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es construir futuros
Centenario 1575 e/Avda
Fernando de la Mora y Pinzón
Telef. 227-279
Asunción - Paraguay

 Edición 2012
 Editora: Prof. Eusebia Musa de Franco
Autora:

© Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco

• Composición, armado y corrección a cargo de la Prof. Eusebia Musa de Franco.

• Diagramación: Isabel F. de Pereira
• Prohibida la reproducción total o parcial de este material en cualquiera de sus
métodos y formas.

• Inscripta en la Dirección de Derechos de Autor y Derechos Conexos dependiente del

Ministerio de Industria y Comercio, conforme a la Ley Nº 1.328

• Pedidos a los teléfonos: (021) 227 279 / (0971) 126 803/ (0981) 500 701
 

 
 

 
Este plan diario está organizado teniendo en cuenta
  las unidades temáticas de cada disciplina conforme al
Programa de Estudios del MEC.
  El/ la docente debe ir haciendo las combinaciones
que considere oportunas de modo que en el transcurso del
 
año se desarrollen conjuntamente todas las unidades
temáticas.
 

 
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Conjunto. Concepto

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Adquiere el concepto de conjunto, • Interpreta el concepto de conjunto.
elemento y pertenencia. • Reconoce los elementos de un
conjunto.
• Representa conjuntos.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Escuchamos el cuentecito de la pág. 9.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a trazamos un círculo alrededor de los
patitos amarillos
*Escuchamos atentamente la explicación del/a profesor/a.

Los patitos que encerramos en círculo forman un conjunto. El circulo

que los encierra se llama “Diagrama de Venn”. A los conjuntos se los
nombra con letra mayúscula.

c) Fijación: Realizamos los ejercicios de la pág. 10

d) Transferencia: Citamos en forma oral otros elementos de conjunto que
podríamos formar.
e) Evaluación: Dibujamos un conjunto de estrellas.

Procedimiento evaluativo: Observación prueba

Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba escrita

1
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Conjunto – Clases.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Adquiere el concepto de conjunto, • Identifica conjunto vacío y unitario.
elemento y pertenencia. • Conoce la cantidad de elementos del
conjunto vacío y unitario.
• Representa conjunto vacío y unitario.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Formamos grupos con los compañeritos/as
*Recordamos el concepto de conjunto.
*Citamos los nombres de cada uno/a de nuestros compañero/as.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a representamos el conjunto de
compañeros en la pizarra. Decimos los nombres de los elementos y le
asociamos con una letra.
Borramos cada uno de los elementos del conjunto y comentamos: ¿Qué pasó
con los elementos del conjunto? comentamos ¿Cuántos elementos hay ahora?
¿Le asociamos el numero 0?

Aprendemos: El conjunto vacío es aquel que no tiene elementos. El número que le

corresponde es 0

Observamos el conjunto en el libro y comentamos. Pág. 12.

Formamos otro conjunto en la pizarra con un elemento y le asociamos el número
1.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra.
Escribimos el cardinal de los conjuntos.
M
A

d) Transferencia: Comparamos los conjuntos formados en la pizarra y los

elementos y su cardinal es 0, el conjunto unitario tiene un solo elemento y su
cardinal es 1(uno).
e) Evaluación: Dibujamos en nuestro cuaderno un conjunto vacío y otro unitario.
Le asociamos el numeral que corresponde.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Conjunto-Pertenencia y no Pertenencia.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Adquiere el concepto de conjunto • Identifica la pertenencia y no
elemento y pertenencia. Pertenencia a un conjunto.
• Identifica símbolo pertenece y no
pertenece.
• Respeta al compañero.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio de la escuela, juntamos materiales de nuestro

entorno y formamos conjuntos en el suelo. Diagramamos y nombramos los
conjuntos.
b) Desarrollo: Volvemos al grado y graficamos los conjuntos en el pizarrón.
Comentamos cómo formamos los conjuntos
Determinamos los nombres de los conjuntos
Citamos los elementos de cada conjunto
Guiado por el profesor/a utilizamos el símbolo de pertenencia y no pertenencia.
Leemos
Ej. A (La hoja pertenece al conjunto A)
A (El lápiz no pertenece al conjunto A)
c) Fijación: Citamos los elementos de cada conjunto representado en la pizarra,
deducimos que los elementos que no están dentro del diagrama no pertenecen al
conjunto
d) Transferencia: Utilizamos los símbolos ∈ y ∉ en el ejercitario de la pág. 13.
e) Evaluación: Tarea para el cuaderno

∈ pertenece ∉ no pertenece

Observa:
A B
.5
.1 .2
A = {1; 3; 5; 6} .6
B = {2; 4; 6} .3 .4

Escribe el símbolo pertenece o no pertenece

5……….A 4……….A 5……….B

6……….A 6……….B 1……….A
2……….A 2……….B 3……….B

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Adquiere el concepto de conjunto • Forma conjuntos a través del
elemento y pertenencia. diagrama de Venn.
• Utiliza el símbolo ∈ y ∉.
• Identifica elementos que pertenecen
y no pertenecen a un conjunto.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Cantamos la canción “Un globito azul”.

b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor/a sobre los conjuntos.

c) Fijación: Formamos conjunto con nuestros útiles escolares.

