SEP-201

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA

MANUAL DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR

“EDUCAMOS PARA UNA

COLOMBIA PRODUCTIVA,
COMPETITIVA, AMABLE. Y
SOLIDARIA EN LA PAZ Y LA
CONVIVENCIA”
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PRESENTACIÓN.

MARCO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

HORIZONTE INSTITUCIONAL.

Nuestra Filosofía.
Misión.
Visión.
Nuestros Principios Institucionales.
Nuestros Valores.
Perfil Del Educando.
Principios Pedagógicos.
Valores Institucionales.
CAPÍTULO I. De los Principios que rigen el Manual de Convivencia y
…………… responsabilidades Institucionales.

Artículo 1º. Marco Conceptual del Presente Manual.

Artículo 2º. Obligaciones Especiales de la Institución.

CAPITULO II. FUNCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 3°. Funciones de los directivos docentes.

Artículo 4°. Funciones personal docente.
Artículo 5°. Funciones del personal administrativo

CAPITULO III. Disposiciones Generales.

Artículo 6º. Matrícula.

CAPITULO IV. Conformación y proceso electoral del comité escolar de
convivencia, gobierno escolar y otros órganos.

Artículo 7º. Del comité de convivencia escolar.

Artículo 8º. Reglamento interno comité de convivencia escolar.
Artículo 9º. Consejo Directivo
Artículo 11º. Consejo de Estudiantes
Artículo 12º. Consejo de Aula
Artículo 13º. Consejo Directivo Estudiantil
Artículo 14°. Consejo de Grado
Artículo 15º. Consejo de padres.
Artículo 16º. Personero
Artículo 17º. Monitor de Grupo
Artículo 18º. Asociación de padres de familia
CAPÍTULO V. DEBERES Y DERECHOS

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 Artículo 19º. Deberes de los estudiantes.
Artículo 20º. Derechos del estudiante.
Artículo 21 º. Deberes de los educadores.
Artículo 22 º. Derechos de los Educadores
Artículo 23 º. Derechos de los servidores públicos.
Artículo 24 º. Derechos de los padres de familia.
Artículo 25 º. Deberes de los padres de familia.

CAPITULO VI. Estímulos.

Artículo 26º. Estímulos.

CAPÍTULO VII. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar (RAI).

Artículo 27°. Ruta de atención integral para la convivencia escolar

Artículo 28°. Protocolos y procedimientos para la atención integral a los
casos, situaciones o conflictos que vulneren derechos por
acoso o violencia escolar.
Artículo 29º. Tipificación de las Situaciones Tipo I con su respectivo
protocolo para el debido proceso.
Artículo 30º. Tipificación de las Situaciones Tipo II con su respectivo
protocolo para el debido proceso.
Artículo 31º. Tipificación de las Situaciones Tipo III con su respectivo
protocolo para el debido proceso.
CAPÍTULO VIII. De las Faltas en un aspecto general.

Artículo 32º. Faltas Leves.

Artículo 33º. Faltas graves.
Artículo 34º. Faltas gravísimas.
Artículo 35°. Atenuantes y agravantes para las diferentes faltas.
Artículo 36°. Tipificación de faltas y procedimientos.
CAPÍTULO IX. PROCESOS DE CONVIVENCIA

Artículo 37°. Debido Proceso.

Artículo 38°. Conducto regular
Artículo 39°. Instrumentos de registro y seguimiento de procesos de
convivencia y académicos.
Artículo 40°. Procedimientos disciplinarios especiales
CAPÍTULO X. PROCESOS DE CONVIVENCIA

Artículo 41°. Clases De Sanciones.

Artículo 42 º. Caducidad de la acción y la sanción.
CAPÍTULO XI. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 44º. Comisión de evaluación

Artículo 45°. Comisiones de Promoción
Artículo 46º. Valoración del comportamiento.

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CAPÍTULO XII. ORIENTACIÓN ESCOLAR

Artículo 47º. De la puntualidad

Artículo 48º. De la Permanencia en el aula.
Artículo 49º. De la inasistencia.
Artículo 50º. De los permisos para ausentarse de la institución en la
jornada (educandos y educadores).
Artículo 51º. Del horario de estudio en grado 10 y 11.
Artículo 52º. De la atención a padres de familia.
Artículo 53º. De la inasistencia de padres a entrega de informes
académicos y a las citaciones.
Artículo 54º. Del control a la presentación personal del educando.
Artículo 55º. De los horarios de descanso
Artículo 56º. Del control de educandos en el descanso y en las puertas de
acceso a la institución.
Artículo 57º. De la ausencia de docentes por fuerza mayor.
Artículo 58º. Del aseo en las aulas y alrededor de ellas.
Artículo 59º. De las jardineras
Artículo 60º. Del control a pupitres
Artículo 61º. Del Paz y Salvo.
Artículo 62º. De la reposición de materiales.
Artículo 63º. Del ingreso en jornada contraria y fines de semana a la
institución.
Artículo 64º. Proceso para solicitar certificados de estudios.
Artículo 65º. Procedimiento para solicitud de retiro voluntario de la
institución.
Artículo 66º. Proceso de alfabetización (Servicio Social) en los grados 10ª
y 11ª.
Artículo 67º. Proceso de inscripción ICFES.
Artículo 68º. De las prácticas de especialidades.
Artículo 69º. De las transferencias de especialidad.
Artículo 70º. Del proceso de inscripción de educandos al SENA.
Artículo 71º. Requisitos de graduación. (Alfabetización, prácticas
especialidad)
Artículo 72º. Del seguimiento a egresados.
Artículo 73º. De los programas de orientación vocacional.
Artículo 74º. De los programas de orientación profesional.
Artículo 76º. De las visitas técnicas dentro y fuera de la ciudad.
Artículo 75º. De los medios de comunicación.
Artículo 76º. De las visitas técnicas dentro y fuera de la ciudad.
CAPÍTULO XIII. Normas para utilización de servicios de la institución

Artículo 77º. Normas de la biblioteca

Artículo 78º. Normas para el uso de aulas especializadas
Artículo 79º. Normas aulas de informática
Artículo 80º. Del servicio de cafetería.
CAPÍTULO XIV. Normas para utilización de servicios de la institución

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 Artículo 80°. REFORMA AL REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA.
Artículo 81°. VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA

listado de imágenes, graficas y tablas

 Diagrama De Flujo “Los Estudiantes Que Queremos Formar”

 Grafica “Mis Valores Tus Valores”
 Tabla Horario Establecido
 UNIFORMES: DIARIO HOMBRE Y MUJER, EDUCACIÓN FÍSICA
 Tabla Características De Los Diferentes Uniformes
 Cuadro Comparativo “Protocolos Tipo 1, 2 Y 3”
 Tabla Procedimientos Faltas Leves
 Tabla Procedimientos Faltas Graves
 Tabla Procedimientos Faltas Gravísimas
 Fases Del Proceso Disciplinario
 Diagrama De Flujo “PROCEDIMIENTOS PARA LA ACTUACIÓN
PROCESAL”
 Diagrama De Flujo “Sanciones De Las Faltas”
 Diagrama De Flujo “Caducidad De La Acción Y La Sanción.”
 Escala De Evaluación Académica
 Carta de aceptación y compromiso del reglamento o manual de
convivencia del instituto José Prudenció Padilla

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PRESENTACION
La comunidad educativa de la institución educativa CASD José Prudencio Padilla, promueve el
manual de convivencia, basado en la participación democrática de los miembros de la comunidad
educativa, donde se definen los procesos de comunicación, concertación, manejo del conflicto, las
relaciones interpersonales basadas en la autonomía, el respeto, la autoestima, la responsabilidad,
la equidad, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propios para el desarrollo de
la personalidad y la convivencia armónica. Certificando además que dichos criterios y
procedimientos tienen su fundamentación legal en la Constitución Política, Ley General de la
Educación 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1290 de 2009, Decreto 1286 del 2005, la
Ley de la Infancia 1098 de 2006, la Ley 1620 del 2013, El Decreto 1965 del 2013, las
Sentencias 492 y 519 de 1992 sobre los derechos-deberes de los estudiantes y todas las
normas que reglamentan este aspecto.

Para la Institución Educativa la convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo

integral del estudiante a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes, que
permitan la comprensión de las normas, la comprensión del propio deber ser y el deber hacer,
asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos de formación y de
corrección, que permitan el crecimiento personal y comunitario y el desarrollo de la dimensión
trascendente del ser humano, en consecuencia, en su función como formadora implementa y
desarrolla continuamente mecanismos y estrategias para hacer promoción, prevención,
atención y seguimiento a sus comportamientos, proporcionando en todo momento,
conocimiento sobre los derechos humanos, su garantía y su ejercicio, auspiciando el
sentido responsabilidad individual y social mediante la comprensión de los deberes y
derechos de la persona humana y haciendo mejoramiento continuo del clima escolar, resultado
del desarrollo de competencias y habilidades cognitivas, comunicativas y emocionales que
preparan para actuar de manera constructiva en la sociedad.

Para ello, el comité de convivencia escolar Institucional, junto con los demás estamentos de la
comunidad educativa, ponen en funcionamiento el desarrollo normativo que fija normas en
relación con deberes, derechos, prohibiciones, sanciones y estímulos y establece las pautas
mínimas sobre cómo aplicar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus
protocolos, para prevenir y mitigar las situaciones que afecten la· convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Además de apoyar la labor de promoción,
prevención, atención y seguimiento a la convivencia escolar como uno de los fines principales
del Proyecto Educativo Institucional.

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MARCO LEGAL DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
El presente Manual de Convivencia se apoya en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y tiene como referente normativo la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de
Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educación y sus Decretos Reglamentarios, como el 1860 de
Agosto 10 de 1994, Ley 715, el Código del Menor, Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, Código de la
Infancia y la Adolescencia, el Decreto 3788 sobre la prevención y la drogadicción porte y consumo
de estupefacientes y sustancias sicotrópicas, Código Nacional de Policía, Decreto 679 sobre
aspectos de pornografía, los Acuerdos Distritales N° 04 del 2000 y 55 del 3 de abril de 2002,
algunas Sentencias de la Corte Constitucional y demás normas concordantes y complementarias.

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. En los artículos pertinentes a los mandatos que

buscan el desarrollo integral del hombre colombiano y en su artículo 13, que establece la igualdad
ante la ley, lo mismo que en su artículo 67 en la que establece la Educación como un Derecho.

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Establece los fines y objetivos de la educación colombiana y

ordena en su artículo 87 la constitución de un manual de convivencia.

Además, los artículos 91, 93, 94, 142,143 y 145, los cuales son soportes para el diseño del mismo.

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994 (Ley General de
Educación), “Todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
proyecto educativo institucional (PEI) UN REGLAMENTO O “Manual de Convivencia “

EL CODIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA:

La institución educativa CASD José Prudencio Padilla da cumplimiento a lo establecido en el
Código de la Infancia y Adolescencia (ley 1098 de noviembre 8 de 2006). Todas las acciones de la
Institución estarán enmarcadas en el cumplimiento de la normatividad vigente. Del código
mencionado tienen relevancia especial en su ámbito de aplicación los siguientes artículos:

ARTÍCULO 4. ÁMBITO DE APLICACIÓN.

El presente código se aplica a todos los niños, las niñas y los adolescentes nacionales o
extranjeros que se encuentren en el territorio nacional, a los nacionales que se encuentren fuera
del país y a aquellos con doble
Nacionalidad, cuando una de ellas sea la colombiana.

ARTÍCULO 5. NATURALEZA DE LAS NORMAS CONTENIDAS EN ESTE CÓDIGO.

Las normas sobre los niños, las niñas y los adolescentes, contenidas en este código, son de orden
público, de carácter irrenunciable y los principios y reglas en ellas consagrados se aplicarán de
preferencia a las disposiciones contenidas en otras leyes.

ARTÍCULO 7. PROTECCIÓN INTEGRAL.

Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el reconocimiento como
sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o
vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés
superior.

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La protección integral se materializa en el conjunto de políticas, planes, programas y acciones que
se ejecuten en los ámbitos nacional, departamental, distrital y municipal con la correspondiente
asignación de recursos financieros, físicos y humanos.

ARTÍCULO 8. INTERÉS SUPERIOR DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES.

Se entiende por interés superior del niño, niña y adolescente, el imperativo que obliga a todas las
personas a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus Derechos Humanos, que
son universales, prevalentes e interdependientes.

ARTÍCULO 9. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS.

En todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que deba
adoptarse en relación con los niños, las niñas y los adolescentes, prevalecerán los derechos de
estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra
persona. En caso de conflicto entre dos o más disposiciones legales, administrativas o
disciplinarias, se aplicará la norma más favorable al interés superior del niño, niña o adolescente.

ARTÍCULO 10. CORRESPONSABILIDAD.

Para los efectos de este código, se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y
acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y
protección. La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relación que se establece entre
todos los sectores e instituciones del Estado.

No obstante lo anterior, instituciones públicas o privadas obligadas a la prestación de servicios

sociales, no podrán invocar el principio de la corresponsabilidad para negar la atención que
demande la satisfacción de derechos fundamentales de niños, niñas y adolescentes.

ARTÍCULO 11. EXIGIBILIDAD DE LOS DERECHOS.

Salvo las normas procesales sobre legitimidad en la causa para incoar las acciones judiciales o
procedimientos administrativos a favor de los menores de edad, cualquier persona puede exigir de
la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niños, las
niñas y los adolescentes.

El Estado, en cabeza de todos y cada uno de sus agentes, tiene la responsabilidad inexcusable de
actuar oportunamente para garantizar la realización, protección y el restablecimiento de los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes.

PARÁGRAFO. El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, como ente

coordinador del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, mantendrá todas las
funciones que hoy tiene (Ley 75/68 y Ley 7ª/79) y definirá los lineamientos
técnicos que las entidades deben cumplir para garantizar los derechos de los
niños, las niñas y los adolescentes, y para asegurar su restablecimiento. Así
mismo coadyuvará a los entes nacionales, departamentales, distritales y
municipales en la ejecución de sus políticas públicas, sin perjuicio de las
competencias y funciones constitucionales y legales propias de cada una de ellas.

ARTÍCULO 12. PERSPECTIVA DE GÉNERO.

Se entiende por perspectiva de género el reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y
psicológicas en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que
desempeñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se debe tener en cuenta en la
aplicación de este código, en todos los ámbitos en donde se desenvuelven los niños, las niñas y
los adolescentes, para alcanzar la equidad.

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ARTÍCULO 15. EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES.
Es obligación de la familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, las niñas y los
adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este
propósito a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico.

El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo.

En las decisiones jurisdiccionales o administrativas, sobre el ejercicio de los derechos o la

infracción de los deberes se tomarán en cuenta los dictámenes de especialistas.

ARTÍCULO 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y A UN AMBIENTE SANO.

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a
un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente.

La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano.
Este derecho supone la generación de condiciones que les aseguren desde la concepción,
cuidado, protección, alimentación nutritiva y equilibrada, acceso a los servicios de salud,
educación, vestuario adecuado, recreación y vivienda segura dotada de servicios públicos
esenciales en un ambiente sano.

PARÁGRAFO. El Estado desarrollará políticas públicas orientadas hacia el

fortalecimiento de la primera infancia.

ARTÍCULO 18. DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL.

Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o
conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En especial, tienen
derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, de
sus representantes legales, de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su
grupo familiar, escolar y comunitario.

Para los efectos de este Código, se entiende por maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo,
humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o
explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violación y en general toda forma de
violencia o agresión sobre el niño, la niña o el adolescente por parte de sus padres, representantes
legales o cualquier otra persona.

ARTÍCULO 42. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes
obligaciones:

 Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su

permanencia.
 Brindar una educación pertinente y de calidad.
 Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
 Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
 Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso
educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
 Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de
aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación
psicopedagógica y psicológica.
 Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad
educativa para tal fin.

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 Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes, y
promover su producción artística, científica y tecnológica.
 Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al
establecimiento de una biblioteca adecuada.
 Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
 Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
 Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-
económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

ARTÍCULO 43. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS.
Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación
fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:

1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de
la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las
diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado
hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo,

correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos
de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.

ARTÍCULO 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS.
Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general
pondrán en marcha mecanismos para:

 Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

 Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas
contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
 Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
 Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad
física y moral dentro de la convivencia escolar.
 Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión
física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o
profesores.
 Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla,
desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje,
en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
 Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes
acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

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 Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la
integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
 Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de
trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
 Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida
en pareja.

ARTÍCULO 45. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O

DEGRADANTES.
Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e
informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los
estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo,
queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

EL DECRETO 1108 DE 1994, que en su capítulo 30, prohíbe en todos los establecimientos
educativos del país independiente de su naturaleza estatal o privada, el porte, consumo y
tráfico de estupefacientes y de sustancias psicotrópicas.

LA SENTENCIA CC 519 DE 1992, Que establece que “aunque la educación es un derecho

fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel
hasta la culminación de sus estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está
obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y
reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el
reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento
de los deberes ya resaltados inherentes a la relación que el estudiante establece con la
institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la
comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines que le son propios”.

LA SENTENCIA CC 492 DE 1992, que afirma, con respecto a la educación, que “ es un

derecho deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que
comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del
derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el no
disciplinado que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen
disciplinario que se comprometió a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de
tales conductas”

“…por una disciplina de autoformación: respetar las normas por

Convicción y no por evitar la Sanción”.

El presente Manual de Convivencia Escolar, se consolida y pretende ser una herramienta clara,
concisa y contundente a la hora de regular, definir y establecer conductas, comportamientos y
actitudes dignificantes, sanas y pedagógicas, dentro del marco escolar de la institución educativa,
dando respuesta actualizada a las enormes exigencias de una visión educativa en Colombia, que
realmente forme integralmente a los individuos. Además este Manual, responde a los conceptos en
consenso entre las diferentes instancias, a saber, Rector, Consejo Directivo, representantes de
Padres de Familia, representante de los Alumnos, representante de La Comunidad, Ex alumnos y
Asamblea de Padres. Igualmente, el presente Manual de Convivencia, se establece, para dar
cumplimiento y tomando como base legal vigente, LA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA (Ley
1098 de Nov. de 2006) en los 21 artículos que le competen. Se consolida este Manual, contando
con la asesoría jurídica necesaria, además de su correspondiente aprobación en consenso

11
general, lo que implica, que este canon de comportamiento o Manual de Convivencia, debe ser
asumido, respetado y acatado por convicción y de manera obligatoria, para el sano y pleno
desarrollo integral de los educandos y de la institución en general, con el respectivo soporte de Ley
vigente.

Que el Consejo Directivo se ampara en las leyes y normas nacionales y departamentales, además
de las estipuladas en el Manual de Convivencia Escolar y de lo Conceptuado por la Corte
Constitucional cuando declara que:

“Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear
obligaciones”. (ST- 612/92).

“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar

que quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho constitucional
fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal
manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que
incurra”. (ST- 235/97).
“La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras
personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no
sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST-
02/92).

“La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a

esta última, ha de prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso, separar
a la persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema
educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento
intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada
del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).

“La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga

prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende
en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su
ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o
infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias
propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas
dentro del régimen interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la
falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).

“La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho
– deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un
conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles
Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las
pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).

“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existan
elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante –
que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa
determinada”. (ST- 402/92).

“La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia Escolar
que él y sus acudientes firman al momento de establecer la vinculación educativa.
Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí
se le puede exigir, inclusive mediante razonables argumentos, es que cumpla sus cláusulas una

12
vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o
grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).

Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente reglamento o Manual de

Convivencia, serán los anteriores conceptos jurídicos y los demás que exija la ley. Igualmente,
la filosofía de la institución educativa. Así mismo, declarando, acatando y respetando las
normas, derechos y promoviendo los deberes de los alumnos, los padres de familia, los
docentes y directivas, así como regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y
estímulos correspondientes.

13
RESENA HISTORICA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
CASD JOSE PRUDENCIO PADILLA
En 1979 el Gobierno Nacional construyó 21 Centro Auxiliar de Servicios Docentes, CASD, en
las ciudades capitales del país, en el Departamento de Santander se hizo una excepción ; el
CASD se ubicó en la ciudad de Barrancabermeja, creado mediante Decreto Nacional 327 del 19
de febrero de 1979 con dotación de los laboratorios de: Biología, Física, Química, Geociencias,
Físico-Química, Salud y Nutrición y, los talleres de: Mecánica, Soldadura, Mecanografía,
Electricidad, Electrónica, Empresa Comercial Didáctica. Así mismo, capacitó el recurso humano
docente dando inicio a las labores en el año de 1979, ofreciendo Bachillerato Técnico en las
modalidades de Ciencias naturales, Salud y Nutrición, Electricidad – Electrónica, Metalmecánica,
Secretariado y Contabilidad bajo la dirección del Licenciado Gustavo Durán Herrera.

Este centro educativo con su propuesta de Bachillerato Diversificado se constituyó en una

experiencia innovadora participando como Colegios Adscritos las instituciones Diego Hernández
de Gallegos, Mixto Municipal El Castillo, Camilo Torres Restrepo, San José, Santa Teresita, Santo
Tomás, Blanca Durán de Padilla, Veintiséis de Marzo, Divino Niño Jesús y el Instituto Técnico de
Comunicaciones de Barrancabermeja.

Como CASD ha prestado servicios de laboratorio y talleres a colegios de la ciudad, capacitados a

través de cursos de extensión a la comunidad en informática, industrial, comercio, salud, entre
otros. En el año de 1993 el MEN renovó los laboratorios de ciencias naturales y dotó el aula de
informática.

En 1997, bajo la dirección del Licenciado Rafael Arroyo Salas, se realizan los ajustes de los
planes de estudio de acuerdo a la Ley 115 y se presenta el PEI a la Secretaría de Educación
Municipal implementándose las siguientes especialidades en la Media Técnica: Secretariado
Ejecutivo Sistematizado, Secretariado Bilingüe Sistematizado, Organización Empresarial
Sistematizada, Promotor Integral en Salud, Electricidad, Electrónica, Construcción Civil,
Metalmecánica y el Académico en Ciencias Naturales.

Con la dirección del Licenciado Oscar Gonzalo Durán Sánchez, la Alcaldesa Municipal, mediante
Decreto 191 de septiembre 19 de 2003, lo convierte en Institución Educativa CASD José Prudencio
Padilla al fusionarse con la Escuela CENTRAL INTEGRADA que pasó a ser denominada “Sede B”
escuela que ya venía desarrollando los programas de Aceleración del Aprendizaje y Educación
para Sordos. Es así como se le autoriza empezar la deconstrucción del PEI y expedir títulos de
bachiller en las diferentes modalidades. En el año 2004 se da inicio al proceso de articulación con
el SENA mediante convenio 001.

En la actualidad atiende una población de 2538

14
HORIZONTE INSTITUCIONAL
NUESTRA FILOSOFÍA ¿CÓMO VEMOS EL MUNDO?
La filosofía es el cuestionamiento individual frente al convivir y actuar en el mundo, que responde
de manera racional y lógica a las preguntas fundamentales del ser humano y nos dotan de sentido
crítico. De acuerdo con el Horizonte institucional, nuestra filosofía tiene un carácter marcadamente
humanista. El humanismo nos otorga una postura ética en cuanto a las motivaciones para la toma
de decisiones; tiene como centro el bienestar nuestro y de nuestros semejantes. Desde esta
filosofía humanista, tenemos principios y valores que enfatizan el desarrollo de las potencialidades
y capacidades del ser humano, entendiéndolo –el ser humano- como un ser multidimensional, poli-
funcional y multicultural que busca trascender lo meramente instrumental para hacerse
responsable de sí mismo y sus acciones en la búsqueda de la transformación de la sociedad con
un criterio de justicia social.

MISION ¿QUIÉNES SOMOS?

La Institución Educativa CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA, es una organización de carácter
público que forma el talento humano en los niveles de preescolar, básica, media técnica y
articulada al SENA. Propicia el desarrollo de la autonomía en el educando y para direccionar su
proyecto de vida, cuenta con todos los servicios de apoyo pedagógico y tecnológicos; fomenta el
espíritu emprendedor que le permite apropiarse del conocimiento, al tiempo que nos convertimos
en líderes de innovación educativa y excelencia académica, prestando atención especial a una
verdadera formación integral contextualizada a nivel local, regional, nacional e internacional.

VISION ¿QUE ESPERAMOS?

Para el 2016, la institución educativa CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA, será formadora del
talento humano con certificación de calidad en los niveles de preescolar, básica, media técnica,
técnica profesional y tecnológica, apoyados en alianzas interinstitucionales, para la comunidad
local y regional, fortaleciendo la política nacional de inclusión, con seres humanos fundamentados
en principios éticos, morales, democráticos, ecológicos y emprendedores, potenciados con el
espíritu científico, tecnológico y emprendedores potenciados con el espíritu científico, tecnológico y
humano, que demuestren el desarrollo del intelecto, la sensibilidad, la creatividad , las
competencias comunicativas y la reflexión crítica en la construcción de una sociedad mejor.

NUESTROS PRINCIPIOS INST ¿CÓMO LO VIVENCIAMOS?

Los principios de la INSTITUCION EDUCATIVA (CASD) JOSE PRUDENCIO PADILLA se conciben
desde el desarrollo humano como pilares fundamentales del Proyecto Educativo Institucional y
respetando la legislación colombiana vigente con énfasis en la individualidad del ser y el bien de la
comunidad. Por tanto nuestros principios son:

Participación: “Derecho a ser-parte”, a tener voz y voto en los asuntos que afecten la vida
institucional. Esto nos invita como institución a interactuar en igualdad de condiciones ante las
demás personas buscando de manera colectiva y participativa el bienestar común.
Democracia: Por democracia entendemos la construcción de una dinámica institucional que
permita la participación de manera autónoma, justa y con reconocimiento por los derechos
constitucionales.
Pluralismo: Significa el reconocimiento y respeto por la diferentes expresiones de los miembros de
la comunidad educativa en cuanto a lo religioso, lo político, lo étnico, lo sexual… asumiendo la

15
diferencia como la oportunidad para el intercambio de ideas y la construcción del bien común.

