UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREL : Lima Provincias
I.2. UGEL : N° 09 – Huaura / Huacho
I.3. I.E : “José Olaya Balandra”
I.4. GRADO : QUINTO
I.5. N° DE HORAS : 3 horas semanales
I.6. DURACION : 10 semanas
I.7. DOCENTE : Lic Acevedo Salas Andre
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“ANALIZAMOS EL MUNDO DE LA POSGUERRA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran impacto para la humanidad, ya que ocasionó una serie
de pérdidas humanas y económicas. En ella participaron 72 Estados, fueron movilizados 110 millones de
hombres, el gasto económico de la guerra fue cuantiosísimo y hubo más de 40 millones de muertos. Entre
los años 1939-1945, que duró la guerra, tanto en Europa como en Asia, se calculan 55 millones de
muertes: 25 millones eran militares y el resto civiles, sin contar 5 millones de judíos asesinados en los
campos de concentración ocasionado por los Nazis. A estas cifras se deben añadir 35 millones de heridos y
3 millones de desaparecidos, y todo el trauma por el enorme daño psicológico y moral que se agudizó aún
más cuando el gobierno estadounidense lanza las bombas atómicas que convirtieron en un verdadero
infierno las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, provocando en ambas la muerte instantánea de
cerca de 120 000 personas civiles y dejando una espantosa secuela de radiación nuclear que continuaría
cobrando víctimas mortales por muchos años más. Al concluir la guerra, el mundo debía iniciar su proceso
de reconstrucción y reorganizar una vida en paz; sin embargo, el mundo quedó dividido entre las grandes
potencias. En ese contexto, ¿se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué
características presenta la forma en que vivió el mundo al término de esta guerra?
IV. PRODUCTO:
Dossier sobre la Guerra Fría.
(Este dossier contiene artículos de opinión, análisis de imágenes, mapas, organizadores visuales y
todo aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad)
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas
Interpreta críticamente fuentes
sistemáticamente.
diversas.
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la
selección de fuentes.
Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o
Comprende el tiempo histórico
lentos y en diferentes momentos.
Construye y emplea categorías
Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
interpretaciones temporales.
aspectos.
históricas.
Formula preguntas complejas en relación con el problema
histórico que se está estudiando.
Elabora explicaciones
Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
históricas reconociendo la
históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en
relevancia de determinados
hechos posteriores o en la actualidad.
procesos.
Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz
de los procesos del pasado.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes
Actúa responsablemente
herramientas digitales para escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas
en el ambiente.
comprender el espacio fuentes.
geográfico.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJES SESIONES DE HORAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJES
Construye Interpreta críticamente Redactan informe breve (una hoja) sobre
El mundo de la
interpretaciones fuentes diversas. sus conclusiones en relación a las
posguerra: la Guerra
históricas. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar características más resaltantes de la llamada
Fría.
sobre un determinado hecho o proceso guerra fría, considerando lo siguiente:
• Siglo XX: grandes
Comprende el tiempo histórico, y recurre a ellas sistemáticamente. SESION 1 -Las fuentes utilizadas en su investigación
procesos
histórico y emplea Analiza cómo los cambios se producen a ritmos Reconocemos las 3 sobre este hecho.
rápidos o lentos, y en diferentes momentos. • La Guerra Fría:
categorías temporales. características de la -Los cambios en diferentes momentos que se
Formula preguntas complejas en relación con el bloques y fases
Guerra Fría. produjeron debido a este hecho.
Actúa problema histórico que se está estudiando. • La expansión
-Las preguntas en relación con el problema
responsablement económica de
histórico que exija respuestas argumentadas
e en el ambiente. Elabora explicaciones occidente
y guíen la investigación.
históricas
Elaboran un organizador visual sobre las
reconociendo la El mundo de la
SESION 2 principales características de la llamada
relevancia de posguerra: la Guerra
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre Comprendemos en “coexistencia pacífica” entre Estados Unidos
determinados Fría.
un determinado hecho o proceso histórico, y qué consistió la 3 y la Unión Soviética durante la Guerra Fría,
procesos. • La coexistencia
recurre a ellas sistemáticamente. “coexistencia considerando para su elaboración la
pacífica en la Guerra
pacífica”. información brindada a través de los textos
Fría
sugeridos.