d) Transferencia: Recordamos cómo se llaman los conjuntos que no tienen

elemento.
Conversamos sobre los símbolos ∈ y ∉. Lo representamos en la pizarra.

e) Evaluación: Realizamos las actividades de las pág. 14-15-16-17 del libro.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Relaciones entre conjuntos. Conjunto equivalentes.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Establece relaciones de • Identifica correspondencia entre
correspondencia entre conjuntos. elementos de conjuntos.
• Reconoce los símbolos equivalentes
y no equivalentes.
• Identifica conjunto equivalente y no
equivalente.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 18 y comentamos.

b) Desarrollo: Contestamos a las preguntas que el/la profesor/a nos hace. Pág. 18
*Observamos las figuras y comparamos pág. 19.
*Con elementos concretos que hay en el aula demostramos la correspondencia
ej. Pág. 19.
*Observamos los dibujos de la taza y unimos los puntitos con el color que nos
guste. Comentamos con ayuda del profesor/a pág. 20.
*Comentamos las actividades de la pág. 20 y aprendemos los símbolos ≡
(equivalente) y ≡ (no equivalente).
c) Fijación: Leemos los símbolos. Ej.: A ≡ B y C ≡ D
d) Transferencia: Comparamos los conjuntos y deducimos que: Los conjuntos
equivalentes tienen igual cantidad de elementos y los no equivalentes no tienen
la misma cantidad de elementos.
e) Evaluación: Completamos los ejercitario de la pág. 21 – 22.

Concluimos: Hay una relación de correspondencia porque a cada niño/a le

corresponde una silla.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Clasificación en serie.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Establece relaciones de orden. • Identifica posición de objetos
• Identifica cuantificadores. derecha – izquierda.
• Reconoce el tamaño de objeto:
grande – pequeño – fino – grueso.
• Clasifica objetos y figuras según su
forma.
• Respeta los acuerdos establecidos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio y formamos filas para reconocer posición (derecha

– izquierda) arriba – abajo. Comentamos tamaños de los objetos que vemos en
nuestro alrededor: (grande – pequeño – ancho – angosto)
b) Desarrollo: Regresamos al aula, nos relajamos y luego conversamos acerca de
la tarea que realizaremos y de los materiales que disponemos: tijera, plasticola,
recortables de la pág. 255.
Llegamos al siguiente acuerdo:
*Trabajar con pulcritud.
*Cuidar los materiales.
*Respetar al compañero.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 23 y 24.
d) Transferencia: Conversamos acerca de nuestra tarea y citamos objetos de
nuestro grado pág. 25.
*¿Cuáles son los objetos grandes y cuáles los pequeños?
*¿Quiénes de los compañeros son altos y quiénes los bajos?
*¿Cuáles son los objetos que tienen la misma forma?
Mostramos nuestras manos derecha e izquierda.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evaluará de acuerdo a los indicadores.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Cantidad de objetos: mucho – poco – ningunos.

Unidad temática: El número y las operaciones.
Capacidad Indicadores:
• Discrimina cuantificadores. • Identifica el concepto de las palabras
poco – mucho – nada.
• Reconoce conjunto con muchos
elementos.
• Comparamos la cantidad de
elementos de conjuntos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos sobre nuestros juguetes preferidos: ¿Cuáles son?

¿Qué cantidad tienen?
b) Desarrollo: Observamos conjunto en la pizarra, comparamos y utilizamos las
palabras: mucho – poco – ninguno o nada.

M P A

c) Fijación: Trabajamos en la pizarra: Marcamos con una x los conjuntos con

muchos elementos.

d) Transferencia: Unimos con (leemos la tarjeta con ayuda del/a profesor/a)

Mucho

Poco

Nada
e) Evaluación: Completamos la tarea de pág. 26.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números intuitivos. Número 1.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número 1.
hasta nueve. • Identifica el número 1.
• Escribe el número 1.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos la poesía de la pág. 27.

b) Desarrollo: Contestamos las preguntas - ¿Cuántas mariposas hay? - ¿Cuántas
flores hay?
*El/la profesor/a escribe el número en la pizarra y miramos el número “uno”,
repetimos el nombre, lo dibujamos en el aire.
c) Fijación: Escribimos el número 1 debajo de los conjuntos que tienen esa
cantidad de elementos.

d) Transferencia: Comentamos la importancia de conocer los números y la utilidad

que tienen.
e) Evaluación: Escribimos el número 1 en el libro pág. 27

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 2.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número 2.
hasta nueve. • Reconoce el número 2.
• Escribe el número 2.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos con el/la profesor/a la poesía. Comentamos pág. 28.

b) Desarrollo: Contestamos a las preguntas: ¿Cuántos conejitos hay?
*El/a profesor/a escribe en la pizarra. Observamos el número y decimos el
nombre.
*Con los deditos dibujamos el número 2 en el aire.
c) Fijación: Con elementos semi-concretos formamos en la pizarra conjuntos que
tienen dos elementos.
d) Transferencia: Escribimos el número dos a los conjuntos que corresponden.

e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 28 – 29 y 30.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 3.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número 3.
hasta nueve. • Reconoce el número 3.
• Escribe el número 3.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos con el/a profesor/a la poesía “Tres barriletes” pág. 31.
b) Desarrollo: Contestamos las preguntas: ¿Cuántos barriletes hay?
*El/a profesor/a escribe en la pizarra el número 3. Decimos el nombre y
dibujamos en el aire con los deditos.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra.
*Completa los conjuntos con los elementos que corresponde.