NUESTROS VALORES
Para nuestra comunidad los valores hacen parte fundamental de la formación de un ser humanista,
íntegro y crítico. Estos valores son la base para que los niños, niñas y jóvenes desarrollen la
voluntad necesaria para conducirse de manera responsable ante las propuestas de la sociedad,
siendo conscientes de las consecuencias de su actuar y Haciendo énfasis en cuatro valores
fundamentales que son el eje de nuestro Horizonte Educativo.

 AUTONOMÍA y RESPONSABILIDAD. Es ser capaz de tomar sus propias decisiones, de

asumir las consecuencias de sus actos y de respetar las diferencias individuales.
 RESPETO. Es demostrar la valoración por sí mismo, por los demás, por las diferentes
culturas, por la naturaleza y por las cosas que le rodean.
 SOLIDARIDAD. Es la disposición de admitir y aceptar en los demás una manera de ser
pensar, opinar y actuar distinta a la propia.

PERFIL DEL EDUCANDO

El educando CASD, es un ser humano integral, autónomo, crítico, creativo y propositivo consigo
mismo y el entorno, con capacidad de construir su proyecto de vida mediante la apropiación del
conocimiento de la ciencia, la tecnología y el arte, que le permite comprender la realidad y
mejorarla. La formación integral que se propone como meta desde el ámbito del desarrollo integral
debe conducir al siguiente perfil en nuestros estudiantes:

 Se formará integralmente en los aspectos: intelectual, cultural, deportivo, artístico, critico,

creativo axiológico y tecnológico.
 Se formará en el desarrollo de su autonomía.
 Tendrá una valoración positiva de sí mismo y de los demás.
 Se formará con un espíritu curioso e investigativo.
 Será comprometido con el cuidado y conservación de su medio ambiente.
 Se identificará con los principios y valores de nuestra institución.
 Podrá adaptarse racionalmente a situaciones cambiantes, nuevas e impredecibles.
 Podrá desempeñarse competentemente en el manejo de la informática
 Actuará en la sociedad en forma autónoma tomando decisiones que le permitan construir
sus proyectos de vida.
 Asumirá una actitud responsable y consciente en la resolución de problemas de la
comunidad, en el marco del sistema democrático y pluralista.
 Estará habilitado para incorporarse activamente en el mundo del trabajo o hacia la
formación superior, con base a una sólida formación integral.
 Estará capacitado para comprender la realidad social, cultural, económica y científica-
tecnológica para actuar sobre ella.
 Enfrentará y confrontará las tareas propuestas en forma cooperativa y solidaria
 Trabajará en equipo formando conciencia de la riqueza y potencialidad del intercambio de
ideas y experiencias en un marco del respeto a la persona
 Asumirá los cambios sociales y estará en capacidad de enfrentar la incertidumbre que
genera la dinámica personal y social.
 Propenderá por la vigencia y el respeto a los derechos humanos integrales
 Será conciente de la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural nacional.
 Asumirá principios que contribuyan a la construcción del bien común, con responsabilidad
ciudadana.

16
  Concebirá el conocimiento como un acto placentero para crear, investigar y adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo de nuestro entorno.

 Poseerá una gran capacidad de apropiación del conocimiento, los hechos, conceptos,
principios y leyes de las diferentes disciplinas del saber.
 Tendrá una alta valoración de su ser democrático – participativo, para contribuir
efectivamente al desarrollo social.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
Los siguientes principios se derivan del marco de la filosofía institucional y son producto de la
creación colectiva de la comunidad pedagógica CASD. Los acuerdos aquí establecidos reconocen
y demandan el respeto por la dignidad humana; deben estar reflejados en todos los actos
cotidianos y se erigen como no negociables.

Entendemos a la comunidad educativa como un colectivo humano integrado por los

administrativos, directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, y servicios generales.
Todos miembros de la comunidad CASD nos comportamos como seres humanos, autónomos,
respetuosos, coherentes y solidarios a través de los siguientes principios.

 Somos una comunidad educativa donde la solidaridad, el respeto la coherencia, la

honestidad y la empatía son los ejes que rigen el comportamiento y la convivencia. Nos
reconocemos como seres individuales y diversos, por lo tanto respetamos las diferencias
ideológicas, sociales, culturales, de credo, de género, físicas, económicas, laborales y
sexuales

 Como integrantes de una comunidad democrática y diversa, expresamos nuestras ideas de

manera libre, responsable y consecuente con nuestros valores, de igual manera
respetamos y valoramos las ideas de los otros.

 Nuestras acciones aportan de manera significativa y coherente para la construcción de un

país y un mundo más honesto, justo y diverso y reflejan en nuestro comportamiento la
filosofía institucional.

 Como miembros de la comunidad CASD estamos comprometidos con el uso responsable

de los recursos naturales y el respeto por el medio ambiente. Garantizamos el orden, el
aseo, y la correcta utilización de los recursos y bienes que tenemos el privilegio de usar.

 Cada miembro es responsable de las consecuencias de sus palabras y de sus actos y está
comprometido a subsanar cualquier efecto negativo de sus acciones.

 Adoptamos una actitud empática, participativa, proactiva y propositiva, apoyando iniciativas

institucionales y filantrópicas.

17
 Diagrama de flujo
“los estudiantes que queremos formar”

Bio Cultura
Ser humano
Individuo Especio
Cultura

Formado con su
proyecto de vida como
ciudadanos y con acceso
al conocimiento no
parcelado que le permita
tener una visión global y
Pero también como una unidad pertinente del mundo
diferenciada, con derecho a una nación,
raza, lengua y con capacidad de
integrarse a la comunidad mundial

Libertad,
respeto a la
diversidad y Propone reconocer la autonomía de los
altruismo estudiantes como una fórmula para que
construyan su propia identidad a partir
de la libertad y pluralismo
Más que la
verdad busca
SU
IDENTIDAD

Reconocemos sus tipos de

Para consolidar
Aprendiendo a enseñar desde inteligencia sus intereses y
un modelo
la incertidumbre flexibles en expectativas y siempre recordamos
pedagógico
la construcción del currículo que están en proceso de formación
democrático
y por ello es que se cometen
centrado en la
construcción de Generando lugares de errores
la identidad aprendizaje donde exista el
debate argumentado
concibiendo a los estudiantes 18
como individuos planetarios
recursivos y creativos
 VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales cumplen una función compleja dentro de la

organización. De una parte son los elementos éticos y de motivación
moral de los docentes y el personal vinculado. De otra, cumplen una
función curricular y de formación transversal del desarrollo humano en
la comunidad educativa.

Grafica
“mis valores tus valores”

19
 “Los valores se complementan con principios, que se deben
ver como procesos y aprendizajes más que como enunciados
de palabras”

CAPITULO I
Principios que rigen el Manual de Convivencia y
responsabilidades Institucionales
Artículo 1º. Marco Conceptual del Presente Manual.

Para efectos de unificación de criterios y la Comprensión del Presente manual y la aplicación

de la Ruta de Atención Integral (RAI), se retoman los conceptos del art. 39, decreto 1965/13
que se definen así:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión puede ser:

 Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

 Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

 Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.

 Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.

 Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a

través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos,
tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

 Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios

20
 de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.

 Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.

 Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el Artículo 2 de la Ley 1146 de 2007,

"se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".

 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.

 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

Artículo 2º. Obligaciones especiales de la institución

(Art. 42,43 y 44 Código de Infancia y Adolescencia Art. 17 Ley 1620/13). Para cumplir con su
misión la institución educativa tendrá entre otras las siguientes obligaciones:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar

su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del
proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad
educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de
aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de
orientación psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la
comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura.
10. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición
socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
11. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales
de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las
diferencias entre personas. Para ello deberán inculcará un trato respetuoso y

21
 considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades,
especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
12. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.

13. Establecer mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo

para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillación entre estudiantes o entre estos y los profesores en el marco de la
convivencia escolar.

14. Poner en marcha mecanismos que faciliten el proceso de la inscripción del registro
civil de nacimiento de aquellos estudiantes que no lo tienen; para establecer la
detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las
formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de
trabajo infantil, así como ,comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de
salud.
15. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades
competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las
instalaciones educativas.
16. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el
acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
17. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores
formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
18. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el
marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
19. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley 1620
del 2013).
20. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
presente manual y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia
escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de
los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
21. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a
la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley
General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
22. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento
educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la
convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en
los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en
la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el
comité escolar de convivencia.
23. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
24. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.

22
 25. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad
educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y
reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
26. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las
distintas áreas de estudio.

CAPITULO II
FUNCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Artículo 3°. Funciones de los directivos docentes.

1. Rector

Son funciones del Rector las establecidas en la ley 1620 de 2013, el decreto 1850 de 2002, el art.
10 de Ley 715 de 2001 y el art. 25 del dec. 1860 de 1994.

 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los

distintos actores de la comunidad educativa.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los
distintos órganos del Gobierno Escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el
logro de las metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal
docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la
secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su
selección definitiva.
 Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis
meses.
 Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le
asignen, en los términos de la presente ley.
 Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de
familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada
uno de ellos.
 Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del servicio
educativo.

23
  Cumplir las demás funciones que le sean asignadas según la naturaleza del cargo y del
PEI.

2. Coordinador Académico
Son funciones del Coordinador Académico:

 Participar en el Consejo Académico y el los demás en los quesea requerido.

 Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional y el desarrollo del Plan
Operativo Anual.
 Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares.
 Organizar a los docentes por áreas y ciclos de acuerdo con las normas vigentes y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
 Coordinar la acción académica con la de administración de estudiantes y docentes.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación asertiva.
 Dirigir, orientar y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas
conforme a lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
 Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases
del plantel, atendiendo a las sugerencias del jefe de área y de la Coordinación de
Convivencia. Presentarlos al Rector para su aprobación.
 Incentivar la innovación pedagógica para el logro de los propósitos educativos.
 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
 Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades
académicas.
 Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de las áreas.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y el Proyecto Educativo Institucional.

3. Coordinador de Convivencia.
El Coordinador de Convivencia depende del Rector. Le corresponde administrar docentes
y estudiantes. Son funciones del Coordinador de Convivencia:

 Participar en el Consejo Académico, Comité de Convivencia Escolar y en los demás en

que sea requerido.
 Colaborar con el Rector en la elaboración DEL Plan Operativo Anual, en su desarrollo y en
la evaluación institucional.
 Dirigir la planeación y programación de la administración de estudiantes y docentes de
acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
 Organizar y orientar las Direcciones de Grupo en apoyo a las dinámicas institucionales.
 Coordinar sus funciones con la coordinación académica, servicios de bienestar, padres de
familia y demás estamentos de la comunidad educativa.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación asertivos.
 Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
 Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de las asignaturas y en la
elaboración del horario general de clases del plantel.
 Llevar los registros y controles necesarios para la administración de docentes y
estudiantes.
 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes

24
  Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades de su
dependencia.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y el Proyecto educativo Institucional.

Artículo 4°. Funciones personal docente.

1. Los docentes
Dependen del Coordinador de Convivencia y del coordinador Académico y por relación de
liderazgo del Jefe de área. Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades
curriculares, para que los estudiantes logren un desarrollo integral.

 Participar en la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional, en la

elaboración del Plan Operativo Anual y en la evaluación institucional.
 Planear y programar las actividades del ciclo, área respectiva y el Proyecto Transversal a
su cargo.
 Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje de las asignaturas a su
cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del ciclo y área.
 Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.
 Participar en la planeación y realización de las actividades complementarias.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
 Aplicar oportunamente en coordinación, con el Jefe de Área o el Coordinador Académico,
las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación.
 Presentar al Coordinador Académico las planillas de evaluación de los estudiantes a su
cargo, al término de cada uno de los períodos, certificando las calificaciones con su firma.
 Participar en la administración de estudiantes conforme lo determine el reglamento de la
Institución y presentar los casos especiales al Director de Curso, a los Coordinadores y/o a
la Orientación Escolar para su tratamiento.
 Cumplir con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
 Ejercer la Dirección de Curso cuando le sea asignada.
 Participar en los Comités en que sea requerido.
 Cumplir los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
 Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
Directivas del Plantel.
 Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido en el plantel.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y del Proyecto Educativo Institucional.

2. Director de curso.

Docente encargado de la Dirección de Curso tendrá además las siguientes funciones:

 Participar en el planeamiento y programación de la administración de estudiantes, teniendo en

cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.
 Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes y padres del grupo confiados a su dirección.
 Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
 Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
académico, en coordinación con la orientación escolar.

25
  Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con
otros estamentos, las soluciones más adecuadas.
 Establecer comunicación permanente con los docentes y padres de familia o acudientes, para
coordinar la acción educativa.
 Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupo a su cargo, en
coordinación con la orientación escolar.
 Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.
 Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los coordinadores del
plantel.
3. Jefe de área

El Jefe de Área depende del Coordinador Académico. Es el responsable de lograr la calidad en

el desarrollo de los procesos curriculares relativos al ciclo y al área. Tiene función de liderazgo
sobre los docentes que integran el área. Son funciones del Jefe de Área:

 Dirigir y organizar las actividades del área y/o ciclo, conforme a los criterios establecidos a
nivel curricular y de coordinación académica.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación asertiva.
 Dirigir, supervisar y asesorar a los docentes en el planeamiento y desarrollo de las
actividades curriculares que ofrece el Área y promover su actualización.
 Promover y ejecutar acciones en coordinación con los demás jefes de Área y ciclo.
 Colaborar con los Coordinadores Académico y de Convivencia en la distribución de
asignaturas y en la elaboración del horario general de clases del plantel.
 Colaborar en la ejecución de programas de investigación e innovación pedagógica.
 Rendir periódicamente informe a los Coordinadores sobre el desarrollo de los proyectos
transversales y actividades del área.
 Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes.
 Participar en los Comités en que sea requerido.
 Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y del Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 5°. Funciones del personal administrativo

1. Secretario. (General)

El Secretario depende del Rector y por autoridad funcional del responsable de la unidad
administrativa a la cual se le asigne. Le corresponde realizar trabajos asistenciales en las labores
de oficina. Son funciones del Secretario:

 Organizar y manejar el archivo de su oficina.

 Atender al público que le solicite información del plantel.
 Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean
confiados.
 Diligenciar los documentos y correspondencia de la institución. Realizar las actas que le
sean asignados.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.

2. Secretario. (Académico).

26
El Secretario Académico depende del Rector. Le corresponde llevar el registro y control de los
aspectos legales de la institución en cuanto a lo académico. Son funciones del Secretario
Académico:
 Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, calificaciones,
admisiones, asistencia y actas de reuniones.
 Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula.
 Elaborar las listas de los estudiantes para efectos docentes y administrativos, actualizarlas
permanentemente.

 Mantener ordenada y actualizada la documentación de los estudiantes, personal docente y

administrativo.
 Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
 Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.
 Gestionar ante la Secretaría de Educación el registro de los libros reglamentarios,
certificados de estudio y tramitar los diplomas.
 Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
 Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del plantel.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender al público en el horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y el Proyecto educativo Institucional.

Es el espacio dentro de la institución donde se recopila, organiza, almacena y administra la

información personal y académica de los miembros de la comunidad educativa. Tiene por función
el mantener actualizada la información interna de docentes y Estudiantes, fortalecer los canales
externos y todas las que requieran información de la institución y las demás inherentes a su cargo
que le asigne el jefe inmediato.

3. Auxiliar Financiero.

El auxiliar financiero depende del Rector. Le corresponde garantizar la correcta ejecución de

ingresos y gastos de la Institución. Son funciones del auxiliar financiero:

En presupuesto.

 Elaborar el Flujo de Caja;

 Registrar los compromisos con cargo al presupuesto del colegio;
 Asistir al ordenador de gasto en la preparación y presentación ante el Consejo
 Directivo del presupuesto anual del colegio.
 Apoyar al almacenista en la elaboración del Plan de Compras para visto bueno del Rector
– ordenador del gasto;
 Registrar y controlar el libro presupuestal;
 Elaborar y certificar las disponibilidades, los registros presupuestales, constituir las
reservas presupuestales y las cuentas por pagar;
 Preparar los traslados presupuestales;
 Controlar el recaudo oportuno de los dineros que ingresan al FSE;
 Elaborar y presentar al ordenador de gasto y organismos de control los informes
financieros;
 Evaluar y hacer seguimiento al Flujo de Caja y al presupuesto;
 Evaluar y presentar periódicamente informes de análisis sobre gestión financiera
adelantada en el colegio;
 En pagaduría: Manejar los libros de tesorería;

27
  Liquidar y cancelar las obligaciones contraídas por el colegio, haciendo los descuentos por
impuestos respectivos;
 En Contratación: Elaborar contratos de servicios y suministros de acuerdo con el Estatuto
General de Contratación de la Administración Pública;
 Incorporar los pliegos de condiciones a la página de contratación vigente;
 Solicitar documentación pertinente a la contratación;

4. Auxiliar Administrativo con funciones en Almacén.

Es el responsable del manejo de bienes devolutivos y de consumo. Son funciones del auxiliar
administrativo (almacenista):

 Elaborar el Plan de Compras, atendiendo los requerimientos y proyectos presentados para

el desarrollo de una educación con calidad.
 Recibir a satisfacción los elementos de acuerdo con lo establecido en las órdenes de
compra o contratos, suscritos por el ordenar del gasto.
 Atender las necesidades de los elementos básicos para el normal de desarrollo de las
funciones de los docentes y administrativos, tanto de elementos devolutivos, Consumo
Controlado y de Consumo.
 Realizar la toma física de inventario de los elementos en servicio y los ubicados en bodega
del almacén, como mínimo una vez al año o todos los que considere necesario, para su
respectivo control y seguimiento, atendiendo lo establecido en la resolución 001/2001 de la
Secretaría de Hacienda del Distrito
 Velar por la seguridad de los elementos en bodega, los cuales deben estar ubicados en
estantería, cumpliendo con las normas de almacenaje.
 Controlar los inventarios por dependencias, identificando los responsables de su manejo.
 Realizar el proceso de traslado de bienes entre dependencias según la necesidad del
colegio.
 Mantener plaquetizado los bienes muebles y equipos del F.S.E. y exigir a la S.E.D la
actualización de las mismas para identificar los bienes de acuerdo a lo establecido en la
resolución 001/2001 de la Secretaría de Hacienda.
 Preparar la documentación requerida para dar de baja a los bienes inservibles e
innecesarios para el colegio, para presentar al Consejo Directivo con el fin de avalar el
proceso de baja del inventario desde el punto de vista físico y de los registros contables.
 Mantener actualizado y comunicar el resultado del levantamiento físico de los inventarios
de bienes.
 Consultar los precios del mercado para el inicio del proceso de los estudios Previos del
proceso de contratación.
 Elaborar balance mensual de entradas y salidas de acuerdo con los movimientos
realizados y hacer entrega de la información al contador del colegio para su respectivo
registro contable.
 Elaborar y presentar informes mensuales, semestrales y anuales o cuando le sean
requeridos, siendo de gran importancia al cierre de la vigencia fiscal.
 Realizar las funciones de seguimiento al proceso de mantenimiento del colegio
 Atender el aula de audiovisuales.
 Desempeñar las demás funciones relacionadas con el cargo, que le asigne el jefe
inmediato.

5. Auxiliar administrativo (bibliotecario).

Es el funcionario que administra los recursos de información y formación pedagógica con los que
cuenta el colegio, generando estrategias de promoción y hábitos de lectura entre los miembros de
la comunidad educativa y así contribuir al proceso de formación integral de la comunidad
educativa. El bibliotecario depende del Rector. Le corresponde administrar servicios de biblioteca.

28
Son funciones del Bibliotecario:

 Sistematizar y administrar el material bibliográfico y demás elementos que reposan en la

biblioteca y el colegio con base en técnicas relacionadas con el tema y los procedimientos
de la entidad.
 Administrar en el módulo de préstamo los movimientos diarios del material a cargo, según
los procedimientos establecidos para tal fin.

 Atender a la comunidad educativa del colegio en temas relacionados con la biblioteca y

generar estrategias para contribuir y apoyar la labor pedagógica a través de los medios
educativos disponibles y ayudas audiovisuales del colegio.
 Planear y elaborar el plan anual de actividades de la biblioteca, promoviendo la lectura y la
utilización de los servicios de la misma, teniendo en cuenta el calendario escolar y los
planes y programas específicos.
 Elaborar y publicar semanalmente la programación de las actividades pedagógicas y de
promoción de la lectura a desarrollar en la biblioteca.
 Generar estrategias de mantenimiento y actualización del material bibliográfico y
audiovisual existente en la institución educativa de acuerdo con las directrices dadas por
los entes competentes en el tema.
 Realizar y presentar informes y estadísticas sobre la utilización de los servicios de la
biblioteca y así mismo solicitar la compra o adquisición de material bibliográfico y
audiovisual que requiera la comunidad educativa y se fomente así la actualización
bibliográfica, según los parámetros y directrices dadas.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico,
muebles y enseres confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo y según el Proyecto Educativo Institucional.

29
Capitulo III
Disposiciones Generales

Artículo 6º. Matrícula.

Es el contrato renovable cada año académico, que se perfecciona con la firma del estudiante y el
padre de familia o acudiente, mediante el cual el educando admitido formaliza su vinculación a la
institución. Al firmarse la matrícula, educando y padre de familia ó acudiente se comprometen a
cumplir el manual de convivencia y además disposiciones que rigen la institución.

La matrícula podrá tener diferentes estados dependiendo del desarrollo académico y del
comportamiento durante la permanencia de los estudiantes en el establecimiento, así:

a. Matrícula en observación. Es un estado transitorio, donde se le da al estudiante la

oportunidad de superar positivamente, las conductas contrarias al perfil que determina el
Proyecto Educativo y al Manual de Convivencia. Este estado puede aplicarse al inicio del
año escolar o en cualquier momento de su desarrollo.

b. No renovación de Matrícula. Es la denegación de renovar la matrícula para el año

siguiente debido a la reincidencia en comportamientos negativos que afectan la
convivencia escolar. El colegio informará al acudiente con anticipación para facilitar el
cupo en otra institución.

c. Cancelación de Matrícula. Es el acto que da por terminada la vinculación del

estudiante con la institución en cualquier época del año escolar debido a que ha
cometido faltas gravísimas que atentan contra la vida y honra de miembros de la
comunidad o que vayan en perjuicio de las instalaciones, muebles ,enseres e imagen
institucional.

Parágrafo 2. La institución se reserva el derecho de renovación de matrícula,

siempre y cuando demuestre que en el seguimiento que se le ha hecho durante el
año al estudiante, de manera constante y reiterada, desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden dispuesto en el presente manual , y sus
conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados
inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución, representa un
abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al
colegio alcanzar los fines que le son propios” (Sentencia .C.C 492 y 519 de 1992) .

1. Acudiente.
Se entiende por acudiente o representante legal del educando, a la persona mayor de edad que
firma la matrícula y que se compromete a responder por las necesidades y actuaciones del
educando.

30
2. Requisitos de inscripción.
Diligenciar el formulario de inscripción, anexando fotocopia del registro civil y último boletín del año
que estaba cursando y los demás documentos que la institución requiera.

3. Proceso de admisión educandos nuevos.

La institución tiene la autonomía de decidir sobre los estudiantes que recibe, siempre y cuando
no se trate de cupos que autoricen el ingreso por los organismos legales para garantizar la
continuidad y derecho de educación de un estudiante.

4. Proceso de matrícula educandos nuevos.

Se hará una vez haya sido admitido.

Requisitos:
 Presentarse con el padre o acudiente y la documentación exigida.
 Figurar en el listado de admitidos.
 Presentar la documentación exigida:

 Registro civil original.

 2 fotos para documento.
 Certificados de estudios de años anteriores en original
 Boletín definitivo del último año cursado
 Fotocopia del Seguro estudiantil.
 Fotocopia carné de servicios médicos.
 Fotocopia del Sisben y / o Carta de certificación de Desplazados
 Para menores de 5 años, carné de salud (Decreto 2287 03)
 Para grado 10º, fotocopia de la tarjeta de identidad o Cédula de Ciudadanía
 Otros que la Secretaria de Educación o la institución requiera

 Firma de Contrato de Matrícula donde educandos y acudientes se comprometen a cumplir

con el manual de convivencia y demás disposiciones de la Institución.
 Firma de actas de compromiso en caso de quedar pendientes los certificados de estudio yo
actas de nivelación de logros por intensidad horarios en las asignaturas o por asignaturas
no vistas.

5. Proceso de renovación de matrícula educandos antiguos.

Requisitos:
 Presentarse con el acudiente, vestido con el uniforme de colegio en la fecha indicada por la
institución.
 Presentar los siguientes documentos:
 Paz y salvo firmado por pagaduría, secretaria, laboratorios etc.
 Fotocopia del Sisben
 Fotocopia del seguro Estudiantil.
 Fotocopia del carné de servicios médicos.
 Para grado 10ª, fotocopia de la tarjeta de identidad o cédula de Ciudadanía.

6. Proceso de inducción educando.

En la primera semana de inicio del año escolar, se inicia el proceso de inducción con:

 La presentación de los docentes  Normas del manual de convivencia

 Estudio de la misión  Sistema Institucional de Evaluación del
 Visión aprendizaje (SIEE).
 Filosofía
 Reseña histórica  Rotación de aulas

31
 Caracterización del colegio
 Diagnóstico de cada grupo
 Normas de seguridad en laboratorios y
talleres.

32
7. Causales para pérdida del carácter de educando.

