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Sesión de Aprendizaje: Coronel Portillo Silva

Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 06 para el grado 4°C de la Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva. La sesión, que dura 3 horas, se enfoca en los aprendizajes de comprender el tiempo histórico y elaborar explicaciones históricas. Los estudiantes leerán y analizarán una carta de un jefe indio sobre la visión de la tierra. Luego, formarán grupos para intercambiar información sobre el proceso de independencia estadounidense. Al final, se evaluará su compre

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Sesión de Aprendizaje: Coronel Portillo Silva

Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 06 para el grado 4°C de la Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva. La sesión, que dura 3 horas, se enfoca en los aprendizajes de comprender el tiempo histórico y elaborar explicaciones históricas. Los estudiantes leerán y analizarán una carta de un jefe indio sobre la visión de la tierra. Luego, formarán grupos para intercambiar información sobre el proceso de independencia estadounidense. Al final, se evaluará su compre

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D IRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS

U NIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 09 HUAURA


I NSTITUCIÓN EDUCATIVA

Coronel Pedro Portillo Silva


Av. Blas de la Carretera s/n El Milagro Huaura Telf.  3412072

UNIDAD VI
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 SESION 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institucion educativa: Coronel Portillo Silva
I.2 Area : HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I.3 Grado – sección : 4° C
I.4 Duracion : 03 H/P
I.5 Fecha : 30-11-2018
I.6 Docente : Prof. Danilo Villanueva Quispe

Titulo de la Sesión: “Nos Expresamos sobre la inequidad y la Institucionalidad “

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende el tiempo histórico y emplea  Elabora explicaciones históricas sobre los
categorías temporales. históricos a partir de evidencias diversas.
Construye interpretaciones
Elabora explicaciones históricas  Aplica conceptos históricos abstractos (por
históricas.
reconociendo la relevancia de determinados ejemplo, Republica Aristocratica, Oligarquia,
procesos. Populismo, Totalitarismo, Militarismo).

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (7 minutos)
El docente comienza la sesión planteando lo siguiente: “Chicos,

Los estudiantes presentan sus comentarios a modo de lluvia de ideas. Se les explica que las ansias de libertad y respeto a los
derechos que surgieron en un grupo de personas en Norteamérica en el siglo XVIII, favorecieron el surgimiento de los Estados
Unidos. El docente presenta los aprendizajes esperados por medio de un fraseo y coloca el título de la sesión en la pizarra.

II. Desarrollo (35 minutos)


Los estudiantes leen una carta de un jefe indio al presidente de los Estados Unidos en el año 1855: “Carta del jefe Seattle a Franklin
Pierce (1854)” (anexo)
El docente explica que esta carta la escribió el jefe Seattle en respuesta a una oferta de compra de sus tierras, las que actualmente
comprende el Estado de Washington. Plantea las preguntas:
 ¿Cuál es la visión que tiene el jefe indio de la tierra?
 ¿Por qué crees que la población que ocupó Norteamérica expulsó a los indios de los lugares que habitaban?
 ¿Por qué no tomaron en cuenta los principios democráticos de su lucha independentista?

Los estudiantes presentan sus comentarios y reflexiones. El docente orienta las reflexiones resaltando la cosmovisión de los pueblos
nativos, que no fue tomada en cuenta por los colonos que llegaron a Norteamérica y que se mantiene hasta estos tiempos. Aquellos
fueron exterminados y los que sobrevivieron se replegaron en las montañas y desiertos.
El docente explica que será importante conocer cómo fue el proceso de independencia americana y para ello deben formar grupos
para intercambiar información que han traído a la clase.

III. Cierre (5 minutos)


Los estudiantes forman grupos de trabajo.
EVALUACIÓN ( FORMATIVA O PROCESAL)
- Se evaluará en función de los indicadores planteados para cada capacidad (E. formativa)
- Prueba de desarrollo.

MATERIALES Y/ O RECURSOS A UTILIZAR


 Texto Escolar. 4° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Papelografos
 Láminas
 Imágenes (Personajes del Militarismo)
 Cuaderno de trabajo
 [Link]

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA (OPCIONAL)


Se solicita a los estudiantes seleccionar y tarer artículos de opinión sobre el Nuevo Militarismo.

ÁGINAS WEB P REFORZAR SU APRENDIZ


AJE

________________________________
PROF. DANILO VILLANUEVA QUISPE

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