Integral

Cálculo

Guía de Aprendizaje
Modelo Educativo para la
Educación Obligatoria
 Bloque II
1
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral
Cálculo
Integral
Guía de Aprendizaje
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria
Bloque II
Directorio
Mtro. Alejandro Murat Hinojosa
Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Oaxaca

Lic. Rodrigo E. González Illescas

Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (COBAO)

Lic. Elizabeth Ramos Aragón

Directora Académica
2

Mtro. Eustorgio Martínez Martínez

Director de Administración y Finanzas

Lic. Rocío Adriana Cruz Leyva

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Directora de Planeación
Lic. Edith Aparicio Herrera
Directora de Supervisión para la Mejora Educativa

Mtro. Adrián Ortiz Romero Cuevas

Guía de Aprendizaje Presidente de la Fundación Bachilleres de Oaxaca FUBAO A.C.
Cálculo Integral
Jefe del Departamento de Física y Matemáticas
3ª Edición.
© 2023 COBAO Arq. Teodoro Eugenio Santibáñez Gruhl
® En trámite. Elaboró
[Link]
Ing. Raul Antonio Olmos Canseco
Tel/Fax: (01 951) 5015160 Plantel 01 Pueblo Nuevo

Revisión Pedagógica
Av. Universidad Nº 145
Santa Cruz Xoxocotlán Ing. Eduardo Arango Cruz
Dirección Académica
Oaxaca, México.
CP 71230. Edición
Lic. Norma Lisbeth Mejía Reyes

Diseño
Queda prohibida la reproducción por
cualquier medio, impreso y/o digital, LDG Mextli Soledad Cruz Lavariega
parcial o total, de la presente guía, sin Diseño editorial y de portada
previa autorización del COBAO. DG María Fernanda Cuevas Ballesteros
Cuidado editorial
Los derechos de autor de todas las
marcas, nombres comerciales, marcas
registradas, logos, imágenes que aparecen
en esta Guía y reproducciones de obras
artísticas, pertenecen a sus respectivos
propietarios.
N. de Ed. Las citas que aparecen en la
presente guía -transcritas de fuentes
impresas o de páginas digitales-, no
fueron intervenidas ni modificadas, ya que
son textuales.
Impreso y hecho en Oaxaca, Méx.
Presentación 4
Introducción 6
Valores 7
Competencias genéricas 8
Competencias disciplinares básicas 11
Esquema de la asignatura 12
Evaluación diagnóstica 13
Bloque I
Diferenciales 15
Autoevaluación 47
Instrumentos de evaluación 53
Fuentes de consulta 57
Bloque II

Contenido
Integral definida 59
Autoevaluación 97
Instrumentos de evaluación 102
Fuentes de consulta 106
Bloque III
Métodos de integración 107
Autoevaluación 162
Instrumentos de evaluación 171
Fuentes de consulta 176
Bloque IV
Integral definida y aplicaciones 177
Autoevaluación 269
Instrumentos de evaluación 272
Fuentes de consulta 277
 Presentación
4

Estimadas y estimados estudiantes:

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

D
urante la administración del Gobernador Constitucional del
Estado, Alejandro Murat Hinojosa, el Colegio de Bachilleres del
Estado de Oaxaca se ha fortalecido para brindar educación
pública de calidad, por tal motivo las Guías Didácticas de Aprendizaje
son el resultado del trabajo de un equipo compuesto por docentes,
revisores pedagógicos, responsables de asignaturas, editores y
diseñadores de la institución, quienes suman esfuerzos para que
tengan en sus manos una herramienta que contribuya a facilitar el
proceso enseñanza – aprendizaje.

Parte de las acciones que suman en el fortalecimiento del COBAO

es la capacitación continua del personal docente, administrativo y
directivo, la cual fue permanente durante 6 años; la infraestructura
física en los 68 planteles creció gracias al trabajo coordinado con auto-
ridades municipales, comités Pro-Mejora, Fundación Bachilleres de
Oaxaca e instituciones públicas y privadas.

Un legado para las y los estudiantes, así como para las futuras gener-
aciones es la estrategia “COBAO digital”, la cual garantiza la calidad
educativa mediante la modernización y sistematización de los procesos
a través de: citas y fichas en línea; examen de admisión en línea; inscrip-
ciones y reinscripciones en línea; curso propedéutico virtual; plataforma
educativa virtual; el sistema SICOBAO en el cual se pueden generar
líneas de captura para los servicios que brinda la institución así como
los certificados de terminación de estudios electrónicos.
 Con seguridad les digo a las y los estudiantes que la educación es
el motor de cambio en la sociedad, la cual les dará herramientas para
transformar su realidad y enfrentarse a los retos que vivimos; debe-
mos ser agentes activos ante el cambio climático, la defensa de los
derechos humanos y las crisis humanitarias, el mundo necesita más
personas preparadas y comprometidas a dar solución a las adversi-

5
dades. Por tal motivo, no desistan de sus metas, sueñen en grande y
continúen con su formación académica.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A las y los docentes les expreso mi reconocimiento por su com-
promiso, trabajo diario y dedicación en la formación de estudiantes
que han puesto el nombre de Oaxaca en alto. También agradezco la
suma de voluntades del personal administrativo y directivo para
formar de manera integral a la juventud oaxaqueña.

Deseo que sea un semestre lleno de metas cumplidas y éxitos

que reafirmen que somos el subsistema más grande del estado.

Atentamente,

Lic. Rodrigo González Illescas

Director General del COBAO
 Introducción
L
a presente guía es producto del esfuerzo colaborativo para llevar
hasta tus manos el complemento para la culminación de tu paso
6

por el estudio del cálculo a nivel medio superior. La guía de Cálculo

Integral contiene la teoría necesaria para continuar tu viaje de conoci-
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

miento. Adicionalmente encontrarás ejemplos y ejercicios para reforzar

tus aprendizajes, teniendo como base las competencias genéricas y dis-
ciplinares que debes desarrollar durante tu formación. Bloque a bloque,
adquirirás los aprendizajes esperados establecidos por el programa de
estudio vigente.
Es importante que tengas en cuenta que las competencias genéricas
y disciplinares que desarrollarás a lo largo de la guía están estrechamen-
te relacionadas con tus demás asignaturas, gracias a la transversalidad
entre ellas; de manera que tu formación tomará un camino armónico.
Las actividades de cada sesión fueron elaboradas con el propósito
de retar a tu mente y esforzarte al máximo, desarrollando tu pensamien-
to lógico y crítico. Y no solo eso, sino que reforzarás tu capacidad para
trabajar en equipo cuando se requiera. Al final del bloque encontrarás,
para algunas actividades, un instrumento de evaluación, para que co-
nozcas con anticipación los aspectos a calificar en cada una. Todas las
gráficas y figuras que encontrarás a la par de los ejemplos tienen la in-
tención de adentrarte en el contexto del problema y con ello poner en
marcha tu imaginación para que, cuando sea tu turno, puedas hacerlo
sin ningún problema.
Tu desarrollo integral engloba también el de tus habilidades socioe-
mocionales; por lo cual la guía contiene Momentos Construye T, para que
ayudado con tu profesor puedas desenvolverte de manera eficiente en
todas tus materias, no solamente en esta.
En tus manos tienes una guía que consta de cuatro bloques, con un
total de 48 horas de clase. Aprovecha al máximo cada una de ellas por-
que aún queda más conocimiento por adquirir.
 Los valores institucionales del COBAO
Reconocer tu propio valor y el valor de los demás,
Respeto
aceptando las virtudes y defectos ajenos así como sus
conocimientos, creencias y costumbres.
Propiciar igualdad de oportunidades aplicada a
Equidad todo ser humano sin distingos de raza, condición

7
socioeconómica, condición física o identidad cultural;
igualdad que tiene sustento en el valor del respeto y la

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

justicia.
Otorgar a cada quien lo que es debido mediante el
Justicia respeto a los derechos y normas que mantienen el
orden y la armonía en la sociedad.
Respetar las ideas, prácticas y creencias de los demás
Tolerancia aún cuando sean diferentes a las nuestras.
Expresar la creatividad infinita del ser humano, sin
Identidad cultural dejar a un lado su individualidad, para que se adscriba
a la expresión o manifestación cultural de una
comunidad.
Demostrar confianza y respeto donde prevalezca la
Honestidad
verdad, la honradez y la justicia.

Favorecer el uso consciente y responsable de los

Sustentabilidad
recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad y sin
comprometer los de las generaciones venideras.
Dignificar a cada persona cuando cumple las
Responsabilidad
obligaciones que se derivan de sus propios talentos y
capacidades en el ámbito escolar, familiar y laboral.
Sumarse a una causa común y solucionar problemas
Solidaridad
en conjunto, sobre todo cuando se trata de los más
desprotegidos.
Poseer constancia y tesón para llegar a un fin
Perseverancia
propuesto y pensado con antelación no importando
las adversidades propias de los grandes proyectos.
 Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
8

necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expre-
siones en distintos géneros.
CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensa-
ciones y emociones.
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental
y social.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos me-
diante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemá-
ticas o gráficas.
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlo-
cutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
 Piensa crítica y reflexivamente

Competencias Genéricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de méto-
dos establecidos.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

9
CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e in-
terpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nue-
vas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conoci-
miento.
CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificul-
tad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habili-
dades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
 Participa con responsabilidad en la sociedad
Competencias Genéricas 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo de-
mocrático de la sociedad.
10

CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
CG9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

interés general de la sociedad.

CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se man-
tiene informado.
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacio-
nal e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igual-
dad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un con-
texto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones respon-
sables.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relación al ambiente.
Matemáticas

Competencias Disciplinares Básicas

CDBM1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación
de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacio-
nales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéti-
cas o formales.

11
CDBM2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CDBM3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situacio-
nes reales.

CDBM4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos nu-

méricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.

CDBM5 Analiza las relaciones entre dos o mas variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.

CDBM6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente,

las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos
que lo rodean.

CDBM7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un

proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

CDBM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.
 Esquema general Cálculo Integral
12

Bloque I Bloque II
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Diferenciales Integral indefinida

Concepto de diferencial: Definición de integral indefinida

• Analítico
Integrales de funciones:
• Geométrico
• Algebraicas
Incremento de una función • Trigonométricas
• Exponenciales
Aproximación de una raíz

Bloque III Bloque IV

Métodos de integración Integral definida y

aplicaciones
Integración por partes
Área bajo la curva:
Integración por fracciones
• Suma de Riemann
parciales:
• Integral definida
• Factores lineales no
repetidos • Área entre curvas
• Factores cuadráticos no
Volumen de un sólido de
repetidos
revolución
 Evaluación diagnóstica
Realiza
Realizaelelsiguiente
siguienteexamen
examendiagnóstico.
diagnó[Link]
Estoteteservirá
servirápara
paraiden-
iden-
tificar
tificartus
tusdebilidades
debilidadesy,y,de
deser
sernecesario,
necesario,realices
realicesun
unrepaso
repasoaaes-
es-
tos
tostemas.
[Link]
Comparatustusresultados
resultadoscon
conlaslasrespuestas
respuestasanexas
anexasalal
final
finaldel
delexamen
examenyyconcontus
tuscompañeros.
compañeros.

13
1. Resuelve los siguientes límites.
a) lim 2x2 - 5x + 1 b) lim 3x - 5

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x→∞ x2 - 3 x→∞ x + 7x + 8
2

2. Obtén el valor de los siguientes límites.

a) lim sin3θ b) lim 3x - 3
θ→0 4θ x→1 1 - √x

3. Determina la primera derivada para las siguientes funciones.

a) ƒ(x) = cos x sin x b) h(x) = (x2 + 1)3 c) y = In √x2 + 1
4. Obtén la segunda derivada de la función
1 1
ƒ(x) = x2 + 3x -
2 x
5. Determina la tercera derivada de las siguientes funciones.
1
a) y = xex -ex b) ƒ(x) = x tan-1 x - In(x2 + 1) c) g(x) = x In x - x
2
x2 + 2x
6. Para la función y = obtén y'(0)
x-1
7. Realiza la gráfica de las siguientes funciones.
1 3
a) y = sin x en el intervalo [0,2π] b) y = (x - 1)2 + 4 c) y = x -
2 4
8. Determina la aceleración de un objeto si su posición se modela mediante la expresión
1
x(t) = t3 + 5t - 1.
2
9. La posición de un proyectil está dada por S(t) = -t2 + 3t + 10; determina en qué
momento la velocidad del proyectil es cero.
10. La expresión x(t) = t2 + 2t + 5 aproxima el movimiento (en metros) de un objeto
con aceleración constante. Determina:
a) Su velocidad al transcurrir 2 segundos
b) Su aceleración
c) La rapidez del objeto cuando transcurren 3 segundos
 Respuestas evaluación diagnóstica
1.
a) 2 b) 0

2.
a) 3 b) -6
4
3.
14

x
a) cos2 x - sen2 x = cos(2x) b) 6x(x2 + 1)2 c)
x2 + 1
4.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2
1-
x3
5.
1 1
a) ex + xex b) c)
x2 + 1 x
6. -2

8. a(t) = 3t

9. 1.5 segundos

10.
a) 6 m/s b) 2 m/s2 c) 8 m/s
 Bloque VIII
I
Diferenciales.
Bloque I

horas:
Matriz Diferenciales
4
Bloque I
16

Actividad integradora

Soluciona problemas de aproximaciones

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sesión 1 Tiempo: 1 hora

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Concepto de diferencial Interpreta la relación de la Externa un pensamiento crítico y reflexivo
• Analítico diferencial con la derivada de de manera solidaria.
una función.
• Geométrico

Sesión 2 Tiempo: 1 hora

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Incremento de una función Estima incrementos de una Muestra disposición al trabajo metódico y
función relacionándolos con el organizado.
concepto de diferencial.

Sesión 3 Tiempo: 2 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Aproximación de una raíz Estima el valor de raíces no Reconoce sus fortalezas y áreas de
exactas utilizando diferenciales. oportunidad.
Muestra disposición al trabajo metódico y
organizado.
 Bloque I
Propósito: Utiliza de manera reflexiva la aplicación de diferenciales que contribuyan en la
resolución de su vida cotidiana, a través del método de aproximaciones.

17
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas
CG CDBM

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG1.1, CG1.3, CG4.1, CG5.1 CDBM1, CDBM2

Aprendizajes esperados Evidencia

Interpreta aproximaciones de la derivada Problemario y esquema acerca de la historia
de modelos matemáticos a partir de su del cálculo.
representación gráfica y la determinación de su
diferencial.

Aprendizajes esperados Evidencia

Resuelve, por medio de diferenciales, problemas Problemario
reales e/o hipotéticos de su entorno utilizando
el cálculo de raíces de manera metódica y
organizada, reconociendo sus fortalezas y áreas de
oportunidad.

Aprendizajes esperados Evidencia

Resuelve, por medio de diferenciales, problemas Problemario
reales e/o hipotéticos de su entorno utilizando
el cálculo de raíces de manera metódica y
organizada, reconociendo sus fortalezas y áreas de
oportunidad.

Nota: la presente guía tiene gran variedad de contenido. Queda a criterio de cada docente la se-
lección de los ejemplos que desarrollará en clase y de ti, como estudiante, utilizar el resto para
mejorar tu aprendizaje.
 Sesión 1
1
Bloque I

hora

Aprendizajes esperados
18

• Interpreta aproximaciones de la derivada de modelos

matemáticos a partir de su representación gráfica y la
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

determinación de su diferencial.

Concepto de diferencial
(analítico y geométrico)

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debilida-
des a través de la expresión de tus ideas contestando las preguntas.

1. ¿Qué entiendes al escuchar la palabra diferencial?

2. ¿Crees que existe relación entre la derivada y la diferencial? ¿Por qué?

 Bloque I
3. ¿Piensas que la diferencial es parte importante en el estudio del cál-
culo integral? Justifica tu respuesta.

19
Historia del cálculo

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

D
esde sus inicios, la humanidad ha tenido la necesidad de calcular
el área de una superficie plana. Un ejemplo de ello fueron los ba-
bilonios y los egipcios, pues tenían que cuantificar las superficies
dañadas de sus cosechas inundadas por las grandes avenidas de los
ríos (alrededor del tercer milenio a. C.). Otro ejemplo se sitúa en Grecia,
sus habitantes requerían conocer la cantidad de área construida en los
grandes edificios. Lo anterior impulsó a matemáticos griegos como Anti-
fón, Eudoxio y Euclides a aportar grandes ideas y métodos para calcular
áreas (alrededor del siglo IV a. C.).

En el siglo V antes de nuestra era, el filóso-

fo y matemático griego Demócrito de Abdera
(460 a. C.-370 a. C.) calculó longitudes, áreas y
volúmenes considerándolos formados por un
sinnúmero de secciones de grosor infinitésimo
(infinitamente pequeño).
[Link]

Tres siglos más

Demócrito de Abdera
(460 a. C.-370 a. C.)tarde, Arquímedes de
Siracusa, (287-212 a.
[Link]

C.), notable matemático e inventor griego que

escribió importantes obras sobre geometría
plana y del espacio, aritmética y mecánica, uti-
lizó un método denominado de agotamiento o
exhaución, para encontrar el área de un círculo
con la exactitud requerida mediante el uso de
polígonos inscritos en él. Arquímedes de Siracusa
(287 - 212 a.C.)
Bloque I

En el siglo XVII, el matemático italiano Francesco B. Cavalieri (1598-

[Link]
1647) regresa a las ideas de Demócrito y en 1635 publica un tratado en el
que describe su método de los indivisibles, y encuentra formas bastante
equiparables a las actuales para calcular algunas integrales.

Impulsados por las ideas de Cavalieri, los matemáticos franceses

20

Descartes (1596-1650) y Pierre de Fermat (1601-1665) utilizaron el álgebra

para encontrar el área y las tangentes (integración y diferenciación en
Isaac Newton términos modernos).
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

(1642 - 1727)

Fermat, al igual que el teólogo y matemático inglés Isaac Barrow

(1630-1677), tenía la certeza de que ambos cálculos, o sea el cálculo dife-
rencial y el integral, estaban relacionados íntimamente. No obstante, no
es hasta 1660 que el matemático y físico inglés Isaac Newton (1642-1727)
calcula por primera vez un área mediante el proceso inverso de lo que
conoces como derivación.
[Link]

Posteriormente, en 1670, el matemático alemán Gottfried W. Leibniz

(1646-1716) demostró que la derivación y la integración son inversas, lo
que se conoce como teorema fundamental del cálculo.

Es precisamente Leibniz quien por primera vez usó del actual signo
de integral. Él la denotó por una S alargada que se escribe ʃ, y la deriva
Gottfried W. Leibniz de la primera letra de la palabra latina summa, que indicaba la suma de
(1646 - 1716)
los indivisibles de Cavalieri.

El cálculo integral es una poderosa herramienta para resolver no

solo el problema de calcular el área bajo la gráfica de una función. Tam-
bién es auxiliar en muchas otras de las más variadas ramas de la ciencia
y de la tecnología. Algunos ejemplos de lo anterior son: el trabajo, en
física; la presión de un líquido, en hidrostática; la velocidad y la acele-
ración, en dinámica, entre otros. El cálculo integral proporciona además
una comprensión más profunda acerca de la naturaleza y de las leyes
que la rigen.
 Bloque I
Desarrollo

Aspectos fundamentales

21
En este curso de cálculo integral desarrollarás las técnicas
aprendidas en cálculo diferencial aplicadas a varios de los pro-
blemas que han que han sido importantes para la humanidad

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

a lo largo de la historia. Por ejemplo, la longitud de segmentos
no rectilíneos y el cálculo de volúmenes y áreas de figuras de
las cuales no se conocía fórmula.

0.8

0.6

0.4

ƒ(x) = x2

0.2

-0.4 -0.2 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1

Bloque I

El cálculo suele dividirse en dos grandes ramas denominadas cálcu-

lo diferencial y cálculo integral. El cálculo diferencial indaga las propie-
dades de las razones de cambio comparativas de variables que están
relacionadas por medio de ecuaciones. Es curioso saber que cuando se
usa la intuición para pensar en ciertos fenómenos se puede llegar a pos-
tular ciertas relaciones entre estas variables y sus razones de cambio.
22

Estas relaciones suelen expresarse matemáticamente en ecuaciones di-

ferenciales. El cálculo integral, por otra parte, proporciona métodos para
recuperar las variables originales conociendo sus razones de cambio. La
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

técnica empleada para hacer esto se denomina integración. Y el objetivo

fundamental del estudio del cálculo integral es aprender a resolver las
ecuaciones diferenciales proporcionadas por el cálculo diferencial.

Aplicaciones de la diferencial
Sabías qué?
La diferencial de una función no es más
Se deben a Leibniz los nombres de cálculo que el producto de su derivada por la di-
diferencial y cálculo integral, así como los ferencial de la variable independiente (x),
términos de función y de coordenadas. es decir:

dy
dy = dx
dx

Las fórmulas consideradas fundamentales para obtener la diferen-

cial son, en esencia, las mismas que se utilizan para determinar las de-
rivadas. Únicamente es necesario multiplicar cada una de ellas por ; de
este modo, a continuación, se proporcionan las fórmulas básicas, siendo
u, v, w funciones de x y a > 0, c, n constantes:

1. d(c) = 0 6. d(vn) = nvn-1dv

2. d(x) = dx 6a. d(xn) = nxn-1dx

3. d(u + v - w) = du + dv - dw u v du - u dv
7. d( )=
4. d(c v) = c dv v v2

5. d(u v) = u dv + v du u du
7a. d( )=
5a. d(u v w) = uv dw+uwdv+vwd v c
 Bloque I
c c 13. d(sen v) = cos v dv
7b. d( ) = - 2 du
u u 14. d(cos v) = - sen v dv

dv 15. d(tan v) = sec2 v dv

8. d(n√v) =
n n√vn-1 16. d(cot v) = - csc2 v dv

23
dv 17. d(sec v) = sec v tan v dv
8a. d(√v) =
2√v 18. d(csc v) = - csc v cot v dv

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dv d(arcsen v) = dv 2
9. d(ln v) = 19.
v √1 - v

dx d(arccos v) = - dv
9a. d(ln x) = 20.
x √1 - v2

log e d(arctan v) = 2dv

10. d(log v) = dv 21.
v v +1

log e d(arccot v) = - 2dv

10a. d(log x) = dx 22.
x v +1

11. d(av) = av ln a dv dv
23. d(arcsec v) =
11a. d(ax) = ax ln a dx v √v2 - 1

12. d(ev) = evdv dv

24. d(arccsc v) = -
12a. d(e ) = e dx
x x v √v2 - 1

En la práctica, el problema de hallar la diferencial de una función se

reduce a encontrar la derivada de dicha función y multiplicarla por dx o
por δx cuando se requiere una aproximación al incremento de la función.

Para recordar lo aprendido en cálculo diferencial, se realizan los

siguientes ejercicios:

Ejemplo 1. Diferencial de una función algebraica

a. y = x3 - 3x2 + 10x -8
Bloque I

Solución:

Para comenzar, deriva la función como aprendiste en el curso previo de

cálculo diferencial con ayuda de las fórmulas 1, 2, 4 y 6a.

dy
24

= 3x2 - 6x + 10
dx

Finalmente multiplica la expresión por dx.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dy = (3x2 - 6x + 10) dx

Ejemplo 2. Diferencial de una función racional compuesta

b. y = √1 - 7x2

Solución:

Utiliza la fórmula 8a, recordando que se trata de una función compuesta,

por lo tanto v = 1 - 7x2 y dv = -14x dx

-14x -7x
dy = dx = dx
2√1 - 7x2 √1 - 7x2

Ejemplo 3. Diferencial de un producto

c. y = 4x√2 - x2

Usando la fórmula 5:

2x
dy = (4x ( - ) + 4√2 - x2 )dx
2√2 - x2

4x2
dy =( - + 4√2 - x2 )dx
2√2 - x2

-4x2 + 4(2 - x2)

dy =( )dx
√2 - x2
 Bloque I
8 - 8x2
dy =( )dx
√2 - x2

Ejemplo 4. Diferencial de un cociente

d. 7 - x2
y=

25
9+x

Solución:

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Aplicando la fórmula 7:

(9+ x) (-2x) - (7 - x2) (1)

dy = ( ) dx
(9 + x)2

-18x -2x2 - 7 + x2
dy = ( ) dx
(9 + x)2

-(x2 + 18x +7)

dy = ( ) dx
(9 + x)2

Ejemplo 5. Diferencial de un logaritmo

e. y = ln 3√1 + x2

Solución:

Usa la fórmula 9 y aplica las propiedades de los exponentes y de los lo-

garitmos (ln An = n ln A), donde puedes reescribir la función como
1
y = ln(1 + x2) .
3

1 2x
dy =( ) dx
3 1 + x2

2x dx
dy =
3(1 + x2)

Ejemplo 6. Diferencial de funciones exponenciales

f. y = 52x2
Bloque I

Solución:
Se obtiene la diferencial utilizando la fórmula 11.

dy = ( (52x2) (4x) (ln 5) ) dx

dy = (4 ln 5 (x52x2) ) dx
26

Ejemplo 7. Diferencial de funciones trigonométricas

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

g. y = √cos 7x

Solución:
Para esta función utiliza la fórmula 14 en conjunto con la 8a.

1
dy = ( (cos 7x)-1/2 (-sen 7x) (7) ) dx
2

7
dy = ( - (cos 7x)-1/2 (sen 7x) ) dx
2

7 sen 7x
dy = ( - ) dx
2 √cos 7x

Actividad extraclase

Con base en los ejemplos anteriores, analiza las siguientes dife-

renciales y discute con tus compañeros y docente acerca de los
métodos empleados para resolverlas. ¿Puedes encontrar una ma-
nera diferente de llegar a la respuesta?

a. 1 1
y= x-
3 x

Solución:
1
Se observa que la función puede reescribirse de la forma y = x - x-1.
3
Aplica las fórmulas 1, 2, 4 y 6 para la obtención de la diferencial.
 Bloque I
1
dy = ( (1) - (-1)x-1-1 ) dx
3

1
dy = ( + x-2 ) dx
3

27
o bien:

1 1
dy = ( + 2) x

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3 x

Ambas formas de expresar la solución son correctas.

b. y = 3√3 + 2x2

Ahora emplea la fórmula 8 y de manera análoga al ejercicio c, donde

v = 3 + 2x2 y dv = 4x dx.

4x
dy = dx
3 √(3 + 2x2)2
3

b. y = log(ax + b)

Solución:
Utilizando la fórmula 10:

a
dy = ( log e ) dx
(ax + b)

a log e
dy = dx
ax + b

d. y = eax + b

Empleando la fórmula 12 se determina la diferencial.

dy = ( (eax + b) (a) ) dx

dy = (aeax + b) dx
Bloque I

e. y = 2x csc x

Solución:
Se usa la fórmula 18 para obtener la diferencial.

dy = (2x (- csc x cot x) + 2 csc x) dx

28

dy = (2 csc x - 2x csc x cot x) dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

f. y = arctan(x2 + 1)

Solución:
Finalmente, se determina la diferencial de esta función trigonométrica
inversa empleando la fórmula 21.

2x
dy = dx
(x2 + 1)2 + 1

2x
dy = dx
x + 2x2 + 1 + 1
4

2x
dy = dx
x4 + 2x2 + 2

Actividad 2
Aplicando lo aprendido en cálculo diferencial expresa de manera
matemática el resultado de las siguientes diferenciales utilizando
las fórmulas proporcionadas. Al final del bloque encontrarás las
respuestas para corroborar las tuyas. Recuerda que hay varias ma-
neras de representar un resultado.

2 2
1. y = 3x - 7x3 + x4 3. y=
3 x2

2 4. y = 3√2x - 9
2. y = √x
5
x2
5. y=
x+1
 Bloque I
Definición analítica de la diferencial
Haciendo un recordatorio de Cálculo Diferencial, si se parte de la recta
tangente a la gráfica de la función se puede calcular a través del límite:

ƒ (x + δx) - f(x)
lim ( )
δx→0 δx

29
Que no es más que la razón de cambio instantáneo de con respecto
a , es decir, la derivada de la función respecto a su variable independiente.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

La diferencial de x (dx) puede ser cualquier número real diferente
de cero y representa el cambio respecto al valor de la variable indepen-
diente. Por otro lado, como se mostró anteriormente, la diferencial de y
(dy) es:

dy
dy = ƒ'(x) dx = dx
dx

Definición geométrica de la diferencial

Partiendo de la definición de tangente a una curva en un punto dado P

de la misma si dx = δx = pr

S
Q

A
∆y

O
dy
P(x, y) R
∆x = dx
α θ M N
Bloque I

Se considera una recta secante S (recta que corta en dos puntos) que
pasa por el punto P y un punto cercano Q; entonces se procede a mover
este punto Q sobre la curva, de modo que se aproxime tanto como sea
posible al punto P sin que lo toque. Para que suceda esto la secante
tendrá que girar en torno al punto P y su posición límite será la tangente
a la curva en el punto P. La gráfica de la curva AB se representa por la
30

ecuación . Se toma al punto P, que tiene como coordenadas (x,y), y al

punto Q, el cual tiene como coordenadas Q(x + ∆x, y + ∆y), y se aplica la
regla de los cuatro pasos:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Primer paso Incrementa la y + δy = ƒ(x + δx) = NQ

función

Segundo paso Resta la función y + δy = ƒ(x + δx) = NQ

original -y = -ƒ (x) = NQ
δy = ƒ (x + δx) - ƒ (x) = RQ

Tercer paso Se divide toda la δy ƒ (x + δx) - ƒ (x) RQ RQ

= = =
expresión entre δx δx MN PR

= tan RPQ = tanθ

= PENDIENTE DE LA SECANTE PQ

Se tiene entonces que la razón de los incrementos Δy y Δx es igual a la

pendiente en los puntos P(x, y) y Q(x + Δx, y + Δy) en la gráfica.
Para el cuarto paso se considera que:

θ = ángulo de inclinación de la secante PQ

α = ángulo de inclinción de la tangente PT

Como δx→0
lim θ = α, suponiendo que la tangente de es una función continua,
se tiene:

dy
= lim tan θ = tan α
dx δx→0
Con esto se deduce el teorema del cálculo diferencial que nos dice:

Teorema: "El valor de la derivada en cualquier punto de una curva es

igual a la pendiente de la tangente a a curva en dicho punto"
 Bloque I
Como se acaba de mostrar, si dx representa un incremento cualquiera
de la variable independiente x para un punto P(x, y) de la función y = ƒ(x),
dy
esta tiene por derivada = ƒ'(x) = tan θ.
dx

Con base en la figura anterior se tiene:

31
dy = ƒ'(x)dx = tan(α) PR

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

OR
tan(α) =
PR

Si se sustituye el resultado anterior se obtiene:

OR
dy = tan(α) PR = (PR)
PR

De tal forma que:

dy = OR

dy se puede interpretar gráficamente como el cambio que sufre la orde-

nada de la recta tangente correspondiente al cambio en el valor dx.

Para recordar
Sabías qué?
Ejemplo 1 Hoy en día el cálculo representa una
magnífica herramienta en prácticamen-
Un globo esférico se infla con una bomba te todas las áreas de la ciencia.
a razón de 15 ft3/min. ¿A qué razón cambia
el radio del globo cuando este es de 4 ft?

Solución:

Como se muestra en la figura, se denota el

radio del globo con r y su volumen con V.
Bloque I

La interpretación que se da a “Un globo esférico se infla a razón

de 15 ft3/min” es la razón entre volumen y tiempo.

dV ƒt3
= 15
dt min
32

De la misma manera, la razón que se busca es la razón entre el

radio y el tiempo, es decir:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dr ƒt
=
dt min

Adicionalmente, debe conocerse la relación entre el volumen

y su radio, esto no es otra cosa que la fórmula para definir el
volumen de una esfera:

4 dV
(V = πr3) ; por lo tanto = 4πr2.
3 dr

dV dV dr
Así se tiene la relación = , donde es posible sustituir los valores conocidos.
dt dr dt

ƒt3 dr
15 = 4πr2
min dt

dr
Al despejar en la ecuación:
dt

dr 15
=
dt 4πr2

Finalmente, evaluando en r = 4 se obtiene:

dr 15 ƒt ƒt
= ~ 0.0746
dt 64π min min

El radio cambia a razón de 0.0746 ft/min cuando éste es de 4 ft.

 Bloque I
Cierre

Actividad 3

33
Siguiendo el procedimiento aprendido, en equipos de cinco in-
tegrantes comparte tus resultados de los siguientes problemas.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Al final del bloque encontrarás las respuestas para corroborarlos.
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo LC-1 que encontra-
rás al final del bloque. Recuerda que hay varias maneras de repre-
sentar un resultado.

1. y = 3x2 sen(x + π)
2. y = ln 4√1 + x3
tan(2x)
3. y=
x
4. y = ecos(2x +1)
5. y = x log x3
6. y = 2x(x2 + 1)3
1
7. y = sec2 (x) +
2
8. y = arctan√x
1
9. y = arcsen x
2
10. y = arcsecx3
11. La posición de un proyectil disparado verticalmente hacia arriba,
desde una altura de 6 pies por encima del nivel del suelo, la pro-
porciona s(t) = -16t2 + 44t + 6 para 0 ≤ t ≤ T, donde T es el instante
en que el proyectil choca con el suelo.

a) Determina la velocidad del proyectil transcurrido un segundo.

b) Determina la altura máxima alcanzada por el proyectil.

Bloque I

Actividad 4
De manera individual realizarás un esquema acerca de la historia
del cálculo. Esta actividad se evaluará con la rúbrica RB-1 que en-
contrarás al final del bloque.
34
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral
 Sesión 2
1

Bloque I
hora

Aprendizajes esperados

35
• Resuelve, por medio de diferenciales, problemas reales
y/o hipotéticos de su entorno utilizando el cálculo de

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

raíces de manera metódica y organizada, reconociendo
sus fortalezas y áreas de oportunidad.

Incremento de una función

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Qué entiendes por incremento?

2. ¿Crees que el concepto de incremento es importante en el estudio del

cálculo? ¿Por qué?
Bloque I

3. ¿Para qué crees que sirve calcular un incremento?

36

Desarrollo Sabías qué?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Incremento de una función Las ideas del cálculo integral surgieron

alrededor de 20 siglos antes de la apari-
Por lo general, la diferencial de la función ción de la derivada.
(dy) y el incremento (δy) no son iguales.

