GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SAN PABLO
IE. No 82270 CUZCUDEN– SAN PABLO
RM N° 1114-31/03/1971

_____________________________________________________________________________

CARPETA PEDAGOGICA

I.E: 82270 CUZCUDÉN

DOCENTE: MARGARITA YANETH AGUILAR TERÁN

PRIMER GRADO- 2023

1
 PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica es un documento que sirve para

contribuir al fortalecimiento del trabajo pedagógico durante el presente
año lectivo: En este documento se engloba aspectos técnico
pedagógicos, aspecto administrativo, organizativo y/o funcional que son
tomados en cuenta para asumir con mayor autonomía los desafíos
locales, regionales y nacionales y la necesidad de potenciar aprendizajes
más significativos en los alumnos,

Algunos de estas competencias son: las capacidades para trabajar en

equipo y tomar decisiones en forma compartida, proyectarse en el
tiempo, evaluar y ajustar estrategias en función de indicadores de
progreso y resultados parciales, generar un clima organizacional que
facilite la circulación de información y la comunicación efectiva entre los
diferentes integrantes de la comunidad escolar.

La gestión pedagógica es un proceso ágil y eficiente que todo docente

debe realizar como parte de su trabajo. La calidad en el servicio
educativo requiere de instrumentos y herramientas que facilite su labor,
en este sentido presentamos este documento con el fin de optimizar la
labor educativa a través de la carpeta pedagógica que permitirá un
trabajo eficiente, oportuno y bien planificado.

2
DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CAJAMARCA

DRE / GRE:
SAN PABLO

UGEL:
N° 82270
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

CODIGO MODULAR DE LA I.E.:

CUZCUDÉN
CASERÍO:
SAN PABLO
DISTRITO:

PROVINCIA: SAN PABLO

REGIÓN: CAJAMARCA

TELÉFONO:: 996586364

DIRECTOR(A):
LUZ ESTELA DÍAZ MENDOZA

3
 DATOS DEL DOCENTE

AGUILAR TERÁN

APELLIDOS: MARGARITA YANETH

NOMBRES:
41917617
DNI:
JR: M. QUIROZ S/N
DIRECCIÓN DOMICILIARIA:
910686129
TELÉFONO:

RESOLUCIÓN DE NOMBRAMIENTO:

TIEMPO DE SERVICIO: 16

NIVEL MAGISTERIAL: I

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA

CÓDIGO MODULAR:

CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]

4
 DATOS DEL AULA

PRIMERO

ÚNICA

GRADO:
DIURNO
SECCIÓN:
2023
TURNO:

AÑO ESCOLAR:

ALUMNOS MATRICULADOS:

5
 PERFIL DEL DOCENTE

 Es orientador de los aprendizajes de los estudiantes.

 Se preocupa por su formación y capacitación
permanente de acuerdo a los nuevos enfoques
pedagógicos.
 Desarrolla y aplica metodologías activas para lograr
un aprendizaje significativo en los alumnos.
 Practica valores éticos, predicando con el ejemplo
 Es comprensivo (a), tolerante, líder, puntual y
responsable.
 Participa en las diferentes actividades planificadas de
la I.E.

“Si tus acciones inspiran a otros

a soñar más, aprende más y
ser más, TU ERES UN LIDER”

6
 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA

El Perfil de egreso de la Educación Básica es el siguiente:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su

cultura en diferentes contextos.

El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno

sociocultural, sus propias características generacionales, las distintas
identidades que lo definen, y las raíces históricas y culturales que le dan
sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí
mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume sus

7
 derechos y responsabilidades. Reconoce y valora su diferencia y la de los
demás. Vive su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento

de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de

gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el
respeto a los derechos humanos y responsabilidades ciudadanas. Reflexiona
críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en
su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de
las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza
procesos históricos, económicos y geográficos que le permiten comprender y
explicar el contexto en el que vive y ejercer una ciudadanía informada.
Interactúa de manera ética, empática, asertiva y tolerante. Colabora con los
otros en función de objetivos comunes y regulando sus emociones y
comportamientos, siendo consciente de las consecuencias de su
comportamiento en los demás.

Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas

de convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona
armónicamente con el ambiente, delibera sobre los asuntos públicos,
sintiéndose involucrado como ciudadano, y participa de manera informada
con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad justa,
democrática y equitativa.

 El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y

religiosa en la propia, en la vida de las demás personas y de las
sociedades.

El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y

religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas, las sociedades y las
diversas culturas. Esto les permite reflexiona sobre el sentido de su vida, el
compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo y
solidario y frateno. Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas
cosmovisiones, religiones y creencias de las personas.

 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,

cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite

interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y
tiempo determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente.
Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la
realización de prácticas que contribuyen a comprender cómo impacta en su
bienestar social, emocional, mental y físico. Muestra una actitud crítica hacia
el cuidado de su salud, así como habilidades sociomotrices como la resolución

8
 de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en
equipo, entre otros.

 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para

comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales,

desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución
que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes
de las artes para crear producciones individuales y colectivas, reinterpretar e
interpretar la de otros, que le permitan comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva
y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos socioculturales y con diversos propósitos.

El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva y responsable para

comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que se
producen y comprenden distintos tipos de textos orales y escritos. Pone en
juego diferentes recursos y estrategias para que su comunicación oral, escrita,
multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el Braille, le
permita la instauración y el aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas
interacciones, en la medida que la lengua cumple una función social, contribuye
a la construcción de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas.
Además, el estudiante usa el lenguaje como medio de aprendizaje, así como
para comprender y producir textos con objetivos funcionales o estéticos,
siendo consciente de sus aplicaciones especiales.

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza.

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y

apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del
conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo. Según sus características, utiliza o propone
soluciones a problemas derivados de sus propias necesidades, considerando el
cuidado responsable del ambiente. Usa procedimientos científicos para probar
la validez de sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera
de relacionarse con el mundo natural y el artificial.

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

9
 El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el
mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el
entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en
diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus
ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y
recursos.

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo socioeconómico de su comunidad.

