LIBRO 1

1 Los seres vivos

¿QUÉ APRENDERÉ?

• Explicar las características de los seres vivos.

• Reconocer las células eucariotas y procariotas.
• Comparar la célula animal y la célula vegetal.
• Diferenciar los organismos unicelulares de los multicelulares.
• Describirr las características de los reinos biológicos: Eubacteria,
Archaea, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.

8
 El oso silvestre del Perú
Es la única especie existente de osos en
América del Sur. Su pelaje es totalmente
negro, aunque algunos tienen tonalidades
castañas. Se aprecian marcas blancas o
amarillentas en el hocico; también alrededor
de los ojos, cuello y pecho.
Camina en cuatro patas, pero se para solo
en dos para dar pasos cortos o alcanzar
algo cercano.
Se reproduce lentamente, tiene pocas
crías cada 2 años, lo que hace que sea
muy vulnerable.
Su principal alimento en los bosques
montañosos es la base de las hojas de
achupallas o bromelias. Eventualmente,
caza pequeños roedores, conejos, peces
u otros animales.

CONVERSAMOS

• El oso silvestre del Perú es un ser vivo. ¿Qué

características apoyan esta afirmación?
• Además del oso silvestre y su cría, ¿qué otros seres
vivos observas en la fotografía?
• Según el alimento que consume, ¿el oso silvestre es
herbívoro, carnívoro u omnívoro? ¿Por qué?
• El oso silvestre comparte su hábitat con vizcachas,
zorros, ardillas, ratones, pumas, tigrillos, entre otros.
¿Cómo clasificarías a estos seres vivos?
• El oso silvestre está en peligro de extinción. ¿Cuáles
AIDEMOID

son las principales amenazas para esta especie?

UNIDAD 1 9
 2
La composición química de los seres vivos

Todos los seres vivos están constituidos por las mismas sustancias quí-
VIVE SALUDABLEMENTE
micas, pero sus proporciones varían en los distintos organismos.
En la formación de estas sustancias intervienen los siguientes elemen-
Al día necesitamos beber entre
tos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). Son los
1,5 y 2 litros de agua para reponer
llamados bioelementos. la que perdemos por el sudor, la
Las sustancias químicas que forman los seres vivos pueden ser inorgá- orina y la respiración. Esta cantidad
nicas u orgánicas. puede ser mucho mayor en días
calurosos o cuando hacemos
• Las sustancias inorgánicas están presentes tanto en los seres vivos mucho ejercicio.
como en la materia inerte. Generalmente, carecen de carbono en su
Porcentajes
composición. Las principales sustancias inorgánicas son: Alimentos
de agua
– El agua. Es la sustancia más abundante en todos los organismos. Tomate 94,2%
En ella se realizan las reacciones químicas y es el medio de trans- Fideos 3,6%
porte de las demás sustancias. Sandía 94,6%

– Las sales minerales. Realizan varias funciones: forman parte de Yogur 80%
diferentes estructuras, como caparazones, huesos y dientes; regu- Pan blanco 31%
lan funciones del organismo, etc. • ¿Qué alimentos consumirías luego
• Las sustancias orgánicas son exclusivas de los seres vivos. Contie- de la clase de Educación Física?
nen carbono como componente mayoritario. Son las siguientes:
– Los glúcidos. Son utilizados por los seres vivos para obtener ener-
gía y formar estructuras. Por ejemplo, la glucosa y la celulosa.
– Los lípidos. Se almacenan como sustancias de reserva energética,
forman estructuras, etc. Por ejemplo, los ácidos grasos y el colesterol. PARA SABER MÁS

– Las proteínas. Regulan funciones vitales, transportan sustancias,

Las vitaminas son sustancias
nos defienden contra las infecciones, forman estructuras, etc. Por
orgánicas muy variadas, algunas
ejemplo, la hemoglobina.
son lípidos, y otras, proteínas. No
– Los ácidos nucleicos. Contienen la información hereditaria que pueden ser sintetizadas por el
se transmite de una generación a la siguiente e intervienen en la organismo, por lo que deben ser
elaboración de proteínas. Por ejemplo, el ADN. ingeridas en la dieta.

Plantas Agua Animales

74% Agua
60%

¿CÓMO VAMOS?
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Glúcidos
Lípidos Glúcidos Lípidos 0,6% 1 ¿Por qué se afirma que un
0,8% 19% 20% caracol es un ser vivo?
Sales minerales Proteínas Sales minerales Proteínas
3,2% 3% 3,4% 16% 2 ¿Por qué el carbono se
considera un elemento básico
para los seres vivos?
Los seres vivos están constituidos por sustancias inorgánicas y
orgánicas que se forman a partir de los siguientes elementos: Desarrolla las páginas 8 y 9
carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). del Libro de actividades.

UNIDAD 1 11
 4
La célula animal y la célula vegetal

Los animales y los vegetales poseen células eucariotas, pero existen al-
APRENDER A VER
gunas diferencias entre ellas:
• La célula vegetal tiene una estructura rígida, denominada pared ce-
• ¿Qué estructura mantiene la
lular, que envuelve la membrana plasmática. Esta pared mantiene la forma poliédrica en las células
forma de la célula y le da resistencia. vegetales?
• Generalmente, las células vegetales tienen forma poliédrica, mientras • ¿Qué organelo ocupa mayor
que las células animales adoptan formas más diversas: estrelladas, espacio en la célula animal?
esféricas, cúbicas, etc. ¿Y en la vegetal?
• ¿Qué forma tienen las
• Las células vegetales poseen unos orgánulos exclusivos, llamados
mitocondrias?
cloroplastos, que se encargan de realizar la fotosíntesis.
• El núcleo de las células vegetales suele estar a un lado, debido a la
presencia de una vacuola que ocupa gran parte del volumen celu-
lar. Las células animales también poseen vacuolas, pero son más
pequeñas.

Núcleo

Citoplasma
Célula animal Célula vegetal

Retículo endoplasmático. Conjunto de

membranas conectadas entre sí como si
fueran un laberinto. Sirve como canal de
comunicación.

Ribosoma. Corpúsculo que

realiza la síntesis de proteínas.

Vacuola. Bolsa donde se

almacena agua, productos de
secreción y desechos.

Aparato de Golgi. Conjunto de

sacos apilados unos encima de otros
que intervienen en la producción de
sustancias útiles.
Pared celular.
Mitocondria. Organelo Cubierta de
alargado donde se realiza la celulosa, sustancia
respiración celular. que da rigidez y
sostén a la célula
vegetal.
Lisosoma. Bolsita que
Cloroplasto. Organelo
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

sirve para digerir o destruir

sustancias. de color verde debido a
que contiene un pigmento
llamado clorofila.
Membrana celular

La célula vegetal, a diferencia de la animal, presenta una pared celular, Desarrolla las páginas 10 y 11
su forma es poliédrica, contiene cloroplastos y posee una gran vacuola. del Libro de actividades.