Cuando es necesario obtener un valor aproximado del incremento

de la función, calcular el valor de la diferencial será suficiente para resol-
ver el problema. Esto es: δy ≈ dy o δy ≈ ƒ' (x)dx.

Ejemplo 1

Determina el incremento de área de un cuadrado de 8 pulg. de lado, al

aumentar este 1/16 de pulg.

Solución:
Sean A = x2 la función que representa el área, x = 8 pulg. la longitud de
cada lado y dx = δx = 1/16 pulg. el aumento en el lado del cuadrado. El
incremento en el área está dado por δA.

Entonces:

A = x2
dA = 2xdx
dA = 2(8) (1/16) = 1
dA = 1 pulg2.

El incremento en el área de cuadrado es de 1 pulg2.

 Bloque I
Ejemplo 2

Un balín de fierro de 7 mm de radio sufre un des-

gaste debido a su uso hasta que su radio es de
6.78 mm.

37
Determina la reducción aproximada que sufre
su volumen.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Solución:

Sean V = 4/3πr3 la función que representa el volumen del balín, r = 7mm

el radio inicial del balín y dr = δr = -0.22mm la disminución en su radio.
La disminución del volumen está dada por δv.

Entonces:

4
V = πr3
3

dV = 4πr2dr

dV = 4π(7)2 (-0.22)

dV = -135.47 mm3

Con esto se llega a la conclusión de que el balín sufre una disminución

aproximada de 135.47 mm3 respecto a su volumen original.
Bloque I

Actividad 2
Siguiendo el procedimiento aprendido, resuelve los siguientes
problemas. Al final del bloque encontrarás las respuestas para
corroborar tus resultados. Recuerda que hay varias maneras de
38

representar un resultado.

1. Felipe cosecha melones. Este mes está pro-

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

bando un nuevo proveedor de fertilizante y

quiere saber cuánto ha mejorado su cose-
cha. Determina el incremento aproximado
del volumen de un melón cuando el radio
aumenta de 6 a 6.3 cm. Supón que el melón
es completamente esférico.
2. Durante una tormenta eléctrica en la ciudad
la electricidad se fue durante 20 minutos.
Había cubos de hielo en el congelador y de-
bido al apagón comenzaron a descongelar-
se. Calcula la disminución del volumen de
uno de los cubos de hielo si inicialmente sus
lados medían 4 cm y disminuyeron 0.07 cm.
3. Durante el verano se alcanzaron tempera-
turas de hasta 32°. Laura tiene un marco
de roble y notó que se expandió. Calcula
el incremento en el volumen del marco si
inicialmente sus lados median 10 cm. y au-
mentaron 0.02 cm.
4. Cada lado de un cubo mide 6 cm. Obtén la
disminución aproximada del volumen si su
lado disminuye 0.07 cm.
5. Benjamín compró 20 esferas de vidrio para
el árbol de navidad. Ese diciembre la tem-
peratura fue muy baja y notó que los espa-
cios en su árbol se hicieron un poco más
grandes. Determina la disminución aproxi-
[Link]

mada del volumen de una esfera cuando el

radio pasó de 2 a 1.8 cm.
 Bloque I
Cierre

Actividad 3

39
Siguiendo el procedimiento aprendido, en equipos de cinco inte-
grantes y como actividad extraclase expresa los resultados de los

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

siguientes problemas. Al final del bloque encontrarás las respues-
tas para corroborar las tuyas. Esta actividad se evaluará con la lista
de cotejo LC-2 que encontrarás al final del bloque. Recuerda que
hay varias maneras de representar un resultado.

1. Al calentar una placa metálica cuadrada de 25

cm de lado estos aumentan 0.035 cm. ¿Cuán-
to aumentó aproximadamente su área?
2. Las ganancias P de una empresa en pesos
($) vienen dadas por la ecuación:
3
P(x) = - x2 + 525x - 3500
2

Aproxime el cambio de las ganancias cuando la

producción cambia de x = 110 a x = 115 unidades.

3. Una quemadura en forma circular en la piel

de una persona disminuye en su radio de
1 cm a 0.9 cm. Determine la disminución
aproximada del área de la quemadura.
4. Una lata de refresco en forma cilíndrica
cambia su radio de 5 cm a 5.009 cm, si se
asume que la altura se mantiene fija en 12.5
cm. Determine el cambio en el volumen de
la lata.
5. Estime el costo de fabricación de una pelota
que tiene 25 cm de diámetro y 2.5 mm de
[Link]

grosor si el centímetro cúbico de material

cuesta 1.75 pesos.
 Sesión 3
2
Bloque I

horas

Aprendizajes esperados
40

• Resuelve por medio de diferenciales, problemas reales

y/o hipotéticos de su entorno utilizando el cálculo de
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

raíces de manera metódica y organizada, reconociendo

sus fortalezas y áreas de oportunidad.

Aproximación de una raíz

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Qué aplicaciones puede tener la diferencial en la vida cotidiana?

2. ¿Crees que es útil la diferencial para el cálculo de aproximaciones?

¿Por qué?
 Bloque I
3. ¿Cómo obtendrías un valor aproximado de √48 sin usar calculadora?

41
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral
Desarrollo Sabías qué?

Aproximación de una raíz Sin duda uno de los descubrimientos

más relevantes fue la relación entre la
Cuando solamente se desea un valor aproxima- derivada y la integral definida.
do del incremento de una función, es más fácil,
la mayor parte de las veces, calcular el valor de
la diferencial correspondiente y emplear este.

Cuando se utilizan diferenciales para determinar valores de las raí-

ces cuadradas aproximados pueden seguirse cuatro pasos (sin utilizar
calculadora):

dx
De la función y = √x, dy =
2√x

a. Se obtiene la raíz exacta del número más cercano al buscado.

b. Se determina la diferencial entre el número buscado y el que
será aplicado de acuerdo al criterio del paso uno.
c. Se calcula mediante la aplicación de la diferencial correspon-
diente sustituyendo los valores obtenidos previamente.
d. Se obtiene la raíz buscada.
Bloque I

Obtención de raíces por medio de diferenciales

Mediante el uso de las diferenciales, y siguiendo los pasos antes men-

cionados, encontrar las siguientes raíces aproximadas.

Ejemplo 1. Obtención de raíz cuadrada

42

1. Usando diferenciales halla la raíz aproximada de 78.

Solución:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

a. Obtén la raíz cuadrada exacta del número más cercano al buscado, las
raíces más cercanas son: la menor es 8 de 64 y la mayor es 9 de 81; la
diferencia del número buscado del primero es 14 y el segundo es 3. Se
utiliza el más cercano, que es 9 (y), y el valor de 81 se usa como .
b. Obtén la diferencial entre el número buscado y el que será aplicado,
siendo esta 81-78=3, este es el valor de .
c. Se obtiene dy aplicando la diferencial correspondiente y sustituyendo
los valores obtenidos anteriormente.

dx 3 3 1
dy = = = = = 0.16666
2√x 2√81 2(9) 6

d. Finalmente se determina la raíz.

√78 = y ± dy = 9 - 0.16666 = 8.83334

El criterio para la aplicación correcta del criterio ± es:

• Si la raíz buscada es mayor a la raíz determinada, se utiliza (+).
• Si la raíz buscada es menor a la raíz determinada, se utiliza (-).

Como comprobación se tiene que el resultado exacto de la raíz de 78 es

8.83176 y el obtenido es 8.83331. La diferencial es 0.0015. El resultado se
considera correcto.

Ejemplo 2. Obtención de raíz cúbica

El procedimiento es similar para una raíz cúbica; identifica que la función

va cambiando, puesto que ahora se tiene y = 3√x como función buscada.
dx
Del mismo modo, la diferencial de la función es dy = 3 2 .
3 √x
 Bloque I
2. Obtén la raíz cúbica de 68 empleando diferenciales.

Solución:

a. y = 3√x = 3√64 = 4; y = 4 x = 64

b. dx = 68 - 64 = 4

43
dx 4 4 4 1
c. dy = = = = = = 0.08333
33√x2 33√642 3(4)2 3(16) 12

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

d. 3√68 = y ± dy = 4 ± 0.08333 = 4 + 0.0833 = 4.08333

Diferencial obtenida: 4.08165 - 4.08333 = -0.016

Ejemplo 3. Obtención de raíz cuarta

A estas alturas se puede observar que, dependiendo de la raíz que se

utiliza, irá cambiando el diferencial de y, por ello es importante manejar
las fórmulas de diferenciales que se te proporcionan al inicio de bloque,
dx
y más puntualmente la fórmula 8. En este caso se tiene y = 4√x y dy = 4 .
4 √3

3. Determina por medio de diferenciales la raíz cuarta de 648.

Solución:

a. y = 4√x = 4√625 = 5; y = 5 x = 625

b. dx = 648 - 625 = 23

dx 23 23
c. dy = = = = 0.046
44√(625)3 4(125) 500

d. 4√648 = y ± dy = 5 + 0.046 = 5.046

Diferencial: 5.049 - 5.046 = 0.003

Bloque I

Aproximaciones de funciones trigonométricas

De la misma manera en que se obtienen las raíces aproximadas, para las

funciones trigonométricas se busca una función con un valor conocido y se
siguen los pasos establecidos anteriormente. Se debe tener en cuenta que
conforme se va cambiando la función y, la diferencial se modificará con ella.
44

Ejemplo 4. Calcula un valor aproximado para tan 46o empleando diferenciales.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Solución:

Sean y = tan x la función representativa de 46o, x = 45o por ser un valor

conocido al dado y dx = δx = 46o - 45o = 1o. Recuerda que el valor deberá
π
estar dado en radianes, por lo que 1o = = 0.01745.
180

Entonces, como y = tan x y dy = sec2 x dx, se sustituyen los valores conocidos:

dy = (sec 45o)2 (0.01745)

dy = (√2)2 (0.01745) = 0.0349

Por lo tanto:

tan 46o = y + dy

tan 46o = 1 + 0.0349

tan 46o = 1.03491

Diferencial obtenida: 1.03553 - 1.03491 = 0.00062

Aproximaciones para problemas propuestos

Ejemplo 5. Halla el valor aproximado del volumen de una cáscara esféri-

ca de 206 mm de diámetro exterior y 2 mm de espesor.

Solución:
Se toma δV como volumen de una esfera de diámetro x, el volumen de la
esfera se determina mediante la fórmula 4/3 πr3.
 Bloque I
El volumen exacto de las cáscaras es la diferencial δV entre los dos volú-
menes de dos esferas macizas de diámetros 206 mm y 204 mm, respecti-
vamente; como se pide el valor aproximado de δV, debe determinarse dV.

Se tiene que V = 4/3 πr3, derivando resulta dV = 4πr2dx.

45
Al sustituir los valores se tiene:

x = 206 dx = 206 - 204 = 2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dV = 4π(206)2(2) = 1045924.159

Sin tener en cuenta el signo, cuyo significado es tan solo el espesor de V,

que disminuye al aumentar X, por lo tanto el valor exacto es:

4
dV = V1 - V2 = π [(206)3 - (204)3]
3

4
dV = (3.1416)[8741816 - 8489664] = 1056211.828
3

Cierre

Actividad 2
Para practicar, expresa de manera matemática el resultado de los
siguientes ejercicios de aproximaciones de raíces en tu cuaderno
de apuntes. Al final del bloque encontrarás las respuestas para
corroborar las tuyas. Recuerda que hay varias maneras de repre-
sentar un resultado.

1. 5
√268 4. cos 124o

2. √260 5. 4
√643

3. sen 33o
Bloque I

i Actividad integradora del bloque

Soluciona problemas de aproximaciones

En equipos de cinco integrantes resuelve los siguientes problemas

46

de aproximaciones empleando el método aprendido. Al final del

bloque encontrarás las respuestas para corroborar tus resultados.
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo LC-3 que encontra-
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

rás al final del bloque. Recuerda que hay varias maneras de repre-
sentar un resultado.

1. √9523
8
6. sec 59o

2. √25183 7. csc 155o

3. sen 212o 8. √30251

3

4. cos 58o 9. ln 0.987

5. tan 45.7o

10. Un tanque cilíndrico tendrá un revestimiento de 2.5 cm de espesor. Si

el radio interior es de 5 metros y la altura es de 8 metros, obtén la canti-
dad aproximada del material de revestimiento que se usará.
 Evaluación

Bloque I
A continuación, identifica tus fortalezas y debilidades realizando la si-
guiente evaluación. Sigue la metodología que aprendiste a lo largo del

47
bloque y expresa de forma matemática tus resultados. Puedes corrobo-
rar tus resultados en la hoja de respuestas al final del bloque.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Obtén las siguientes diferenciales.

1
1. y = √ x2 + 1
2

2. y = x sen (3x + π)

1-x
3. y = ln( )
1+x

x2 + 1
4. y =
√x - 1

Determina los incrementos para los siguientes problemas de aplicación.

5. Un laboratorio experimenta con un nuevo medicamento para reducir lu-

nares que pueden llegar a convertirse en melanomas malignos. Una per-
sona se somete al experimento y tiene como resultado una reducción en
el volumen del lunar. Calcula la disminución del volumen cuando su radio
se redujo de 2 a 1.91 cm. Supón que el lunar es completamente esférico.

6. Martha quiere conocer cuál es el volumen perdido al pelar una naran-

ja que inicialmente tenía un radio de 7 cm y se redujo 0.93 cm.
Bloque I
Evaluación

7. Don José tiene terrenos de siembra. Durante las vacaciones de fin de

año viajó para visitar a sus hijos. Al regresar, su vecino había cercado su
48

terreno, pero al hacerlo tomó una pequeña porción del terreno de siem-
bra. Ayuda a don José a determinar el área perdida si su terreno era de
forma cuadrangular y uno de sus lados disminuyó de 20 m a 19.981 m.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Determina, por medio de diferenciales, las siguientes aproximaciones.

8. 3√64.7

9. ln(e + 1)

10. Un disco metálico se dilata por la acción del calor, de manera que su
radio aumenta de 14 a 14.06 cm. Obtén el valor aproximado del incre-
mento del área.
 Respuestas de la unidad

Bloque I
Sesión 1

49
Actividad 2

8
1. dy = (3 - 21x2 + x3) dx
3

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1
2. dy = dx
5√x

4
3. dy = - 3 dx
x

2
4. dy = dx
33√(2x - 9)2

x2 + 2x
5. dy = dx
(x + 1)2

Actividad 3

1. dy = (6x sin(x + π) + 3x2 cos(x + π))dx

3x2
2. dy = dx
4(1 + x3)

2x sec2 2x - tan 2x
3. dy = dx
x2

4. dy = (-2 sin(2x + 1) ecos(2x + 1))dx

5. dy = 3 log(ex) dx

6. dy = (2 (x2 + 1)3 + 12x2 (x2 + 1)2) dx

7. dy = (2 sec2 x tan x) dx
Bloque I
Respuestas de la unidad

dx
8. dy =
2x√x + 2√x
50

dx
9. dy =
√4 - x2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3
10. dy = dx
x√x6 - 1
pies
a. v(1) = 12 seg
11. b. 36.25 pies

Sesión 2

Actividad 2

1. 135.717 cm3

2. -3.36 cm3

3. 0.4 cm2

4. 7.56 cm3

5. -10.053 cm3

Actividad 3

1. 65.625 cm2

2. $975

3. -0.628 cm2

4. 3.534 cm3

5. $ 859.03
 Respuestas de la unidad

Bloque I
Sesión 3

51
Actividad 2

1. 3.057

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. 16.125

3. 0.5454

4. -0.5604

5. 5.036

Actividad integradora

1. 3.169 6. 1.9394

2. 158.693 7. 2.3024

3. -0.5302 8. 31.160

4. 0.5302 9. -0.013

5. 1.0244 10. 6.283 m3

Evaluación

x
1. dy = ( ) dx
2√x2 + 1

2. dy = (sin(3x + π) + 3x cos(3x + π)) dx

4
3. dy = - 3 dx
x
Bloque I
Respuestas de la unidad

2
4. dy = dx
3 √(2x - 9)2
3
52

5. -4.5239 cm3

6. -572.6495 cm3
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

7. -76 cm2

8. 4.015

9. 1.3679

10. 5.28 cm2

 Autoevaluación

Bloque I
Hemos llegado al final de este bloque, es momento de hacer una valora-
ción sobre lo aprendido y las actividades que realizaste. Con la finalidad

53
de que conozcas y tomes conciencia de tu progreso, responde con sin-
ceridad las siguientes preguntas.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

¿Qué te sorprende sa-
ber ahora que antes no
sabías?

¿De qué tema te gus-

taría saber más? ¿Por
qué?

¿Consideras importan-
tes los conocimientos
que adquiriste en este
bloque?

¿Con que actividad te

sentiste más a gusto?
 Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-1
Bloque I

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:
54

Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 3.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-2

Bloque I
Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

55
Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 3.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-3
Bloque I

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:
56

Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad integradora.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 5

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Incluye una conclusión acerca del trabajo y los 15

aprendizajes obtenidos en el bloque.

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Instrumento de evaluación Rúbrica RB-1

Bloque I
Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

57
Producto a evaluar: el diseño y contenido del esquema acerca de la historia del cálculo (actividad 4).

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Excelente Bueno Regular Deficiente
Categorías Puntaje
2.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos 1 punto

Puntualidad El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

entrega el entrega el entrega el esquema entrega el
esquema en esquema un dos días después de esquema una
el tiempo día después de la fecha fijada. semana después
estipulado. la fecha fijada. de la fecha fijada.

Organización Todos los La mayoría de Todos los argumentos Los argumentos

argumentos los argumentos fueron vinculados no fueron
fueron fueron claramente a la idea vinculados
vinculados a la vinculados principal, pero la claramente a la
idea principal claramente a la organización no fue, idea principal.
y fueron idea principal algunas veces, ni
organizados de y fueron clara ni lógica.
manera lógica. organizados de
manera lógica.

Información Toda la La mayor La mayor parte de La información

información parte de la la información fue tiene errores; no
presentada información fue presentada en forma fue clara siempre.
fue clara, clara, precisa y clara y precisa, pero
precisa y minuciosa. no siempre fue
minuciosa. minuciosa.

Gramática y El alumno no El alumno El alumno comete El alumno comete

ortografía comete errores comete uno pocos errores en el varios errores en el
en el uso de o dos errores uso de mayúsculas uso de mayúsculas
mayúsculas en el uso de y/o en la puntuación, y/o en la
o en la mayúsculas o en lo que llama la puntuación, lo que
puntuación, la puntuación, atención del lector e llama la atención
por lo que el por lo que el interrumpe el flujo de del lector e
trabajo es fácil trabajo todavía información. interrumpe en gran
de leer. es fácil de leer. medida el flujo de
información.

Evaluó: Calificación:
Bloque I

Fuentes de consulta

Bibliográfica
58

Cuellar, J. A. (2012). Matemáticas VI. México, D.F.: McGraw-Hill.

Garza Olvera, B. (2015). Cálculo integral. Ciudad de México: Pearson.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Larson, R., Hostetler, R. P., & Edwards, B. H. (2018). Cálculo integral

Matemáticas 2. México, D.F.: McGraw-Hill.
Martínez Reyes, C. A. (2011). Cálculo Integral. Monterrey, México: Editorial
Digital Tecnológico de Monterrey.
Orduño Vega, H. (2014). Cálculo integral. México: FCE, SEP, DGETI.
Ylé Martínez, A., Juárez Duarte, J. A., & Vizcarra Parra, F. (2012). Cálculo II
Cálculo Integral Para Bachillerato. Culiacán, Sinaloa, México: Once
Ríos.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2018). Cálculo Trascendentes tempranas.
México, D.F.: McGraw-Hill.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2015). Matemáticas 2 Cálculo integral. México,
D.F.: McGraw-Hill.
 Bloque II
Integral indefinida
Bloque II

horas:
Matriz Integral indefinida
16
Bloque II
60

Actividad integradora

Soluciono integrales
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sesión 1 Tiempo: 2 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Definición de integral Asocia la integral indefinida como proceso Externa un pensamiento
indefinida inverso de la derivada. crítico y reflexivo de manera
solidaria.

Sesión 2 Tiempo: 6 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Integrales de funciones: Identifica los diferentes teoremas para Muestra disposición al trabajo
• Algebraicas obtener la integral indefinida de funciones. metódico y organizado.
• Exponenciales Reconoce las diferentes fórmulas inmediatas Aporta ideas en la solución
para dar solución a integrales indefinidas. de problemas promoviendo
su creatividad.

Sesión 3 Tiempo: 4 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Integrales de funciones: Identifica los diferentes teoremas para Muestra disposición al trabajo
• Trigonométricas obtener la integral indefinida de funciones. metódico y organizado.
Reconoce las diferentes fórmulas inmediatas Aporta ideas en la solución
para dar solución a integrales indefinidas. de problemas promoviendo
su creatividad.
 Bloque II
Propósito: Usa las distintas formas de obtener la integral indefinida, a través del conocimiento
de las integrales de funciones para solucionar creativamente situaciones reales y/o
hipotéticas presentes en su entorno.

Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

61
CG CDBM

CG1.1, CG1.4, CG1.6, CG4.1, CG5.1 CDBM1, CDBM2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Aprendizajes esperados Evidencia
Utiliza la definición de la integral indefinida como Problemario de derivadas
herramienta para el cálculo del proceso inverso
de la derivada, aplicado a la integral inmediata de Mapa mental, cuadro sinóptico, cuadro
una función, favoreciendo su pensamiento crítico y comparativo o mapa conceptual
reflexivo.

Aprendizajes esperados Evidencia

Aplicas las integrales inmediatas para la solución Problemario de integrales
de situaciones reales y/o hipotéticas de su
entorno relacionadas con funciones algebraicas,
trigonométricas y exponenciales que favorezcan su
creatividad y pensamiento crítico.

Aprendizajes esperados Evidencia

Aplicas las integrales inmediatas para la solución Problemario de integrales
de situaciones reales y/o hipotéticas de su
entorno relacionadas con funciones algebraicas,
trigonométricas y exponenciales que favorezcan su
creatividad y pensamiento crítico.

Nota: la presente guía tiene gran variedad de contenido. Queda a criterio de cada docente la se-
lección de los ejemplos que desarrollará en clase y de ti, como estudiante, utilizar el resto para
mejorar tu aprendizaje.
 Sesión 1
2
Bloque II

horas

Aprendizajes esperados
62

• Utiliza la definición de la integral indefinida como

herramienta para el cálculo del proceso inverso de la
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

derivada, aplicado a la integral inmediata de una función,

favoreciendo su pensamiento crítico y reflexivo.

Definición de integral indefinida

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Qué entiendes por integral indefinida?

2. ¿Por qué crees que es importante la integral indefinida?

 Bloque II
3. ¿Qué representa el resultado de una integral indefinida?

63
4. ¿Cuál es la relación entre la integral indefinida y la derivada de una
función?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Tipos de integrales

Los tipos de integrales que se estudian en el cálculo integral

son: integrales indefinidas e integrales definidas, las cuales
tienen una gran aplicación en ejemplos de la vida cotidiana.
Aunque las integrales definidas tienen muchos más usos, es ne-
cesario primero aprender a resolver integrales indefinidas.

Integrales
indefinidas
Integrales
Integrales
definidas

Una de las aplicaciones más atractivas de las integrales defini-

das es el cálculo del volumen de un sólido de revolución.
y y = √x

√x

0 x 1 x
Bloque II

y
64

0 1 x
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

δx

Ambos tipos de integrales comparten varias de sus propieda-

des. Pero a pesar de ser tan parecidas existe una diferencia
fundamental: en el primer tipo de integral el resultado es una
función, la cual no es específica; mientras que en el segundo
caso es un número.

Sabías qué?
Al conocer la relación entre deriva-
da e integral, el cálculo de las inte- Actividad 2
grales definidas se vuelve tan sen-
cillo como el cálculo de la derivada. Contesta lo siguiente:

1. ¿Qué otras aplicaciones tienen las integrales definidas?

2. ¿Cómo crees que esté relacionada la derivada con la integral de una función?
 Bloque II
Desarrollo

Integrales indefinidas

65
Partiendo de que F'(x) = ƒ(x) para toda x en el dominio de ƒ, se puede decir
que F(x) es una antiderivada, una primitiva o una integral de ƒ(x).

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A la técnica de obtener F(x) se le conoce como integración, el cual es
un proceso a la derivación. A partir de una función ƒ(x), se buscan aque-
llas funciones F(x) que al proceder a derivar llevan a ƒ(x). Esto no es otra
cosa que F'(x) = ƒ(x).

Si una función ƒ(x) tiene una primitiva, entonces esta tiene infinitas
primitivas; todas ellas se diferencian en una constante C, es decir:

(F (x) + C)' = F'(x) + 0 = ƒ(x), lo que indica que la integral de una función
no es única, ya que si se le dan diferentes valores a la constante C se
obtienen diferentes antiderivadas.

Por todo lo anterior, F(x) + C es llamada integral indefinida de ƒ(x)

y C se conoce como constante de integración. Se dice entonces que la
integral indefinida es el conjunto de las infinitas primitivas que puede
contener una función. El símbolo usual es ∫ (integral), el cual proviene de
la letra griega ∑, que se utiliza para sumas y se escribe de la forma:

∫ ƒ(x) dx = F(x) + C

donde:

• ∫ es el signo de integración.
• ƒ(x) es el integrando o función a integrar.
• dx es la diferencial de x, indica cuál es la variable de la función que se
integra.
• F(x) es una función primitiva o antiderivada de ƒ(x).
• C es la constante de integración. La constante C puede tomar cualquier
valor numérico real.
Bloque II

Con lo cual se comprueba que la integral indefinida de la función ƒ(x)

corresponde a una familia de funciones.

La función F(x) = 5x2 se define como una antiderivada de F'(x) = 10x, por
lo que se puede decir que:
66

10 2
∫ ƒ(x) dx = ∫ 10x dx = 10 ∫ x dx = x + C = 5x2 + c
2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Para comprobar una función primitiva bastará con derivar la función.

Propiedades de la integral indefinida:

1. La integral de una suma de funciones es igual a la suma de las inte-

grales de estas funciones, esto queda representado como:

∫ (ƒ(x) + g(x)) dx = ∫ ƒ(x) dx + ∫ g(x) dx + C

2. La integral del producto de una constante por una función es igual a

la constante por la integral de la función dada, esto es:

∫ K ƒ(x) dx = K ∫ ƒ(x) dx

Recuerda que las funciones se clasifican en:

Algebraicas
Funciones Logarítmicas
Trascendentales Exponenciales
Directas
Trigonométricas
Inversas

Actividad 3
Contesta lo siguiente. Al final del bloque encontrarás las respues-
tas para corroborar tus resultados. Esta actividad se evaluará con
la lista de cotejo LC-1 que encontrarás al final del bloque.
 Bloque II
1. ¿Cuáles son las funciones trigonométricas directas y cuáles son las inversas?

67
2. Obtén la derivada ƒ(x) de las siguientes funciones F(x).

Función Derivada

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1
a. F(x) = 2x2 + 9x + ƒ(x) =
3x

b. F(x) = 6x2 4√3 ƒ(x) =

c. F(x) = (4x + 5)2 ƒ(x) =

d. F(x) = 4 cos 5x7 ƒ(x) =

e. F(x) = csc 7x3 ƒ(x) =

f. F(x) = 7xsen2x ƒ(x) =

g. F(x) = ln 2x5 ƒ(x) =

x6
h. F(x) = √5 + ƒ(x) =
5

x6 9
i. F(x) = + ƒ(x) =
5 16

x6
j. F(x) = ƒ(x) =
5

6
3. ¿Por qué la derivada x5 tiene varias antiderivadas?
5
Bloque II

Cierre

Para conocer más:

68

Integrales definidas
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sea una función real continua en un intervalo cerrado [a, b] y sea ƒ(x) una
antiderivada de ƒ(x). Se llama integral definida de ƒ(x) entre los límites a
y b al número ƒ(a) - ƒ(b) y se escribe como:

∫ab ƒ(x) dx = F(b) - F(a)

La fórmula anterior es conocida como “Teorema fundamental del

cálculo”; donde a es llamado límite inferior y b es límite superior. Se llega
a la conclusión de que la integral definida de una función es un número.

Volviendo al primer ejemplo de las integrales indefinidas, para la

antiderivada F(x) = 5x2 de la función F'(x) = 10x, si se calcula la integral
definida de ƒ(x) = 10x en el intervalo [0, 3] se obtiene un número.

10x2 3
∫03 10x dx = 10 ∫03 x dx = [
2 ]0
= 5[32] - 5[0]

5[9] - 0 = 45 El resultado es una número

Se concluye que las integrales definidas se pueden encontrar en: in-

tegrales de línea, integrales de superficie, integrales impropias, integrales
múltiples, entre otras. Todas estas con aplicaciones útiles en las ciencias
e ingeniería.

Este tema se verá más a fondo en la sesión 2 del bloque 4: Área bajo
la curva: integral definida.
 Bloque II
Actividad 4
Expresa tus ideas realizando un esquema (mapa mental, cuadro
sinóptico, cuadro comparativo o mapa conceptual) acerca de los
tipos de integrales y sus aplicaciones. Esta actividad se evaluará

69
con la rúbrica RB-1 que encontrarás al final del bloque.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

 Sesión 2
6
Bloque II

horas

Aprendizajes esperados
70

• Aplicas las integrales inmediatas para a solución

de situaciones reales y/o hipotéticas de su entorno
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

relacionadas con funciones algebraicas, trigonométricas

y exponenciales que favorezcan su creatividad y
pensamiento crítico.

Integrales de funciones: Algebraicas

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Qué relación existe entre la diferencial y la integral indefinida?

2. ¿Crees que existen fórmulas directas para calcular la integral indefinida?

 Bloque II
3. ¿Cómo podrías comprobar si una integral es correcta?

71
4. ¿Es importante conocer el tipo de función para integrar correctamente?
¿Por qué?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Tipos de integrales
Reglas para integración

El cálculo diferencial ha proporcionado una regla general para obtener

la derivada y la diferencial. Por otra parte, el cálculo integral no da una
regla general correspondiente que pueda aplicarse tan fácilmente. En la
práctica, para esta operación denominada integración cada caso necesi-
ta un trato especial por el cual se llegará a la integral de una expresión
diferencial dada.

La integración es, pues, un procedimiento esencialmente de ensa-

yos. De todo resultado de diferenciación puede deducirse siempre una
fórmula de integración.

Para lograr la correcta integración de una función considera los si-

guientes pasos:
1. Dada la expresión se debe tomar la variable a integrar obteniéndose
su diferencial, si el caso lo amerita.
2. Si la diferencial obtenida completa la diferencial de la función a inte-
grar, se aplica directamente la fórmula correspondiente.
3. Si la diferencial obtenida no completa la diferencial de la integral, si
existen constantes (y variables), estas pasan en forma recíproca o
inversa al resultado de la integral.
Bloque II

Sabías qué?
La primera técnica conocida para
determinar integrales definidas se
denomina método de exhaución.
72
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Desarrollo

Integrales de funciones algebraicas y exponenciales

Con todo esto se llegan a establecer las fórmulas para integrales inme-
diatas elementales, siendo u, v, w funciones de x y a > 0, C,n constantes:

1. ∫ dx = x + C

2. ∫ dv = a ∫ dv = av + C

3. ∫ (u ´+ v - w)dx = ∫ udx + ∫ vdx - ∫ wdx + C

vn + 1
4. ∫ vn dv = + C para n ≠ -1
n+1
dv
5. ∫ = ln |v| + C
v
av
6. ∫ av dv = +C
ln a

7. ∫ ev dv = ev + C
 Bloque II
A partir de estas fórmulas se resuelven los siguientes ejemplos.

1. ∫ x5 dx

Aplicando la fórmula 4 se tiene:

73
xn + 1 x5 + 1 x6
∫ x5 dx = = = +C
n+1 5+1 6

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

n=5

2. ∫ √x dx

Rescribiendo la expresión como exponente fraccionario ∫ x1/2 dx.

x3/2
x x
1/2 + 1
1 2x3/2
3/2
∫ x1/2 dx = = = = +C
1 3 3 3
+1
2 2 2

dx
3. ∫
x2

De manera similar a las anteriores:

dx x-2 + 1 x-1 1
∫ 2 = ∫ x dx =
-2
= =- +C
x -2 + 1 -1 x

4. ∫ (3x2 - 5x + 3) dx

Aplicando las fórmulas 1, 2, 3 y 4:

∫ ( 3x2 - 5x + 3)dx = ∫ 3x2dx - ∫ 5xdx + ∫ 3dx = 3 ∫ x2dx - 5 ∫ xdx + 3 ∫ dx

Se tiene que:

3x2+1 5x1+1 5
∫ (3x2 - 5x + 3)dx = - + 3x + C = x3 - x2 + 3x + C
2+1 1+1 2
Bloque II

5. ∫ (3 - x) √x dx

Se observa que la integral no coincide con ninguna de las fórmulas propor-

cionadas anteriormente, por lo que es conveniente efectuar el producto.
74

Se tiene entonces:

∫ (3 - x) √xdx = ∫ (3√x - x√x)dx =∫ (3x1/2 - x3/2)dx = 3 ∫ x1/2dx - ∫ x3/2dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Finalmente, se integra como se ha hecho anteriormente.

1 3+1
+1
3x2 x2 3x3/2 x5/2 2
3 ∫ x dx - ∫ x dx =
1/2
-
3/2
+C= - + C = 2x3/2 - x5/2 + C
1 3 3 5 5
+1 +1
2 2 2 2

6. ∫ (2s + 2)2 ds

En esta integral, al igual que en la anterior, desarrollar el binomio al cua-

drado resulta conveniente para resolver esta integral.

