UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Recogemos saberes previos expresando nuestras emociones “

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 34045 “Virgen del Carmen”
1.2. DIRECTORA : ELI JANAMPA VENEGAS
1.3. DOCENTE : NORA PILAR VICENCIO RICRA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO GRADO “B”
1.5. DURACIÓN : 15 días del 13-03-2023 al 31-03-2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa N° 34045 “Virgen del Carmen” del centro poblado de Colquijirca,
distrito de Tinyahuarco, observamos que los estudiantes se encuentran con diversas emociones
por retornar a clases, reencontrándose con sus compañeros y maestros, para poder compartir
lo que aprendieron el año anterior, por lo que nos proponemos los siguientes retos:
¿Cómo demostramos nuestras emociones al reencontrarnos con nuestros compañeros y
maestros?, ¿Qué acuerdos de convivencia nos ayuda a cuidar nuestras emociones?, ¿Cómo
demostramos lo que aprendimos el año anterior?, ¿Qué compromisos nos ayudaran a mejorar
nuestros aprendizajes?. Es por ello que tenemos la necesidad de que los estudiantes aprendan
a dar propuestas, que ayudan a tomar decisiones para mejorar sus aprendizaje y tener una
buena convivencia en el aula.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIACAPACIDAD
P Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de Explica sus características Normas de
E Se valora a sí mismo. los aspectos que lo hacen único, cuando se personales (cualidades, convivencia
R Autorregula sus emociones. reconoce a sí mismo a partir de sus gustos, fortalezas y Explica sobre
características personales, sus capacidades y
S Reflexiona y argumenta limitaciones), las cuales lelas emociones
limitaciones reconociendo el papel de las familias
O éticamente. permiten definir y que siente en
en la formación de dichas características. Aprecia
N Vive su sexualidad de su pertenencia cultural a un país diverso. fortalecer su identidad con diversas
A manera integral y relación a su familia. circunstancias
L responsable de acuerdo a su Describe sus emociones y Completa su
etapa de desarrollo y explica sus causas y ficha
madurez. posibles consecuencias. informativa
S Aplica estrategias de Reconoce que
O autorregulación es igual que
C (respiración, sus
I distanciamiento, relajación compañeros
A y visualización).
L Explica las razones de por
qué una acción es
correcta o incorrecta, a
partir de sus experiencias, y
propone acciones que se
ajusten a las normas y a
los principios éticos.
Se relaciona con sus
 compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro;
rechaza cualquier
manifestación de violencia
de género (mensajes
sexistas, lenguaje y trato
ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en
la institución educativa y
en su familia.
Describe situaciones que
ponen en riesgo su
integridad, así como las
conductas para evitarlas o
protegerse.
P Convive y participa Aprecia de manera crítica manifestaciones Convive y participa Participa en la
E democráticamente en la artístico-culturales al interpretar las cualidades democráticamente cuando construcción
R búsqueda del bien común expresivas de los elementos del arte, la se relaciona con los demás, consensuada
estructura y los medios utilizados en una
S Percibe manifestaciones respetando las diferencias, de normas de
manifestación artístico-cultural y explica cómo
O artístico-culturales los derechos de cada uno, convivencia del
transmite mensajes, ideas y sentimientos.
N Contextualiza Investiga los contextos donde se originan cumpliendo y evaluando aula, teniendo
A manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales tradicionales sus deberes. en cuenta los
L culturales y contemporáneas e identifica cómo los Se interesa por deberes y
Reflexiona creativa y cambios, las tradiciones, las creencias y los relacionarse con personas derechos del
S críticamente sobre valores revelan la manera en que una de culturas distintas y niño, y evalúa
O manifestaciones artístico- determinada persona o sociedad ha vivido. conocer sus costumbres. su
C culturales: Genera hipótesis sobre el significado y las Construye y evalúa normas cumplimiento.
diversas intenciones que puede tener una de convivencia tomando en Cumple con
I
manifestación creada en contextos históricos y
A cuenta sus derechos. sus deberes y
culturales diferentes.
L promueve que
sus
compañeros
también lo
hagan.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o Genera ideas a partir de Dibuja sobre
lenguajes artísticos Explora y colaborativos explorando formas alternativas de estímulos y fuentes sus vacaciones
experimenta los lenguajes combinar y usar elementos, medios, materiales y diversas (tradicionales, Relaciona los
técnicas artísticas y tecnologías para la
artísticos. locales y globales) y colores con las
resolución de problemas creativos.
Aplica procesos creativos planifica su trabajo emociones.
Genera ideas investigando una variedad de
Evalúa y comunica sus fuentes y manipulando los elementos de los artístico tomando en Pinta los tipos
A
procesos y proyectos diversos lenguajes de las artes (danza, música, cuenta la información de célula
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se recogida.
R Manipula una serie de
ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican elementos, medios,
T ideas y experiencias personales y sociales e técnicas, herramientas y
incorpora influencias de su propia comunidad y materiales para desarrollar
E de otras culturas. trabajos que comunican
Registra sus procesos, identifica los aspectos
ideas a una audiencia
esenciales de sus trabajos y los va modificando
para mejorarlos. específica.
Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos Expresa oralmente ideas y Usa recursos
lengua materna de textos; infiere el tema, propósito, hechos y emociones de forma verbales y
Obtiene información del conclusiones a partir de información explícita, e coherente y cohesionada. paraverbales al
interpreta la intención del interlocutor en
C texto oral Participa en diversos narrar sus
discursos que contienen ironías. Se expresa
O Infiere e interpreta intercambios orales vacaciones.
M información del texto oral adecuándose a situaciones comunicativas alternando los roles de
U Adecúa, organiza y desarrolla formales e informales. Organiza y desarrolla hablante y oyente
N las ideas de forma coherente sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y algunos
I y cohesionada
referentes, así como de un vocabulario variado y
C Utiliza recursos no verbales y
pertinente. Usa recursos no verbales y
