PLAN DE ADAPTACION Y
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
3,4 y 5 AÑOS DE EDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: DOCENTE: ROCIO DEL PILAR AULA: 5 años B
267-CAMPANILLA RODRIGUEZ PINEDO
TÍTULO: “Conociendo nuevos amigos aprendemos a convivir”
FECHA: Del 13 de marzo al 31 de marzo 2023
PLAN DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La mayoría de los niños de la Institución Educativa Inicial, A pesar de haber asistido en la misma u otra institución educativa o vienen por primera
vez se muestran temerosos, desconfiados pocos sociables al conocer a su nueva maestra y conocer nuevos amigos entonces para que esta experiencia
sea positiva realizaremos actividades que les permitirá sentirse acogidos buscando la participación de los niños en juegos propuestos por los
docentes para la integración al nuevo año escolar, también nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y así poder tener un punto de
referencia tomando en cuenta sus necesidades ,intereses y habilidades. En esta experiencia proponemos diversas situaciones en lo que los niños y
niñas tendrán oportunidad de experimentar diversos aprendizajes, cumpliendo los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor?
¿Cómo lo haremos? Conoceremos los espacios de nuestra Institución.
En este proyecto se realizarán diversas actividades para la nueva acogida con el estudiante como proceso de integración, cálido afectuoso y de
confianza donde se establecen vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de bienvenida, integración para un buen clima escolar. Asimismo,
se incluirá actividades con las familias de acuerdo a la edad de los niños y niñas dirigidas a aceptar y resolver de manera natural y gradual el
conflicto que necesariamente produce el cambio del hogar al jardín, rutinas, horarios, nuevos amigos, tomando conciencia de que a la nueva
situación han de adaptarse no solo los niños sino también las familias.
Por la cual nos planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué acciones podemos hacer para mejorar la convivencia y adaptación de los niños en los espacios de nuestra IE?
Este proyecto se ha planificado para realizar actividades que promuevan en los niños (as) que aprendizajes de convivencia en espacios seguros y
organizados en sectores, las cuales ayudará a desarrollar su autonomía, socialización y autorregular su conducta en diferentes situaciones.
2.-PRODUCTOS:
Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
Organización del aula.
Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA CRITERIOS DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS EVALUACION
P Construye su ● Reconoce sus necesidades, ● Reconoce sus intereses, ● Reconoce sus intereses, ● Menciona sus gustos y
E identidad sensaciones, intereses y preferencias y características; preferencias, características algunas de sus
preferencias; las diferencia de las la diferencia de las de los físicas y cualidades, las características
R de los otros a través de palabras, otros a través de palabras o diferencia de las de los personales.
S acciones, gestos o movimientos. acciones, dentro de su otros a través de palabras o ● Demuestra
0 ● Realiza acciones de cuidado familia o grupo de aula acciones. autonomía al
personal, hábitos de alimentación asearse.
N saludable e higiene. ● Participa en la
A limpieza del aula.
L Convive y participa ● Se relaciona con adultos y niños ● Se relaciona con adultos de ● e relaciona con adultos de su ● Participa en
democráticamente en de su entorno en diferentes su entorno, juega con otros entorno, juega con otros juegos
la búsqueda del bien actividades del aula y juega en niños y se integra en niños y se integra en colectivos.
S común pequeños grupos. actividades grupales del actividades grupales del aula. ● Respeta los acuerdos de
O ● Participa en actividades aula. Propone ideas de Propone ideas de juego y sus aula.
C grupales poniendo en práctica las juego y las normas del normas. Se pone de acuerdo ● Participa en grupo
normas de convivencia y los límites mismo, sigue las reglas de con el grupo para elegir un compartiendo
I que conoce. los demás de acuerdo con juego y las reglas del mismo. materiales.
A ● Colabora en el cuidado del uso de
sus intereses.
L ● Participa en la construcción
recursos, materiales y espacios
● Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
compartidos.
colectiva de acuerdos y normas basadas en el
normas, basados en el respeto y el bienestar de
respeto y el bienestar de todos considerando las
todos, en situaciones que lo situaciones que afectan o
afectan o incomodan a él o incomodan a todo el grupo.
a alguno de sus Muestra en las actividades
compañeros. Muestra, en las que realiza
actividades que realiza, comportamientos de
comportamientos de acuerdo con las normas de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
convivencia asumidos.