UNIDAD 1 13
 El nombre científico
Cada especie recibe diversos nombres comunes, según cada idioma,
PARA SABER MÁS
e incluso según cada región. Así lo que en castellano llamamos rana
común, por ejemplo, en inglés se llama frog; en francés, grenouille, etc.
Los perros de las diversas razas,
Todos estos nombres comunes refiriéndose a una misma especie crean salvajes o domésticos, pueden
dificultades de entendimiento y se prestan a confusiones. externamente ser muy distintos
Linneo estableció una forma universal para designar a las especies, me- entre sí. Sin embargo, a pesar
diante un nombre científico. El sistema se conoce como nomenclatura de esas diferencias, pueden
binomial, ya que utiliza dos nombres. El primero corresponde al gé- reproducirse entre ellos y tener
descendencia fértil porque todos
nero y su primera letra se escribe con mayúscula. El segundo señala el
pertenecen a una misma especie:
nombre específico y se escribe con minúscula.
Canis familiaris.
El conjunto de ambos nombres corresponde a la especie. Así el nom-
bre científico del animal conocido vulgarmente como rana común es
Pelophylax perezi.
Categorías
Seres vivos
taxonómicas
Reino Animalia Animalia Plantae
Filo o división Cordados Cordados Magnoliofita
Clase Mamíferos Mamíferos Dicotiledóneas
Orden Primates Carnívoros Solanales
Familia Hominoides Félidas Solanáceas
Género Homo Felis Solanum
Especie Homo sapiens Felis catus Solanum lycopersicum
¿CÓMO VAMOS?

3 ¿Por qué es conveniente

que los científicos usen un
Ser humano Gato Tomate solo nombre para nombrar a
los individuos de una misma
especie?
La taxonomía es la ciencia que clasifica a los seres vivos según
categorías taxonómicas: reino, filo o división, clases, orden, familia, Desarrolla las páginas 12 y 13
del Libro de actividades.
género y especie.

EXPERIMENTAMOS
kcotsrettuhS

Utiliza criterios de clasificación

1. Coloca sobre una mesa diversos botones y observa bien sus características.
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

2. Reúne los botones en diferentes grupos de acuerdo con un solo criterio.

3. Elige otros criterios para formar nuevos grupos, probando con uno cada vez.
Anota tus resultados.

Analiza los resultados

• ¿Qué criterio utilizaste para formar el mayor número de grupos?
¿Y cuál te permitió conformar el menor número de agrupaciones?
• ¿Qué criterio resultó de mayor utilidad?

UNIDAD 1 15
 7
El reino Eubacteria

A este reino pertenecen las bacterias. Normalmente viven aisladas,

VIVE SALUDABLEMENTE
pero en ocasiones se agrupan formando colonias, en las que cada indi-
viduo conserva su independencia.
La caries destruye los tejidos duros
Hay bacterias en todos los lugares del planeta, incluso en zonas donde
del diente. Esta enfermedad es
no puede vivir ningún otro ser vivo. Podemos encontrar bacterias en el el resultado de la acción de las
suelo, en el agua, en el aire, en el interior de otros seres vivos, etc. Pue- bacterias presentes en la boca,
den vivir a varios grados bajo cero o incluso a temperaturas superiores que producen ácidos a partir de la
a los 100 °C. degradación de carbohidratos.
Las bacterias se reproducen normalmente por bipartición, lo que ge- • ¿Qué acciones realizas para
nera dos bacterias hijas, que crecen hasta alcanzar el tamaño adecuado prevenir las caries?
y vuelven a dividirse cada 30 minutos aproximadamente.

La estructura de las bacterias

Las bacterias poseen una estructura muy sencilla, ya que carecen de
núcleo y de la mayoría de los organelos celulares. Una célula bacteriana
está formada por las siguientes partes:

Cápsula bacteriana. Rodea a la Flagelo. Prolongación filamentosa presente

pared celular. Sirve de protección y en determinadas bacterias que es utilizada
aislamiento a determinadas bacterias para desplazarse.
causantes de enfermedades.

Material genético. Se encuentra disperso

Pared celular bacteriana. en el citoplasma. Controla y regula el
Envoltura rígida que rodea a la funcionamiento de la célula. Al contrario de
membrana celular. Su función las células eucariotas, no está rodeado por
es dar forma a las bacterias y una membrana.
protegerlas.
Citoplasma. Ocupa el interior celular.
Membrana celular. Parecida En él se fabrican las sustancias
a la de la célula eucariota. Regula necesarias para que las bacterias
la entrada y salida de sustancias. puedan realizar sus funciones vitales.

Tipos de bacterias

Coco Bacilo
Forma Forma
redondeada. de bastón.
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Vibrio Espirilo
Forma Forma
de coma. espiralada. ¿CÓMO VOY?

4 ¿Qué sucedería si las bacterias

no tuvieran pared bacteriana?
El reino Eubacteria agrupa organismos microscópicos, unicelulares, Desarrolla las páginas 14 y 15
con células procariotas, es decir, sin núcleo diferenciado. del Libro de actividades.

UNIDAD 1 17
 9
El reino Protista

El reino Protista comprende un grupo de organismos muy sencillos y Citoplasma

diversos. No encajan en ninguno de los otros reinos: algunos protistas
se parecen y actúan como individuos del reino Plantae, mientras que Núcleo
otros lo hacen como organismos del reino Animalia. Sin embargo, los
protistas no son animales ni plantas.
A pesar de la gran diversidad de este grupo, todos comparten caracte- Organelos
rísticas comunes: tienen células eucariotas y se desarrollan en ambien- diversos
tes húmedos.
El reino Protista está constituido principalmente por los protozoarios y
las algas.
Cilios
Los protozoarios
Estructura de un paramecio.
Los protozoarios o protozoos son organismos microscópicos de forma
y tamaño variables, cuyas células se asemejan a las de los animales.
Presentan las siguientes características:
• Son unicelulares. Su única célula es capaz de realizar todas las fun-
ciones vitales.
• Son heterótrofos. Se alimentan de bacterias, restos orgánicos y
otros organismos microscópicos.
• Son acuáticos. Viven tanto en agua dulce como en agua salada. Los
protozoarios que viven flotando en la superficie de las aguas forman
parte del zooplancton, del que se alimentan otros animales marinos.
• La mayoría son de vida libre, pero existen algunos parásitos que
habitan en el interior de otros seres vivos, produciéndoles enferme-
dades.
Según su forma de desplazarse, los protozoarios se pueden clasificar en
cuatro grupos: flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoarios.

Flagelados Ciliados
Se mueven mediante Se mueven mediante
flagelos. Unos son cilios. Unos son de
de vida libre, y otros, vida libre, y otros,
parásitos. Por ejemplo, parásitos. Por ejemplo,
el tripanosoma, que el paramecio, que
causa la enfermedad Flagelo tiene dos núcleos y
del sueño. forma de zapatilla. Cilios
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Rizópodos Esporozoarios
Se desplazan mediante Son inmóviles,
prolongaciones del pues carecen de
citoplasma llamadas estructuras de
seudópodos o “falsos locomoción. Son METACOGNICIÓN
pies”. Hay parásitos todos parásitos. Por
y de vida libre. Por ejemplo, el plasmodio, Esporas • ¿Crees que es importante el
ejemplo, la ameba. que causa la malaria. tema que aprendiste en clase?
Seudópodo
¿Por qué?