0 1 2 3
d) Transferencia: Diagramamos el número 3.

4 1 3 5 8 3 7

3 6 1 3 0 9 3

e) Evaluación: Trabajamos en el libro pág. 31.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 4.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número 4.
hasta nueve. • Reconoce el número 4.
• Escribe el número 4.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos la poesía con el/a profesor/a pág. 32.

b) Desarrollo: Contestamos las preguntas: ¿Cuántos pétalos tiene la flor?
Contamos y decimos el nombre del número. El/la profesor/a escribe en la pizarra.
Dibujamos en el aire el número 4 y luego escribimos siguiendo la flecha en el
libro. Pág. 32.
c) Fijación: Escribimos el número 4 en el libro.
d) Transferencia: Contamos objetos y le asociamos el número que le corresponde.
Pág. 33.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 34.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

11
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 5
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número 5.
hasta nueve. • Reconoce el número 5.
• Escribe el número 5.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos con el/a profesor/a la poesía pág. 35.

b) Desarrollo: Observamos el dibujo de los barquitos y contamos
*Contestamos preguntas: ¿Cuántos hay?
*El/a profesor/a escribe en la pizarra el número 5. Repetimos el nombre
del número y dibujamos en el aire dicho número.
c) Fijación: Escribimos el número 5 siguiendo la dirección de la flecha y
repetimos una estrofa pág. 35.
d) Transferencia: Trabajamos en la pizarra completando el número que
falta y contamos en forma grupal:

1 3 4

e) Evaluación: Formamos un conjunto con cinco elementos y escribimos el

número 5.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Aplicamos lo aprendido. Números hasta 5.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica números de estrofas,
hasta nueve. versos y letras en palabras de la
poesía.
• Memoriza la poesía.
• Reconoce números hasta 5.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos la poesía y la memorizamos pág. 36.

b) Desarrollo: Contestamos a las preguntas de las poesías oralmente.
c) Fijación: Escribimos la respuesta guiados por el/la profesor/a.
d) Transferencia: Contamos las letras de palabras y de nuestros nombres.
Escribimos el número que le corresponde pág. 36.
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa durante el proceso con los indicadores
especificados.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Relación “mayor” – “menor” – “igual” entre números naturales hasta cinco.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Establece relaciones de orden. • Determina la relación “mayor que”,
“menor que”, “igual” entre números.
• Identifica los símbolos >, < o =
• Utiliza los símbolos >, < o = entre
números hasta cinco.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de los números que hemos
aprendido, los reconocemos en tarjetas. Decimos su nombre: 0-1-2-3-4-5.
b) Desarrollo: Observamos los conjuntos en nuestro libro pág.37.
*Contamos los elementos de cada conjunto y escribimos el número que le
corresponde.
*Reconocemos el conjunto que tiene más elementos y le asociamos el símbolo >
“mayor que”.
*Seguimos trabajando de igual manera hasta conocer todos los símbolos < e =
pág. 38 – 39.
c) Fijación: Completamos los ejercicios de la pág. 40.
d) Transferencia: Recordamos que el piquito del pollito siempre se abre hacia el
número mayor, que el signo = “igual” se coloca entre las cantidades iguales.
e) Evaluación: Completamos la pág. 41.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica números hasta 5.
hasta nueve. • Escribe números atendiendo el
orden.
Reconoce números hasta 5.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos el dibujo del libro pág. 42

*Comentamos. Inventamos un cuento en forma oral.
b) Desarrollo: Contestamos las preguntas: ¿Cuántos pajaritos hay en la jaula?
¿Qué pasó con el pajarito? ¿Cuántos pajaritos hay ahora en la jaula?
Concluimos: En la otra jaula no hay nada, simbolizamos con el número “0”. Lo
dibujamos en el aire y decimos “cero”
c) Fijación: Escribimos el número cero pág. 42.
d) Transferencia: trabajamos en la pág. 42.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 44.
Temporalización: 3 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 6.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica el número 6.
hasta nueve. • Memoriza la poesía.
• Escribe el número 6.
• Relaciona los números aprendidos
con elementos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos del libro pág. 45 y comentamos.

b) Desarrollo: Repetimos la poesía y contestamos la pregunta: ¿Cuántos ratoncitos
hay?
*Contamos con nuestros deditos y el/a profesor/a escribe el número seis en la
pizarra. Decimos el nombre y dibujamos en el aire.
c) Fijación: Escribimos el número seis siguiendo la dirección de la flecha. Pág. 45
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 46.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 47.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La adición.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Opera el algoritmo de la adición con • Determina el concepto de la adición.
números dígitos, que no presenten • Reconoce el signo de la adición.
dificultades de reagrupación de • Practica el algoritmo de la adición
términos. con números dígitos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Trabajamos con nuestros lápices de colores. Contamos hasta seis y

comentamos.
b) Desarrollo: Contamos dos lápices y le agregamos uno, descubrimos que
aumentamos la cantidad.
Observamos nuestro libro en la pág. 48 y deducimos que: 2 + 1= 3. Decimos el
nombre del signo (más).