∫ (2s + 2)2 ds = ∫ (4s2 + 8s + 4)ds = 4 ∫ s2ds + 8 ∫ sds + 4 ∫ ds

Efectuando la integral con las fórmulas ya conocidas:

4s2+1 8s1+1 4s3

4 ∫ s2ds + 8 ∫ sds + 4 ∫ ds = + + 4s + C = + 4s2 + 4s + C
2 + 1 1+ 1 3

dx
7. ∫
x ln5 x

(ln x)-5
Recuerda que ln5 x = (ln x)5 y reescribiendo la expresión como ∫ dx
x
se hace u = ln x, du = dx/x y n = -5. Se puede notar que la fórmula a utilizar
es la 4, que queda de la siguiente manera:

dx (ln x)-5 (ln x)-4 1

∫ = ∫ dx = +C=- +C
x ln5 x x -4 4(ln x)4
 Bloque II
x4 + 5x2 - 6
8. ∫ dx
x2

Reescribiendo la expresión:

x4 + 5x2 - 6 x4 5x2 6

75
∫ dx = ∫ 2 dx + ∫ 2 dx - ∫ 2 dx
x2
x x x

x2+1 6x-2+1
∫ x2 dx + 5 ∫ dx - 6 ∫ x-2 dx = + 5x - +C

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2+1 -2 + 1

Finalmente, el resultado es:

x3 x3 6
+ 5x + 6x-1 + C = + 5x + + C
3 3 x

2
9. ∫ dx
x

Para este caso, al usar la fórmula 5 se tiene:

2
∫ dx = 2 ln |x| + C
x

Aplicando la propiedad de los logaritmos (ln An = n ln A), el resultado

puede quedar como:

2
∫ dx = 2 ln |x| + C = ln x2 + C
x

Al elevarse al cuadrado el valor absoluto se puede omitir, puesto que

todos los valores que tome la función serán positivos.

1
10. ∫ dx
x+3
Siendo u = x + 3 y du = dx se observa que la diferencial está completa, de
modo que la integral queda:

1
∫ dx = ln |x + 3| + C
x+3
Bloque II

dx
11. ∫
3x - 4

Para este caso u = 3x - 4 y du = 3dx, donde se observa que en la diferen-

cial sobra la constante 3 con la que se está multiplicando. Esta pasará
en forma recíproca multiplicando al resultado de la integral, es decir, se
76

1
despeja dx y se tiene du = dx , por lo tanto:
3
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dx 1 3dx 1 du 1 1
∫ = ∫ = ∫ = ln |u| + C = ln|3x - 4| + C
3x - 4 3 3x - 4 3 u 3 3

x2
12. ∫ dx
1 - 5x3

Al igual que en el ejercicio anterior u = 1 - 5x3 y du = -15x2dx.

x2 dx 1 - 15x2 1 du 1 1
∫ 3= - ∫ 3 dx = - ∫ - ln|u| + C = - ln |1 - 5x3| + C
1 - 5x 15 1 - 5x 15 u 15 15

Actividad 2
Para practicar, expresa de manera matemática el resultado de las
siguientes integrales. Al final del bloque encontrarás las respues-
tas para corroborar las tuyas.

dx
1. ∫3
√x

2. ∫ (a - x2)2 dx

x3 + 3x2 - 5x + 8
3. ∫ dx
x2

4. ∫ (a + bx) (a - bx) dx

5. ∫ x1/2 (x2 - 3x + 2x-1) dx

 Bloque II
x+2
13. ∫ dx
x+1

Para este caso no es posible realizar la integración directamente. Sin em-

bargo, se puede efectuar el cociente quedando de la siguiente manera:

77
1
1+
x+1
x+1 x+2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-x -1
1
-1
0

x+2 1 dx
∫ dx = ∫ (1 + ) dx = ∫ dx + ∫
x+1 x+1 x+1

Finalmente, el resultado es:

dx
∫ dx + ∫ = x + ln|x + 1| + C
x+1

x3 - 8x2 + 3x + 16
14. ∫ dx
x2 - 2

Al igual que en el ejercicio anterior, se comienza efectuando el cociente.

5x
x-8+
x2 - 2
x2 - 2 x3 -8x2 + 3x + 16
-x3 + 2x
-8x2 + 5x + 16
+8x2 - 16
5x
-5x
0

x3 - 8x2 + 3x + 16 5x x
∫ dx = ∫ (x - 8 + 2 )dx = ∫ xdx - 8 ∫ dx + 5 ∫ 2 dx
x2 - 2 x -2 x -2
Bloque II

Para la tercera integral tomamos a u = x2 - 2 y du = 2xdx; finalmente, inte-

grando el resultado queda:

x x2 5
∫ xdx - 8 ∫ dx + 5 ∫ dx = - 8x + ln|x2 -2| + C
x -2
2
2 2
78

x9 - 3x3
15. ∫ dx
x6

Reescribiendo la expresión:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x9 - 3x3 x9 3x3 1
∫ dx = ∫ ( - ) dx = ∫ x3 dx - 3 ∫ 3 dx = ∫ x3 dx - 3 ∫ x-3 dx
x6 x6 x6 x

x3+1 3x-3+1
∫ x3 dx - 3 ∫ x-3 dx = - +C
3 + 1 -3 + 1

El resultado es:

x4 3x-2 x4 3
+ + C = + 2+ C
4 2 4 2x

√x + 1
16. ∫ dx
x

Separando la expresión y reescribiéndola como se ha hecho anterior-

mente se tiene:

√x + 1 √x 1 x1/2 1 dx
∫ dx = ∫ dx + ∫ dx = ∫ dx + ∫ dx = ∫ x1/2 dx + ∫
x x x x x x

La solución queda como:

x1/2
dx 1
∫ x-1/2 dx + ∫ = + ln|x| + C = 2x1/2 + ln|x| + C = 2√x + ln|x| + C
x 1
2

x5 - 6x4 + 3x3 - x - 1
17. ∫ dx
x+2
 Bloque II
En virtud de que el denominador es un binomio lineal, y para no realizar
la división larga, se elige la división sintética:

1 -6 3 0 -1 -1 -2
-2 16 -38 76 -150

79
1 -8 19 -38 75 -151

Se reescribe el nuevo polinomio obtenido en la división sintética, el

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

último término queda dividido entre para que el residuo sea 0.

x5 - 6x4 + 3x3 - x - 1 4 151

= x - 8x3 + 19x2 - 38x + 75 -
x+2 x+2

Ahora ya se puede integrar de manera inmediata:

151
∫ (x4 - 8x3 + 19x2 - 38x + 75 - ) dx
x+2

dx
∫ x4 dx - 8 ∫ x3 dx + 19 ∫ x2 dx - 38 ∫ xdx + 75 ∫ dx - 151 ∫
x+2

x5 19x3
= - 2x4 + - 19x2 + 75x - 151 ln|x + 2| + C
5 3

18. ∫ a4x dx

Siendo u = 4x y du = 4dx, y utilizando la fórmula 6, la integral queda:

1 1 a4x
∫ a4x dx = ∫ a4x (4dx) = ( )+C
4 4 lna

19. ∫ (ex + 1)4 ex dx

De manera similar, u = ex + 1 y du = ex dx, utilizando la fórmula 4:

u4+1 u5
∫ (ex + 1)4 ex dx = ∫ u4 du = +C= +C
4+1 5
Bloque II

Finalmente, el resultado es:

(ex + 1)5
= +C
5

20. ∫ 3√e2x dx
80

Se reescribe la integral y con ayuda de las propiedades de los exponen-

tes la expresión se simplifica:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

∫ 3√e2x dx = 3 ∫ (e2x)1/2 dx = 3 ∫ ex dx

De tal forma que:

3 ∫ ex dx = 3ex + C

21. ∫ a2θ e2θ dθ

Se hace u = 2θ y du = 2dθ.

Aplicando la fórmula 6 y recordando la propiedad de los logaritmos

(ln AB = ln A + ln B) se tiene:

1 1 (ae)2θ
∫ a2θ e2θ dθ = ∫ (ae)2θ dθ = ∫ (ae)2θ (2dθ) = ( )+C
2 2 ln ae

a2θ e2θ a2θ e2θ

= +C= +C
ln a + ln e ln(a) + 1

e4x - 2
22. ∫ dx
e4x

Como se ha hecho anteriormente, se reescribe la integral de la siguiente

manera, para u = e-4x y du = -4e-4x y haciendo uso de la fórmula 7:

e4x - 2 e4x 1
∫ 4x dx = ∫ 4x dx - 2 ∫ 4x dx = ∫ dx - 2 ∫ e
-4x
dx
e e e

2 1 1
= ∫ dx - ∫ e-4x (-4)dx = x + e-4x + C = x + 4x + C
4 2 2e
 Bloque II
23. ∫ emx dx

1
Siendo u = mx y du = mdx, por lo que du = dx; se completa la diferencial
m
como se ha hecho anteriormente:

81
1 1 1
∫ emx dx = ∫ eu(du) = ∫ emx(mdx) = emx + C
m m m

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Hasta el momento se han realizado ejercicios utilizando las fórmulas
para algebraicas, exponenciales y logarítmicas, en la siguiente sesión se
aplicarán de la fórmula 8 a la 23.

Cierre

Actividad 3
En equipos de cinco integrantes resuelve las siguientes integrales
empleando el método aprendido. Al final del bloque encontrarás
las respuestas para corroborar las tuyas. Esta actividad se evalua-
rá con la lista de cotejo LC-2 que encontrarás al final del bloque.
Recuerda que antes de integrar se debe reconocer que uno de los
pasos más importantes es reescribir el integrando en una forma
que corresponda con las reglas básicas de integración.

1
-2 x
1. ∫ (3x - 7x2) dx 7. ∫ xex2 dx 12. ∫3 dx
2. ∫ (x4/3 + 2x + 8) dx x dx
8. ∫ dx 13. ∫
x +1
2
ax - 1
3. ∫ 7√x2 dx
9. ∫ e2x-3 dx 2e1/x
4. ∫ (4t2 - 3)2 dt 14. ∫ dx
x2
dx
5. ∫ (x - 4) (3x + 1) dx 10. ∫
x-a 15. ∫ eatdt
6. ∫ √3x - 1dx 11. ∫ 24x-1 dx
 Sesión 3
8
Bloque II

horas

Aprendizajes esperados
82

• Aplicas las integrales inmediatas para la solución de

situaciones reales y/o hipotéticas de su entorno relacionadas
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

con funciones algebraicas, trigonométricas y exponenciales

que favorezcan su creatividad y pensamiento crítico

Integrales de funciones: Trigonométricas

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Es importante el manejo de la trigonometría en la resolución de in-

tegrales? ¿Por qué?

2. ¿Por qué es importante para este curso conocer la derivada de fun-

ciones trigonométricas?
 Bloque II
3. ¿Es imprescindible el uso de identidades trigonométricas? ¿Por qué?

83
Fórmulas de integrales directas: funciones trigonométricas

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A continuación se proporcionan las siguientes fórmulas de integración
directa para funciones trigonométricas directas e inversas:

8. ∫ sen u du = - cos u + C

9. ∫ cos u du = sen u + C

10. ∫ tan u du = ln|sec u| + C

11. ∫ cot u du = ln|sen u| + C

12. ∫ sec u du = ln|sec u + tan u| + C

u
13. ∫ csc u du = ln|csc u - cot u| + C o ln(tan ) + C
2

14. ∫ sec2 u du = tan u + C

15. ∫ csc2 u du = -cot u + C

16. ∫ sec u tan u du = sec u + C

17. ∫ csc u cot u du = -csc u + C

du 1 u
18. ∫ = arctan + C
u2 + a2 a a

du u
19. ∫ = arcsen + C
√a2 - u2 a

du 1 u
20. ∫ = arcsec + C
u√u2 - a2 a a

du
21. ∫ = ln (u + √u2 ± a2) + C
√u2 ± a2
Bloque II

u 2 2 a2 u
22. ∫ √a2 - u2 du = √a - u + arcsen + C
2 2 a

u 2 2 a2
23. ∫ √u2 ± a2 du = √u ± a ± ln (u + √u2 ± a2) + C
2 2
84

En apoyo a la resolución de las integrales trigonométricas directas se

proporcionan las siguientes fórmulas de diferenciales trigonométricas
directas, así como identidades trigonométricas.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Identidades trigonométricas
Derivadas
Por cociente Recíprocas Pitagóricas

d du sen θ 1 sen2 θ + cos2 θ = 1

sen u = cos u tan θ = sen θ =
dx dx cos θ csc θ

d du cos θ 1 sec2 θ - tan2 θ = 1

cos u = - sen u cot θ = csc θ =
dx dx sen θ sec θ

d du 1 csc2 θ - cot2 θ = 1
tan u = sec2 u tan θ =
dx dx cot θ

d du 1
cot u = - csc2 u sec θ =
dx dx cos θ

d du 1
sec u = sec u tan u cot θ =
dx dx tan θ

d du 1
csc u = - csc u cot u csc θ =
dx dx sen θ

Sabías qué?
Riemann fue el primero que formalizó
rigurosamente la integración emplean-
do los límites.
 Bloque II
Actividad 2
Contesta lo siguiente.

1. ¿Qué otras identidades trigonométricas conoces? Anótalas.

85
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral
2. ¿Cómo crees que ayudará conocer identidades trigonométricas en la
solución de las integrales?

Desarrollo

Integrales de funciones trigonométricas

Se realizarán las siguientes integrales trigonométricas simples aplicando

las fórmulas de integración mencionadas, con apoyo de las fórmulas de
diferenciales trigonométricas y las identidades trigonométricas.

1. Resuelve ∫ sen 6x dx

Siendo u = 6x y du = 6 dx y utilizando la fórmula 8:

1 1
∫ sin 6x (6) dx = - cos 6x + C
6 6

2. Obtén ∫ cos 6x dx

Siendo u = 5x y du = 5 dx y aplicando la fórmula 9 se obtiene:

1 1
∫ cos 5x (5) dx = - sen 5x + C
5 5
Bloque II

3. Determina ∫ sen2 x cos x dx

Siendo u = sen x y du = cos x dx se aplica la fórmula 4:

sen3x x
∫ sen2 x (cos x dx) = +C
3
86

4. Determina ∫ cos 5ax dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Con u = 5ax y du = 5a dx y usando la fórmula 9:

1
∫ cos 5ax dx = cos 5ax + C
5a

5. Obtén ∫ tan x dx

Esta integral se puede resolver de dos maneras:

sen x ,
a. Aplicando la identidad por cociente de la tangente tan x =
cos x
d
la derivada de coseno cos x = -sen x ; por lo que la derivada se
dx
completa agregando un signo (-) .

sen x sen x
∫ tan x dx = ∫ dx = - ∫ - dx = - ln|cos x| + C
cos x cos x

b. Aplicando la fórmula 10 directa:

∫ tan x dx = ln|sec x| + C

6. Calcula ∫ tan 10x dx

Siendo u = 10x y du = 10 dx, se completa la integral multiplicando por

10 y agregando su inverso fuera de la integral para finalmente aplicar la
fórmula 10:

1 1
∫ tan 10x dx = ∫ tan 10x (10 dx) = ln|sec 10x| + C
10 10
 Bloque II
dx
7. Determina ∫
cos2 x

1
Aplicando la función inversa del coseno = sec2 x y la fórmula 14.
cos2x

87
dx
∫ = ∫ sec2 x dx = tan x + C
cos2 x

dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

8. Obtén ∫
1 - sen x

Analizando la integral no se puede aplicar de forma directa ninguna de

las fórmulas conocidas. Por eso se realiza un artificio que establece: “la
expresión se multiplica y divide por el conjugado del denominador para
que no se altere”, y con esto se obtiene una diferencia de cuadrados.
Esto es:

dx . 1 + sen x 1 + sen x
∫ =∫ dx
1 - sen x 1 + sen x 1 - sen2 x

Partiendo de la identidad pitagórica sen2 x + cos2 x = 1 se obtiene

cos2 x = 1 - sen2 x.

1 + sen x dx sen x
∫ dx = ∫ +∫ dx
cos2 x cos2 x cos2 x

La primera integral es similar a la vista en el ejemplo 7, para la segunda

integral se usan las identidades trigonométricas de cociente
sen x 1 .
tan x = y sec x =
cos x cos x

dx
∫ = ∫ sec2 x dx
cos2 x

sen x sin x 1
∫ dx = ∫ ( )( ) dx = ∫ tan x sec x dx
cos2 x cos x cos x

Finalmente, se tiene:

∫ sec2x dx + ∫ tan x sec x dx = tan x + sec x + C

Bloque II

sen x + cos x
9. Calcula ∫ dx
cos x

Separando la integral en 2 y partiendo de la identidad por cociente

sen θ
tan θ = se reescribe e integra directamente.
88

cos θ

sen x cos x sen x cos x

∫ dx = ∫ dx + ∫ dx = ∫ tan x dx + ∫ dx = ln|sec x| + x + C
cos x cos x cos x
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

10. Calcula ∫ (1 + tan x)2 dx

Desarrollando el binomio y separando en una suma de integrales:

∫ (1 + tan x)2 dx = ∫ (1 + 2 tan x + tan2 x)2 dx = ∫ dx + 2 ∫ tan x dx + ∫ tan2 x dx

Para la integral ∫ tan2 x dx se utiliza la identidad tan2 x = sec2 x - 1. Se rees-

cribe la función y se integra directamente.

∫ (1 + tan x)2 dx = ∫ dx + 2 ∫ tan x dx + ∫ (sec2 x - 1) dx

= ∫ dx + 2 ∫ tan x dx + ∫ sec2 x dx - ∫ dx

= 2 ∫ tan x dx + ∫ sec2 x dx

∫ (1 + tan x)2 dx = 2 ln|sec x| + tan x + C

11. ∫ ex cos (ex) dx

Siendo u = ex se tiene que du = ex dx, por lo que la diferencial está com-

pleta. Lo único que se hace es cambiar de posición ex.

∫ ex cos(ex) dx = ∫ cos(ex) ex dx = sen ex + C

 Bloque II
12. ∫ e3 cos 2x sen 2x dx

Siendo u = 3 cos 2x y du = -6 sen 2x dx la integral queda como:

1 1
∫ e3 cos 2x sen 2x dx = - ∫ e3 cos 2x (-6 sen 2x) dx = - e3 cos 3x + C

89
6 6

13. ∫ (sec 4x - 1)2 dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Desarrollando el binomio la integral queda:

∫ (sec 4x - 1)2 dx = ∫ (sec2 4x - 2 sec 4x + 1) dx

= ∫ sec2 4x dx - 2 ∫ sec 4x dx + ∫ dx

Para la integral 1 y 2 se tiene u = 4x y du = 4dx.

1 2
= ∫ sec2 4x dx - 2 ∫ sec 4x dx + ∫ dx = ∫ sec2 4x (4 dx) - ∫ sec 4x (4dx) + ∫ dx
4 4

1 1
= tan 4x - ln|sec 4x + tan 4x| + x + C
4 2

dx
14. ∫
x2 + 121

Para resolver esta integral se utiliza la fórmula 18, por lo que deben de-
terminarse las variables y su derivada.

Para este caso v2 = x2, v = x, a2 = 121, a = 11 y dv = dx se puede notar que la

integral se encuentra completa, por lo tanto se integra de manera directa.

dx 1 x
∫ = arctan + C
x2 + 121 11 11
Bloque II

- csc2 x
15. ∫ dx
1 + cot2 x

Esta integral se puede resolver de 2 formas:

90

a. Una vez determinada la variable, se utiliza la fórmula 18, por lo que:

v2 = cot2 x, v = cot x, a2 = 1, a = 1 y dv = - csc2 x dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Usando directamente la fórmula 18:

- csc2 x
∫ dx = arctan (cot x) + C
1 + cot2 x

b. Por identidades trigonométricas se sabe que csc2 θ = 1 + cot2 x, susti-

tuyendo se tiene:

- csc2 x - csc2 x
∫ dx = ∫ dx = ∫ -dx = -x + C
1 + cot2 x csc2 x

dx
16. ∫
√49 - x2

Empleando la fórmula 19:

v2 = x2, v = x, a2 = 49, a = 7 y dv = dx

La integral se encuentra completa, por lo que integrando directamente:

dx x
∫ 2 = arcsen +C
√49 - x 7

x2 dx
17. ∫
√b4 - x6

Siendo v2 = x6, v = x3, a2 = b4, a = b2 y dv = 3x2 dx se observa que la integral

está incompleta, por lo que es necesario agregar el 3 dentro de la integral
y 1/3 fuera de ella. Al hacer esto el 3 se tendría 3/3=1, lo que indica que la
integral se está multiplicando por la unidad y no se altera.
 Bloque II
x2 dx 1 3x2 dx 1 x3
∫ 6 = ∫ 6 = arcsin 2 + C
√b - x 3 √b - x 3
4 4
b

dx
18. ∫
x √x5/2 - 4

91
Aquí la integral tiene cierto parecido con la fórmula 20, identificando a
y v se tiene:
5

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

v2 = x5/2, v = x5/4, a2 = 4, a = 2 y dv = x1/4dx
4

De lo anterior se pueden notar dos cosas; la primera es que la integral se

5
encuentra incompleta, pues falta x1/4. En lo que al coeficiente respecta,
4
se tendrá que agregar su recíproco afuera. No se puede agregar una va-
riable, sin embargo, se nota lo segundo: x ≠ v, puesto que también falta
x1/4. Entonces se usa un artificio matemático apoyado en las leyes de los
exponentes:

1 -1 1/4 . -54 x1/4

= x = x x = 5/4
x x

De esta forma se tiene completa la integral:

5 1/4
x dx
dx 4 4 4 1 x5/4 2 x5/4
∫ = ∫ 5/4 5/2 = ( ) arcsec + C = arcsec +C
x√x - 4 5 x √x - 4 5 2
5/2
2 5 2
Bloque II

Actividad 3
Para practicar, expresa de manera matemática el resultado de las
siguientes integrales. Al final del bloque encontrarás las respues-
tas para poder las tuyas.
92

1
1. ∫ cos ( x - 1 ) dx
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. ∫ cot(ax + b) dx

3. ∫ x2 sen x3 dx

4. ∫ sec(x2) tan(x2)x dx

sec2 (1/x)
5. ∫ dx
x2

Cierre

Para conocer más:

Cálculo de la constante de integración

Como has visto a lo largo del bloque, al integrar una expresión, además
de obtener una función se obtiene una constante de integración.

El problema de integrar una función ƒ(x) es que no se obtiene una

única solución, sino una familia de funciones. Esto representa un obstá-
culo cuando se requiere conocer una función en específico.

El valor de esa constante C se puede obtener de tres maneras: me-

diante un punto de la función buscada (lo que se conoce como con-
dición inicial), por su significado geométrico y por su significado físico.
Cuando se determina el valor de la constante C se obtiene una función
conocida como solución particular.
 Bloque II
Determinación de C mediante condiciones iniciales

Para determinar el valor de la constante de integración se debe con-

tar con dos datos básicos:

a. La función a integrar (la derivada de la función original).

93
b. Un punto (x,y) que pertenezca a la función original.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Ejemplo 1. Determina la función cuya derivada es 3x2 + 6x + 3 cuyo valor
sea igual a 11 cuando x = 1.

Solución:

∫ (3x2 + 6x + 3)dx = x3 + 3x2 + 3x + C

Cuando x = 1, y = 11:

y = x3 + 3x2 + 3x + C

11 = (1)3 + 3(1)2 + 3(1) + C

11 = 1 + 3 + 3 + C

11 = 7 + C

C=4

Por lo que la función que contiene el punto (1,11) es .

Determinación de C mediante su significado geométrico

Para determinar el valor de la constante de integración mediante su

significado geométrico, se deben recordar conceptos de cálculo diferen-
cial y geometría analítica.

Ejemplo 2. Determina la ecuación de la curva cuya tangente en cada

punto de la pendiente es 7x y que pasa por el punto (2, 16).
Bloque II

Solución:

Como se sabe, la pendiente de la tangente en un punto cualquiera es

dy dy
, para este caso = 7x, por lo que al integrar:
dx dx
94

7x2
∫ (7x)dx = +C
2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

El enunciado dice que la curva pasa por (2, 16), se tiene entonces:

7x2
y= +C
2

7(2)2
y= +C
2

y = 14 + C

c=2

7x2
La ecuación de la curva es y = + 2.
2

Determinación de C mediante su significado físico

Para determinar el valor de la constante de integración mediante su

significado físico, se deben tener presentes las leyes que rigen el movi-
miento rectilíneo.

Ejemplo 3. La aceleración de un automóvil está expresada por a = 12.

Determina la función de posición, si s = 5 y v = 10 cuando t = 0.

Solución:

Conociendo que la aceleración está definida por a = dv/dt se integra y

se obtiene:

∫ dv = ∫ 12dt
 Bloque II
v = 12t + C

Al sustituir las condiciones del problema:

10 = 12(0) + C

95
C = 10

Por lo tanto la relación entre la velocidad y el tiempo es v = 12t + 10.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Se sabe que v = ds/dt, al sustituir la relación se tiene:

ds
= 12t + 10
dt

Integrando se obtiene la función de posición:

∫ ds = ∫ (12t + 10)dt

s = 6t2 + 10t + C

Sustituyendo las condiciones se tiene:

5 = 6(0)2 + 10(0) + C

c=5

La función de la posición es S(t) = 6t2 + 10t + 5.

Sabías qué?
Joseph Fourier utilizó por primera vez la
notación de integral definida con los lími-
tes superior e inferior en su libro Mémoires
de la Academia Francesa.
Bloque II

i Actividad integradora del bloque

Soluciono integrales
Siguiendo el procedimiento aprendido, en equipos de cinco inte-
grantes resuelve las siguientes integrales. Al final del bloque en-
96

contrarás las respuestas para corroborar tus resultados. Esta activi-

dad se evaluará con la lista de cotejo LC-3 que encontrarás al final
del bloque. Recuerda que antes de integrar se debe reconocer que
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

uno de los pasos más importantes es reescribir el integrando de

una forma que corresponda con las reglas básicas de integración.

1 6. ∫ cos2 x sen x dx
1. ∫ dx
cos x
sen θ
7. ∫ dθ
1 cos θ
2. ∫ (sen x + 4 cos x) dx
2
1
8. ∫ cot ( x ) dx
3. ∫ (tan x + 1) dx
2 2

4. ∫ sec 3x tan 3x dx 9. ∫ tan(x2) xdx

4 sec2 x
5. ∫ (x2 + sec2 x) dx 10. ∫ dx
tan x - 1
 Bloque II
Evaluación

A continuación, podrás identificar tus fortalezas y debilidades realizando

la siguiente evaluación. Sigue la metodología que aprendiste a lo largo

97
del bloque y expresa de forma matemática tus resultados. Puedes corro-
borarlos en la hoja de respuestas al final del bloque.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Resuelve las siguientes integrales.

x2 + 2x - 9
1. ∫ dx
x3

1
2. ∫ (√x + ) dx
√x

3. ∫ 2y (5 - y1/3) dy

2x2 - x + 2
4. ∫ dx
x2 + 1

2x3 - 13x2 - 57x + 108 Resolver por

5. ∫ dx
2x - 3 división sintética

6. ∫ 2 sen 3x dx

sen x
7. ∫ dx
1 - sen2 x

8. ∫ tan2 (3x) dx

9. ∫ √1 + cot2 x dx

1
10. ∫ dx
1 - cos x
Bloque II
Respuestas de la unidad

Sesión 1
98

Actividad 3

1
a. ƒ(x) = 4x + 9 -
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3x2

b. ƒ(x) = 12 4√3x

c. ƒ(x) = 20(4x + 5)4

d. ƒ(x) = -140x6 sen 5x7

e. ƒ(x) = -21x2 csc 7x3 cot 7x3

2 sen 2x
f. ƒ(x) = (2 ln 7)7x cos 2x
2.
5
g. ƒ(x) =
x

6x5
h. ƒ(x) =
5

6x5
i. ƒ(x) =
5

6x5
j. ƒ(x) =
5

Sesión 2

Actividad 2

3 2/3
1. x +C
2

2 1
2. a2x - ax3 + x5 + C
3 5
 Bloque II
Respuestas de la unidad

Actividad 2

99
x2 8
3. + 3x - 5 ln|x| - + C
2 x

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1
4. a2x - b2 x3 + C
3

2 7/2 6 5/2
5. x - x + 4x1/2 + C
7 5

Actividad 3

3 2 7 3 1 2x -3
1. x - x +C 9. e +C
2 3 2

3 7/3 2
2. x + x + 8x + C 10. ln|x - a| + C
7

7 9/7 24x-1
3. x +C 11. +C
9 4 ln 2

16 5 2 1
4. t - 8t3 + 9t + C 12. -( ) (3 -2 x) + C
5 ln 3

11 2 1
5. x3 - x - 4x + C 13. ln|ax - 1| + C
2 a

2
6. (3x - 1)3/2 + C 14. -2e1/x + C
9

1 x2 1 at
7. e +C 15. e +C
2 a

1
8. ln|x2 + 1| + C
2
Bloque II

Respuestas de la unidad

Sesión 3
100

Actividad 3

1
1. 8 sen ( x - 1) + C
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1
2. ln|sen (ax + b)| + C
a

1
3. - cos(x3) + C
3

1
4. sec(x2) + C
2

1
5. - tan ( ) + C
x

Actividad Integradora

Actividad 3

1. ln|sec x + tan x| + C 1
6. - cos3 x + C
3
1
2. -2 cos x + 4 sen x + C
2 7. ln|sec x| + C

3. tan x + C 1
8. 2 ln |sen ( x)| + C
2
1
4. sec 3x + C
3 1
9. - ln|cos x2| + C
2
x3
5. + tan x + C
3 10. 4ln|tan x - 1| + C
 Bloque II
Respuestas de la unidad

Evaluación

101
2 9 2
1. ln|x| - + 2 + C 6. - cos 3x + C
x 2x 3

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2 3
2. √x + 2√x + C 7. sec x + C
3

6 1
3. 5y2 - y7/3 + C 8. tan 3x - x + C
7 3

1 - ln|csc x + cot x| + C
4. 2x - ln(x2 + 1) + C 9.
2

x3 5 2
5. - x - 36x + C 10. - cot x - csc x + C
3 2
Bloque II
Autoevaluación

Hemos llegado al final de este bloque, es momento de hacer una valora-

ción sobre lo aprendido y las actividades que realizaste. Con la finalidad
102

de que conozcas y tomes conciencia de tu progreso, responde con sin-

ceridad las siguientes preguntas.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

¿Qué te sorprende sa-

ber ahora que antes no
sabías?

¿De qué tema te gus-

taría saber más? ¿Por
qué?

¿Consideras importan-
tes los conocimientos
que adquiriste en este
bloque?

¿Con que actividad te

sentiste más a gusto?
 Bloque II
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-1

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

103
Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque II
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-2

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
104

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 3.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Bloque II
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-3

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

105
Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad integradora.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque II
Instrumento de evaluación Rúbrica RB-1
I

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
106

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: diseño y contenido del esquema acerca de los tipos de integrales y sus aplicaciones (actividad 4).
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Excelente Bueno Regular Deficiente

Categorías Puntaje
2.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos 1 punto

Puntualidad El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

entrega el entrega el entrega el esquema entrega el
esquema en esquema un dos días después de esquema una
el tiempo día después de la fecha fijada. semana después
estipulado. la fecha fijada. de la fecha fijada.

Organización Todos los La mayoría de Todos los argumentos Los argumentos

argumentos los argumentos fueron vinculados no fueron
fueron fueron claramente a la idea vinculados
vinculados a la vinculados principal, pero la claramente a la
idea principal claramente a la organización no fue, idea principal.
y fueron idea principal algunas veces, ni
organizados de y fueron clara ni lógica.
manera lógica. organizados de
manera lógica.

Información Toda la La mayor La mayor parte de La información

información parte de la la información fue tiene errores; no
presentada información fue presentada en forma fue clara siempre.
fue clara, clara, precisa y clara y precisa, pero
precisa y minuciosa. no siempre fue
minuciosa. minuciosa.

Gramática y El alumno no El alumno El alumno comete El alumno comete

ortografía comete errores comete uno pocos errores en el varios errores en el
en el uso de o dos errores uso de mayúsculas uso de mayúsculas
mayúsculas en el uso de y/o en la puntuación, y/o en la
o en la mayúsculas o en lo que llama la puntuación, lo que
puntuación, la puntuación, atención del lector e llama la atención
por lo que el por lo que el interrumpe el flujo de del lector e
trabajo es fácil trabajo todavía información. interrumpe en gran
de leer. es fácil de leer. medida el flujo de
información.

Evaluó: Calificación:
 Bloque II
Fuentes de consulta

Bibliográfica

107
Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F. V., Gallegos Ruiz, H. A., Cerón
Villegas, M., & Reyes Figueroa, R. (2016). Cálculo Integral CONAMAT.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

México.: Pearson.
Cuellar, J. A. (2012). Matemáticas VI. México, D.F.: McGrawHill.
Garza Olvera, B. (2015). Cálculo integral. Ciudad de México: Pearson.
Larson, R., Hostetler, R. P., & Edwards, B. H. (2018). Cálculo integral
Matemáticas 2. México, D.F.: McGrawHill.
Martínez Reyes, C. A. (2011). Cálculo Integral. Monterrey, México: Editorial
Digital Tecnológico de Monterrey.
Orduño Vega, H. (2014). Cálculo integral. México: FCE, SEP, DGETI.
Ylé Martínez, A., Juárez Duarte, J. A., & Vizcarra Parra, F. (2012). Cálculo II
Cálculo Integral Para Bachillerato. Culiacán, Sinaloa, México: Once
Ríos.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2018). Cálculo Trascendentes tempranas.
México, D.F.: McGraw-Hill.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2015). Matemáticas 2 Cálculo integral. México,
D.F.: McGrawHill.
 Bloque III
Métodos de integración
Bloque III

horas:
Matriz Métodos de integración
14
Bloque III
110

Actividad integradora

Integro y completo mis conocimientos.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sesión 1 Tiempo: 5 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Integración por partes Reconoce la importancia Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
del método de manera solidaria.
integración por partes.
Privilegia el diálogo para la construcción de
nuevos conocimientos.

Sesión 2 Tiempo: 4 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Integración por fracciones Identifica las funciones Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
parciales: en donde se puede manera solidaria.
aplicar el método de
Factores lineales no fracciones parciales. Se relaciona con sus semejantes de forma
repetidos colaborativa mostrando disposición al trabajo
metódico y organizado.

Sesión 3 Tiempo: 5 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Integración por fracciones Identifica las funciones Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
parciales: en donde se puede manera solidaria.
aplicar el método de
Factores cuadráticos no fracciones parciales. Se relaciona con sus semejantes de forma
repetidos colaborativa mostrando disposición al trabajo
metódico y organizado.
 Bloque III
Propósito: Emplea distintos métodos de integración para la solución de una integral no
inmediata que se relacionen con situaciones de su contexto, coadyuvando en el
desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo.

