EDA 05: “Unidos y firmes en la lucha contra el rebrote de la COVID 19, valorando las
técnicas de conservación de alimentos en nuestra comunidad”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 01 - SOLUCIÓN
“CALCULAMOS LA PRODUCCIÓN DE LOS ALIMENTOS A PARTIR DE LAS
DIMENSIONES DE LAS CHACRAS” 1er
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Traduce cantidades a expresiones - Expresa la unidad de medida más adecuada para estimar
numéricas. longitudes y utiliza correctamente los símbolos.
- Comunica su comprensión sobre los - Efectúa conversiones entre la unidad principal de longitud, sus
Resuelve números y las operaciones. múltiplos y submúltiplos.
problemas de - Usa estrategias y procedimientos de - Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y
cantidad estimación y cálculo. convertir diferentes unidades de longitud.
- Argumenta afirmaciones sobre las - Justifica conjeturas a partir de conversiones entre unidades de
relaciones numéricas y las longitud.
operaciones
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Resolver situaciones sobre la producción de alimentos El estudiante realizará conversiones entre unidades de longitud
en los que hay manejar y convertir diferentes unidades para resolver situaciones significativas sobre la producción de
de longitud. alimentos.
II. RECORDEMOS:
UNIDADES DE LONGITUD: Las unidades de longitud son útiles para hacer estimaciones y resolver problemas de contexto
real. Conocerlas te permitirá elegir cuál es la más adecuada para calcular, por ejemplo, longitudes muy grandes, como la
distancia aproximada de la Tierra a la Luna, o longitudes muy pequeñas, como el diámetro de un glóbulo rojo.
El metro es la principal unidad de longitud. Su símbolo es “m”
Ejemplo: Rocío vive a 3,5 km con 6,4 hm y 20 dam de la ciudad de Huamanga, Ayacucho. Si ella se dirige a dicha ciudad, y
está a mitad de camino, ¿A cuántos metros de Huamanga se encuentra?
Solución:
- Para resolver el problema, debemos expresar las distancias en metros.
- Para convertir unidades de longitud, multiplicamos o dividimos por potencias de 10
(Observar la imagen)
- Convertimos 3,5 km con 6,4 hm y 20 dam a metros y, luego, sumamos:
3,5 km a metros → 3,5x10x10x10 = 3 500 m
6,4 hm a metros → 6,4x10x10 = 640 m
20 dam a metros → 20x1010 = 200 m
- Total: 3500 m + 640 m + 200 m = 4340 m (Distancia de donde Roció vive hasta Huamanga)
- Hallamos a cuántos metros de Huamanga se encuentra Rocío: 4340 ÷ 2 = 2 170 m
Respuesta: Rocío se encuentra a 2 170 m de Huamanga.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Calculamos la producción de alimentos en la familia Galindo:
La familia Galindo tiene una chacra de forma rectangular cuyo largo mide 2 000 decimetros
y ancho 15 000 centimetros. Y para este año han decidido sembrar en la mitad de su terreno
papa, en la quinta parte zanahorias y en el resto cebolla. Además cercaran todo el perimetro
de la chacra utilizando una malla metalica. A pa rtir de la información responde:
a) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran papa?
b) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran zanahoria?
c) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran cebolla?
d) ¿Calcula cuantos metros de malla metalica necesitaran?
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿De qué trata el concurso de la situación significativa? Determinar el área en hectáreas que se destina para la producción de
papa, zanahoria y cebolla.
b) ¿Cómo se calcula el área de una región rectangular? Largo por ancho.
c) ¿Qué es una hectárea? 1 hectárea = ha = hm x hm = 100m x 100m = 10 000m2
d) ¿Qué es perímetro? Es la suma de los lados de una figura plana.
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Calculamos el area total de la chacra en hectareas: a) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran papa?
(RECUERDA: 1 hectarea = hm2) 3 ÷ 2 = 1,5 hectareas
- Convertimos las medidas de la chacra a hm:
Largo: 2 000 decimetros = 2 000 dm b) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran zanahoria?
2 000 dm = 2 000 ÷ 103 = 2 hm 3 ÷ 5 = 0,6 hectareas
Ancho: 15 000 centimetros = 15 000 cm
15 000 cm = 15 000 ÷ 104 = 1,5 hm c) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran cebolla?