A paraverbales de forma paraverbales para enfatizar lo que dice.
C estratégica Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
I Interactúa estratégicamente partir de sus conocimientos y el contexto
O con distintos interlocutores sociocultural.
N Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
C Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos con varios elementos Identifica información Lee diversos
O escritos en su lengua complejos en su estructura y con vocabulario explícita, relevante y textos
M materna Obtiene información variado. Obtiene información e integra datos que complementaria que se identificando
están en distintas partes del texto. Realiza
U del texto oral inral encuentra en distintas información
inferencias locales a partir de información
N Adecúa, organiza y desarrolla partes del texto. explícita,
explícita e implícita. Interpreta el texto
I las ideas de forma coherente considerando información relevante y Selecciona datos relevante y
C y cohesionada: complementaria para construir su sentido global. específicos e integra complementari
A Reflexiona y evalúa la forma, Reflexiona sobre aspectos variados del texto a información explícita a que se
C el contenido y contexto del partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa cuando se encuentra en encuentra en
I texto oral: el uso del lenguaje, la intención de los recursos distintas partes del texto distintas partes
O textuales y el efecto del texto en el lector a partir con varios elementos del texto
N de su conocimiento y del contexto sociocultural. complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
C Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la Escribe un
O textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma situación comunicativa texto narrativo
M maternaAdecúa el texto a la coherente y cohesionada considerando el propósito sobre sus
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
U situación comunicativa comunicativo, el tipo vacaciones
pertinente
N Organiza y desarrolla las textual, así como el utilizando
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
I ideas de forma coherente y contexto del texto escrito formato y el soporte. recursos
C cohesionada Mantienen el registro ortográficos.
A Utiliza convenciones del formal e informal; para
C lenguaje escrito de forma ello, se adapta a los
I pertinente destinatarios y selecciona
O Reflexiona y evalúa la forma, algunas fuentes de
N el contenido y contexto del información
texto escrito complementaria.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las
Establece relaciones entre
las ideas, como causa –
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre Resuelve
cantidad acciones de comparar, igualar, repetir o repartir datos y una o más problemas
cantidades, partir y repartir una cantidad en acciones de agregar, matemáticos
2. Traduce cantidades a partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
quitar, comparar, igualar, Reconoce las
 expresiones numéricas multiplicativas y la potenciación cuadrada y reiterar, agrupar y repartir cantidades
3. Comunica su comprensión cúbica; así como a expresiones de adición, cantidades, para numéricas
sustracción y multiplicación con fracciones y transformarlas en dentro de su
sobre los números y las
decimales (hasta el centésimo). Expresa su
operaciones expresiones numéricas entorno
comprensión del sistema de numeración
4. (modelo) de adición, Resuelve
M Usa estrategias y decimal con números naturales hasta seis cifras,
procedimientos de de divisores y múltiplos, y del valor posicional de sustracción, multiplicación problemas de
A
estimación y cálculo los números decimales hasta los centésimos; con y división con números adición y
T
E Argumenta afirmaciones lenguaje numérico y representaciones diversas. naturales, sustracción
Representa de diversas formas su comprensión Expresa con diversas
M sobre las relaciones
numéricas y las operaciones de la noción de fracción como operador y como representaciones y
A
cociente, así como las equivalencias entre lenguaje numérico
T decimales, fracciones o porcentajes usuales (números, signos y
I Selecciona y emplea estrategias diversas, el expresiones verbales)
C cálculo mental o escrito para operar con
su comprensión de:
A números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así El valor posicional de un
como para hacer conversiones de unidades de dígito en números de
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir hasta seis cifras, al hacer
de manera exacta o aproximada usando la equivalencias entre
unidad pertinente. decenas de millar,
Justifica sus procesos de resolución así como sus unidades de millar,
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro centenas, decenas y
operaciones y sus propiedades, basándose en unidades; así como del
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
valor posicional de
decimales hasta el décimo,
su comparación y orden.
Competencia Resuelve Resuelve problemas de equivalencias, Establece relaciones entre Resuelve
problemas de regularidad, regularidades o relaciones de cambio entre dos los datos de una problemas de
equivalencia y cambio magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas regularidad y los patrones
Traduce datos y condiciones a a ecuaciones que combinan las cuatro transforma en un patrón
operaciones, a expresiones de desigualdad o a
expresiones algebraicas y de repetición (que
M relaciones de proporcionalidad directa, y
gráficas patrones de repetición que combinan criterios combine un criterio
A
Comunica su comprensión geométricos y cuya regla de formación se asocia geométrico de simetría o
T
sobre las relaciones a la posición de sus elementos. traslación y un criterio
E
algebraicas Expresa su comprensión del término general de perceptual) o en un patrón
M
Usa estrategias y un patrón, las condiciones de desigualdad aditivo de segundo orden
A
procedimientos para expresadas con los signos > y <, así como de la (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
T relación proporcional como un cambio constante; 22 - 27 - …).
encontrar equivalencias y
I usando lenguaje matemático y diversas
reglas generales
C representaciones.
Argumenta afirmaciones
A Emplea recursos, estrategias y propiedades de las
sobre relaciones de cambio y igualdades para resolver ecuaciones o hallar
equivalencia valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las Emplea estrategias de Ubica
movimiento y localización características y la ubicación de objetos del cálculo, la visualización y posiciones en