El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de

emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos
económicos o valor social y cultural, con beneficios propios y colectivos,
tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o
subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su
entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su
conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades,
estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y
responsables con el ambiente. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes;
las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja
cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto
para incorporar mejoras.

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva, se

expresa a través de la modificación y creación de materiales digitales,
selecciona e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer
nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces
según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural. Participa y se
relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a
través de diálogos basados en el respeto, y del desarrollo colaborativo de
proyectos. Además, lleva a cabo todas estas actividades de manera
sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones.

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de los mismos y sus resultados.

El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De

esta manera participa directamente en él, evaluando por sí mismo sus
avances, dificultades y asumiendo el control de su proceso de aprendizaje, de
manera disciplinada, responsable y comprometida respecto de la mejora
continua del mismo y sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y
potencia por sí mismo, a través de distintas estrategias, los distintos
procesos de aprendizaje que emprende en su vida académica.

10
 Busca reconocer y valorar a
todas las personas por igual,
con el fin de erradicar la
exclusión, discriminación y Promueve el intercambio de
desigualdad de oportunidades. ideas y experiencias entre las
distintas formas de ver el
mundo.

Fomenta el reconocimiento
de los derechos y deberes;
asimismo, promueve el
diálogo, la participación y
la democracia

Busca brindar las mismas

oportunidades a hombres y mujeres,
Son valores y actitudes que tenemos eliminando situaciones que generan
al relacionarnos con otras personas y desigualdades entre ellos.
con nuestro entorno con el fin de
generar una sociedad más justa,
inclusiva y equitativa para todos.

Busca que el conocimiento, los

valores y la educación sean
bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
Busca formar personas
conscientes del cuidado del
ambiente, que promuevan el
Incentiva a los estudiantes a dar desarrollo de estilos de vida
lo mejor de sí mismos para saludables y sostenibles
alcanzar sus metas y contribuir
con su comunidad.

11
 DESEMPEÑO DOCENTE

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Competencia 1 características individuales, socioculturales y evolutivas
de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
Conoce y comprende las
características de todos sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión
estudiantes y sus contextos, los de los conceptos fundamentales de las disciplinas
contenidos disciplinares que comprendidas en el área curricular que enseña.
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
de promover capacidades de características individuales, socioculturales y evolutivas
alto nivel y su formación de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
integral.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
Planifica la enseñanza de forma que se promueven, las características de los
colegiada garantizando la estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función
aprendizajes que quiere lograr de los aprendizajes fundamentales que el marco
en sus estudiantes, el proceso curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan
pedagógico, el uso de los desarrollar en los estudiantes.
recursos disponibles y la 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces
evaluación, en una de despertar curiosidad, interés y compromiso en los
programación curricular en estudiantes, para el logro de los aprendizajes
permanente revisión. previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base
del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

12
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en
el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
Crea un clima propicio para el
colaboración.
aprendizaje, la convivencia
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
democrática y la vivencia de la
estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
diversidad en todas sus
sus posibilidades de aprendizaje.
expresiones, con miras a formar
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
ciudadanos críticos e
que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
interculturales.
oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas
de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en
Conduce el proceso de el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
enseñanza con dominio de los introduciendo cambios oportunos con apertura y
contenidos disciplinares y el uso flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
pertinentes para que todos los los conocimientos en la solución de problemas reales
estudiantes aprendan de con una actitud reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
lo que concierne a la solución de
propósitos de la sesión de aprendizaje y las
problemas relacionados con sus
expectativas de desempeño y progreso.
experiencias, intereses y
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
contextos culturales
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión
de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender

13
 de manera individualizada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de
aprendizaje de acuerdo con los los estudiantes.
objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
previstos, para tomar decisiones logros en el aprendizaje individual y grupal de los
y retroalimentar a sus estudiantes.
estudiantes y a la comunidad
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
educativa, teniendo en cuenta
evaluaciones para la toma de decisiones y la
las diferencias individuales y los
retroalimentación oportuna.
diversos contextos culturales.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Competencia 6 iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir
Participa activamente con
de manera sostenible un clima democrático en la
actitud democrática, crítica y
escuela.
colaborativa en la gestión de la
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
escuela, contribuyendo a la
Institucional, del currículo y de los planes de mejora
construcción y mejora continua
continua, involucrándose activamente en equipos de
del Proyecto Educativo
trabajo.
Institucional para que genere
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
aprendizajes de calidad.
investigación, innovación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con
las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
Establece relaciones de respeto, reconociendo sus aportes.
colaboración y
corresponsabilidad con las 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza,
familias, la comunidad y otras los saberes culturales y los recursos de la comunidad y
instituciones del Estado y la su entorno.
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
recursos en los procesos autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
educativos y da cuenta de los trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados.
resultados.

14
 DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su
Competencia 8 práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
experiencia institucional y
desarrolla procesos de profesional en concordancia con sus necesidades, las
aprendizaje continuo de modo de los estudiantes y las de la escuela.
individual y colectivo, para 38. Participa en la generación de políticas educativas de
construir y a firmar su identidad nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
y responsabilidad profesional. informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 7 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
Ejerce su profesión desde una normativos de la vida escolar con base en ellos.
ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y humanos y el principio del bien superior del niño y el
compromiso con su función adolescente.
social,

15
DOCUMENTOS DE
ORGANIZACIÓN

16
 ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Fotografía institucional

VISIÓN

“SER UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEMOCRÁTICA EN TODAS LAS INSTANCIAS Y NIVELES CAPAZ
DE BRINDAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD, PROMOVIENDO EL RESCATE DE VALORES,
FORMANDO NIÑOS CONSIENTES AUTÓNOMOS, REFLEXIVOS, EXPRESIVOS, CRÍTICO Y
COMPETENTES CON EL APOYO DECIDIDO DE LOS PADRES E FAMILIA EN CONCORDANCIA CON EL
PERFIL DE EGRESO DE CNEB.

MISIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE BRINDA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, CON ALTO NIVEL DE
EFICIENCIA ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA PARA CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN INTEGRAL
DE LOS EDUCANDOS Y A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA, INCULCANDO
VALORES, ENFATIZANDO LA INVESTIGACIÓN, LIBERTAD Y ÉTICA CAPACES DE PROPONER Y
ENFRENTAR RETOS DEL MUNDO MODERNO GLOBALIZADO

17
RESEÑA HISTÓRICA DE LA IE

18
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

DIRECCIÓN APAFA

SUB DIRECCIÓN CONEI

PER. SERVICIO BIBLIOTECA

PROF. ALUMNOS DOCENTES DE AULA

DEL 1ER GRADO DE INNOVACIÓN

PROF. ALUMNOS DOCENTES DE

DEL 2DO GRADO EDUCACIÓN FÍSICA

PROF. ALUMNOS PDOCENTES DE

DEL 3ER GRADO ARTE

PROF. ALUMNOS
DEL 4TO GRADO

PROF. ALUMNOS
DEL 5TO GRADO

PROF. ALUMNOS
DEL 6TO GRADO

19
 COMPROMISOS DE GESTIÓN
ESCOLAR

CGE 1: Desarrollo CGE 2: Acceso de las y los

integral de las y los estudiantes hasta la
culminación de su
estudiantes
trayectoria educativa.

CGE 5: Gestión del

CGE 3: Gestión de las
bienestar escolar que
condiciones operativas
promueva el desarrollo
orientada al sostenimiento del
integral de las y los
servicio educativo ofrecido por
estudiantes.
la IE.

CGE 4: Gestión de la práctica

pedagógica orientada al logro
de aprendizajes previstos en el
perfil de egreso del CNEB.

20
ORGANIGRAMA DEL AULA

COMITÉ DE
DOCENTE
AULA
DIRECCIÓN

III CICLO IV CICLO

GRUPOS
DE V CICLO APAFA
TRABAJO
EDUCANDO

PERSONAL
ADM.

21
ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE DESASTRE DE LA I.E.
PRESIDENTE
DIRECTOR I.E.
APAFA

CONEI
EQUIPO DE MONITOREO
PARA LA EMERGENCIA

DOCENTE
COORDINADOR

EQUIPO DE EQUIPO DE
EQUIPO DE
RESPUESTA Y
PREVENCIÓN REDUCCIÓN REHABILITACIÓN

Equipo de gestión de
Brigada de señalización espacios y condiciones
evacuación y evaluación del aprendizaje

Brigada de docentes en
intervención inicial de Equipo de soporte
búsqueda y salvamento socioemocional y
actividades lúdicas

Brigada de primeros
auxilios Equipo de intervención
del currículo por la
emergencia

Brigada de protección y
entrega de niños

Brigada contra incendios

Brigada de seguridad
frente a riesgo social

22
 PLAN ANUAL DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 1. DRE / GRE :Margarita Yaneth

1. 2. UGEL : San Pablo
1. 3. I.E. :N°82270
1. 4. CICLO :III
1. 5. GRADO : Primero
1. 6. DIRECTOR :Luz Estela Díaz Mendoza
1. 7. DOCENTE DE AULA :Margarita Yaneth Aguilar Terán

II. PRESENTACIÓN:
El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y
específicos trazados en el presente año académico.

Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevos paradigmas

educativos, por lo tanto, el Maestro y los alumnos debemos trabajar de acuerdo
al avance de la ciencia y tecnología del Sistema Educativo Nacional.

III. OBJETIVOS GENERALES:

a. Planificar las acciones Técnico-Pedagógicas, administrativas y sociales a
desarrollarse durante el año escolar.
b. Encausar las relaciones sociales entre los alumnos, docentes y padres de
familia.
c. Mejorar la práctica pedagógica en el aula considerando al alumno como
constructor de su propio aprendizaje, y al docente como facilitador, del
proceso enseñanza –aprendizaje y de aliado a los padres de familia y la
comunidad.
d. Promover, estimular la participación de los alumnos y padres de familia en
los diversos aspectos educativos, en forma mancomunada, escuela, hogar y
la comunidad educativa en bienestar de la sociedad.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Cumplir acciones administrativas de la escuela y aula.
b. Ambientar el aula con materiales didácticas elaborado por el docente y los
alumnos.
c. Orientar la conservación, aseo y reparación de los mobiliarios y otros
enseres del aula.
d. Organizar el comité de aula para realizar diversas actividades en el aspecto
educativo.
e. Aplicar adecuadamente los cambios y las innovaciones del PCR.
f. Utilizar los materiales educativos que existen en la escuela.
g. Lograr las competencias, capacidades, experiencias de aprendizaje y
actividades significativas programadas en el presente año lectivo.

23
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1. INFRAESTRUCTURA:

 Pintado del aula, pizarra y carpetas. X

 Distribución de carpetas. X
 Ambientación del aula. X X X X X X X X X X
 Elaboración de material didáctico. X X X X X X
 Distribución de áreas de disciplina. X
2. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:

 Ratificación de matrícula. X
 Llevar al día las fichas de matrícula. X
 Elaboración de documentos Técnico- X X X X X X X X X X
Pedagógico.
 Organizar los equipos de trabajos. X
 Elaboración de Programaciones X
anuales.
 Controlar la asistencia diaria de los X X X X X X X X X X
niños
 Reunión con los padres de familia. X X X X X
 Conformación del Comité de Aula. X
 Reunión de docentes del Ciclo para X X X X X X X X X X
realizar diferentes coordinaciones.
 Llevar el registro auxiliar y oficial de X X X X X X X X X X
asistencia y evaluación.
 Entrega de libretas de información. X X X
3. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA Y OBE:

 Ejecución y aplicación de Experiencias X X X X X X X X X X

de Aprendizaje.
 Revisar diariamente cuaderno de los X X X X X X X X X
alumnos.
 Declamaciones y concurso de X X X
conocimientos.
 Producción de textos. X X X
 Elaboración de afiches y boletín X X X X X X
informativo.
 Paseo con fines de estudio. X
 Participación en las fechas cívicas. X X X
 Participación en deportes escolares. X X X X X X
 Participación en Actividades de la X X
UGEL.
 Participación en Educación Ambiental. X X X X
4. PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL:

 Realizar entrevista con los padres de X X X X X X X X X X

familia.