● repone y colabora en
● Colabora en actividades actividades colectivas en el
colectivas orientadas al nivel de aula e I.E.
cuidado de los recursos, orientadas al cuidado de
materiales y espacios recursos, materiales y
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5AÑOS
Se desenvuelve de ● Realiza acciones y ● Realiza acciones y juegos de ● Realiza acciones y juegos de manera ● Realiza movimientos
manera autónoma a movimientos como correr, manera autónoma, como correr, autónoma combinando habilidades gruesos en actividades
través de su motricidad saltar desde pequeñas saltar, trepar, rodar, deslizarse, motrices básicas como correr, saltar, dirigidas: Trepa, salta
alturas, trepar, rodar, hacer compartidos.
giros, patear y lanzar trepar, rodar, compartidos
espacios deslizarse, hacer giros y y corre libremente
deslizarse -en los que pelotas, etc. -en los que expresa volteretas -en los que expresa sus ● Demuestra su
expresa sus emociones- sus emociones explorando las emociones explorando las coordinación óculo
explorando las posibilidades de su cuerpo con posibilidades de su cuerpo con manual y óculo
posibilidades de su cuerpo relación al espacio, la superficie relación al espacio, el tiempo, la podal mientras
con relación al espacio, la y los objetos, regulando su superficie y los objetos; en estas juega o realiza
P superficie y los objetos. fuerza, velocidad y con cierto acciones, muestra predominio y actividades grafico
S ● Realiza acciones y control de su equilibrio. mayor control de un lado de su plásticas.
I movimientos de cuerpo. ● Señala partes de su
C coordinación óculo-manual ● Realiza acciones y movimientos cuerpo: Cabeza, tronco y
y óculo- podal en diferentes de coordinación óculo-manual y ● Realiza acciones y movimientos de extremidades: superior e
OM situaciones cotidianas y de óculo- podal, acorde con sus coordinación óculo-manual y óculo- inferior
O juego según sus intereses. necesidades e intereses, y según podal que requieren mayor precisión.
● Reconoce sus sensaciones las características de los objetos Lo hace en diferentes situaciones
T o materiales que emplea en cotidianas, de juego o de
corporales, e identifica
R algunas de las necesidades y diferentes situaciones cotidianas representación gráfico plástica,
I cambios en el estado de su de exploración y juego. ajustándose a los límites espaciales y
cuerpo, como la respiración a las características de los objetos,
C materiales y/o herramientas que
después de una actividad
I física. utilizan, según sus necesidades,
D ● Reconoce sus sensaciones intereses y posibilidades
A corporales, e identifica
algunas de las necesidades y
D cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración
después de una actividad
física.
● Representa su cuerpo (o los
de los otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.
Se comunica ● Expresa sus necesidades, ● Expresa sus necesidades, ● Expresa sus necesidades, emociones, ● Se expresa con
oralmente en su lengua emociones, intereses y da emociones, intereses y da intereses y da cuenta de sus claridad en forma
materna cuenta de algunas cuenta de sus experiencias al experiencias al interactuar con espontánea.
experiencias al interactuar interactuar con personas de su personas de su entorno familiar, ● Escucha con atención,
con personas de su entorno entorno familiar, escolar o escolar o local. Utiliza palabras de realiza preguntas sobre
familiar, escolar o local. local. Utiliza palabras de uso uso frecuente y, estratégicamente, lo que le interesa
● Participa en conversaciones frecuente, sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, señas, gestos, saber.
o escucha cuentos, leyendas señas, gestos, movimientos movimientos corporales y diversos
y otros relatos de la tradición corporales y diversos volúmenes de voz, según su
oral. Formula preguntas volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
sobre lo que le interesa saber interlocutor y propósito: pedir, convencer, agradecer.
o responde a lo que le informar, pedir, convencer o Desarrolla sus ideas en torno a un
preguntan. agradecer. tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
● Participa en conversaciones o
C escucha cuentos, leyendas, ● Participa en conversaciones,
adivinanzas y otros relatos de diálogos o escucha cuentos,
O la tradición oral. Formula leyendas, rimas, adivinanzas y otros
M preguntas sobre lo que le relatos de la tradición oral. Espera su
● Dice de qué tratará, cómo ● Dice de qué tratará, ● Dice de qué tratará, cómo ● Dice cuál es el título de un cuento a partir
continuará o cómo terminará cómo continuará o continuará o cómo de imágenes.
