SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Elaboramos nuestra norma de convivencia
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34460 “Virgen del Carmen” LUGAR Colquijirca
DOCENTE NORA VICENCIO RICRA FECHA 13-03-2023 GRADO Y SECCIÓN 5° “A°
PROPOSITO Elaboraran normas de convivencia para el aula
PRODUCTO Listado de normas de convivencia
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Escala de observación
democráticamente en la sus compañeros/as de aula y propone Da ejemplo un trato respetuoso e inclusivo con
búsqueda del bien común. acciones para mejorar la convivencia a partir sus compañeros/as de aula.
Interactúa con todas las de la reflexión sobre conductas propias o de sugiere acciones para mejorar la convivencia a
personas. otros. Participa en la construcción partir de la reflexión en las normas de
Construye normas y asume consensuada de un plan para organizar el convivencia
acuerdos y leyes. aula teniendo en cuenta los deberes del Colabora en la construcción consensuada de las
Delibera sobre asuntos niño, y evalúa su cumplimiento. normas de convivencia en el aula, y evalúa su
públicos. cumplimiento
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque de Derechos Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a partir de la reflexión
sobre normas que permitan una mejor convivencia en el aula.
Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Fotocopiar de la canción(ver Anexo 1) Copias de la canción
Escribir en hojas diferentes cada uno de los casos Hojas con cada uno de los casos propuestos en el Anexo 2
propuestos en el Anexo 2.
2. MOMENTOS DE LA SESION
Nos presentamos mencionando que debemos mejorar con respecto al año anterior.
A través de la canción “Conozcamos unas reglas” se despierta el interés de los estudiantes.
Solicita a los estudiantes que expresen algunas reflexiones sobre la canción, mediante las siguientes
preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿Las reglas y normas son iguales?, ¿Por qué es importante tener
normas de convivencia? Escucha sus respuestas y promueve un breve diálogo en torno a ellas.
Pide que todos recuerden las reglas de un juego o deporte que sea popular o conocido. Luego, formula
las siguientes interrogantes: ¿Por qué creen que ese juego tiene reglas?, ¿qué pasaría en ese juego si no
se cumplieran las reglas?
Con base en las respuestas, propicia un diálogo a fin de que los niños y las niñas identifiquen las
consecuencias de tener reglas y de no tenerlas. Se espera que manifiesten que no tener reglas podría
ocasionar peleas o desacuerdos, y así no se disfrutaría de una convivencia adecuada en el aula.
Continúa el diálogo y plantea esta interrogante: ¿En qué otros ámbitos o situaciones de la vida son
necesarias las reglas o normas?, ¿por qué?. Aprovecha esto último para dar paso a la comunicación del
propósito de la sesión. “Hoy participarán en la elaboración de normas de convivencia para el aula y
aprenderán a dialogar a fin de construir en consenso dichas normas, las cuales son necesarias para
alcanzar los aprendizajes deseados. Entrega a los estudiantes la Ficha de evaluación del trabajo grupal.
Léela con ellos, explícales en qué consiste cada descripción y absuelve sus dudas. Indica que, al finalizar
la sesión, deberán evaluar como grupo a cada compañero o compañera. Acuerda con todos dos
acuerdos que consideren necesarias para facilitar el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Se forma 4 grupos y se entrega a cada grupo un caso para dramatizar y una copia del texto “Derechos de
los niños y las niñas”. Se indica que cada grupo lea el caso que le corresponde y, luego, el texto
mencionado, a fin de identificar qué derecho/s no se está/n respetando en dicho caso, practica la
PROCESOS dramatización de los casos dándoles 5 minutos para esta actividad.
DIDÁCTICOS Invita a los grupos, por turnos, a realizar las dramatizaciones., menciona que quienes las observan
deberán darse cuenta de qué es lo que falla respecto a las normas en cada situación y cuál es el derecho
de los niños y las niñas que no se está respetando. Luego de cada dramatización, indica a los
observadores que digan qué falló respecto a las normas y cuál o cuáles fueron los derechos de los niños y
las niñas que no se respetaron. Registra sus observaciones en la pizarra y formula estas preguntas: ¿Cuál
es la relación entre cumplir las normas y los derechos de los niños y las niñas?, ¿cómo creen que deben
ser las normas del aula de acuerdo con lo que hemos observado en los casos?
La docente escribe las palabras clave en la pizarra: Las normas deben responder a una necesidad del
aula.
Las normas deben ser cumplidas por todos. Todos deben participar en el establecimiento de las normas.
Las normas deben ser pocas y concretas, a fin de que se puedan recordar fácilmente. Las normas se
deben redactar en forma positiva (no como una lista de prohibiciones). Se plantea la siguiente consulta:
¿Creen que ya tenemos información suficiente para elaborar nuestras normas?