24
  Participar en actividades comunales X X X X X X X X X X
como: Educación ambiental, FONDEP,
Plan Lector, Educación Vial y Defensa
Civil, Ahorro de Energía, Educación
Familiar, Educación Alimentaría,
Educación Cívico Patriótico y Escuela
de Padres.

VI. RECURSOS:
a) POTENCIAL HUMANO:
 Alumno – Docente.
 Padres de Familia.
 Personal Directivo y Administrativo.

b) MATERIALES:
 Programa TIC.
 Biblioteca Escolar.
 Módulos de la Escuela.
 Materiales de la Escuela.
 Materiales del Docente
 Materiales de los Alumnos.

c) ECONÓMICOS:
 Comité de Aula.
 Padres de Familia.
 Docente en caso necesario.
 Realización de actividades.

VII. EVALUACIÓN:

 Asamblea educativa.
 Observación y análisis del Plan de Aula. Supervisión educativa interna.
 Informe anual sobre el avance de Programación Curricular Anual.

VIII. OBSERVACIÓN:

...............................................................................................................
...............................................................................................................

21 de marzo del 2023

___________________________
Margarita Yaneth Aguilar Terán

25
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE / GRE : Cajamarca

1.2. UGEL : San Pablo
1.3. I.E. : N° 82270
1.4. GRADO : Primero
1.5. SECCION : Única
1.6. DOCENTE : Margarita Yaneth Aguilar Terán

II. PRESENTACION:

El presente Reglamento de Aula, es un documento normativo que norma la

organización, funciones, responsabilidades del docente, alumnos y padres de
familia, conllevando a un trabajo organizado, armónico para el logro de los
objetivos planificados en los aspectos, administrativo técnico-pedagógicos.

CAPÍTULO I

LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS

Art. 1º LOS ALUMNOS TIENEN DERECHO A:

a) Recibir formación integral en cada grupo de estudios, dentro de un
ambiente que le brinde seguridad moral y física, así como los servicios
de OBE que le asisten.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado
de las disposiciones que les conciernen como alumno.
c) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
d) Participar en actividades cívico escolares.
e) Los alumnos deben ser representados por sus padres o apoderados en
cualquier reclamo.
f) Expresar libremente sus ideas y opiniones.
g) Ser respetado como persona.

Art. 2º SON DEBERES DE LOS ALUMNOS:

a) Asistir diariamente a clases con puntualidad.
b) En el tiempo asignado al recreo los alumnos no deben permanecer
dentro de las aulas.
c) Durante su permanencia en el Plantel y fuera de él, los alumnos deberán
llevar correctamente el uniforme escolar y las insignias.
d) Asistir a las actuaciones cívico-culturales en que participa la escuela
correctamente uniformados.
e) Cuidar el aula, las carpetas y si son dañados, son los padres de familia
los responsables.
f) Respetar los símbolos de la Patria.
g) Comportarse con altura, dignidad y disciplina en clases, actuaciones,
paseos, visitas y/o excursiones.

Art. 3º ESTA PROHIBIDO A LOS ALUMNOS:

a) Faltar injustificadamente o llegar tarde.

26
 b) Portar instrumentos punzantes que pudieran causar daño.
c) Evadirse del Plantel, de clases y de las actividades educativas.
d) Causar destrozos con las carpetas, sillas y otros materiales del aula.

Art. 4º DE LOS ESTIMULOS:

a) Los alumnos que destaquen en cada grupo de estudios serán
merecedores de premios y estímulos, según el caso y el Nuevo Enfoque
Pedagógico.

Art. 5º DE LAS SANCIONES:

Los alumnos que incumplan el presente Reglamento se harán acreedores a
las medidas siguientes:

a) Faltas leves – Amonestación verbal, Comunicación escrita a los padres o

apoderados de la falta cometida.
b) Faltas graves. Citación escrita a los padres de familia o apoderados,
suspensión temporal, separación del Plantel.

CAPITULO II

DE LOS DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE

FAMILIA

Art. 6º SON DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a) Organizarse en su respectivo Comité de Aula.
b) Participar de los logros y comodidades, conjuntamente con sus niños en
las distintas actividades del aula y de la Institución Educativa.
c) Ser informado trimestralmente sobre el rendimiento escolar de sus hijos.

Art. 7º SON DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a) Enviar a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b) Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con
el docente
c) Realizar actividades en beneficio del aula, colaborando con el docente
para el mejor desarrollo del mismo.
d) Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo ha
dañado.
e) Acudir a las reuniones que haga el docente de aula.
f) No interrumpir las horas del dictado de clases, buscar otras horas para
dialogar con el docente.
g) Acercarse periódicamente a constatar el nivel de aprendizaje de sus hijos.
h) Ayudar a su hijo (a) con sus tareas, sin llegar a totalizar su trabajo.

CAPITULO III

Art. 8º SON DERECHOS DEL DOCENTE:

a) Tener libertad para emplear los métodos y procedimientos de enseñanza.
b) A ser atendido por las autoridades de la Institución Educativa en sus
peticiones y reclamos.
c) A la implementación y actualización Técnico Pedagógico de acuerdo al
grado.
d) Justificar su inasistencia con documentos probatorios de acuerdo a Ley.

27
 e) Gozar de autonomía en sus horas de clase.

Art. 9º SON DEBERES DEL DOCENTE:

a) Respetar a todos los alumnos y padres de familia por igual.
b) Acatar el presente reglamento.
c) Desarrollar las clases de acuerdo a los planes y programas, así como
cumplir con el horario establecido.
d) Concurrir a las reuniones o asambleas.
e) Orientar al educando y velar por su seguridad durante su permanencia en
la Institución Educativa.

Art. 10º SON PROHIBICIONES PARA EL DOCENTE:

a) Ser apoderado de los alumnos de la Institución Educativa.
b) Dictar clases particulares a sus alumnos, dentro o fuera del Plantel.
c) Atentar contra la integridad física, psíquica o moral del educando.
d) Abandonar sus horas de clases, asambleas, reuniones antes de su
finalización.

Art. 11º SON ESTIMULOS PARA EL DOCENTE:

a) Mención Honrosa.
b) Resolución de Felicitación.

