocabulario de uso frecuente en su contexto sociocultural.
D.3. Deduce características implícitas en tejidos, artesanías, instrumentos y herramientas cotidianas
Infiere e interpreta información del
utilizadas a través de nuestra historia, en entrevistas, mitos y leyendas que escucha a partir de las
texto oral
informaciones explícitas.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas D.5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo
Se comunica de forma coherente y cohesionada recurriendo a sus sabres y experiencias.
oralmente en su
lengua materna Utiliza recursos no verbales y D.7. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para reforzar lo que dice oralmente cuando interactúa
paraverbales de forma estratégica con sus interlocutores.

Interactúa estratégicamente con D.8. Participa en distintas situaciones comunicativas según las pautas de su cultura, responde a las
distintos interlocutores preguntas con cortesía y pregunta si es que no ha entendido, de acuerdo a las normas de su cultura.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes, hechos y temas orales escuchados; da
contenido y contexto del texto oral razones a partir de sus saberes y experiencias.

D.2. Identifica información relacionada a su experiencia de vida sobre ( en tejidos, artesanías,

instrumentos y herramientas cotidianas utilizadas a través de nuestra historia), (como ilustraciones,
Obtiene información del texto escrito
títulos, frases y palabras conocidas) en distintas partes de los textos narrativos y descriptivos que lee
de estructura simple y corta extensión que son difundidos en su contexto sociocultural.

Lee diversos tipos Infiere e interpreta D.4. Deduce quien escribió el texto narrativo, a quien está dirigido y que propósito comunicativo tiene
de textos escritos en integrando informaciones obtenidas en distintas partes de textos de estructura simple y de corta
su lengua materna información del texto extensión.

Reflexiona y evalúa la forma, el D.6. Opina sobre el contenido de textos narrativos a partir de su propósito comunicativo y los
contenido y contexto del texto. destinatarios a quienes están dirigidos en su contexto sociocultural.
 Competencias Capacidades Desempeños

Adecúa el texto a la situación D.1. Adecúa su texto descriptivo a la situación comunicativa y al propósito comunicativo. Considera los
comunicativa. saberes de su contexto sociocultural. Considera la estructura y las características del texto.

D.3. Escribe textos narrativos considerando secuencialmente sus ideas empleando algunos conectores.
Organiza y desarrolla las ideas de
Tiene en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo. Se aproxima en su escrito a lo
forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos que trata de informar o comunicar con su texto a los lectores de su contexto sociocultural.
tipos de textos en su
lengua materna
Utiliza convenciones del lenguaje D.4. Utiliza adecuadamente recursos ortográficos (signos de puntuación) para darle claridad a su texto
escrito de forma pertinente. descriptivo. Teniendo en cuenta la situación comunicativa y el propósito comunicativo.

D.5. Evalúa si su texto narrativo y descriptivo de estructura simple se ajusta a la situación comunicativa,
Reflexiona y evalúa la forma, el
al propósito comunicativo, cumple con la estructura y características del tipo de texto narrativo y
contenido y contexto del texto escrito.
descriptivo. Realiza ajustes teniendo en cuenta las indicaciones de su docente.

Conocimientos Competencias transversales

Comunicación oral y escrita a partir de:
• Expositivos: articulo expositivo. • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
• Descriptivos: descripción iconográgica. • Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
• Transaccionales: mensaje de red social.
Con uso de: Enfoques transversales
• Conectores.
• Recursos ortográficos. • Enfoque de orientación al bien común
• Campo semántico de palabras generadoras. • Trabajo y emprendimiento
Conocimiento de la Cultura:
• Listado de tejidos, artesanías, cestería y herramientas Proyecto de aprendizaje
cotidianas utilizadas por nuestros antepasados hasta Escribe textos descriptivos de las artesanías elegidas y los
nuestros tiempos. expone.

107
Compartimos lo que sabemos

Unuimagmi awajunish tuwiya ainawa

nuwigtush wajinak takau ajami.

Iiniimau aimji:
• ¿Dakumkamunmash waji wainjume?
• ¿Wajukunma batsatua.? ¿Wagka?
• ¿Wajina takainakua batsatua.?

108
Awajun batsatkamu dekamu
Augmatuinakui antukbaujum, dakumkata dutikam
agajam augmattsata.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Iniimsa dekamu augmatji

Jintinkagtin awajunti batsatkamun pachis augmatuinakui
antaji

Wajuk dekanua awajun batsatkamush.

Yaushkesh awajunish wajuk batsamnuk ajami.
Duik pujutnumash nuwa aidaush wajinak najanin
ajami.
Aishmag aidaush wajinak najanin ajami nuna dekajai.

Actividad 1
Portafolio de
evidencias

109
 Iinimsa dekamu agaji.

Nagkaemakiu augmatuk dekami.

Wajuk nagkamaiya nagkaemakiush augmattaita nunu

dakumkam iwainakta.
• Wajuk nagkamnawa nagkaemakiu augmatbaush nunu
dakumkata

• Nuigtush wajina augmatua nunu dakumkata.

Actividad 2
Portafolio de
evidencias

110
• Wajuk nagkankauwaita nunu dakumkam iwainakta.

111
 • Umintsa iwainaji augmattsatna nunu.

Anentai jukam augmattsata

wajuk augmattaita nagkaemakiu
augmatkuish.
Dekapmamkum tsanitaigmi emtin
paan jikim chichakta.

Awajun batsamsamu augmattsamu ujaniamu.

Jinki iina tsanitaiji emtin wajasa chichaji.
Augmatbau yaimpawai dakumka itaamu.

Aneagta:

Chichakmek imamkesam paan

augmattsata.
Uwejum umushkim inakmakim
augmattsata.
Wagka chichamash etsegme
dushakam.