UNIDAD 1 19
 10
El reino Fungi

El reino Fungi o reino de los hongos está formado principalmente por

¿QUÉ RECUERDO?
organismos terrestres que se desarrollan fácilmente en lugares húme-
dos, oscuros y sobre materia orgánica.
• ¿Qué nombre reciben los hongos
Originalmente se clasificó a los hongos como plantas por ser inmóviles que se utilizan en las comidas?
y tener pared celular. Sin embargo, son incapaces de fijar carbono ¿Qué características tienen?
a través de la fotosíntesis, porque carecen de clorofila.
Las principales características comunes a todos los hongos son las si-
guientes:
• Pueden ser unicelulares o multicelulares. Los hongos multicelula-
res no forman tejidos diferenciados.
• Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y una pared
celular rígida, muy parecida a la de las plantas, pero sin celulosa.
• Su nutrición es heterótrofa. Según la forma de obtener la materia
orgánica, pueden ser saprofitos, si se alimentan de materia en des-
composición, o parásitos, si lo hacen a expensas de otro ser vivo, pro-
duciéndole enfermedades.
Seta
• Los hongos multicelulares tienen el cuerpo formado por hi-
fas, unos filamentos microscópicos muy ramificados, que en conjunto
reciben el nombre de micelio y permanece enterrado en el suelo.
Micelio
• Se reproducen por esporas. Cuando estas se desprenden del orga- Esporas
nismo, originan nuevas hifas, que dan lugar a nuevos individuos.

Tipos de hongos
Existe una gran variedad de hongos, entre los que destacan las levadu-
ras, los mohos y los hongos formadores de setas.
Hifas
• Las levaduras. Son hongos unicelulares. Algunas son parásitas y
producen enfermedades; otras tienen gran importancia para las per-
Estructura de un hongo.
sonas, ya que se usan en la elaboración de alimentos, por ejemplo, el
pan, la cerveza o el vino.
• Los mohos. Son multicelulares. Algunos son parásitos y otros se de-
sarrollan sobre otros seres vivos, alimentándose de ellos y producien-
do su descomposición. Aparecen sobre los alimentos, como el moho
del pan.
• Los hongos con setas. Son multicelulares. Viven en lugares con ¿CÓMO VAMOS?
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

abundante materia en descomposición. Algunos son comestibles

como el champiñón; otros, venenosos como la seta engañosa. La
8 ¿Por qué no se considera
seta es la estructura donde se producen las esporas; generalmente es
a los hongos como plantas?
aérea, pero puede ser subterránea.
9 ¿Qué lugares son propicios
para que se desarrollen los
hongos?
El reino Fungi está formado por los hongos, los cuales son organismos
terrestres que pueden ser unicelulares o multicelulares. Además, son Desarrolla la página 17
eucariotas, heterótrofos y se reproducen por esporas. del Libro de actividades.

UNIDAD 1 21
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

TomTato, la planta que da papas y tomates

El injerto es el proceso que combina dos plantas diferentes para crear

moc.sserpxeilA
una sola. Esta técnica requiere mucha práctica y habilidad, pero se logra
haciendo un corte limpio en las dos plantas y pegándolas hasta que
cicatricen. La mayoría de las plantas deben ser injertadas dentro de su
mismo género, como las papas y los tomates, pero a veces es posible
injertar plantas de diferente constitución.
Los tomates pertenecen a la familia de las papas (Solanaceae) y, por lo
tanto, son naturalmente compatibles. Cada planta se injerta de forma
manual para crear esta característica única de doble cosecha. No hay
modificación genética, es un proceso completamente natural.
El TomTato dura una temporada: cuando los tomates están maduros,
se pueden extraer las papas.

PROPUESTA DE TRABAJO

Busca información en libros, revistas, periódicos y 2. A partir de la información recopilada, elabora un

páginas web serias y especializadas para conocer más cuadro comparativo de ventajas y desventajas del
sobre los injertos. uso de la técnica del injerto.
1. Selecciona información sobre los siguientes 3. Elabora un infografía en Piktochart o easel.ly sobre
aspectos: los injertos. Ten en cuenta los siguientes elementos:
a. Primeros injertos realizados. a. Título c. Texto d. Créditos
b. Tipos de injerto comunes. b. Bajada d. magen e. Fuente
c. Tipos de plantas utilizadas. Desarrolla las páginas 34 y 35 del Libro de
actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado

Elementos La infografía presenta La infografía presenta La infografía presenta La infografía presenta

de la infografía todos los elementos. cinco elementos. cuatro elementos. tres elementos.

La organización del La organización del La organización del La organización del

Organización
texto e imágenes es texto e imágenes es texto e imágenes es texto e imágenes es
de la infografia
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

bastante adecuada. adecuada. poco adecuada. confusa.

El texto informativo El texto informativo El texto informativo El texto informativo

Texto informativo
es bastante claro y es claro y es poco claro y es poco claro y
de la infografía
comprensible. comprensible. comprensible. comprensible.

Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes son Las imágenes no
Uso de imágenes muy pertinentes para pertinentes para poco pertinentes son pertinentes para
en la infografía entender el tema. entender el tema. para entender el entender el tema.
tema.

40
 CIERRE

SINTETIZAMOS

Te presentamos mediante un cuadro sinóptico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

– Multicelulares
– Eucariotas
Características
– Autótrofos
– No se desplazan

– Raíz
– Tallo
Partes
– Hojas
– Flores y frutos (solo algunos)

– Briofitas
– Sin flores – Pteridofitas
Clasificación
PLANTAS – Gimnospermas
– Con flores
– Angiospermas

– Absorción
– Transporte
Nutrición – Evaporación
– Fotosíntesis
– Respiración

– Fototropismo – Tigmotropismo
– Tropismos
– Hidrotropismo – Geotropismo
Relación – Nastias
– Adaptaciones

Desarrolla la página 39 del Libro de actividades.

CONSULTAMOS

Para reforzar Para ampliar

Proyecto Arquímedes, Las plantas” Discovery Channel (1995), La vida privada
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

(educación secundaria) de las plantas

En este sitio web encontrarás información acerca de La vida privada de las plantas fue grabado en diferentes
diversos temas relacionados con las semillas: estructura, parajes que van desde el abrasador desierto del Sahara
germinación, desarrollo, entre otros. También presenta hasta la helada superficie de la Antártida. Este estudio nos
actividades que podrás resolver luego de conocer cada permite reflexionar sobre lo maravillosamente adaptables
uno de los temas. que son las plantas al entorno en el que se desarrollan.
Ellas viven en condiciones en que los seres humanos
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
quizás no podrían o sufrirían para adaptarse.
cambiar.

UNIDAD 2 41
 3 El reino Animalia

¿QUÉ APRENDERÉ?

• Identificar las características del reino Animalia.

• Diferenciar a los animales vertebrados de los invertebrados.
• Reconocer las clases de vertebrados e invertebrados.
• Describir las características principales de cada grupo, sus
funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven.