La ley dice que la educación es un derecho fundamental y que el educando debe permanecer en la institución hasta que
culminen sus estudios, esto no quiere decir que lo deba mantener cuando infringe constantemente las directrices
disciplinarias y el orden impuesto por el manual de convivencia. Son causales de la pérdida del cupo en alguna de las
siguientes situaciones:

 No representar los certificados de grados anteriores en el tiempo pactado.

 Matrícula sin renovar en las fechas estipuladas por la institución.

 Cancelación voluntaria del contrato de matrícula. Esta cancelación debe hacerla el padre y/o acudiente ante la
secretaria académica, previo visto bueno de coordinación.

 Presentar documentos falsos en el momento de la matrícula.

 Reprobar el mismo grado dos veces de manera consecutiva.

 Ser expulsado, mediante acto administrativo de rectoría y/o Consejo Directivo, después de llevado a cabo el
debido proceso.

 Faltas punibles establecidas en la Ley de La Infancia y La Adolescencia y el Código Penal colombiano.

7
CAPITULO IV
Conformación y proceso electoral del comité escolar de convivencia, gobierno escolar y otros
órganos.

Artículo 7º. Del comité de convivencia escolar.

es una instancia que dinamiza, analiza e investiga y presenta sugerencia para la toma de decisiones sobre
la convivencia de la comunidad educativa en la institución. Su principal finalidad es velar por el correcto ejercicio de
los derechos y deberes de los estudiantes, así como garantizar la aplicación correcta del Manual
de Convivencia. En consecuencia se constituye en un órgano de consulta para la toma de decisiones frente a la
convivencia escolar institucional. Se organiza por subcomités en cada sede.

1. De su objeto (Art.12, Ley 1620/13).

El Comité Escolar de Convivencia está encargado de apoyar la labor de promoción, prevención, atención y seguimiento
a la convivencia escolar como uno de los fines principales del Proyecto Educativo Institucional, a la educación
para el ejercicio de todos los derechos humanos, a la prevención y mitigación de la violencia escolar, el acoso y abuso
sexual y al desarrollo y aplicación del presente Reglamento o Manual de Convivencia destacando las siguientes
funciones:

 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar.

8
2. De su Conformación.

En el CASD el Comité de Convivencia se conforma acorde a la ley 1620 /13, en cada sede y jornada, dentro de los
primeros sesenta días del calendario escolar

El Comité de Convivencia Escolar de la institución está conformado por:

 El rector de la Institución, quien preside el comité.

 El personero estudiantil
 Los Orientadores Escolares
 Los Coordinadores de Convivencia
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente por cada Sede/Jornada que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, que será
elegido por los docentes en la primera asamblea de elección de representantes al Gobierno Escolar atendiendo
al criterio de ley.

Parágrafo. El Comité de Convivencia para su pertinencia opera con subcomités por

sede y jornada para atender aquellos casos de situaciones Tipo I o los Tipo II que
puedan ser de manejo interno de la jornada, quienes a su vez entregarán informe en
las reuniones ordinarias.

Artículo 8°. Reglamento interno comité de convivencia escolar.

(Art.23 al 27 del Decreto 1965/13)

TITULO I
Carácter, conformación y domicilio
1. El Comité de Convivencia Escolar de la Institución CASD se rige con los siguientes principios en
correspondencia con los enunciados para el Sistema Nacional de Convivencia Escolar: participación,
corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad

2. El Comité de Convivencia Escolar está integrado por:

 El rector quien lo preside (en caso de ausencia lo presidirá el Coordinador de Convivencia)

Coordinadora de Convivencia jornada de la mañana
 Coordinador jornada tarde Orientador Escolar
 Docente de secundaria, elegido/a por la asamblea general de docentes.
 Docente de primaria elegido/a por asamblea general.
 Estudiante del grado once elegida Personera
 Presidente del consejo estudiantil
 Presidente del consejo de padres.

3. El lugar de reuniones será en la sala de juntas de la Institución Educativa CASD ubicada en el municipio de
Barrancabermeja.
TITULO II
Funciones del Comité de Convivencia Escolar y sus miembros
4. Funciones del comité de convivencia escolar. se adoptan las funciones establecidas por la ley 1620 de 2013,
Decreto reglamentario 1955 de 2013 y manual de convivencia, a saber:

9
  Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de
su comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones Conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la ley 1620 de 2013,
frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de
acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

5. Funciones del presidente del comité de convivencia escolar, además de las propias de su cargo, las estipuladas
en el artículo 18 de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se consideran las siguientes funciones que deben ir
en concordancia con las anteriormente mencionadas, a saber:

 Presidir las reuniones y ejercer la representación del Comité de convivencia escolar

 Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias
 Preparar el orden del día
 Elaborar el acta de cada reunión y darle el trámite correspondiente.
 Llevar los archivos del Comité, citaciones, control de asistencia, actas, correspondencia y documentos que
soportan los casos.

Parágrafo: De todas las sesiones que adelante el Comité de Convivencia Escolar se

deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:

 Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

 Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que
representan y verificación del quórum.
 Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.
 Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.
 Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos
adoptados y sentido de las votaciones.
 Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo: La elaboración de las actas, será rotada entre todos los miembros del Comité
de convivencia escolar, las cuales deben ser entregadas a rectoría en medio magnético,
al día hábil siguiente para vincularla a la carpeta pertinente.
10
6. Son funciones de los miembros del Comité de convivencia escolar:

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones

2. Presentar y considerar las iniciativas de la Comunidad Educativa que redunden en la práctica de la participación
democrática en la vida escolar.
3. Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad educativa.
4. Mantener informados a sus representados.

TITULO III
Condiciones y Elección de los miembros
7. Clases de miembros:

Los miembros del Consejo Directivo, son de dos clases: Por derecho propio y por elección.
Son miembros por derecho propio:

 El rector
 El Coordinador de Convivencia
 La Coordinadora de la jornada de la tarde
 El Orientador Escolar

Son miembros por elección

 Dos representantes de los profesores, elegidos en asamblea general de docentes, uno para cada jornada.
 El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
 La personera, elegida por estudiantes
 La presidenta del consejo estudiantil

El Comité de Convivencia Escolar, cuando lo considere necesario para el cumplimiento de sus objetivos y funciones,
podrá invitar a miembros de la comunidad educativa, funcionarios o representantes de las entidades públicas o privadas,
o personas expertas y otras personas naturales o jurídicas, cuyo aporte pueda ser de utilidad. Los invitados tendrán voz
pero no voto dentro de las respectivas sesiones.

La estudiante presidenta del comité de derechos humanos asistirá con voz y sin voto.

Parágrafo. Los miembros por elección, llegarán al Comité después de efectuadas las
elecciones respectivas en jornadas democráticas debidamente convocadas.

8. Para para ser miembro activo del comité de Convivencia Escolar, se tendrá en cuenta los siguientes
criterios:

 Estar vinculado a la Comunidad Educativa.

 Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.
 Demostrar alto grado de Pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio educativo del plantel;
 Comulgar con la filosofía de la Institución Educativa Boyacá y con sus principios y haber manifestado siempre
respeto por la institución y sus componentes.
 Conocer la parte pertinente del manual de convivencia y la ley 1620 de 2013 con su decreto reglamentario.
 Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.

TITULO IV
Deberes, Derechos y Prohibiciones
11
“El Comité de Convivencia Escolar deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos
personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el
Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.”

9. Son deberes de los miembros del Comité de convivencia escolar:

 Asistir puntualmente a todas las reuniones;

 Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Comité de convivencia escolar.
 Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Comité de convivencia escolar
 Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las actuaciones del Comité de convivencia escolar
 Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
 Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados sobre los asuntos tratados por el Comité de
convivencia escolar y
 Los demás que le sean asignados por el Comité de convivencia escolar, siempre que sean de su incumbencia:

10. Son derechos de los miembros del Comité de convivencia escolar:

 Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar al rector en la toma de decisiones y para lograr la práctica de la
participación en la vida escolar.
 Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Comité de convivencia
escolar
 Participar en todas las deliberaciones con voz y voto;
 Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.

11. Prohibiciones a los miembros del Consejo Directivo.

Se establecen las siguientes prohibiciones.

 Revelar información sobre temas tratados en el Comité de convivencia escolar sin la debida autorización del
comité.
 Distorsionar las decisiones tomadas en el Comité de convivencia escolar.
 Entorpecer sistemáticamente la buena marcha de las deliberaciones y/o de las actividades del Comité de
convivencia escolar.
 Disociar las relaciones entre los integrantes del consejo.

TITULO V
Sanciones
12. Al miembro del consejo Directivo que falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y
prohibiciones, se le sancionará de acuerdo a lo estipulado en el régimen disciplinario único.

Parágrafo. La competencia para sancionar, recae en el mismo Comité de Convivencia

Escolar., en el inmediato superior y en la asamblea de electores.

13. Pérdida de investidura. Se consideran causales para exclusión o pérdida de investidura como representante al
Comité de Convivencia Escolar las siguientes:

 Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa causa;

 Faltar gravemente a la debida discreción sobre los temas tratados al interior del comité en detrimento de la
dignidad de la estudiante procesada.
 Llamada de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de sus deberes, por segunda vez;

12
  Orden de autoridad competente:

TITULO VI
Reuniones, quórum
14. Las reuniones del Comité de Convivencia Escolar serán de dos (2) clases:

 Ordinarias, que se convocan mensualmente para el día y hora acordados por los integrantes del Comité de
Convivencia Escolar de la Institución Educativa Boyacá.
 Extraordinarias que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto específico.

15. Constituye quórum para deliberar, la asistencia de seis miembros que conforman el Comité de Convivencia
Escolar, sin contar El rector

TITULO VII
Disposiciones generales
16. Para las sesiones del comité de convivencia escolar podrá asistir la presidenta del comité de derechos humanos,
quien podrá participar de las deliberaciones del Comité de Convivencia Escolar con voz pero sin voto. Esta participación
se hará por invitación o por solicitud personal debidamente aprobada por la entidad.

17. Comisiones: el Comité de Convivencia Escolar convocará a sesiones extraordinarias cuando lo considere necesario
para estudio de situaciones que ameriten éste tipo de atención.

18. Conducto regular; Los asuntos que lleguen a consideración del Comité de Convivencia Escolar, sólo serán
considerados después de haber seguido el conducto regular establecido en el Reglamento interno o Manual de
Convivencia del plantel.

Parágrafo 1 Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el Comité de

Convivencia Escolar se abstendrá de considerarlo.

19. Recursos contra las decisiones del Comité de Convivencia Escolar, procede el derecho de defensa del cual se
podrá hacer uso, recurriendo al mismo consejo dentro de los tres (3) días siguientes a la comunicación de una decisión.

Surtido este recurso no procede ningún otro.

20. El voto es personal e indelegable para todos los efectos.

21. Todas las personas integrantes del comité se someten a las mismas obligaciones por principio de
corresponsabilidad.

22. La coordinadora y la docente de primaria asistirán obligatoriamente a las sesiones iniciales, ordinarias y
finales. A las sesiones extraordinarias les obliga cuando se trate de dificultades de dicha jornada y cuando
requieran ser convocadas.

23. Extraordinariamente cuando sea convocada.

24. En la mesa de comité de convivencia escolar es obligatoria la presencia del director de grupo y de ser
necesaria una conciliadora de los grupos involucrados.

TITULO VIII
Vigencia

13
25. El Comité de Convivencia Escolar ejercerá sus funciones por un año contado a partir del momento de si
instalación hasta cuando se designe el nuevo Comité, mediante la paliación del procedimiento correspondiente:

26. El presente reglamento rige a partir de su publicación y estará vigente hasta cuando sea modificado total o
parcialmente por el mismo Comité de Convivencia Escolar.

27. Obligaciones especiales

Además del cabal cumplimiento de las normas de este manual de convivencia, los miembros del Comité deberán cumplir
con las siguientes obligaciones:

 Asistir puntualmente a las reuniones programadas, o excusarse válidamente con por lo menos cuarenta y ocho
(48) horas de anticipación.
 Mantener bajo estricta confidencialidad la información que conozcan en ejercicio de sus funciones.
 Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del Comité.
 Asumir los compromisos de capacitación necesarios para el buen desempeño de sus funciones.
 Llevar a cabo las tareas encomendadas por el Comité.

28. Inhabilidades

Siempre que un miembro del Comité considere que existe algún factor que impide su actuación con la autonomía e
imparcialidad necesarias, deberá manifestarlo en el instante a los demás miembros del Comité, para que estos se
pronuncien al respecto.

En caso de que la inhabilidad sea aceptada por el resto de los miembros del Comité, se designará un suplente nombrado
por el estamento afectado.

29. Causales de retiro

Son causales de retiro de los miembros del Comité de Convivencia, las siguientes:

 El retiro del vínculo que se tiene con el colegio.

 Haber faltado al principio de confidencialidad como miembro del Comité.

 Faltar a más de dos (2) reuniones consecutivas sin justificación válida.

 Incumplir en forma reiterada las otras obligaciones que le corresponden como miembro del Comité.

 La renuncia irrevocable presentada por el miembro del Comité.

En caso de requerirse la convocatoria de nuevos miembros suplentes, estos se escogerán, en orden de votación, entre
los demás candidatos inscritos para la elección de miembros del Comité.

30. Instalación del comité de convivencia

Una vez elegidos los miembros del Comité, se procederá a la instalación formal del Comité, y de dicha instalación se
dejará constancia en un acta. De igual manera, en este acto se desarrollarán los siguientes puntos:

 Conocimiento de principios de trabajo:

Compromisos de confidencialidad y reserva.

 Definición de fechas de reuniones según la periodicidad prevista en la ley

14
 Como mínimo una vez cada dos meses.

 Actualización y aprobación del reglamento de funcionamiento del Comité.

 Construcción del POA del Comité respondiendo al POA Institucional.

 Los demás temas que los miembros quieran tratar

Parágrafo: La instalación del Comité debe informarse a toda la comunidad

escolar por todos los medios de comunicación existentes en el colegio.

Parágrafo: En caso de ausencia temporal o definitiva del presidente, el

Rector asignara su remplazo.

31. Metodología de las sesiones del comité

 Clasificación de las reuniones

 Reuniones ordinarias: Las celebradas mediante convocatoria previa, una vez al bimestre.

 Reuniones extraordinarias: Cuando los miembros del Comité consideren que deben reunirse en fechas
adicionales a las ordinarias, estas constituirán sesiones de este tipo. Podrán ser convocadas por el
Presidente del Comité o por un mínimo de dos (2) miembros del mismo.

32. Validez de las Reuniones

El Comité sólo podrá sesionar con la asistencia de por lo menos cinco (5) de los diez miembros.

33. Actas

De cada reunión se elevará acta en la cual se señalará la naturaleza de la reunión, la fecha, lugar de reunión y los
asuntos tratados en el formato correspondiente para tal fin. Toda acta deberá ser firmada por los miembros del Comité
que asistieron a la reunión.

Para la conservación de las actas se implementará un archivo confidencial especial que será de libre consulta para los
miembros del Comité. Este archivo se encontrará bajo la custodia en la Rectoría.

34. Decisiones del Comité

El Comité adoptará en principio decisiones por la vía del consenso; sin embargo, en caso de no llegarse a él, las
decisiones se tomarán a través del sistema de mayoría simple. En caso de existir empate, se llamará a un miembro
suplente del Comité, para que con su voto se dirima el empate.

Parágrafo: Para estos efectos, el consenso es un acuerdo producido por el

consentimiento de todos los miembros.

35. ESTRATEGIAS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

Estrategias preventivas:

15
  Capacitación, el Comité podrá realizar las siguientes actividades:

 Campañas de divulgación preventivas sobre derechos y deberes de los miembros de la comunidad escolar.
 Conversatorios
 Capacitaciones sobre la normatividad y la legislación pertinentes

 Espacios de capacitación, el Comité podrá organizar círculos de participación o Grupos de

similar naturaleza, cuyos objetivos sean:

 Brindar espacios para la evaluación periódica de la dinámica escolar en función del trato digno y respetuoso.
 Promover la construcción conjunta de valores y hábitos que promuevan el buen trato.

 Canales de comunicación, el colegio definirá canales de comunicación claros con el fin de:

 Permitir a los miembros de la comunidad expresar ideas, sugerencias o preocupaciones sobre la vida
escolar.
 Promover la coherencia operativa y la armonía funcional, que faciliten y fomenten el buen trato al interior de
la institución.

 Evaluación del clima escolar; el Comité podrá proponer o hacer recomendaciones al respecto.

Estrategias correctivas

El ámbito correctivo se desarrolla en el trámite de las quejas por etapas

 Primera etapa: Recepción de la queja.

El Comité recibirá por escrito las quejas interpuestas por los miembros de la comunidad educativa, a través de cualquiera
de los siguientes mecanismos, los cuales propenden garantizar la confidencialidad en el proceso:

o En oficio dirigido al Comité a través de la Coordinación de Convivencia.

o Por la solicitud escrita dirigida a alguno de los miembros del Comité.

Por cualquier otro mecanismo que sea desarrollado por parte de los miembros del Comité, en ejercicio de su función de
solución de conflictos o por alguna situación de conflicto evidenciada entre algunos de los miembros de la comunidad
educativa.

 Segunda etapa: Calificación previa

El Comité deberá verificar la información de la queja, revisando el caso y escuchando a las partes comprometidas.

 Tercera etapa: Aspectos probatorios

Los miembros del Comité deben realizar actividades tendientes a verificar, con las pruebas del caso, las circunstancias
en que los hechos han ocurrido. Las sesiones probatorias deberán adelantarse haciendo saber, a las partes involucradas
en la queja, que este es un escenario en el que en primera instancia se pretenden construir soluciones consensuadas
para lograr un buen ambiente escolar.

 Cuarta etapa: Decisiones

Los miembros del Comité deberán construir la fórmula conciliatoria o la recomendación para superar las situaciones que
fueron sometidas a su consideración, y comunicarla por escrito a las partes; así como a las autoridades competentes de
la Institución, cuando fuere el caso.

16
El Comité tendrá un término máximo de quince (15) días hábiles para responder a una queja interpuesta.

Artículo 9º. Consejo Directivo.

Es el órgano administrativo de las políticas educativas institucionales, con capacidad decisoria en asuntos pedagógicos y
curriculares a partir de los delineamientos generales establecidas por la Ley General de la Educación, sus Decretos
reglamentarios y por la Junta Directiva. Sus funciones se centran en los aspectos de administración curricular,
pedagógica y metodológica y todo lo que se relacione con la vida académica. Sus decisiones son apelables ante la Junta
Directiva. Los Miembros del Consejo Directivo no deben tener ni primer ni segundo grado de consanguinidad o afinidad
con los Miembros de la Junta Directiva. Este constituido de la siguiente forma:

 El Rector: quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes o extraordinariamente cuando lo
considere conveniente, o por solicitud expresa de uno cualquiera de sus miembros.
 Dos representantes de los Docentes: Un profesor colombiano y otro extranjero, elegidos por mayoría de los
votantes en asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres elegidos por la Junta Directiva.
 Un representante de los estudiantes, quien hubiese sido Presidente del Consejo Estudiantil siempre y cuando
sea un Senior (o el primer Senior miembro del Consejo Estudiantil según orden alfabético).
 Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Directivo de terna presentada por la organización
que los aglutine o en su defecto, de terna presentada por la Junta Directiva.
 Un representante de los sectores productivos, escogidos por el Consejo Directivo de candidatos propuestos por
la Junta Directiva y que puede ser padre de familia que no se desempeñe en otro cargo dentro de la institución y
llene los requisitos.
 El Presidente de la Junta Directiva, en calidad de representante legal participará a solicitud propia, del Consejo
Directivo o de cualquiera de sus miembros, con voz pero sin voto.
 Los directores de sección podrán participar en el Consejo Directivo, por solicitud propia del Consejo Directivo o
de uno cualquiera de sus miembros, para presentar iniciativas relacionadas con sus funciones. Tendrán voz pero
no voto

1. Funciones del consejo directivo

(Artículo 23 del Decreto 1860 de 1994).

 Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean competencia de otra
autoridad tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los
educandos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia.
 Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos educandos.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros
se sienta lesionado.
 Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
 Participar en la planeación del proyecto educativo institucional del currículo y del plan de estudios y someterlos a
la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la instalación educativa.
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del educando que ha de
incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del
educando.

17
  Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformación de organizaciones juveniles.
 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de educandos.
 Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los educandos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto similares.
 Darse su propio reglamento.
 Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos a partir
del proyecto presentado por el Rector.
 Definir la administración y manejo del fondo en concordancia con el artículo 7 del presente decreto y hacer
seguimiento y control permanente al Flujo de Caja Ejecutado.
 Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como también los traslados presupuestales que afecten el
acuerdo anual del presupuesto.
 Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de la respectiva institución, elaborado de
acuerdo con las normas contables vigentes.
 Reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, la contratación de servicios personales, el control
interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal, con sujeción a las normas vigentes.
 Determinar los actos y contratos que requieran su autorización expresa, cuando no sobrepasen los veinte (20)
salarios mínimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos, formalidades y garantías, cuando lo
considere conveniente. Para los de cuentas superiores se aplicarán las reglas del estatuto de contratación
vigente.
 Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios Educativos.
 Determinar la forma de realización de los pagos y de los recaudos del Fondo de Servicios Educativos de la
institución.

2. Proceso electoral integrantes del consejo directivo

DOCENTES (Decreto 1860 de 1994)

 El Rector convoca con una semana de anticipación a asamblea general de docentes, indicando lugar, hora y
motivo de la reunión, mediante afiche en todas las carteleras de la institución.
 El día de la reunión se aceptan auto postulaciones o postulaciones de docentes, cuyo número no podrá exceder
el doble de los requeridos en la representación del Consejo Directivo.
 Se procede a elegir los docentes representantes en votación secreta.
 Finalizada la votación, se procede al escrutinio y los dos docentes que tengan más votos serán los
representantes.

PADRES DE FAMILIA (Artículo 8, Decreto 1286 de 2005)

 El Consejo de Padres de Familia en una reunión convocada para tal fin por el Rector o Director del
establecimiento educativo debe elegir dentro de los primeros treinta (30) días del año lectivo a los dos
representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo.

 Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un periodo adicional. En todo caso
los representantes de los padres ante el Consejo Directivo deben ser padres de educandos del establecimiento
educativo.
 Los Docentes, Directivos o Administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los
padres de familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento en que labora.

18
 ESTUDIANTE

 El Rector convoca con una semana de anticipación los representantes de cada sección al Consejo de
Educandos, a reunión, indicando lugar, hora y motivo, mediante afiche en las carteleras de las especialidades.

 El día de la reunión, el Director da a conocer al consejo de educandos las funciones del Consejo Directivo, el
motivo de la reunión y luego procede a retirarse.

 Los integrantes del Consejo de Educandos, proceden a elegir mediante votación secreta el representante al
consejo directivo, que debe ser un educando de grado 11°.

 Finalizada la votación, se procede al escrutinio y el que tenga mayor voto será el representante.

EXALUMNO

 El Director cita a reunión a los ex alumnos.

 El día de la reunión, el Director les da a conocer las funciones del Consejo Directivo, el motivo de la reunión y
que entre ellos elijan un representante o algún voluntario.

REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO

(Artículo 21, decreto 1860 de 1994)

 El representante debe ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.

Artículo 10º. Consejo Académico

El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área
definida en el plan de estudios. Es la instancia superior en la orientación académica del centro educativo y asesora del
Consejo Directivo en asuntos pedagógicos. Sus decisiones son apelables ante el Consejo Directivo.

1. Está constituido de la siguiente forma:

 Rector
 Directivos docentes (Coordinador)
 Docente por cada área definida en el plan de estudios.

2. Funciones del consejo académico

 Participar en la elaboración del PEI.

 Deliberar sobre las iniciativas presentadas.
 Participar en la revisión de la propuesta del PEI.

 Servir de órgano consultor del Órgano Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo modificaciones y ajustes, de
acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto.
 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la
promoción, asignándoles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
 Conformar las comisiones de evaluación y promoción para cada grado, de acuerdo al Sistema Institucional
de Evaluación.

19
  Definir los programas de supervisión académica y de control disciplinario de educandos.
 Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación educativa.
 Las demás que le sean asignadas dentro de la naturaleza de su cargo.

3. Proceso electoral integrantes del consejo académico

 El Rector y el Consejo Directivo, convocan con una semana de anticipación a asamblea general de docentes,
indicando lugar, fecha, hora y motivo de la reunión, mediante afiches en todas las carteleras de las
coordinaciones.
 El día de la reunión los docentes de cada área, eligen entre ellos un (1) representante al consejo académico.

Artículo 11º. Consejo de Estudiantes

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada
uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.

El Consejo Estudiantil es la entidad encargada de proveer un Gobierno Escolar Democrático, mediante la representación
y participación de los estudiantes en los asuntos del colegio. El consejo es el canal de comunicación que existe entre los
alumnos y la administración. Ésta organización tiene la obligación de escuchar a los estudiantes y representarlos de una
manera responsable ante las directivas. Miembros del consejo estudiantil:

1. Mesa Directiva
- Presidente
- Vice-Presidente
- Tesorero (a)
- Secretaria(o)
- Director de Arte
- Directora de Deportes Femenina
- Director de Deportes Masculino
- Coordinador de Logística
 Personero, el cual cumplirá la función de un invitado permanente al concejo estudiantil y fiscal del mismo.
 Representantes
- Representaste de Clase
- Vice – Representante de Clase

2. Son requisitos para ser candidato a pertenecer al consejo estudiantil los siguientes:

 Ser estudiante matriculado.

 Tener capacidad de liderazgo.
 Tener vocación de servicio
 Tener buen rendimiento académico.
 Ser ejemplo de disciplina y orden.
 Demostrar sentido de pertenencia con la institución.