111
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas
CG CDBM

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG1.2, CG1.3, CG1.6, CG4.1, CG5.1, CG8.3 CDBM1, CDBM2

Aprendizajes esperados Evidencia

Aplica el método de integración por partes para resolver Problemario de integrales por el método de
integrales que involucran el producto de funciones en integración por partes
problemas reales y/o hipotéticos del medio que lo rodea,
favoreciendo la construcción de nuevos conocimientos.

Aprendizajes esperados Evidencia

Usa el método de fracciones parciales para resolver Problemario de integrales por fracciones
integrales que involucran el cociente de polinomios, parciales e investigación acerca del caso dos
promoviendo el desarrollo de su creatividad en situaciones
de su entorno.

Aprendizajes esperados Evidencia

Usa el método de fracciones parciales para resolver Problemario de integrales por fracciones
integrales que involucran el cociente de polinomios, parciales e investigación acerca del caso
promoviendo el desarrollo de su creatividad en situaciones cuatro
de su entorno.

Nota: la presente guía tiene gran variedad de contenido. Queda a criterio de cada docente la
selección de los ejemplos que desarrollará en clase y de ti, como estudiante, utilizar el resto para
mejorar tu aprendizaje.
 Sesión 1
Bloque III
5
horas

Aprendizajes esperados
112

• Aplica el método de integración por partes para resolver

integrales que involucran el producto de funciones en
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

problemas reales y/o hipotéticos del medio que lo rodea,

favoreciendo la construcción de nuevos conocimientos.

Integración por partes

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Cuáles son los métodos de integración que conoces?

2. ¿Para qué casos crees que sean necesarios los métodos de integración?
 Bloque III
3. Para ti, ¿qué significa integrar por partes?

113
Cuando el integrando está formado por un producto o una división que
puede tratarse como un producto, se recomienda utilizar el método de

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

integración por partes, el cual consiste en aplicar la siguiente fórmula:

Es un procedimiento simple si se aplica correctamente.

Método

• El integrando debe ser un producto de dos factores.

• Uno de los factores será u y otro será dv.
• Se determina du derivando u y se calcula v integrando dv.
• Se aplica la fórmula.

Puedes considerar las siguientes recomendaciones:

• Escoger adecuadamente u y dv.

Una mala elección puede complicar más el integrando. Como norma
general llama u a las potencias y logaritmos y dv a las exponenciales,
fracciones y funciones trigonométricas.
• No cambiar la elección
A veces se tiene que aplicar el método más de una vez para calcular una
misma integral. En estas integrales, al aplicar el método n veces, se tiene
que llamar u al resultado du del paso anterior y dv al resultado v. Si no
se hace de esta forma, como escoger una opción u otra supone integrar
o derivar, se está deshaciendo el paso anterior y no se avanza.
• Integrales cíclicas
Cuando al integrar por partes aparece en el segundo miembro la integral
que hay que determinar, se trabaja y resuelve como una ecuación.
En ocasiones, tras aplicar dos veces integración por partes, se tiene que
despejar la propia integral de la igualdad obtenida para poder calcularla.
Bloque III

Desarrollo

Para poner en práctica las recomendaciones anteriores, analiza

114

las siguientes integrales.

1. ∫ xex dx
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Haciendo:

u=x du = dx y dv = ex dx v = ex

Se sustituye en la fórmula.

∫ xex dx = xex - ∫ ex dx = xex - ex = ex(x - 1) + C

2. ∫ x2 ln x dx

Se escoge:

1 x3
u = ln x du = dx y dv = x2 dx v=
x 3

Se sustituye en la fórmula.

x3 x3 1 x3 1 x3
∫ x2 ln x dx = ln x - ∫ ( ) ( ) dx = ln x - ∫ ( ) dx
3 3 x 3 3 x

x3 1 x3 1 x3 1
∫ x2 ln x dx = ln x - ∫ x2 dx = ln x - x3 + C = ( ln x - ) + C
3 3 3 9 3 3
 Bloque III
3. ∫ √x ln x dx

Se determina:

1 2

115
u = ln x du = dx y dv = √x dx = x1/2dx v = x3/2
x 3

Se sustituye en la fórmula.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2 2 1 2 2 x3/2
∫ √x ln x dx = x3/2 ln x - ∫ ( x3/2) ( ) dx = x3/2 ln x - ∫ ( ) dx
3 3 x 3 3 x

2 2 x3/2 2 2 2/3
∫ √x ln x dx = x3/2 ln x - ∫ ( ) dx = x3/2 ln x - ( ) ( ) + C
3 3 x 3 3 3

2 4
∫ √x ln x dx = x3/2 ln x - x3/2 + C
3 9

4. ∫ x2 cos x dx

Se determina:

u = x2 du = 2xdx y dv = cos x dx v = sen x

Se sustituye en la fórmula.

∫ x2 cos x dx = x2 sen x - ∫ (sen x) (2xdx) = x2 sen x - 2 ∫ x sen x dx

Se obtiene de nuevo otra integral de un producto, por lo que hay que
integrar por partes otra vez.

u=x du = dx y dv = sen x dx v = - cos x

Bloque III

Se sustituye en la fórmula.

-2 [ ∫ x sen x dx = -x cos x + ∫ cos x dx ] = -2 [-x cos x + sen x + C]

Al unir ambas partes se obtiene el resultado.

116

∫ x2 cos x dx = x2 sen x + 2x cos x - 2 sen x = sen x (x2 - 2) + 2x cos x + C

5. ∫ ex sen x dx
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Se escoge:

u = sen x du = cos x dx y dv = ex dx v = ex

Se sustituye en la fórmula.

∫ ex sen x dx = ex sen x - ∫ (ex) (cos x dx)

Nuevamente se obtiene otro producto; es necesario volver a aplicar inte-

gración por partes. Esta vez se establece diferente u.

u = cos x du = - sen x dx y dv = ex dx v = ex

∫ (ex) (cos x dx) = ex cos x - ∫ (ex) (-sen x dx) = ex cos x + ∫ ex sen x dx

∫ ex sen x dx = ex sen x - ( ex cos x + ∫ ex sen x dx)

∫ ex sen x dx = ex sen x - ex cos x - ∫ ex sen x dx

La integral ∫ ex sen x dx se pasa al primer miembro y se resuelve.

∫ ex sen x dx + ∫ ex sen x dx = ex sen x - ex cos x

2 ∫ ex sen x dx = ex (sen x - cos x)

ex (sen x - cos x)
∫ ex sen x dx = +C
2
 Bloque III
6. ∫ sec3 x dx

Se escribe la integral para tener un producto de funciones y poder utili-

zar la integración por partes.

117
∫ sec3 xdx = ∫ sec2 x sec x dx

Se escoge:

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

u = sec x du = sec x tan x dx y dv = sec2 x dx v = tan x

Se sustituye en la fórmula.

∫ sec3 x dx = sec x tan x - ∫ tan x (sec x tan x dx)

∫ sec3 x dx = sec x tan x - ∫ tan2 x sec x dx

Se usa la identidad pitagórica tan2 x = sec2 x - 1.

∫ sec3 x dx = sec x tan x - ∫ (sec2 x - 1) sec x dx

∫ sec3 x dx = sec x tan x - ∫ (sec3 x - sec x) dx

∫ sec3 x dx = sec x tan x - ∫ sec3 x dx - ∫ sec x dx

sec3 x dx = sec x tan x - ∫ sec3 x dx + ∫ sec x dx

Se resuelve de manera similar al ejemplo 5.

2 ∫ sec3 x dx = sec x tan x + ∫ sec x dx

2 ∫ sec3 x dx = sec x tan x + ln|sec x tan x|

1 1
∫ sec3 x dx = sec x tan x + ln|sec x tan x| + C
2 2
Bloque III

7. ∫ x2 sen x dx

Se escoge:

u = x2 du = 2xdx y dv = sen x dx v = -cos x

118

Se sustituye en la fórmula.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

∫ x2 sen x dx = -x2 cos x - ∫ (-cos x) (2xdx) = -x2 cos x + 2 ∫ x cos x dx

Se obtiene otra integral de un producto, por lo que es necesario integrar

por partes otra vez.

u=x du = dx y dv = cos x dx v = sen x

Se sustituye en la fórmula.

2 [∫ x cos x dx = x sen x - ∫ sen x dx] = 2[ x sen x + cos x + C]

Al unir ambas partes se obtiene el resultado.

∫ x2 sen x dx = -x2 cos x + 2x sen x + 2 cos x + C = (-x2 + 2) cos x + 2x sen x + C

Actividad 2
Aplicando la fórmula de integración por partes, expresa de mane-
ra matemática el resultado de las siguientes integrales. Al final del
bloque encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1. ∫ x sec2 2x dx 4. ∫ (ln t)2 dt

2. ∫ (ex + x)2 dx 5. ∫ xe-x dx

3. ∫ x2 log x dx 6. x sen 3x dx
 Bloque III
Cierre

Para conocer más:

119
Método tabular

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

El método tabular consiste en una tabla con tres columnas. La primera
columna contiene a y sus derivadas posteriores; la segunda columna
contiene a dv y sus integrales, y la columna final alterna +1 y -1, siempre
comenzando con +1.

Ejemplo: verifica la antiderivada ∫ xex = xex - ex + C utilizando el método

tabular de integración por partes.

Solución:

Se calculan las derivadas consecutivas de u hasta que la derivada sea

igual a 0 y se escriben verticalmente en la columna de la izquierda. El
número final en la columna izquierda debe ser cero.

Llene la segunda columna con un número correspondiente de antideri-

vadas. La tercera columna siempre debe tener una fila más que las otras
dos columnas.

u dv ±1

x ex +1

1 ex -1

0 ex +1

-1

Se multiplica cada término en la diagonal de la columna izquierda con

los otros valores a lo largo, como se ilustra a continuación:
Bloque III

Se comienza con el primer término en la columna u. Desplazándose

hacia abajo y hacia la derecha, siguiendo las flechas, se calcula el pro-
ducto de los términos a lo largo del camino. Se pasa al siguiente término
en la columna u(1) y se multiplica por el camino similar. Al final se agre-
gan los productos multiplicando las rutas y se agregan los resultados.
120

u dv ±1

x ex +1
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1 ex -1

0 ex +1

-1

(x) (ex) (1) + (1) (ex) (-1) = xex - ex

Finalmente se obtiene el resultado:

∫ xex = xex - ex + C

2. Comprueba ∫ x2 sen x = -x2 cos x + 2x sen x + 2 cos x + C

Se construye la tabla para el método estableciendo los valores definidos

para u y dv.
u = x2 dv = sen x dx

u dv ±1

x2 sen x +1

2x - cos x -1

2 - sen x +1

0 cos x -1

+1
 Bloque III
Se trazan las diagonales y se realizan los productos para obtener el re-
sultado final.

∫ x2 sen x = (x2) (-cos x) (+1) + (2x) (-sen x) (-1) + (2) (cos x) (+1) + C

∫ x2 sen x = -x2 cos x + 2x sen x + 2 cos x + C

121
Con este procedimiento se demuestra el resultado correcto como si se
hubiera empelado la fórmula de integral por partes.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Cabe mencionar que este método resulta útil para funciones de la forma:

∫ xn eax dx ∫ xn sen ax dx ∫ xn cos ax dx

para n > 0

Al derivar el término se reducirá a . Para funciones de otra forma se re-

comienda utilizar la fórmula de integral por partes.

Actividad 3
Aplicando el método tabular, expresa de manera matemática el
resultado de las siguientes integrales por partes. Al final del blo-
que encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1. ∫ x3 e3x dx

2. ∫ x2 sen πx dx

3. ∫ (x2 + 2x + 1) sen x dx

4. (x + 3)2 ex dx Sabías qué?

Para indicar integración Newton utilizaba
una pequeña barra vertical encima de la
variable. Sin embargo, era una notación
que se podía confundir fácilmente.
Bloque III

Actividad 4
En equipos de cinco integrantes resuelve las siguientes integrales
empleando los métodos aprendidos. Al final del bloque encontrarás
122

las respuestas para corroborar tus resultados. Esta actividad se eva-

luará con la lista de cotejo LC-1 que encontrarás al final del bloque.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1. ∫ log x dx

1
2. ∫ √x ln x dx
2

3. ∫ x2 cos x dx

4. ∫ x2 e3x dx

5. ∫ x √x + 3 dx

6. ∫ x tan-1 x dx

7. ∫ x2 cos √5x dx Resuelve por el método tabular

8. ∫ (t - 3)3 cos 2t dt Resuelve por el método tabular

9. ∫ 3x3 ex+5 dx Resuelve por el método tabular

10. ∫ x5 sen x dx Resuelve por el método tabular

 Sesión 2
4

Bloque III
horas

Aprendizajes esperados

123
• Usa el método de fracciones parciales para resolver
integrales que involucran el cociente de polinomios,

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

promoviendo el desarrollo de su creatividad en
situaciones de su entorno.

Integración por fracciones parciales: factores

lineales no repetidos

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Qué es una fracción parcial?

2. ¿Cuántos tipos de fracciones parciales conoces? Menciónalas.

Bloque III

3. ¿Para qué sirven las fracciones parciales?

124

Fracciones parciales
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Este método de integración es una forma de integrar que permite re-

solver ciertas integrales racionales (cociente de polinomios) de la forma
P(x)
∫ que difícilmente podrán resolverse con otros métodos.
Q(x)

Este método de integración es un recurso algebraico que permitirá la

resolución de este tipo de integrales.

Desde el punto de vista algebraico, este método consiste en sumar

fracciones con un común denominador para encontrar el resultado de
la fracción original.

Se dice que una función racional de la forma P(x) / Q(x) es una frac-
ción propia; si el grado del polinomio P(x) es mayor o igual al de Q(x), la
función es impropia.

Toda función impropia se puede expresar, efectuando una división,

como la suma de un polinomio más una fracción propia, esto es:

P(x) n (x)
= POLINOMIO + 1
Q(x) Q(x)

Partiendo de Q(x) = (a1x2 + b1x + C1) (a2x2 + b2x + c2) ... (anx2 + bnx + cn) se
forman varias fracciones, una para cada factor de Q(x). El numerador de
la fracción tendrá dos constantes a determinar: A, B, C, D, ... , M, N.

P(x) Ax + B Cx + D Ex + F Mx + N
= + + + ... + 2
Q(x) a1x2 + b1x + c1 a2x2 + b2x + c2 a3x2 + b3x + c3 anx + bnx + cn
 Bloque III
Existen cuatro casos para la solución de integrales por este método:

Caso 1: factores lineales no repetidos (distintos) de la forma:

A B C N
+ + + ... +
a1x + b1 a2x + b2 a3x + b3 anx + bn

125
Caso 2: factores lineales iguales de la forma:

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A1 A2 A3 An
+ + + ... +
ax + b (ax + b)2 (ax + b)3 (ax + b)n

Caso 3: factores cuadráticos no repetidos (distintos) de la forma:

Ax + B
ax + bx + c
2

Caso 4: factores cuadráticos iguales de la forma:

A1x + B1 A2x + B2 A3x + B3 A x + Bn

+ + + ... + 2 n
ax2 + bx + c (ax2 + bx + c)2 (ax2 + bx + c)3 (ax + bx + c)n

Desarrollo Sabías qué?

En la notación matemática en árabe mo-
Caso 1. Integración por fracciones parciales derno el signo integral se utiliza invertido.
de factores lineales no repetidos

En este caso el factor lineal ax + b del denomi-

nador de la fracción racional propia le corres-
ponde una fracción de la forma A / ax+b, sien-
∫
do A una constante que se debe determinar.

Para entender mejor el concepto, analiza la

descomposición de la fracción:

1 1 A B
= = +
x2 + x - 6 (x + 3)(x - 2) x + 3 x - 2
Bloque III

Se observa que el denominador es un producto de factores lineales

distintos, el cual se descompone en una suma de fracciones.

Si se desea conocer el valor de A, B, C, D, ... , M, N se debe tener pre-

sente el concepto básico de mínimo común múltiplo (m. c. m.), suma de
fracciones y factorización; temas vistos durante el curso de Matemáticas I.
126

A continuación encontrarás los pasos a seguir para calcular los valores

de dichas constantes.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1. Al igual que en el ejemplo anterior, se debe factorizar el denominador,

pues estos factores serán los denominadores de las fracciones sub-
secuentes. El número de factores que se obtengan será igual al nú-
mero de fracciones parciales en las que se divide la función original.
2. Una vez factorizado el denominador, se conoce de qué caso se trata,
por lo que el siguiente paso es dividir la fracción de acuerdo con él.
Retomando el ejemplo anterior, se trata del caso 1, por lo que se
dividió del modo:

A B C N
+ + + ... +
a1x + b1 a2x + b2 a3x + b3 anx + bn

3. Se calcula el m. c. m. de las fracciones parciales y se suman desarro-

llando los productos que queden en el numerador. Una vez obtenida
dicha fracción solo se obtienen dos fracciones: la fracción que repre-
senta la función original y la función que representa la suma de las
fracciones parciales.
4. Como ambas fracciones tienen el mismo denominador, se multiplica
toda la expresión por dicho término.
5. Se igualan los coeficientes de las variables del primer miembro con los
del segundo que contengan el mismo exponente, de modo que se
obtenga un sistema de ecuaciones. Durante el desarrollo de la sesión,
se emplea una forma para omitir el sistema de ecuaciones generado
por este paso. Para entenderlo mejor, analiza el siguiente ejemplo.

x2 + 3x + 1 = Ax2 + 5Ax + 3A + 3Bx2 + 2Bx - 6B

 Bloque III
A + 3B = 1
5A + 2B = 3
3A - 6B = 1

6. Al resolver el sistema se determinan los valores de las constantes A, B

127
y C. Finalmente se sustituyen dichos valores y se obtiene la descom-
posición en fracciones parciales.

Ejemplo 1. Realiza la descomposición de las siguientes funciones en

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

fracciones parciales.

10x + 7
1.
x2 - 15x + 56

Paso 1

x2 - 15x + 56 = (x - 7) (x - 8)

Paso 2

10x + 7 A B
= +
(x - 7) (x - 8) x - 7 x - 8

Paso 3

10x + 7 A(x - 8) + B(x - 7)

=
(x - 7)(x - 8) (x - 7)(x - 8)

Paso 4

10x + 7 Ax - 8A + Bx - 7B
( = ) [(x - 7)(x - 8)]
(x - 7)(x - 8) (x - 7)(x - 8)

10x + 7 = Ax - 8A + Bx - 7B
Bloque III

Paso 5

10x + 7 = Ax - 8A + Bx - 7B

A + B = 10 → 1 A = -77
128

-8A - 7B = 7 → 2 B = 87

Paso 6
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

10x + 7 77 87
=- +
x - 15x + 56 x - 7 x - 8
2

36x2 - 49x + 12
2.
10x3 - 17x2 + 3x

Paso 1

10x3 - 17x2 + 3x = x (10x2 - 17x + 3) = x(5x - 1)(2x - 3)

Paso 2

36x2 - 49x + 12 A B C
= + +
x(5x - 1)(2x - 3) x 5x - 1 2x - 3

Paso 3

36x2 - 49x + 12 A(5x - 1)(2x - 3) + B(x)(2x - 3) + C(x)(5x - 1)

=
x(5x - 1)(2x - 3) (x)(2x - 3)(5x - 1)

36x2 - 49x + 12 A(10x2 - 17x + 3) + B(2x2 - 3x) + C(5x2 - x)

=
x(5x - 1)(2x - 3) (x)(2x - 3)(5x - 1)

36x2 - 49x + 12 10Ax2 - 17Ax + 3A + 2Bx2 - 3Bx + 5Cx2 - 5Cx

=
x(5x - 1)(2x - 3) (x)(2x - 3)(5x - 1)

Paso 4

[36x - 49x + 12 10Ax - 17Ax + 3A + 2Bx - 3Bx + 5Cx - 5Cx

] [(x)(2x - 3)(5x - 1)]
2 2 2 2
=
x(5x - 1)(2x - 3) (x)(2x - 3)(5x - 1)
 Bloque III
36x2 - 49x + 12 = 10Ax2 - 17Ax + 3A + 2Bx2 - 3Bx + 5Cx2 - 5Cx

Paso 5

36x2 - 49x + 12 = 10Ax2 - 17Ax + 3A + 2Bx2 - 3Bx + 5Cx2 - Cx

129
10A + 2B + 5C = 36 → 1 A=4

-17A - 3B - C = -49 → 2 B = -7

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3A = 12 → 3 C=2

Paso 6

36x2 - 49x + 12 4 7 2
= - +
10x - 17x + 3x x 5x - 1 2x - 3
3 2

Actividad 2
Aplicando el método que acabas de aprender, expresa de manera
matemática el resultado de la descomposición de fracciones de
las siguientes expresiones en tu cuaderno de apuntes. Al final del
bloque encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

6x - 55 45x2 - 17x - 48
1. 4.
x - 19x + 90
2
14x3 - 5x2 - 24x

-5x2 + 42x + 35 -11x - 82

2. 5.
x3 - 4x2 - 5x 6x2 - 13x - 28

-108x + 32 32x2 - 5x - 168

3. 6.
9x2 + 46x + 5 4x3 - 4x2 - 56x
Bloque III

Integración por fracciones parciales

Pon en práctica lo anterior para resolver las siguientes integrales

por el método de fracciones parciales.
130

4x2 + 13x - 9
1. Calcula ∫ dx
x3 + 2x2 - 3x
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Primero se factoriza el denominador por medio de un factor común.

x3 + 2x2 - 3x = x(x2 + 2x - 3)

Acto seguido se factoriza el trinomio que no es cuadrado perfecto.

(x2 + 2x - 3) = (x + 3)(x - 1)

x3 + 2x2 - 3x = x(x + 3)(x - 1)

Se acomodan los factores lineales diferentes en la forma establecida

para el caso correspondiente.

4x2 + 13x - 9 A B C
= + +
x3 + 2x2 - 3x x x + 3 x - 1

Se determina el mínimo común denominador.

A B C A(x + 3)(x - 1) + B(x)(x - 1) + C(x)(x + 3)

+ + =
x x+3 x-1 x(x + 3)(x - 1)

Se iguala la fracción original con la obtenida y se multiplican ambos

miembros por el común denominador.

4x2 + 13x - 9 A(x + 3)(x - 1) + B(x)(x - 1) + C(x)(x + 3)

=
x3 + 2x2 - 3x x(x + 3)(x - 1)

4x2 + 13x - 9 = A(x + 3)(x - 1) + B(x)(x - 1) + C(x)(x + 3)

 Bloque III
Al desarrollar los productos se obtienen tres ecuaciones igualando los
coeficientes de ambos lados pertenecientes a la misma variable y se
resuelve por el método más conveniente.

A+B+C=4→1 A=3

131
2A - B - 3C = 13 → 2 B = -1

-3A = -9 → 3 C=2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Se sustituyen los valores de A, B y C en la ecuación original.

4x2 + 13x - 9 A B C 3 1 2
dx = ( + + )=( - + )
x3 + 2x2 - 3x x x+3 x-1 x x+3 x-1

Finalmente se integran los tres términos.

4x2 + 13x - 9 A B C 3 1 2
∫ dx = ∫ ( + + )dx = ∫ ( - + ) dx
x3 + 2x2 - 3x x x+3 x-1 x x+3 x-1

3 1 2
∫ dx - ∫ dx + ∫ dx + C
x x+3 x-1

= 3ln|x| - ln|x + 3| + 2ln|x - 1| + C

6x - 2
2. Integrar ∫ dx
x2 - x - 6

Se factoriza el denominador.

x2 - x - 6 = (x + 2)(x - 3)

6x - 2 A B
= +
(x2 - x - 6) x + 2 x - 3

Se determina el m. c. m. y se resuelve la fracción.

A B A(x - 3) + B(x + 2)
+ =
x+2 x-3 (x + 2)(x - 3)
Bloque III

6x - 2 A(x - 3) + B(x + 2)
=
(x2 - x - 6) (x + 2)(x - 3)

6x - 2 = A(x - 3) + B(x + 2)

Recuerda que x debe igualarse con los valores que hacen 0 el denomi-
132

nador común para obtener los valores de A y B.

x-3=0 x+2=0
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x=3 x = -2

para x = 3 para x = 2

6(3) - 2 = A(3 - 3) + B(3 - 2) 6(-29 - 2 = A(-2 - 3) + B(-2 + 2)

18 - 2 = 5B -12 - 2 = -5A

16 14
B= A=
5 5

Se sustituyen los valores encontrados de A y B en la ecuación original.

6x - 2 14/5 16/5
= +
(x2 - x - 6) x + 2 x - 3

Se integra la función.
14 16
6x - 2 5 5 14 1 16 1
∫ dx = ∫ ( + ) dx = ∫ dx + ∫ dx + C
(x2 - x - 6) x+2 x-3 5 x+2 5 x-3

6x - 2 14 16
∫ dx = ln|x + 2| + ln|x + 3| + C
(x2 - x - 6) 5 5

Calcula la 6x + 6
3. ∫ dx
integral x - x2 - 2x
3

Se factoriza el denominador x3 + x2 - 2x.

x3 + x2 - 2x = x(x2 + x - 2)
 Bloque III
x3 + x2 - 2x = x(x + 2)(x - 1)

6x + 6 6x + 6
=
x + x - 2x x(x + 2)(x - 1)
3 2

Nota que los factores lineales son diferentes. Se aplica el caso 1 para

133
resolverlo.

6x + 6 A B C
= + +

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x(x + 2)(x - 1) x x + 2 x - 1

Ahora se determinan los valores de A, B, y C. Para esto es necesario su-

mar las fracciones y determinar el m. c. m.:

6x + 6 A(x + 2)(x - 1) + B(x)(x - 1) + C(x)(x + 2)

=
x(x + 2)(x - 1) x(x + 2)(x - 1)

Debido a que los denominadores son iguales solo se trabaja con los nu-
meradores para determinar los valores de las constantes A, B, y C.

6x + 6 = A(x + 2)(x - 1) + B(x)(x - 1) + C(x)(x + 2)

En el producto del denominador x(x + 2)(x - 1) se iguala a 0 cada factor

para obtener el valor de x de cada uno.

x+2=0 x-1=0
x=0
x = -2 x=1

Si x = 0
6(0) + 6 = A(0 + 2)(0 - 1) + B(0)(0 - 1) + C(0)(0 + 2)
El segundo y tercer término se vuelven cero.
6 = A(-2)
A = -3

Si x = 1
6(1) + 6 = A(1 + 2)(1 - 1) + B(1)(1 - 1) + C(1)(1 + 2)
El primer y segundo término se vuelven cero.
12 = C(3)
C=4
Bloque III

Si x = -2
6(-2) + 6 = A(-2 + 2)(-2 - 1) + B(-2)(-2 - 1) + C(-2)(-2 + 2)
El primer y tercer término se vuelven cero.
-6 = B(6)
B = -1
134

Se sustituyen los valores A, B, y C en integrales separadas.

6x + 6 3 1 4
∫ dx = ∫ ( - - + ) dx
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x3 + x2 - 2x x x+2 x-1

6x + 6 3 1 1
∫ dx = -3 ∫ dx - ∫ dx + 4 ∫ dx + C
x3 + x2 - 2x x x+2 x-1

6x + 6
∫ dx = -3 ln|x| - ln|x + 2| + 4 ln|x - 1| + C
x + x2 - 2x
3

x2 + 4x - 2
4. Resuelve ∫ dx
2x3 - 3x2 - 2x

Se factoriza el denominador 2x3 + 3x2 - 2x.

2x3 + 3x2 - 2x = x(2x2 + 3x - 2) = x(2x - 1)(x + 2)

Se descompone la fracción inicial en fracciones parciales.

x2 + 4x - 2 A B C
= + +
x(2x - 1)(x + 2) x 2x - 1 x + 2

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

x2 + 4x - 2 A(2x - 1)(x + 2) + B(x)(x + 2) + C(x)(2x - 1)

=
x(2x - 1)(x + 2) x(2x - 1)(x + 2)

Se igualan los numeradores.

x2 + 4x - 2 = A(2x - 1)(x + 2) + B(x)(x + 2) + C(x)(2x - 1)

 Bloque III
Se igualan los factores a cero para determinar los valores de A, B, y C.

x+2=0 2x - 1 = 0
x=0
x = -2 x = 1/2

135
Si x = 0
(0)2 + 4(0) - 2 = A[2(0) - 1](0 + 2) + B(0)(0 + 2) + C(0)[2(0) - 1]
El segundo y tercer término se vuelven cero.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-2 = A(-2
A=1

Si x = -2
(-2)2 + 4(-2) - 2 = A[2(-2) - 1](-2 + 2) + B(-2)(-2 + 2) + C(-2)[2(-2) - 1]
El primer y segundo término se vuelven cero.
-6 = C(10)
3
C=-
5

Si x = 1/2
(1/2)2 + 4(1/2) - 2 = A[2(1/2) - 1](1/2 + 2) + B(1/2)(1/2 + 2) + C(1/2)[2(1/2) - 1]
El primer y tercer término se vuelven cero.
1/4 = B(5/4)
B = 1/5

Se sustituyen los valores A, B, y C en integrales separadas.

x2 + 4x - 2 1 1/5 3/5
∫ dx = ∫ ( + - ) dx
2x3 + 3x2 - 2x x 2x - 1 x + 2

x2 + 4x - 2 1 1 1 3 1
∫ dx = ∫ dx + ∫ dx - ∫ dx
2x + 3x - 2x
3 2
x 5 2x - 1 5 x+2

x2 + 4x - 2 1 3
∫ dx = ln|x| + ln|2x - 1| - ln|x + 2| + C
2x3 + 3x2 - 2x 5 5
Bloque III

Integra la 11x - 15
3. ∫ dx
expresión 4x2 - 3x

Solución
136

Se factoriza el denominador 4x2 - 3x.

4x2 - 3x = x(4x - 3)
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Se descompone en fracciones parciales.

11x - 15 A B
= +
x(4x - 3) x 4x - 3

Se resuelve la fracción sacando el m.c.m.

11x - 15 A(4x - 3) + Bx
=
x(4x - 3) x(4x - 3)

Se igualan los factores a cero.

4x - 3 = 0
x=0
x = 3/4

Se igualan los numeradores y se sustituyen los valores de x para conocer

los valores de A y B.

11x - 15 = A(4x - 3) + Bx

Si x = 0
11(0) - 15 = A[4(0) - 3] + B(0)
El segundo término se vuelve cero
-15 = A(-3)
A=5

Si x = 3/4
11(3/4) - 15 = A[4(3/4) - 3] + B(3/4)
 Bloque III
El primer término se vuelve cero
27 3
- = B( )
4 4
B = -9

Finalmente se integra:

137
11x - 15 5 9
∫ dx = ∫ ( - ) dx
4x2 - 3x x 4x - 3

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

11x - 15 1 9 4
∫ dx = 5 ∫ dx - ∫ dx + C
4x - 3x
2
x 4 4x - 3

11x - 15 9
∫ dx = 5 ln|x| - ln|4x - 3| + C
4x2 - 3x 4

Actividad 3
Siguiendo el método de fracciones parciales, en equipos de cinco
integrantes resuelve las siguientes integrales en tu cuaderno de
apuntes. Al final del bloque encontrarás las respuestas para co-
rroborar las tuyas. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo
LC-2 que encontrarás al final del bloque.

dx x2 - 2
1. ∫ 4. ∫ dx
x2 - 25 x3 + x2 - 2x

2x + 1 x-7
2. ∫ dx 5. ∫ dx
x2 + 3x + 2 3x2 + 5x - 2

dx x+1
3. ∫ 6. ∫ dx
x2 - x x3 + x2 - 6x
Bloque III

Cierre

Actividad 4
138

Al inicio se mencionan cuatro casos de fracciones parciales; du-

rante la sesión se trabajó el primer caso: “Factores lineales no re-
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

petidos”. Para concluir el bloque, realiza una investigación acerca

del caso 2. Esta debe incluir la teoría fundamental y un ejemplo
de descomposición en fracciones parciales para factores lineales
repetidos. La actividad se evaluará con la rúbrica RB-1 que encon-
trarás al final del bloque.
 Sesión 3
5

Bloque III
horas

Aprendizajes esperados

139
• Usa el método de fracciones parciales para resolver
integrales que involucran el cociente de polinomios,

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

promoviendo el desarrollo de su creatividad en
situaciones de su entorno.

Integración por fracciones parciales:

factores cuadráticos no repetidos

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades al contestar las preguntas.

1. ¿Qué es una fracción cuadrática irreducible?

Bloque III

2. ¿Cómo crees que se puedan resolver las integrales que contienen fac-
tores cuadráticos irreducibles?
140

3. ¿Qué artificios matemáticos crees que emplearás para apoyarte?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Caso 3: factores cuadráticos no repetidos

Factor cuadrático irreducible

Es importante reconocer cuando una expresión cuadrática es un fac-

tor irreducible, pues esto permite saber si esta es factorizable o no. Por
ejemplo, la expresión x2 - 2x + 5 ¿será factorizable? La respuesta es no.
Para saber si es factorizable o no se utiliza la expresión:

∆ = b2 - 4ac

A partir de este discriminante se obtienen tres condiciones:

∆>0 ∆<0 ∆=0

Gracias a ello es posible identificar si el factor es irreducible. En este caso

es necesario que ∆ sea negativo, es decir, ∆ < 0 si se trata de una expre-
sión cuadrática irreducible.

Analiza de nuevo el ejemplo x2 - 2x + 5, en donde:

a=1 b = -2 c=5
 Bloque III
Se sustituyen estos valores en el discriminante y se tiene:

∆ = (-2)2 - 4(1)(5)

∆ = 4 - 20 = -16

141
Como ∆ < 0, esto indica que el factor cuadrático es irreducible, por lo
que la expresión no es factorizable. Para estos casos se puede aplicar la
técnica de completar el cuadrado.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Cuando hay funciones cuadráticas irreducibles en el denominador, com-
pletar el cuadrado será útil para resolver la integral, pues como se verá
más adelante, esto genera expresiones de la forma a2 + u2, que como
ya sabes, tiene fórmula de integración directa. Esto se lleva a cabo su-
mando y restando (b/2)2, así la expresión cuadrática x2 + bx + c puede
escribirse como:

b 2 b 2
(x+ ) -( ) +c
2 2

Es decir, para una función de la forma x2 + bx + c se usa la mitad del se-

gundo término elevada al cuadrado.