44
 El guacamayo azul amarillo
El guacamayo azul o guacamayo azul
y amarillo (Ara ararauna) vive en los
bosques lluviosos de América del Sur. En
el Perú, existen ocho especies de coloridos
guacamayos.
Se alimenta de granos, semillas, frutos secos y
frutas frescas. Tiene hábitos gregarios porque
se junta en bandadas numerosas.
Alcanza su madurez sexual a los cuatro o cinco
años. Es un animal monógamo y la mayoría de
parejas viven juntas durante muchos años; a
menudo, toda la vida. Construyen sus nidos
en los agujeros de árboles y, más raramente,
en agujeros de las rocas.
Está en peligro de extinción por su caza
excesiva y ha desaparecido de muchas zonas
de su antigua área de distribución.

CONVERSAMOS

• El guacamayo azul amarillo es un ave. ¿Qué

características de este animal permiten agruparlo
en la clase aves?
• ¿En qué se parecen los guacamayos y las tortugas?
¿Y en qué se diferencian?
• Los guacamayos son animales vertebrados.
¿Cómo argumentarías esta afirmación?
kcotsrettuhS

• ¿Los guacamayos son herbívoros o carnívoros?

¿Por qué?
• ¿Cómo crees que beneficia a las aves los hábitos
gregarios?
• ¿De qué forma se reproducen los guacamayos?

UNIDAD 3 45
 3
Los gusanos

El término gusano no tiene un significado científico estricto, pero se

¿QUÉ RECUERDO?
aplica a diversos tipos de invertebrados similares entre sí por la forma
de su cuerpo, alargado y blando. Se mueven estirándose y encogiéndo-
• ¿Cuáles son las principales se. Tienen una piel desnuda y húmeda, que usan para respirar.
características de una lombriz
de tierra? ¿Y de un caracol Presentan simetría bilateral, es decir, su cuerpo puede dividirse en dos
terrestre? mitades simétricas mediante un único plano.
Los principales tipos de gusanos son los siguientes:

Platelmintos
Tienen cuerpo plano con forma de cinta.
Poseen un sistema nervioso muy sencillo.
Dentro de este grupo, algunos tienen
vida libre, como las planarias, y otros son
parásitos, como la tenia o solitaria.
Planaria

Nemátodos
Tienen cuerpo cilíndrico no segmentado.
Son los gusanos más numerosos y viven en
Simetría bilateral.
todos los ambientes. Algunos tienen vida
libre, como los microgusanos de la avena,
y otros son parásitos, como las lombrices
intestinales. Lombriz intestinal

Anélidos
Tienen cuerpo cilíndrico dividido en
segmentos. Sus órganos y sistemas son
más desarrollados. Pueden vivir en medios
PARA TENER EN CUENTA
acuáticos, como las sanguijuelas, y también
en medios terrestres, como las lombrices
La palabra platelmintos proviene de tierra. Lombriz de tierra
de dos palabras griegas: platys,
que significa ‘plano’, y hélminthos,
‘gusano’. El término gusano engloba animales que presentan simetría bilateral,
cuerpo blando y carecen de esqueleto. Pueden ser platelmintos,
nemátodos y anélidos.

EXPERIMENTAMOS

Estudia la lombriz de tierra

228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
kcotsrettuhS

1 Coloca tierra de jardín en un envase. Luego, introduce tres lombrices y cúbrelas con
un poco de tierra.
2 Alumbra las lombrices con una linterna. Después, moja un pedazo de algodón con
vinagre y acércalo a las zonas anterior y posterior de la lombriz.

Analiza los resultados

• ¿Cuál fue la respuesta de la lombriz de tierra a la luz?
• ¿Cómo reaccionó al acercar el algodón con vinagre?

48
 5
Los equinodermos

Los erizos y las estrellas de mar son equinodermos. Viven en el fondo

¿QUÉ RECUERDO?
marino y en las costas, donde permanecen fijos o se desplazan muy
lentamente.
• ¿Dónde viven las estrellas de
mar? ¿Cómo se alimentan? Sus principales características son las siguientes:
• Las abejas y las arañas son • Tienen simetría radial, aunque en las larvas es bilateral.
artrópodos. ¿Qué características
• Su cuerpo tiene forma redondeada, como en los erizos; cilíndrica,
presentan?
como en los pepinos de mar; o estrellada, como en las estrellas de mar.
• Poseen un endoesqueleto formado por placas situadas debajo de la
piel.
• No tienen una cabeza diferenciada y su boca suele estar en la parte
ventral del cuerpo.
• Se desplazan utilizando un
aparato ambulacral, que
Brazo consiste en un sistema de
tubos internos que forman
Ano los pies ambulacrales, ter-
minados en ventosas.
• Respiran a través de la
piel, utilizando para ello
también el aparato am-
Aparato bulacral. Algunos poseen
ambulacral branquias poco desarro-
lladas.
Boca • Son carnívoros y se ali-
mentan principalmente
Pies ambulacrales de pequeños crustáceos y
moluscos.
• La mayoría presenta sexos separados, aunque algunas especies son
hermafroditas. Su fecundación es externa. De los huevos nacen larvas
nadadoras que, tras una metamorfosis, se convierten en adultos.

Clasificación de los equinodermos 228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

PARA SABER MÁS

Algunos equinodermos, como la Equinoideos Asteroideos Ofiuroideos Holoturoideos Crinoideos

estrella de mar, poseen un gran
poder de regeneración que les Erizo de mar Estrella de mar Ofiuras Holoturias Lirios de mar
permite volver a formar los brazos
perdidos, e incluso llegar a originar Los equinodermos tienen simetría radial. Su cuerpo puede ser de forma
todo su cuerpo a partir de un brazo redondeada, cilíndrica o estrellada. Utilizan un aparato ambulacral para
que incluya parte del disco central. desplazarse. Los erizos y las estrellas de mar son equinodermos.

50
 8
Los peces

Las truchas y tiburones son peces. Todos son acuáticos, ya sea de aguas
¿QUÉ RECUERDO?
saladas o de aguas dulces. Los peces presentan estas características:
• Son fusiformes, es decir, su cuerpo es ancho en la zona central y se
• ¿Por qué los peces no pueden
respirar fuera del agua?
estrecha hacia los extremos.
• ¿Por qué las ranas tienen la piel • Sus extremidades son aletas. El número, tipo y disposición es distinta
húmeda constantemente? en cada especie, aunque la mayoría tiene aletas dorsales, ventrales y
una caudal.
• Su cuerpo está recubierto de escamas, que se montan unas sobre
otras, como las tejas de un tejado.
• Presentan línea lateral, un órgano sensorial que detecta las vibracio-
nes del medio.
Línea Línea
Aleta
dorsal lateral Columna Aleta caudal
pectoral
Escamas vertebral

Opérculo

Cabeza Tronco Cola

• Son poiquilotermos, es decir, no pueden regular su temperatura.

• Respiran mediante branquias, captando el oxígeno disuelto en el
Branquias agua. Las branquias son estructuras laminares situadas detrás de la
boca y protegidas por el opérculo. Algunos peces, como los tiburones
y las rayas, carecen de opérculo. Casi todos son carnívoros.
• Son ovíparos, con fecundación externa. Algunos, como los tiburones,
son ovovivíparos y tienen fecundación interna.