Pide que cada grupo piense en cuáles deberían ser las normas de convivencia del aula. Después, entrega
cinco tiras de papelógrafo y plumones gruesos a cada grupo para que escriba una norma.
Se invita al grupo a presentar sus propuestas y pegarlas en la pizarra. Cada vez que el grupo presente una
norma, pregunta a los demás: ¿Tienen alguna norma parecida? Todos los grupos que tengan una norma
parecida deberán pegarla en la pizarra y, luego, con tu orientación, se mantendrá aquella mejor
redactada o que explique mejor el comportamiento esperado, realiza las siguientes preguntas cuáles
podrían ser los estímulos para quienes cumplan las normas y cuáles podrían ser las acciones reparadoras
para quienes no las cumplan, ¿quiénes deben ser los responsables de que las normas del aula se
cumplan?
Colocamos en un lugar visible las normas, reflexiona con las niñas y los niños sobre lo que tienen que
hacer para ponerlas en práctica y lo que deben hacer en caso de que no las cumplan.
Acordamos cada cuánto tiempo evaluarán sus normas.
CIERRE Promueve la reflexión para que los estudiantes determinen las ideas fuerza sobre las normas
establecidas. Se concluye que las normas nos permiten convivir pacíficamente en el aula y aprender
mejor.
Invita a los grupos a completar la Ficha de evaluación del trabajo grupal (Anexo 1). Cuando hayan
terminado, deberán entregártela.
Felicita a todos por la actitud positiva de escucha y el respeto por las ideas expresadas durante el
desarrollo de la sesión. Luego, pide que dejen el lugar de trabajo limpio y ordenado.
Se le menciona a que registran las normas de convivencia del aula en su cuaderno y elaborar un gráfico
de acuerdo con cada norma.
Crear, junto con sus padres y hermanos/as, las normas de convivencia de la familia y colocarlas en un
lugar especial de su casa para que todos puedan cumplirlas.
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Instrumento de Evaluación
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓ 34045 FECHA
N “Virgen del Carmen” 13-03-2023
EDUCATIVA
DOCENTE NORA PILAR VICENCIO RICRA GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros/as
Personal democráticamente en la búsqueda de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir
del bien común. de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Participa en la
social
construcción consensuada de un plan para organizar el aula
teniendo en cuenta los deberes del niño, y evalúa su
cumplimiento.
SESIÓN O Elaboramos nuestras normas de convivencia
ACTIVIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
construcción consensuada
con sus compañeros/as
N
mejorar la convivencia
Convivencia en el aula, y
respetuoso e inclusivo
a partir de la reflexión
sugiere acciones para
evalúa su cumplimiento
Da ejemplo un trato
en las normas de
de las normas de
Colabora en la
de aula.
1 ALVARES ESPINOZA Yesly Yenadith
2 BALDEON HERRERA Adriana Zenayda
3 BENITO SALVIO André Thiago
4 CAPCHA HUAYNATE Jeffry Esmiyt
5 CASTILLO GOMEZ David Benedicto
6 CHUQUIYANQUI MAYORCA Raúl Evert
7 HUATA ALIAGA Nezayem Cielo
8 HUAYNATE ULLOA Yadyra Kelly.
9 HURTADO VALER Lenin Josué
10 ILDEFONSO GONZALES Evans Glenn
11 LOPEZ BAZAN Sahori Nicole
12 MAGNO PAUCAR Zayira Dezire
13 MATIAS CAPCHA Cristiano Lionel Gianluigu
14 MEDINA NOLASCO Benjamín Josafat
15 MIGUEL SEGURA Ariana Darlin
16 MORALES CRUZ Young Mi Soledad
17 MORAN ILDEFONSO Lino Emmi
19 TOLENTINO VICENCIO Junely Jacery
20 VICENTE TICSE David Julián
Escala de observación Ficha de evaluación del trabajo grupal
Nombres: ________________________________________________________________________________________
¿Con qué frecuencia observaste los
Competencias y capacidades desempeños señalados en los miembros de
tu equipo?
Convive y participa
democráticamente en la Pocas Muchas
Desempeños Nunca Siempre
búsqueda del bien veces veces
común.
Interactúa con todas las Mostraron un trato respetuoso con sus
personas. compañeros y compañeras, al escuchar sus
opiniones y expresar su acuerdo o
desacuerdo.
Construye normas y asume Participaron en la construcción de las
acuerdos. normas de convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos de los
niños y las niñas.
