INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
Nit. 891.900.537-8
Fusionada según Resolución 2001 del 6 de septiembre de 2002 y
Resolución de Aprobación 0210 del 03 de febrero de 2011
DANE 176736000033
(Poesia de vida)
PRESENTADO POR
Brahiam Alejandro Mesa Gaviria
GRADO: 1-10
11-3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
SEVILLA VALLE
2023
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
Nit. 891.900.537-8
Fusionada según Resolución 2001 del 6 de septiembre de 2002 y
Resolución de Aprobación 0210 del 03 de febrero de 2011
DANE 176736000033
RESUMEN
El proceso de transición de la educación primaria a la educación secundaria,
representa para los estudiantes un desafío que implica acomodarse y adaptarse a
nuevas condiciones; lo cual no siempre se da con éxito. Por esa razón, a través
de la presente investigación se busca comprender Cuáles son las percepciones de
los Estudiantes de grado sexto, de la Institución Educativa General Santander de
Sevilla Valle, frente al proceso de transición entre Primaria y Secundaria. Por ello
se asume un enfoque de investigación de tipo cualitativo desde el método de la
etnografía escolar. Las técnicas de recolección de información se basaran en la
observación participante, entrevistas no estructuradas y notas de campo
(Una vez terminado el proyecto, el resumen se debe ajustar incluyendo los
principales resultados y conclusiones)
1. INTRODUCCIÓN
Describe aspectos generales del proyecto y para su elaboración se pueden tener
en cuenta los siguientes aspectos:
● Un párrafo sobre la importancia del tema, por ejemplo de la labor social
como parte de la formación del educando
● Un párrafo donde se evidencie el problema que se quiere resolver con el
proyecto y por qué es importante
● Un párrafo que mencione a grandes rasgos la metodología que se llevará a
cabo en el proyecto
Se entiende por servicio social la práctica con la comunidad, que deben realizar
los estudiantes de educación media, como aplicación de los conocimientos
adquiridos a lo largo del proceso educativo y en procura del desarrollo personal y
comunitario acorde con los principios y fines santanderinos.
Este proyecto nos permite cumplir las ochenta horas de trabajo social, de acuerdo
a lo establecido en la ley 115 de 1994, que concibe el servicio social estudiantil
obligatorio como un componente curricular, exigido para la formación integral del
estudiante en los distintos niveles y ciclos de la educación formal. Es un programa
que contribuye a la construcción de su identidad cultural, nacional, regional y local,
y que en armonía con lo dispuesto en la misma ley, se constituye en un
mecanismo formativo que permite el desarrollo del proceso educativo de los
jóvenes educandos, no solo en el establecimiento educativo, sino en el contexto
familiar, en el ambiente y en la sociedad.
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2. MARCO JURÍDICO
Reglamentación sobre el tema del proyecto – Decretos – Leyes – Normas - Etc.
Ejemplo normatividad sobre el servicio social:
-Ley 115 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educación
Artículo 97. Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educación media
prestarán un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de
acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
-Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de
1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales .
Artículo 39. Servicio social estudiantil. El servicio social que prestan los
estudiantes de la educación media tiene el propósito principal de integrarse a la
comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico,
colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de
solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social.
-Resolución 4210 de 1996 por la cual se establecen reglas generales para la
organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio
Artículo 30.- El propósito principal del servicio social estudiantil obligatorio
establecido en el artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, se desarrollará dentro del
proyecto educativo institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los
siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y
potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y
actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto
a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de
servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención
integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas
obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el
desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como
derechos que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel
de vida.
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1 problema
Apunta a definir que se quiere solucionar con el proyecto. Se plantea en términos
de pregunta.
Ejemplo: ¿Cómo mejorar el sentido de pertenencia de los estudiantes de la
Institución Educativa General Santander a través de la restauración de sus
murales?
3.2 Justificación
Se explica la necesidad de hacer el trabajo en términos de su aporte y relevancia.
Algunos criterios a tener en cuenta para redactar la justificación son:
-Conveniencia: ¿Para qué sirve? (explorar, describir, explicar, correlacionar).
-Relevancia social o para el ámbito específico: ¿Cuál es su trascendencia para la
sociedad?, ¿quiénes se benefician de los resultados y de qué modo?
- Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema o influye en la
solución de otros problemas?
- Valor teórico: ¿La información que se obtenga servirá para desarrollar, refutar,
apoyar otras ideas
-Utilidad metodológica: ¿Ayuda para definir, mejorar, otros conceptos?
La justificación reviste un discurso mayormente argumentativo que pretende
“vender” el texto, hacer que el lector se identifique con él y su temática para que,
de esta manera, legitime y valore positivamente la realización del mismo.
3.3 Objetivos
Su redacción debe iniciar con un verbo en infinitivo seguido del propósito en forma
de una afirmación. Se debe expresar clara y brevemente el proceso que compete
a cada uno, atendiendo a su categoría (general o específico).
Objetivo general.
capacitar a los estudiantes del grado sexto en técnicas de resolución de conflictos
con el fin de mejorar la convivencia
Objetivos específicos.
realizar 3 talleres lúdicos sobre mediación y técnicas restaurativas
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3.4 Población a quien va dirigido
Describir la población con que se va a trabajar y que será beneficiada con el
proyecto.
35 estudiantes del grado 10-1,10-2,10-3,11-1,11-2 y 11-3 de la institución
educativa general santander quienes tienen edades entre 16,17 y 18 años…
4. METODOLOGÍA
Se describe el método o las fases para realizar el proyecto, las herramientas a
utilizar, los recursos.
5. CRONOGRAMA
Las actividades se llevaran acabo diferentes dias y dos dias se debe avisar por un
grupo creado donde se debe decir fecha,hora,lugar y dia.
6. RESULTADOS ESPERADOS
Se relaciona con el cumplimiento de los objetivos
35 Los estudiantes de grado decimo y once capacitados en técnicas de resolución
de conflictos
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se entregan al final del proyecto de acuerdo a los resultados obtenidos
6. EVIDENCIAS
Fotografías, encuestas, notas de campo, otros