3. Proceso de Elección:

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico,
asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación
secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea
conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

20
4. Sus funciones son las siguientes:

 Permanente defensa de los Derechos de los estudiantes

 Ser la voz de todos los estudiantes de la institución
 Ser testimonio del buen ejemplo: formativo, académico y disciplinario
 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución Educativa y asesorarlo
permanentemente
 Representar de manera leal y responsable a todos los estudiantes ante las directivas del colegio.
 Ser consciente de la realidad escolar. Que tenga la capacidad de recoger expectativas, necesidades y temas
del grupo.
 Invitar a los estudiantes que hayan presentado proyectos o iniciativas para que sean analizadas y discutidas
 Presidir el Consejo de Aula en compañía del Director de Grupo para resolver situaciones de orden formativo,
académico y disciplinario.
 Tener sentido político para proponer ideas que verdaderamente contribuyan al bien común y que sean metas
objetivas y viables para la comunidad.
 Asesorar al Consejo Directivo Estudiantil
 Organizar comisiones de trabajo
 Ser mediador ante algún conflicto interno en el salón de clase
 Darse su propio reglamento y cumplir con las funciones que le sean asignadas en la ley o en el Manual de
Convivencia
 Otras que se desprendan de la ley o propias del oficio.

Artículo 12º. Consejo de Aula

Es la reunión que realiza el vocero escolar en compañía del Director de Grupo para dar atención y solución a situaciones
de orden formativo, académico y disciplinario, que se presenten en el curso.

Se prepara la agenda de trabajo en forma conjunta, vocero y Director de Grupo.

La preside el Director de Grupo pero delegando y dándole participación al vocero como parte del acompañamiento para
generar liderazgo y posicionamiento del vocero ante el curso

Artículo 13º. Consejo Directivo Estudiantil

1. Está conformado por

 los representantes de cada grado que hayan obtenido la mayor votación el día de las elecciones y será
presidido por el Personero Estudiantil.
 estudiantes que lo conforman se convierten en el apoyo inmediato del Personero Estudiantil para
desarrollar las acciones propuestas en el Plan de Trabajo
 Se reunirán de acuerdo a las necesidades que surjan pero mínimamente deberán hacerlo 2 veces en el
año
 Igualmente, serán los encargados de elegir entre ellos quien representará a los estudiantes en el Comité
de Convivencia

2. funciones del Consejo Directivo Estudiantil:

 Presidido por el Personero Estudiantil

 Formado por cada uno de los representantes de los grados académicos que obtuvieron la mayor
votación
 Apoyar y concretar el desarrollo del programa de gobierno del Personero Estudiantil
 Organizar una agenda de trabajo.
 Tener cercanía fraterna con los Voceros Estudiantiles, especialmente de su grado para recoger
inquietudes y asesorarlos.

21
  Citar a Consejo de Grado, cuando la situación lo amerite
 Darse su propio reglamento y cumplir con las funciones que le sean asignadas en la ley o en el Manual
de Convivencia

Artículo 14°. Consejo de Grado

Es la reunión que realiza el Vocero representante de los grados con los otros voceros del grado que representa para dar
atención y solución a situaciones de orden formativo, académico y disciplinario, que se presenten en el grado.

Se prepara la agenda de trabajo en forma conjunta, Vocero representante y el Jefe del Área de Sociales.

La preside el Jefe del Área de Sociales pero delegando y dándole participación al vocero como parte del
acompañamiento para generar liderazgo y posicionamiento del vocero ante los compañeros de grado.

1. Asesoría y Acompañamiento

El Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, El Consejo Directivo Estudiantil y el Consejo de Grado, será asesorado
por el Jefe de Área de Sociales, con el propósito de hacer el acompañamiento a los estudiantes en la formación y
participación ciudadana.

Artículo 15º. Consejo de padres.

El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.

1. Estará integrado por:

Mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo,
de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional -PEI.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus
representantes en el consejo de padres de familia. La elección de los representantes de los padres para el
correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta
por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia.

2. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia.

El consejo de padres de familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los
comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director.

Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el
rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de
ninguna especie.

Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del
consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación
apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán
informes periódicos sobre su funcionamiento.

22
3. Funciones del consejo de padres (Decreto 1286 de 2005)

 Contribuir con el Rector o Director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
 Exigir que el establecimiento con todos sus educandos participe en las pruebas de competencias y de Estado
realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior – ICFES.
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo,
orientadas a mejorar las competencias de los educandos en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la
creación de la cultura de la legalidad.
 Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

 Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de

acompañamiento a los educandos para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de
hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente
aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los
estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la
solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
 Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el
Decreto 230 de 2002.
 Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional-PEI, que surjan de los padres
de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 Decreto 1860 de 1994.
 Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo
con la excepción establecida en el Parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.

Parágrafo. El Rector o Director del establecimiento educativo proporcionará

toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus
funciones.

Parágrafo. El Consejo de Padres de cada establecimiento educativo ejercerá

estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá
de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

Artículo 16º. Personero

Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución
Política, las Leyes, reglamentos y el Manual de Convivencia de la Institución Educativa CASD.

1. Requisitos para aspirar a la personería:

 Debe ser un alumno que curse el último grado.

 Observar buena conducta dentro y fuera del colegio.
 Haber sobresalido académicamente, no tener asignaturas pendientes.
 Identificarse con los principios filosóficos de la institución.
 No haber sido sancionado.
 No tener matricula en observación y/o actas de compromiso.
 Elaborar y presentar un plan de trabajo al Jefe de Área de Sociales.

23
  Haber estudiado mínimo 2 años consecutivos en la institución, es decir, grado 9 y 10; el grado 11, se
sobrentiende que lo está realizando
 Tener capacidad de liderazgo.
 Tener vocación de servicio
 Inscribirse ante la Secretaría Académica de la Institución.

2. Sus funciones son las siguientes:

 Permanente defensa de los Derechos de los estudiantes

 Estar atento al cumplimiento del Manual de Convivencia
 Promover la ejecución de las leyes, disposiciones administrativas y Manual de Convivencia, que se
refieran a la organización y actividad del establecimiento educativo
 Promover ante las autoridades que conforman el Gobierno Escolar, lo que estime conveniente para la
mejora y prosperidad para el plantel educativo

 Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que deben cumplir las
autoridades del Gobierno Escolar
 Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser constitutivos de violaciones de la
ley
 Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cuando se presente algún
conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas
 Presidir el Consejo Directivo Estudiantil y realizar el programa de gobierno.

3. Proceso de elección del personero:

Debe ser elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente al de la iniciación de clases en un período
electivo anual. El Rector convoca a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto.

4. Causales de la revocatoria de funciones del personero estudiantil:

 Faltas al incumplimiento del manual de convivencia de la institución.

 Incumplimiento de los programas propuestos en su campaña.

El Consejo Directivo recibe la petición de revocatoria, si es aceptada el rector deberá convocar nuevas elecciones en los
30 días siguientes. Si la revocatoria se hace el último trimestre, asume el aspirante que obtuvo el segundo lugar según el
número de votos.

Artículo 17º. Monitor de Grupo

Tendrán derecho a este privilegio los estudiantes que sobresalgan por su rendimiento, comportamiento y
responsabilidad, siendo nombrado por el coordinador.

1. Sus funciones son las siguientes:

 Colaborar con el Coordinador académico en la organización de la actividad académica del aula en ausencia
de algún docente por fuerza mayor.
 Retirar el observador de Coordinación cuando algún docente lo solicite y regresarlo a esta
 Retirar el control de asistencia y académico de Coordinación académica al comenzar la jornada, para que
cada docente lo diligencie y regresarlo al finalizar la jornada.
 Informar al coordinador de disciplina sobre algún caso de inasistencia frecuente.
 Informar al Director de Grupo de la inasistencia frecuente y casos especiales que se hayan suscitado en el
aula de clase.
 Trabajar en forma coordinada con el Vocero Escolar para situaciones de orden formativo, académico y
disciplinario, que se presenten en el curso.
24
Artículo 18º. Asociación de padres de familia
Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo
de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los educandos, matriculados en
un establecimiento educativo.
Solo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución
está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios
estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de
los del establecimiento educativo.

Parágrafo. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea

general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de
familia de los educandos del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más
uno de los padres de familia de los educandos del establecimiento educativo, la asamblea
de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo
Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia
como miembro del Consejo Directivo.
Parágrafo. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos
de la asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.

1. Finalidades de la asociación de padres de familia.

 Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional – PEI y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo.
 Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
 Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
 Apoyar a las familias y a los educandos en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus
resultados en el aprendizaje.
 Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y
compromiso con la legalidad.
 Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes
al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto
2737 de 1989.

2. Manejo de los recursos de la asociación de padres de familia

El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del
establecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con
los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la
asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo.
La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica,
administrativa y financiera.

La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba
la asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos
financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser
puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la
Dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y
mantenimiento.
25
 Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y sólo podrán
exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la
asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso,
la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de
desarrollo y plan anual de caja.
Artículo 104 º. Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia.

3. Prohibiciones a las asociaciones de padres de familia:

 Solicitar a los asociados aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo, bonos,
contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o
imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos
alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.

 Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, útiles o
implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o miembros de ésta, o en aquellos
con los que establezcan convenios.

 Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos colectivos del
establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización, evaluación,
inspección y vigilancia del sector educativo.

 Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.

Parágrafo. Los miembros de la Junta Directiva de la asociación de padres de

familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán
hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro
del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad.

26
CAPITULO V
DEBERES Y DERECHOS
Artículo 19º. Deberes de los estudiantes.
Son normas y reglas elementales de comportamiento personal y social, los cuales se respetan y cumplen para colaborar
con la convivencia institucional. Los deberes de los educandos se basan en el amor al colegio como elemento
fundamental de formación integral, así mismo, a la familia y a la sociedad, proyectando a través de las actividades una
imagen positiva dentro y fuera del mismo.

Son deberes de los y las estudiantes de la institución los siguientes:

1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional PEI
2. Conocer y aplicar el manual de convivencia
3. Cumplir con los reglamentos, acuerdos, decretos y demás normas concordantes establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional y la secretaría de educación
4. Acogerse a las decisiones emanadas del Gobierno Escolar (Rector, Consejo directivo, Consejo académico) y Comité de
Convivencia.
5. Participar activamente en el desarrollo de las clases y en las actividades programadas en el proceso escolar cumpliendo los
compromisos académicos de cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos del plan de estudios
6. Asistir a las actividades de formación, orientación y desarrollo de los distintos aspectos de su personalidad que programe la
institución (convivencias, retiros, orientación escolar, eventos científicos, deportivos, recreativos y culturales).
7. Elegir sus representantes al consejo estudiantil, personero y consejo directivo.
8. Cumplir las funciones a cabalidad en los comités en los que haya sido elegido
9. Dar trato respetuoso de hecho y palabra a todos los miembros de la comunidad educativa y a las personas que se
encuentren transitoriamente en la misma, evitando expresiones ofensivas, gestos y chistes de mal gusto, apodos y
comentarios difamatorios
10. Denunciar ante las directivas de la institución cualquier acto realizado por algún miembro de la comunidad educativa o por
personas ajenas a la institución que atenten o lesionen la integridad física o moral de cualquier miembro de la comunidad
educativa o que vayan en perjuicio de las instalaciones, muebles y enseres del plantel
11. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, las condiciones y diferencias sociales, étnicas, de
sexo, opinión y demás diferencias individuales, la dignidad, integridad e intimidad de cada miembro de la comunidad
educativa.
12. Responder correctiva y disciplinalmente por cualquier daño causado a otros y/o a la institución.
13. Informar oportunamente a los padres de familia o acudientes sobre la entrega de boletines, reunión o actividades culturales,
pedagógicas y entregar las circulares oportunamente.
14. Presentarse con el padre de familia o acudiente, cuando se le solicite por razones académicas o disciplinarias firmando el
observador y actas de compromiso a que hubiere lugar.
15. Presentar un comportamiento acorde con la dignidad de la persona, evitando los excesos en las manifestaciones eróticas en
cualquier lugar del colegio, sus alrededores y en sitios públicos.
16. Mantener el orden y la disciplina necesarios para lograr el normal desarrollo de las actividades pedagógicas.
17. Trasladarse de un lugar a otro dentro del colegio con prontitud sin correr, sin gritar, ni empujar a los compañeros y sin
afectar el desarrollo de las clases.
18. Es deber del educando dar buen uso de los instrumentos tecnológicos de uso cotidiano que permitan un ambiente de
estudio, disciplina y concentración en las actividades pedagógicas.
19. Abstenerse de consumir, portar, distribuir o vender dentro o fuera de la institución, cigarrillos, bebidas alcohólicas y sustancia
psicotrópicas o estupefacientes.
20. Abstenerse de portar armas, materiales corto punzante, elementos o sustancias que causen daño de cualquier naturaleza a
las personas, bienes o instalaciones del colegio.
21. Asistir diariamente y con puntualidad a todas las actividades académicas para que el trabajo comience en orden y disciplina.

1. El Horario establecido para cada jornada es: (establecer horario)

27
 Jornada Mañana 6:00 a.m. a 12:00 m.
Sede A
Jornada Tarde 12:30 p.m. a 6:30 p.m.
Jornada Mañana 7:00 a.m. a 12:00 m.
Sede B
Jornada Tarde 1:00 p.m. a 6:00 p.m.
Jornada Mañana 7:00 a.m. a 11:00 a.m.
Pre-escolar
Jornada Tarde 1:00 p.m. a 5:00 p.m.
Programa Aula para sordos 7:00 a.m. a 12:00 m.

 Asistir puntualmente a las actividades programas por la Institución, según los horarios establecidos.
 Asistir a la institución a más del 90% de las actividades académicas programadas, porque con el 10% de las fallas
injustificadas, se perderá el grado, de acuerdo al Sistema Institucional de evaluación del aprendizaje.
 Presentarse puntualmente, aseado(a), impecable, con el uniforme que corresponda, completo y en buen estado a
las actividades las actividades del colegio. Vestir los uniformes de acuerdo al diseño indicado para cada ocasión.

2. UNIFORMES:

DIARIO HOMBRE Y MUJER EDUCACIÓN FÍSICA

3. Características de los diferentes uniformes:

UNIFORME DE DIARIO HOMBRES UNIFORME DE DIARIO MUJERES

28
  PANTALON GRIS CLASICO, BOTA DEL  FALDA SEGÚN MODELO POR DEBAJO DE
PANTALON 20 CM O 21 CM. CON PRETINA LA RODILLA
SEGÚN MODELO.  MEDIAS BLANCAS A MEDIA PIERNA
 CAMISA BLANCA GUAYABERA  ZAPATOS NEGROS ESTILO MAFALDA.
 ZAPATOS NEGROS DE CORDON. (NO  CHAQUETA SEGÚN MODELO.
DEPORTIVOS)  EL LARGO DE LA CHAQUETA ES A LA
 MEDIAS GRISES A MEDIA PIERNA ALTURA DONDE COMIENZAN LOS
 CAMISILLA ESQUELETO BLANCA SIN PLIEGUES EN LA FALDA.
ESTAMPADOS.

SE DEBE PORTAR: SE DEBE PORTAR:

 SIN GORROS, CACHUCHAS, ARETES,  SIN MAQUILLAJE NI ACCESORIOS

PIERCING, PASAMONTAÑAS. LLAMATIVOS: JOYAS, MANILLAS,
 CORTE DE CABELLO CLASICO.(SIN COLAS, COLLARES, PIERCING, BALACAS.
COPETES, TEÑIDOS). SIN
EXTRAVAGANCIAS.
 SIN BARBA, BIGOTES O PATILLAS.

UNIFORME DE GALA HOMBRES UNIFORME DE GALA MUJERES

 IGUAL AL DE DIARIO, A EXCEPCION DE LA  IGUAL AL DE DIARIO, A EXCEPCION DE

CAMISA BLANCA QUE ES MANGA LARGA Y LA CAMISA BLANCA QUE ES MANGA
ADEMAS LLEVA CORBATA GRIS A LA LARGA Y ADEMAS LLEVA CORBATA
ALTURA DE LA PRETINA DEL PANTALON, VERDE A LA ALTURA DE LA PRETINA DE
LA FALDA.

UNIFORME DE EDUCACION FISICA

SE PORTA EN EL HORARIO CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA DE EDUCACION FISICA Y EN LAS

ACTIVIDADES QUE LA INSTIUCION LO REQUIERA.

 BUZO: BLANCO MANGA CORTA SEGÚN MODELO EXIGIDO POR LA INSTITUCIÓN.

 CAMISETA O CAMISILLA BLANCA SIN ESTAMPADOS.
 SUDADERA: AZUL SEGÚN MODELO EXIGIDO POR LA INSTITUCIÓN. BOTA 20 A 21 CMS.
 MEDIAS: COMPLETAMENTE BLANCAS LARGAS.
 ZAPATOS TENIS CON CORDÓN: COMPLETAMENTE BLANCOS, DE CUERO LISO O TELA, SIN
ADORNOS.
 PANTALONETA: AZUL DEL MISMO COLOR DE LA SUDADERA. MODELO EXIGIDO POR LA
INSTITUCIÓN

Parágrafo. Frente a situaciones específicas para el no porte del uniforme de

acuerdo a las normas establecidas se debe seguir el siguiente procedimiento:

 Al iniciar el año escolar se dará un tiempo límite de un (1) mes para que los educandos se presenten a la Institución
con los uniformes completos tanto el de diario como el de educación física. En caso que se presente dificultad en la
consecución de los uniformes, los educandos deben presentarse con el padre de familia o acudiente a la
coordinación para hacer la exposición de motivos y solicitar un nuevo plazo.

 Si en algún momento se presenta dificultad con una de las prendas del uniforme, se debe presentarse a la Institución
con el acudiente para hacer la exposición de motivos y solicitar autorización de coordinación para venir con el
uniforme que no corresponde o con Jean Azul, camisa blanca colegial, camiseta o camisilla sin estampados,
medias y zapatos oscuros.

29
 22. Los educandos de los colegios adscritos deben asistir siempre a la institución con el uniforme de diario y de
acuerdo con los requisitos de la institución
23. Vestir adecuadamente la braga de la especialidad y la bata en los laboratorios.
24. Asistir y cumplir con las actividades de nivelación programadas por la institución en las fechas indicadas y
plazos fijados.
25. Asistir a las actividades pedagógicas programas por la institución como complemento del proceso ordinario en el
año lectivo.
26. Para favorecer la convivencia escolar, el ambiente de estudio, la disciplina, la concentración en las actividades
pedagógicas, la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa es deber del educando no usar
dentro de la institución celulares, juegos electrónicos manual y digital, radios, grabadoras, juegos de azar,
material pornográfico u otros distractores que no son propios de la actividad escolar. La institución se reserva
el derecho de retener objetos que perturben, violenten o distraigan el desarrollo de las actividades y no
responderá pecuniariamente por la pérdida de los mismos.
27.
28.
29. plazos establecidos para colegios adscritos.
30. Identificarse en todo momento como estudiante de la institución, respetando los símbolos patrios e
institucionales , las disposiciones previstas en este Manual de Convivencia Escolar y las orientaciones dadas
por las distintas instancias del plantel Y todos los consagrados en la Constitución Política de Colombia, Ley
General de Educación y sus decretos reglamentarios, La Ley de infancia y de adolescencia, ley de
Convivencia escolar, leyes civiles y penales y otras normas vigentes para la sana convivencia ciudadana.

Derechos de los Estudiantes

Artículo 20º. Derechos del estudiante.

Un derecho es una garantía con que cuenta el individuo o grupo de personas para relacionarse y poder convivir en un
espacio determinado y que se contrae en compensación de un deber.

Además de los derechos fundamentales que se establecen en los derechos humanos, derechos del niño, la Constitución
política de Colombia, el código de la infancia y la adolescencia, la Ley de Convivencia Escolar, los principios y valores
del CASD, los educandos gozan de los siguientes derechos:

1. Conocer en la semana de inducción el manual de convivencia de CASD y solicitar su aplicación de acuerdo con
las normas establecidas.
2. Participar en la estructuración, evaluación y actualización del proyecto educativo institucional y el manual de
convivencia escolar de la institución.
3. Recibir formación integral basada en el modelo pedagógico y perfil del educando, encaminada a desarrollar sus
potenciales.
4. En caso de alguna discapacidad, a que se le brinden todas las oportunidades de acuerdo a las leyes.
5. Derecho a la defensa y al debido proceso.
6. Recibir trato respetuoso de los miembros de la comunidad educativa ó de personas extrañas a la institución.

30
7. Ser informado por coordinación ó docentes verbalmente, mediante circulares, carteles visibles oportunamente
sobre la entrega de boletines, citaciones, reuniones o actividades culturales.
8. Ser corregido oportunamente por su acudiente, padre o madre de familia, directivos docentes o profesores, sin
maltrato físico o verbal que atente contra su integridad y bienestar personal.
9. Ser escuchado o atendido por los docentes, orientador, coordinador, rector sobre hechos que atenten o lesionen
su integridad física, moral o de cualquier miembro de la comunidad educativa. O alguna situación que vaya en
perjuicio de las instalaciones, muebles y enseres del plantel.
10. Participar en campañas de prevención contra el maltrato y abusos de toda índole y a ser protegidos contra
todas las acciones o conductas que atenten contra su dignidad y su libre desarrollo de la personalidad. Así
como la no discriminación o tratos desiguales por razón de embarazo , maternidad o por su condición
sexual.
11. Residir en un ambiente sano, que proteja su integridad física o moral dentro de la institución ó cuando se
desarrolle alguna actividad pedagógica fuera de ésta.
12. Tener las condiciones mínimas de protección integral en los talleres, laboratorios, aulas especializadas.
13. Ser protegido (a) en su integridad física y moral.
14. Conocer las normas de seguridad industrial.
15. Conocer las normas para el uso de la biblioteca, centro de informática, laboratorios, talleres y aulas
especializadas.
16. Ser elegido como representante en cada uno de los comités. (Consejo estudiantil, consejo directivo, personería,
monitor de grupo), de acuerdo al perfil
17. Recibir orientación sobre los diferentes comités y las funciones de cada uno. (Consejo Directivo, Consejo de
Padres, Consejo Estudiantil, Personería, Monitor de grupo...)
18. Presentar de manera respetuosa en forma verbal o escrita: sugerencias, iniciativas y peticiones tendientes al
bienestar institucional.
19. Representar a la institución en actividades culturales, deportivas, académicas y científicas.
20. Recibir los estímulos que otorga el CASD a los educandos que se destacan en las diferentes actividades.
21. Ser preparado para asumir una vida responsable en una sociedad libre con espíritu de comprensión, paz,
tolerancia, igualdad, así como cuidar y respetar el medio ambiente.
22. Al orden y a las disciplinas institucionales necesarias para permitir el buen rendimiento académico y/o desarrollo
de las clases.
23. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar positivo o negativo se hagan en el
observador del educando o en un acta respectiva.
24. Gozar de la discreción y secreto por parte de los docentes, orientador y directivo sobre asuntos personales e
íntimos.
25. Ser respetado en sus convicciones religiosas y morales, su dignidad, integridad e intimidad.
26. Recibir orientación acerca de las normas de convivencia pacífica para solucionar conflictos.
27. Conocer los programas académicos, logros, competencias e indicadores de desempeño por asignatura,
cronograma de actividades, al inicio del año escolar y de cada periodo, así como los criterios de evaluación
que va a tener en cuenta cada profesor para el proceso de evaluación.
28. Ser evaluado de conformidad con el Sistema Institucional de Evaluación Escolar, SIEE.
29. Recibir las clases en su totalidad en las jornadas y horarios establecidos por la institución.
30. Conocer los informes bimestrales sobre su comportamiento y rendimiento académico dentro de los tres días
hábiles anteriores a la fecha en que deben ser entregados a secretaria.
31. Conocer los resultados de toda evaluación o trabajos que realice dentro o fuera de aula de clases en un término
de ocho días a partir de su presentación.
32. Recibir orientación académica de los profesores, cuando lo requieran en forma oportuna y respetuosa, durante
el desarrollo de sus clases o fuera de ellas.
33. Ser oído en sus opiniones y críticas constructivas acerca del desarrollo curricular y del contenido académico de
las clases.
34. Recibir orientación y acompañamiento (educandos grado 10° y 11°) en el proceso de servicio social estudiantil
(Alfabetización), preparación para el ICFES. prácticas de especialidad, servicio militar.
35. Recibir orientación vocacional y profesional para la identificación de aptitudes e intereses en busca de su
proyecto de vida.
36. Tener acceso y utilizar responsablemente las dependencias, el material y demás recursos que la institución
aporta para su formación, de acuerdo a las normas.
37. Recibir en buenas condiciones herramientas, equipos, material didáctico.
38. Solicitar transferencia en grado 10° en la especialidad en las opciones escogidas, en el transcurso del primer
mes de iniciación de las actividades académicas, siempre y cuando haya cupo para la especialidad donde
solicita transferencia.
31
 39. Obtener los certificados y constancias solicitadas según lo establecido.
40. Que se le suministre el carné estudiantil como identificación para la institución.
41. Apelar cuando se crea injustamente sancionado y/o evaluado, solicitud que deberá adelantar ante la instancia
competente según el caso, durante los ocho (8) días siguientes después de sucedido el hecho.
42. Otros contemplados en la Ley de La Infancia y La Adolescencia, la Ley de Convivencia Escolar y el Código
Penal colombiano.

Artículo 21 º. Deberes de los educadores.

Son deberes de los docentes vinculados al servicio oficial.

 Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.

 Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
 “Cumplir las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan sus superiores jerárquicos.”
 Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados.
 Las demás que para el personal docente, determinen las leyes y los reglamentos ejecutivos.
 “Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y sus
resultados, mediante la investigación, la innovación y el mejoramiento continuo, de acuerdo con el plan de
desarrollo educativo de la correspondiente entidad territorial y el proyecto educativo institucional del
establecimiento donde labora.
 Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral de acuerdo con la reglamentación que
expida el Gobierno Nacional.
 Educar a los educandos en los principios democráticos y en el respeto a la ley y a las instituciones, e inculcar
el amor a los valores históricos y culturales de la nación.
 Observar una conducta acorde con la función educativa y con los fines, objetivos, derechos, principios y
criterios establecidos en la ley general de educación y en planes educativos.
 “Mantener relaciones cordiales con los padres, acudientes, educandos y compañeros de trabajo,
promoviendo una firme vinculación y una cooperación vital entre la escuela y la comunidad y respetar a las
autoridades educativas.”
 Dar formación integral basada en el modelo pedagógico de la institución y trabajar por el perfil del educando.
 Cumplir y hacer cumplir el manual de convivencia.
 Dar a conocer y hacer cumplir a los educandos las normas de seguridad dentro de los talleres y laboratorios.
 Escuchar las quejas y reclamos de la comunidad educativa, e informar con discreción al funcionario
competente para que se lleve un debido proceso.
 Tratar respetuosamente de hecho y palabra a la comunidad educativa, evitando expresiones ofensivas,
chistes de mal gusto, apodos, gestos y comentarios difamatorios.
 Resolver en forma cordial por medio del dialogo, las situaciones de conflicto, recordando que el diálogo es
fuente de paz y bienestar.
 Diligenciar diariamente el control de asistencia y académico en cada clase.
 Consignar la inasistencia de los educandos en los informes bimestrales e informar oportunamente la
inasistencia frecuente a coordinación.

32
  Dar a conocer y hacer cumplir las normas en las aulas especializadas.
 Exigir el documento de identificación, carnet de salud y seguro cuando se requieran de prácticas fuera de la
institución.

Artículo 22 º. Derechos de los Educadores.

Los educadores al servicio oficial gozarán de los siguientes derechos:

 Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus afiliados en la formulación de
reclamos y solicitudes ante las autoridades de orden nacional y seccional;
 Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado del Escalafón;
 Ascender dentro de la Carrera Docente;
 Participar de los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los estímulos de carácter
profesional y económico que se establezcan;
 Disfrutar de vacaciones remuneradas;
 Obtener el reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de ley;
 Solicitar y obtener los permisos, licencias, y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales
pertinentes;
 Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado, sino de acuerdo con las normas y
procedimientos que se establecen en el 2277 o en el 1278.
 No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas, ni por distinciones fundadas en
condiciones sociales o raciales;
 Los demás establecidos o que se establezcan en el futuro.

1. procedimiento a seguir con los Docentes en caso de incumplimiento de sus deberes.

Los educadores se regirán por las normas vigentes en:

● La Constitución Nacional de 1991.

● Ley General de Educación 115 de 1994.
● Ley 190 de 1995.
● Ley 734 del 2.002.
● Estatuto docente, Decreto 2277 de 1979, decreto 1278 del 2002.
● Régimen disciplinario 2480 de 1.986.

Artículo 23 º. Derechos de los servidores públicos.

Además de los contemplados en la Constitución, en la ley, en el Código Disciplinario Único y en los reglamentos
vigentes, para todos los servidores públicos, los docentes y directivos docentes al servicio de Estado tendrán los
siguientes derechos:

 Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un sistema de remuneración acorde con su
formación académica y desempeño, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto;
33
  Asociarse libremente;
 Permanecer en los cargos y funciones mientras su trabajo y conducta sean enteramente satisfactorios y
realizados conforme a las normas vigentes, no hayan llegado a la edad de retiro forzoso o no se den las
demás circunstancias previstas en la ley y en este decreto;
 Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus representantes en los órganos escolares;
 Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el régimen de seguridad social
vigente.

Prohibiciones. A los docentes les está prohibido abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin
autorización previa

Artículo 24 º. Derechos de los padres de familia. (Decreto Número 1286 De 2005)

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:

 Elegir el tipo de educación que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de
los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.

 Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

 Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento

educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan
de mejoramiento institucional.

 Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
institución educativa.

 Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional.

 Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento
sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.

 Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y
el comportamiento de sus hijos.

 Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio
educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.

 Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y
ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus
reglamentos.

 Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la

capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.

34
Artículo 25 º. Deberes de los padres de familia.

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los
padres de familia los siguientes deberes:

 Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado
y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

 Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.

 Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar
el proceso de educativo.

 Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la

educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

 Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual,
tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades
competentes.

 Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.

 Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus

hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.

 Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

 Cancelar los costos educativos en forma oportuna de acuerdo a las fechas y plazos establecidos para
educandos CASD y colegios adscritos.

 Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la
evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

 Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos

 Analizar los informes periódicos de evaluación

Sentencia T-366 de 1997 “El proceso educativo exige no solamente el cabal y

constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, sino
la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos
tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la
formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues "el Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación". No contribuye el padre de
familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo
cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna -que en realidad significa
cohonestar sus faltas-, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo
corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa.

35
VI ESTÍMULOS
Artículo 26º. Estímulos.
La Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla, en reconocimiento a la labor, esfuerzo, consagración y recto
cumplimiento a las responsabilidades asignadas a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, establece los
siguientes estímulos. La institución estimula, valora y premia el rendimiento académico, comportamiento y colaboración
en las manifestaciones de convivencia social en el educando así:

 Mención de Honor al finalizar el año académico, por rendimiento académico, colaboración y comportamiento, a
los educandos de cada grado que se destacan.

 Mención de Honor al mejor educando en cada una de las especialidades.

 Mención a la Excelencia: Otorgada a aquellos educandos que además de los requisitos anteriores, sobresalieron
por su liderazgo positivo.

 Mención de Honor y medalla al mérito, Mejor puntaje de ICFES.

 Designar como monitores los educandos que sobresalgan en actividades cognitivas, prácticas de
responsabilidad y disciplina.

 Ser mencionado en los actos cívicos, culturales y deportivos.

 Izar la bandera de Colombia, Santander y del Colegio.

 Mención de Honor al educando que inició desde el pre-escolar.

 Premiación en juegos inter- clases.

 Registro en el observador del educando, en el periódico escolar,

publicación en carteleras, cuadros de honor, cuando se destaque
en aspectos positivos.

 Representar a la institución en eventos académicos,

científicos, culturales o deportivos.

36
CAPITULO VII
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
(CAPÍTULO II DECRETO 1965/2013)

Artículo 27°. Ruta de atención integral para la convivencia escolar

1. Definición.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que se deben seguir para
atender Situaciones Tipo I, II o III donde se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de las institución, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario en la
atención y seguimiento (Ley 1620 de 2013, Decreto Reglamentario 1965 de 2013).

2. Garantía de Derechos y aplicación de Principios.

En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, se debe garantizar la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no
ser re-victimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en el Artículo 44 de C.P.C y los Artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de
2006. Así mismo, se garantiza el principio de proporcionalidad y favorabilidad al estudiante en las medidas adoptadas
en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos contenida en la Constitución, los tratados
internacionales y la Ley 1581 de 2012.

3. De sus Componentes.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar está integrada por los componentes de promoción, prevención,
atención y seguimiento, los cuales – antes que enseñanzas de normas y reglas, se deben vivir en el ambiente escolar
como medios permanentes de formación – y se definen así:

37
  Promoción. Son acciones permanentes y continuas que se desarrollan por medio del contenido de las
diferentes áreas que componen el plan de estudios, con los proyectos relacionados con las enseñanzas
obligatorias y con acciones sistemáticas de la Escuela de Padres de Familia, proporcionando conocimiento sobre
los derechos humanos, su garantía y su ejercicio; auspiciando el sentido responsabilidad individual y
social mediante la comprensión de los deberes y derechos de la persona humana y con el mejoramiento del
clima escolar.

El comité de convivencia escolar, junto con la coordinación de convivencia, diseña planes de acompañamiento y
talleres periódicos para ser trabajados desde la dirección de grupo. Así mismo la Convivencia Escolar se
promociona desde el Área de Ética y Valores y los Proyectos Transversales Institucionales. El propósito
fundamental es brindar un ambiente que favorezca la convivencia escolar sana y digna de la comunidad educativa,
donde prevalezca el respeto a los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar (Artículo 36 Decreto1965).

 Prevención. Son acciones permanentes y continuas que se desarrollan mediante la identificación de riesgos, el
análisis de las características –personales, familiares y del entorno- de los alumnos, el diseño y aplicación de
proyectos pedagógicos en el ámbito de los derechos humanos, y el diseño y aplicación de los protocolos de
convivencia y de disciplina que prescribe el colegio.

Dentro de las actividades de prevención, la coordinación de convivencia, Orientación Escolar, los

Orientadores de Grupo y el comité de convivencia escolar diseñan un plan de trabajo a través de talleres, encuentros
u otras estrategias que se articulan desde los proyectos transversales en las cuales se desarrollan temáticas
especificas orientadas a fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los conformantes de la comunidad
educativa, se fortalece el proyecto de educación sexual y formación para la ciudadanía, con temáticas graduales
que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad , la prevención del
embarazo en adolescentes y la resolución pacífica de conflictos, buscando en todo momento minimizar la violencia
escolar y la formación para el ejercicio de los Derechos Humanos.

De acuerdo a la identificación de factores de riesgo de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima
escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden
en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, se implementará un plan de acción para desarrollarlo
dentro de las actividades pedagógicas y formativas de la institución, con el fin de disminuir estas situaciones y mejorar
el clima escolar. (Numeral 5 del Artículo 17 de la Ley 1620 del 2013 y Artículo 37 Decreto 1965).

Por su parte, el consejo académico, diseñará gradualmente actividades para el ajuste del currículo de las diferentes
asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace alusión la ley 1620 y su
decreto reglamentario 1965/2014.

 Atención. Son acciones permanentes de asistencia a los miembros de la comunidad escolar en los casos de
situaciones que afectan la convivencia escolar, de quebrantamiento de los deberes y de mal uso de la libertad,
mediante la orientación para su corrección o la sanción con fines educativos y formativos.

Para la atención de los posibles conflictos o situaciones que alteren la convivencia o pongan en riesgo la integridad
de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa se activan los protocolos de atención que se
estipulan en la presente ruta para cada caso según sea la tipificación I, II o III. Dicho protocolo será activado por la
primera persona que tenga conocimiento del hecho.

El Colegio brindará la atención y asistencia oportuna a los miembros de la Comunidad Educativa frente a situaciones
que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se crean los
protocolos de acuerdo a la clasificación de las situaciones. (Artículo 40 Decreto1965).

Así mismo, se fortalecen acciones de apropiación e introspección de los valores institucionales que contribuyan a la
mitigación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos identificados a partir de las particularidades.

38
  Seguimiento. Son acciones y procesos de observación, asesoría y acompañamiento a aquellos actores
que presenten deficiencias en la convivencia escolar y en relación con el grupo para acrecentar el respeto a la
verdad, a los derechos ajenos, al sentido de la justicia, la responsabilidad, el sentido de solidaridad, la disciplina,
entre otros.

Para hacer efectiva la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar las acciones del colegio están
encaminadas a la transformación de comportamientos y conductas que potencien la participación, el trabajo en
comunidad, el respeto a la dignidad humana, la tolerancia y la integridad física, moral y espiritual de los estudiantes.

El colegio, a través de sus actuaciones, brindará asesoría, acompañamiento y hará seguimiento a aquellos actores
que presenten deficiencias en la convivencia escolar y en relación con el grupo.

Así mismo se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema Unificado de Convivencia Escolar,
del estado de cada uno de los casos de atención reportados y la socialización con las partes interesadas en el
avance del caso (Artículo 18, Numeral 4 Decreto 1620/2013).

Artículo 28°. Protocolos y procedimientos para la atención integral a los casos,

situaciones o conflictos que vulneren derechos por acoso o violencia escolar.

El Comité Escolar de Convivencia tendrá en cuenta los protocolos y procedimientos siguientes:

 Todo integrante de la comunidad educativa que tenga conocimiento de cualquier situación que altere la
convivencia escolar o situación de violación de derechos humanos tiene la obligación de actuar en el debido
proceso de acuerdo a su función (hacer la investigación y presentar informe escrito) y comunicar
inmediatamente a las autoridades educativas de la institución y por su conducto al Comité.
 La tramitación, se hará de acuerdo a las acciones, debido proceso y protocolo que presente la situación y
que se estipulan en el artículo 7° de la presente ruta.
 El Comité procederá a identificar la situación y la analizará con criterio objetivo a la luz de las normas vigentes y
del Reglamento o Manual de Convivencia.
 Dependiendo de la competencia y tipología de la falta, se pondrá los hechos o situaciones en conocimiento de
los padres de familia o de los acudientes de las presuntas víctimas y de los implicados.
 El Comité escuchará a las personas involucradas, incluyendo los testigos si los hubiere, y si es el caso solicitará
pruebas que conduzcan necesariamente a la convicción plena de la presunta infracción o amenaza, pues el
Comité no puede decidir en conciencia.
 La persona implicada debe tener la oportunidad de expresar sus razones y, si es del caso, de desvirtuar lo que
se afirma en su contra, en el cumplimiento del debido proceso.
 El Comité podrá exigir informes a quien se sindica de la violación o amenaza, con un plazo no mayor a tres
días hábiles, según su criterio y fundado en la índole del asunto y la rapidez de los medios
 El Comité se sujetará a las reglas que rigen la práctica, la valoración y la apreciación de las pruebas en derecho
y en pedagogía, pues sus determinaciones son de tal importancia que no pueden ser adoptadas con
base en el presentimiento, la imaginación o el deseo, sino que deben obedecer a la certidumbre que siempre
se fundamenta en el material probatorio examinado frente a los elementos de juicio de que se dispone.
 El Comité convocará a sesión de conciliación si es el caso, y de no lograrse el acuerdo, procederá a recomendar
las sanciones y correctivos de conformidad con la reglamentación vigente.
 Tomadas las decisiones y dictadas las orientaciones, el Comité hará el seguimiento del caso con miras a verificar
el cumplimiento y la efectividad de la solución.

Nota: Si no es posible resolver las situaciones por las vías establecidas en el presente
Reglamento o Manual de Convivencia, la Rectoría deberá dar traslado a las autoridades
competentes (Situación III), lo que no implica renuncia de los padres de familia a ejercer
sus derechos, de la misma manera informará al Comité de Convivencia Municipal.

39
 1. Clasificación de las Situaciones y protocolos
(Artículo 40 Decreto 1965/ 2013)
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:

 Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
al cuerpo o a la salud.

 Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying,
ciberacoso, Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
A. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
B. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

 Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana.

Artículo 29º. Tipificación de las Situaciones Tipo I con su respectivo protocolo para el
debido proceso.

1. Acciones consideradas como situaciones tipo I

 Todas aquellas faltas leves contempladas en el Manual de Convivencia institucional del CASD.
 Vocabulario y modales inadecuados.
 Interrumpir las actividades académicas y/o curriculares, mediante actuaciones que impidan el normal desarrollo, como charlar
constantemente, no respetar el turno para intervenir, utilización de elementos tecnológicos sin autorización.
 El uso inadecuado de equipos y herramientas tecnológicas sin previa autorización.
 Portar los uniformes inadecuadamente y en los días que no corresponde
 Ausentarse del aula de clase o de la actividad curricular que se esté llevando a cabo sin el permiso correspondiente.
 La permanencia en las aulas de clase sin autorización, antes de iniciar la jornada y en los descansos.
 Desacatar las instrucciones e indicaciones de los educadores.
 Utilizar de forma inadecuada los servicios del Colegio y materiales de trabajo.
 Descuido de la presentación personal.
 Traer al Colegio elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar y que interfieran la concentración del
educando en el proceso de aprendizaje y la armonía en las relaciones interpersonales.
 Ser incitador de situaciones que generen conflictos o agresiones.
 Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello en cualquier espacio de la institución.
 Presentar comportamiento inadecuado en la calle y lugares públicos portando el uniforme.
 Denigrar de la institución y/ o de alguno de los miembros de la comunidad educativa en cualquier actuación que atente
contra su nombre o prestigio.
 Dañar y/o participar en actos que destruyan los bienes del colegio y sus alrededores.
 Ausentarse o salirse del Colegio sin autorización del Rector o de la autoridad competente.
 Fraudes académicos como copias en las evaluaciones, trabajos y alteración de notas.
 Omitir el conducto regular.
 Agresiones en cualquier modalidad que se generen por primera vez.

Parágrafo. El comité escolar de convivencia revisará, evaluará y clasificará el

comportamiento del estudiante y decidirá si encuadra dentro de las situaciones tipo l que no
se contemplaron en los numerales anteriores.
40
2. Debido Proceso para las Situaciones Tipo I

De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo l

Artículo 42 (Decreto 1965/2013):

 Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas
expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

 Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

 Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere
acudir a los protocolos consagrados en las situaciones tipo II y III consagrados en los Artículos 43 y 44 del
presente decreto.

3. Protocolo a seguir por parte de la Institución para Casos Tipo I

Las situaciones Tipo I conllevan el siguiente proceso por parte de la Institución:

 Recibir la queja de la situación presentada por escrito.

 Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y escuchar la versión de cada uno y la de los
testigos en el caso que los hubiere.
 Levantar un acta de la narración de los hechos, puntos de acuerdo y compromisos de las partes en el marco
del seguimiento y de la actuación procesal. Esta debe estar referenciada en el observador del estudiante.
 Entrega formal del caso al orientador de grupo y/ o Coordinador de Convivencia.
 Hacer seguimiento por parte de Orientación Escolar.
 En caso que las anteriores medidas no generen soluciones o que los compromisos realizado entre las partes no
se cumplan, se debe notificar al padre de familia y / o acudiente para la revisión de compromisos.

4. Acciones pedagógicas para situaciones Tipo I

 Generar rechazo público a toda acción o a los actos anteriormente mencionados.

 Desarrollar un servicio social a nivel pedagógico.

Artículo 30º. Tipificación de las Situaciones Tipo II

con su respectivo protocolo para el debido proceso.

1. Acciones que conllevan a las Situaciones Tipo II

(Artículo 43 del Decreto 1965/13)

 Desacato a lo contemplado en la Constitución, el Código de Infancia y Adolescencia (1098 del 2006) el

Manual de Convivencia y a las directrices y orientaciones dadas por las distintas instancias del Plantel.

41
  Presentar una agresión escolar (Física, Verbal, Gestual, Relacional y/o electrónica) de manera repetitiva o
sistemática con algún miembro de la comunidad educativa que no cause daño al cuerpo o a la salud.
 Hurto comprobado o ser cómplice del mismo.
 En caso de presentarse acoso escolar (Bullying, ciberacoso y Ciberbullying) que no revistan las características
de la comisión de un delito.

2. Debido proceso para las Situaciones Tipo II

De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo II son:

 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes que integran el Sistema Institucional de
Convivencia Escolar, actuación de la cual se dejará acta.
 Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará acta.
 Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra,
actuación de la cual se dejará acta.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
Actuación de la cual se dejará acta.
 Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes,
puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos.
 Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el• restablecimiento de
los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo;
así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación
reportada.

3. Protocolo a seguir por parte de la institución para casos tipo II

Las situaciones TIPO II conllevan el siguiente proceso por parte de la Institución:

 En casos de amenaza o daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes que integran el Sistema Institucional de
Convivencia Escolar, actuación de la cual se dejará acta.

 Dejar registro escrito de la situación presentada.

 Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará acta.
 Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra,
actuación de la cual se dejará acta.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
Actuación de la cual se dejará acta.
 Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes,
puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos.
 Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo;

42
 así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación
reportada.
 La coordinación de Convivencia elabora un informe y lo remite al Comité.

Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento
de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas
entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del decreto 1965/2013.

Parágrafo. La institución educativa o demás entidades que intervengan en el proceso,

serán las únicas encargadas de llevar el mismo; por tanto, las partes afectadas o
denunciantes no deben obrar por su cuenta.

4. Sanciones a tomar para situaciones tipo II

 Generar rechazo público a toda acción o a los actos anteriormente mencionados.

 Una jornada de reflexión dentro de la institución con el acompañamiento de Orientación Escolar o de las
autoridades administrativas competentes.
 Retiro temporal del establecimiento hasta por tres días.
 Desescolarización o suspensión de clases por término mayor a tres días.
 No asistencia a los actos de clausura y/o proclamación de bachilleres.
 Matrícula en observación a partir del momento en que se ocasionó la situación o para el año siguiente.
 Pérdida de cupo para el año siguiente o no renovación del contrato de matrícula.
 Cancelación de la matrícula.

Artículo 31º. Tipificación de las Situaciones Tipo III con su respectivo protocolo para el
debido proceso.

1. Acciones que conllevan a las Situaciones Tipo III

 Hurto o malversación de fondos.

 Portar o hacer uso de cualquier tipo de armas.
 El consumo de licor o cigarrillo dentro y fuera de la institución, portando el uniforme.
 Consumo, Inducción, porte o distribución de sustancias sicotrópicas o alucinógenas dentro de la institución
 Ejecutar dentro o fuera de la Institución actos que atenten contra la moral y la dignidad de la persona y principios
de la Institución: (Acceso carnal violento, acto sexual violento, acceso carnal abusivo con menor de 14 años,
actos sexuales abusivos, homicidio, suicidio).
 Presentarse al establecimiento bajo efectos de drogas alucinógenas o sustancias psicoactivas.

43
  Atentar contra el derecho a la vida y/o paz mediante actos tales como amenazas, boleteo, estafas, chantajes,
lesiones personales, abuso de confianza por cualquier medio (Electrónico, físico u otros).
 Porte, uso o venta de armas, munición y/o explosivos que pongan en peligro la integridad de las personas o la
planta física del colegio.
 Pertenecer o fomentar grupos vandálicos o pandillas dentro o fuera de la Institución.
 Otras situaciones que revistan delito y que estén contemplados en el código penal.

Parágrafo. El Comité Escolar de Convivencia activará la Ruta de Atención Integral (RAI)

para que brinden la atención inmediata a la víctima y a quien se le atribuye la agresión; y a
las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada para brindarles
protección dentro y fuera de la Institución, por parte de las entidades pertinentes (policía,
fiscalía entre otras).

2. Debido proceso para las Situaciones Tipo III

De acuerdo al Artículo 44 del Decreto 1965/13, los protocolos para la atención de Situaciones Tipo III son:

 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará acta.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
actuación de la cual se dejará acta.
 El Presidente o su delegado del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de las instituciones administrativas como Policía Nacional, ICBF,
Personería, Fiscalía, Instituto de Medicina Legal, Hospital y la actuación de la cual se dejará acta.
 El presidente del comité escolar de convivencia o su delegado informará a los participantes en el comité, de
los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante
la autoridad competente.

 Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de
convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas
que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará acta.
 Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia,
de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar
que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

3. Protocolo a seguir por parte de la Institución para Casos Tipo III

Las situaciones TIPO III conllevan o acarrean los siguientes correctivos por parte de la Institución:

 En casos de amenaza o daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes que integran el Sistema Institucional de Convivencia
Escolar, actuación de la cual se dejará acta.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual
se dejará acta.
 Se remitirá de manera inmediata a las entidades competentes por el funcionario que recepcione la situación.
 La coordinación de convivencia rinde informe inmediatamente sobre la situación al Rector (Presidente del Comité Escolar de
Convivencia) quien citará de manera inmediata y por el medio más expedito al Comité Escolar de Convivencia, padres,
madres y/o acudientes de los estudiantes involucrados para presentar el caso y activar la Ruta de Atención Integral (RAI)

Parágrafo. La institución educativa o demás entidades que intervengan en el proceso, 44

serán las únicas encargadas de llevar el mismo; por tanto, las partes afectadas o
denunciantes no deben obrar por su cuenta.
4. Sanciones a tomar para Situaciones Tipo III

 Desescolarización o suspensión de clases con término no inferior a cinco días hábiles.

 No asistencia a los actos de clausura y/o proclamación de bachilleres.
 Pérdida de cupo para el año siguiente o no renovación del contrato de matrícula
 Cancelación de la matrícula.

Cuadro Comparativo
“protocolos tipo 1, 2 y 3”

CAPITULO VIII
Capitulo VIII. 1 De Las Faltas En Un Aspecto General
45
Constituye falta disciplinaria y por lo tanto da lugar a la investigación e imposición de la sanción correspondiente, el
incumplimiento de los deberes, el abuso o extralimitación de los derechos y el hecho de incurrir en prohibiciones.

Artículo 32º. Faltas Leves.