Concluimos: adicionar es agregar, unir para llegar a la suma.

c) Fijación: Guiados por el/la profesor/a completamos los ejercicios de la pág. 49.
d) Transferencia: Conversamos acerca de la importancia de saber sumar y la
utilidad que tiene.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 50.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Resolución de problemas.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Interpreta el enunciado del
• Concibe un plan de solución al problema.
problema planteado. • Identifica los datos del problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Identifica la pregunta.
• Examina la solución obtenida. • Dibuja las figuras de acuerdo a los
datos para entender mejor el
enunciado del problema.
• Selecciona la operación correcta que
concreta la solución.
• Comunica la respuesta atendiendo
la pregunta.
• Verifica el resultado del problema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Completamos en la pizarra:

1 + 1 = + 2 = + 3 =

b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 51, guiados siempre por el/a profesor/a.

c) Fijación: Resolvemos los problemas de pág. 52 en la pizarra, luego copiamos en
el libro.
d) Transferencia: Conversamos acerca de la utilidad de resolver problemas.
e) Evaluación: Llevamos como tarea para la casa.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo. Número hasta 5.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad: Indicadores:
• Lee y escribe números hasta 9. • Reconoce números hasta 5.
• Participa activamente en el juego.
• Sigue orientaciones.
• Respeta al compañero.
• Usa el vocabulario adecuado.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Jugamos con las adivinanzas que trajimos al grado.

b) Desarrollo: Observamos la figura de la pág. 51 y comentamos. ¿Qué dibujo
sería? ¿Cómo lo vamos a descubrir?
*Deducimos que debemos utilizar los colores que nos indican en el texto.
c) Fijación: Trabajamos con el dibujo de la pág. 54.
*Pintamos siguiendo las orientaciones del/a profesor/a.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de reconocer los números y su
utilidad.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa la tarea y nos motiva a seguir trabajando.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

19
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Propiedad conmutativa de la adición.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades: Indicadores:
• Aplica el algoritmo de la adición que • Identifica la propiedad conmutativa
no presente dificultades de de la adición.
reagrupación de términos. • Utiliza la propiedad conmutativa de
la adición.
• Define el concepto de propiedad
conmutativa.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Manipulamos elementos concretos y realizamos adiciones con ellos
en forma oral.
b) Desarrollo: Trabajamos en la pizarra utilizando elementos semi-concretos.
Formamos conjuntos y aplicamos el conjunto de la adición Ej.

Cambiamos el orden y 3 + 1 = 4
1 + 3 = 4
comparamos los resultados

Deducimos que: Al cambiar el orden de los factores el resultado no varía:

es la propiedad conmutativa de la adición.

c) Fijación: Trabajamos en el libro pág. 55.

Observamos, comentamos y deducimos.
d) Transferencia: Comentamos acerca de la importancia de saber sumar para
nuestra vida cotidiana.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 56.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

20
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 7
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Leo y escribo comprensivamente • Identifica números hasta 7.
números naturales hasta la decena. • Ordena números de menor a mayor
hasta 7.
• Escribe números hasta 7.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a, contamos nuestra fecha de

cumpleaños y decimos nuestras edades.
b) Desarrollo: Completamos en la pizarra el número que falta en la serie.

0 2 4 5

Conversamos. El/la profesor/a escribe el número 7 en la pizarra, decimos el

nombre y lo dibujamos en el aire.
c) Fijación: Trabajamos en el libro pág. 57. Observamos y deducimos que al sumar
los números 3 y 4 tenemos el número 7. Completamos el ejercicio.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia que tiene el conocer los números y
que es útil para resolver problemitas
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 58

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

21
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Resolución de problemas.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Interpreta el enunciado del
• Concibe un plan de solución al problema.
problema planteado. • Identifica los datos del problema.
• Ejecuta el plan de solución. Identifica la pregunta.
• Examina la solución obtenida. • Dibuja las figuras de acuerdo a los
datos para entender mejor el
enunciado del problema.
• Selecciona la operación correcta que
concreta la solución.
• Comunica la respuesta atendiendo
la pregunta.
• Verifica el resultado del problema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Resolvemos en la pizarra:

2+2= ….. 4+2= ….. 3+3=… 1+1=… 3+0=…
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a. Leemos los problemas de la pág. 59,
explicamos el enunciado, extraemos los datos, leemos la incógnita, razonamos
para surgir la solución efectuamos y obtenemos la respuesta a la incógnita.
c) Fijación: Seguimos trabajando con el problema Nº2.
Nos evaluamos al compartir los resultados con los compañeros.
d) Transferencia: Comentamos que es importante leer y entender cada problema
para resolver bien y no equivocarnos.
e) Evaluación: Tarea para el cuaderno.
Nino tiene 3 compró 2 ¿Cuántas tiene Nino?