el texto a partir de las cómo terminará el texto terminará el texto a partir
ilustraciones o imágenes que a partir de las de algunos indicios,
observa antes y durante la ilustraciones o imágenes como el título, las
lectura que realiza (por sí que observa antes y ilustraciones, palabras,
mismo o a través de un durante la lectura que expresiones o sucesos
adulto). realiza (por sí mismo o significativos, que
a través de un adulto). observa o escucha antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Crea ● Explora por iniciativa propia ● Explora por iniciativa ● Explora de manera ● Modela sus ideas y comenta de forma
proyectos diversos materiales de propia diversos individual y/o grupal espontánea sus creaciones.
desde acuerdo con sus necesidades materiales de acuerdo diversos materiales de
otros e intereses. Representa con sus necesidades e acuerdo con sus
lenguajes ideas acerca de sus intereses. Descubre los necesidades e intereses.
artísticos vivencias personales usando efectos que se producen Descubre los efectos que se
diferentes lenguajes al combinar un material producen al combinar un
artísticos (el dibujo, la con otro. material con otro.
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la ● Muestra y comenta de ● epresenta ideas acerca de
música, los títeres, etc.). forma espontánea a sus vivencias personales y
compañeros y adultos del contexto en el que se
● Muestra y comenta de de su entorno, lo que ha desenvuelve usando
forma espontánea, a realizado, al jugar y diferentes lenguajes
compañeros y adultos de su crear proyectos a través artísticos (el dibujo, la
entorno, lo que ha realizado de los lenguajes pintura, la danza o el
al jugar y crear proyectos a artísticos. movimiento, el teatro, la
través de los lenguajes música, los títeres, etc.)
artísticos.
M Resuel ● Establece relaciones entre ● Establece relaciones ● Establece relaciones entre ● Agrupa objetos de acuerdo a
ve los objetos de su entorno entre los objetos de su los objetos de su entorno sus características
A proble según sus características entorno según sus según sus características perceptuales.
T mas de perceptuales al comparar y características perceptuales al comparar ● Cuenta hasta cinco en situaciones
E cantida agrupar aquellos objetos perceptuales al y agrupar, y dejar algunos cotidianas utilizando material concreto o
d. similares que le sirven para comparar y agrupar elementos sueltos. El niño su cuerpo.
M algún fin, y dejar algunos aquellos objetos dice el criterio que usó
Á elementos sueltos. similares que le sirven para agrupar.
T para algún fin, y dejar
I ● Utiliza el conteo espontáneo algunos elementos ● Utiliza el conteo hasta 10,
en situaciones cotidianas sueltos. en situaciones cotidianas
C siguiendo un orden no en las que requiere contar,
A convencional respecto de la ● Utiliza el conteo hasta empleando material
serie numérica. 5, en situaciones concreto o su propio
cotidianas en las que cuerpo
requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
Resuelve ● Establece relaciones de ● Establece relaciones ● Establece relaciones de ● Identifica figuras geométricas como el
problema medida en situaciones de medida en medida en situaciones círculo y cuadrado.
s de cotidianas. Expresa con su situaciones cotidianas. cotidianas y usa ● Relaciona objetos del aula por semejanza:
forma cuerpo o mediante Expresa con su cuerpo expresiones como "es más Color
movimien algunas acciones cuando o mediante algunas largo", "es más corto"
to y algo es grande o pequeño. palabras cuando algo
localizaci es grande o pequeño. ● Se ubica a sí mismo y
ón. ● Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el ubica objetos en el
que se encuentra; a partir ● Se ubica a sí mismo y espacio en el que se
de ello, organiza sus ubica objetos en el encuentra; a partir de ello,
movimientos y acciones espacio en el que se organiza sus movimientos
para desplazarse. Utiliza encuentra; a partir de y acciones para
expresiones como "arriba", ello, organiza sus desplazarse. Establece
"abajo", "dentro" y "fuera", movimientos y relaciones espaciales al
que muestran las acciones para orientar sus movimientos
relaciones que establece desplazarse. Utiliza y acciones al desplazarse,
entre su cuerpo, el espacio y expresiones como ubicarse y ubicar objetos
los objetos que hay en el "arriba", "abajo", en situaciones cotidianas.
entorno. "dentro", "fuera", Las expresa con su cuerpo
"delante de", "detrás o algunas palabras –como
de", "encima", "cerca de" "lejos de", "al
"debajo", "hacia lado de"; "hacia adelante"
adelante" y "hacia "hacia atrás", "hacia un
atrás", que muestran lado", "hacia el otro
las relaciones que lado"- que muestran las
establece entre su relaciones que establece
cuerpo, el espacio y entre su cuerpo, el espacio
los objetos que hay en y los objetos que hay en el
el entorno entorno.