Son aquellas faltas que afectan el normal desarrollo de la dinámica institucional, más no la asimilación del conocimiento

1. Presentarse a las actividades de la institución sin el uniforme correspondiente, sin justificación del acudiente.
2. Portar inadecuadamente el uniforme, bragas, batas de acuerdo con lo estipulado en el Art. 17, numerales 24 y
25 del presente manual.
3. Usar walkman, beeper, juegos electrónicos digitales o manuales. IPOD. MP4. MP3., o cualquier dispositivo sin
autorización.
4. Usar teléfonos celulares, grabadoras, juegos de azar, radios, equipos de altavoces, dentro de la institución sin
autorización. Estos elementos interrumpen y desestabilizan la concentración del educando en el proceso de
aprendizaje.
5. Impedir el desarrollo de las labores pedagógicas, fomentando o secundando indisciplina.
6. Fomentar desordenes en cafetería, biblioteca, auditorio, coliseo y demás espacios de la institución.
7. Ausencia a celebraciones y actos comunitarios, ceremonias, grados, actos litúrgicos, convivencias, programas
culturales, sociales y deportivos.
8. Incumplimiento con los compromisos académicos, tareas y trabajos.
9. Ingerir alimentos dentro de las aulas de clases, biblioteca, auditorio.
10. Comprar alimentos en sitios diferentes a la cafetería de la institución.
11. Falta de colaboración con el aseo y orden en las aulas, laboratorios y/o talleres.
12. Colocar apodos, ofender, hacer comentarios difamatorios de algún miembro de la comunidad educativa por vía
oral, medios digitales o impresos.
13. El incumplimiento a las normas de biblioteca, informática, auditorio y coliseo.
14. Portar elementos o distractores que entorpezcan el desarrollo de las clases
15. La rebeldía o el desacato a las órdenes de sus superiores.
16. Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas de clase o del plantel en general
17. Entrar y permanecer sin autorización en cualquier de las dependencias de la Institución tales como: sala de
profesores, aulas de clases, auditorio, coliseo, aulas de informática, secretaria, rectoría entre otras.
18. Realizar juegos de azar (dados, cartas, rifas, ventas de boletas o revistas de cualquier tipo) sin previa
autorización de los docentes o el coordinador.
19. Hacer caso omiso al llamado de atención o asumir una actitud irrespetuosa frente a esté.
20. Manifestaciones amorosas como besos, abrazos entre novios o amigos afectivos dentro de las aulas de clase o
dentro de la Institución
21. Incumplir con la entrega oportuna a los padres de familia o acudientes, de informaciones que se envíen de la
Institución como circulares, notificaciones, boletines.
22. Incumplir hasta por dos ocasiones y sin justa causa con las actividades institucionales (elecciones para gobierno
escolar, celebraciones en general, juegos interclases etc.) debidamente programadas por la institución.
23. Imponer, divulgar o llamar a los miembros de la comunidad educativa o personal relacionado con el servicio
educativo mediante apodos, sobrenombres o expresiones que se consideren ofensivas.
24. Utilizar expresiones irrespetuosas dentro de la Institución que se consideren como falta de cultura y delicadeza.
25. Hacer caso omiso, mostrar rebeldía o indiferencia ante los llamados de atención, a las instrucciones y
observaciones dadas por los docentes, directivos docentes de la Institución y responsables de las diferentes
dependencias.

46
26. Comportarse inadecuadamente en actos comunitarios o interrumpirlos con gritos, silbidos, charlas, rechiflas,
ruidos o con elementos que impidan su normal desarrollo.
27. Comportarse inadecuadamente dentro del aula de clase o interrumpir la clase con gritos, silbidos, charlas,
rechiflas, ruidos o con elementos tales como tizas, papeles u otros que impidan el normal desarrollo escolar, ya
sea en presencia o ausencia del docente.
28. Masticar chicle dentro de la Institución.
29. Traer y/o usar en la Institución objetos que distraigan o interfieran en las actividades escolares tales como
celulares, juegos, cámaras de video, grabadoras, radios, walkman, reproductor de mp3 y mp4, mp5, ipod,
gameboy, discman, revistas, audífonos, planchas para el cabello, mascotas u otros similares.
30. Prestar y/o usar los implementos y útiles solicitados previamente por las diferentes asignaturas en los cambios de
clase o durante el desarrollo de actividades curriculares a compañeras de diferentes grupos.
31. Desplazarse a la portería de la Institución a recibir los implementos y útiles solicitados previamente por las
diferentes asignaturas y que no fueron traídos por las estudiantes a la Institución.
32. Participar en juegos bruscos, violentos, de manos o poco femeninos.
33. Deslizarse por los pasa manos de las escaleras de la Institución, desplazarse en forma desordenada o corriendo
y/o atropellando a algún miembro de la comunidad educativa o personal relacionado con el servicio educativo.
34. Irrespetar los símbolos patrios e institucionales.
35. Portar incorrectamente el uniforme ya sea por falta de orden y limpieza o por no tener en cuenta el modelo
establecido por la Institución.
36. Presentarse a la Institución sin portar el uniforme sin la debida autorización o conocimiento previo por parte de la
coordinación de convivencia o primaria o con el que no corresponde según el horario.
37. Portar el uniforme después de terminada la jornada escolar, en lugares públicos excepto en representación de la
Institución.
38. Usar con el uniforme moños, vinchas o diademas, cintas, pinzas y/o ganchos de color diferente al blanco o al
negro; accesorios como lycras o shorts diferente al blanco, azul oscuro o negro, collares, cadenas, gargantillas,
manillas, pulseras, anillos, joyas de valor, más de un par de aretes u otros adornos; peinados o cortes
extravagantes, tinturas en el cabello de colores como rojo, verde, naranja, fucsia; maquillaje, esmalte de uñas
diferentes al transparente, pearcing y tatuajes.
39. Hacer uso inadecuado del carné que la acredita como estudiante de la Institución y/o no presentarlo en las
actividades que se requieran.
40. Escribir, pintar o manchar las paredes, pisos, sillas, carteleras y otros espacios donde no esté autorizado la
fijación de cualquier tipo de publicidad.
41. Utilizar el teléfono público durante el tiempo de clase sin autorización de la coordinación de convivencia o
primaria.
42. Ingresar a la sala de profesores, oficinas, cafetería de la Institución sin previa autorización.
43. No respetar el turno de sus compañeras y personal relacionado con el servicio educativo cuando se hace uso de
los servicios que presta la institución.

Parágrafo. La institución no se hará responsable por la pérdida de

dinero ni de los objetos contemplados en el artículo 69 numeral 22,
literales a) y b) y numeral 35, literal d) o similares. La responsabilidad
recae directamente en quien los porte o su propietario.

47
Artículo 33º. Faltas Graves.
Son aquellos comportamientos que interfieren en el normal desarrollo de las actividades institucionales e invaden
negativamente la esfera de los derechos de los otros miembros de la comunidad educativa.

1. Evidencia de tres anotaciones en el observador por el porte inadecuado del uniforme, como está contemplado
en los deberes.
2. Practicar o propiciar cualquier tipo de juego de azar, realizando transacciones en dinero o en especie, con
cualquier miembro de la comunidad educativa. Realizar cualquier tipo de negociación (venta, compra o permuta)
dentro de la Institución
3. Ingresar o salir de la institución por sitios diferentes a las porterías, saltando muros, rejas o violentando puertas o
cerraduras
4. Quedarse por fuera de clases sin justificación.
5. Presentar más de 5 inasistencias injustificadas.
6. Retirarse de la institución sin autorización.
7. Presentar más de 5 llegadas tardes a la institución o a las clases sin justificación.
8. Expresarse y emplear vocabulario soez y actitudes desafiantes y ofensivas en el trato a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa dentro o fuera de la institución.
9. Destruir o maltratar intencionalmente los elementos de trabajo, muebles, enseres, planta física, así como
cualquier atentado contra los recursos naturales de la Institución (árboles ornamentales y frutales, jardines,
animales, etc.).
10. Rayar las paredes de la Institución, sillas, baños. (Escribir mensajes en los baños o en cualquier sitio de la
Institución).
11. Tirar piedras a los árboles. Partir las tejas de las aulas de clases. Destruir las puertas de las aulas de clases.
12. Presentar evaluaciones y trabajos asignados en clase o fuera de ella, recurriendo al fraude o intento del mismo.
13. Realizar acciones proselitistas de carácter político, religioso o ideológico dentro de la institución.
14. Desobediencia reiterada a las órdenes impartidas por los profesores, monitores, personal directivo, administrativo
y de servicios generales.
15. Propiciar conductas, propuestas o actos hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, que atente contra
la integridad física, moral y psicológica.
16. Emplear la calumnia, la mentira, y acciones fraudulentas para protegerse de los correctivos a que diere lugar su
mal comportamiento.
17. Irrespeto a los símbolos patrios y a los de la Institución Educativa.
18. Suplantar a un compañero en actividades evaluativas.
19. Ocultar maliciosamente su identidad dentro o fuera de la Institución
20. Traer personas ajenas suplantando al padre de familia o acudiente cuando se le solicite.
21. Incumplimiento en los compromisos académicos en cada una de las asignaturas y/o proyectos pedagógicos.
22. La reincidencia en el pésimo rendimiento, demostrado en el no alcance de la mayoría de logros académicos.
23. Negarse a firmar las observaciones en el observador, los compromisos y actas respectivas sobre el rendimiento
académico y aspectos disciplinarios.
24. Negarse a informar verbal o por escrito a los padres de familia sobre entrega de boletines, citaciones, reuniones
o actividades pedagógicas y culturales.
25. Negarse a traer a los padres de familia o acudiente cuando se le solicite.
26. Presentar dentro de la institución manifestaciones eróticas o apasionadas, pues son un derecho íntimo de pareja.
27. Propagar o leer dentro de la institución revistas, videos, folletos o cualquier material de pornografía.
28. Incumplir los compromisos firmados en el observador como medida preventiva.
29. Pegar avisos, carteles, pancartas o análogos sin autorización
30. Agredir física y verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución,
gritar, empujar, insultar, etc.
31. Irrespetar, ridiculizar, ofender, desacatar, infringir, transgredir, menospreciar , escupir, blasfemar, renegar y
profanar a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y fuera de la Institución.
32. Ser sorprendido en sitios públicos con el uniforme consumiendo bebidas alcohólicas o sustancias alucinógenas o
entrando a sitios indebidos como residencias, discotecas, bares, billares, casas de juegos electrónicos (Video
Juegos).
33. Alteración de las chapas de las puertas, introduciéndoles astillas para impedir el desarrollo de las clases.
34. No presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios diferentes.
35. Buscar pornografía cuando se encuentra en clase de informática
36. El haber actuado en complicidad con otros, ocultar hechos o mentir para evitar la sanción de él o de un tercero.
48
37. Los actos, acciones o reacciones que atentan contra la disciplina, el orden y el comportamiento dentro y fuera de
la Institución o portando el uniforme.
38. Retener los elementos de los compañeros, esconderlos.
39. No dar aviso de cualquier conducta que atente contra la vida y/o integridad física de los miembros de la
comunidad educativa y personal relacionado con el servicio educativo o de hechos punibles o faltas disciplinarias
40.
41. de las cuales se tenga conocimiento y que fueren cometidos por miembros de la comunidad educativa.
42. Portar cigarrillos o fumar, consumir por cualquier vía y/o distribuir licor o cualquier bebida embriagante y/o
sustancias psicoactivas, alucinógenas, estupefacientes, medicamentos no prescritos por el médico tratante o
similares, dentro o fuera de la Institución Educativa portando el uniforme.
43. Presentarse a la Institución Educativa bajo el efecto de bebidas alcohólicas y/o sustancias psicoactivas,
alucinógenas, estupefacientes, medicamentos no prescritos por el médico tratante o similares.
44. Vender y/o comercializar sustancias psicoactivas y/o alucinógenas, estupefacientes o similares o que atenten
contra la integridad física dentro y fuera de la Institución Educativa.
45. Portar armas o elementos de fuego, cortantes, punzantes o corto punzantes, inflamables, paralizantes, aerosoles
o similares, exceptuándose los elementos que con fines académicos hayan sido solicitados por los docentes.
46. Acosar sexualmente, ejercer exhibicionismo, traer, portar o exhibir material pornográfico o propaganda
subversiva.
47. Participar o promover la participación en ritos satánicos, brujerías y otras prácticas supersticiosas.
48. Pertenecer a grupos, pandillas, combos o bandas que representen peligro para la integridad de las personas, de
sus bienes o de la comunidad en general.
49. Realizar actos de sabotaje contra cualquier miembro de la comunidad educativa y personal relacionado con el
servicio educativo.
50. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa.
51. Ofrecer dinero o sobornar en algún aspecto de índole moral, ético, académico a docentes, compañeras, otro
miembro de la comunidad educativa o personal relacionado con el servicio educativo.

Parágrafo: Son consideradas faltas, todas las demás transgresiones no mencionadas en los
apartados anteriores y contempladas en los deberes de las estudiantes.

Artículo 34º. Faltas Gravísimas.

Son aquellos comportamientos que tienen gran trascendencia negativa y perjudicial en la marcha institucional, además
lesionan y perjudican física y/o sicológicamente a los otros miembros de la comunidad educativa. Pueden tener
implicación de tipo penal y en consecuencia, seguimiento por parte de las instituciones de Control del Estado.
Ellas son:

1. Incumplir los compromisos firmados y pactados en las Actas de Compromiso Institucional y Las Actas de
Compromiso emanadas por el Comité de Evaluación y Promoción.
2. El porte y/o uso de cualquier clase de arma de fuego u objetos corto punzantes y demás elementos que atenten
contra la integridad personal.
3. Pertenecer a grupos satánicos, pandillas callejeras y/o agrupaciones tendientes a alterar el orden y bienestar
estudiantil o de la comunidad.
4. Traer grupos o pandillas para agredir a otros estudiantes.
5. Atender e Ingresar personas ajenas a la institución(Citas premeditadas).
6. La constante indisciplina dentro del aula de clases, que impide el desarrollo de las actividades académicas,
evidenciadas en los informes de varios docentes.
7. Retirarse constantemente de la institución sin autorización, evidenciado en los controles de asistencia.
8. Quedarse por fuera de clases constantemente sin autorización evidenciado en los controles de asistencia.
49
9. Crear falsa alarma tendiente a conseguir el pánico colectivo.
10. Causar daño intencionalmente en las aulas de clases, laboratorio, taller, aulas de informática, aulas especiales,
auditorio, coliseo, baños, sanitarios o en los sitios que se frecuenten dentro de las actividades educativas.
11. Traer, inducir, comercializar o consumir, dentro de la institución o en lugares donde se desarrollen las actividades
académicas, alucinógenos, estupefacientes, bebidas embriagantes, estimulantes. Así mismo, presentarse en la
institución en estado que indique alteraciones provocadas por el uso de las sustancias anteriormente
mencionadas.
12. Hurtar, estafar o abusar de la confianza, o ser cómplices de los mismos delitos contra los integrantes de la
comunidad educativa, como también de los bienes y enseres de la institución o dentro de las instalaciones de la
13. misma.
14. Hurtar, sustraer, falsificar o adulterar documentos del plantel, evaluaciones, excusas, informe académico y
formativo, firmas, permisos y paz y salvos.
15. Amenazar, amedrentar, sobornar, coaccionar, calumniar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
16. Alterar los planillas de calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudios, fichas de seguimiento,
observador del educando y demás documentos, así, como el fraude, intento de fraude en evaluaciones,
falsificación de notas y firmas.
17. Utilizar el nombre de la Institución para actividades particulares sin debida aprobación de la entidad.
18. Acosar sexualmente en cualquiera de las formas que existen para este fin a los compañeros, niños, niñas o
cualquier miembro de la comunidad educativa.
19. Cualquier acto, acción o reacción que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida tales como
amenazas físicas, verbales y escritas, atraco, extorsión, secuestro, asesinato, sicariato, terrorismo, corrupción.
20. Incurrir en conductas que constituyan contravención o infracción penal según la legislación colombiana.

Capitulo VIII.2 De Las Faltas En Un Sentido Específico

Son acciones que se incumplen frente a la normatividad contenida en el Manual de Convivencia y que requieren de un
proceso para su corrección.

Artículo 35°. Atenuantes y agravantes.

Son las acciones previas y posteriores a la falta cometida, que son tenidas en cuenta para el tratamiento de la misma.

1. Se consideran atenuantes:

 Reconocimiento de la falta.
 Que el estudiante no tenga anotaciones negativas en el observador.
 Que no tenga compromiso de convivencia o matrícula en observación.
 Que tenga buen desempeño académico. 5. Que cuente con un buen concepto por parte de los docentes.

2. Se consideran como agravantes:

 Que exista cohecho (soborno) o asociación para cometer la falta y mantenerla oculta.
 Que el estudiante tenga compromiso convivencial.
 Que frecuentemente incurra en faltas leves o graves.
 Que tenga matrícula en observación.
 Que no cuente con un buen desempeño académico.

50
 Artículo 36°. Tipificación de faltas y procedimientos

• Faltas leves: son a

• quellas que interfieren en el normal desarrollo de las actividades académicas y sólo dan lugar a un llamado de
atención y registro establecido institucionalmente.

• Faltas graves: Contemplan los comportamientos que infringen las normas que garantizan los derechos
individuales y colectivos o que evidencian la omisión frecuente de las mismas.

• Faltas gravísimas: Son aquellos comportamientos que atentan contra la vida, la dignidad de las personas y el
buen nombre de la institución; interfieren drásticamente con el normal desarrollo del proceso formativo,
pudiéndose tipificar como delitos, infracciones o contravenciones.

1. Frente a las faltas leves se debe adelantar el siguiente procedimiento:

• Diálogo del estudiante con el docente o directivo que presencie la falta, invitándolo a reflexionar sobre la
misma para adecuar su comportamiento a las normas de la institución.
• El director de curso debe ser informado para que se le tenga en cuenta en su debido proceso.

ítem Falta Procedimiento responsable

Llegar tarde a la institución, a clases o a Diálogo y Registro en la planilla de Grupo de Acompañamiento,
1 actividades escolares o retirarse del aula sin ingreso o de clases a través del monitor de convivencia y
la autorización previa. carné máximo por 2 veces. docentes de clase
Diálogo y Registro en la planilla a Grupo de Acompañamiento,
Uso inadecuado del uniforme, según el
2 través del carné máximo por 2 monitor de convivencia y
horario y el modelo establecido.
veces. docentes de clase
Cumplir con el plan de
Incumplir con útiles escolares, trabajos y
3 mejoramiento asignado por el Docentes de clase
tareas en cada asignatura.
docente.
4 Interrumpir la clase por comportamiento
4 Llamado de atención verbal. Docentes de clase
inadecuado.
Utilizar en clase elementos no exigidos por el Entrega del objeto en custodia de
docente o no permitidos en la institución los objetos no exigidos y entrega Docentes de clase y
5
tales como: joyas, celulares, reproductores de éstos a los acudientes en los Coordinación de Convivencia
de música, u objetos suntuosos. horarios establecidos.
Arrojar basuras al piso o mantener sucio el Llamado de atención verbal y Grupo de Acompañamiento
6
sitio de trabajo. reparación inmediata. y Docentes en clase.
Llamado de atención verbal y Grupo de Acompañamiento
7 Descuidar la presentación personal.
seguimiento. y Docentes en clase.
Consumir alimentos en los siguientes sitios:
Biblioteca, aulas de clase, audiovisuales, Llamado de atención y Grupo de Acompañamiento
8
laboratorios, salas de informática, oficinas, seguimiento. y Docentes en clase.
aulas especializadas.
9 Usar maquillaje o accesorios (aretes largos, Llamado de atención verbal y Grupo de Acompañamiento
51
 topos grandes gargantillas, manillas, moñas, seguimiento. Entrega de los y Docentes en clase.
piercings) o cualquier clase de elementos objetos en custodia a
que no corresponden al uniforme. Coordinación. Limpieza del rostro.
Llamado de atención verbal y
10. 1 0 Hacer uso inadecuado de las
seguimiento. Grupo de Acompañamiento
10 instalaciones (baños, tienda escolar,
El que ensucia, limpia. El que y Docentes en clase.
restaurante y otros) de la institución
rompe, paga.
Acceder o permanecer en lugares no
Llamado de atención y Orden de Grupo de Acompañamiento
11 permitidos tales como parqueadero, oficinas
retiro del lugar. y Docentes en clase.
y otros, sin previa autorización.
Llamado de atención y Grupo de Acompañamiento,
12 No portar el carné y la agenda escolar. seguimiento. docentes, funcionarios
encargados Coordinación

2. Frente a las faltas graves se debe adelantar el siguiente procedimiento:

• El profesor o quien haya detectado la falta describirá la situación en el observador del estudiante, indicando el
referente tipificado y asignará el trabajo pedagógico para subsanar la falta en presencia del padre de familia o
acudiente y realizará el seguimiento y cierre del proceso.
• El director de grupo y el coordinador de convivencia deben ser informados de la situación.

ítem Falta procedimiento responsable

Cuando se incurra en tres faltas leves de la misma Fase 2 y 3 del proceso Docente responsable del
1
naturaleza, esta pasará a ser una falta grave. disciplinario proceso, Director de grupo
Cuando se incurra en tres faltas leves de distinta
Fase 2 y 3 del proceso Docente de clase, Director
2 naturaleza demostrando desacato del Manual de
disciplinario de Grupo.
Convivencia, esta pasará a ser falta grave
Coordinación de
Desacato a la autoridad frente a procesos o Convivencia
Fase 2 y 3 del proceso
3 decisiones académicas o disciplinarias
disciplinario
establecidas. Docente responsable del
proceso, Director de grupo
Realizar citación telefónica al
Docente responsable del
acudiente, si se persiste en la
proceso
No informar oportunamente al padre, madre de situación se reportará el caso
4 familia o acudiente de las reuniones, citaciones al ICBF.
Coordinación de
donde se requiere su presencia.
Convivencia, Orientación
Fase 2 y 3 del proceso
so, Director de grupo
disciplinario
Docentes de clase y
Coordinación de
Presentar mal comportamiento en las formaciones Fase 2 y 3 del proceso
5 Convivencia
y actos solemnes. disciplinario
Coordinación de
Convivencia.
Docente responsable del
Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
6 Evasión de clase y/o escaparse del colegio.
disciplinario Coordinación de
Convivencia, Orientación
Irrespetar el espacio que comparte con los demás
Docente responsable del
empleando manifestaciones inadecuadas
Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
7 (manifestaciones exageradas de afecto entre
disciplinario Coordinación de
pareja, vocabulario soez, gestos corporales
Convivencia, Orientación
morbosos, entre otros).
Docente responsable del
Utilizar actividades o celebraciones escolares para
Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
8 realizar acciones que atenten contra la integridad
disciplinario Coordinación de
de cualquier miembro de la comunidad
Convivencia, Orientación
9 Callar o encubrir una acción reseñada como falta Fase 2 y 3 del proceso Docente responsable del
52
 grave al Manual de Convivencia. disciplinario proceso, Director de grupo,

Fase 2 y 3 del proceso

Desconocer de manera intencional e irrespetuosa Docente responsable del
disciplinario El que ensucia,
10 el conducto regular utilizando mentiras o engaños. proceso, Director de grupo,
limpia. El que rompe, paga.
Coordinación de
Convivencia, Orientación
Reposición o reparación
Docente responsable del
Participar en actos de vandalismo contra bienes y inmediata del bien afectado.
proceso, Director de grupo,
11 objetos de la Institución o de quienes forman parte
Coordinación de
de la comunidad. Fase 2 y 3 del proceso
Convivencia, Orientación
disciplinario
Participar en agresiones físicas, psicológicas o Docente responsable del
acciones de matoneo escolar que no causen Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
12
lesiones o contusiones personales dentro de la disciplinario Coordinación de
institución sin importar el medio que se utilice. Convivencia, Orientación
Docente responsable del
Vender cualquier tipo de bien y alimentos dentro de Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
13
la institución. disciplinario Coordinación de
Convivencia, Orientación
Docente responsable del
Cualquier intento de fraude con trabajos,
Fase 2 y 3 del proceso proceso, Director de grupo,
14 actividades académicas y/o proyectos
disciplinario Coordinación de
desconociendo derechos de autor.
Convivencia, Orientación

3. Frente a las faltas gravísimas se debe adelantar el siguiente procedimiento

• El profesor o quien haya detectado la falta describirá la situación en el observador del estudiante, Indicando el
referente tipificado e informará inmediatamente al coordinador de convivencia quien remitirá el caso a quien
preside el Comité de Convivencia, dando continuidad al proceso disciplinario en las fases 4 y 5.
• El director de grupo y la orientadora deben ser informados de la situación.

53
ítem Falta procedimiento responsable
Fase 4 y 5 del proceso
1 Reincidencia de faltas graves.
disciplinario
Fase 4 y 5
Atentar contra la moral, integridad y dignidad de
Aplicar la ruta de atención
2 cualquier miembro de la comunidad educativa, (no
integral reglamentada por la
importa el medio que se utilice).
ley 1620/13.
Fase 4 y 5
Intimidar, calumniar, amenazar, agredir o degradar (no
Aplicar la ruta de atención Director de grupo,
3 importa el medio que se utilice) a cualquier miembro de
integral reglamentada por la Coordinación de
la comunidad educativa.
ley 1620/13. Convivencia,
Fase 4 y 5 Orientación
Participar como cómplice en cualquiera de las
Aplicar la ruta de atención
4 situaciones contempladas como faltas gravísimas o
integral reglamentada por la
hechos delictivos.
ley 1620/13.
Alterar, desaparecer evidencias (notas, uso de
corrector) o falsificar documentos, trabajos, firmas de
5 Fase 4 y 5
padres, madres, acudientes o docentes, en cualquier
medio escrito utilizado y solicitado por el colegio.
Consumir, portar, distribuir, vender, incitar a consumir o
Ver numeral 6.2 prevenciones
6 coaccionar el consumo de drogas, alucinógenos, alcohol
ante las SPA
o cigarrillos dentro de la institución.
Adelantar las denuncias ante
las autoridades competentes Director de grupo,
externas por parte del
7 Participar en hurto comprobado.
afectado.
Fase 4 y 5 del proceso
disciplinario
Adelantar las denuncias ante
Participar en actos de terrorismo o extorsión en las autoridades competentes
8
cualquiera de sus formas incluido el electrónico, externas por parte del
afectado
Reposición o reparación
Participar en actos de vandalismo que causen un grave inmediata del bien afectado.
9
perjuicio a la Institución. Fase 4 y 5 del proceso
disciplinario
Adelantar las denuncias ante
las autoridades competentes
Participar en actos de vandalismo que causen un grave externas por parte del
10
perjuicio a la Institución. afectado.
Fase 4 y 5 del proceso
disciplinario Coordinación de
Utilizar el nombre del colegio en actividades extra- Convivencia,
académicas como rifas, fiestas, paseos, cualquier tipo Orientación
Fase 4 y 5 del proceso
11 de juegos de azar o participar en eventos o actos que
disciplinario
atenten contra la institución o el bienestar de sus
miembros.
Adelantar las denuncias ante
Participar dentro de la institución o portando el uniforme las autoridades competentes
12 en peleas en las que causen lesiones o contusiones externas.
personales y requieran intervención médica. Fase 4 y 5 del proceso
disciplinario
Adelantar las denuncias ante
Pertenecer a sectas satánicas, barras bravas y/o las autoridades competentes
13 pandillas para intimidar o lesionar a miembros de la externas.
comunidad educativa. Fase 4 y 5 del proceso
disciplinario

PARAGRAFO El o la estudiante sin excepción que presente cortes y/o mutilaciones propias o resultado 54
de estas modas o fenómenos, siempre que se le compruebe mediante el debido proceso su participación
en dichas conductas y que induzca o haya promovido en otros u otras de la institución, la participación en
dichas conductas, será remitido(a) de manera “inmediata” al Consejo Directivo, para regular la prevalecía
de sus derechos frente a su grave falta y estudiar su permanencia en la institución, pues se considera
Capitulo IX
PROCESOS DE CONVIVENCIA
Artículo 37°. Debido Proceso.
El debido proceso es la garantía de una decisión acertada dentro de un proceso disciplinario. La Constitución Política de
Colombia define así, el debido proceso:

“El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino
conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud
de las formas propias de cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará
de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado
judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él,
o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a

55
presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser
juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso”.

Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un “proceso judicial” ni un “proceso administrativo” se asume
el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia de la institución educativa. En tal sentido, se consideran los
siguientes principios:

1. Principios reguladores del debido proceso

• Reconocimiento de la dignidad humana.

Respeto a la persona. El estudiante, así sea un infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto
de derechos, de respeto y consideración por parte de los compañeros, de los profesores y de las directivas del
establecimiento.

• Tipicidad:
Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que están expresamente definidas en el Manual de
Convivencia; es necesario clasificarlas según el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican las sanciones,
que serán aplicadas.

• Presunción de inocencia:
El estudiante es inocente hasta que se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida o acepte de manera
voluntaria la comisión de dicha falta.

• Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningún motivo (sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión
política, tendencia sexual, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.

• Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para llevar a cabo
cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicación de las sanciones.

• Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al estudiante implicado
en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

• Proporcionalidad: Las sanciones que se impongan deben ser proporcionales a la falta y a la responsabilidad que
le cupo al implicado frente a la misma.

2. Derecho a la defensa y contradicción.

Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y representado por sus padres, tiene
derecho a defenderse, a probar lo que le corresponde en beneficio a sus intereses.

De esta manera debe:

 Conocer los cargos que se le hacen, y a su indagación efectiva.

 Rendir descargos.
 Solicitar se le practiquen las pruebas conducentes al caso.
 Aportar pruebas.
 Intervenir en su práctica.
 Impugnar la decisión cuando hubiere lugar a ello.
 Solicitar se le expidan copias de la actuación requerida por las partes.
 Ser escuchado antes de ser sancionado.
 Ser notificado de la sanción personalmente, en forma oral y /o escrita y en presencia de sus padres o
acudientes.

Artículo 38°. Conducto regular.

56
Para el tratamiento de quejas, reclamos e incumplimiento al Manual de Convivencia se seguirá el siguiente Conducto
dejando registro en actas:

Las situaciones relacionadas con el desempeño académico serán atendidas según lo establecido en el art. 15 del SIEE
con el acompañamiento del padre de familia:

1. Docente de asignatura, (en el horario de atención a padres).

2. Director de curso. (Horario de atención a Padres).
3. Coordinador Académico. (Horario de Coordinación).
4. Comisión de Evaluación y Promoción.
5. Consejo Académico.
6. Consejo Directivo.

Las situaciones de convivencia serán atendidas con el siguiente conducto:

1. Diálogo directo entre los implicados utilizando el respeto como principio fundamental.
2. Director de Curso y padres de familia de acuerdo con la situación.
3. Orientación.
4. Coordinador de Convivencia.
5. Comité de Convivencia.
6. Consejo Directivo.

Fases Del Proceso Disciplinario

Falta leve
Llamado de atención verbal.
Dialogo con el estudiante, docente o directivo que conoce la falta.
Fase 1 Acción pedagógica reparadora que implique reflexión sobre el valor o principio afectado.
Falta grave
Citación del acudiente por parte del docente que registro tres faltas leves o que conoce de la
falta (comunicación al director de grupo)
Fase 2 Registro en el observador
Acción pedagógica reparadora y reflexiva con seguimiento y registro
Según lo amerite remisión a orientación con seguimiento y registro

Acta de conciliación en coordinación

Fase 3 Sanción pedagógica de 1 a 3 días con trabajo social (según lo amerite)
Acción pedagógica reparadora y reflexiva con seguimiento y registro
Remisión a orientación con seguimiento y registro

Falta gravísima
57
 Citación inmediata al acudiente
Fase 4 Acta de compromiso con comité de convivencia
Acción pedagógica reparadora con seguimiento y registro

Medidas Suspensión de 3 a 5 dias con trabajo pedagógico

adoptadas Remisión del caso a consejo directivo
Matricula en observación

Nueva falta
Remisión del caso a rectoría
Fase 5 Cambio de ambiente
Cancelación inmediata de la matricula

MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN
Es una sanción pedagógica drástica que se le impone a un estudiante cuando es recurrente en el incumplimiento de los
compromisos adquiridos dentro del proceso de convivencia (Fases 4 y 5).
Esta es una opción que la institución le brinda al estudiante por una sola vez con el objetivo de generar autorreflexión
sobre su actuar y como oportunidad de asumir un cambio en su comportamiento social y académico.
En caso de no lograrse el cambio deseado, la institución procederá a realizar el proceso pertinente para el cambio de
ambiente escolar o la cancelación de la matrícula.

PARÁGRAFO Los casos remitidos a Comité de Convivencia y Consejo Directivo deben

llevar las actas e informes de intervención, trabajo pedagógico y seguimiento desde
Dirección de Curso, las Coordinaciones y Orientación para sustentar racional y legalmente
las medidas adoptadas.

Artículo 39°. Instrumentos de registro y seguimiento de procesos de convivencia y académicos

 Actas: Es el instrumento utilizado por los miembros de la comunidad para registrar situaciones académicas o de
convivencia.

 Observador Del Estudiante: Es el instrumento en el que reposan los datos de la hoja de vida de cada estudiante, su
perfil e historia de vida, sus proyecciones anuales, compromisos académicos y de convivencia. En él se consignan
las faltas tipificadas como graves y gravísimas con su respectiva acción pedagógica, seguimiento y cierre (debido
proceso).

 Este instrumento será tomado como referente en el momento de analizar los atenuantes o agravantes en la toma
de decisiones respecto de un proceso disciplinar.

 Para el registro de observaciones o faltas se debe tener en cuenta lo siguiente:

o Registrar fecha exacta en la que se realiza la anotación y la fecha exacta de la observación o falta.
o Realizar la anotación en letra legible, sin errores de redacción u ortografía, tachones o enmendaduras.
o Realizar la anotación tipificando expresamente la falta cometida de acuerdo al Manual de Convivencia
o Registrar el nombre del docente que realiza la anotación especificando su área de desempeño
o Solicitar al estudiante el registro de su versión de los hechos ocurridos y que son motivo de la anotación
o Registrar claramente los compromisos adquiridos para el resarcimiento de la falta y los tiempos establecidos
para su cumplimiento.
o Registrar el proceso de seguimiento a los compromisos adquiridos.
o Consignar la firma del estudiante en presencia de los padres de familia o acudiente, si hubiere lugar a ello.
o Consignar la firma del docente.

58
 o Realizar citación a los padres o acudientes del estudiante en caso de ser necesario, para el registro de firmas
tanto en el observador como en los compromisos de convivencia o académicos dados.

Nota. El registro en el Observador deberá ir acompañado de las evidencias de los

seguimientos a los procesos una vez agotados en el aula.

Artículo 40°. Procedimientos disciplinarios especiales

1. Guía a seguir en casos de agresión a través de medios informáticos:

o Se recomienda conocer y difundir los alcances de los derechos a la intimidad, al buen nombre y a la honra,
así como las diversas clases de responsabilidad (Civil, penal, patrimonial y constitucional) que pueden surgir,
para prevenir la intimidación a través del uso inadecuado de medios informáticos.
o Si se llegare a comprobar la agresión a través de medios informáticos en el seno de la comunidad educativa,
se recomienda manejar la situación de manera directa o extrajudicial. El papel del colegio es aquí
fundamental, pues allí puede proponérsele a las partes explorar fórmulas de reparación del daño causado y
de restablecimiento de los derechos vulnerados.

o Se recomienda que se practiquen formas de resolución de conflictos que impliquen el desarrollo de la

empatía, la asertividad y el buen uso de las nuevas tecnologías.
o Es importante tener presente que la agresión a través de medios informáticos que se haga por y contra
cualquier miembro de la comunidad educativa, aún por fuera de la sede y del horario del colegio, es un tema
que de todos modos concierne a las autoridades del plantel educativo, del cual no deben sustraerse, en el
marco de una educación integral.
o Se recomienda a las víctimas que reúnan las pruebas, tanto documentales (bajar el texto e imprimirlo y
grabarlo) como testimoniales, y que se dirijan en primer lugar a las autoridades del colegio.
o Si no fuere posible un acuerdo directo con quien incurrió en la conducta se informará a las familias sobre
todos los procesos legales existentes sobre el uso inadecuado de los medios informáticos, es una decisión
netamente familiar el tomar acciones de hecho frente a la agresión presentada.

2. Prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas.

El consumo de sustancias psicoactivas es, actualmente, considerado como un problema de salud pública, de manera
que debe ser tratado en la Institución Escolar como se abordan los temas relacionados con la salud.

El Manual de Convivencia tipifica como falta gravísima el consumo, tráfico o inducción al consumo de sustancias
psicoactivas, sin embargo, en caso de ser detectado el problema de consumo en algún estudiante se debe aplicar el
siguiente procedimiento que es complementario al proceso disciplinario que deba aplicarse en el caso:

 El docente que tenga indicios o certeza de la situación informará a la coordinación u orientación.

 Desde la coordinación u Orientación Escolar, se realiza una reunión con el estudiante (s) identificado(s) y se elabora
un Acta de Notificación. Se incluyen firmas de testigos como docentes, estudiante (s) involucrado (s), Coordinador (a)
y Orientador (a).
 Citación inmediata a cuidadores o acudientes para elaborar un Acta Ampliada en la que se determina la acción a
seguir, teniendo en cuenta el historial del estudiante y las problemáticas anexas a la situación.
 Remisión del caso a las instancias competentes para evaluación y tratamiento. Se elabora un Compromiso
Pedagógico- Familiar con el estudiante y su acudiente para realizar un seguimiento a los acuerdos establecidos,
inicialmente cada semana, posteriormente cada 15 días y después cada mes hasta la culminación satisfactoria del
proceso. Si no se cumplen los compromisos pactados se continuará con la fase 5 del proceso disciplinario.
 En cumplimiento de lo anterior, en las reuniones programadas en el compromiso Pedagógico se realiza el Acta de
Seguimiento para verificar el avance o retroceso de los acuerdos de los estudiantes, acudientes o padres, docentes
de apoyo y Orientación escolar.
 Una vez se compruebe el cumplimiento de lo acordado se elabora el Acta de Cierre por parte de Orientación Escolar.
59
 Si por algún motivo los acudientes, padres o estudiantes no cumplen alguno de los compromisos, se remitirá el caso
al ICBF con el objeto de restablecer los derechos vulnerados del menor. Debe retomarse el Acta de Seguimiento
hasta lograr el cumplimiento de compromisos.

“PROCEDIMIENTOS PARA LA ACTUACIÓN PROCESAL”

SITUACION
DISCIPLINARIA

DOCENTE QUE PRESENCIA O EDUCANDO

CONOCEDOR DE LA FALTA.

SI ES FALTA GRAVE O SI LA FALTA ES LEVE.

GRAVISIMA

TRATAMIENTO PREVENTIVO PEDAGOGICO.

1. INVESTIGACION PRELIMINAR POR EL DEJANDO CONSTANCIA EN EL OBSERVADOR
COORDINADOR Y/O DOCENTE O DIRECTOR POR EL DOCENTE.
DE GRUPO. ACOMPAÑAMIENTO
Y APOYO DE
ORIENTACION
ESCOLAR
1.1 CITACION DE ACUDIENTE Y/O ESTUDIANTE(S). COMUNICACION AL ESTUDIANTE Y/O
ACUDIENTE DE LA FALTA ANTES DE LOS 3 DIAS HABILES SIGUIENTES. AL
CONOCIMIENTO DEL HECHO, SEGÚN LA GRAVEDAD.. EN CASO DE AUSENCIA DEL
ACUDIENTE, ASISTE EL PERSONERO ESTUDIANTIL.

1.2 LOS IMPLICADOS PUEDEN CONTROVERTIR DESDE LA INVESTIGACION PRELIMINAR

LAS PRUEBAS APORTADAS AL PROCESO Y ALLEGAR LAS QUE CONSIDERE PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS Y
PERTINENTES Y CONDUCENTES CORRECTIVOS:

 LLAMADO DE ATENCIÓN,
1.3 DECISION DE APERTURA DE PROCESO. DISCIPLINARIO EL COORDINADOR DE DEJANDO CONSTANCIA EN EL
DISCIPLINA Y DOCENTE DE ACUERDO A LA INVESTIGACION PRELIMINAR DECIDIRAN OBSERVADOR.
APERTURA DE PROCESO.
 DIALOGOS CON EL ESTUDIANTE.

 FIRMA DE ACTAS DE
2. FORMULACION DE CARGOS. COMPROMISO PARA MEJORAR
EL COMPORTAMIENTO.
EL DOCENTE Y/O COORDINADOR:

 DESCRIBIRA CON LA MAYOR CLARIDAD EL HECHO DE LA FALTA

DISCIPLINARIA. .
 SEÑALARÁ CON EXACTITUD LAS NORMAS QUE HAN SIDO VIOLADAS.
 CALIIFICARÁ LA FALTA DISCIPLINARIA DE ACUERDO AL MANUAL DE
CONVIVENCIA. DEJANDO CONSTANCIA EN EL OBSERVADOR.

3. NOTIFICACION DE LOS CARGOS. DE APERTURA DE PROCESO.

EL COORDINADOR ENTREGARA COPIA DE LOS CARGOS FORMULADOS Y DE LAS

PRUEBAS AL ESTUDIANTE Y ACUDIENTE O PERSONERO ESTUDIANTIL EN AUSENCIA DE
ESTE QUE ACTUARA COMO DEFENSOR DE OFICIO. HACIENDOLE SABER EL TIEMPO QUE
DISPONE PARA PRESENTAR DESCARGOS.. EXPLICANDOLE LOS BENEFICIOS
(CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES), LAS SANCIONES REGLAMENTARIAS Y FIJARA FECHA
Y HORA PARA LA DEFENSA.

4. AUDIENCIA DE PRUEBAS.

ASISTE EL ESTUDIANTE ACOMPAÑADO DEL ACUDIENTE. EL COORDINADOR

INTERROGARA AL ESTUDIANTE SOBRE LOS HECHOS, EL ESTUDIANTE TIENE DERECHO
A LA DEFENSA.

5. REVISION DEL PROCESO POR COMITE DE CONVIVENCIA. Y SUGERENCIAS A

RECTORIA.
60
 6. ACTO ADMINISTRATIVO SANCIONATORIO.

POR RECTOR (Art. 132 ley 115 de 1994, Art. 10 ley 715 de 2001), INDICANDO LOS DIAS
HABILES PARA REPOSICION.

7. NOTIFICACION DE LA SANCION.

8. RECURSO DE REPOSICION Y/O DE

APELACION ANTE CONSEJO DIRECTIVO.

Capitulo X
DE LAS SANCIONES
Artículo 41°. Clases De Sanciones.

1. El estudiante está sometido a las siguientes sanciones:

 Amonestación verbal, registro en el observador del estudiante y/o citación de acudiente con firma
de acta de compromiso para las faltas leves.

 Registro en el observador del estudiante, citación de acudiente con firma de acta de

compromiso y suspensión temporal con desarrollo de trabajo pedagógico para las faltas graves.

 Para las faltas gravísimas suspensión temporal con desarrollo de trabajo pedagógico, firma
de matrícula en observación por un lapso de tiempo o durante todo el año escolar, pérdida
del cupo para el año siguiente o cancelación inmediata de la matrícula.

2. Sanciones de las faltas.

La sanción es el proceso correctivo que se establece para los estudiantes que inflijan las normas contempladas
en el presente manual. Se aplican de acuerdo con la gravedad de la falta cometida. Es autor quien cometa la
falta disciplinaria, determine a otro cometerla o sirva de cómplice.

“Sanciones de las faltas”

SANCIONES

FALTAS LEVES FALTAS GRAVISIMAS

FALTAS GRAVES

TRATAMIENTO ADEMAS DE TENER CARÁCTER DISUASIVO, SERAN SANCIONADAS

SOLO CORRECTIVO Y REEDUCATIVO, SE APLICA CON SUSPENSION DE 5
PREVENTIVO- SUSPENSION HASTA POR CINCO DIAS A 8 DIAS O EXPULSION
PEDAGOGICO. HABILES ASÍ: DE LA INSTITUCIÓN.

 SUSPENSION DE ACTIVIDADES EN LA EXPULSION SE

EXTRACURRICULARES. HARA CLARIDAD DEL
TIEMPO.
 SUSPENSION DE ACTIVIDADES
ACADEMICAS. 61
 LA SUSPENSION SE CUMPLIRÁ
DENTRO O FUERA DE LA
INSTITUCIÓN EFECTUANDO
ACTIVIDADES QUE LE SEAN
Artículo 42 º. Caducidad de la acción y la sanción.

“Caducidad de la acción y la sanción.”

CADUCIDAD DE LA
ACCION Y LA SANCION.

FALTAS LEVES FALTAS GRAVISIMAS

FALTAS GRAVES

 LA ACCION  LA ACCION
DISCIPLINARIA EN DISCIPLINARIA EN LAS  LA ACCION
LAS FALTAS LEVES FALTAS GRAVES, DISCIPLINARIA EN LAS
CADUCA 3 DIAS CADUCA 5 DIAS FALTAS GRAVISIMAS,
HABILES DESPUES HABILES DESPUES DE CADUCA 15 DIAS
DE ACAECIDA LA ACAECIDA LA FALTA O HABILES DESPUES DE
FALTA O INDENTIFICADO LOS ACAECIDA LA FALTA O
INDENTIFICADO AUTORES. INDENTIFICADO LOS
LOS AUTORES. AUTORES.
 LA SANCION PUNITIVA
 LA SANCION DE LAS FALTAS  LA SANCION PUNITIVA
PREVENTIVA DE GRAVES TIENE COMO DE LAS FALTAS
LAS FALTAS LEVES TERMINO LA GRAVISIMAS TIENE
TIENE COMO CADUCIDAD DEL COMO TERMINO DE
TERMINO LA PERIODO ACADEMICO CADUCIDAD EL
CADUCIDAD DEL EN LA CUAL SE SEÑALADO EN EL
PERIODO COMETIO LA FALTA. ACTO
ACADEMICO EN LA ADMINISTRATIVO
CUAL SE COMETIO SANCIONATORIO
LA FALTA.
Artículo 43º. Culpable

Es autor quien cometa la falta disciplinaria, determine a otro cometerla o sirva de cómplice.

COMPETENCIAS

El trámite del proceso disciplinario y la competencia para investigar y aplicar las sanciones, en su orden, de
acuerdo a la naturaleza de la falta, corresponde a:

o Faltas leves: docente titular de cada área/asignatura, docente de vigilancia o docente orientador de
grupo que se haya enterado del hecho por cualquier medio. Apoyo de orientación escolar.

o Faltas graves:
1º instancia: coordinador(a)
2º instancia: Comité de Convivencia Escolar.
Apoyo de orientación escolar.
62
 o Faltas gravísimas:
1º instancia: Comité de Convivencia Escolar.
2º Instancia: Rector(a)
3º Instancia: Consejo Directivo

Capitulo XI
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Artículo 44 º. Comisión de evaluación

Las comisiones de evaluación son grupos de apoyo al Consejo Académico y tienen como función el análisis del
desempeño de los estudiantes y la definición de acciones pedagógicas y planes de mejoramiento para optimizar la
calidad de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las comisiones de evaluación son nombradas por el Consejo
Académico y están conformadas para cada ciclo o grado, por los docentes directores de grupo, un representante de los
padres de familia elegido dentro del Consejo de Padres que no sea docente de la institución y el Rector o su delegado,
quien la convocará y la presidirá. Las comisiones de evaluación se reúnen en la novena semana del trimestre o cuando
la situación de los grupos lo amerite.

1. Integrado por:
 El Rector del colegio, quien lo preside
 Los directores de sección.
 Los profesores correspondientes al caso evaluado
 Los orientadores escolares ( sicólogos )
 El Coordinador Curricular
 Representante de los padres de familia (si así lo requiere)

2. Son funciones de las comisiones de evaluación:

 Analizar el desempeño académico de los estudiantes en cada campo o asignatura de conocimiento.
 Recomendar las acciones pedagógicas de tipo individual o grupal tendientes al fortalecimiento
 académico de los estudiantes.
 Sugerir a la institución modificaciones en las estrategias de enseñanza y aprendizajes generales o particulares
según el caso.
 Citar a los estudiantes y padres de familia cuando se requiera y establecer con ellos los compromisos y acuerdos
encaminados al mejoramiento académico y actitudinal de los estudiantes.
 Hacer el seguimiento de las acciones y compromisos establecidos para la superación de las dificultades
académicas de los estudiantes.
 Analizar el caso de los estudiantes con desempeños excepcionalmente superiores con el fin de estudiar y
recomendar promoción anticipada.
 Atender las reclamaciones especiales relacionadas con la evaluación académica y comunicar sus decisiones al
Consejo Directivo cuando el caso lo amerite.

Artículo 45°. Comisiones de Promoción

Están conformadas por las personas que integran las Comisiones de Evaluación y son presididas por el Rector o su
delegado. Dichas comisiones se reúnen al finalizar el año lectivo o cuando sea necesario analizar casos de promoción
anticipada. Las decisiones de las Comisiones de Promoción están basadas en los criterios de promoción establecidos
por la institución y teniendo en cuenta el conjunto de desempeños básicos fijados para cada ciclo o grado. Los acuerdos
de las Comisiones de promoción deben ser consignados en el acta correspondiente y comunicados al Consejo
Académico el cual los avalará o solicitará las aclaraciones respectivas antes de presentar su informe final al Consejo
Directivo.

63
1. Criterios de promoción académica

Teniendo en cuenta que en la Institución en 2010 se inició con el primer ciclo y que el resto de estudiantes seguirá el
desarrollo curricular por grados, los siguientes criterios se aplican desde el grado cuarto de básica al grado undécimo de
Educación Media Técnica.
Es importante también observar que para definir la promoción o no promoción se hace referencia al concepto de
asignatura y no al de área que se venía manejando en el sistema anterior.

Promoción: es promovido al grado siguiente el estudiante que se encuentre en alguno de los siguientes casos:

 Haber obtenido, como mínimo, la calificación de 3.31 correspondiente a desempeño básico, en todas las
asignaturas.
 Haber perdido una o dos asignaturas con calificación de 2.0 en adelante, obteniendo un promedio general, igual
o superior a 3.5, es decir, que su desempeño general corresponde como mínimo al nivel básico.
 En el caso de los estudiantes de grado décimo y undécimo, deben haber aprobado la realización de la práctica
empresarial, aprobación que se hace de acuerdo al cumplimiento de las horas de práctica asignadas por el
colegio y establecidas por los programas de formación SENA.

Promoción anticipada: es candidato a promoción anticipada el estudiante que durante el primer período académico del
año haya mostrado desempeño excepcionalmente superior a todos sus compañeros en cuanto a las competencias
éticas, sociales, cognitivas, comunicativas y textuales en, por lo menos, el 80% de todas las áreas formativas y
asignaturas de conocimiento. Para lograr dicha promoción se debe cumplir el siguiente procedimiento:

 Presentación de la solicitud escrita dirigida al Consejo Académico por parte del estudiante y padre de familia.
 Elaboración del informe académico respectivo bajo la responsabilidad del director de grupo.
 Convocatoria del Consejo Académico a reunión extraordinaria de la Comisión de evaluación respectiva.
 Análisis, acuerdo, acta y comunicación de la Comisión de Evaluación al Consejo Académico. La Comisión podrá
solicitar la presentación de una prueba adicional en caso de duda sobre la suficiencia del estudiante.
 Comunicación de la decisión al estudiante y padres de familia.
 Formalización y reconocimiento al estudiante ante la comunidad educativa

No promoción: no es promovido al grado siguiente el estudiante que se encuentre en uno de los siguientes casos:

 Haber obtenido calificación inferior a 3.3 correspondiente a desempeño bajo, en tres o más asignaturas.
 Haber obtenido calificación inferior a 3.3, correspondiente a desempeño bajo, en las asignaturas de Lengua
Castellana y Matemática.
 Haber obtenido calificación inferior a 3.3 en dos asignaturas y un promedio general del año inferior a 3.5. o haber
obtenido calificación inferior a 3.3 en una asignatura y un promedio general del año inferior a 3.3.
 Haber acumulado un 15% de inasistencia a clases durante el año lectivo.

El estudiante que por falta de responsabilidad y compromiso, no sea promovido al grado siguiente durante dos años
consecutivos debe buscar un cambio de ambiente escolar.