Modela objetos con formas entorno a formas bidimensionales y los procedimientos de el plano
M geométricas y sus tridimensionales, sus propiedades, su composición y cartesiano.
A transformaciones ampliación, reducción o rotación. Describe descomposición para
T Comunica su comprensión y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, construir formas, ángulos,
E sobre las formas y relaciones triángulos, círculos, por sus elementos: realizar ampliaciones,
M geométricas vértices, lados, caras, ángulos, y por sus reducciones y reflexiones
A Usa estrategias y propiedades; usando lenguaje geométrico. de las figuras, así como
T procedimientos para Realiza giros en cuartos y medias vueltas, para hacer trazos en el
I orientarse en el espacio traslaciones, ampliación y reducción de plano cartesiano. Para
C Argumenta afirmaciones formas bidimensionales, en el plano ello, usa diversos recursos
A sobre relaciones geométricas cartesiano. Describe recorridos y e instrumentos de dibujo.
ubicaciones en planos. También, usa diversas
Emplea procedimientos e instrumentos estrategias para medir, de
para ampliar, reducir, girar y construir manera exacta o
formas; así como para estimar o medir la aproximada (estimar), la
longitud, superficie y capacidad de los medida de ángulos, la
objetos, seleccionando la unidad de medida longitud (perímetro,
convencional apropiada y realizando kilómetro, metro), la
conversiones. superficie (unidades
Explica sus afirmaciones sobre relaciones patrón), la capacidad (en
entre elementos de las formas geométricas litros y en decimales) de
y sus atributos medibles, con ejemplos los objetos; además,
concretos y propiedades. realiza conversiones de
unidades de longitud
mediante cálculos
numéricos y usa la
propiedad transitiva para
ordenar objetos según su
longitud.
Plantea afirmaciones sobre
las relaciones entre los
objetos, entre los objetos
y las formas geométricas,
y entre las formas
geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las
explica con argumentos
basa dos en ejemplos
concretos, gráficos y en
sus conocimientos
matemáticos con base en
su exploración o
visualización. Así también,
explica el proceso seguido.
C Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo Describe las diferencias Explica la
I basándose en conocimientos científico, las relaciones entre: propiedades o entre la célula animal y relación de los
E sobre los seres vivos, materia y funciones macroscópicas de los cuerpos,
N vegetal, y explica que sentidos con
energía, biodiversidad, Tierra y materiales o seres vivos con su estructura y
C ambas cumplen las emociones.
I universo movimiento microscópico; la reproducción sexual
funciones básicas. Investiga las
A Comprende y usa con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve con la actividad Ejemplo: El estudiante funciones de
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento describe por qué el cuerpo los sentidos
Y
energía, biodiversidad, Tierra científico o la innovación tecnológica con sus de un animal es suave en Investiga sobre
y universo impactos. Justifica su posición frente a comparación con una la célula
A
situaciones controversiales sobre el uso de la planta, en función del tipo Explica sobre
M Evalúa las implicancias tecnología y el saber científico.
B de células que poseen. las partes y sus
I del saber y del clases según su
E quehacer científico y forma
N
T tecnológico
E
Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde la creación Explica el amor de Dios Reflexiona
como persona humana, respetando la dignidad y la libertad de la persona presente en la Creación y sobre el amor
R amada por Dios, digna, libre y humana. Explica la acción de Dios presente en el se compromete a cuidarla. de Dios hacia
E trascendente, Conoce a Dios Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al Expresa su amor a Dios y los niños
prójimo participando en su comunidad y
L y asume su identidad al prójimo realizando Valora la
realizando obras de caridad que le ayudan en su
I religiosa y espiritual como crecimiento personal y espiritual. Fomenta una acciones que fomentan el creación de
G persona digna, libre y convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto por la vida Dios
I trascendente. respeto, la tolerancia y el amor fraterno humana. Conoce la
O Cultiva y valora las fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. Promueve la convivencia historia de Dios
manifestaciones religiosas de armónica en su entorno mediante la
 N su entorno argumentando su más cercano y fortalece Biblia
fe de manera comprensible y su identidad como hijo de
[Link] Dios.
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
C GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Organiza estrategias y Elabora
O
DE MANERA AUTÓNOMA lo que debe aprender al precisar lo más procedimientos que se conclusiones
M
P Define metas de aprendizaje importante en la realización de una tarea propone en función del y reflexiones
E Organiza acciones y la define como meta personal. tiempo y los recursos a partir del
T estratégicas para alcanzar Comprende que debe organizarse lo más necesarios para alcanzar uso de fichas
E
sus metas de aprendizaje específicamente posible y que lo la meta. de
N
C Monitorea y ajusta su planteado incluya más de una estrategia y Revisa si la aplicación de metacognició
I desempeño durante el procedimientos que le permitan realizar la la estrategia los n que le
A proceso de aprendizaje tarea, considerando su experiencia previa procedimientos y los permitan
S
al respecto. recursos del utilizados en monitorear y
Monitorea de manera permanente sus función del nivel de ajustar sus
T
R avances respecto a las metas de avance, para producir los desempeños
A aprendizaje previamente establecidas al resultados esperados. durante el
S evaluar sus procesos de realización en más Explica el proceso, los proceso de
V de un momento,a partir de esto y de los procedimientos, los aprendizaje.
E
R consejos o comentarios de un recursos movilizados, las Organiza
S compañero de clase realiza los ajustes dificultades, los ajustes y acciones
A necesarios mostrando disposición a los cambios que realizó y los estratégicas
L posibles cambios. resultados obtenidos para alcanzar
E
S para llegar a la meta. sus metas de
aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque Inclusivo o de Atención a Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
la diversidad. diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
Enfoque búsqueda Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
De la excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