Observación: Seguir trabajando la pág. 60-61 con el mismo proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

22
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números hasta 9. • Deduce el concepto de pictografía.
• Sigue orientaciones dadas.
• Comprende la utilidad del
pictograma.
• Reconoce numerales aprendidos
hasta el 7.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de nuestras mascotas,

decimos sus características.
b) Desarrollo: Observamos la gráfica. Comentamos y deducimos lo que es una
pictografía y como se la utiliza ¿Para qué es? Explicamos pág. 62.
c) Fijación: Trabajar en el pictograma.
d) Transferencia: Reconocemos la utilidad que tiene el trabajo realizado.
e) Evaluación: Practicamos la auto evaluación al compartir los resultados en el
grado. El/a profesor/a nos evalúa con mensajes bonitos.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

23
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 8.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica el número 8.
hasta una decena. • Construye el número 8.
• Lee y escribe el número 8.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Ordenamos tarjetas con los números dados. Decimos su nombre y

las ordenamos en la pizarra de menor a mayor. Volvemos a contar todos juntos.
b) Desarrollo: Conversamos con el /a profesor/a del número siguiente que falta en
la serie y el/la profesor/a pregunta ¿Quién conoce el número que sigue? El
alumno que sabe escribe en la pizarra y decimos el número.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 63. Guiados por el/a profesor/a comprendemos
y deducimos lo que observamos. Completamos el número 8 en la hoja
d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 64.
e) Evaluación: Trabajamos solitos/as pág. 65 y 66.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

24
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 9.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica el número 9.
hasta una decena. • Escribe el número 9.
• Relaciona números aprendidos con
la cantidad de elementos que
corresponde.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos con el/a profesor/a la poesía.

Contestamos: ¿Cuántas ranitas saltan?
b) Desarrollo: Observamos el dibujo y contamos con el dedito. Contestamos la
pregunta y el/a profesor/a escribe el número en la pizarra. Decimos el nombre,
dibujamos en el aire y en el pupitre.
c) Fijación: Escribimos el número siguiendo la flecha, completamos la pág. 67
d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 69.
Comentamos: es importante conocer los números para resolver sencillos
problemas.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 69.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

25
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La recta numérica.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Opera la adición en la recta • Identifica la recta numérica.
numérica. • Representa la adición en la recta
numérica.
• Efectúa la adición en la recta
numérica.

Momentos didácticos:

a) Motivación: salimos al patio guiados por el/la profesor/a trazamos una recta
numérica y saltamos imitando a las ranitas. Regresamos al grado y comentamos.
b) Desarrollo: Escuchamos el cuento. “La ranita ganadora”
*Comentamos y respondemos a las preguntas.
*Observamos los ejercicios. Comparamos y deducimos las preguntas. Pág. 70
c) Fijación: Con ayuda del/a profesor/a leemos otro problemita y lo representamos
en la recta numérica.
d) Transferencia: Explicamos lo que es una recta numérica y para qué la
utilizamos.
e) Evaluación: Trabajo solo. Pág. 72
Observación: Trabajar en la pág. 73 con el mismo proceso.

Procedimiento evaluativo: Observación Prueba

Instrumentos evaluativos: Lista de cotejo, Prueba escrita.

26
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La sustracción.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Opera el algoritmo de la sustracción • Construye el concepto de la
con números dígitos que no sustracción.
presenten dificultades de • Identifica el signo de la sustracción.
reagrupación de términos. • Demuestra el algoritmo de la
sustracción.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Leemos con el/la profesor/a el cuentecito. Pág. 74 y comentamos.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a graficamos en la pizarra el cuento con
elementos semi-concretos (siluetas).
*Deducimos 5-2=3 leemos.
c) Fijación: Observamos la gráfica del libro y explicamos con nuestras palabras.
Aprendemos el nombre del signo – (menos).
Deducimos que: sustraer es sacar, quitar, restar.

d) Transferencia: Observamos las diferentes formas de representar la resta.

5
5–2=3 - 2
3
e) Evaluación: Tarea para el cuaderno

4 6
-2 -2

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Interpreta el enunciado del
• Concibe un plan de solución. problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Reconoce los datos del problema.
• Examina la solución obtenida. • Lee la pregunta.
• Selecciona la operación que
concreta la solución.
• Controla la solución obtenida.
• Comunica el resultado obtenido.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Leemos el cuentecito y comentamos pág. 75.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a extraemos los datos y los graficamos.
*Explicamos con nuestras palabras el cuentecito y buscamos la solución.
*Resolvemos aplicando la sustracción y respondemos las preguntas.
c) Fijación: Resolvemos los ejercicios de la pág. 76.
d) Transferencia: Recordamos y deducimos la importancia que tiene aprender la
sustracción y en qué momento la podemos utilizar.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 77.
Obs.: La pág. 78 lo trabajamos al día siguiente con el mismo proceso. (Para la
motivación observamos los dibujos e inventamos cuentitos)

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba oral - Prueba escrita.

28
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número 10.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto del número
hasta una unidad de mil. 10.
• Escribe el número 10.
• Reconoce el número 10.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos la poesía y comentamos pág. 79.

b) Desarrollo: ¿Cuántos ositos hay? Contamos con los deditos y escribimos el
número 10 en la pizarra. Todos los alumnos/as dibujamos el 10 en el aire y en
nuestro pupitre.
c) Fijación: Escribimos el número 10 siguiendo la dirección de la flecha y luego
completamos el ejercitario.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 80.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 81
El/a profesor/a evalúa con los indicadores especificados durante el proceso de la
clase.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba oral - Prueba escrita

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo. Ejercicios de repaso.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica números hasta la decena.
hasta una unidad de mil. • Reconoce el número mayor.
• Reconoce el algoritmo de la adición Discrimina el número menor.
y sustracción que no presenten • Aplica el algoritmo de la adición.
dificultades de reagrupación. • Escribe número en serie hasta la
decena.
• Sigue orientaciones dadas.
• Efectúa el algoritmo de la
sustracción.