CAPITULO IV

DE LA EVALUACION

Art. 12º Para la evaluación del aprendizaje, en las diversas áreas, los docentes
deben tener en cuenta las orientaciones que en cada Programa se
consignan.

Art. 13º Todos serán evaluados en forma justa e igualitaria contando con la
evaluación que darán los alumnos.

Art. 14º Las pruebas serán de tipo oral, escrito, de ejecución y otros.
Art. 15º La evaluación es permanente, tanto en las pruebas de tipo oral, como
las pruebas escritas, éstas serán fijadas con anticipación.
21 de marzo del
2023

___________________________
Margarita Yaneth Aguilar Terán

28
 NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Del Docente:
 Ingresar al aula puntualmente, registrando su asistencia diaria y de sus alumnos.
 Fortalecer al desarrollo integral de los niños detectando problemas de
aprendizaje
 Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo.
 Brindar un ambiente acogedor, ambientando el aula y
preparado recursos educativos pertinentes.
 Cumplir con responsabilidad las acciones de aprendizaje y
lograr que éstas sean significativas.
 Informar al padre de familia de las dificultades y logros de sus hijos,
promoviendo el diálogo
 Mantener un clima institucional óptima
 Atender y velar por la seguridad integral del educando durante su
permanencia en la Institución.

De los educandos:
 Ingresar a la institución educativa a la hora indicada
 Asistir a la institución educativa correctamente uniformado.
 Practicar el aseo personal en forma permanente
 Intervenir durante el desarrollo de la sesión de clases
 Respetar las ideas y opiniones de los demás
 Participar en actividades del calendario cívico escolar
 Participar en las actividades deportivas organizadas por la Institución
 Practicar los buenos modales dentro y fuera de la Institución
 Justificar las inasistencias, con presencia del padre de familia o tutor
 Cuidar los útiles y evitar confusiones, respetando la propiedad ajena
 Pedir permiso para salir del aula
 Comportarse adecuadamente con altura, disciplina y dignidad en el aula, actuaciones,
paseos, visitas y/o excursiones, etc.

De los padres de familia:

 Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educación
 Enviar a sus hijos debidamente aseados y uniformados a la Institución
 Proporcionar a su hijo (a) todos los materiales y útiles escolares.
 Asistir a las citas programadas por el Docente.
 Participar activamente dentro de las actividades del Comité de aula.
 Ayudar a su hijo o hija con sus tareas, sin llegar a totalizar su trabajo
 Informarse periódicamente del avance de su hijo (a)
 Proponer actividades de proyección para el aula
 A ser tratado con respeto y gentileza.
 Justificar las inasistencias de su hijo (a)
 Respetar los horarios de trabajo del docente y las
horas de atención a padres de familia

29
 PLAN LECTOR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : San Pablo

1.2. Institución Educativa : N° 82270
1.3. Grado : Primero
1.4. Directora : Luz Estela Díaz Mendoza
1.5. Docente : Margarita Yaneth Aguilar Terán
1.6. Nro. de niños y niñas : 09

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito
lector y el placer por la lectura, formar lectores autónomos que incluyen en su
vida diaria la lectura para satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e
información. También se pretende mejorar los niveles de comprensión lectora
a través de actividades planificadas en función a los intereses y necesidades
de acuerdo a la realidad de los niños de nuestra Institución Educativa.

III. BASE LEGAL:

 Ley General de Educación N.º 28044.
 Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan
Lector
 Resolución Viceministerial N° 0014-2007-ED “Normas complementarias
de aplicación del Plan Lector”.
 Resolución Vice Ministerial N° 273-2020-MINEDU “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2021”
 Resolución Viceministerial N° 062- 2021- MINEDU “orientación para la
implementación del Plan Lector en las II.EE”

IV. OBJETIVO GENERAL:

 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer,
como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación
integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional y
humano.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los
estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación del
Plan Lector en todas las Instituciones Educativas de Educación Básica
Regular, como parte del Programa Nacional de Emergencia Educativa.
 Incentivar la participación de las Instituciones Educativas y la Comunidad
en su conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la
práctica de la lectura

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
5.1 Desarrollar hábitos lectores en los educandos de manera permanente,
para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de textos
5.2 Afianzar el uso correcto del idioma español.

30
 5.3 Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de
lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
5.4 Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.

5.5 Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el

compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean
protagonistas en los concursos de lecturas literarias, en el seno familiar,
comunidad y sociedad.

VI. LÍNEA DE BASE:

Diagnóstico Interpretación Alternativa

Adquisición de textos de
¿El aula de …… Existencia de pocos
todo tipo, donando,
cuenta con textos en la biblioteca de
recopilando de los
Biblioteca? aula
estudiantes
Práctica de lecturas
¿Los niños y las
No demuestran tener frecuentes, por placer y
niñas tienen hábitos
hábito de lectura recreativas y el
de lectura?
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Deficiente nivel de Lectura en los estudiantes,
comprensión de los comprensión en el para optimizar la
estudiantes? criterio…………….. comprensión lectora.
¿Cuáles son los
Textos brindados por el docente.
libros posibles a
Textos existentes de la biblioteca de aula e IE
utilizar en el Plan
Libros del MINEDU.
Lector?

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del Plan
Docente
Lector
2. Presentación del plan a la
Docente
Dirección de la I.E.
3. Implementación de la Docente,
Biblioteca de Aula estudiantes y PP FF.
Docente y
4. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes
5. Monitoreo a la ejecución
Docente
del Plan Lector

6. Evaluación del Plan Lector Docente

7. Informe final a la
Docente
dirección de la I.E.

VIII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR:

El Plan Lecto tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

31
  Desarrollo de hábitos lectores: A través de la lectura de textos, de manera
libre, recreativa y placentera.
 Desarrollar las capacidades de comprensión de textos: Lectura de
textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensión

IX. ESTRATEGIAS:
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de
hojas de lectura, incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.

X. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA:

MES TÍTULO DEL TEXTO AUTOR/FUENTE

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

XI. RECURSOS Y MEDIOS:

32
  Humanos : docentes, padres de familia y estudiantes

 Materiales : Disponibles de uso de aula (impresos, digitales, etc.)