Clases de peces
PARA SABER MÁS

Los peces óseos poseen vejiga

natatoria, un órgano en forma
de bolsa que llenan de aire
para flotar sin hacer ningún
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

movimiento. Cuando la vejiga se

llena de gases, el pez, al hacerse
más liviano, asciende. Si expulsa Los peces cartilaginosos, como Los peces óseos, como la cojinova,
los gases, el peso de su cuerpo el tiburón, tienen el esqueleto de tienen el esqueleto de hueso.
lo hace descender. Los peces cartílago.
cartilaginosos, al no poseer vejiga
natatoria, suben y bajan nadando; Los peces son fusiformes y poseen aletas. Son poiquilotermos, respiran
de lo contrario, el peso de su a través de branquias y son ovíparos. Pueden ser cartilaginosos u
cuerpo los mantiene en el fondo. óseos.

54
 11
Las aves

Los canarios, los búhos, los patos y las águilas son aves.
Son vertebrados terrestres, aunque algunas, como los pin-
güinos, pasan gran parte del tiempo en el agua. La mayoría
tiene la capacidad de volar; otras, como los avestruces, no Ala
vuelan.
Columna
Las características comunes a todas las aves son las si- vertebral
guientes:
• Poseen un cuerpo aerodinámico, adaptado al vuelo. Su
cabeza está unida al cuerpo por un cuello, que en algunas
aves, como las cigüeñas, es muy largo.
• Tienen cuatro extremidades. Las traseras, en forma de Patas
Pico
patas, están cubiertas de escamas y poseen cuatro dedos;
Cuello Quilla
las delanteras tienen forma de alas.
• Su cuerpo está cubierto de plumas. Cada pluma está for-
mada por un eje o raquis, que se une al cuerpo por el
cálamo y del que salen barbas hacia ambos lados.
• Sus huesos son huecos. Esto hace que su cuerpo sea ligero, lo que
facilita el vuelo. El esternón recibe el nombre de quilla y está muy
desarrollado, para sujetar los fuertes músculos que mueven las alas.
• Tienen pico córneo y carecen de dientes.
• Son homeotermos, es decir, pueden regular su temperatura corporal.
• Respiran por pulmones, que están conectados a unas cavidades llenas
de aire, llamadas sacos aéreos, los cuales favorecen la respiración y
ayudan a las aves a mantenerse en vuelo.
• Son ovíparas, se reproducen mediante huevos, que son incubados
hasta que nace el polluelo. Su fecundación es interna.
• Su alimentación es variada y la forma del pico depende de ella.

Algunas formas de pico

¿CÓMO VOY?
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Ratonero. Pico Golondrina. Pico Garza. Pico largo y Pato. Pico plano
curvo y fuerte. corto de amplia puntiagudo. Pesca y ancho. Filtra 11 ¿Qué diferencia existe entre
Caza presas y abertura. Captura peces en aguas agua y retiene el la reproducción ovípara de los
desgarra la carne. insectos en vuelo. poco profundas. alimento. reptiles y las aves?
12 ¿Qué características de las
aves les permiten volar?
Las aves tienen un cuerpo aerodinámico y cubierto de plumas. Poseen
Desarrolla las páginas 49 y 50
cuatro extremidades y sus huesos son huecos. Son homeotermos,
del Libro de actividades.
ovíparos y respiran por pulmones.

UNIDAD 3 57
 La clasificación de los mamíferos
Una de las clasificaciones de los mamíferos es en tres grandes grupos:
monotremas, marsupiales y placentarios.

kcotsrettuhS
PARA SABER MÁS

El ser humano es un mamífero.

El desarrollo de la inteligencia
y nuestra capacidad para
modificar el medio según nuestras
necesidades, hace que seamos
Monotremas. Son Marsupiales. Se Placentarios. Se capaces de vivir en cualquier zona
ovíparos. Con pico y sin desarrollan en la bolsa desarrollan en el vientre del planeta.
dientes. Ejemplos de este marsupial. En este grupo materno. Por ejemplo, el
grupo son el ornitorrinco están el canguro y el gato y el elefante.
y el equidna. koala.

Los mamíferos placentarios comprenden la mayoría de las especies de

mamíferos, tales como los primates, los carnívoros, los roedores, los
cetáceos, los quirópteros y los ungulados.

kcotsrettuhS

Primates. Mono, gorila. Carnívoros. Perro, Roedores. Ronsoco,

Son hábiles trepadores, león, oso, nutria. En su ardilla, rata, añuje. Suelen
tienen manos y pies con dentadura tienen grandes ser pequeños y tienen los
el dedo pulgar oponible. colmillos, y en sus patas, dientes adaptados para
Sus ojos están en fuertes garras. roer.
posición frontal.
kcotsrettuhS

Cetáceos. Ballena, Quirópteros. Ungulados. Vicuña,

delfín. Mamíferos Murciélago, vampiro. vaca, camello, cebra. ¿CÓMO VAMOS?
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

totalmente acuáticos, sus Pueden volar debido a Son herbívoros y tienen

extremidades posteriores que tienen una amplia pezuñas. Su dentadura
se unen en una aleta. membrana que funciona está adaptada para 13 ¿Cómo viven en el agua
como ala en cada pastar. algunos mamíferos como las
extremidad delantera. ballenas y los delfines?
14 ¿Qué ventajas tienen los
En su mayoría, los mamíferos tienen extremidades en forma de patas.
mamíferos por ser vivíparos?
Presentan glándulas mamarias. Son homeotermos, respiran por
pulmones y son vivíparos. Se clasifican en monotremas, marsupiales y Desarrolla la página 51
del Libro de actividades.
placentarios.

UNIDAD 3 59
 CIERRE

SINTETIZAMOS

Te presentamos mediante un mapa semántico los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

ANIMALES carecen Columna ANIMALES

poseen
INVERTEBRADOS de vertebral VERTEBRADOS

pueden ser se clasifican en

Sin patas articuladas Con patas articuladas

como se llaman Peces Mamíferos

Reptiles
Poríferos Cnidarios Gusanos Moluscos Equinodermos Artrópodos

por por por Anfibios Aves

ejemplo ejemplo ejemplo

por por se clasifican en

ejemplo ejemplo

Esponjas Anélidos Estrellas

de mar Miriápodos

Medusas Gasterópodos
Arácnidos

Insectos Crustáceos

Desarrolla la página 57 del Libro de actividades.

CONSULTAMOS

Para reforzar Para ampliar

National Geographic, Videos sobre animales Smithsonian National Museum of Natural
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

History
En este sitio web, encontrarás videos de corta duración
sobre los diversos grupos del reino Animalia. Por ejemplo, En este sitio web, podrás realizar una visita virtual integral
podrás conocer acerca de la vida de las abejas en un que te permitirá, utilizando una computadora, caminar
panal y la del león en la selva. También observarás a los por todo el museo. Podrás navegar de una habitación a
mamíferos más insólitos y las criaturas que habitan en el otra haciendo clic en las zonas del mapa o siguiendo las
fondo del mar. flechas azules en el suelo que conectan las habitaciones.
Durante el trayecto encontrarás íconos que, al hacer clic
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
sobre ellos, te mostrarán fotografías de diversos animales.
cambiar.