El estudiante de los grados décimo y undécimo que no sea promovido al año siguiente debe buscar un cambio de
ambiente escolar.

2. ESCALA DE EVALUACIÓN ACADÉMICA

En elemental, al final de cada período académico los docentes obtendrán una nota que se deriva del promedio de las
diferentes calificaciones obtenidas a través de: lecciones, quiz, tareas, trabajos, evaluaciones, entre otros. Cada docente
asigna los valores de peso correspondientes a estas actividades. Para la media vocacional y la básica secundaria el
profesor entregará a los estudiantes sus formas de evaluar y el valor asignado a cada evaluación desde el inicio del año
escolar.

Ninguna de estas evaluaciones podrá tener un peso mayor al 30% del total del período.

64
Las evaluaciones finales de período pueden estar diseñadas en una gran variedad de estilos (evaluaciones por
competencias, evaluaciones de libre respuesta, con componentes propositivos, argumentativos y/o descriptivos,
evaluaciones de asociación, evaluaciones tipo test, etc.), siempre y cuando cumplan con los estándares de calidad
establecidos por el colegio.

Artículo 46º. Valoración del comportamiento.

Finalizado el periodo se reunirán el director de grupo, orientador y coordinador de disciplina, para dar un juicio valorativo
sobre el comportamiento del educando, de acuerdo a las anotaciones hechas en el observador, control de asistencia
(evidencias) y las actas de compromiso. Esta valoración es un indicador para docentes y acudientes del comportamiento
general que ha tenido el educando en el periodo y establecer acciones que conlleven a disuadir, corregir y reeducar.

Para cumplir el objetivo de una evaluación integral se deben tener en cuenta además de lo académico, aspectos
personales y sociales en el educando, para ello el colegio lleva el registro de la evaluación de destrezas de convivencia
de los estudiantes así:

En Primaria los estudiantes reciben cada trimestre dos calificaciones de comportamiento por separado. Una calificación
la dan los profesores titulares de cada curso y la segunda se promedia entre las notas que aportan los profesores
especialistas.

Los estudiantes de Primaria también reciben cada trimestre en su boletín dos calificaciones de Hábitos de Estudio por
separado. Una calificación la dan los profesores titulares de cada curso y la segunda se promedia entre las notas que
aportan los profesores especialistas. Todos los profesores usan la Rúbrica de Hábitos de Estudio cuando evalúan los
Hábitos de Estudio de los alumnos.

Para Secundaria, El profesor de cada materia, otorgará al estudiante una nota de comportamiento durante cada período
académico, la cual será promediada con las demás notas de conducta dadas por todos los profesores de las materias
que reciba el estudiante; y este promedio obtenido equivaldrá al 100% de la nota periódica de comportamiento dada por
los profesores.

Se obtendrá de la siguiente manera:

65
En la valoración del comportamiento, se tendrá en cuenta:

 Superior (S / 100-90): Es el educando que cumple con los deberes establecidos en el manual de convivencia.
 Alto (A / 89-80): Es el educando que cumple con los deberes establecidos en el presente manual de
convivencia, con algunas dificultades leves.
 Básico (B / 79-70): Presenta faltas leves, descritas en el observador.
 Bajo (D / 69-0): Es el estudiante que ha cometido faltas gravísimas.

Capitulo XII
ORIENTACIÓN ESCOLAR.

Artículo 47º. De la puntualidad

 Los educandos que llegan retardados, deben presentarse con el acudiente.
 El coordinador hace el registro respectivo y envía al educando al aula de clases con una orden.
 Al tercer retardo se afecta el comportamiento.
 Exigir puntualidad en los cambios de clases.

66
Artículo 48º. De la Permanencia en el aula.
Todos los educandos deben permanecer en sus clases. El coordinador de disciplina hace ronda y si encuentra
educandos por fuera los remite al aula.

Artículo 49º. De la inasistencia.

 El docente toma lista al iniciar clases y reportar en el control de asistencia que le entrega el monitor de grupo
 Si algún educando asistió al CASD y no está en el aula, enviar la información inmediatamente al coordinador
de disciplina para seguimiento y control.
 El docente reporta la inasistencia en las planillas al entregar el juicio valorativo del periodo.
 El monitor revisa diariamente este control e informa al coordinador de disciplina de la inasistencia frecuente
de algún educando para citación de acudientes.
 El coordinador cita al acudiente en caso de inasistencia injustificada de 5 o más días en el mes.

Artículo 50º. De los permisos para ausentarse de la institución en la jornada (educandos

y educadores).

 El docente autoriza la salida del aula y el coordinador de convivencia la salida de la institución, con la
presencia del acudiente.
 Los docentes al solicitar permiso para ausentarse de la jornada, deben llenar el formato que reposa en
coordinación académica.
 La salida de todos los estudiantes de un mismo curso antes de terminarse la jornada, la autoriza el
coordinador académico.

Artículo 51º. Del horario de estudio en grado 10 y 11.

Teniendo en cuenta que para la media técnica la intensidad horaria mínima es de 37 horas, están se distribuyen así:

 12 horas en 2 días y desarrollan las asignaturas de la especialidad.

 25 horas en las asignaturas obligatorias que se reparten en 3 días.
 Primer día los educandos estudian (6 a 9:40am JM y 12:30 a 6:30 pm. JT).
 Segundo día (6 a 8:45 am y 12:30 a 6:30 pm).
 Tercer día 6 horas (12:30 a 6:30 pm).
Artículo 52º. De la atención a padres de familia.
 Cuando se ha citado el padre de familia, debe presentar en la puerta la citación y dirigirse a la coordinación.
 En caso de que algún padre de familia quiera hablar con un profesor, debe hacerlo en el horario de atención a
padres, que figura en portería, para no interrumpir las clases.
 El horario de atención a padres por coordinación se hace a partir de las 7:00 a.m. en la Jornada Mañana y a
partir de la 1:30 p.m. en la Jornada Tarde.
 Los padres de familia deben presentarse vestidos adecuadamente, al ingresar a la institución. Sin shorts, sin
escotes, etc.

Artículo 53º. De la inasistencia de padres a entrega de informes académicos y a las

citaciones.

 Citar acudientes. Al tercer llamado se hace a través de Bienestar Familiar.

Artículo 54º. Del control a la presentación personal del educando.

67
  El coordinador revisa presentación personal del educando en la puerta y el docente en la clase, para realizar
las recomendaciones respectivas a la presentación de los educandos, en cuanto a: Pulcritud, largo de falda,
chaquetas (botones), corte de cabello, accesorios.
 Los cursos deben estar uniformados con el de diario ó con el de educación física, si algún educando no porta
el uniforme correspondiente, enviarlo a coordinación para registro y debe regresar al aula con permiso de
coordinación.
 Si los educandos van a venir a la institución en jornada contraria ó sábados deben portar el uniforme.
 En los talleres exigir la braga y zapatos de material.

Artículo 55º. De los horarios de descanso

 El horario de descanso es de 8:45 a.m. a 9:15 a.m. Jornada Mañana y en la Tarde de 3:15 p.m. a 3:45 p.m.
 Se exceptúan los grupos que tienen la 3ª y 4ª hora Educación Física, lo toman finalizada la 4ª hora y algunos
grupos de la especialidad laboratorio químico o nutrición cuando estén realizando un laboratorio que no se
pueda suspender.

Artículo 56º. Del control de educandos en el descanso y en las puertas de acceso a la

institución.

Los coordinadores de convivencia asignan los turnos de vigilancia en los descansos y en la salida por la puerta 1, para
ayudar a controlar ciclas.

Artículo 57 º. De la ausencia de docentes por fuerza mayor.

En ausencia de docentes por permisos, capacitación, etc., es deber del docente dejar talleres para el trabajo de los
educandos en clases. En coordinación, tener programadas actividades para casos de incapacidad médica de un docente
por uno o dos días.

Artículo 58 º. Del aseo en las aulas y alrededor de ellas.

 Finalizada la clase, los educandos guiados por el docente dejan el aula aseada y organizada.

 Finalizada la sexta hora de clases, un grupo de educandos guiados por el docente, le hará aseo al aula por
dentro y a su alrededor.
 Los coordinadores de convivencia verificarán que las aulas queden aseadas.

Artículo 59 º. De las jardineras

Siendo un eje transversal el proyecto de ecología y medio ambiente, el coordinador y los docentes organizan dentro de
su programación una vez al mes el mantenimiento de jardines.

Artículo 60 º. Del control a pupitres

 Los docentes, no dejar los educandos solos en el aula.
 Realizar la reflexión con educandos sobre el cuidado.
 Los docentes mantener las puertas del aula cerrada en los descansos.
 Finalizada la clase se recomienda al docente, cerrar el aula, apagar luces y ventiladores.
 Asignar pupitres a los educandos para que respondan por este y evitar que corran a coger puesto.
 Finalizado el año se firma paz y salvo cuando estén los pupitres en buen estado.

Artículo 61 º. Del Paz y Salvo.

68
Es un documento firmado por coordinación, servicios de laboratorio y/o talleres, biblioteca, pagaduría que demuestre
estar a paz y salvo.

Este documento es indispensable para:

 Renovación de matrícula,
 Retirar papeles de la institución,
 graduarse.

Artículo 62 º. De la reposición de materiales.

Los materiales y/o equipos dañados o perdidos deben hacerse la reposición en especie y no en dinero, al educando
implicado, se le citará de acudiente y se levantará acta de compromiso con fecha de reposición. En caso que las
pérdidas o daños no fueren imputables a una sola persona sino al grupo, se hará reunión con los padres de familia del
grupo, para acordar por escrito los mecanismos para la reposición.

Artículo 63 º. Del ingreso en jornada contraria y fines de semana a la institución.

El ingreso los fines de semana de docentes, educandos, administrativos los autoriza el rector, en ausencia de este el
coordinador. La citación de educandos, debe ser con presencia del docente.
El ingreso de educandos en jornada contraria solo está permitido para asistir a la biblioteca y/o centro de informática.

Artículo 64 º. Proceso para solicitar certificados de estudios.

 Se cancela el costo en la pagaduría del CASD.
 Se presenta la solicitud en secretaría, la cual tiene un plazo máximo de ocho días hábiles para entregarlos.

Artículo 65º. Procedimiento para solicitud de retiro voluntario de la institución.

 Diligenciamiento del paz y salvo y formato de motivo de retiro en coordinación por el acudiente.
 Firma de la paz y salvo por pagaduría.
 Con el visto bueno de coordinación y el paz y salvo diligenciado, pasa a secretaría para el retiro de
papeles.

Artículo 66 º. Proceso de alfabetización (Servicio Social) en los grados 10ª y 11ª.

 El docente delegado por el rector y el director de grupo informa a los educandos sobre los sitios para
alfabetizar, aprobados por la secretaría de educación, según informe de coordinación.
 El director de grupo o delegado del rector, hace listado de educandos con los sitios de preferencia.
 El Rector solicita por escrito a las instituciones aprobadas, permitir la alfabetización de los educandos.
 Seguimiento del proceso por coordinación y directores de grupo.

Artículo 67 º. Proceso de inscripción ICFES.

 Coordinación académica con la colaboración de los directores de grupo recogen el dinero estipulado por el
ICFES, para la inscripción, además de la fotocopia de la tarjeta de identidad y/o cédula.
 Entrega de dineros a secretaria para consignación en el banco.
 Proceso de inscripción en Internet por parte del educando en colaboración con el auxiliar de sistemas.

Artículo 68 º. De las prácticas de especialidades.

En las especialidad de secretariado general, Organización Empresarial, Promotor Integral en Salud es requisito realizar
las prácticas para graduarse, de acuerdo a lo establecido en el PEI y exigidas por el SENA, debido a la integración.

69
Artículo 69º. De las transferencias de especialidad.
La transferencia de especialidad se hará solo durante el primer mes del año lectivo y mientras haya cupo en la
especialidad que se solicite.

1. Presentarse en Orientación escolar.

2. Diligenciar el formato de transferencia.
3. Estudio del caso por orientación y docentes de la especialidad
4. Toma de decisión en una semana.

Artículo 70 º. Del proceso de inscripción de educandos al SENA.

Se realiza los 3 primeros meses del año, con los educandos de 10º en las especialidades, de acuerdo a las indicaciones
del coordinador de articulación así:

 Reuniones docentes SENA-CASD

 Reuniones SENA-CASD-ESTUDIANTES.
 Inscripción de los estudiantes al SENA por internet.
 Inscripción de los docentes CASD al SENA.

Artículo 71º. Requisitos de graduación. (Alfabetización, prácticas especialidad)

1. Tener la documentación al día en secretaría.
2. Constancia de alfabetización (Servicio Social ) de la secretaria de educación.
3. Paz y salvo diligenciado.
4. Haber aprobado grado 11ª.
5. Cancelación de derechos de grado.

Artículo 72 º. Del seguimiento a egresados.

Es función de la oficina de orientación escolar tener una base de datos de los egresados de la institución para su
seguimiento y enriquecimiento del PEI.

Artículo 73 º. De los programas de orientación vocacional.

Brinda los elementos básicos para que cada educando del grado 9º pueda escoger con un adecuado margen de
confianza, el área de Diversificación Educativa que se ajuste mejor a sus intereses y aptitudes.

Artículo 74 º. De los programas de orientación profesional.

El programa de Orientación Profesional es el conjunto de actividades desarrolladas en la Básica Secundaria y Media
tendiente a facilitar la reflexión individual de los educandos acerca de sus aptitudes e intereses, que conduzcan
finalmente a la elección de una opción de Educación dentro del contexto social, económico, cultural e histórico del país,
siendo coordinado por la Unidad de orientación escolar.

Artículo 75 º. De los medios de comunicación.

Los medios de comunicación establecidos en la institución están:

 El blog cuya dirección en internet es: [Link]

 El periódico escolar “Semillas de Paz” con una publicación anual a cargo de los docentes de español.
 La emisora.

70
Artículo 76 º. De las visitas técnicas dentro y fuera de la ciudad.
Definición

Se entiende por Salida Pedagógica toda actividad que, en virtud de la programación y planificación curricular anual,
implica la salida de estudiantes fuera del colegio, dentro o fuera de la Región metropolitana, para complementar el
desarrollo curricular en una asignatura o subsector determinado y ampliar su acervo cultural. Es importante señalar en
este ámbito que como establecimiento educacional no promovemos ni auspiciamos los “Paseos de Fin de Año” ni “Giras
de Estudios” dentro del período lectivo de los alumnos.

Indicaciones Generales

Este documento tiene como finalidad dar a conocer a toda la comunidad escolar del Colegio los pasos a seguir,
cuidados, medidas y acciones de seguridad que deben tomarse cada vez que un alumno, grupo de alumnos o curso (os)
deban salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación en terreno, asistencia a algún
espectáculo, función; de carácter pedagógica, deportiva, competitiva, vocacional, etc.

El profesor o profesores a cargo de la salida deberán programar dicha actividad con al menos 1 mes de anticipación,
informando en primera instancia al Jefe de Departamento o Jefe de Especialidad, quien a su vez informará a VE y
Dirección a través de ficha salida pedagógica.

Cabe recordar que las actividades deben estar orientadas al refuerzo de los objetivos curriculares.

Las actividades deberán ser informadas, precisando su justificación y adjuntando la documentación que se detalla a
continuación.

Dicho trámite se hará a través de Vida Escolar o Secretaria Dirección:

 Copia Ficha Salida Pedagógica c/ firmas pertinentes.

 Documentos con autorización escrita de los apoderados.
 Guía didáctica correspondiente al objetivo de la salida.
 Instructivo de Seguridad.

Condiciones Previas:

 El(los) profesor(es) responsables de una Salida Pedagógica deberán informar y confirmar a Dirección la
ejecución de una Salida Pedagógica a lo menos con 15 días hábiles su(s) objetivo(s) , participantes, costos, vía
de traslado, otros de modo que se arbitren las medidas administrativas correspondientes.
 El (Los) Profesor (es) debe(n) comunicar la salida a las familias a lo menos con 10 días hábiles de antelación a la
fecha de ejecución mediante circular, las condiciones, exigencias, sistema de transporte, costos, hora de salida y
regreso, entre otros.
 Enviar a la familia circular informativa de toma de conocimiento y la autorización expresa para que el/la
estudiante participe de esta salida pedagógica.
 Dirección debe remitir, con diez días hábiles de anticipación a lo menos, el oficio en que se comunica la salida y
se solicita el cambio de actividades así como los antecedentes de la empresa que provee el transporte.
 Toda familia debe cancelar al profesor los dineros solicitados para los servicios asociados a la salida pedagógica.
 Los/las estudiantes que estén autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente
Escolar.
 Los/las estudiantes deben cumplir con las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia Escolar,
referido principalmente a conducta y durante la actividad desde la salida y hasta el regreso al Establecimiento.
 Será responsabilidad del Profesor encargado de la Salida Pedagógica informar a su regreso a la autoridad
presente cualquier eventualidad que pudiera suscitarse en la salida pedagógica y que atente contra lo dispuesto
en el Manual de Convivencia con el fin de administrar las medidas pertinentes.
 El docente responsable de la actividad, deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados y firmar el registro
de salidas.
 En el caso que la salida sea fuera de la Región Metropolitana, el docente responsable de la actividad deberá
verificar el botiquín que se llevará en el viaje, seguro escolar en conjunto con el paradocente encargado de
71
 enfermería, como también los puntos precedentes.

Normas de Seguridad en el desarrollo de la actividad:

1. Los estudiantes deberán asistir a las actividades con el uniforme escolar oficial o buzo del colegio, según lo
indique el/la docente a cargo de lo contrario no podrán participar de la actividad.
2. Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente registrado, tanto en la asistencia como en el Libro de
Salida.
3. El desplazamiento fuera de las dependencias es en grupo y estando siempre bajo el cuidado del o los profesores
responsables.
4. Cuidar y hacerse plenamente responsable en todo momento de sus pertenencias.
5. En el trayecto en medios de transporte mantenerse y conservar la ubicación designada por el profesor.
6. Utilizar los cinturones de seguridad.
7. Está estrictamente prohibido durante todo el trayecto de viaje en medios de transporte pararse en las pisaderas
del transporte, sacar la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr, saltar tanto en pasillos
como sobre los asientos y/o cualquier acción que atente contra su seguridad física, etc.
8. No subir ni bajar del medio de transporte cuando la maquina se encuentre en movimiento y7o sin instrucción del
profesor a cargo de la actividad.
9. Los/las estudiantes deben respetar los horarios planificados para cada actividad dentro de la salida. Así como
desarrollar las tareas que el profesor designe.
10. En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río,
lago, piscina, etc. los/las estudiantes en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas
o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por
algún/a docente o adulto responsable. No obstante lo anterior quedará estrictamente prohibido acceder a estos
lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.
11. No jugar con comidas o bebidas, ya sean frías o calientes por el peligro que tal hecho reviste para la salud de
cada estudiante.
12. Corresponde especialmente a los estudiantes:

 Mantener el orden durante el trayecto de la salida y en el lugar de la visita.

 Seguir las instrucciones de su profesor/a y/o acompañante(s) de apoyo.
 Ante cualquier situación inadecuada comunicar de forma inmediata a su profesor/a o acompañante de
apoyo, especialmente en los siguientes casos:

 Si un extraño se acerca a hacerles preguntas o los invita a otro lugar.

 Si observan que un compañero/a se siente mal.
 Si un compañero/a molesta de forma reiterada a otros.
 Si se percata de alguna conducta que contravenga el respeto hacia sus pares, adultos, autoridad y/o
bien público o privado.
 Respetar y cuidar la limpieza del medio de transporte, el lugar de la visita y el medio ambiente.
 Cuidar los accesorios personales.
 Portar accesorios no solicitados para la actividad, tales como: celulares, iPod, otros artículos que de
valor que distraigan la actividad y que arriesguen la integridad persona.

CAPITULO XIII
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Normas para utilización de servicios de la institución
Artículo 77 º. Normas de la biblioteca

Los materiales bibliográficos son para uso de la comunidad educativa de la institución. Para un adecuado funcionamiento
se dispone de las siguientes reglas.

 El préstamo de libros a educando se hace con la presentación de un documento y debe hacer uso de este
dentro de la sala de lectura.

 Si el educando necesita sacar fotocopias, debe pedir autorización al bibliotecario para retirarlo de la sala de
lectura.

 Los docentes pueden solicitar préstamo de libros que le sirven de apoyo a su labor académica y debe renovarlos
cada seis meses, en caso de seguirlos necesitando.

 Si algún miembro de la comunidad educativa retiene algún libro, el bibliotecario debe reportarlo a coordinación y
rectoría.

Artículo 78 º. Normas para el uso de aulas especializadas

Las llaves de laboratorios y talleres, donde se depositan herramientas, equipos y materiales solo son manejadas por el
personal encargado. El acceso a materiales los solicita el docente por escrito y debe regresarlo en las condiciones en
que le fueron entregados.

Artículo 79 º. Normas aulas de informática

Para un mejor funcionamiento del aula de informática se recomienda a los docentes tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:

1. Formar los educandos antes de entrar, con el fin de sacudirse los zapatos, esto evita que la sala se llene de polvo, el
cual llega a los equipos, y ocasiona que los circuitos internos acumulen polvo llegando a bloquearse y en caso
extremo a dañarse la tarjeta madre.

2. Mantener la puerta del aula cerrada, esto evita que el polvo que se levanta afuera cuando barren, entre a la sala;
además que el aire frío se conserve.

3. Supervisar la entrada de memorias y CD/DVD al aula, para evitar la entrada de virus y/o dañar las unidades con
CD/DVD en mal estado.

4. La instalación de programas en los computadores debe ser autorizada por el coordinador del aula o docentes de
informática y así controlar la instalación de software pirata y otros no adecuados para los educandos.

5. Guiar el acceso a internet con fines educativos, no permitir instalar programas bajados de Internet sin autorización,
evitando la instalación de virus en los PC.

6. Indicar y recomendar a los educandos las precauciones que hay que tener en cuenta, cuando navegan en Internet.

7. Informar a los educandos que las prácticas en la sala de informática son en jornada contraria a la de las clases y
deben solicitar turnos con antelación. Deben presentarse con el uniforme del colegio bien portado.

73
8. Restringir el uso de lápices, borradores y bolígrafos en el aula de informática. Hacer uso de guías claras a los
educandos para trabajar, esto evita que los desechos del borrador lleguen al Mouse y teclados, que rayen los
equipos y los educandos tienen mayor disponibilidad de tiempo para trabajar en los equipos.

9. El docente debe monitorear constantemente el trabajo de los educandos en los computadores.

10. Ningún educando podrá intercambiar Mouse, teclados y otros periféricos de un equipo a otro, esto para evitar que
dañen los pines de las terminales y queden inservibles.

11. Está prohibido el ingreso de personas extrañas a la institución a trabajar en los computadores.

12. El uso de los quemadores de CD y DVD, no es con fines de comercialización, solo educativo.

13. No está permitido que los funcionarios naveguen en Internet dentro de la jornada laboral, salvo el caso que este
asociado con su formación personal, capacitación y su trabajo dentro de la institución.

14. Informar cualquier anomalía en los equipos al coordinador del aula.

15. Mantener la sala organizada y en perfecto estado de limpieza.

16. No permitir el ingreso de alimentos.

17. Por medidas de seguridad, ninguna persona está autorizada para destapar equipos y/o dar información acerca de
los equipos a personas ajenas a la institución.

Artículo 80º. Del servicio de cafetería.

 Servicio de cafetería a educandos solo en el descanso, a excepción de los grupos de educación física, se les
atenderá 7:30 am. a 7:45 am.; 9:30 am. a 10 am.
 En la tarde de 2 pm a 2:15 pm. y de 4:10 pm. a 4:30 pm.
 Es deber de los administradores de la cafetería mantener las zonas aledañas a la cafetería en perfecto
estado de limpieza.

CAPITULO XIV
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO
Artículo 80°. REFORMA AL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA.

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El Reglamento o Manual de Convivencia será reformado y aprobado por el Consejo Directivo. Se podrá apoyar en los
aportes de la Comunidad Educativa.

Artículo 81°. VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Este Reglamento o Manual de Convivencia del CASD comienza a regir a partir del 1º de Enero del año 2014 y deroga los
Reglamentos o Manuales de Convivencia de los años anteriores.

Antes de matricular a su hijo/a en el Colegio, Los Padres de Familia y el/la Estudiante deben conocer e interiorizar el
Reglamento o Manual de Convivencia. Este se encuentra publicado en la página oficial del Colegio, por favor leerlo y
diligenciar la presenta carta de Aceptación y Compromiso del mismo en el presente formato.

CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO

DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
DEL INSTITUTO JOSE PRUDENCIO PADILLA

Nombre del/a Estudiante: ________________________________________________

Grado: _________
Nombre de la Madre: ______________________________________________________________________
Nombre del Padre: ______________________________________________________________________
Nombre del/a Acudiente:
______________________________________________________________________

Hacemos constar que RECIBIMOS, LEÍMOS, INTERIORIZAMOS Y ACEPTAMOS el Reglamento o Manual

de Convivencia del INSTITUTO JOSE PRUDENCIO PADILLA para el año lectivo 2014 y como integrantes de
la Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS A CUMPLIRLO Y HACERLO CUMPLIR.

Entendemos que hace parte del contrato de matrícula y es el marco de referencia de nuestros derechos y
deberes, de la resolución de conflictos y dificultades que eventualmente se puedan presentar.

En constancia firmamos a los _____ días del mes de _____________________ del _____

_________ ______________ _________________ ____________ Madre

Padre Acudiente Estudiante

NOTA: ESTE MANUAL APLICA PARA TODAS LAS PERSONAS VINCULADAS AL INSTITUTO Y PARA
TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL MISMO

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