XII. EVALUACIÓN:
 El docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para
posteriormente verificar los resultados alcanzados

 Revisión de los anexos (lecturas, cuestionario de preguntas y Fichas de

Autoevaluación)

21 marzo del 2023

___________________________
Margarita Yaneth Aguilar Terán

33
 PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 1. DRE :Cajamarca
1. 2. UGEL : San Pablo
1. 3. IE : N° 82270
1. 4. CICLO : III
1. 5. GRADO : Primero
1. 6. DIRECTOR : Luz Estela Díaz Mendoza
1. 7. DOCENTE : Margarita Yaneth Aguilar Terán

II. DESCRIPCIÓN - PROBLEMÁTICA

Se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes
como:
 Alto porcentaje de escasos hábitos de higiene personal.
 Falta habituar los protocolos para prevención de Covid 19.
 Estados emocionales de los estudiantes muy estresados.
 Hábitos inadecuados para consumos de alimentos, desayunos escolares y
loncheras en horas de recreo.
 Significativo porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
 Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y
disfuncionales.
 Baja autoestima.
 Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
 Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico.
 Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación chicha.
 70 % de estudiantes presentan escaso acompañamiento académico de los
padres y/o apoderados, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento
académico en las diferentes áreas de los niveles primaria y secundaria.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Observación de abuso de tiempo en juegos de celular, tablets o uso excesivo
del Tv. que afectan la formación integral de los estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que

permitan mejorar esta situación de riesgo a través de campañas, talleres de
escuela de padres, acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades
debidamente programadas.

III. BASES LEGALES

 Convención de los Derechos del Niño.
 Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de
las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones

34
 Regionales de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local e
Instituciones Educativas.
 Ley N° 26260 Ley de protección frente a la violencia familiar
 Reglamento Interno I.E. 40207 -2017
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la
campaña de sensibilización y promoción “Tengo derecho al buen trato” que
incluye a la convivencia escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías s escolares del niño y del
adolescente (DESNAS) en las instituciones educativas
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la
prevención y protección de las/los estudiantes contra la violencia ejercida
por personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas”.
 R.M. 245-2021-MINEDU. Estrategia para el buen retorno del año escolar y la
consolidación de aprendizajes 2021-2022
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las
acciones de tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales de
educación, unidades de gestión educativa local e instituciones educativas.

IV. OBJETIVOS GENERALES

 Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades,
intereses y expectativas del tipo afectivo, cognitivo, académico, vocacional y
de salud.
 Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio
general.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el
desarrollo de valores, habituales, pauta de comportamientos adecuados que
garanticen la seguridad y bienestar de sus integrantes.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer las habilidades de las niñas(os) para que resuelvan sus problemas
de manera pacífica y consensuada
 Promover el bienestar y las competencias socio afectivos y cognitivas de las
estudiantes.
 Orientar y acompañar a las niñas(os) en sus necesidades personales y
sociales en un clima de confianza y respeto.
 Prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y
que podrían afectar su desarrollo personal y social.

VI. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES
ACTIVIDADES GENERALES
M A M J J A S O N D
Recomendaciones y orientaciones
generales sobre el respeto mutuo,
X X X X X X X X X X
honradez, puntualidad y
responsabilidad.

35
 Promover reuniones permanentes con
los padres de familia a fin que se
X X X
interesen y colaboren en el que hacer
educativo de sus hijos.
Fomentar el hábito de la lectura y
recomendar en forma general el X X X X X X X X X X
beneficio del estudio.
Organizar y ejecutar la campaña “No a
X X
la Contaminación”.
Orientar a los padres de familia para
que apoyen a sus hijos en el que hacer X X X
educativo.
Recomendar diariamente acerca de la
higiene personal y el aseo del medio X X X X X X X X X X
ambiente.
Capacitación personal especializada
X X X
sobre desastres naturales.

VII. RECURSOS
Humanos: Personal Directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres
de Familia, etc.
Materiales: Pizarra, plumón, hojas bond, útiles de escritorio, afiches,
equipo de sonido, videos, encuestas, etc.
Financieros: Recursos propios de la IE, PPFF.

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera permanente para garantizar que los
objetivos establecidos se cumplan durante el desarrollo de las actividades de
cada aspecto y realizando los reajustes necesarios.

21 de marzo del 2023

___________________________
Margarita Yaneth Aguilar Terán

36
 ÁREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS
Enfoques transversales: de Derechos, Inclusión o de Atención a la diversidad,
Intercultural, Igualdad de género, Ambiental, Orientación al bien común y Búsqueda de la
excelencia.
Competencias transversales a las áreas:
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Áreas Competencias del nivel de Educación Primaria
3. Construye su identidad.
4. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
Personal común.
Social 5. Construye interpretaciones históricas.
6. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
7. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
8. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación
9. Asume una vida saludable.
Física
10. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
11. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Comunicación 12. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
14. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Arte y Cultura
15. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
16. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Castellano
17. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
como segunda
lengua.
lengua
18. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
19. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Inglés como
20. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua
lengua
extranjera.
extranjera
21. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
22. Resuelve problemas de cantidad.
23. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Matemática
24. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
25. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
26. Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Ciencia y 27. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
Tecnología vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
28. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
29. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
Educación
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Religiosa
30. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Áreas 30 competencias

37
 PLAN DE ESTUDIOS
Propuesta de distribución de horas para el nivel primaria para desarrollar refuerzo
escolar.

Plan de Hora para Jornada Plan de Hora para Jornada

Área curricular estudio refuerzo Escolar estudio CICLO refuerzo Escolar
CICLO III escolar 2023 (IV - V) escolar 2023

Matemática 5 +2 7 4 +1 5

Comunicación 5 +1 6 4 +1 5

Inglés 2 2 3 3

Personal social 3 3 4 4

Arte y cultura 3 3 3 3
Ciencia y
3 3 4 4
tecnología
Educación física 3 3 3 3
Educación
1 1 1 1
religiosa
Tutoría y orientación
educativa 2 2 2 2
Horas de libre
3 -3 0 2 -2 0
disponibilidad
Total de horas 30 3 30 30 2 30