UNIDAD 3 61
 4 Los ecosistemas

¿QUÉ APRENDERÉ?

• Describir los tipos de ecosistemas y sus componentes.

• Diferenciar los niveles de organización de los ecosistemas.
• Identificar el hábitat y el nicho ecológico de un individuo.
• Proponer ejemplos de relaciones bióticas.
• Construir cadenas tróficas y redes tróficas.
• Explicar los ciclos de la materia.

64
 1
El ecosistema

Está conformado por seres vivos, el medio que los rodea y sus interac-
¿QUÉ RECUERDO?
ciones. Este sistema genera un flujo de energía que es utilizada por los
organismos para transformar la materia y permitir su funcionamiento.
• ¿Qué seres vivos podrías Gracias a las interacciones que se dan entre los distintos elementos del
encontrar en la maceta de un ecosistema, la energía y los nutrientes circulan permanentemente.
geranio?
Además, tomando en cuenta su extensión, un ecosistema puede ser tan
• ¿Podría el geranio vivir sin la
presencia del suelo? ¿Por qué? amplio como el mar o tan pequeño como un charco. El mayor de todos
los ecosistemas es la biósfera, que abarca el planeta entero.
Y como todo gran sistema, dentro de la biósfera existen subsistemas
más pequeños. Así es como podemos encontrar, entonces, ecosistemas
tan distintos como un bosque, un océano o un hormiguero.

Componentes del ecosistema

En cualquier ecosistema, tanto terrestre como acuático, podemos iden-
tificar dos componentes: los factores bióticos y abióticos.
• Los factores bióticos. Se refieren a los seres vivos que habitan en un
ecosistema.
• Los factores abióticos. Están constituidos por la parte inorgánica
del ecosistema y determinan las formas de vida que pueden prospe-
rar en el mismo.

Los ecosistemas

Los factores
abióticos
La temperatura,
VIVE SALUDABLEMENTE la precipitación,
los vientos, la
altitud, el suelo,
El agua contaminada contiene el agua y el aire.
sustancias y organismos,
como bacterias, que causan
enfermedades. Los factores
Cerca a los centros urbanos, la bióticos
contaminación del agua afecta a la Animales,
mayoría de ecosistemas acuáticos, plantas, hongos
muchos de los cuales son la y todo tipo de
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

principal fuente de agua potable microorganismos.

de la población.
• ¿Qué efectos conlleva La ciencia que estudia los ecosistemas es la ecología. Esta palabra pro-
la contaminación de los viene del griego oikos , que significa ‘casa’, y logos, ‘estudio de la vida en
ecosistemas acuáticos sobre la el ambiente y sus múltiples interacciones’.
salud humana?
• ¿Qué recomendaciones La palabra ecología fue acuñada por el biólogo alemán Ernst Haeckel
plantearías para solucionar este en 1869 y el término ecosistema fue propuesto en 1935 por el ecólogo
problemas de contaminación? inglés A.G. Tansley.

66
 2
La organización del ecosistema

La vida se caracteriza por un alto nivel de organización. En la natura-

¿QUÉ RECUERDO?
leza, las estructuras “simples” tienden a asociarse y formar estructuras
cada vez más complejas y organizadas: individuo, población, comuni-
• ¿Cómo se encuentran dad, ecosistema y biósfera.
organizados los seres vivos que
habitan la Tierra? La biósfera se extiende desde el fondo de los océanos hasta la cumbre
de la montaña más alta que exista. Constituye la parte viva de la ecós-
• ¿Cómo afectaría a las palomas
el aumento excesivo de su fera, que es el conjunto de todos los ecosistemas de nuestro planeta.
población?
Individuo
Se refiere a cada uno de los organismos de un ecosistema.
Tiene características propias que le permiten diferenciarse
y relacionarse de los demás. Por ejemplo, un pato, una
paloma, un lobo marino, una rana, una bacteria y un sauce.

Población
PARA TENER EN CUENTA
Es el conjunto de individuos de la misma especie que
vive en una misma área geográfica y en un tiempo
La palabra biósfera se origina de determinados. Por ejemplo, un conjunto de patos, un
la unión de dos términos griegos: enjambre de abejas, una bandada de palomas, una jauría
bios, que significa ‘vida’, y sphaira, de lobos y un cultivo de bacterias.
‘esfera’ o ‘globo’.
Comunidad
Es el conjunto de poblaciones de diferentes
especies que habitan cierto lugar en un tiempo
determinado y que interactúan en un mismo
ecosistema. Por ejemplo, la comunidad de una
laguna puede estar formada por poblaciones de
patos, sapos, totoras, pejerreyes, etc.

PARA SABER MÁS

Las poblaciones se organizan a Ecosistema

partir de una estructura y una
Es el conjunto de seres
dinámica:
vivos, el medio físico donde
• La estructura de una población habitan y las relaciones que
nos indica cómo está formada se establecen entre ellos.
en un momento determinado; es
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

decir, el número de individuos, la

proporción de sexos y edades
y la distribución espacial.
• La dinámica de una población Biósfera
nos permite conocer cómo va Es un sistema ecológico
cambiando en el tiempo; es global que comprende
decir, si aumenta o disminuye, o todas las comunidades
si la proporción de sexos varía a de organismos del
lo largo del tiempo. planeta.

68
 3
Las relaciones bióticas

De acuerdo con los seres vivos involucrados en la interacción, las rela-

¿QUÉ RECUERDO?
ciones pueden ser de dos clases: interespecíficas e intraespecíficas.
• Las relaciones intraespecíficas. Son las que se establecen entre
• ¿Por qué las abejas que forman
un panal no son iguales? individuos de una misma especie. Pueden clasificarse en competencia
intraespecífica y de cooperación (familiares, gregarias, sociales y co-
• ¿Cómo afectan las pulgas a los
perros?
loniales).
• Las relaciones interespecíficas. Se presentan entre seres vivos de
diferentes especies. Pueden clasificarse en competencia interespecífi-
ca, depredación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y simbiosis.

kcotsrettuhS
El parasitismo
Algunos mamíferos, como el
ronsoco y el tapir, son invadidos
por parásitos, como las
garrapatas. Estos parásitos se
adhieren a su hospedero con
estructuras bucales llamadas
quelíceros, que perforan la
piel y succionan sangre hasta
hincharse completamente.

La depredación
El mutualismo
El jaguar está dotado
Las plantas llamadas acacias de una visión aguda,
viven en asociación con fuertes mandíbulas y
hormigas a las que brindan espinas poderosa musculatura
huecas donde vivir y nectarios que le permite cazar a sus
para suministrarles alimentos. presas. En esta interacción
Las hormigas, por su el jaguar es el depredador.
parte, protegen a las
acacias de posibles
depredadores herbívoros. La competencia
Así han establecido una relación interespecífica
de mutualismo. La competencia por la luz solar
es muy fuerte entre las plantas
del bosque, debido a que las
PARA SABER MÁS copas de los árboles son muy
densas. Como consecuencia,
algunas plantas crecen más
La depredación tiene gran lentamente o corren el riesgo
importancia en los ecosistemas de morir.
porque generalmente las presas
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

son individuos con pocas

posibilidades de sobrevivir o de
reproducirse, ya sea porque son Las asociaciones sociales
muy viejos o con algún defecto Las sociedades de insectos, como las
genético. Así, solo sobreviven los abejas, las avispas, las hormigas y las
más aptos. También disminuye termitas, donde los individuos se agrupan
en distintas categorías sociales o castas, se
la competencia intraespecífica al
encuentran organizadas jerárquicamente,
reducir el número de individuos de
de manera que cada integrante
una especie. desempeña una función específica.