Factoriza el primer ejemplo.

x2 - 2x + 5

Se necesita sumar y restar la mitad del segundo término al cuadrado

para poder completar el trinomio cuadrado perfecto (TCP).

x2 - 2x + (-1)2 - (-1)2 + 5

(x2 - 2x + 1) - 1 + 5

Recuerda que la factorización de un TCP es igual a la raíz cuadrada del

primer término, signo del segundo y raíz del tercero; todo esto elevado al
cuadrado. Finalmente se tiene:

x2 - 2x + 5 = (x - 1)2 + 4
Bloque III

Recuerda que no siempre el coeficiente dominante de x2 será 1, por lo

que en estos casos conviene sacarlo como factor común del cuadrado.
1 1 25 1 4 50
Por ejemplo, factoriza la expresión x2 - x - = (x2 - x - ) .
4 3 18 4 3 9

4
142

El valor de b es ahora de - .
3

1 2 4 50 1 2 4 4 4 50
( x - x - ) = [( x - x + ) - - ]
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

4 3 9 4 3 9 9 9

1 2 4 4 4 50 1 2
[( x - x + ) - - ] = [( x - )2 - 6]
4 3 9 9 9 4 3

1 2 1 25 1 2
x - x - = [( x - )2 - 6]
4 3 18 4 3

Lo anterior se aplica también cuando el coeficiente es negativo, pues

se factoriza dicho coeficiente con su signo incluido; así, por ejemplo, la
factorización de -16x2 - 48 - 24 queda de la siguiente forma:

3
-16x2 - 48x - 24 = -16(x2 + 3x + )
2

Ahora el valor de b es 3.

3 9 9 3
-16(x2 + 3x + ) = -16 [(x2 + 3x + ) - + ]
2 4 4 2

9 9 3 3 3
-16 [(x2 + 3x + ) - + ] = -16 [(x + )2 - ]
4 4 2 2 4

3 3
-16x2 - 48x - 24 = -16[( x + )2 - ]
2 4

Sabías qué?
El volumen de una esfera puede demos-
trarse mediante el cálculo integral.
 Bloque III
Actividad 2
Aplicando el método que acabas de aprender, expresa de manera
matemática el resultado de los siguientes ejercicios de factori-
zación de funciones cuadráticas irreducibles en tu cuaderno de

143
apuntes. Al final del bloque encontrarás las respuestas para co-
rroborar las tuyas.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1. x2 + 24x + 44 4 4 4 2 8
8. - x + x -
25 5 3
1 2 1 26
2. - x + x-
36 5 25 1
9. -9x2 - 6x -
2
3. 9x4 + 30x2 + 32
4 6 28 3
4. -x2 - 6x - 5 10. x + x + 51
9 3
43 449
5. 4x2 - x - 11. x2 - 16x +
80 7
1 39 1 2 1 1
6. x2 - x - 12. x - x-
5 100 9 3 4
1 65
7. x2 + x +
4 64
Bloque III

Desarrollo

Para reforzar lo anterior, analiza la solu-

144

ción de las siguientes integrales.

Integra las siguientes funciones.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dx
1. ∫
x + 2x + 2
2

Solución

Se comprueba que el denominador es una expresión irreducible.

∆ = (2)2 - 4(1)(2) = -4

Se completa el cuadrado.

x2 + 2x + 2 = x2 + 2x + 1 - 1 + 2

x2 + 2x + 2 = (x2 + 2x + 1) + 1

x2 + 2x + 2 = (x + 1)2 + 1

Se sustituye en la integral original.

dx
∫
(x + 1)2 + 1

La integral ha adoptado una forma conocida. El siguiente paso es inte-

grar de manera directa estableciendo las correspondencias.
u2 = (x + 1)2 a2 = 1

u=x+1 a=1

du = dx
 Bloque III
dx
∫ = arctan(x + 1) + C
(x + 1)2 + 1

dx
1. ∫
3x - 6x + 15
2

145
Solución

Se factoriza el numerador.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3x2 - 6x + 15 = 3(x2 - 2x + 5)

Se completa el cuadrado.

3x2 - 6x + 15 = 3(x2 - 2x + 1 - 1 + 5)

3x2 - 6x + 15 = 3[(x2 - 2x + 1) - 1 + 5]

3x2 - 6x + 15 = 3[(x - 1)2 + 4]

Se sustituye en la función original y se integra.

dx 1 dx
∫ = ∫
3[(x - 1)2 + 4] 3 (x - 1)2 + 4
u2 = (x + 1)2 a2 = 4

u=x-1 a=2

du = dx

1 dx 1 1 x-1
∫ = ( arctan )+C
3 (x - 1)2 + 4 3 2 2

dx 1 x-1
∫ = arctan +C
3x - 6x + 15 6
2
2
Bloque III

Integración por fracciones parciales

Atendiendo a lo aprendido en la sesión anterior, esta vez corresponde

integrar funciones apegadas al caso 3: factores cuadráticos no repetidos
(distintos) de la forma:
146

Ax + B
ax2 + bx + c
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

El procedimiento para descomponer las fracciones es parecido al

visto para el caso 1, el único cambio que sufren las fracciones es el nuevo
numerador, pues ahora toma la forma Ax + B.

Debes tomar en cuenta que cuando trabajas con integrales apega-

das al caso 3 puede existir un caso especial; este se da cuando el deno-
minador se descompone en términos cuadráticos y lineales.

Cuando surgen ecuaciones con esas características debes apegarte

a las reglas que les corresponde a cada denominador: la fracción que
contenga al término lineal como denominador debe permanecer fiel a la
forma A/a1x + b1; mientras que la fracción que tenga como denominador
Ax + B.
el término cuadrático debe obedecer la forma 2 Más adelante
ax + bx + c
encontrarás ejemplos de esta magnitud.

Del mismo modo, el procedimiento para calcular las constantes A, B,

C, ... , M, N es idéntico al proporcionado en la sección anterior.

Ejemplo:

Integra las siguientes funciones.

x3 + x2 + x + 2
1. ∫ dx
x4 + 3x + 2

Solución

El primer paso que debes seguir es factorizar el denominador.

x4 + 3x + 2 = (x2 + 1)(x2 + 2)
 Bloque III
Puedes notar que tanto el primer y segundo término son factores cua-
dráticos irreducibles, por lo que la integral tendrá la siguiente descom-
posición en fracciones parciales.

x3 + x2 + x + 2 Ax + B Cx + D
= +
(x2 + 1)(x2 + 2) x2 + 1 x2 + 2

147
Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x3 + x2 + x + 2 (Ax + B)(x2 + 2) + (Cx + D)(x2 + 1)
=
(x2 + 1)(x2 + 2) (x2 + 1)(x2 + 2)

Se igualan los numeradores.

x3 + x2 + x + 2 = (Ax + B)(x2 + 2) + (Cx + D)(x2 + 1)

x3 + x2 + x + 2 = Ax3 + 2Ax + Bx2 + 2B + Cx3 + Cx + Dx2 + D

Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve para calcular los valo-

res de las constantes.

A+C=1 A=0

B+D=1 B=1

2A + C = 1 C=1

2B + D = 2 D=0

x3 + x2 + x + 2 1 x
= +
(x2 + 1)(x2 + 2) x2 + 1 x2 + 2

De modo que la integral queda expresada como:

x3 + x2 + x + 2 1 x 1 x
∫ dx = ∫ ( 2 + 2 ) dx = ∫ 2 dx + ∫ 2 dx
(x + 1)(x + 2)
2 2
x +1 x +2 x +1 x +2
Bloque III

Se integra directamente, ya que se trata de integrales inmediatas.

1
∫ dx = arctan x + C
x +1
2

u2 = x2
148

a2 = 1
u=x
a=1
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

du = dx

x 1
∫ dx = ln|x2 + 2| + C
x2 + 2 2

u = x2 + 2 du = 2xdx

Finalmente se tiene la solución.

x3 + x2 + x + 2 1
∫ = dx = arctan x + ln|x2 + 2| + C
x + 3x + 2
4
2

4x2 - 16x + 30
2. ∫ dx
x3 - 6x2 + 10x

Solución

El primer paso que debes seguir es factorizar el denominador.

x3 - 6x2 + 10x = (x)(x2 - 6x + 10)

El segundo término es un factor cuadrático irreducible, por lo que la inte-

gral tendrá la siguiente descomposición en fracciones parciales.

4x2 - 16x + 30 A Bx + C
= +
(x)(x2 - 6x + 10) x x2 - 6x + 10

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

4x2 - 16x + 30 (A)(x2 - 6x + 10) + (Bx + C)(x)

=
(x)(x2 - 6x + 10) (x)(x2 - 6x + 10)
 Bloque III
Se igualan los numeradores.

4x2 - 16x + 30 = (A)(x2 - 6x + 10) + (Bx + C)(x)

4x2 - 16x + 30 = Ax2 - 6Ax + 10A + Bx2 + Cx

149
Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve para calcular los valo-
res de las constantes.
A+B=4 A=3

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-6A + C = -16 B=1

10A = 30 C=2
4x - 16x + 30 3
2
x+2
= +
(x)(x2 - 6x + 10) x x2 - 6x + 10

De modo que la integral queda expresada como:

4x2 - 16x + 30 3 x+2 dx x+2

∫ dx = ∫ ( + 2 ) dx = 3 ∫ + ∫ 2 dx
(x)(x - 6x + 10)
2
x x - 6x + 10 x x - 6x + 10

Se completa la segunda integral multiplicando y dividiendo por 2.

dx 1 2x + 4
3∫ + ∫ dx
x 2 x2 - 6x + 10

La primera integral es una integral inmediata, de modo que:

dx
3∫ = 3 ln x + C
x

Para la segunda integral es necesario aplicar artificios matemáticos,

puesto que aún no se encuentra completa. Se adiciona y resta 6 para
cumplir:

u = x2 - 6x + 10 du = 2x - 6

1 2x + 4 1 2x + 4 + 6 - 6 1 2x - 6 10
∫ dx = ∫ 2 dx = (∫ 2 dx + ∫ 2 dx
2 x2 - 6x + 10 2 x - 6x + 10 2 x - 6x + 10 x - 6x + 10
Bloque III

En la primera integral el diferencial se encuentra completo y se integra

directamente.

1 2x - 6 1
∫ dx = ln|x2 - 6x + 10|
2 x2 - 6x + 10 2
150

En la segunda integral el denominador irreducible, por lo tanto se com-

pleta el trinomio.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1 10 dx
∫ dx = 5 ∫ 2
2 x2 - 6x + 10 x - 6x + 10

x2 - 6x + 10 = x2 - 6x + 10 + 9 - 9 = (x - 3)2 + 1

dx dx
5∫ =5∫
x - 6x + 10
2
(x - 3)2 + 1

u2 = (x - 3)2 u=x-3 du = dx

a2 = 1 a=1

dx
5∫ = 5 tan-1 (x - 3)
(x - 3)2 + 1

Finalmente se puede concluir:

4x2 - 16x + 30 1
∫ dx = 3 ln x + ln|x2 - 6x + 10| + 5 tan-1 (x - 3) + C
x - 6x + 10x
3 2
2

2x3 - 3x2 + 4x - 3
3. ∫ dx
x4 + 3x + 2

Solución

El primer es factorizar el denominador.

x4 + 3x + 2 = (x2 + 1)(x2 + 2)
 Bloque III
Puedes notar que el primer y segundo término son factores cuadráticos
irreducibles, por lo que la integral tendrá la siguiente descomposición en
fracciones parciales.

2x3 - 3x2 + 4x - 3 Ax + B Cx + D
= 2 +
(x2 + 1)(x2 + 2) x + 1 x2 + 2

151
Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2x3 - 3x2 + 4x - 3 (Ax + B)(x2 + 2) + (Cx + D)(x2 + 1)
=
(x2 + 1)(x2 + 2) (x2 + 1)(x2 + 2)

Se igualan los numeradores.

2x3 - 3x2 + 4x - 3 = (Ax + B)(x2 + 2) + (Cx + D)(x2 + 1)

2x3 - 3x2 + 4x - 3 = Ax3 + 2Ax + Bx2 + 2B + Cx3 + Cx + Dx2 + D

Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve para calcular los valo-

res de las constantes.

A+C=2 A=2

B + D = -3 B=0

2A + C = 4 C=0

2B + D = -3 D = -3
2x - 3x + 4x - 3 2x
3 2
3
= -
(x2 + 1)(x2 + 2) x2 + 1 x2 + 2

De modo que la integral queda expresada como:

2x3 - 3x2 + 4x - 3 2x 3 2x 3
∫ dx = ∫( 2 - 2 ) dx = ∫ 2 dx - ∫ 2 dx
(x + 1)(x + 2)
2 2
x +1 x +2 x +1 x +2

Se puede integrar de manera directa, ya que se trata de integrales inmediatas.

2x
∫ dx = ln|x2 + 1| +C
x2 + 1
Bloque III

u = x2 + 1 du = 2xdx
dx 1 x 3√2 √2x
-3 ∫ = -3 ( arctan ) + C = - arctan +C
x2 + 2 √2 √2 2 2
u2 = x2
a2 = 2
152

u=x
a = √2
du = dx
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Finalmente se obtiene el resultado.

2x3 - 3x2 + 4x - 3 3√2 √2x

∫ dx = ln|x2 + 1| - arctan +C
x4 + 3x + 2 2 2

4x3 + x2 + 13x + 3
4. ∫ dx
x4 + 7x2 + 12

Solución

Se factoriza el denominador.

x4 + 7x2 + 12 = (x2 + 4)(x2 + 3)

El primer y segundo término son factores cuadráticos irreducibles.

4x3 + x2 + 13x + 3 Ax + B Cx + D
= 2 +
(x2 + 4)(x2 + 3) x + 4 x2 + 3

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

4x3 + x2 + 13x + 3 (Ax + B)(x2 + 3) + (Cx + D)(x2 + 4)

=
(x2 + 4)(x2 + 3) (x2 + 4)(x2 + 3)

Se igualan los numeradores.

4x3 + x2 + 13x + 3 = (Ax + B)(x2 + 3) + (Cx + D)(x2 + 4)

4x3 + x2 + 13x + 3 = Ax3 + 3Ax + Bx2 + 3B + Cx3 + 4Cx + Dx2 + 4D

 Bloque III
Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve. Se resuelven las inte-
grales resultantes.

A+C=4 A=3

B+D=1 B=1

153
3A + 4C = 13 C=1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3B + 4D = 3 D=0
4x3 + x2 + 13x + 3 3x + 1 x
= +
(x2 + 4)(x2 + 3) x2 + 4 x2 + 3

4x3 + x2 + 13x + 3 3x + 1 x
∫ dx = ∫( 2 + ) dx
(x2 + 4)(x2 + 3) x + 4 x2 + 3

3x dx x
=∫ dx + ∫ 2 +∫ 2 dx
x +4
2
x +4 x +3

x 3
3∫ dx = ln|x2 + 4| + C
x2 + 4 2

u = x2 + 4 du = 2xdx
dx 1 x 1 x
∫ = (arctan ) + C = arctan + C
x2 + 4 2 2 2 2
u2 = x2
a2 = 4
u=x
a=2
du = dx
x 1
∫ = ln|x2 + 3| + C
x +3 2
2

u = x2 + 3 du = 2xdx
Finalmente se concluye:

4x3 + x2 + 13x + 3 dx 3 1 x 1
∫ = ln|x2 + 4| + arctan + ln|x2 + 3| + C
x4 + 7x2 + 12 2 2 2 2
Bloque III

x3 - 2x2 + 8x - 37
5. ∫ dx
x4 + 9x2 + 8

Solución

Se factoriza el denominador.
154

x4 + 9x2 + 8 = (x2 + 1)(x2 + 8)

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

El primer y segundo término son factores cuadráticos irreducibles.

x3 - 2x2 + 8x - 37 Ax + B Cx + D
= 2 +
(x2 + 1)(x2 + 8) x + 1 x2 + 8

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

x3 - 2x2 + 8x - 37 (Ax + B)(x2 + 8) + (Cx + D)(x2 + 1)

=
(x2 + 1)(x2 + 8) (x2 + 1)(x2 + 8)

Se igualan los numeradores.

x3 - 2x2 + 8x - 37 = (Ax + B)(x2 + 8) + (Cx + D)(x2 + 1)

x3 - 2x2 + 8x - 37 = Ax3 + 8Ax + Bx2 + 8B + Cx3 + Cx + Dx2 + D

Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve. Se resuelven también

las integrales obtenidas.

A+C=1 A=1

B + D = -2 B = -5

8A + C = 8 C=0

8B + D = -37 D=3
x - 2x + 8x - 37 x - 5
3 2
3
= +
(x2 + 1)(x2 + 8) x2 + 1 x2 + 8

x3 - 2x2 + 8x - 37 x-5 3
∫ dx = ∫( 2 + 2 ) dx
(x2 + 1)(x2 + 8) x +1 x +8
 Bloque III
x dx dx
=∫ dx - 5 ∫ 2 +3∫ 2
x2 + 1 x +1 x +8

x 1
∫ dx = ln|x2 + 1| + C
x +1
2
2

155
u = x2 + 1 du = 2xdx
dx
-5 ∫ = -5(arctan x) + C = -5 arctan x + C
x +1
2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

u2 = x2
a2 = 1
u=x
a=1
du = dx
dx 1 x 3√2 √2x
3∫ =3( arctan ) + C = arctan +C
x2 + 8 2√2 2√2 4 4

u2 = x2
a2 = 8
u=x
a = 2√2
du = dx
Finalmente se obtiene la solución.

x3 - 2x2 + 8x - 37 1 3√2 √2x

∫ dx = ln|x2 + 1| - 5 arctan x + arctan +C
x + 9x + 8
4 2
2 4 4

13 11
2x3 - 3x2 + x-
36 18
6. ∫ dx
13 2 1
x4 + x +
36 36

Solución

Se factoriza el denominador.

13 2 1 1 1
x4 + x + = (x2 + )(x2 + )
36 36 4 9
Bloque III

El primer y segundo término son factores cuadráticos irreducibles.

13 11
2x3 - 3x2 + x-
36 18 Ax + B Cx + D
= +
2 1 1 1 1
(x - )(x + )
2
(x + ) (x2 + )
2
4 9 4 9
156

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

13 11 1 1
2x3 - 3x2 + x- (Ax + B)(x2 + ) + (Cx + D)(x2 + )
36 18 9 4
=
1 1 1 1
(x2 - )(x2 + ) (x2 + )(x2 + )
4 9 4 9

Se igualan los numeradores.

13 11 1 1
2x3 - 3x2 + x - = (Ax + B)(x2 + ) + (Cx + D)(x2 + )
36 18 9 4

13 11 1 1 1 1
2x3 - 3x2 + x - = Ax3 + Ax + Bx2 + B + Cx3 + Cx + Dx2 + D
36 18 9 9 4 4

Se plantea el sistema de ecuaciones y se resuelve. Se resuelven también

las integrales obtenidas.

A+C=2
A=1
B + D = -3
B = -1
1 1 13
A+ C=
9 4 36 C=1

1 1 11 D = -2
B+ D=-
9 4 18

13 11
2x3 - 3x2 + x-
36 18 x - 1 x - 2
= +
1 1 1 1
(x2 + )(x2 + ) x2 + x2 +
4 9 4 9
 Bloque III
13 11
2x3 - 3x2 +
x-
36 18 x-1 x-2
∫ dx = ∫ ( + ) dx
1 1 1 1
(x2 + )(x2 + ) x2 + x2 +
4 9 4 9

x dx x dx

157
=∫ dx - ∫ +∫ dx - 2 ∫
1 1 1 1
x2 + x2 + x2 + x2 +
4 4 9 9

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x 1 1
∫ dx = ln|x2 + | + C
1 2 4
x2 +
4

1 du = 2xdx
u = x2 +
4

dx 1 x
-∫ = - ( arctan ) + C = -2 arctan 2x + C
1 1 1
x2 +
4 2 2

u2 = x2 1
a2 =
4
u=x
1
a=
du = dx 2

x 1 1
∫ dx = ln|x2 + | + C
1 2 9
x2 +
9
1 du = 2xdx
u = x2 +
9

dx 1 x
-2 ∫ = -2 ( arctan ) + C = -6 arctan 3x + C
1 1 1
x2 +
9 3 3
u2 = x2 1
a2 =
9
u=x
1
a=
du = dx 3
Bloque III

Se obtiene la solución.

13 11
∫ 2x3 - 3x2 + x-
36 18
dx =
13 2 1
x + x +
4
36 36
158

1 1 1 1
ln|x2 + | -2 arctan 2x + ln|x2 + | -6 arctan 3x + C
2 4 2 9
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

7x2 + 9x + 5
7. ∫ dx
x3 - 1

Solución

El primer paso que debes seguir es factorizar el denominador.

x3 - 1 = (x - 1)(x2 + x + 1)

El primer término es lineal y el segundo es un factor cuadrático irreducible.

7x2 + 9x + 5 A Bx + C
= +
x3 - 1 x - 1 x2 + x + 1

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

7x2 + 9x + 5 (A)(x2 + x + 1) + (Bx + C)(x - 1)

=
(x - 1)(x + x + 1)
2
(x - 1)(x2 + x + 1)

Se igualan los numeradores.

7x2 + 9x + 5 = (A)(x2 + x + 1) + (Bx + C)(x - 1)

7x2 + 9x + 5 = Ax2 + Ax + A + Bx2 - Bx + Cx - C

Se plantea el sistema de ecuaciones y se soluciona para obtener los va-

lores de las constantes. Se resuelven las integrales resultantes.

A+B=7 A=7
 Bloque III
A-B+C=9 B=0

A-C=5 C=2

7x2 + 9x + 5 7 2
= +
(x - 1)(x2 + x + 1) x - 1 x2 + x + 1

159
7x2 + 9x + 5 7 2
∫ dx = ∫ ( + 2 ) dx
(x - 1)(x + x + 1)
2
x-1 x +x+1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dx dx
=7∫ +2∫ 2
x-1 x +x+1

dx
7∫ = 7 ln|x - 1| + C
x-1
u=x-1 du = dx
1
x+
dx dx 1 2
2∫ 2 =2∫ = 2 ( arctan )+C
x +x+1 1 2 3 √3 √3
(x + ) +
2 4 2 2
1
u2 = (x + )2
2 3
a2 =
4
1
u=x+
2 √3
a=
2
du = dx
Finalmente se concluye:

1
2√3 (x + )
7x + 9x + 5
2
4√3 2
∫ dx = 7 ln|x - 1| + arctan +C
x3 - 1 3 3
Bloque III

3x3 - 6x2 + x - 10
8. ∫ dx
x4 - 1

Solución

Se factoriza el denominador.
160

x4 - 1 = (x2 - 1)(x2 + 1) = (x + 1)(x - 1)(x2 + 1)

El primer y segundo término son lineales, y el tercero es un factor cua-

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

drático irreducible.

3x3 - 6x2 + x - 10 A B Cx + D
= + +
x4 - 1 x + 1 x - 1 x2 + 1

Se obtiene el m. c. m. y se resuelve la fracción.

3x3 - 6x2 + x - 10
=
(x + 1)(x - 1)(x2 + 1)

(A)(x - 1)(x2 + 1) + (B)(x + 1)(x2 + 1) + (Cx + D)(x + 1)(x - 1)

(x + 1)(x - 1)(x2 + 1)

Se igualan los numeradores.

3x3 - 6x2 + x - 10 =

(A)(x - 1)(x2 + 1) + (B)(x + 1)(x2 + 1) + (Cx + D)(x + 1)(x - 1)

= Ax3 - Ax2 + Ax - A + Bx3 + Bx2 + Bx + B + Cx3 - Cx + Dx2 - D

Se plantea el sistema de ecuaciones y se soluciona. Se resuelven las

integrales resultantes.
A+B+C=3 A=5

-A + B + D = -6 B = -3

A+B-C=1 C=1

A + B - D = -10 D=2
 Bloque III
3x3 - 6x2 + x - 10 5 3 x+2
= - +
x4 - 1 x + 1 x - 1 x2 + 1

3x3 - 6x2 + x - 10 5 3 x+2

∫ dx = ∫ ( - + ) dx
x4 - 1 x + 1 x - 1 x2 + 1

161
dx dx x dx
=5∫ -3∫ + ∫ 2 dx + 2 ∫ 2
x+1 x-1 x +1 x +1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dx
5∫ = 5 ln|x + 1| + C
x+1

u=x+1 du = dx

dx
-3 ∫ = -3 ln|x - 1| + C
x-1

u=x-1 du = dx

x 1
∫ dx = ln|x2 + 1| + C
x2 + 1 2

u = x2 + 1 du = 2xdx

dx
2∫ = 2 (arctan x) = 2 arctan x + C
x2 - 1

u2 = x2
a2 = 1
u=x
a=1
du = dx

Finalmente se concluye:

3x3 - 6x2 + x - 10 1
∫ dx = 5 ln|x + 1| - 3 ln|x - 1| + ln|x2 + 1| + 2 arctan x + C
x4 - 1 2
Bloque III

Actividad 3
Aplicando el método de fracciones parciales, expresa de manera
matemática el resultado de las siguientes integrales en tu cuader-
162

no de apuntes. Al final del bloque encontrarás las respuestas para

corroborar las tuyas.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2x3 + 11x y2 - y
1. ∫ dx 3. ∫ dy
x4 + 25x + 144 y3 + y2 + y + 1

2x - 1 3x2 - 5x + 4
∫ dx 4. ∫ dx
2. 1 x3 - 2x2 + 2x
x + x
3
9

Cierre

Actividad 4
Al inicio del bloque se mencionan cuatro casos de fracciones par-
ciales; en esta sesión se trabajó el tercero: “Factores cuadráticos
no repetidos”. Para concluir el bloque, investiga acerca del caso 4.
Tu investigación debe incluir la teoría fundamental y un ejemplo
de descomposición en fracciones parciales para factores cuadrá-
ticos repetidos. La actividad se evaluará con la rúbrica RB-1 y RB-2
que encontrarás al final del bloque.

Sabías qué?
Muchas de las fórmulas que se usan hoy
en día surgen a partir de la invención
del cálculo.
 Bloque III
i Actividad integradora del bloque
Siguiendo el método de fracciones parciales, en equipos de cinco
integrantes soluciona las siguientes integrales en tu cuaderno de

163
apuntes. Al final del bloque encontrarás las respuestas para co-
rroborar las tuyas. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo
LC-3 que encontrarás al final del bloque.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dx
1. ∫
x2 - 25

2x + 1
2. ∫ dx
x + 3x + 2
2

dx
3. ∫
x2 - x

x2 - 2
4. ∫ dx
x3 + x2 - 2x

x-7
5. ∫ dx
3x2 + 5x - 2

x+1
6. ∫ dx
x + x2 - 6x
3
Bloque III
Evaluación

A continuación, podrás identificar tus fortalezas y debilidades realizando

164

la siguiente evaluación. Sigue la metodología que aprendiste a lo largo

del bloque y expresa de forma matemática tus resultados. Puedes corro-
borarlos en la hoja de respuestas al final del bloque.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Resuelve las siguientes integrales por el método de integración

por partes.

1. ∫ arccos x dx

ln x
2. ∫ dx
x2

3. ∫ arctan z dz

4. ∫ e2x cos 3x dx

1
5. ∫ arccot dx
x

Resuelve las siguientes integrales por el método de fracciones

parciales.

x3 - 2x2 - 3x + 2
6. ∫ dx
x2 - 2x - 3

dx
7. ∫
x + ax + bx + ab
2

x2 + 1
8. ∫ dx
x - 6x2 + 11x + 6
3
 Bloque III
Evaluación

2x3 + x2 + 1
9. ∫ dx

165
x3 - x

x-1
10. ∫ dx
-x2 + 4

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x2
11. ∫ dx
x -1
4

3x2 - 3x + 6
12. ∫ dx
x3 - 8

x3 - x2 + x + 2
∫ dx
13. 17 2
x + x +1
4
14

x3 + x2 + x + 7
14. ∫ dx
x4 + 5x2 + 4

x2 + 1
15. ∫ dx
x + 6x2 + 11x + 6
3
Bloque III
Respuestas de la unidad

Sesión 1
166

Actividad 2

1 1
1. x tan 2x + ln|cos x| + C
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2 2

1 2x x3
2. e + 2xex - 2ex + + C
2 3

1 3 1
3. x log x - ( log e)(x3) + C
3 9

4. t ln2 t - 2t ln t + 2t + C

5. -xe-x - e-x + C

1 1
6. - x cos 3x + sen 3x + C
3 9

Actividad 3

1 3x 3 2 2 2
1. e (x - x + x - ) + C
3 3 9

1 2x 2
2. - x2 cos πx + 2 sen πx + 3 cos πx + C
π π π

3. - (x2 + 2x - 1) cos x + (2x + 2) sen x + C

4. (x + 3)2 ex - 2ex (x + 3) + 2ex + C

Actividad 4

1. x log x - (log e) x + C
 Bloque III
Respuestas de la unidad

Actividad 4

167
1 3/2 2
2. x ln x - x3/2 + C
3 9

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3. x2 sen x + 2x cos x - 2 sen x + C

1 2 3x 2 3x 2 3x
4. x e - xe + e + C
3 9 27

2 4
5. x(x + 3)3/2 - (x + 3)5/2 + C
3 15

x2 1 1
6. tan-1 x - x + tan-1 x + C
2 2 2

√5 2 2 2√5
7. x sen √5x + x cos √5x - sen √5x + C
5 5 25

1 3 1 3
8. [ (t - 3) sen 2x] [(t - 3)2 - ] + [ (t - 3) sen 2x] [(t - 3)2 - ] + C
2 2 2 2

9. 3x3 ex + 5 - 9x2 ex + 5 + 18xex + 5 - 18ex + 5 + C

10. 5 sen x (x4 - 12x2 + 24) - x cos x (x4 - 20x2 + 120) + C

Sesión 2

Actividad 2

6x - 55 5 1
1. = +
x - 19x + 90 x + 10 x - 9
2

-5x2 + 42x + 35 7 4 2
2. =- + -
x3 - 4x2 - 5x x x-5 x+1
Bloque III
Respuestas de la unidad

Actividad 2
168

-108x + 32 9 13
3. = -
9x2 + 46x + 5 9x + 1 x + 5
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

45x2 - 17x - 48 2 5 1
4. = + +
14x - 5x - 24x x 7x + 8 2x + 7
3 2

-11x - 82 10 3
5. =- +
6x2 - 13x - 28 3x - 4 2x + 7

32x2 - 5x - 168 3 10 4
6. = + +
4x - 4x - 56x x 4x + 9 x - 4
3 2

Actividad 3

1 x+5
1. ln| |+C
10 x - 5

(x + 2)3
2. ln| |+C
x+1

x-1
3. ln| |+C
x

1 x+2
4. ln x + ln| |+C
3 x-1

9 20
5. ln|x + 2| - ln|3x - 1| + C
7 21

1 2 3
6. - ln|x| - ln|x + 3| + ln|x - 2| + C
6 15 10
 Bloque III
Respuestas de la unidad

Sesión 3

169
Actividad 2

1. (x + 12)2 - 100

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1 6
2. - [(x - )2 + 36]
36 5

5 7
3. 9 [(x2 - )2 + ]
3 9

4. -[(x + 3)2 - 4]

1 3
5. 4 [(x - )2 - ]
8 20

1
6. (x - )2 - 2
10

1
7. (x + )2 + 1
8

4 2 5 2 125
8. - [(x - ) + ]
25 2 12

1 1
9. -9 [(x + )2 - ]
3 18

4 3 21 2 9
10. [(x + ) + ]
9 2 2

1
11. (x - 8)2 +
7

1 3 9
12. [(x - )2 - ]
9 2 2
Bloque III
Respuestas de la unidad

Actividad 3
170

2x3 + 11x 1 3
1. ∫ dx = - ln|x2 + 9| + ln|x2 + 16| + C
x + 25x + 144
4
2 2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2x - 1 1
∫ dx = -9 ln|x| + 9 ln|x2 + | + 6 arctan 3x + C
2. 1 9
x3 + x
9

y2 - y
3. ∫ dy = ln|y + 1| - arctan y - C
y3 + y2 + y + 1

3x2 - 5x + 4 1
4. ∫ dx = ln|x| + ln|x2 - 2x + 2| + C
x3 - 2x2 + 2x 2

Actividad integradora

dx 1 x-5
1. ∫ = ln| |+C
x2 - 25 10 x + 5

2x + 1 (x + 2)3
2. ∫ dx = ln| |+C
x + 3x + 2
2
x+1

dx x-1
3. ∫ = ln| |+C
x2 - x x

x2 - 2 1 x+2
4. ∫ dx = ln x + ln | |+C
x + x2 - 2x
3
3 x-1

x-7 9 20
5. ∫ dx = ln|x + 2| - ln|3x - 1| + C
3x2 + 5x - 2 7 21

x+1 1 2 3
6. ∫ dx = - ln|x| - ln|x + 3| + ln|x - 2| + C
x3 + x2 - 6x 6 15 10
 Bloque III
Respuestas de la unidad

Evaluación

171
1. x arccos x - √1 - x2 + C

ln x 1
2. - - +C

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x x

1
3. z arccot z + ln|z2 + 1| + C
2

2 2x 3
4. e cos 3x + e2x sen 3x + C
13 13

1 1
5. x arccot | | - ln|1 + x2| + C
x 2

x2 1 x - 3
6. + ln| |+C
2 2 x+1

1 x+a
7. ln| |+C
b-a x+b

8. ln|x + 1| - ln(x + 2)5 + ln(x + 3)5 + C

(x + 1)2
9. 2x + ln [ ]
x

1
10. - [ln(2 + x)3 + ln|2 - x|] + C
4

1 x-1 1
11. ln| | + arctan x + C
4 x+1 2

√3 √3 (x + 1)
12. ln|x2 + 2x + 4| + arctan +C
3 3
Bloque III
Respuestas de la unidad

2 4 x 1 1 28
13. ln|x2 + 4| + arctan + ln|x2 + | + arctan 4x + C
172

5 15 2 10 4 15

1 1 x
14. ln|x2 + 4| - arctan + 2 arctan x + C
2 2 2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

15. ln|x + 1| - ln(x + 2)5 + ln(x + 3)5 + C

 Bloque III
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-1

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

173
Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 10

Comprobación de resultados (con las 10

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

Presenta las tablas necesarias para las 10

integrales por el método tabular.