I. SECUENCIA DE SESIONESDE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

NOS Nos Resolvemos El porqué de las Escribe sus Nuestros
REENCONTRAMOS reencontramos problemas emociones PS narraciones de sentidos
DEMOSTRANDO con alegría matemáticos sus vacaciones demuestran
NUESTRAS Elaborando emociones CA
Comunicación
EMOCIONES nuestras
normas de
convivencia PS
Narramos Jesús ama a los Resolvemos problemas Usando mis Dibuja sobre sus
sobre nuestras niños de sucesiones sentidos vacaciones
vacaciones C numéricas

ACTIVIDADES LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Realizamos la Realizamos la Realizamos la prueba Realizamos la Realizamos la
prueba prueba diagnóstica del área de prueba prueba
DEMOSTRAMOS diagnóstica del diagnóstica del personal Social diagnóstica del diagnóstica del
LO QUE área de área de área de área de Ciencia y
 APRENDIMOS Comunicación Matemática Comunicación tecnología
lectura escritura
Operaciones Nuestra célula Conozcamos los signos Resolvemos Completo una
problemas se
combinadas de controla geométricos sucesiones información
adicción y nuestras numéricas interesante
sustracción ALG emociones CA Los colores que
animan nuestras
Conocemos la emociones
biblia ER
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
REFLEXIONAMOS Resuelve Descomponemos Resolvemos problemas Resolvemos Comunicandonos
SOBRE NUESTROS operaciones números de 6 del plano cartesiano problemas de de diferentes
APRENDIZAJES combinadas de cifras ARM GEO sucesiones formas
adicción y numérica RM
sustracción ALG
Mejoramos Mi célula tiene Soy igual que los demás Ordenamos
nuestras partes CA PS palabras Clasificamos
emociones alfabéticamente. nuestra célula
utilizando la RV según su forma
comunicación CA

Partes de la Conocemos los colores Ordenamos Utiliza los

biblia R que anima nuestras palabras colores al pintar
emociones alfabéticamente. los tipos de
RV célula. A

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica
Programa Curricular de Educación Primaria –MINEDU
Biblioteca del docente
Colquijirca, marzo del 2023