38
DOCUMENTOS
PEDAGÓGICOS

39
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO
ACADÉMICO
N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS

Primer bloque de semana de gestión del 01 al 10 de marzo

EDA 1 3 semanas 13 de marzo 31 de marzo –

EDA 2 4 semanas 03 de abril 29 de abril 2

EDA 3 4 semanas 01 de mayo 26 de mayo 1

EDA 4 4 semanas 29 de mayo 24 de junio –

EDA 5 4 semanas 26 de junio 21 de julio 1

Segundo bloque de semanas de gestión del 24 de julio al 04 de agosto

EDA 6 4 semanas 07 de agosto 01 de setiembre 1

EDA 7 4 semanas 04 de setiembre 29 de setiembre –

EDA 8 2 semanas 02 de octubre 13 de octubre –

EDA 9 3 semanas 16 de octubre 03 de noviembre 1

EDA 10 4 semanas 06 de noviembre 01 de diciembre –

EDA 11 3 semanas 04 de diciembre 22 de diciembre 1

Tercer bloque de semana de gestión del 26 al 29 de diciembre

40
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

41
CRONOGRAMA DE PERIÓDICOS
MURALES
RESPONSABLE
FECHAS IMPORTANTES DEL PERIÓDICO
MURAL
Fecha de Fecha del
Tema alusivo/actividad Grado
calendario periódico mural

42
CARPETA PEDAGÓGICA

HORARIO ESCOLAR

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a
8:45 AM

8:45 a
9:30 AM

9:30 a
10:15 AM

10:15 a
10:45 AM R E C R E O

10:45 a
11:30 AM

11:30 a
12:15

12:15 a
1:00 PM

1:00 PM S A L I D A

“Mientras más leas, más cosas sabrás. Mientras más cosas sepas, más lejos llegarás

43
CARPETA PEDAGÓGICA

ORGANIZACIÓN DE
LOS ALUMNOS

44
 CARPETA PEDAGÓGICA

EL MUNICIPIO ESCOLAR

Alcalde (sa)
_________________________

Teniente alcalde
_____________________

Regidores

Regidor (a) de Regidor (a) de Regidor (a) de

Regidor (a) de
Educación Cultura Producción y los Derechos del
Salud y Ambiente
y Deporte Servicio Niño
_______________
_______________ _______________ _______________
_______________
_______________ _______________ _______________
_______________
____________ ______________ ___________

Funciones
Funciones
Func. y/o Actividad a) Organizar eventos
ganizar el botiquín escolar.
omover actividades de capacitación en
a)deDesarrollar
prevención y control con los centros de salud, campañas; limpieza, drogas, defensa del medio ambiente,
Funciones
etc.
liderazgo, defensoría
actividades de Promover proyectos productivos escolar.
prensa escolar Organizar actividades pro fondos (rifas, concursos, ferias, etc) parab)
realizar el mantenimiento
Promover campañas de la IE.
(periódico mural, Defensa civil. (maltrato, abuso
radio escolar) sexual, derechos del
b) Competencias niño)
deportivas, eventos ________________________________________ a) Organizar brigadas
artísticos y culturales de seguridad.

45
 CARPETA PEDAGÓGICA

DIRECTORIO DE LOS ESTUDIANTES

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

01
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

02
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

03
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

04
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

05
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

06
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

07
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

08
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

09
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

10
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

46
 CARPETA PEDAGÓGICA

11
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

12
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

13
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

14
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

15
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

16
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

17
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

18
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

19
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

20
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

21
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

22

47
 CARPETA PEDAGÓGICA

DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

23
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

24
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

25
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

26
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

27
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

28
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

29
DIRECCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DNI TELÉFONO

30
DIRECCIÓN

DATOS ESTADÍSTICO DEL “ ”

48
CARPETA PEDAGÓGICA

EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL

“___ años”

“___ años”

“___ años”

“___ años”

TOTAL

49
 CARPETA PEDAGÓGICA

CONTROL DE PESO Y TALLA

CONTROL DE ENTRADA CONTROL DE SALIDA

FECHA: ____/____/____ FECHA: ____/____/____
N° PESO TALLA N° PESO TALLA
01 01
02 02
03 03
04 04
05 05
06 06
07 07
08 08
09 09
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
21 21
22 22
23 23
24 24
25 25
26 26
27 27
28 28
29 29
30 30

NUESTROS CUMPLEAÑOS
ENERO FEBRERO MARZO
-------- -------- ----------
-- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -------------- ---- -- -- --------------
------ ---- ---- ------ ---- ---- -- -- ------
-- -- -- -- -- ---------------- -- -- -- -- -- ---------------- ----
-- -- -- ---- -------------- 50
---------- ---------- ---------- ---------- -------- -- ----
-- -- -------------- -- -- -------------- -- -- -- ---- ----------------
---------- -- ----------- ---------- -- ----------- ---------- ------------
 ----- ----- -----

CARPETA PEDAGÓGICA

ABRIL ------------ MAYO ------------ JUNIO ------------

-- -- ---- -------------- -- -- ---- -------------- -- -- ---- --------------
-- -- -- -------- -- -- -- -------- -- -- -- --------
-- ---- -- -- -- -------------- -- ---- -- -- -- -------------- -- ---- -- -- -- --------------
------ ------ ------ ------ ------ ------
-- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- --------------
-------- ------------ -------- ------------ -------- ------------
---- -- ---- -- -------------- ---- -- ---- -- -------------- ---- -- ---- -- --------------
-- -- --

JULIO -------------- AGOSTO -------------- SETIEMBRE ------------

-------------- -------------- --------------
------------ -------- ------------ -------- -------------- ----------
-- -- -- ---------------- NOVIEMBRE
-- -- -- ---------------- --
DICIEMBRE
-- -- -- --------------
------ -- -- ------ ------ -- -- ------ ---- ---- ------
-- -- -- ---- -------------- -- -- -- ---- -------------- -- -- -- -- ---- --------------
-------- -- ------------ -------- -- ------------ -------- ----
-- -------------- -- -------------- -- -- -- ---- ----------------
-- ---- -- -- -- -- ---- -- -- -- ----------
----- ----- -----