Mostró determinación y participación en el equipo. 10

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque III
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-2

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
174

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad 3.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 20

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 10

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Bloque III
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-3

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

175
Producto a evaluar: Lista de cotejo para evaluar la solución de problemas propuestos en la actividad integradora.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 20

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 20

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 10

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque III
Instrumento de evaluación Rúbrica RB-1

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
176

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: diseño y contenido de la investigación del caso 2: factores lineales repetidos (actividad 4).
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Excelente Bueno Regular Deficiente

Categorías Puntaje
2.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos 1 punto

Puntualidad El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

entrega el entrega el entrega el esquema entrega el
esquema en esquema un dos días después de esquema una
el tiempo día después de la fecha fijada. semana después
estipulado. la fecha fijada. de la fecha fijada.

Organización Todos los La mayoría de Todos los argumentos Los argumentos

argumentos los argumentos fueron vinculados no fueron
fueron fueron claramente a la idea vinculados
vinculados a la vinculados principal, pero la claramente a la
idea principal claramente a la organización no fue, idea principal.
y fueron idea principal algunas veces, ni
organizados de y fueron clara ni lógica.
manera lógica. organizados de
manera lógica.

Información Toda la La mayor La mayor parte de La información

información parte de la la información fue tiene errores; no
presentada información fue presentada en forma fue clara siempre.
fue clara, clara, precisa y clara y precisa, pero
precisa y minuciosa. no siempre fue
minuciosa. minuciosa.

Gramática y El alumno no El alumno El alumno comete El alumno comete

ortografía comete errores comete uno pocos errores en el varios errores en el
en el uso de o dos errores uso de mayúsculas uso de mayúsculas
mayúsculas en el uso de y/o en la puntuación, y/o en la
o en la mayúsculas o en lo que llama la puntuación, lo que
puntuación, la puntuación, atención del lector e llama la atención
por lo que el por lo que el interrumpe el flujo de del lector e
trabajo es fácil trabajo todavía información. interrumpe en gran
de leer. es fácil de leer. medida el flujo de
información.

Evaluó: Calificación:
 Bloque III
Instrumento de evaluación Rúbrica RB-2

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

177
Producto a evaluar: diseño y contenido de la investigación del caso 4: factores cuadráticos repetidos (actividad 4).

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Excelente Bueno Regular Deficiente
Categorías Puntaje
2.5 puntos 2 puntos 1.5 puntos 1 punto

Puntualidad El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

entrega el entrega el entrega el esquema entrega el
esquema en esquema un dos días después de esquema una
el tiempo día después de la fecha fijada. semana después
estipulado. la fecha fijada. de la fecha fijada.

Organización Todos los La mayoría de Todos los argumentos Los argumentos

argumentos los argumentos fueron vinculados no fueron
fueron fueron claramente a la idea vinculados
vinculados a la vinculados principal, pero la claramente a la
idea principal claramente a la organización no fue, idea principal.
y fueron idea principal algunas veces, ni
organizados de y fueron clara ni lógica.
manera lógica. organizados de
manera lógica.

Información Toda la La mayor La mayor parte de La información

información parte de la la información fue tiene errores; no
presentada información fue presentada en forma fue clara siempre.
fue clara, clara, precisa y clara y precisa, pero
precisa y minuciosa. no siempre fue
minuciosa. minuciosa.

Gramática y El alumno no El alumno El alumno comete El alumno comete

ortografía comete errores comete uno pocos errores en el varios errores en el
en el uso de o dos errores uso de mayúsculas uso de mayúsculas
mayúsculas en el uso de y/o en la puntuación, y/o en la
o en la mayúsculas o en lo que llama la puntuación, lo que
puntuación, la puntuación, atención del lector e llama la atención
por lo que el por lo que el interrumpe el flujo de del lector e
trabajo es fácil trabajo todavía información. interrumpe en gran
de leer. es fácil de leer. medida el flujo de
información.

Evaluó: Calificación:
Bloque I

Fuentes de consulta

Bibliográfica
178

Cuellar, J. A. (2012). Matemáticas VI. México, D.F.: McGraw-Hill.

Garza Olvera, B. (2015). Cálculo integral. Ciudad de México: Pearson.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Larson, R., Hostetler, R. P., & Edwards, B. H. (2018). Cálculo integral

Matemáticas 2. México, D.F.: McGraw-Hill.
Martínez Reyes, C. A. (2011). Cálculo Integral. Monterrey, México: Editorial
Digital Tecnológico de Monterrey.
Orduño Vega, H. (2014). Cálculo integral. México: FCE, SEP, DGETI.
Ylé Martínez, A., Juárez Duarte, J. A., & Vizcarra Parra, F. (2012). Cálculo II
Cálculo Integral Para Bachillerato. Culiacán, Sinaloa, México: Once
Ríos.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2018). Cálculo Trascendentes tempranas.
México, D.F.: McGraw-Hill.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2015). Matemáticas 2 Cálculo integral. México,
D.F.: McGraw-Hill.
 aplicaciones
Integral definida y
Bloque IV Guía de Aprendizaje Cálculo Integral 179 Bloque I
Bloque IV

Integral definida y horas:

Matriz 14
Bloque IV
aplicaciones
180

Actividad integradora

Aplico mis conocimientos y le doy sentido al cálculo.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sesión 1 Tiempo: 3 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Área bajo la curva: Reconoce la importancia de la suma Muestra disposición al trabajo
• Suma de Riemann de Riemann para el cálculo del área metódico y organizado.
bajo la curva como un antecedente de
la integral definida. Afronta retos asumiendo la
frustración como parte de un
proceso.

Sesión 2 Tiempo: 4 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Área bajo la curva: Asocia la integral definida como el Muestra disposición al trabajo
• Integral definida área bajo la curva de una función. metódico y organizado.
Privilegia el diálogo para
la construcción de nuevos
conocimientos.

Sesión 3 Tiempo: 3 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Área bajo la curva: Asocia la integral definida como el Muestra disposición al trabajo
• Área entre curvas área bajo la curva de una función. metódico y organizado.
Privilegia el diálogo para
la construcción de nuevos
conocimientos.
 Bloque IV
Propósito: Utiliza la integral definida y diversos procesos de integración para resolver situaciones
reales y/o hipotéticas del medio que lo rodea, favoreciendo la construcción de
nuevos conocimientos al afrontar los retos que se le presentan.

181
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas
CG CDBM

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG1.1, CG1.2, CG1.6, CG3.3, CG4.1, CG5.1, CG5.6, CDBM1, CDBM3, CDBM4, CDBM8
CG7.3, CG8.3

Aprendizajes esperados Evidencia

Calcula e interpreta áreas bajo la curva mediante las sumas Problemario de aproximaciones
de Riemann.

Aprendizajes esperados Evidencia

Aplica la integral definida para obtener áreas bajo la curva Problemario de integrales
de funciones que se relacionen con situaciones de su
entorno promoviendo el desarrollo de su creatividad. Problemario de área bajo la curva

Aprendizajes esperados Evidencia

Aplica la integral definida para obtener áreas bajo la curva Problemario de área entre curvas
de funciones que se relacionen con situaciones de su
entorno promoviendo el desarrollo de su creatividad.
Bloque IV

Integral definida y horas:

Matriz 14
Bloque IV
aplicaciones
182

Actividad integradora

Aplico mis conocimientos y le doy sentido al cálculo.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Sesión 4 Tiempo: 4 horas

Saberes
Conocimientos Habilidades Actitudes
Volumen de un sólido de Interpreta el volumen de un sólido de Muestra disposición al trabajo
revolución revolución como el resultado de girar metódico y organizado.
una superficie plana alrededor de un
eje. Expresa ideas y conceptos
favoreciendo su creatividad.
 Bloque IV
Propósito: Utiliza la integral definida y diversos procesos de integración para resolver situaciones
reales y/o hipotéticas del medio que lo rodea, favoreciendo la construcción de
nuevos conocimientos al afrontar los retos que se le presentan.

183
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas
CG CDBM

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

CG1.1, CG1.2, CG1.6, CG3.3, CG4.1, CG5.1, CG5.6, CDBM1, CDBM3, CDBM4, CDBM8
CG7.3, CG8.3

Aprendizajes esperados Evidencia

Calcula volúmenes de sólidos de revolución Problemario de sólidos de revolución
relacionándolos con situaciones de su contexto y siendo
consciente de que la frustración es parte del proceso.

Nota: la presente guía tiene gran variedad de contenido. Queda a criterio de cada docente la se-
lección de los ejemplos que desarrollará en clase y de ti, como estudiante, utilizar el resto para
mejorar tu aprendizaje.
 Sesión 1
Bloque IV
3
horas

Aprendizajes esperados
184

• Calcula e interpreta áreas bajo la curva mediante las

sumas de Riemann.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Área bajo la curva: Suma de Riemann

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Qué entiendes por integral definida?

2. ¿Para qué sirve calcular la integral definida de una función?

 Bloque IV
3. ¿En qué consiste la Suma de Riemann?

185
4. ¿Cómo se relaciona la integral definida con la Suma de Riemann?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Para conocer más:

Un poco de historia
El concepto de integral está asociado al concepto de áreas. Cuando una
figura plana es acotada por líneas rectas es sencillo calcular su área, sin
embargo, áreas acotadas por curvas son más difíciles de calcular.

Uno de los momentos clave de la historia de las matemáticas fue

cuando Arquímedes fue capaz de calcular el área de segmentos de una
parábola usando el método de exhaución de Eudoxo.

Cavalieri (alrededor de 1630) sabía cómo integrar potencias ƒ (x) = xn

desde n = 1 hasta n = 9. El resultado general, para n arbitrario, fue obteni-
do por Fermat. Aunque Cavalieri no conocía el término función, se puede
decir que una de sus contribuciones fue que él consideró el problema
de calcular el área limitada por la gráfica de una función positiva, el eje
x y dos rectas verticales, dando como resultado un trapezoide curvilíneo
o el área de una curva.

Partió dividiendo un intervalo cerrado [a, b] en subintervalos y tomó la

suma de las áreas de ciertos rectángulos que aproximan la función ƒ en va-
rios puntos del intervalo. El área de estos rectángulos aproxima la integral.
Bloque IV

Se quiere asignar entonces un número a esta región que representa

su área cuando la función sea positiva. Será llamada integral definida de
la función entre los puntos a y b. Los números a y b se llaman límite de
integración inferior y superior. Este proceso se llama integración.

El símbolo ∫ fue introducido por Leibniz en 1675. Leibniz usó este sím-
186

bolo porque consideró a la integral como la suma de infinitos rectángu-

los con altura ƒ (x) y cuyas bases eran infinitamente pequeñas. Fue acep-
tado rápidamente por muchos matemáticos, ya que les gustaba pensar
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

que la integración era un tipo de proceso de suma que les permitía su-
mar infinitas cantidades.

Notación suma
Sabías qué?
Antes de continuar con la solución del
Existen ligeras diferencias en la literatura problema del área, resulta convenien-
de las diversas lenguas respecto al sím- te hacer un paréntesis para analizar una
bolo de integral. El símbolo inglés está notación útil para representar la suma de
inclinado hacia la derecha, en alemán números como:
se ha escrito sin la inclinación, mientras
la variante rusa está inclinada hacia la 1 + 2 + 3 + ... + n 12 + 22 + 32 + ... + n2
izquierda.
Sea entonces ak un número real que
depende del entero k. La suma de los tér-

∫ ∫ ∫
minos a1 + a2 + a3 + ... + an se denomina
notación sigma o notación de suma y se
representa con el símbolo

n
Σ ak
k=1
donde:

es la letra griega mayúscula sigma, que simboliza matemática-

Σ
mente una sumatoria.

k es el índice de la suma.

ak es el k-esimo término de la suma.

n, k son enteros y k ≤ n
 Bloque IV
En la suma el número k se denomina límite inferior y n límite superior. En
la tabla 1 encontrarás las propiedades de la notación suma. En la tabla 2,
fórmulas para la suma de potencias.

Tabla 1. Propiedades de la notación suma

187
n n
1. Cak = C ak donde C es cualquier constante
k=1 k=1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

n n n
2. (ak ± bk) = ak ± bk
k=1 k=1 k=1

n n n
3. ai = aj = ak
i=1 j=1 k=1

n n n
4. ak = ak + ak donde m < n
k=1 k=1 k=m+1

Cabe mencionar que el índice k no necesariamente debe iniciar en 1.

Tabla 2. Fórmulas para la suma de potencias

n
1. C = Cn
k=1

n
n(n + 1)
2. k=
2
k=1

n
n(n + 1)(2n + 1)
3. k2 =
6
i=1

n
n2(n + 1)2
4. k3 =
4
k=1
Bloque IV

Pon en práctica lo anterior analizando los siguientes ejemplos.

1. Desarrolla los primeros cuatro términos de la sumatoria.

188

n
(2k - 1)
k=1
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Solución

Recordando que esta solo admite valores enteros positivos, para desa-
rrollar la sumatoria basta con sustituir los valores del 1 al 4 en la expre-
sión 2k - 1.

4
(2k - 1) = [2(1) - 1] + [2(2) - 1] + [2(3) - 1] + [2(4) - 1] = 16
k=1

2. Desarrolla los primeros seis términos de la sumatoria.

4
(2k2)
k=1

Solución

Igual que en el ejemplo anterior:

5
(2k2) = [2(1)2] + [2(2)2] + [2(3)2] + [2(4)2] + [2(5)2] + [2(6)2] = 182
k=1

3. Utilizando las propiedades de la suma, calcula el valor de la siguiente

sumatoria.

18
(-k2 + k + 2)
k=1
 Bloque IV
Solución

Rescribiendo la sumatoria y utilizando las fórmulas para potencias se

tiene:

18 18 18 18

189
(-k2 + k + 2) = - k2 + 3 k+ 2
k=1 1 1 1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

(18)(18 + 1)(2(18) + 1) 3(18)(18 + 1)
=- + + 2(18) = -1560
6 2

Actividad 2
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Cómo crees que se aplica la sumatoria para el cálculo de áreas bajo

curvas?

2. ¿Cuáles son las aplicaciones de las sumatorias en la vida real?

Bloque IV

Desarrollo

Suma de Riemann: métodos elementales

190

En geometría se aprendió a calcular el área de regiones poligonales y cir-

culares; ahora se analizará la interrogante que dio surgimiento al cálculo
integral: el problema de calcular el área de una región del plano cartesiano
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

limitada por el eje de las x, las rectas verticales x = a, x = b y la curva y = ƒ(x),

donde ƒ es una función continua en el intervalo [a, b]

ƒ(x)

Área

a b

Siguiendo la idea de Arquímedes, se aproxima la función ƒ por fun-

ciones horizontales (constantes), y el área bajo la función por la suma de
rectángulos pequeños.

Una primera aproximación consiste en calcular el área de una región

rectangular de ancho b - a y altura dada por la función evaluada en b, es
decir ƒ(b), como se muestra en la figura, de modo que:

A ≈ (b - a) ƒ(b)
 Bloque IV
ƒ(b)

191
ƒ(x)

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

a b

Si bien esta aproximación es bastante errónea, se puede deducir que

conforme incrementa el número de rectángulos a utilizar, se obtienen
aproximaciones cada vez más cercanas al área de la región.

ƒ(x)

a b
Bloque IV

Si el intervalo [a, b] se divide en un número finito de rectángulos n

b-a
con longitud ∆x y altura ƒ(xk) de manera que ∆x = , la aproximación
n
del área de los n rectángulos es:

A ≈ ƒ(x1)∆x + ƒ(x2)∆x + ƒ(x3)∆x + ... + ƒ(xn-1)∆x + ƒ(xn)∆x

192

Extrayendo el factor común ∆x se tiene:

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A ≈ [ƒ(x1) + ƒ(x2) + ƒ(x3) + ... + ƒ(xn-1) + ƒ(xn)]∆x

∆x ∆x
∆x
∆x
∆x ∆x
ƒ(x)

An ƒ(xk)

a x1 x2 x3 x4 xn-1 ... xn = b
Esta suma representada en la notación sigma no es otra cosa que:

n
ƒ(xk)∆x
k=1

La suma anterior se conoce como Suma de Riemann y es utilizada para

calcular una aproximación al área bajo la curva; esto es:

n
A≈ ƒ(xk)∆x
k=1

Esta área puede ser aproximada mediante rectángulos inscritos o circunscritos.

 Bloque IV
Método de los rectángulos

La suma de las áreas de los rectángulos inscritos recibe el nombre de

suma inferior y se expresa como:

193
ƒ(xk)∆x donde xk = a + (k - 1)∆x
k=1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

n
= ƒ(a + (k - 1)∆x) (b n
- a)
k=1

De igual forma, la suma de los rectángulos circunscritos se conoce como

suma superior y se expresa como:

n
ƒ(xk)∆x donde xk = a + k∆x
k=1

n
ƒ(a + k∆x) (b n
- a) donde x = a + k∆x
k
k=1

Empleando las fórmulas anteriores, a continuación se calculan aproxi-

maciones de las funciones dadas en el intervalo correspondiente.

1. Calcula una aproximación del área de la región que se encuentra entre

la función ƒ(x) = -x2 + 4, el eje x, x = 0 y x = 2 usando cinco rectángulos
inscritos.

Solución

Se comienza determinando el ancho ∆x de los rectángulos utilizando la

fórmula antes mencionada, siendo a = 0 y b = 2.

2-0 2
∆x = = = 0.4
5 5
Bloque IV

El ancho de cada rectángulo es 0.4. Como los rectángulos son inscritos, los
puntos muestra del intervalo están dados por xk = a + (k - 1)∆x, siendo así:

x1 = 0 + (1 - 1)(0.4) = 0

x2 = 0 + (2 - 1)(0.4) = 0.4
194

x3 = 0 + (3 - 1)(0.4) = 0.8
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x4 = 0 + (4 - 1)(0.4) =1.2

x5 = 0 + (5 - 1)(0.4) = 1.6

La altura de cada rectángulo se puede obtener al hallar ƒ(xk), es decir:

ƒ(x1) = ƒ(0) = -(0)2 + 4 = 4

ƒ(x2) = ƒ(0.4) = -(0.4)2 + 4 = 3.84

ƒ(x3) = ƒ(0.8) = -(0.8)2 + 4 = 3.36

ƒ(x4) = ƒ(1.2) = -(1.2)2 + 4 = 2.56

ƒ(x5) = ƒ(1.6) = -(1.6)2 + 4 = 1.44

Se tiene entonces:

5
ƒ(xk)∆x = [ƒ(x1) + ƒ(x2) + ƒ(x3) + ƒ(x4) + ƒ(x5)]∆x
k=1

= (4 + 3.84 + 3.36 + 2.56 + 1.44)(0.4) = 6.08

A ≈ 6.08 u2

Se concluye que el área es aproximada a 6.08 u2.

 Bloque IV
4

195
2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1

-2 -1 0 1 2

Ahora calcula la aproximación con las mismas condiciones, pero utilizan-

do rectángulos circunscritos.

Solución

Para este caso, como los rectángulos son circunscritos, los puntos mues-
tra del intervalo están dados por xk = a + k∆x.

x1 = 0 + (1)(0.4) = 0.4

x2 = 0 + (2)(0.4) = 0.8

x3 = 0 + (3)(0.4) = 1.2

x4 = 0 + (4)(0.4) = 1.6

x5 = 0 + (5)(0.4) = 2

La altura de cada rectángulo se calcula igual que en el ejemplo anterior,

es decir ƒ(xk):

ƒ(x1) = ƒ(0.4) = -(0.4)2 + 4 = 3.84

Bloque IV

ƒ(x2) = ƒ(0.8) = -(0.8)2 + 4 = 3.36

ƒ(x3) = ƒ(1.2) = -(1.2)2 + 4 = 2.56

ƒ(x4) = ƒ(1.6) = -(1.6)2 + 4 = 1.44

196

ƒ(x5) = ƒ(2) = -(2)2 + 4 = 0

Se tiene entonces:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

5
ƒ(xk)∆x = [ƒ(x1) + ƒ(x2) + ƒ(x3) + ƒ(x4) + ƒ(x5)]∆x
k=1

= (3.84 + 3.36 + 2.56 + 1.44 + 0)(0.4) = 4.48

A ≈ 4.48 u2

Se concluye que el área es aproximadamente 4.48 u2.

-2 -1 0 1 2
 Bloque IV
Método de los trapecios

El área también puede aproximarse mediante trapecios. Recordando la fór-

B+b b-a.
mula del trapecio (h) , para este caso B = ƒ(b), b = ƒ(a) y h = ∆x =
2 n

197
Si ƒ es continua en el intervalo [a, b], la regla de los trapecios está dada por:

b-a
A≈ [ƒ(a) + 2ƒ(x1) + 2ƒ(x2) + ... + 2ƒ(xn-1) + ƒ(b)]

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2n

Que en notación de sumatoria queda expresada de la siguiente manera:

n-1
ƒ(a) + ƒ(b)
[ 2 + ƒ(xk)] ∆x donde xk = a + k∆x
k=1

ƒ(a) + ƒ(b)
x0 =
2

Del ejercicio anterior, donde ∆x = 0.4, a = 0 y b = 2, los valores muestra xk serán:

x1 = 0 + 1(0.4) = 0.4

x2 = 0 + 2(0.4) = 0.8

x3 = 0 + 3(0.4) = 1.2

x4 = 0 + 4(0.4) = 1.6

Evaluando los puntos muestra en la función:

ƒ(x1) = ƒ(0.4) = 3.84

ƒ(x2) = ƒ(0.8) = 3.36

ƒ(x3) = ƒ(1.2) = 2.56

ƒ(x4) = ƒ(1.6) = 1.44

Bloque IV

Entonces el área es aproximadamente:

ƒ(0) + ƒ(2)
A ≈ (0.4) [ + ƒ(0.4) + ƒ(0.8) + ƒ(1.2) + ƒ(1.6)]
2

4+0
198

A ≈ 0.4 [ + 3.84 + 3.36 + 2.56 + 1.44]

2

A ≈ 5.28 u2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-2 -1 0 1 2
 Bloque IV
Cierre

Actividad 3

199
Aplicando los tres métodos que acabas de aprender, expresa de
manera matemática el resultado de calcular las aproximaciones

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

de las siguientes funciones en tu cuaderno de apuntes. Para cada
ejercicio haz la representación gráfica. Al final del bloque encon-
trarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1
1. ƒ(x) = - x2 + 2x, el eje x, x = 2 y x = 4. Usa 5 rectángulos y trapecios,
2
respectivamente.

1 3
2. y = x2 + 1, el eje x, x = 0 y x = . Usa 6 rectángulos y trapecios, respectivamente.
2 2

1
3. ƒ(x) = x2 + x + 1, el eje x, x = - y x = 2. Usa 8 rectángulos y trapecios,
2
respectivamente.

4. y = -x2 + x + 6, el eje x, x = -2 y x = 0. Usa 5 rectángulos y trapecios, res-

pectivamente.

1 2
5. y = - x + 2x, el eje x, x = 0 y x = 8. Usa 8 rectángulos y trapecios,
10
respectivamente.
 Sesión 2
Bloque IV
4
horas

Aprendizajes esperados
200

• Aplica la integral definida para obtener áreas bajo la

curva de funciones que se relacionen con situaciones de
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

su entorno promoviendo el desarrollo de su creatividad.

Área bajo la curva: integral definida

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Qué relación conservan los límites con las integrales definidas?

 Bloque IV
2. ¿Crees que es importante graficar la función que se está integrando?
¿Por qué?

201
3. ¿Qué representa el resultado de una integral definida? ¿Qué significa

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

que el resultado sea negativo?

Desarrollo

Integral definida

Como ya se vio en la sesión anterior, cuando se incrementa el número de

rectángulos utilizado en una aproximación, el valor obtenido es más cer-
cano al valor del área real. Intuitivamente, se puede deducir que cuando
el número de rectángulos tiende a infinito, la suma de sus áreas tiende
a ser el valor del área buscada. Con esto se quiere establecer la inte-
gral definida como el resultado de un proceso de límite; por lo tanto la
ecuación del área bajo la curva ƒ(x) limitada por el eje de las x, las rectas
verticales x = a y x = b, es:

n
A = lim ƒ(xk)∆x
n→∞
k=1
Bloque IV

Si ƒ(x) es continua en el intervalo [a, b] y el límite existe, este será

igual a:

∫ab ƒ(x)dx

Geométricamente, la integral definida representa el área bajo la cur-

202

va, limitada entre la gráfica de la función ƒ(x) y las rectas verticales x = a y

x = b, como se muestra en la figura.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

ƒ(x)

A = ∫ab ƒ(x)dx

a b

Analíticamente, la integral definida está representada por:

∫ab ƒ(x)dx

Se lee como “La integral definida ƒ(x) respecto a x, desde x = a a x = b”

donde:

ƒ(x) recibe el nombre de integrando.

a y b son el límite inferior y superior, respectivamente.

dx es la diferencial de x e indica cuál es la variable de la función que se

integra.
 Bloque IV
Propiedades de la integral definida

Si ƒ(x) y g(x) son continuas en el intervalo de integración [a, b], entonces:

1. Si los límites de integración coinciden, la integral definida es cero

203
(a ≤ x ≤ a).

a
∫a ƒ(x)dx = 0

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. El valor de la integral definida cambia de signo si se cambian los lími-
tes de integración:

b a
∫a ƒ(x)dx = - ∫b ƒ(x)dx

3. La integral del producto de una constante por una función es igual a

la constante por la integral de la función.

b a
∫a kƒ(x)dx = k ∫b ƒ(x)dx siendo k una constante

4. La integral definida de una suma de funciones es igual a la suma de

las integrales.

b b b
∫a [ƒ(x) ± g(x)]dx = ∫a ƒ(x)dx ± ∫a g(x)dx

5. Si c es un punto interior del intervalo [a, b], la integral definida se

descompone como una suma de dos integrales extendidas a los in-
tervalos [a, c] y [c, b].

b c b
∫a ƒ(x)dx = ∫a ƒ(x)dx + ∫c ƒ(x)dx cuando a < c < b

Para el cálculo de la integral definida el procedimiento de solución pue-

de resumirse en dos pasos:
• Primer paso: integrar la expresión diferencial dada, ya sean algebraicas
o trascendentales.
• Segundo paso: reemplazar la variable en primer lugar por el límite
superior, después por el inferior y, finalmente, restar el primer
resultado al segundo.
Bloque IV

Sabías qué?
En 1675 Leibniz escribe por primera vez
el famoso símbolo de integral, que se si-
204

gue usando en la actualidad.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Tomando en cuenta todo lo anterior, analiza los siguientes ejem-

plos, los cuales fueron resueltos con integrales definidas algebrai-
cas y trascendentales.

1. ∫15 x3dx

x4 5 (5)4 14 625 1 624

∫15 x3dx = [ ]1 = - = - = = 156
4 4 4 4 4 4
π
2. ∫0 sen(x)dx
π π
∫0 sen(x)dx = [- cos x]0 = [- cos π - (cos 0)] = [-(-1) - (-1)] = 2

Nota: recuerda utilizar la calculadora en

radianes cuando se trate de evaluar fun-
ciones trigonométricas.

6
3. ∫0 (3x2 + 1)dx
6 6 6 6
∫0 (3x2 + 1)dx = 3 ∫0 x2dx + ∫0 dx = [x3 + x]0 = [(63 + 6) - (03 + 0)] = 216 + 6 = 222

4. 11 dx
∫1
x
11 dx 11
∫1 = [ln|x|]1 = ln|11| - ln|1| = ln 11 = 2.3979 ya que ln|1| = 0
x
 Bloque IV
5. -1 1 1
∫-3 ( 2- 3 ) dx
x x
-1 1 1 -1 -1 1 1 -3 1 1 1
∫-3 ( 2- 3 ) dx = ∫-3 x-2 dx - ∫-3 x-3 dx = [ - + 2 ]-1 = [ 1 + ] - [ + ]
x x x 2x 2 3 18

205
1 1 1 3 7 27 - 7 20 10
=[1+ ]-[ + ]= - = = =
2 3 18 2 18 18 18 9

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

6. 4 dx
∫1
√x
4 dx 4 1 4
∫1 = ∫ (x)-2 dx = [2√x]1 = 2√4 - 2√1 = 2(2) - 2 = 2
√x 1
3 x
7. ∫-2 e- 2dx
3 x x 3 3
∫-2 e- 2dx = [-2e- 2]-2 -2(e- 2-e1) = -2(0.2231 - 2.7183) = 4.9904

8. -6 dx
∫-10
x+2
-6 dx -6
∫-10 = [ln|x + 2|]-10 = ln|-6 + 2| - ln|-10 + 2| = ln|-4| - ln|-8|
x+2

4 1
= ln 4 - ln 8 = ln = ln = -0.6931
8 2

9. 5 x
∫3 dx
x2 - 1
5 x 1 5 1 1
∫3 dx = [ln|x2 - 1|]3 = [ln|52 - 1| - ln|32 - 1|] = (ln 24 - ln 8)
x2 - 1 2 2 2

1 24 24
= ln = ln ( )1/2 = ln √3 = 0.5493
2 8 8
Bloque IV

2
10. ∫-2(3x3 - x2 + x - 1)dx

3x4 x3 x2 2
∫-22(3x3 - x2 + x - 1)dx = [ - + - x]-2
4 3 2
206

3(2)4 (2)3 (2)2 3(-2)4 (-2)3 (-2)2

=[ - + - 2] - [ - + - (-2)]
4 3 2 4 3 2

48 8 4 48 8 4 8 8
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

= [ - + - 2] - [ + + + 2] = [12 - + 2 - 2] - [12 + + 2 + 2]
4 3 2 4 3 2 3 3

8 8 28 56 -28
= (12 - ) - (16 + ) = - =
3 3 3 3 3
π
11. ∫0 cos2(x)dx

1
Utilizando la identidad cos2(θ) = (1 + cos 2θ) se tiene:
2

π 1 π 1 π 1 π x 1 π
∫0 cos2(x)dx = ∫0 (1 + cos 2x)dx = ∫0 dx + ∫0 cos 2x dx = [ + sen 2x]0
2 2 2 2 4

π 1 0 1 π
= [ + sen 2π] - [ + sen 0] =
2 4 2 4 2
π/4
12. ∫0 tan2(x)dx

Se utiliza la identidad trigonométrica pitagórica tan2(θ) = sec2(θ) - 1, por

lo que:
π/4 π/4 π/4 π/4 π/4
∫0 tan2(x)dx= ∫0 (sec2(x) - 1)dx = ∫0 sec2(x)dx - ∫ 0 xdx = [tan x - x]0

π π π
= (tan( ) - ) - (tan 0 - 0) = 1 - = 0.2146
4 4 4

13. 3 dx
∫2
x ln4 x

3 dx 3 ln-4x 1 3 1 1
∫2 4 = ∫2 dx = [ - ] =- +
x ln x x 3 ln3 x 3 ln3 3 3 ln3 2
 Bloque IV
1 1
=- + = - 0.2514 + 1.0009 = 0.7495
3(ln 3)3 3(ln 2)3
π/2
14. ∫0 sen3(x)dx

Se descompone sen3(x) = (sen2(x))(senx) y recordado la identidad pitagó-

207
rica sen2(θ) = 1 - cos2(θ) la integral queda:
π/2 π/2 π/2
∫0 sen3(x)dx = ∫0 (sen2(x))(senx)dx = ∫0 (1 - cos2(x))(senx) dx

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

π/2 π/2 1 π
= ∫0 sen x dx - ∫0 cos2(x) sen x dx = [- cos x + cos3x]0
3

π 1 π 1 1 2
[- cos + cos3 ] - [- cos 0 + cos3 0] = (0) - (-1 + ) =
2 3 2 3 3 3
π
15. ∫0 x2 cos x dx

Al ser una integral de un producto se realizará una integral por partes y

finalmente se sustituirán los límites.
π π
∫0 x2 cos x dx = [x2 sen x + 2x cos x - 2 sin x]0 = (π2 sen π + 2π cos π - 2 sin π) - 0

= 2π(-1) - 0 = -2π
Bloque IV

Actividad 2
En equipos de cinco integrantes resuelvan las siguientes integra-
les definidas siguiendo la metodología utilizada en los ejemplos
208

anteriores y dándole el enfoque que más les convenga. Al final

del bloque encontrarán las respuestas para corroborar sus resul-
tados. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo LC-1 que
encontrarás al final del bloque.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2
1. ∫0 (x - 2)3 dx 2 x3
8. ∫1 dx
2 x+1
2. ∫0 (t - t2)2 dt
2π
1
9. ∫0 sen x dx
3. ∫0 x √x dx
π π
1 10. ∫0 cos ( - x) dx
4.
2
∫1 (2x - 3)2 dx 2
x π/4
11. ∫0 √1 + tan2 x dx
3 1
5. ∫1 dx e
√2t
3
12. ∫1 ln m√x dx
1x 1
6.
2
∫1 e 2 dx 13. ∫0 tan-1 x dx
0
14. ∫-2 x3 ex dx
0 dx
7. ∫-1 2
x +1 5 3x - 5
15. ∫3 dx
x2 - 3x + 2

Cálculo de áreas mediante integral definida

El cálculo de áreas es representativo de la integral definida. El concepto

de área como una suma se expresa de la siguiente forma:

Sea ƒ(x) una función continua no negativa en ningún punto del inter-
valo cerrado a ≤ x ≤ b, el área A bajo función ƒ se define como:

n
b
A = lim ƒ(xk)∆x = ∫a ƒ(x)dx
n→∞
k=1
 Bloque IV
La integral es un proceso de suma que admite una interpretación
geométrica muy importante.

Uno de los pasos más importantes para calcular el área es trazar la

figura o cuerpo de que se trate. Para determinar el área conociendo los
intervalos se aplican los pasos de la resolución de la integral definida

209
vistos con anterioridad.