70
 Los ecosistemas
5 de la Tierra

¿QUÉ APRENDERÉ?

• Localizar y describir los biomas del mundo.

• Diferenciar los ecosistemas terrestres y acuáticos del Perú.
• Explicar la importancia de las áreas naturales protegidas.
• Identificar las áreas naturales protegidas en el Perú.
• Valorar la biodiversidad de un ecosistema.

80
 2
Los ecosistemas acuáticos

Se agrupan en dos tipos: los marinos y los de agua dulce, con factores
¿QUÉ RECUERDO?
abióticos y bióticos característicos.

• ¿Qué características presenta Los ecosistemas marinos

el agua de los mares?
Cubren la mayor parte de la superficie del planeta. Los principales fac-
• ¿Por qué se desarrolla la vida
tores que influyen sobre estos ecosistemas son la profundidad y la dis-
en los lagos o lagunas?
tancia a la costa que están relacionadas directamente con la temperatu-
ra, la luz solar y la cantidad de oxígeno, los cuales disminuyen a medida
que la distancia y la profundidad incrementan. La presión es otro factor
importante, ya que aumenta con la profundidad. Así, a medida que se
desciende en los mares, las condiciones se van volviendo cada vez más
extremas limitando la presencia de los seres vivos.
El agua de los mares se puede dividir en diferentes zonas de acuerdo
con la distancia a la costa, la profundidad y la penetración de la luz solar.

Costa
Mar abierto Zona superficial
Comprende desde la superficie hasta los 200
metros de profundidad. A partir de los 50 metros,
la luz empieza a escasear y ya no es posible la
existencia de fitoplancton ni de otro tipo de algas
verdes.
0m

Zona profunda
200 m
Comprende las áreas inferiores a la zona
superficial. Tiene poca luz, por ello, no aloja
fitoplancton ni comunidades abundantes de
2000 m
organismos. En las áreas cercanas al lecho
marino, los peces y otros animales presentan
adaptaciones que les permiten vivir a esas
profundidades y sin fuentes de luz. Por ejemplo,
mandíbulas muy grandes para facilitar la
6000 m alimentación u órganos bioluminiscentes para
contrarrestar la falta de luz.

EXPERIMENTAMOS

Conoce las condiciones de microecosistemas de agua dulce

1. Coloca en un recipiente piedras pequeñas en el fondo. Luego, llena el envase con
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

agua de río.
2. Introduce en el recipiente una planta de elodea y un caracol de agua dulce para
crear un microecosistema.
3. Ubica el envase en un lugar iluminado por una semana. Obsérvalo a diario.

Analiza los resultados

• ¿Qué cambios experimentan el agua, la planta o el caracol?
• ¿Pasaría lo mismo si llenaras el envase con agua de mar? ¿Por qué?

84
 Los ecosistemas de agua dulce
Entre los ecosistemas de agua dulce se encuentran los ríos, lagos, la-
VIVE SALUDABLEMENTE
gunas, humedales y estanques. Su área equivale a menos del 2% de la
superficie terrestre, lo que contrasta con el 75% que ocupan los ecosis-
temas marinos. Albergan gran cantidad de organismos. El agua contaminada presenta
sustancias y organismos,
• Los ríos. Son corrientes de agua que permiten el curso de esta y que, como bacterias, que causan
en condiciones naturales, se caracterizan porque facilitan el paso de enfermedades. Cerca a las
abundante luz y contienen mucho oxígeno disuelto debido a la agita- ciudades, la contaminación del
ción de sus aguas. Cuando el agua queda estancada, es frecuente que agua afecta a la mayoría de
aumente su temperatura y disminuya la cantidad de oxígeno. En ellos ecosistemas acuáticos, muchos de
se distinguen dos zonas: el curso alto y el curso bajo. los cuales son la principal fuente
de agua potable de la población.
• ¿Cuáles son las consecuencias
de contaminar el agua? ¿Qué
sugerencias plantearias para
solucionar el problema?

En el curso alto, donde las En el curso bajo, hay más vida. Allí
corrientes son fuertes y rápidas, el agua discurre más lentamente,
casi no hay vida flotante. Estas permitiendo que se depositen los
zonas son pobres en nutrientes. Se nutrientes y se desarrollen algas
pueden encontrar algas adheridas a y plantas acuáticas. Abundan los
las rocas y pequeños invertebrados invertebrados filtradores, como
que viven debajo de ellas. camarones y cangrejos de ríos.
También hay peces y aves.

• Los lagos, las lagunas y los estanques. Son masas de agua, ge-
neralmente sin movimiento, que se nutren de los ríos y las aguas del
subsuelo. La mayoría de ellos tienen poca profundidad e incluso lle-
gan a secarse en algunas ocasiones. Son ricos en nutrientes; pero si
no hay agitación en el agua, la cantidad de oxígeno disuelto puede ser
escasa, por ello, son muy sensibles a la contaminación.
La profundidad puede considerarse como el elemento que permite
diferenciar a los lagos de las lagunas: los primeros son mucho más
profundos, mientras que los segundos son superficiales.

¿CÓMO VAMOS?
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3 ¿Por qué no hay fitoplancton en

las zonas profundas del mar?
Lago Laguna 4 ¿En qué zona de los ríos se
encuentra mayor número de
especies? ¿Por qué?
Los ecosistemas acuáticos pueden ser marinos y de agua dulce. Los
marinos ocupan la mayor parte de la superficie del planeta, mientras Desarrolla la página 82
del Libro de actividades.
que los de agua dulce cubren menos del 2% de la superficie terrestre.

UNIDAD 5 85
 La biodiversidad
Al mirar por la ventana o acercarnos a un parque, podemos ver aves,
árboles, hierbas, mariposas, etc. Si nos fijamos bien, ni todos los árbo- SÉ AUTÓNOMO
les, ni todas las aves, ni el resto de organismos son iguales, sino que hay
una gran diversidad. Conservar la biodiversidad no es
fácil, ya que en algunos países
Se denomina diversidad biológica o biodiversidad a la variedad de or-
pugna con intereses económicos.
ganismos que viven o han vivido en la Tierra. Actualmente, existe un El problema es especialmente
gran número de especies diferentes. preocupante en países en vías de
La biodiversidad actual es el resultado de un lento proceso denomina- desarrollo donde, por ejemplo, la
do evolución, que comenzó cuando aparecieron las primeras formas de explotación de sus selvas tropicales
supone una fuente importante de
vida y que continúa en la actualidad.
ingresos y no se llega a valorar el
En el transcurso de la evolución, las especies van cambiando y dando bosque en pie, ni los recursos, ni
lugar a otras nuevas, como resultado, principalmente, de un proceso servicios que nos proporciona una
de selección natural por el que se adaptan a los cambios del ambiente. biodiversidad tan grande.
• Elabora un texto de dos párrafos
La biodiversidad no está repartida por igual en todo el mundo. Los há-
como mínimo con argumentos
bitats con mayor diversidad son los bosques tropicales y los arrecifes de
que fundamenten cómo
coral, donde se calcula que vive más de la mitad de especies de la Tierra. conservar la biodiversidad.