Área: 2hm x 1,5hm = 3 hm2 3 – (1,5 + 0,6)
Respuesta: La chacra tiene 3 hectareas. 3 – (2,1)
0,9 hectareas
d) ¿Calcula cuantos metros de malla metalica necesitaran?
- Calculamos el perimetro de la chacra en metros:
Largo: 2 000 decimetros = 2 000 dm Ancho: 15 000 centimetros = 15 000 cm
2 000 dm = 2 000 ÷ 10 = 200 m 15 000 cm = 15 000 ÷ 10 2 = 150 m
Perimetro: 200 + 150 + 200 + 150 = 700 m
Respuesta: Se necesitaran 700 metros de malla para cercar toda la chacra.
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1) Convierte las siguientes unidades de longitud. 2) Todas las mañanas, Tatiana corre una
a) 5250 cm a dam distancia de 4 hm con 3 dam y 6 m sin
Resolver: descansar. Si esta mañana se encuentra a 180
Convertimos a una unidad superior. Para ello, dividimos: metros de su meta, ¿Cuántos metros ha
5250 ÷ 103 = 5,25 dam recorrido?
b) 0,3 hm a m Resolver:
Resolver: - Reducimos la expresión compleja a metros:
Convertimos a una unidad inferior. Para ello, multiplicamos: 4 hm a m → 4 x 102 = 400 m
0,3 x 102 = 30 m 3 dam a m → 3 x 10 = 30 m
Total: 400 m + 30 m + 6 m = 436 m
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- Como se encuentra a 180 m de su meta: 436 m – 180 m = 256 m
Respuesta: Tatiana ha recorrido 256 metros.
3) Tito y Leo se preparan para participar en una maratón. 4) Un carpintero utiliza 267 cm de un zócalo de madera que mide
Todos los días, Tito corre 12 000 m, y Leo, 130 hm. Leo le 68 dm de largo. ¿Cuántos centímetros de zócalo quedan?
dice a Tito: “Yo recorro diariamente 1 km más que tú”. ¿Es Resolver:
cierto lo que dice Leo? Convertimos 68 dm a centímetros:
Resolver: 68 x10 = 680 cm
- Convertimos cada dato a kilómetros: Cuantos cm de zócalo quedan: 680 – 267 = 413 cm
Tito corre 12 000 m: 12 000 ÷ 103 = 12 km Respuesta: Al carpintero le quedan 413 centímetros le quedan.
Leo corre 130 hm: 130 ÷ 10 = 13 km
Respuesta: Sí es cierto lo que dice Leo.
[Link]:
1) Convierte las siguientes unidades de longitud: 2) El largo de un buque es de 2 km y 38mm ¿Expresa su
a) 4,8 km a m longitud en metros?
Solución: Resolver:
Convertimos a una unidad inferior. Para ello, multiplicamos: - Reducimos la expresión
4,8 x 103 = 4800 m compleja a metros:
b) 8 mm a dm 2 km a m → 2 x 103 = 2 000
Solución: m
Convertimos a una unidad superior. Para ello, dividimos: 38 mm a m → 38 ÷ 103 = 0,038 m
8 ÷ 102 = 0,08 dm Total (Largo del buque): 2 000 m + 0,038 m = 2 000,038 m
Respuesta: El buque tiene un largo de 2 000,038 metros.
3) Tamara compró 15 m de tela micropolar, si utilizo 12 500 4) Se realizó una prueba de salto alto de varones y se
mm de tela ¿Cuántos cm tela le queda? registraron las tres mejores
Solución: marcas: Álvaro 1 824mm, Renzo
Convertimos 12 500 mm a metros: 183 cm y Mauricio 1,94m.
12 500 ÷ 103 = 12,5 m Identifica el orden de mérito.
Le quedan: 15 – 12,5 = 2,5 m ¿Quién ganó la competencia?
Convertimos 2,5 m a cm: Solución:
2,5 x 102 = 250 cm Convertimos los datos a cm:
Respuesta: A Tamara le quedan 250 Álvaro 1 824mm: 1 824 ÷ 10 = 182,4 cm
centímetros de tela. Renzo 183 cm
Mauricio 1,94m: 1,94 x 102 = 194 cm
Respuesta: Primer puesto Mauricio, segundo Renzo y tercero
Álvaro.
III. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.
En una próxima clase te tocará
“Analizamos la disponibilidad de los alimentos que se producen en una comunidad”
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