Para determinar el área de una figura se pueden tener tres casos

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

más usuales:

Caso 1. Área entre una función positiva y el eje (abscisas)

Si la función es positiva en un intervalo cerrado , la gráfica de la función

se encuentra por arriba del eje . El área de la función se determina con:
b
A = ∫a ƒ(x)dx

y = ƒ(x)

b
A A = ∫a ƒ(x)dx

x=a x=b

Para este caso se siguen los siguientes pasos:

1. Se determinan los puntos donde la función corta al eje x haciendo ƒ(x) = 0,
resolviendo la ecuación.
2. El área es igual a la integral definida de la función que tiene como
límites de integración estos puntos de corte.
Bloque IV

Caso 2. Área entre una función negativa y el eje x (abscisas)

La integral no siempre representa el área de un trapezoide curvilíneo.

Este es el caso cuando la función es negativa; cuando la función ƒ es
negativa, el área supuestamente también lo es.
210

Si la función es negativa en un intervalo cerrado [a, b], entonces la

gráfica de la función se encuentra por debajo del eje x. El área de la fun-
ción está dada por:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

b
A = - ∫a ƒ(x)dx

y = ƒ(x)

b
A = - ∫a ƒ(x)dx

A(-)
x=a x=b

Caso 3. La función toma valores positivos y negativos

En este caso la gráfica tiene áreas por encima y por debajo del eje x
(abscisas). Para determinar el área de la función, se pueden seguir los
siguientes pasos:
1. Se determinan los puntos donde la función corta al eje x haciendo ƒ(x) = 0,
resolviendo la ecuación.
2. Se ordenan de menor a mayor las raíces que se tomarán como límite
inferior y superior.
 Bloque IV
3. El área será igual a la suma de las integrales definidas, en valor abso-
luto de cada intervalo.

211
y = ƒ(x)

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

A1(+)
A = |A1| + |A2|

x=a x=b
A2(-)

En los siguientes ejemplos se ilustran los tres casos antes mencionados.

1. Retomando el ejemplo realizado en la sesión 1, calcula el área exacta
de la región que se encuentra entre la función ƒ(x) = -x2 + 4 , el eje x,
x = 0 y x = 2.

Solución

Como primer paso se dibuja la gráfica de la función, la cual corresponde

a una parábola vertical cóncava hacia abajo.
5

4
ƒ(x) = -x2 + 4
3

-3 -2 -1 0 1 2 3 4
Bloque IV

El área queda determinada por:

b 2 x3 2 (2)3 (0)3
A = ∫a ƒ(x)dx = ∫0 (-x2 + 4)dx = [- + 4x]0 = [- + 4(2)] - [- + 0]
3 3 3

8 16
212

=- +8=
3 3

16 2
A= u = 5.333u2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. Determina el área limitada por la parábola y = x2, el eje x y las rectas

verticales x = 2 y x = 4.

Solución

1. El primer paso es dibujar la gráfica que corresponde a una parábola

vertical; observando la gráfica se identifica que se trata del caso uno.

16

14

12

10

ƒ(x) = -x2 8

0
-6 -4 -2 2 4 6 8
 Bloque IV
2. Como segundo paso se determina el área de la región ABCD:

4 x3 4 (4)3 (2)3 64 8
A = ∫2 x2 dx = [ ]2 = - = -
3 3 3 3 3

56 2

213
A= u = 18.667u2
3

3. Halla el área limitada por el círculo x2 + y2 = 25, el eje de las x y las rectas

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x = -3 y x = 4.

Al igual que en el ejercicio anterior, se dibuja la gráfica de la función.

ƒ(x) = √25 - x2 5

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

Despejando la variable dependiente se tiene:

y2 = 25 - x2 y = √25 - x2

Integrando la función:

4 1 25 x 4
∫-3 √25 - x2 dx = [ x√25 - x2 + arcsen( )]-3
2 2 5

Esa integral se resuelve mediante la fórmula 22 anexa en el bloque 2.

Bloque IV

1 25 4 1 25 -3
= [ (4)√25 - (4)2 + arcsen ( )] - [ (-3)√25 - (-3)2 + arcsen ( )]
2 2 5 2 2 5

25 4 25 3
=6+ arcsen ( ) + 6 - arcsen (- ) = 12 + 11.591 + 8.044 = 31.635
2 5 2 5
214

A = 31.635 u2

4. Halla el área limitada por la curva y = x2 + 1, el eje de las abscisas y las

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

rectas x = 2 y x = 5.

Solución

Se hace la gráfica de la función y se procede a integrar la función:

25

20

15
ƒ(x) = -x + 1
2

10

0 5 10
-10 -5

5 x3 5 (5)3 (2)3 140 14 126

A = ∫2 (x2 + 1)dx = [ + x]2 = [ + (5)] - [ + (2)] = - =
3 3 3 3 3 3

126 2
A= u = 42 u2
3

5. Determina el área comprendida entre el eje x y la parábola y = 4x - x2

determinando los cortes de la parábola con el eje coordenado x.
 Bloque IV
Solución

Como se puede observar, el coeficiente del término cuadrático es negati-

vo, la parábola abre hacia abajo. Se iguala la expresión a 0 y se resuelve
la ecuación para hallar los puntos de corte:

215
0 = 4x - x2 0 = x(4 - x)

De modo que los puntos de corte son x = 0 y x = 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Resulta conveniente tabular valores comprendidos en el intervalo [0, 4],
puesto que es aquí donde se encuentra el área que se desea calcular.

x y = 4x - x2
0 0

1 3

2 4

3 3

4 0

ƒ(x) = 4x - x2 1

-2 -1 0 1 2 3 4
Bloque IV

Estos puntos de corte son precisamente los límites inferior y superior,

por lo que la integral definida queda:

4 x3 4 (4)3 64 32
A = ∫0 (4x - x2)dx = [2x2 - ]0 = 2(4)2 - = 32 - = u2 = 10.667u2
3 3 3 3
216

6. Calcula el área limitada por la curva xy = 72, el eje x, x = 4 y x = 10.

Solución
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

De la ecuación xy = 72 se despeja a y de modo que:

72
y=
x

Esta es una función racional, por lo que es discontinua, la cual resulta

ser una hipérbola. Observando la gráfica puedes apreciar que no corta
al eje x.

18
16
14 72
y=
x
12
10
8
6
4
2

-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
 Bloque IV
El área queda entonces:

10 72 10
A = ∫4 dx = 72[ln|x|] 4 = 72(ln 12 - ln 4)
x

Se aplica la propiedad de la diferencia de logaritmos:

217
10 5
= 72(ln 10 - ln 4) = 72 ln = 72 ln u2 = 65.973u2
4 2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

7. Calcula el área limitada por la curva y = 2x2 - 8x y el eje x.

Solución

Se calculan los puntos de corte igualando a cero la expresión:

2x2 - 8x = 0 2x(x - 4) = 0

Los puntos de corte son x = 0 y x = 4.

Resulta conveniente calcular su vértice para saber si la gráfica queda por

arriba o por debajo del eje x.

-b
Con la fórmula x = de la ecuación a = 2 y b = -8.
2a

-(-8) 8
x= = =2
2(2) 4

Y sustituyendo este valor en la función y = 2x2 - 8x

y = 2(2)2 - 8(2) = -8

El vértice es V(2, -8), por lo tanto el área está por debajo del eje x, de
modo que la integral queda dentro del caso 2.
Bloque IV

ƒ(x) = 2x2 - 8x
2

0
-4 -2 2 4 6
218

-2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-4

-6

-8

b 4 2x3 4 2(4)3
A = -∫a ƒ(x)dx = -∫0 (2x2 - 8x)dx = - [ - 4x2]0 = - [ - 4(4)2]
3 3

128 64
=-( - 64) = u2 = 21.333u2
3 3

6x - 12
8. Halla el área limitada por la recta y = , el eje x, x = 0 y x = 6.
4

Solución

Para calcular las intersecciones de la recta dada con los ejes, se le da

valores a x = 0 y y = 0 y se obtienen las coordenadas de intersección con
los ejes x y y.

Para y = 0:

6x - 12
0= 6x - 12 = 0
4

6x = 12 y x=2 A(2,0)
 Bloque IV
Para x = 0:

6(0) - 12 -12
y= = = -3 B(0, -3)
4 4

Con estas coordenadas se traza la recta.

219
6X - 12
y= 6
4

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

5
4
3
2 A1
1

-4 -3 -2 -1 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
A2
-2
-3

Se calculan las áreas A1 y A2.

2 6x - 12 3x2 2 3(2)2
A1 = ∫0 ( )dx = [ - 3x]0 = - 3(2) = 3 - 6 = -3
4 4 4

6 6x - 12 3x2 6 3(6)2 3(2)2

A1 = ∫2 ( )dx = [ - 3x]2 = [ - 3(6)] - [ - 3(2)]
4 4 4 4

= (27 - 18) - (3 - 6) = 9 - (-3) = 12u2

Por lo tanto, el área que se busca es la suma de estas dos.

AT = A1 + A2 = |-3| + 12 = 3 + 12 = 15u2
Bloque IV

9. Determina el área de la función ƒ(x) = cos x y las rectas que delimitan

el intervalo cerrado [-π, π].

Solución

Como primer paso se realiza la gráfica de la función.

220
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

ƒ(x) = cos(x)
1

A2

-π 0 π
A1 A3

-1

-2

Observa que se formaron dos áreas negativas, ya que se encuentran por

debajo del eje x (A1 y A3) y un área positiva, que se encuentra por arriba
del eje x (A2), por lo que se debe calcular las tres áreas definidas por la
función. En la gráfica se observa también que estas áreas están reparti-
π π π π
das en tres intervalos cerrados para la función [-π, - ] , [- , ] y [ , π] ,
2 2 2 2
es decir, de -180° a 180°.

Se calculan las integrales en los tres intervalos.

-π -π π
A1 = ∫-π2 cos x dx = [sen x]-π2 = sin(- ) - sin(-π) = -1 - 0 = -1
2
 Bloque IV
π π
π π
A2 = ∫ π2 cos x dx = [sen x]2π= sin( ) - sin(- ) = 1 - (-1) = 2
-2 -
2
2 2

π π π
A3 = ∫ π cos x dx = [sen x]π = sin(π) - sin( ) = 0 - (1) = -1
2 2 2

221
Se tiene entonces:

AT = A1 + A2 + A3 = |-1| + 2 + |-1| = 1 + 2 + 1 = 4u2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

10. Halla el área comprendida entre la parábola x = 8 + 2y - y2, el eje y las
rectas horizontales y = -1 y y = 3.

Solución

Se inicia dibujando la gráfica y tabulando algunos valores de la parábola:

y x = 8 + 2y - y2
0 8

1 9

2 8

3 5
5
4 0
4
5 -7
y=3
3
x = 8 + 2y2 - y2
2

1
x=0
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
y=1
-2
Bloque IV

Este es un caso especial del cálculo de áreas, puesto que la parábola

horizontal x = 8 + 2y - y2 no representa una función para x.

El área es:

y3 3
222

d 3
A = ∫c ƒ(y)dy = ∫-1 (8 + 2y - y2)dy = [8y + y2 - ]-1
3

(3)3 (-1)3 1
= [8(3) + (3)2 - ] - [(-1) + (-1)2 - ] = (24 + 9 - 9) - (-8 + 1 + )
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3 3 3

1 1 92
= 24 + 8 - 1 - = 31 - = u2 = 30.667u2
3 3 3

Actividad 3
Aplicando el método que acabas de aprender, expresa de manera
matemática el resultado de las siguientes áreas. Al final del blo-
que encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1. Calcula el área limitada por la curva y = 3x2 + 18x + 15, el eje x, x = -5 y

x = -1.
2. Halla el área limitada por la curva y = -x2 - 5x + 6, el eje de las abscisas
y las rectas x = -3 y x = 2.
3. Calcula el área limitada por la parábola y = x2 + 3x - 4, el eje x, x = 0 y x = 2.
3 9
4. Calcula el área limitada por la curva y = x2 + 3x - , el eje x, x = -4 y x = 2.
2 2
5. Encuentra el área limitada por la curva y = 1 - 4x2, el eje de las abscisas
y las rectas x = -1 y x = 1.
 Bloque IV
Cierre

Actividad 4

223
En equipos de cinco integrantes resuelvan los siguientes proble-
mas de área bajo la curva; sigan la metodología utilizada en los

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

ejemplos anteriores y den el enfoque que más les convenga. Al
final del bloque encontrarán las respuestas para corroborar sus
resultados. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo LC-2
que encontrarás al final del bloque.

1. Halla el área delimitada por la función ƒ(x) = x2 - x - 6 y el eje x.

1
2. Obtén el área delimitada por y = sen(x - 2) + 2, las rectas x = 1, x = 3 y
4
el eje de las abscisas.
3. Determina el área bajo la función y = arcsin x en el intervalo [0, 1].
4. Encuentra el área acotada por la curva y = x3 - 3x2 + 2x y el eje x.
5. Obtén el área comprendida entre la parábola y2 = 2x, el eje y y las rec-
tas horizontales y = -4 y y = 4.
6. Halla el área acotada por la circunferencia (x - 2)2 + y2 = 4 y el eje x.
Sugerencia: calcula las intersecciones con el eje.
7. Calcula el área limitada por la función y = cos (x + π/2) y el eje x.
8. Calcula el área limitada por la curva x = y3 en el intervalo [0, 2].
1
9. Determina el área de la región acotada por las curvas y = xe4x [0, 1].
10. Determina el área de la región limitada por ƒ(x) = x√1 - x2 y el eje x.
 Sesión 3
Bloque IV
3
horas

Aprendizajes esperados
224

• Aplica la integral definida para obtener áreas bajo la

curva de funciones que se relacionen con situaciones de
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

su entorno promoviendo el desarrollo de su creatividad.

Área bajo la curva: área entre curvas

Apertura

Actividad 1
Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas.

y y = ƒ(x)

0 a b x

y = g(x)
 Bloque IV
1. ¿Cómo calcularías la altura de rectángulos inscritos en la región S?

225
2. ¿Cómo calcularías el área de la región S?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3. ¿Cuál es la expresión general para calcular el área limitada entre dos
curvas?

Desarrollo

Área entre curvas

Para calcular el área entre curvas se sigue un procedimiento similar al

empleado para calcular el área bajo la curva en un intervalo cerrado .

Si ƒ(x) y g(x) son dos funciones continuas definidas para x en un in-

tervalo [a, b] y tomando en cuenta que ƒ(x) ≥ g(x), el área de la región
entre las rectas x = a, x = b y las dos curvas está dada por:
b b b
A = ∫a ƒ(x)dx - ∫a g(x)dx = ∫a [ƒ(x) - g(x)]dx
Bloque IV

La gráfica puede quedar:

y = ƒ(x)
226

A
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

b
A = ∫a [ƒ(x) - g(x)] dx

y = g(x)

x=a x=b

Debido a esto se pueden presentar los siguientes casos:

a. Una curva está por encima del eje de las abscisas (x) y otra por debajo
de dicho eje.

b
∫a ƒ(x)dx Es el área bajo ƒ(x) y por encima del eje x.
b
- ∫a g(x)dx Es el área entre el eje x y g(x).

b. Área de una región situada entre dos curvas que se intersecan en dos
puntos.
c. Área de una región de curvas que se intersecan en más de dos puntos.

Actividad 2
Contesta lo siguiente.
 Bloque IV
1. ¿Cómo crees que se aplicarán las fórmulas para el cálculo de las áreas?

227
2. ¿Cuál crees que sea la diferencia entre esta aplicación y la estudiada
en la sesión anterior?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Analiza los siguientes ejemplos en donde se presentan los tres casos.

1. Calcula el área delimitada por las curvas y = 3x y y = x2.

Solución

Para comenzar se trazan las gráficas de las funciones evaluando algunos

puntos:

x y = 3x y = x2

0 0 0

1 3 1

2 6 4
Sabías qué?
3 9 9 En honor a la importancia de este sím-
bolo en el campo del cálculo, el depar-
4 12 16 tamento de Matemáticas de la Univer-
sidad de Saint Bonaventure, en Nueva
York, comenzó a celebrar el Día de la
Integral el 29 de octubre.
Bloque IV

Para hallar los puntos de intersección, se igualan las dos curvas y se

factorizan.
3x = x2 x2 - 3x = 0 x(x - 3) = 0
x = 0 y x = 3 son los puntos donde se intersecan las dos curvas.
228

Estos valores corresponden al límite superior e inferior de la región som-

breada del intervalo [0, 3].
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Aplicando la fórmula para determinar el área sombreada se tiene:

b 3 3x2 x3 3 3(3)2 (3)3

A = ∫a [ƒ(x) - g(x)]dx = ∫0 [3x - x2]dx = [ - ]0 = - -0
2 3 2 3

27 27 81 - 54 9 2
= - = = u
2 3 6 2

9
ƒ(x) = 3x
8
7
6
5
4
3
g(x) = x2
2
1

0
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6

π
2. Calcula el área delimitada por y = sin x, y = 2, x = - y x = π.
2

Solución

Se realiza la gráfica.
 Bloque IV
3

2.5
ƒ(x) = 2
2

229
1.5

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

0.5 g(x) = sen(x)

π 0 π
-
2 -0.5

-1

π
Aplicando la fórmula en el intervalo [- , π] se tiene:
2

π π π π
A = ∫-π [2 - sen x]dx = [2x + cos x]-π = (2π + cos π) - (2 (- ) + cos (- ))
2 2 2 2

= (2π - 1) - (-π + 0) = (3π - 1) u2 = 8.425 u2

3. Calcula el área delimitada por las gráficas x - y = 3 y x = y2 - y.

Solución

Se debe decidir si escribir la ecuación lineal en términos de x o para y,

ya que la ecuación cuadrática está escrita en términos de la variable y:

x-y=3 x=y+3

Se determinan las intersecciones igualando las ecuaciones:

y + 3 = y2 - y y2 - 2y - 3 = 0 (y - 3)(y + 1) = 0

Por lo que y = -1 y y = 3 son las intersecciones entre las gráficas.

Bloque IV

Observa que la gráfica x = y + 3 siempre está posicionada a la derecha de

la gráfica x = y2 - y; se calcula el área usando la fórmula:
d
A = ∫c [ƒ(y) - g(y)]dy

Donde ƒ(y) es la curva de la derecha y g(y) es la de la izquierda.

230

8
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

6
x = y2 - y
4

2
x=y+3
0
2 4 6 8 10 12 14 16 18
-2

-4

3 3 y3 2 3
A = ∫-1 [(y + 3) - (y2 - y)]dy = ∫-1 (-y2 + 2y + 3)dy = [- + y + 3y]-1
3

1 1 32
= (-9 + 9 + 9) - ( + 1 - 3) = 9 - + 2 = u2
3 3 3

1
4. Calcula el área limitada por las curvas x = -y2 + 9 y x = y2 - 6y - 9.
2

Solución

Se grafican las dos parábolas y se observa el área sombreada a calcular.

 Bloque IV
1 15
x = y2 - 6y - 9
2

10

231
x = -y2 + 9
5

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

0
-25 -20 -15 -10 -5 -5 10

Como se ha hecho anteriormente, se calculan los valores de y en los que

las curvas se intersectan igualándolas:

1 3 2
-y2 + 9 = y2 - 6y - 9 y - 6y - 18 = 0
2 2

2
Multiplicando la expresión por se tiene:
3

2 3 2
[ y - 6y - 18 = 0] = y2 - 4y - 12 = 0
3 2

Resolviendo la ecuación cuadrática se determina que y = -2 y y = 6, estos

serán los límites de integración para la integral.

Para calcular el área sombreada se aplica la misma fórmula del ejemplo

anterior.

6 1 6 3
A = ∫-2 [(-y2 + 9) - ( y2 - 6y - 9)]dy = ∫-2 (- y2 + 6y + 18)dy
2 2

y3 6 (6)3 (-2)3
=[- + 3y2 + 18y]-2 = (- + 3(6)2 + 18(6)) - (- + 3(-2)2 - 18(2))
3 2 2

= (-108 + 108 + 108) - (4 + 12 - 36) = (108) - (-20) = 128u2

Bloque IV

5. Calcula el área de la región comprendida entre las gráficas de las pará-

bolas ƒ(x) = x2 y g(x) = -x2 + 2.

Solución

Se realizan las gráficas de las parábolas para conocer la intersección de

232

estas, así como el área sombreada a calcular.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2.5
ƒ(x) = -x2 + 2
2

1.5

0.5
g(x) = x2
0
-1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2

Se determinan las intersecciones de las parábolas, siendo estas en x = -1

y x = 1 y se calcula la integral.

1 1 2 1
A = ∫-1 [.x2 + 2 - x2]dx = ∫-1 [-2x2 + 2]dx = [- x3 + 2x]-1
3

2 2 4 4 8
= (- (1)3 + 2(1)) - ( - (-1)3 + 2(-1)) = - ( ) = u2
3 3 3 3 3

6. Calcula la región limitada por las gráficas ƒ(x) = |2x| y de la g(x) = 2x2.

Solución

Se realizan las gráficas de valor absoluto y la parábola con vértice en el

origen.
 Bloque IV
x ƒ(x) = |2x| g(x) = 2x2

-2 4 8

-1 2 2

233
0 0 0

1 2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2 4 8

2.5

1.5 ƒ(x) = |2x|

0.5 ƒ(x) = 2x2

0
-1 -0.5 0.5 1 1.5

En la gráfica se puede observar que las intersecciones de las dos funcio-

nes son en x = -1 y x = 1, por lo tanto:
1
A = ∫-1 [|2x| - 2x2]dx

Para resolver la integral que contiene el |2x| recuerda la definición de

valor absoluto.

-2x si 2x < 0
|2x| =
2x si 2x ≥ 0
Bloque IV

De modo que usando una de las propiedades de la integral definida, la

integral queda dividida de la siguiente manera:
1 0 1
A = ∫-1 [|2x| - 2x2]dx = ∫-1 [-2x - 2x2]dx + ∫0 [2x - 2x2]dx

2 0 2 1 2 2
234

= [-x2 - x3]-1 + [x2 - x3]0 = 0 - (-(-1)2 - (-1)3) + ((1)2 - (1)3)

3 3 3 3

2 2 2
= - (-1 + ) + (1 - ) = u2
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

3 3 3

Actividad 3
Aplicando el método que acabas de aprender, expresa de manera
matemática el resultado del cálculo de las siguientes áreas. Al final
del bloque encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1. Halla el área entre las funciones y = x y y = x2.

2. Calcula el área entre las funciones y = -x2 + 9 y y = x2 + 3x.
3. Calcula el área entre las curvas y = 3x2 - 4x - 6 y y = -x2 + 2.
 Bloque IV
Cierre

Actividad 4

235
En equipos de cinco integrantes resuelvan los siguientes proble-
mas para determinar el área entre curvas siguiendo la metodolo-

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

gía utilizada en los ejemplos anteriores y dándole el enfoque que
más les convenga. Al final del bloque encontrarán las respuestas
para corroborar sus resultados. Esta actividad se evaluará con la
lista de cotejo LC-3 que encontrarás al final del bloque.

1. Halla el área entre las funciones y = x3 + 1 y y = x + 1.

2. Calcula el área entre las funciones y = x2 + 1 y y = -x2 - 1 en el intervalo [-1, 1].
3. Calcula el área entre las curvas y = x2 y y = x3.
4. Determina el área entre las parábolas x = y2 + y x = -y2 - y .
5. Halla el área encerrada entre la recta y = -x y la curva y = x3 - 2x.
1
6. Calcula el área de la región limitada por ƒ(x) = √x - 1 y la recta y = (x - 1).
2
7. Calcula el área delimitada por y = sin x, y = 2, x = -π y x = π.
8. Determina el valor del área encerrada entre las curvas x = y2 y x = 2y.
9. Halla el área entre la función y = 2x2 y y = x + 1.
1
10. Calcula el área de la región limitada por ƒ(x) = √2 - x y la recta y = - x + 1.
2
 Sesión 4
Bloque IV
4
horas

Aprendizajes esperados
236

• Calcula volúmenes de sólidos de revolución

relacionándolos con situaciones de su contexto y siendo
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

consciente de que la frustración es parte del proceso.

Sólidos de revolución

Apertura

Actividad 1
En la siguiente actividad podrás identificar tus fortalezas y debili-
dades contestando las preguntas.

1. ¿Qué entiendes por sólido de revolución?

2. ¿Cuáles son los métodos para calcular sólidos de revolución?

 Bloque IV
3. ¿Cuáles son las características de los sólidos de revolución?

237
Sólidos de revolución

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Como se mencionó con anterioridad, el cálculo diferencial y el integral
han sido de los avances más útiles para la ciencia y tecnología de to-
dos los tiempos, por ejemplo en la estadística (para la propagación de
incertidumbres, algoritmos, probabilidades financieras y actuaria), para
la física (conceptos de velocidad, aceleración, ley de los gases, estructu-
ras atómicas, la conservación de la energía, trabajo, potencia, centros de
masa, etc.), para la química (estructura de la materia, trasformaciones
químicas, teorías atómicas, etc.), en matemáticas (cálculo de áreas y vo-
lúmenes), biología (propagación de virus y bacterias), telecomunicacio-
nes, informática, juegos de azar, en la economía, finanzas, etc.

Debido a la diversidad de usos, a la versatilidad del cálculo y la gran

aplicación de las integrales definidas, se puede abordar el tema de só-
lidos de revolución, que no es más que un cuerpo generado mediante
la operación geométrica de rotación de una superficie plana alrededor
de una recta que es contenida en su mismo plano. Cualquier cuerpo con
simetría axial (también conocida como rotación alrededor de un eje) o
cilíndrica es un sólido de revolución.

También se puede decir que un sólido en revolución es generado al

girar un área plana en torno a una recta, llamada eje de revolución (o de
rotación) en el plano.

Para el curso se estudia el cálculo de volumen de un sólido de revolución

por dos métodos:
1. Método de los discos
2. Método de las arandelas

Aunque es importante dejar en claro que existe otro método: el de capas

o casquillos cilíndricos.
Bloque IV

Actividad 2
Contesta lo siguiente.
238

1. ¿En qué crees que consiste el método de discos? ¿Y el de arandelas?

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

3. ¿En qué consiste el método de capas?

Desarrollo

Método de discos

Este método es útil cuando el eje de rotación es parte del contorno del
área plana. Se puede realizar un procedimiento similar a cuando se cal-
culó el área de la región plana realizando lo siguiente:

1. Se dibuja el área de una franja representativa perpendicular al eje de

revolución. De este rectángulo representativo se puede observar que el
radio está dado por ƒ(x), de modo que r = ƒ(x) y su ancho δx.
 Bloque IV
y = ƒ(x)
y = ƒ(x)

239
r = ƒ(x)
0 x

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

{
x=a ∆x x=b ∆xi

2. Se calcula el volumen del disco (o cilindro) generado al girar el rectán-

gulo de ancho ∆x en torno al eje de revolución y se realiza la sumatoria
de los n discos restantes del intervalo.

y y

x x

n=6 n = 12

3. Se deduce que el número de rectángulos crece indefinidamente y se

aplica el teorema fundamental.

Se puede decir que dada una región limitada por la curva y = ƒ(x) entre x = a
y x = b, el volumen del sólido de revolución generado se expresa así:
b b
V = π ∫a x2dx = π ∫a [ƒ(x)]2dx

Cuando el eje de rotación es el eje y un lado del área plana está dada
por una curva x = g(y) entre y = c y y = d, el volumen del sólido de revolu-
ción se determina por:
d b
V = π ∫c x2dx = π ∫a [g(y)]2dx
Bloque IV

Analiza los siguientes ejemplos.

1. Halla el volumen generado al girar el área del primer cuadrante acota-

da por la parábola y2 = 6x y la recta vertical x = 3.
240

Solución

Para este caso, si se gira la región en torno al eje x, se genera el volumen

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

mostrado en la figura.

6
y2 = 6x
4
6
2 4
2
0
2 4 6 -8 -6 -4 -2 4 6 8
-2 -2
x=3
-4
-4

El volumen se calcula con la siguiente integral:

b 3 3
V = π ∫a y2dx = π ∫0 6xdx = π [3x2]0 = 3π(3)2 = 27u3

2. Calcula el volumen del sólido de revolución al girar la superficie limi-

tada por la curva y = x2 desde el eje y hasta la línea vertical, donde x = 2,
al hacer girar alrededor del eje de las x.

Solución

Como se hizo en el ejercicio anterior, se gira la región en torno al eje x,

generándose el volumen mostrado en la figura.
 Bloque IV
y = x2
4

241
1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

-2 -1 0 1 2 3
x=2
El volumen es:

2 2 π 5 2 π 5 32
V = π ∫0 (x2)2dx = π ∫0 x4dx = [ x ] = (2) = π u3
5 0 5 5

3. Gira la región limitada por los gráficos y = x3 - x y el eje x, después cal-

cula el volumen del sólido resultante.

Solución

0.8
0.6
y = x3 - x
0.4
0.2

0
-1 -0.8 -0.6 -0.4 0.2 0.4 0.4 0.8 1
-0.2
-0.4

Como se puede observar en la gráfica, una parte de la región queda

por encima y otra por debajo del eje x, de modo que se deben utilizar
diferentes radios para cada región, siendo r1(x) la parte de la gráfica por
encima del eje y r2(x) la parte por debajo. Aunque la función que se deli-
mitó es la misma, esta queda separada en dos intervalos, de modo que
el volumen será:
Bloque IV

1 2 1 x7 2x5 x3 1
V = π ∫-1 [x3 - x] dx = π ∫-1 (x6 - 2x4 + x2)dx = π [ - + ]
7 5 3 -1

(1)7 2(1)5 (1)3 (-1)7 2(-1)5 (-1)3 16

=π[ - + ]-π[ - + ]= π u3
7 5 3 7 5 3 105
242

4. Utiliza el método de discos para demostrar que el volumen de una

4
esfera con radio r es V = πr 3, donde r es un número real positivo.
3
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Solución

Un círculo centrado en el origen con radio r tiene la ecuación x2 + y2 = r2.

Resolviendo la ecuación se obtiene la siguiente expresión:

y = √r2 - x2

Dicha expresión define la ecuación del semicírculo que se muestra en

la figura.

y = √r2 - x2

-r r
 Bloque IV
Se observa que el radio está definido siempre por la función; se tiene
entonces la rotación de la región definida por el eje x y el semicírculo
genera una esfera de radio r.

243
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral
Aplicando el método de discos, escribiendo el radio representativo y los
límites de integración en términos de x, se tiene:

r r 2 r x3 r
V = π ∫-r [r(x)]2dx = π ∫-r [√r2 - x2 ]-r dx = π ∫-r (r2 - x2)dx = π [r2x - ]-r
3

r3 -r3 2r3 2r3 4πr3 3

= π [(r3 - ) - (-r3 - )] = π [ + ] = u
3 3 3 3 3

4πr3 3
De esta forma queda demostrado que el volumen es u.
3

Nota: recuerda que el diferencial indica

respecto a qué variable se está integrando.
Bloque IV

5. Usa el método de discos para demostrar el volumen de un cono circular

1
con radio r y cuya altura h es πr2h.
3

Solución
244

Se considera la región del primer cuadrante delimitado por x = 0, y = 0,

y = h y el segmento con puntos finales (0, 0) y (r, h) como se muestra en
la figura.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

(r, h)

r
x= y
h

(0, 0)

La rotación de esta región gira alrededor del eje y generando un cono

circular recto con altura h y radio r.
 Bloque IV
La ecuación lineal que sirve como límite derecho debe resolverse para
x, y los límites de integración deben escribirse en términos de y, puesto
que en este caso la región gira alrededor del eje vertical.

La ecuación de la línea que conecta el origen y el punto (r, h) expresada

de la forma y = mx + b es:

245
h r
y= x x= y
r h

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Por lo tanto, el volumen del cono está dado por la integral:

h r h r πr2 y3 h
2
h 2 2
V = π ∫0 [r(y)] dy = π ∫0 [ y] dy = π ∫0 [ 2 y2]dy = 2 [ ]0 =
h h h 3

πr2 (h)3 1 2
= [ ] = πr h
h2 3 3

6. Calcula el volumen generado al rotar alrededor del eje y, las funciones

y = x2 y la recta y = -x + 6 en el intervalo [0, 2].

Solución

Como primer paso se grafican las funciones. El gráfico de la región y del

sólido se muestra en las siguientes figuras.

9
8
7
6
5 y =-x + 6
y = x2 4
3
2
1

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Recuerda que al estar girando en torno al eje se debe despejar en tér-

minos de y.
Bloque IV

Como la región no está representada por una sola función, el volumen

total del sólido viene dado por la suma de los volúmenes V1 y V2, donde:

V1 es el volumen de color naranja comprendido entre la curva x = √y , la

recta horizontal y = 0 y y = 4.
246

4 4 y2 4
V1 = π ∫0 (√y)2 dy = π ∫0 y dy = π [ ] = 8π u3
2 0
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

V2 es el volumen de color azul comprendido entre la curva x = 6 - y, la

recta horizontal y = 4 y y = 6.

6 6 y3 6 8
V2 = π ∫4 (6 - y)2 dy = π ∫4 (36 - 12y - y2) dy = π [36y - 6y2 - ] = π u3
3 4 3

Por lo tanto, el volumen total es:

32
VT = V1 + V2 = π u3
3

Actividad 3
Aplicando el método que acabas de aprender, expresa de manera
matemática el resultado del cálculo de los siguientes volúmenes. Al
final del bloque encontrarás las respuestas para corroborar las tuyas.

1. Determina el volumen del sólido generado al girar respecto al eje x la

1
curva y = √x en el intervalo [0, 2].
2
2. Determina el volumen del sólido que se genera al girar respecto al eje
y la región delimitada por y = 4 - x2, el eje x y las rectas x = 0 y x = 2.
3. Obtén el volumen del solido engendrado al rotar en torno al eje x la
π
función ƒ(x) = cos x en el intervalo de [0, ].
2
 Bloque IV
Método de las arandelas
Sabías qué?
Este método es útil cuando el eje de revolu-
ción no es parte del contorno del área plana. Con el estudio de J. Bernoulli se logró in-
troducir el primer curso sistemático de
También se basa en el método de discos,

247
cálculo integral en 1742.
en este caso se utilizan dos discos. El más
pequeño no es vacío, por lo tanto se le da el
nombre de arandela, por formar una especie

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

de sólido hueco.