Momentos didácticos:

a) Actividad inicial: Conversamos con el/a profesor/a sobre lo que hemos

aprendido números, adición, sustracción.
b) Desarrollo: Observamos la página que seleccionamos para trabajar,
comentamos y deducimos lo que debemos hacer con ayuda del/a profesor/a
pág. 82.
*Seguimos las orientaciones: -Trabajamos con pulcritud. –Respetamos al
compañero
c) Evaluación: Trabajamos en las págs. del libro 83-84-85-86-87-88-89.
Temporalización: 4 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

30
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números ordinales.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números ordinales • Construye el concepto de números
hasta el décimo. ordinales.
• Reconoce números ordinales hasta
el décimo.
• Ordena las figuras utilizando
números ordinales.
• Utiliza el lenguaje matemático al
nombrar los números ordinales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 90 y comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos sobre los números que vemos en la página y nos
damos cuenta que no son iguales a los que conocemos. Escuchamos la
explicación del/a profesor/a

Concluimos: Los números ordinales indican orden.

c) Fijación: Escribimos los números ordinales hasta el 5º.

d) Transferencia: Aceptamos que los números ordinales son importantes y los
utilizamos para indicar grado, número de los pisos de edificios, etc.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 91.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números ordinales hasta decimo.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números ordinales • Construye el concepto de números
hasta el décimo. ordinales.
• Reconoce números ordinales hasta
el décimo.
• Ordena las figuras utilizando
números ordinales.
• Utiliza el lenguaje matemático al
nombrar los números ordinales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: El/la profesor/a forma una fila con cinco compañeritos/a, todos
juntos vamos repitiendo los números ordinales para ir nombrando la ubicación de
cada compañerito/a.
b) Desarrollo: Guiados por el profesor/a leemos el cuentito de la pág. 92.
Trabajamos en el libro siguiendo las orientaciones del mismo.
c) Fijación: Completamos la pág. 93.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág.94 con ayuda del/a profesor/a
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa durante el proceso de clase con los
indicadores especificados.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Repasamos la adición en la recta numérica.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Opera el algoritmo de la adición en • Construye una recta numérica.
la recta numérica. • Efectúa la adición en la recta.
• Sigue las orientaciones.

Momentos didácticos:

a) Actividad inicial: Conversamos con el/la profesor/a acerca de la recta numérica

y recordamos para que la utilizamos. Lo representamos en la pizarra y
efectuamos una adición.
b) Desarrollo: Observamos la pág. 95. Conversamos y elaboramos acuerdos para
trabajar.
*Pulcritud *Orden *Respeto al compañero
c) Fijación: Explicamos cómo se utiliza la recta numérica.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 95.
e) Evaluación: Compartimos nuestros trabajos con los compañeros para
autoevaluar nos y el/a profesor/a nos evalúa.
Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

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Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Resuelve problemas a través de la recta numérica.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Interpreta el problema.
• Concibe un plan de solución. • Selecciona la operación.
• Ejecuta el plan. • Opera con exactitud en la recta
• Examina la solución obtenida. numérica.
• Comunica el resultado.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos el dibujo del texto y conversamos.

Inventamos un cuentecito a través del dibujo.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado del problema, analizamos y deducimos.
c) Fijación: El/a profesor/a representa en la pizarra la recta numérica. Leemos el
problema y todos juntos representamos en la pizarra. Escribimos la respuesta y
copiamos en el cuaderno.
d) Transferencia: Comentamos que la recta numérica es útil para representar
problemas y resolverlos.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 97.
Sugerencia: Trabajar en la pág. 98 con el mismo proceso.
Procedimiento: 2 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

34
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Antecesor y sucesor.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica números naturales hasta
hasta la decena. 10.
• Determina antecesor y sucesor de
números hasta 10.
• Deduce el concepto de sucesor y
antecesor.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la banda numérica y comentamos la utilidad que tiene

pág.99.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a utilizamos la banda numérica para
completar el cuadro.
Analizamos nuestra tarea y deducimos que:
Antecesor es el número que está antes y sucesor es el número que está
después.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra

….. 1 ….. ….. 2 ….. ….. 3 ….. ….. 4 …..

d) Transferencia: Completamos el Nº que falta

7 9 0 2 8 10

e) Evaluación: Tarea para la casa. Escribe el antecesor y sucesor de:

6
7
8
9

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

35
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La decena.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Maneja el concepto de la decena.
hasta una unidad de mil. • Identifica el número 10.
• Construye numerales a partir de la
decena.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Entonamos la canción “La gallina turuleca”

b) Desarrollo: Leemos el problemita de la pág. 100. Comentamos y observamos la
operación realizada para formar el número 10.
*Observamos el cartel de valores y ubicamos en el cartel los números que
conocemos.

Aprendemos: El número 10 = 1 decena

c) Fijación: Trabajamos en la pizarra.

6+ 4= 5+ 5= 3+ 7= 8+ 2=

d) Transferencia: Comprendemos que 10 unidades= 1 DECENA

Formamos y representamos la decena.

e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a trabajamos en la pág. 101-102.