Comentarios del grupo:
Escala de observación Ficha de evaluación del trabajo grupal
Nombres: ________________________________________________________________________________________
¿Con qué frecuencia observaste los
Competencias y capacidades desempeños señalados en los miembros de
tu equipo?
Convive y participa
democráticamente en la Pocas Muchas
Desempeños Nunca Siempre
búsqueda del bien veces veces
común.
Interactúa con todas las Mostraron un trato respetuoso con sus
personas. compañeros y compañeras, al escuchar sus
opiniones y expresar su acuerdo o
desacuerdo.
Construye normas y asume Participaron en la construcción de las
acuerdos. normas de convivencia del aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos de los
niños y las niñas.
Comentarios del grupo:
Caso 1: Mario es un niño nuevo que ha llegado a la clase. La
profesora lo presentó ante sus compañeros y compañeras, y les
dijo cuál era su nombre. Cuando la profesora volteó y Mario se
dirigía a su asiento, algunos/as le dijeron: “¡Chato!”, y se rieron.
Caso 2: Durante un trabajo grupal en el que cada estudiante debía
leer un texto para luego explicarlo al grupo, dos estudiantes se
mantuvieron conversando y no leyeron. Sus compañeras y
compañeros de grupo les dijeron que dejen de conversar y lean,
pero no les hicieron caso. Cuando les tocó el turno de compartir
lo que habían leído, no sabían qué decir.
Caso 3: Ha llegado a la clase una niña de otro país y que tiene un
acento muy diferente al hablar. Durante el recreo, algunos
compañeros y compañeras se burlan de ella debido al tono de voz
con que se expresa.
Caso 4: En el recreo, algunos niños de quinto grado jugaban en el
patio de la institución educativa. Luego, llegaron estudiantes de
sexto grado, los rodearon e intentaron sacarlos con amenazas. La
profesora se acercó, llamó la atención a los estudiantes de sexto
grado y les pidió que reflexionen sobre qué derecho de sus
compañeros no habían respetado.
Caso 5: Durante la clase, el profesor formuló preguntas y todos
levantaron la mano. Antes de que el profesor le dé la palabra a
uno/a de los estudiantes con capacidades especiales del salón,
Ana gritó la respuesta.
Caso 6: Cuando los estudiantes estaban realizando un trabajo en
grupo, sonó el timbre del refrigerio y la mayoría salió con sus
loncheras a disfrutarlas. Algunos se mantuvieron en el aula
conversando, pues sus padres aquel día no habían podido preparar
su alimentación escolar diaria.
CORO Conozcamos unas Uso palabras
reglas amables CORO Uso palabras amables
Conozcamos unas reglas
REGLASPara hablar Conozcamos unas reglas Para hablar
porque ellas nos enseñan con las personas porque ellas nos enseñan con las personas
a vivir en armonía Sin gritar y sin pegar a vivir en armonía Sin gritar y sin pegar
y a cuidarnos cada día Respetar sin gritar y a cuidarnos cada día Respetar sin gritar
son indicaciones, y sin pegar son indicaciones, y sin pegar
para convivir para convivir
para respetar Yo en orden me traslado para respetar Yo en orden me traslado
y las cantamos así. Si ellos están trabajando y las cantamos así. Si ellos están trabajando
No los quiero molestar No los quiero molestar
Si alguien más Me traslado en orden Si alguien más Me traslado en orden
está hablando con mucho cuidado está hablando con mucho cuidado
Yo me quedo muy callado CORO Yo me quedo muy callado CORO
Para atento escuchar Yo siempre guardo Para atento escuchar Yo siempre guardo
si alguien me habla mis cosas si alguien me habla mis cosas
lo voy escuchar Cuando termino de lo voy escuchar Cuando termino de
Si yo quiero decir algo usarlas Si yo quiero decir algo usarlas
puedo levantar la mano también limpio mi lugar puedo levantar la mano también limpio mi lugar
Y mi turno esperar guardo mis cosas Y mi turno esperar guardo mis cosas
Levanto mi mano y limpio mi lugar Levanto mi mano y limpio mi lugar
cuando quiero hablar Yo cuido los materiales cuando quiero hablar Yo cuido los materiales
CORO Entre todos compartimos CORO Entre todos compartimos
Y los guardo al terminar Y los guardo al terminar
Comparto los materiales Comparto los materiales
del salón Conozcamos unas reglas
del salón
Practicar palabras mágicas
Respetar a nuestros compañeros (fastidiar,
Escuchar atentos para
Levantar la mano antes de hablar
Trabajo en silencio y ordenado
No jugar, pelear ni gritar en el aula
Respetar a nuestra maestra y compañeros
Nocomer en el aula
Venir uniformados y limpios
No salir del aula en aula en ausencia de la profesora.