El método de arandelas, también llamado de Washer, es una exten-

sión del método de discos utilizado para sólidos huecos donde se tiene
un radio interno r y un radio externo R.

y
y

0 y = R(x) x
a y = r(x)
x x
b x

Se pueden aplicar los siguientes pasos para su solución:

1. Se realiza el dibujo del área de una franja representativa.

2. Se prolongan los lados del rectángulo aproximadamente hasta alcan-
zar el eje de revolución, de modo que cuando el rectángulo se hace
girar en torno al eje se forma una arandela cuyo volumen es la di-
ferencia entre los volúmenes generados al girar los rectángulos en
torno al eje.
3. Se deduce que el número de rectángulos crece indefinidamente y se
aplica el teorema fundamental.
Bloque IV

Si el eje de revolución es el eje , la frontera superior del área plana está

dada por y = ƒ(x), la inferior por y = g(x) y la región está definida en el
intervalo [a, b], entonces el volumen V es:

y = ƒ(x)
248

R
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

b
V = π ∫a [f2(x) - g2(x)]dx

y = g(x)

x=a x=b
b
V = π ∫a {[ƒ(x)]2 - [g(x)]2} dx

Si el eje de rotación es el eje y y el área plana es limitada a la derecha por

x = ƒ(y), a la izquierda por x = g(y), superiormente por y = d e inferiormente
y = c, el volumen viene dado por:

y=d

d
V = π ∫c [f2(y) - g2(y)] dy

x = g(y) R

x = ƒ(y)
y=c

b
V = π ∫a {[ƒ(y)]2 - [g(y)]2 } dy
 Bloque IV
Para poder comprender el método, analiza los siguientes ejemplos.

1. Calcula el volumen del sólido formado al girar la región acotada por las
gráficas de y = √8x y y = x2 alrededor del eje x.

Solución

249
Se comienza dibujando las gráficas para identificar la región del problema.
El sólido generado se muestra en la figura; en este caso el sólido es hueco.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Observa que la función y = √8x hace el papel de radio mayor y y = x2 del
radio menor.

5
4.5
4
3.5 y = √8x
3
2.5
2
1.5
y = x2 1
0.5

-2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Igualando las funciones y factorizando la expresión se tiene que las in-
tersecciones son cuando x = 0 y x = 2.

√8x = x2 8x = x4

x4 - 8x = 0 x(x3 - 8) = 0

x=0 y x3 - 8 = 0 x = 3√8 = 2

Se aplica la fórmula del volumen:

2 2 x5 2
V = π ∫0 [(√8x)2 - (x2)2] dx = π ∫0 (8x - x4) dx = π [4x2 - ]
5 0

(2)5 32 48
= π [4(2)2 - ] = π (16 - ) = π u3
5 5 5
Bloque IV

2. La región acotada por la curva y = x2 + 1 y la recta y = -x + 7 gira alrededor

del eje x para generar un sólido. Calcula el volumen generado.

Solución

Como se ha hecho hasta ahora, se comienza realizando las gráficas para

250

reconocer la región.

9
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

8
7
6
5
4 y = -x + 7
3
y = x2 + 1 2
1

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Al girarla respecto al eje x se genera el sólido mostrado en la figura.
 Bloque IV
Igual como se hizo en ejercicios anteriores, se calculan las intersecciones
para conocer los límites de la integral.

x2 + 1 = -x + 7 x2 + x - 6 = 0 (x + 3)(x - 2) = 0

Resolviendo mediante factorización se calculan los límites:

251
x = -3 y x = 2.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Finalmente, se aplica la fórmula para determinar el volumen.
2 2
V = π ∫-3 [(-x + 7)2 - (x2 + 1)2] dx = π ∫-3 [x2 - 14x + 49 - (x4 - 2x2 + 1)] dx =

2 x5 x3 2
= π ∫-3 (-x4 - x2 - 14x + 48) = π [- - - 7x2 + 48x]-3
5 3

32 8 243 884 747 625

= π [- - - 28 + 96] - π [ + 9 - 63 - 144] = π ( + )= π u3
5 3 5 15 5 3

3. La región está delimitada por las gráficas de y = x/2 y y = √x, calcula el

volumen del sólido generado por rotación girando en el eje x.

Solución

Se determinan los puntos de intersección igualando las funciones y se

resuelven para x.

1.5 y = √x

x
0.5 y=
2

-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

Bloque IV
252
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

x x2
√x = x= 4x = x2
2 4

x2 - 4x = 0 x(x - 4) = 0

x=0 y x=4

Se aplica la fórmula del volumen en el intervalo [0, 4].

4 x 4 x2 x2 x3 4
V = π ∫0 [(√x)2 - ( )2] dx = π ∫0 (x - ) dx = π [ - ] 0
2 4 2 12

(4)2 (4)3 16 8
=π[ - ] = π (8 - ) = π u3
2 12 3 3

4. Obtén el objeto generado por un segmento de la circunferencia

x2 + y2 = 25, y la recta y = 3.

Solución

Como primer paso se realizan las gráficas.

 Bloque IV
y = √25 - x2

253
y=3
3

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

El sólido generado al rotarlo en torno al eje x se muestra en la figura.

Se resuelve la ecuación de la circunferencia x2 + y2 = 25 sustituyendo el

valor de y = 3 para determinar los límites de la integral.

x2 + (3)2 = 25 x2 + 9 = 25 x2 = 16

x = ±√16 x=±4
Bloque IV

Aplicando la fórmula del volumen se tiene:

4 4 4
V = π ∫-4 [(√25 - x2)2 - (3)2] dx = π ∫-4 (25 - x2 - 9) dx = π ∫-4 (16 - x2) dx

x3 4 (4)3 (-4)3 256

= π [16x - ]-4= π [16(4) - - 16(-4) + ]= π u3
3 3 3 3
254

5. Calcula el volumen del sólido generado al girar las curvas y = 3√x y y = x

en el intervalo [1, 2] alrededor del eje y.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Solución

Como primer paso se grafican las funciones. Es conveniente tabular al-

gunos valores de la función en el intervalo dado. El gráfico de la región y
del sólido formado se muestra a continuación.

x y = 3√4x y=x

1 1.58 1

1.25 1.71 1.25

1.5 1.82 1.5

2 2 2

3.5
3
2.5
y = 3√4x
2
1.5
1 y=x
0.5

-1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Al estar girando en torno al eje ordenado se deben despejar las dos fun-
ciones y establecer los nuevos límites de integración respecto a y.
 Bloque IV
El volumen se determina con la siguiente integral:

2 1 2 1 y3 y7 2
V = π ∫1 [(y)2 - ( y3)2 ] dy = π ∫1 (y2 - y6) dy = π [ - ]
4 16 3 112 1

(2)3 (2)7 (1)3 (1)7 32 109 403

255
=π[ - ]-π[ - ]=π( - )= π u3
3 112 3 112 21 336 336

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Actividad 4
En equipos de cinco integrantes resuelvan los siguientes proble-
mas para calcular los volúmenes de los sólidos de revolución. Si-
gan la metodología utilizada en los ejemplos anteriores y denle el
enfoque que más les convenga. Al final del bloque encontrarán las
respuestas para corroborar sus resultados. Esta actividad se eva-
luará con la lista de cotejo LC-4 que encontrarás al final del bloque.

1. Halla el volumen del sólido que se obtiene 6. Considera la región limitada por la función
de rotar en torno al eje x la región limitada ƒ(x) = -x3 + x y y = 0 en el intervalo [0, 1].
por y = √ln x, las rectas x = 1 y x = e. Calcula el volumen que se genera al girarla
Nota: ln e = 1 alrededor del eje x.
2. Calcula el volumen del sólido generado por 7. Calcula el volumen del sólido generado por
la curva y = cos x al girar en torno al eje x en la curva y = x2 y la recta y = x + 2 al rotar en
el intervalo [0, π/2]. torno al eje x.
3. Calcula el volumen de la región limitada por 8. Calcula el volumen del sólido generado al
la curva x = y2 + 1, y = -1 y y = 1 al girarla res- rotar respecto a y = 0 la región limitada por
pecto al eje y. las curvas y = x2 y y = -2x2 + 6x.
4. Halla el volumen que se forma al rotar res- 9. Calcula el volumen que se genera al rotar la
pecto al eje x la región limitada por y = √x - x región acotada por y = x3 y y = x2 respecto a
y y = 0. la recta x = 0.
5. Halla el volumen del sólido que se forma al 10. Calcula el volumen al rotar respecto al eje y
rotar la curva y = 3√x - 1 y las rectas horizon- la curva x = y3 y la recta y = x.
tales y = -1 y y = 1 al girarla en torno a x = 0.
Considera el intervalo [0, 1].
Bloque IV

Cierre

Para conocer más:

256

Aplicación de las integrales

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Hasta ahora únicamente has aprendido a cal- sas que la cinemática discrimina. La integral
cular integrales sin ningún planteamiento. Sin ayuda a comprender el cambio en la posición
embargo, la integral definida es un método de un cuerpo en una trayectoria recta. Dicho
rápido para calcular áreas, volúmenes, longi- cambio es conocido como movimiento rectilí-
tudes, etcétera. neo uniforme.

En el desarrollo de algunos modelos es- Recuerda que un movimiento es rectilíneo

tocásticos es indispensable la formulación de cuando el móvil describe una trayectoria recta;
integrales. La aplicación de las integrales en y es uniforme cuando su velocidad es constan-
estos modelos es muy útil, ya que va desde la te en el tiempo, considerando su aceleración
distribución, la planificación y hasta la produc- es nula.
ción.
El MRU se caracteriza por:
La integral definida se utiliza para determi- • Movimiento realizado en una línea recta.
nar áreas bajo la curva, el odómetro de un ve-
hículo integra la velocidad del móvil y de esta • Velocidad constante, implica magnitud y
manera se obtiene la distancia recorrida en un dirección constantes.
tiempo determinado. • La magnitud de la velocidad recibe el
nombre de rapidez.
Los administradores también utilizan la in- • Aceleración es nula.
tegral cuando trabajan con los costos de una
empresa, al tener el costo marginal de produc-
La representación gráfica de la distancia
ción de cierto producto o en el caso de la ofer-
recorrida por el móvil da lugar a una recta cuya
ta y la demanda.
pendiente corresponde con la velocidad.
En física su empleo es constante en ramas
Todo esto se basa en la primera ley de
como la cinemática, donde se estudia la tra-
Newton, ya que el móvil cambia su dirección y
yectoria de los cuerpos en función del tiempo
sentido y hay una fuerza externa que modifica
discriminando las causas que lo originan; o la
al MRU.
dinámica, que adicionalmente analiza las cau-
 Bloque IV
Espacio recorrido en un movimiento rectilíneo De este hecho y del teorema fundamental del
cálculo se obtiene:
Para un cuerpo con movimiento rectilíneo la
t2 t2
función posición S(t) y la función velocidad v(t) ∫t v(t) dt = [S(t)] t = S(t2) - S(t1)
1 1
se relacionan por:
Esta corresponde a la distancia total recorrida

257
S(t) = ∫ v(t) dt durante el intervalo de tiempo [t1, t2].

Analiza el siguiente ejemplo.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

1. Un móvil se desplaza con un movimiento rectilíneo de tal modo que su
velocidad en el instante t es v(t) = 2t2 - 4t m/seg; determina:

a. El desplazamiento del móvil en los 6 prime- 50

ros segundos. 45
b. La distancia recorrida durante este tiempo. 40 v(t) = 2t2 - 4t
35
Solución. 30
25
Para el desplazamiento se considera el valor de 20
la integral definida como tal. 15
10
6 6 2(6)3 6
∫0 v(t) dt = ∫0 v(t) dt = [ - 2(6)2] = 72m 5
3
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
La distancia recorrida corresponde al área bajo
la gráfica de v(t) como se muestra en la figura.

6 2 6 2t3 2 2t3 6
∫0 |v(t)|dt = - ∫0 (2t2 - 4t)dt + ∫2 (2t2 - 4t)dt = -[ - 2t2 ]0 - [ - 2t2]2
3 3

2(2)3 2(6)3 2(2)3 232

=-[ - 2(2)2] + [ - 2(6)2] - [ - 2(2)2] = m = 77.333 m
3 3 3 3
Bloque IV

Movimiento de partículas

Otra rama de la física es la cinemática, que estudia el movimiento de

los cuerpos. Esta relaciona los tres parámetros del movimiento de una
partícula que son: posición, velocidad y aceleración.
258

Si se parte de la posición instantánea de una partícula S(t), la veloci-

dad instantánea es v = ds/dt, y la aceleración a = dv/dt. Se sabe que de
manera inversa la aceleración de una partícula en un instante t es:
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dv
a= dv = adt
dt

Integrando ambos miembros queda:

v2 t2
∫v1 dv = ∫t1 a dt

Y la posición sería:
s2 t2
∫s1 ds = ∫t1 v dt

Con esto se tiene la relación de los tres parámetros.

La integral definida tiene gran aplicación en el tema del trabajo. De

una fuerza ƒ(x), el trabajo a lo largo de un intervalo [a, b] es el producto
de la fuerza por el desplazamiento, es decir:
b
W = ∫a ƒ(x) dx

Ejemplos:

1. Un móvil se desplaza en una trayectoria rectilínea llevando una ve-

locidad de v = 12t + 10 m/s. Determina el espacio que recorrió entre los
tiempos de 4 a 7 segundos.

Solución

Se parte de la integral del espacio.

b
S = ∫a v dt
 Bloque IV
El desplazamiento en el intervalo [4, 7] es:
7 7
S = ∫4 (12t + 10) dt = 6t2 + 10t]4 = [6(7)2 + 10(7)] - [6(4)2 + 10(4)] = 228 m

110

259
100
90 v(t) = 12t + 10
80
70
60

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

50
40
30
20
10
-4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 16

2. Un móvil se desplaza en línea recta con una aceleración de 8t m/s2,

obtén el incremento de velocidad entre el intervalo de 3 a 6 segundos.

De la fórmula:
b
v = ∫a a dt

La velocidad en este intervalo es:

b 6 6
V = ∫a a dt = ∫3 8t dt = [4t2]3 = 4(6)2 - 4(3)2 = 108 m/seg

60
50 a(t) = 8t
40
30
20
10

-2 0 2 4 6 8
Bloque IV

3. Un cuerpo está a x metros del origen, sobre 4. Calcula el trabajo necesario para enderezar
él actúa una fuerza definida por la expresión una viga de acero de 8 cm si la constante de la
ƒ(x) = 2x2 + 2x Newtons. ¿Qué trabajo realiza ƒ al viga es 1200 N/m.
mover el cuerpo desde x = 3m a x = 6m?
Si la constante de la viga es 1200 N/m, y x es la
260

El trabajo que realiza está dado por la siguien- deformación.

te expresión:
El trabajo se calcula:
6 2x3 5x2 6
W = ∫3 (2x2 + 5x)dx = [ + ]3
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

0.08 0.08
3 2 W = ∫0 1200x dx = [600x2]0

2(6)3 5(6)2 2(3)3 5(3)2 = 600(0.08)2 = 3.84 Joules

=[ + ]-[ + ]
3 2 3 2

W = 234 - 40.5 = 193.5 Joules

140

120
110
100 100
ƒ(x) = 1200x
90 80
80
60
70
60 40
50
ƒ(x) = 2x2 + 5x 20
40
30
-0.05 0 0.05 0.1 0.15 0.2
20 -20
10

-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12
 Bloque IV
5. Para estirar un resorte de 60 cm se requiere 120
una fuerza de 180 N. Calcula el trabajo realiza-
do para estirar el resorte 15 cm más allá de su
longitud natural. 100

Puesto que x = 60 cm = 0.6 m, mediante la ley 80

261
de Hooke se tiene: ƒ(x) = 300x
60
F = kx k = F/x

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

40
de modo que:

F 180 20
K= = = 300 N/m F = 300x
x 0.6

Por lo que el trabajo realizado para estirar el -0.1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
resorte 15 cm (0.15 m) es:
0.15 0.15
W = ∫0 300x dx = [150x2]0 = 150(0.15)2 = 3.375 Joules

Las integrales en la economía se aplican principalmente a situaciones

de mercado donde se estudian las funciones de la oferta y la demanda.

Función de oferta: se utiliza para relacionar la cantidad de productos

que la empresa está dispuesta a ofrecer en el mercado y el precio unita-
rio al que se puede vender dicha cantidad.

P P

q q
Bloque IV

Función demanda: se ocupa para relacionar la cantidad de productos de-

mandados por los consumidores y el precio unitario al que se puede vender.

P
P
262
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

El exceso de la oferta y la demanda están representados por las áreas

que muestra la figura. Como se puede observar, la oferta coincide con la
demanda en (P0, q0).

excedente de curva de oferta

demanda
P0 punto de equilibrio
(P0, q0)

excedente de
oferta

curva de demanda

q0
 Bloque IV
El superávit de los consumidores se determina con la integral definida:
q0
∫0 [d(q) - P0] dq

263
superavit de los
consumidores curva de demanda

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

P0 P = d(q)

q0 q

dq es la función de demanda con precio de equilibrio P0 y demanda de

equilibrio q0.

Análisis marginal: la derivada y la integral contribuyen a la economía

y a la administración en cuanto a la construcción de tasas marginadas.
El análisis marginal se ocupa del efecto que se refleja en la utilidad si se
produce y se vende una unidad más.

El costo marginal es el costo que se obtiene al producir y vender una

unidad más de un producto o servicio. El costo marginal mide la tasa
con la que el costo se incrementa respecto al incremento de la cantidad
producida.

Ingreso marginal: mide la tasa con que el costo se incrementa res-

pecto al aumento de la cantidad producida. Representa las entradas de
una empresa por artículo adicional vendido.

Utilidad marginal: está dada por la diferencia entre sus ingresos y

sus costos. Representa la utilidad por artículo si la producción sufre un
pequeño incremento.
Bloque IV

Analiza los siguientes ejemplos.

1. Un estudio de eficiencia realizado a la compañía Porter mostró que la

razón con que un obrero promedio ensambla radios Walkie-Talkies a t
264

horas de iniciar la jornada laboral que comienza a las 8 a.m. está dada
por ƒ(t) = -3t2 + 12t + 15.

Determina cuántos radios puede ensamblar un obrero en las primeras

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

dos horas de la jornada laboral.

Solución

Primero se determina el intervalo que es [0, 2], por lo que la integral queda:
2 2
∫0 (-3t2 + 12t + 15)dt = [-t3 + 6t2 + 15t]0 = -(2)3 + 6(2)2 + 15(2) = 46

40
35
30
ƒ(t) = -3t2 + 12t + 15
25

20
15
10
5

-1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6

-5

El obrero puede ensamblar 46 radios en las primeras 2 hora de la jorna-

da laboral.
 Bloque IV
2. Se espera que la tasa de consumo de energía eléctrica de la ciudad
de Oaxaca aumente de manera exponencial con una constante de creci-
miento de k = 0.04. Si la tasa de consumo actual es de 40 millones de Kwh
(Kilowatts-hora) por año, ¿cuál debe ser la producción total de electrici-
dad durante los próximos tres años para cubrir la demanda proyectada?

265
Solución

Sea R(t) = 40e0.047 la función que representa el consumo por año, donde x = 0

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

es el año actual para el cual el consumo es 40 millones.

Tomando c(t) como el consumo total para t años, entonces:

3 3
c'(t) = R ∫0 c'(t) dt = ∫3 40e0.04t dt = [1000e0.04t]0 = 1000(e0.12 - 1) = 127.5

70

60
R(t) = 40e0.04t
50

40

30

20

10

0
-4 -2 2 4 6 8 10 12 14

Por lo que la producción de electricidad durante los próxi-

mos tres años debe ser 127.5 millones de Kwh para cubrir la
demanda.
Bloque IV

3. Una tienda departamental de ropa realiza- Por lo tanto, x = 0 y x = 40. Esto indica que la
rá su venta anual del buen fin, donde toda su venta anual debe durar 40 días.
mercancía tiene rebajas. Estas se dan por de-
partamentos: la primera semana será en el de b. la utilidad total en este periodo está dada
damas, la siguiente en el de caballeros y así por la integral definida:
sucesivamente. Se ha calculado que durante
266

40 40
esta los ingresos se generan a razón de I'(x) = ∫ [6000x - 30x2 - (4000x + 20x2)]dx = ∫ (2000x
6000x - 30x2 pesos por día y los costos se dan a -0 50x2)dx 0
razón de c'(x) = 4000x + 20x2 por día. Si x repre-
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

senta el número de días, calcula: De modo que la utilidad total es $533,333.33

a. ¿Cuánto debe durar la venta anual? c. Gráficamente, la utilidad total representa el

área dentro de las curvas, como se muestra en
b. ¿Cuál es la utilidad total de la venta anual? la figura.
c. Indica gráficamente la utilidad que se genera.
30000
c'(x) = 4000x + 20x2
Solución
28000

26000 I'(x) = 6000x = 30x2

24000
a. La promoción de la tienda debe durar hasta 22000
que la utilidad sea máxima, esto quiere decir 20000

que se deben igualar el ingreso y los costos 18000

por día para calcular el punto de equilibrio. 16000

6000x - 30x2 = 4000x + 20x2 14000

12000

-50x = 2000x
2
-50x + 2000x = 0
2 10000

8000

Se factoriza la ecuación para determinar los 6000

límites, los cuales dan el punto de equilibrio.

4000

2000

-50x(x - 40) = 0 -10

-2000
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210

x
4. Se conoce que la curva de la oferta de un producto es S(x) = + 12.
2
Calcula la ganancia de los productos si la producción asciende a 60 productos.

Si la producción subió a 60 artículos, el precio es de , entonces la ganan-

cia o superávit de los productores se determina por:
 Bloque IV
60 x 60 x x2 60 (60)2
∫0 [42 - ( + 12)] dx = ∫0 (30 - ) dx = [30x - ]0 = 30(60) - = 900
2 2 4 4

La ganancia de los productores es de $900 si la producción es de 60 artículos.

267
60
x
S(x) = + 12

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2
50
S(60) = 42
40

30

20

10

0
-20 -10 10 20 30 40 50 60 70 80

Como se mencionó con anterioridad, la integral definida también tiene

una gran aplicación en las ciencias naturales (biología). Una de ellas se
refiere a los crecimientos y decrecimientos exponenciales, particular-
mente los que se presentan por la función ƒ(x) = C0ekx

Ejemplos:

1. El continuo efecto del cambio climático provoca la disminución de una

especie de ave. Según un estudio, la cantidad de estas aves decrece a un
ritmo determinado por ƒ(t) = 0.1e-0.45t + 10, donde t está dada en semanas.
¿Cuánto disminuyó el número de estas aves pasadas 5 semanas?

El número de aves que disminuyeron al cabo de 5 semanas se puede

hallar mediante la integral:

5 2 5 2 2
∫0 (0.1e-0.45t + 10) dt = [- e-0.45t + 10t]0 = - e-0.45(5) + 10(5) + e(0) = 51
9 9 9
Bloque IV

Al cabo de 5 semanas la población disminuirá en 51 aves.

18
16
268

14
12 ƒ(t) = 0.1e-0.45t + 10
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

10
8
6
4
2

0
-6 -4 -2 2 4 6 8 10 12 14

2. Un accidente radioactivo en una central nu-

10000
clear cerca de una ciudad produce una lluvia
de materiales radioactivos que provoca una 9000
mortalidad en el tiempo t modelada mediante 8000
m(t) = 10000e-0.16t. 7000 m(t) = 10000e-0.16t
6000
a. ¿Cuántas personas morirían entre la hora 3 5000
y la 4? 4000
3000
Este dato se calcula mediante: 2000
4 4 1000
∫3 (10000e-0.16t) dt = [-62500e-0,16t]3
0
-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
= -62500 [e-0,16(4) - e-0,16(3)] = 5718

Entre la tercera y cuarta hora morirían 5,718 ha-

bitantes.

b. ¿Cuántas personas habrán muerto al cabo de 12 horas?

 Bloque IV
12 12
∫0 (10000e-0.16t) dt = [-62500e-0,16t]0 = -62500 [e-0,16(12) - e(0)] = 53337

11000
10000

269
9000
8000
7000

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

6000 m(t) = 10000e-0.16t
5000
4000
3000
2000
1000

0
-2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Al cabo de 12 horas habrán muerto 53,337 personas.

3. El último día de clases, Salvador no se co-

mió su torta y la dejó guardada en su mochila.
Tiempo después limpió su mochila y la encon- 60000
55000
tró. El crecimiento de las bacterias alojadas
50000
en el jamón está dado por ƒ(t) = e0.44t. ¿Cuántas
45000
bacterias hay en el jamón al cabo de 25 días?
40000
35000
El número de bacterias pasado el mes está de-
30000
terminado por: 25000 ƒ(t) = e0.44t
20000
25 25 0.44t 25 15000
∫0 e0.44t dt = [ e ]0
11 10000
5000
25 0.44(25) 25 0.44(0)
= e - e = 136075
11 11 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

Al cabo de un mes habrá un total de bacterias en el jamón de Salvador.

Bloque IV

i Actividad integradora del bloque

Resuelve los siguientes problemas de aplicación en equipos de
cinco estudiantes siguiendo la metodología que aprendiste a lo
270

largo del bloque y realiza las gráficas correspondientes. Expresa

tus respuestas de manera matemática dándole el enfoque que
más te convenga y explicando tus resultados a tus compañeros a
partir de las gráficas. Al final del bloque encontrarás las respues-
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

tas para poder corroborar tus resultados. Esta actividad se evalua-

rá con la lista de cotejo LC-5 que encontrarás al final del bloque.

1. Un móvil se desplaza siguiendo una trayectoria rectilínea con una ace-

leración a(t) = 2t m/s2. Halla el incremento de velocidad en el inter-
valo [2, 5].
1
2. Un objeto se mueve con una velocidad v(t) = t2 - 2, donde la distancia
2
se mide en m y en segundos. Calcula la distancia total recorrida en
los primeros 4 segundos.
3. Una fuerza de 20 kg alarga un resorte 4 cm. Determina el trabajo re-
querido para alargar el resorte 3 cm más.
4. La función de demanda de un producto está dado por D(x) = 400 - 0.025x2.
Calcula el superávit si el nivel de ventas asciende a 40 unidades.
5. El crecimiento de la población de mosquitos en una zona pantanosa
se puede aproximar mediante la expresión ƒ(t) = e0.8t + 50, donde t está
dado en semanas. ¿Cuál es la cantidad de mosquitos al pasar 3 meses?
 Bloque IV
Evaluación

Realiza la siguiente evaluación. Sigue la metodología que aprendiste a

lo largo del bloque y expresa de forma matemática tus resultados. Los

271
problemas de aplicación representan la relación entre las variantes y tu
entorno, de manera que las gráficas te servirán para la interpretación
completa dándole el enfoque más adecuado. Puedes corroborar tus re-

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

sultados con la hoja de respuestas al final del bloque.

1. Aproxime el área de la función y = -x2 - 3x + 4, el eje x, x = -1 y x = 1 por los

3 métodos aprendidos. Usa 5 rectángulos y trapecios, respectivamente.

Calcula el valor de las siguientes integrales definidas.

π
2. ∫02 cos(-x) dx
1
3. ∫0 √1 + 3x dx
0
4. ∫-1 (2x - 1)3 dx

5. Halla el área entre la curva y = x2 - 1 y el eje x en el intervalo [-2, 2].

1
6. Calcula el área acotada por las curvas y = √x + 1 y la recta y = x + 1
. 2
7. Determina el volumen del sólido generado al rotar la curva y = 3√x res-
pecto al eje x en el intervalo [-1, 1].
8. Calcula el volumen del sólido que se genera al rotar en torno al eje y
la región encerrada por las curvas y = x2 y y = x.
9. Se espera que la tasa de población de una ciudad aumente de ma-
nera exponencial, con una constante de crecimiento de k = 0.045. Si la
población actual es de 1 millón de personas, ¿cuál es la población que
se espera para dentro de 5 años?
1
10. Un objeto se mueve con una velocidad v(t) = t2 + 5, donde la distancia
4
se mide en m y t en segundos. Calcula el desplazamiento en los primeros
10 segundos.
Bloque IV
Respuestas de la unidad

Sesión 1
272

Actividad 3

1. a) 2.24 u2 b) 3.04 u2 c) 2.64 u2

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. a) 1.93 u2 b) 2.211 u2 c) 2.07 u2

3. a) 5.625 u2 b) 8.75 u2 c) 7.188 u2

4. a) 6.08 u2 b) 8.48 u2 c) 7.28 u2

5. a) 42 u2 b) 51.6 u2 c) 46.8 u2

Sesión 2

Actividad 2

1. -4 6. 1.297 11. 0.881

2. 16/15 7. π/4 12. 1/m

3. 2/5 8. 1.428 13. 0.439

4. 0.238 9. 0 14. -0.857

5. 1.286 10. 2 15. 2.485

Actividad 3

1. 32 u2 4. 23 u2

2. 38.5 u2 5. 2 u2

3. 5 u2
 Bloque IV
Respuestas de la unidad

Actividad 4

273
125 2
1. u 6. 2π u2
6

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

2. 4 u2 7. 2 u2

3. 0.571 u2 8. 4 u2

1 2
4. u 9. 0.592 u2
2

16 2 2 2
5. u 10. u
3 3

Sesión 3

Actividad 3

1 3 243 3
1. u 2. u 3. 18 u3
16 8

Actividad 4

1 2 1 2 9 2
1. u 5. u 9. u
2 4 8

16 2 1 2 4 2
2. u 6. u 10. u
3 2 3

1 2
3. u 7. 4π u2
12

1 2 4 2
4. u 8. u
3 3
Bloque IV
Respuestas de la unidad

Sesión 4
274

Actividad 2

8
1. π u3 6. π u3
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

105

1 72
2. π u3 7. π u3
4 5

56 96
3. π u3 8. π u3
15 5

1 1
4. π u3 9. π u3
30 10

16 8
5. π u3 10. π u3
7 21

Actividad integradora

1. 21 m/s

2. 8m

3. 0.825 kg. m

4. $ 1066.67

5. 19055 mosquitos
 Bloque IV
Respuestas de la unidad

Evaluación

275
1. a. 6.08 u2 b. 8.48 u2 c. 7.28 u2

2. 1

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

14
3.
9

4. -10

5. 4 u2

4 2
6. u
3

6
7. π u3
5

1 π u3
8.
6

9. 5.607 millones de personas

10. 33.33 m
Bloque IV
Autoevaluación

Hemos llegado al final de este bloque, es momento de hacer una valora-

ción sobre lo aprendido y las actividades que realizaste. Con la finalidad
276

de que conozcas y tomes conciencia de tu progreso, responde con sin-

ceridad las siguientes preguntas.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

¿Qué te sorprende sa-

ber ahora que antes no
sabías?

¿De qué tema te gus-

taría saber más? ¿Por
qué?

¿Consideras importan-
tes los conocimientos
que adquiriste en este
bloque?

¿Con que actividad te

sentiste más a gusto?
 Bloque IV
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-1

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

Estudiante: Fecha:

277
Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad 1.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 10

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 20

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque IV
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-2

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
278

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 10

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 20

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Bloque IV
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-3

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

279
Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 10

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 20

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque IV
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-4

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:
280

Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad 4.

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 10

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

Comprobación de resultados (con las 10

respuestas incorporadas al final del bloque)

El trabajo presenta limpieza y los 20

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 20

Total 80

Evaluó: Calificación:
 Bloque IV
Instrumento de evaluación Lista de cotejo LC-5

Asignatura: Cálculo integral Plantel:

Semestre: Grupo:

281
Estudiante: Fecha:

Producto a evaluar: la solución de problemas propuestos en la actividad integradora..

Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

Integrantes del equipo:

Indicadores Ponderación SÍ NO Comentarios

Interpretación del problema (aplica el método 20

aprendido)

Desarrollo o procedimiento del problema 20

El trabajo presenta las gráficas 10

correspondientes.

El trabajo presenta limpieza y los 10

procedimientos son legibles.

El trabajo es entregado en tiempo y forma. 10

El alumno presenta una pequeña conclusión 10

acerca de la aplicación de las derivadas a
problemas de su entorno.

Total 80

Evaluó: Calificación:
Bloque IV

Fuentes de consulta

Bibliográfica
282

Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F. V., Gallegos Ruiz, H. A., Cerón
Villegas, M., & Reyes Figueroa, R. (2016). Cálculo Integral CONAMAT.
Guía de Aprendizaje Cálculo Integral

México.: Pearson.
Cuellar, J. A. (2012). Matemáticas VI. México, D.F.: McGrawHill.
Garza Olvera, B. (2015). Cálculo integral. Ciudad de México: Pearson.
Larson, R., Hostetler, R. P., & Edwards, B. H. (2018). Cálculo integral
Matemáticas 2. México, D.F.: McGrawHill.
Martínez Reyes, C. A. (2011). Cálculo Integral. Monterrey, México: Editorial
Digital Tecnológico de Monterrey.
Orduño Vega, H. (2014). Cálculo integral. México: FCE, SEP, DGETI.
Ylé Martínez, A., Juárez Duarte, J. A., & Vizcarra Parra, F. (2012). Cálculo II
Cálculo Integral Para Bachillerato. Culiacán, Sinaloa, México: Once
Ríos.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2018). Cálculo Trascendentes tempranas.
México, D.F.: McGraw-Hill.
Zill, D. G., & Wright, W. S. (2015). Matemáticas 2 Cálculo integral. México,
D.F.: McGrawHill.
Integral
Cálculo
El propósito de la
presente guía de
Cálculo Integral es
promover el desarrollo
del pensamiento lógico
matemático en el
alumnado mediante el
uso del proceso inverso a
la derivación, la estrecha
relación que existe entre la
integral y la derivada, así
como la importancia de su
aplicación. Dentro de las
características más
sobresalientes de esta
asignatura se encuentra el
estudio de la integral
indefinida así como los
principales métodos de
integración que brindan al
alumno las herramientas
necesarias para desarrollar la
habilidad de modelar
situaciones reales y/o hipotéticas
en su entorno y de esta forma
comprender e interpretar los
resultados en sus aplicaciones a
diferentes ámbitos. Al tratarse de
una asignatura del Componente
Propedéutico del Bachillerato
General, tiene además la obligación
de proporcionar al estudiante las
herramientas y conocimientos
básicos para el desarrollo de
competencias para la continuación de
sus estudios a nivel superior.