Procedimiento evaluativo: Observación prueba

Instrumento evaluativo: Lista de cotejo prueba escrita

36
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Maneja el algoritmo de la adición. • Opera con exactitud.
• Deduce pasos para resolver
ejercicios.
• Se interesa en resolver ejercicios.
• Sigue las orientaciones dadas.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca del signo que utilizamos
en la adición (+). Escribimos en la pizarra. Comentamos el procedimiento que se
hace cuando tenemos el signo +.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a observamos el ejercitario de la pág.
[Link] el ejercitario en la pizarra. Copiamos en el libro. Comentamos.
c) Fijación: Seguimos trabajando en el libro resolviendo todos juntos los ejercicios
b-c y d.
d) Transferencia: Comentamos lo que nos pareció el trabajo y como nos sentimos.
e) Evaluación: Trabajamos solitos/as resolviendo los ejercicios e-f.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

37
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Lee y relee el problema para
• Concibe el plan de solución. interpretar.
• Ejecuta el plan de solución. • Dibuja el enunciado del problema
que concreta la solución.
• Examina la solución obtenida.
• Opera con exactitud el algoritmo
seleccionado.
• Comunica la respuesta.
• Verifica la operación aplicando la
propiedad conmutativa.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los pasos que

debemos hacer para resolver problemitas.
b) Desarrollo: Observamos el problema de la pág. 104. Comentamos, el/a
profesor/a lo representa en la pizarra y volvemos a analizar para resolver todos
juntos.
c) Fijación: Seguimos resolviendo el problema Nº 2 en la pizarra, compartiendo
todos juntos nuestros aprendizajes y luego copiamos en nuestros libros.
d) Transferencia: reconocemos la importancia de prestar atención para resolver
con exactitud el problema.
e) Evaluación: Trabajamos solitos resolviendo el ejercicio Nº3.
Sugerencia: Desarrollamos las páginas 106, 107 con el mismo proceso.
Temporalización: 3 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Observación

38
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Los números

Unidad temática: El número y las operaciones.
Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto de decenas y
hasta una unidad de mil. unidades.
• Reconoce el valor posicional de los
números.
• Construye numerales de 10 en 10
hasta 90.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a escribimos en la pizarra los números

que ya conocemos, repetimos el nombre de cada uno de ellos. El/a profesor/a
forma en la pizarra la decena y contamos las unidades que caben en ella 1
decena = 10 unidades: diez
b) Desarrollo: Utilizamos el cartel de valores para ubicar los números que ya
conocemos. Trabajamos en el libro y comentamos.
Guiados por el/a profesor/a interpretamos el ejercitario de la pág. 108.
Completamos la banda numérica.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 109.
d) Transferencia: Comentamos la tarea y reconocemos la importancia que tiene el
conocer los números para nuestra vida.
e) Evaluación: Trabajamos en el cuaderno de 10 en 10 hasta 90.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- Observación

39
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números hasta 59.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidad Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye números agregando las
hasta una unidad de mil. unidades.
• Identifica números aprendidos.
• Reconoce decenas y unidades.
• Escribe números hasta 59.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Manipulamos objetos concretos. El/la profesor/a nos presenta 2

decenas, contamos las unidades y reconocemos que tiene 20 unidades.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a vamos agregando las unidades y
contamos.
Observamos la Pág.110 y reconocemos el número 20, leemos los números
formados hasta 29.
c) Fijación: Completamos los números que faltan y leemos.

20 21 29

d) Transferencia: Ubicamos los números en el cartel de valores y leemos.

e) Evaluación: Escribimos los número hasta 20.
1-2-3-
Observación: Los demás números trabajaremos los días siguientes
Temporalización: 4 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita

40
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Decenas y unidades.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Reconoce la decena y la unidad.
hasta una unidad de mil. Identifica el valor posicional de
• Reconoce la decena y unidad. números dados.
• Establece la relación “mayor que”
“menor que” entre los números.
• Escribe números aprendidos.
• Maneja el algoritmo de la
sustracción.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Entonamos canciones de nuestro agrado.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a observamos la pág. a trabajar,
comentamos, deducimos e interpretamos los pasos para trabajar cada pág.
c) Fijación: Compartimos las tareas con nuestros compañeros y trabajamos en
forma grupal, guiados siempre por el/a profesor/a.
d) Transferencia: Comentamos cómo hicimos la tarea y si nos fue fácil. Hablamos
de la importancia de saber trabajar en equipo.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos.
Temporalización: 3 clases

1er día 111-112 2do día 113-114 3er día 115-116

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

41
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Número hasta 99.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Escribe número de 1 en 1 desde 60
hasta una unidad de mil. hasta 90 a través de la suma.
• Construye números hasta 99.
• Identifica números hasta 99.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Cantamos la canción: “Yo tengo un globito”

b) Desarrollo: Observamos los ejercicios de la pág. 117. Comentamos.
Reconocemos números aprendidos y conversamos acerca del signo + (más).
Deducimos que: para realizar estos ejercicios debemos ir sumando los números.
c) Fijación: Trabajamos con ayuda del/a profesor/a y leemos los números.
d) Transferencia: Comentamos la tarea y expresamos nuestras ideas. Leemos los
números formados.
e) Evaluación: Completamos los demás ejercicios y el/la profesor/a nos evalúa.
Observación: Desarrollar esta pág. en una clase o más, dependiendo del grupo.
Temporalización: 2 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita

