“Año del Fortalecimiento
de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Sesión 01
“REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES Y REFORZAMOS NUESTRAS COMPETENCIAS”
Apreciados estudiantes el área de Arte y Cultura se ocupa de promover, desarrollar y facilitar las
siguientes competencias:
A. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
B. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES: Se define como la interacción entre
el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas,
comprenderlas y reflexionar sobre ellas.
¿CUÁLES SON LAS MANIFESTACIONES DEL ARTE?
El arte se puede manifestar de diferentes maneras reflejando valores de su cultura, entre ellas encontramos:
música, danza, fotografía, pintura, escultura, grabado, literatura, teatro, cine, arquitectura entre otros.
¿QUÉ SON LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS EJEMPLOS?
Las actividades artísticas son las que realiza el ser humano con
la finalidad de comunicarse por medio de la estética.
Por ejemplo: arquitectura, teatro, narrativa, arte digital, la
pintura.
¿QUÉ SON MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES DEL
PERÚ? Las manifestaciones culturales son la danza, la música,
la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales, los
textiles, las medicinas, las lenguas, la vestimenta tradicional,
entre otros.
Apreciar el arte de una manera crítica implica, por parte de los estudiantes, la combinación o integración de las
siguientes CAPACIDADES:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
• Reflexiona creativa y críticamente
En esta etapa todos los estudiantes necesitan ser guiados por sus maestros para comprender y
desarrollar esta capacidad.
EL PROCESO DE APRECIACIÓN CRÍTICA CONSIDERA LOS SIGUIENTES ASPECTOS BÁSICOS:
1. Una reacción inmediata 2. Una descripción de lo que observa o
experimenta
3. Análisis e interpretación 4. Consideración del contexto cultural.
5. La expresión de un punto de vista informado.
1. UNA REACCIÓN INMEDIATA: Cuando el estudiante observa algo en primer lugar Expresa su reacción
inicial a través de una variedad de enfoques, por ejemplo, buscar una respuesta dramática a trabajos de
artes visuales. ¿Cuál es tu primera impresión? - ¿En qué te hace pensar este trabajo? - ¿A qué te recuerda
este trabajo? - ¿Qué te hace sentir? - ¿Qué te sorprende, o desconcierta o llama tu atención? ¿Cuáles son
tus preguntas? - ¿Qué conexiones puedes hacer entre este trabajo y tu propia experiencia u otras formas
de arte?
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2. UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE OBSERVA O EXPERIMENTA: El estudiante hace una lluvia de ideas y
enumera de manera simple todo lo que ve o escucha en el trabajo. Describe las ideas, imágenes,
elementos o efectos que observa en el trabajo. Esto se activa con preguntas como: ¿Qué atrae tu
atención en el trabajo? - ¿Qué puedes ver, oír, oler, sentir, saborear cuando examinas el trabajo? - ¿Qué
destaca para ti? ¿Qué notas son altas o bajas? - ¿Qué elementos o cualidades escuchas o ves en este
trabajo (por ejemplo, ritmo fuerte y repetido; movimientos rápidos y lentos de la parte superior del
cuerpo; colores vibrantes de pintura; pinceladas o líneas fuertes; un personaje que habla con claridad y
convicción)? - ¿En qué crees que el artista trabajó con especial énfasis o esfuerzo mientras creaba este
trabajo?, etc.
3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: En esta parte nuestros es importante que puedas Describir cómo
el artista usa los elementos, materiales y conceptos específicos del lenguaje artístico. - Conecta
tus propias perspectivas, asociaciones y experiencias con las características encontradas en el
trabajo. - Intenta descubrir lo que el artista ha hecho para lograr ciertos efectos. - Señala las
evidencias de sus interpretaciones en los mismos trabajos.
4. CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO CULTURAL: Todos ven el mundo a través de diferentes lentes, y nuestra
visión del mundo y nuestras experiencias de vida informan nuestra comprensión de manifestaciones
artístico-culturales. Como estudiantes es necesario que te enseñen a saber que las artes no se crean en
el vacío; reflejan el contexto personal, social e histórico de los artistas. Analizar de manera crítica puede
ayudar a los estudiantes a comprender cuales son las referencias personales, socioculturales, históricos
y políticos, qué relación tienen con la creación e interpretación de determinados trabajos o
manifestaciones artístico-culturales. Saber algo sobre el contexto en el que se creó una manifestación
artístico-cultural puede arrojar información valiosa sobre el significado de los signos y símbolos utilizados
en el trabajo. Las artes no solo reflejan la realidad social, sino que contribuye a su creación; las personas
se forman y se forman por interacciones culturales y manifestaciones artístico-culturales.
Los estudiantes pueden realizar su propia investigación, eventos en la vida del artista, el clima social,
político y cultural en el momento en que se creó una obra, las similitudes y diferencias entre trabajos
específicos en el pasado y el presente; la forma en que un trabajo en las artes representa la perspectiva
de las personas dentro de un grupo específico (por ejemplo, social, cultural).
5. LA EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA INFORMADO: Compara su punto de vista después de la reflexión
y el análisis con su reacción inicial y hace conexiones con otras obras de arte que hayan visto u oído.
Reflexiona sobre si ha aprendido algo que puede aplicar a su propio trabajo. ¿Con qué eficacia el artista
selecciona y combina elementos para lograr un efecto intencional en este trabajo? (es decir, ¿qué
funciona?) - ¿Qué no funciona y por qué? - ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si
es así, ¿cómo ha cambiado? - ¿Han cambiado sus pensamientos o sentimientos sobre el trabajo desde
sus primeras impresiones? - Si es así, ¿cómo han cambiado? - ¿Qué te hizo cambiar de opinión? - Si no
has cambiado de opinión, ¿puedes explicar ahora tu primera reacción de manera más completa o precisa?
- ¿Es este un trabajo importante? ¿Por qué?, etc.
CUESTIONARIO DE ANÁLISIS (Tarea para la CASA)
1. ¿Cuáles son las competencias que se trabaja en el área de arte y cultura?
2. ¿En qué consiste apreciar de manera crítica una manifestación artística?
3. ¿Cuáles son las capacidades de la competencia aprecia de manera crítica una manifestación
artística?
4. ¿Cuál es el camino más adecuado para realizar una buena apreciación critica de una obra de arte?
5. Realizar un mapa conceptual del tema tratado y complementar con gráficos.
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1. Reflexiona: Completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre tus aprendizajes:
¿Cuáles fueron mis principales dificultades en el desarrollo de las evaluaciones diagnosticas?:
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Considero que mis fortalezas son:
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¿Qué actividades me hubiese gustado realizar?
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2. Registra: Escribe algunas estrategias que podrías aplicar para mejorar tus aprendizajes y fortaleces
las dificultades encontradas en el proceso de diagnóstico y escribe una reflexión sobre lo aprendido:
Estrategias para fortalecer tus aprendizajes:
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¿Qué actividades me hubiese gustado realizar?
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Reflexión:
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¡Vamos a la siguiente actividad!