C Indaga ● Hace preguntas que ● Hace preguntas que ● Hace preguntas que ● Nombra a los seres vivos de su
mediante expresan su curiosidad expresan su expresan su curiosidad comunidad.
I métodos curiosidad sobre los sobre los objetos, seres
sobre los objetos, seres ● Explora objetos a través de sus sentidos.
E científico vivos, hechos o objetos, seres vivos, vivos, hechos o fenómenos
N s para fenómenos que acontecen hechos o fenómenos que acontecen en su
construir en su ambiente. que acontecen en su ambiente; da a conocer lo
C sus ambiente; y, al que sabe y las ideas que
I conocimi ● Obtiene información sobre
responder, da a tiene acerca de ellos.
las características de los
A entos
objetos y materiales que
conocer lo que sabe Plantea posibles
acerca de ellos. explicaciones y/o
explora a través de sus
alternativas de solución
sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su
● Propone acciones, y el frente a una pregunta o
Y exploración. uso de materiales e situación problemática.
instrumentos para
● Comunica los buscar información ● Propone acciones, y el uso
T descubrimientos que hace del objeto, ser vivo o de materiales e
E cuando explora. Utiliza hecho de interés que instrumentos para buscar
gestos o señas, movimientos le genera Información del objeto, ser
C corporales o lo hace interrogantes. vivo o hecho de interés que
N oralmente. genera interrogantes, o para
O resolver un problema
L ● Obtiene información planteado.
sobre las
O características de los
G objetos, seres vivos o ● Obtiene información sobre
Í fenómenos naturales las características de los
que observa y/o objetos, seres vivos, hechos
A explora, y establece y fenómenos de la
relaciones entre ellos. naturaleza, y establece
Registra la relaciones entre ellos a
información de través de la observación,
diferentes formas experimentación y otras
(dibujos, fotos, fuentes proporcionadas
modelados). (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
● Compara su respuesta Describe sus características,
inicial con respecto al necesidades, funciones,
objeto, ser vivo o relaciones o cambios en su
hecho de interés, con apariencia física. Registra la
la información información de diferentes
obtenida formas (con fotos, dibujos,
posteriormente. modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
● Comunica las
acciones que realizó ● Compara sus explicaciones
para obtener y predicciones con los datos
información y e información que ha
comparte sus obtenido, y participa en la
resultados. Utiliza sus construcción de las
registros (dibujos, conclusiones.
fotos u otras formas
de representación, ● Comunica -de manera
como el modelado) o verbal, a través de dibujos,
lo hace verbalmente. fotos, modelado o según su
nivel de escritura- las
acciones que realizó para
obtener información.
Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
De Igualdad de género
De orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
PLANIFICADOR: SEMANA 1
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Escuchamos como lo pasaron
Mi juego favorito
Jugamos con nuestros nombres Conocemos los ambientes sus vacaciones mis
de mi jardín compañeros.
Utilizaremos fotos
Soy feliz de volver a mi jardín
y conoce nuevos amigos TALLER PSICOMOTRIZ:
TALLER MUSICAL: Compartimos movemos nuestro cuerpo como
TALLER TALLER LITERARIO: un nuestras músicas favoritas y lo
un serpiente
PSICOMOTRICIDAD: nos TALLER GRAFICO PLASTICO: pollito en la escuela. aprendemos.
movemos y jugamos. Elaboramos caratulas divertidas.
PLANIFICADOR: SEMANA 2
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Conocemos nuestros acuerdos
de convivencia Aprendemos a usar el Soy importante asumiendo
¿Quién llego hoy? ¿Saben, qué dia es hoy?
calendario responsabilidades
PLANIFICADOR: SEMANA 3
LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
¡Mi aula es la más bella!
Establecemos la secuencia del Rotulamos y organizamos el Rotulamos y organizamos el Rotulamos y organizamos el Festejamos lo realizado
dia sector de construcción sector Hogar sector de lectura
