EJEMPLO DE PROGRAMA ANALÍTICO
Rasgo del Perfil de Egreso
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su
Ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama,
por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Campos formativos y ejes articuladores
Aprendizajes fundamentales, imprescindibles
Contexto interno y externo
Plan de diseño: secuencias didácticas, evaluación formativa
Problemática: La alimentación deficiente en los alumnos 1er. Grado
EJE CAMPOS PROCESO DE DESARROLLO CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA
ARTICULADOR FORMATIVOS CONTENIDO DE APRENDIZAJE LOCALES *(TEMAS
COMPLEMENTARIOS)
CODISEÑO
Identifica las características y
Investigación
Mensajes para recursos de mensajes que
documental acerca de
promover una vida promueven una vida
un tema
Lenguajes saludable, expresados saludable a través de los
introductorio.
(Español 1ero) en medios comunitarios diferentes medios
o masivos de comunitarios o masivos de
comunicación. comunicación impresos o
audiovisuales.
VIDA Lenguajes Recupera en lengua inglesa Gramática
Mensajes en inglés en
SALUDABLE (Inglés 1ero)
medios de
mensajes que promuevan Entiende el sentido
una vida saludable y los general y las ideas
comunicación masiva,
INCLUSIÓN difunde de manera oral o principales.
que promuevan una
escrita, a través de distintos
vida saludable.
PENSAMIENTO medios de comunicación.
CRÍTICO Lenguajes Emplea intencionalmente Analiza su entorno
Vida saludable
(Artes 1ero)
expresada a través de
formas, colores, para identificar los
movimientos, sonidos, entre recursos y
mensajes construidos
otros elementos de las artes, conceptos básicos
con elementos de las
para representar una vida de la teoría del
artes, para difundirlos
saludable y la difunde por un color.
por distintos medios de
medio de comunicación
comunicación.
escolar.
Saberes y Obtención y Usa tablas, gráficas de barras Dominio de
pensamiento representación de y circulares para el análisis de porcentajes.
científico información. información.
(Matemáticas
1ero)
Saberes y Prevención de Identifica causas de la Indaga las causas y
pensamiento enfermedades obesidad y la diabetes consecuencias del
científico relacionadas con la relacionadas con la dieta y el sobrepeso y la
(Biología 1o) alimentación. sedentarismo a fin de obesidad con base
formular su proyecto de vida en las características
saludable, incluye factores de la dieta correcta
protectores y propone y las necesidades
acciones para reducir factores energéticas en la
de riesgo, incluyendo su adolescencia.
entorno familiar y
comunitario.
Ética, Las desigualdades Comprende qué son las Compara
naturaleza y socioeconómicas en desigualdades condiciones
sociedades México y el mundo, y socioeconómicas e identifica socioeconómicas en
(Geografía sus efectos en la calidad sus efectos y repercusiones distintos territorios
1ero) de vida de las personas. en la vida de las personas. del país.
Ética, Los albores de la Reconstruye aspectos de la Conoce los tipos de
naturaleza y humanidad: los pueblos vida cotidiana en los ámbitos alimentos de origen
sociedades antiguos del mundo y su de la economía, la cultura, animal y vegetal en
(Historia 1ero) devenir. sociedad y la política de los Mesoamérica.
pueblos de Mesoamérica.
Ética, Consecuencias de la Distingue las diferencias en la Clasifica las
naturaleza y desigualdad en la calidad de vida de la diferencias en la
sociedades calidad de vida de las población en México y el calidad de vida de la
(FCyE 1ero) personas y mundo y las compara con su población en México
comunidades. derecho a la igualdad y a una y el mundo y las
vida digna. compara con su
derecho a la igualdad
y a una vida digna.
De lo humano Factores que inciden en Comprende la satisfacción de Reconoce la
y lo los procesos técnicos. necesidades como la base de importancia de una
comunitario la creación e innovación necesidad o interés.
(Tecnología técnica para reflexionar
1ero) acerca de la influencia de
intereses, prejuicios,
estereotipos y aspiraciones,
que favorecen o limitan la
igualdad de oportunidades,
en el desarrollo de procesos
técnicos.
De lo humano Estilos de vida activos y Implementa acciones que le Aplica sus
y lo saludables. permiten mantenerse capacidades
comunitario físicamente activo en habilidades y
(Ed. Física diferentes momentos del día, destrezas motrices
1ero) para favorecer la práctica de en el juego, la
estilos de vida saludables. iniciación deportiva
y el deporte
educativo para
favorecer su
actuación y mejorar
su salud.
De lo humano Construcción del Reflexiona sobre las Analiza la situación
y lo proyecto de vida. condiciones del contexto y el contexto de
comunitario familiar y comunitario que personas, o grupo
(Ed. representan situaciones de de personas que han
Socioemocion riesgo a la salud, a la sido excluidos
al/Tutoría) seguridad y al medio sistemáticamente, y
ambiente para el autocuidado compara las
y el bienestar colectivo. acciones y actitudes
dirigidas a excluir y
las dirigidas a
incluir.