La pérdida de la biodiversidad
La desaparición de las especies se ha acentuado en los últimos años,
debido a diferentes causas, entre las que destacan las siguientes:
• Destrucción y fragmentación de hábitats. Especialmente bos-
ques y ecosistemas acuáticos, debido a incendios forestales, defores-
tación con fines madereros, construcción de vías de comunicación,
etc. Por ejemplo, Madre de Dios es la región con mayor registro de
deforestación en el 2015 debido principalmente a la expansión de la
minería ilegal de oro.
• Contaminación ambiental. Causada por el desarrollo agrícola, in-
dustrial y urbano, uno de cuyos efectos más importantes es la de-
gradación de los cuerpos de agua. Por ejemplo, los residuos tóxicos
de la minería que no respeta las normas ambientales están afectando
numerosos ríos y lagos en el Perú.
• Explotación insostenible (caza, pesca, tala). En principio, la ex-
plotación de recursos reglamentada y supervisada no tiene por qué
causar daños. En el caso de la caza, pesca o tala abusivas ocurre lo
contrario pues no respetan las normas y exterminan poblaciones de
especies. Por ejemplo, la instalación de una veda de una especie, es
una medida que permite su reproducción. ¿CÓMO VOY?

• Introducción de especies exóticas fuera de su área de distri-

228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

bución. Las especies invasivas (animales, plantas u otros organimos) 9 ¿Por qué no existen seres
toman control del hábitat ya sea por competencia directa o por depre- vivos fuera de los límites de la
dación. Ello puede alterar la abundancia de las especies autóctonas e biósfera?
incluso causar su extinción. 10 ¿Qué acciones del ser humano
amenazan o atentan contra la
biodiversidad?
La biodiversidad comprende todas las formas de vida que habitan la
biósfera. Su conservación y cuidado es importante para el equilibrio de Desarrolla las páginas 88 y 89
los ecosistemas y la provisión de recursos para todas las especies. del Libro de actividades.

UNIDAD 5 93
 CIERRE

SINTETIZAMOS

Te presentamos mediante un diagrama radial los conceptos clave que has trabajado en la unidad.

Sabana Desierto Refugios

Pradera y de vida Reservas
estepa silvestre paisajísticas

Bosque
Bosque seco Reservas
templado ecuatorial nacionales Reservas
Zonas
Zona De uso comunales
cálidas
templadas directo

Tundra Bosque Bosques

tropical de
Áreas protección
Zonas Ecosistemas Cotos de
naturales
frías terrestres caza
protegidas

Taiga
Santuarios
históricos
ECOSISTEMAS De uso
DE LA TIERRA indirecto
Humedales
Santuarios
Puna nacionales

Ecosistemas Ecosistemas Parques

Pajonales acuáticos nacionales
del Perú

Desierto
Zona de De agua Lagos,
Marinos
cactus dulce lagunas y
Selva estanques
Zona de
tillandsias Zona
superficial Zona Ríos
Aguajales profunda
Curso Curso
Pacales
bajo alto

Desarrolla la página 95 del Libro de actividades.

CONSULTAMOS

Para reforzar Para ampliar

Kids Do Ecology (KDE) en español Servicio Nacional de Áreas Naturales
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Protegidas por el Estado (Sernanp)

En este sitio web aprenderás sobre ecología, conocerás
las especies en peligro de extinción, identificarás regiones En este sitio web encontrarás información sobre las áreas
del mundo con clima y vegetación similares. Asimismo, naturales protegidas en el Perú. Allí se describe cada una
encontrarás información general sobre una gran variedad de las áreas que, según los niveles de administración,
de mamíferos marinos y enlaces a más recursos web para pueden ser:
ampliar la información.
– Áreas de administración nacional (ANP)
Recuerda que el contenido de los sitios web puede – Áreas de conservación regional (ACR)
cambiar.
– Áreas de conservación privada ACP)

UNIDAD 5 95
 Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica

La reserva nacional de Lachay

Se ubica a 105 kilómetros al norte de Lima. Presenta dos estaciones bien
diferenciadas: una invernal, entre junio y octubre, en la que las lomas se
muestran llenas de vegetación; y otra de aridez, el resto del año, en la que
el verdor desaparece por completo, y solo quedan como únicos testigos los
troncos silenciosos de algunos árboles.
La diversidad biológica en esta zona no es abundante, probablemente
debido a la presencia predominante del desierto costero. Sin embargo, la
humedad que se produce por las nieblas provenientes del océano origina
un ecosistema específico, que alberga en medio de la franja desértica una
cantidad importante de especies tanto de flora como de fauna.
En la actualidad, la reserva nacional de Lachay se encuentra en situación
vulnerable debido al turismo desordenado, el pastoreo y la extracción de
leña, la generación de basura, el saqueo de restos arqueológicos, etc. Esta
situación pone en riesgo esta reserva y el objetivo de la preservación de
especies.

Luego de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:

7 ¿Crees que es adecuado que la zona de las lomas de Lachay sea un área
natural protegida? ¿Por qué?
8 ¿Consideras que es justificado que las actividades cotidianas de los seres
humanos afecten negativamente los ecosistemas? ¿Por qué?

9 ¿Qué ventajas y desventajas originan las visitas frecuentes a la zona?

10 ¿Quiénes deben asumir la responsabilidad de proteger y preservar

la biodiversidad de un país? ¿Por qué?

EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN

• ¿Qué temas comprendiste con más facilidad?

Cada día la gente va tomando conciencia sobre la importancia
de cuidar nuestra biodiversidad. Sin embargo, es necesario • ¿Qué estrategias utilizaste para superar
seguir mejorando respecto a nuestras prácticas ambientales. Por las dificultades?
ejemplo: • ¿Aplicaste alguna técnica de estudio? ¿Cuál?
• Lee los siguientes mensajes: “Las plantas son los pulmones de
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

• Al tener la información organizada en un

la ciudad” y “El parque es tuyo, cuídalo”. Luego, comenta qué le cuadro, ¿te resultó más sencillo comprenderla?
recomendarías a las personas que destruyen las áreas verdes
o permiten que sus hijos lo hagan. • Si tuvieras que exponer ante la clase un tema
de la unidad, ¿cuál elegirías a fin de destacar
• Cuando visitas un área natural protegida cercana a tu localidad, el patrimonio natural del Perú?
¿qué prácticas llevas a cabo para disfrutar del lugar de manera
sustentable? ¿Qué actividades colectivas propondrías para
promover el cuidado de las ANP? Cree en ti mismo y en lo que eres. La
autoconfianza te ayudará a destacar tus
propios valores y los de tu país.

UNIDAD 5 97