Maneja y elabora • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos
diversas fuentes de Elaboran un friso cronológico sobre los
o procesos históricos —sociales, económicos,
información y políticos, culturales— en hechos posteriores o en hechos más importantes ocurridos en los
herramientas digitales la actualidad. SESION 3 años de la llamada “Guerra fría”, para que El mundo de la
para comprender el • Elabora frisos cronológicos de varias Analizamos el de manera visual se reconozca el hecho y el posguerra: la Guerra
espacio geográfico. dimensiones o aspectos. impacto de los 3 impacto de estos acontecimientos. Fría.
• Reconoce cómo situaciones actuales pueden conflictos de la Redactan un ensayo breve (de una página) • Los conflictos durante
explicarse a la luz de los procesos del pasado. Guerra Fría. sobre el impacto de los conflictos de la la Guerra Fría
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
Guerra Fría en la actualidad usando las
un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.
fuentes de información sugeridas.
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre SESION 4 3 Completan cuadro de síntesis sobre las El mundo de la
un determinado hecho o proceso histórico, y Conocemos a los características específicas y generales de los posguerra: la Guerra
recurre a ellas sistemáticamente. No Alineados y a países llamados del “tercer mundo”. Fría.
los países del Elaboración de mapas temáticos sobre las • Los No Alineados y el
• Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a Tercer Mundo. Tercer Mundo
características de los países del Tercer
diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Mundo y los No Alineados.
El mundo de la
• Explica cómo las interpretaciones históricas SESION 5 Redactan un ensayo breve (de página y posguerra: la Guerra
dependen de la selección de fuentes. Explicamos la media) sobre las acciones de independencia Fría.
• Compara, según el marco histórico del pasado y descolonización en 3 de las colonias de Asia y África, enmarcadas • Siglo XX: grandes
el presente, la valoración que se hace de las algunos países de en el contexto de la Guerra fría, y las procesos
acciones de personas o personajes históricos. Asia y África. comparan con el contexto actual. • Descolonización en
Asia y África
• Explica cómo las interpretaciones históricas El mundo de la
dependen de la selección de fuentes. posguerra: la Guerra
• Reconoce cómo situaciones actuales pueden SESION 6
Elaboran la parte final del Dossier sobre la Fría.
explicarse a la luz de los procesos del pasado. Elaboramos un
3 Guerra fría y luego exponen en los equipos • Siglo XX: grandes
• Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a dossier sobre la
diferentes escalas, así como otras determinados. procesos
Guerra Fría.
representaciones, a partir de diversas fuentes y • Descolonización en
sabe interpretarlos. Asia y África
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
INDICADORES
EVALUACIÓN/ COMPETENCIAS CAPACIDADES
INSTRUMENTO
Interpreta
Explica cómo las interpretaciones
críticamente
históricas dependen de la selección de
fuentes diversas.
fuentes.
Elaboran un Dossier
con los productos de
las actividades Comprende el
importantes que se tiempo histórico y Elabora frisos cronológicos complejos
desarrollaron en las Construye emplea categorías de varias dimensiones o aspectos.
sesiones de interpretaciones temporales.
aprendizaje. Con el históricas.
apoyo del docente
se pueden añadir Elabora Compara, según el marco histórico del
artículos de opinión, explicaciones pasado y el presente, la valoración que
análisis de imágenes, históricas se hace de las acciones de personas o
mapas y otros reconociendo la personajes históricos.
materiales sobre la relevancia de Reconoce cómo situaciones actuales
Guerra Fría. / determinados pueden explicarse a la luz de los
Rúbrica de procesos. procesos del pasado.
evaluación del Maneja y elabora
Dossier. diversas fuentes de
Elabora mapas temáticos simples y de
Actúa información y
síntesis a diferentes escalas, así como
responsablemente herramientas
otras representaciones, a partir de
en el ambiente. digitales para
diversas fuentes.
comprender el
espacio geográfico.
VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación del Perú (2015). Texto escolar 5to grado de Educación Secundaria. Historia,
Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Cuaderno de trabajo 5to grado de Educación Secundaria. Historia,
Geografía y Economía. Lima: Santillana.
PARA EL DOCENTE:
Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía.
(2015). Lima:
Ministerio de Educación.
Cerdá, Enrique. (Mayo, 1967). “La Reforma económica alemana”. Revista Libertas, IV(6).
Recuperado de <[Link]
• Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: editorial jurídica de Chile.
• Swift, J. (2008). Atlas histórico de la Guerra Fría. Madrid: Akal
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19 de Marzo del 2018
Prof. Acevedo Salas Andre