-- -- ------ ------
OCTUBRE -------------- -------------- --------------
-------------- -- ---- -- ---- -- ---- -- ----
--------
-- ---- -- ---- -- --------------
------------
---- -- --
REGISTRO ANECDOTARIO
--------
-- ---- -- ---- -- -- --------------
----------
---- -- --
--------
-- ---- -- ---- -- -- --------------
----------
--------
-- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- -- --------------
------ -------------- ------ ---- FECHA ------ ------
---- -- ---- -- ----APELLIDOS Y NOMBRES
---- -- ---- -- -------------- ---- -- ----
HORA
-- --------------
-------- -------- --------

Descripción
del hecho o
incidente

Medidas
tomadas

____________________ ____________________
Madre o Padre de familia Docente

51
CARPETA PEDAGÓGICA

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA HORA

Descripción
del hecho o
incidente

Medidas
tomadas

____________________ ____________________
Madre o Padre de familia Docente

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA HORA

Descripción
del hecho o
incidente

Medidas
tomadas

____________________ ____________________
Madre o Padre de familia Docente

52
CARPETA PEDAGÓGICA

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA HORA

Descripción
del hecho o
incidente

Medidas
tomadas

____________________ ____________________
Madre o Padre de familia Docente

GRUPOS O EQUIPOS DE TRABAJO

GRUPO N° 01 GRUPO N° 02

GRUPO N° 03 GRUPO N° 04

53
 CARPETA PEDAGÓGICA

GRUPO N° 05 GRUPO N° 06

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS POR

RESPONSABILIDADES
¿ C Ó M O LO H I C I M O S ?
(EVALUACIÓN)
¿QUÉ ¿ CÓ M O L O ¿QUIÉNES LO
HAREMOS? HAREMOS? HAREMOS? NOVIEMBRE

DICIEMBR
SETIEMBR

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

JUNIO
ABRIL

JULIO
MAYO

(EQUIPOS) (FUNCIONES) (RESPONSABLES)

E

Controlando el orden
DISCIPLINA y la disciplina de
nuestros compañeros

Verificando el aseo de
ASEO nuestros compañeros
y del aula.

Verificando y
ASISTENCIA organizando el control
de asistencia.

Ordenando,
MATERIALES entregando,
recogiendo y

54
 CARPETA PEDAGÓGICA

guardando los
Cuidando, ordenando
y conservando la
AMBIENTACIÓN
ambientación del
aula.

Cuidando, ordenando y
conservando las fichas de
BIBLIOTECA trabajo, cuentos, libros que
proporciona el Ministerio de
Educación, diccionarios, etc.

Organizando,
PERIÓDICO
actualizando y
MURAL
cuidando el Periódico
Mural.

Organizando y
celebrando los
SOCIALES
cumpleaños y otras
fechas importantes.

Apoyando en
DEFENSA
simulacros de sismos
CIVIL CRUZ
y brindando primeros
ROJA auxilios.

Organizando las
DEPORTE actividades deportivas
y recreativas.

55
CARPETA PEDAGÓGICA

BRIGADAS DE AULA

BRIGADAS DE AULA

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO - BRIGADAS

01 Jefe de brigada

Brigada de señalización y
02
protección

03 Brigada de primeros auxilios

Brigada de seguridad y
04
evacuación
Brigada de seguridad frente
05
a riesgos sociales

… … …

… … …

56
 CARPETA PEDAGÓGICA

INVENTARIO DE BIENES DEL AULA

FECHA DE CONDICIÓN
N° CANTIDAD DETALLE DEL MATERIAL RECIBIDO
ENTREGA B R M
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

57
CARPETA PEDAGÓGICA

ORGANIZACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA

58
CARPETA PEDAGÓGICA

CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (CONEI)

CONEI
Presidente:
…………………
………………..
Director(a)

Representante de los Representante de

padres de familia los docentes
…………………………………. ………………………………….
. .

Representante
de los alumnos
…………………
…………………

Representante Aliados
de ex alumnos
………………… …………………
………………… …………………
…….. ……..

59
 CARPETA PEDAGÓGICA

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N
APELLIDOS Y NOMBRES DNI DIRECCIÓN TELÉFONO
°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

60
CARPETA PEDAGÓGICA

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ

DE AULA
En el aula del …………. grado sección “….” a los ……… días del mes de ………. del año
dos mil ……………………, siendo las …………. horas, se reunieron los padres de familia
de la sección en mención de la IE N° ……………… “…………………………………………………”
bajo la dirección del docente……………………………………………………… y contando con el
quórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del Comité de Aula, quedando
conformado de la siguiente manera:

Apellidos y nombres Cargo DNI Firma

Presidente(a)

Vicepresidente(a)

Secretario(a)

Tesorero(a)

Vocal

Los miembros prestaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en

mejora del aula que redundará en beneficio de los alumnos y la Institución
Educativa, en fe de lo cual, firman los padres de familia presentes.

Apellidos y nombres DNI Firma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

61
CARPETA PEDAGÓGICA

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

62
 CARPETA PEDAGÓGICA

DIRECTORIO DE ASISTENCIA A REUNIONES

N MESES
APELLIDOS Y NOMBRES
° M A M J J A S O N D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

ACTA DE REUNIÓN

63
CARPETA PEDAGÓGICA

En el aula del …………. grado sección “….” a los ……… días del mes de ………. del año
dos mil ……………………, siendo las …………. horas, se reunieron los padres de familia
de la sección en mención de la IE N° ……………… “…………………………………………………”
bajo la convocatoria del docente………………………………………………………, para tomar
acuerdos importantes en beneficio de sus hijos:
Para el cual tenemos lo siguientes puntos a tratar:

AGENDA A TRATAR
1.

2.

3.

4.

5.

No habiendo más puntos que tratar se dio por terminada la reunión siendo las……….
Horas. Pasando a firmar los padres de familia.

Apellidos y nombres DNI Firma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

64
CARPETA PEDAGÓGICA

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

65
CARPETA PEDAGÓGICA

REGISTRO DE VISITAS
REGISTRO DE VISITA DE PADRES DE FAMILIA

ASUNTO O
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA FIRMA
COMPROMISO

66