Antukbau pachisa augmattji

Augmattsan ekemsa anentaimja niimajai.

Nagkaemakiu augmatbau.

Umintsamag nunak iwainakag

Shiig pantash chichakmag

Wagka augmatja nunash timakag

Puyatjus antukagti tusanush timakag.

Actividad 3
Portafolio de
evidencias

112
Auji nuwigtu agaji.
Dakumjamu aina nuna diisan chichajai.

Dakumkamu aina nuwish waji wainjume.

Junin dakumjukmau ajaush wajina pachisag augmatua.

113
 Batsatkamu iwainamu.

Agagbau ausattag nuna daajish yakita.

Actividad 4
Portafolio de
evidencias

114
 Awajun batsatbau Dekamu iina muunji
najana wajakbau
Yaunchuk nagkamas awajunik batsamajakui, Loreto,
Amazonas, Cajamarca nuigtu San Martin.
Kanajag atushat shiyakag kakajus egamka kuntin,
namak aidau yumainnum batsamajakui.
Antsag wajinak atsumawa nunak nigki najanu: kutag,
chimpui, wampash, senta, chagkin, nagki. tawas nuigtu
nuwashkam nigki najanu pinig, ichinak, buits, amamuk,
yukun...
Nunik batsatmaunum nagkamdauwai uchi
ayamtainum augmitkamu, nunikmatai nuna uchijin
uyumainak ayamtainum ijus batsamkauwai.

Ilustración Territorio y
cultura awajun.

Agagmau awagkim ausam inimau aitta.

• ¿Wajina najanainawa.? ¿Wagka.?

• ¿Tuwiya jukiajaya najanainawa.?
• ¿Amesh dekamek wajina najanainawa.?

115
 Utuim Juwaktata duka papigmin
agagta.

Chitsu ausata

venado

kinag paja

___________________________ ___________________________

116
 venado

paja

___________________________ ___________________________

wasu baupa

___________________________ ___________________________

Chiju ausata.

______________________ senchi nejeke

venado

Atuyap _________________ maa itame.

117
Proyecto de Unuimagbaujun iwainajai
aprendizaje

Unidad 6 Wajuk iwainaktatji dutikamush

1. Najanattaji augtai duikmuun

agagmau.
2. Augtai agagtatji.
Waji dutikattaji
3. Chicham tsanishjai agatan
4. Augmattsaktajai nuigtu
dakumkagtuktatjai.
Ijunja aniashkuish jimag jimag
kanaka.
Wajuk Umintsattaji
Babikiattaji takastinun
uyumatkatin.

Yaa aidauwa Papijam datsa, muun, ipamu

pujusagtatua batsatkamunmaya nuigtu
iwainmamummash. jintinkagtin.

Wajuti iwainaktatji Umiktin nuigtu takastin amuka.

118
WII UNUIMAGBAU DEKAPMABAU

Jintinkagtin yainkamtai wii unuimagbaun tsentsaka

sapagkaejai (X).

Dekapmamak
unuimagbau ¿Wajupa unuimagja?
dekamu

Mina chichamjui
augmatbau Unuimaja Yama
Unuimagbau
atugbaun chichaka wegamu unuibau
dewatsut etsegjai.
Iina chichamen
chichaka etseju.
Inintainakui wii
anentaibaun
chichaka etsegjai.

Duik muun
batsamsamu
Iina chichamen
augmatbaun
agagbau
atukbaun etsegjai
aidaun auju.
wajinkun tawa
nuna pachisan.
Agajai makichik
Iina chichamen
ejesmamun,
tinamak
yantame aidaun
kuwashat agau.
diisan.

119
 CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
I institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General
La democracia y el sistema interamericano o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la
Artículo 1 institucionalidad democrática.
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla Artículo 18
y defenderla. Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el
Américas. Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y
Artículo 2 otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso
regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y
La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y su fortalecimiento.
responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. Artículo 19
Artículo 3 Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden
humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en
derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de
secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de
políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos. la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás
Artículo 4 órganos de la Organización.
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades Artículo 20
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que
por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá
La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de
constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente.
igualmente fundamentales para la democracia. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones
Artículo 5 diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia
Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario
electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas,
actividades. incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional
Artículo 6 y las disposiciones de la presente Carta Democrática.
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios,
y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la para promover la normalización de la institucionalidad democrática.
democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. Artículo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha
II producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas
La democracia y los derechos humanos han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado
Artículo 7 Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el
respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de
de derechos humanos. derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá
Artículo 8 sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados afectado.
pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección Artículo 22
de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario
Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión
de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de
Artículo 9 la OEA.
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y
racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos V
humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y La democracia y las misiones de observación electoral
religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. Artículo 23
Artículo 10 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos electorales libres y justos.
de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o
Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el
Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones envío de misiones preliminares para ese propósito.
básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales Artículo 24
y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado.
Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que
III determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia
Artículo 11 cooperación con la misión de observación electoral.
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la
Artículo 12 OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y
negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se transparente, y con la capacidad técnica apropiada.
comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través
productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso Artículo 25
común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la
los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia. Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones
Artículo 13 libres y justas.
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a
al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia en crear o mejorar dichas condiciones.
los Estados del Hemisferio.
Artículo 14 VI
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por Promoción de la cultura democrática
la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el Artículo 26
combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos. La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y
Artículo 15 prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y
esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados
ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en
beneficio de las futuras generaciones. esos ámbitos.
Artículo 16 Artículo 27
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores
potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad
lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la
niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas
la libertad y la justicia social.
IV Artículo 28
Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas
Artículo 17 de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político democrática.