42
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Aplicando lo aprendido.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Descompone números en decenas y
hasta una unidad de mil. unidades.
• Escribe números hasta 90 contando
de 10 en 10.
• Escribe números de 50 hasta 90
contando de 5 en 5.
• Utiliza el signo >, < o = entre
números aprendidos.
• Aplica sus conocimientos en la
resolución del problema.
• Escribe números contados de 1 en 1
y de 5 en 5.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.
b) Desarrollo: conversamos con el/a profesor/a. Deducimos lo que vamos a hacer y
seguimos las orientaciones del/a profesor/a.
c) Fijación: Trabajamos en forma grupal.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de trabajar en grupo y de
respetarnos.
e) Evaluación: Nos auto evaluamos y coevaluamos, el/a profesor/a nos evalúa con
los indicadores establecidos. Págs. 118 al 130
Temporalización: 5 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

43
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Interpreta el enunciado del
• Concibe el plan de solución. problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Modela el problema a través del
• Examina la solución obtenida. dibujo para entender mejor.
• Reformula las preguntas.
• Selecciona la operación correcta
para la solución.
• Opera con exactitud los algoritmos
considerando las preguntas.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de los pasos que debemos
seguir para resolver problemitas.
b) Desarrollo: Leemos el planteamiento del problema pág. 131.
Explicamos lo que dice el enunciado y graficamos en la pizarra.
Hallamos la solución y comparamos con el libro. Concluimos.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 132, analizamos el enunciado y resolvemos en
la pizarra. Comparamos el resultado y respondemos a preguntas.
d) Transferencia: Resolvemos el problema número 1 de la pág. 133
e) Evaluación: Llevamos el problema número 2 para resolver en la casa.
Trabajamos los siguientes días en las páginas 134-135-136-137-138 con el
mismo proceso de clase.
Temporalización: 5 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

44
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Juegos con números.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números hasta una • Identifica números aprendidos.
unidad de mil. • Reconoce la operación que debe
• Aplica el algoritmo de la adición y hacer para resolver el juego.
sustracción con números dígitos y • Sigue las orientaciones dadas.
poli dígitos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos el dibujo y conversamos. Pag139.

Imaginamos de qué trata la tarea. ¿Qué ven?
¿Qué les parece que es?
b) Desarrollo: Reconocemos en la gráfica los números que no son conocidos y
decimos sus nombres.
Deducimos todos juntos lo que debemos hacer; ya sea sumar o tan solo unir
puntos.
Escuchamos las orientaciones del/a profesor/a y realizamos la tarea
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y nos ayudamos para hacer la tarea
d) Transferencia: Compartimos el trabajo con el grupo y comentamos qué nos
pareció.
e) Evaluación: Explicamos el trabajo y luego leemos las adiciones o contamos los
números de 2 en 2.Pág. 139 y 140.
Temporalización: 2 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

45
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La centena.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto de centena.
hasta una unidad de mil. • Reconoce el valor posicional en el
número cien.
• Lee números hasta 900.
• Escribe números hasta 900.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 141 y conversamos.
Recordamos los números que ya aprendimos.
b) Desarrollo: Leemos el texto y contamos los globos.
El/la profesor/a escribe el número 100 en la pizarra. Observamos y decimos su
nombre.
c) Ubicamos en el cartel de valores.
d) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 142 y 143. Contamos.
e) Transferencia: Ubicamos los números en el cartel de valores. Leemos.
f) Evaluación: Completamos el número que falta.
100 300 500 800

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

46
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números hasta 150.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números hasta una • Construye números hasta 150.
unidad de mil. • Reconoce el valor posicional de
números.
• Escribe número hasta 150.
• Descompone números en unidades.
• Compone y descompone números.
• Lee y escribe números.
• Reconoce las decenas.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Conversamos con la profesora y manipulamos objetos concretos
(docenas, centena o unidades).
Construimos números aprendidos y vamos contando. Lo ubicamos en el cartel
de valores.
b) Desarrollo: Observamos, y comparamos cada uno de los dibujos.
Comentamos con ayuda del el/a profesor/a y deducimos los pasos que
debemos hacer para realizar la tarea.
Seguimos la orientaciones del el/la profesor/a
c) Fijación: Formamos grupo y trabajamos ayudándonos mutuamente.
Ayudamos a el/la profesor/a resolver todos los ejercicios en la pizarra.
d) Transferencia: Compartimos las tareas con el grupo total y corregimos nuestros
trabajos al comparar con el de la pizarra.
Comprendemos la importancia de conocer los números para nuestra vida diaria.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa y nos alienta con palabras bonitas.
Pág. 144 -145 -146 -147 -148 -149 -150 -151 -152 -153 -154
Temporalización: 5 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Observación

47
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problema.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Explica el enunciado del problema.
• Concibe un plan de solución. • Extrae los datos del problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Selecciona la operación que
• Examina la solución obtenida. concreta la solución.
• Opera con exactitud el algoritmo
correspondiente.
• Comunica la respuesta considerando
la pregunta.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia y luego realizamos
ejercicios de respiración y relajación.
b) Desarrollo: Leemos el problema Nº 1 de la pág. 155.
Comentamos y explicamos el enunciado del problema.
Extraemos los datos y seleccionamos la operación que resolverá el problema.
Escribimos la respuesta y leemos. Copiamos en nuestro libro.
c) Fijación: Seguimos trabajando en la pizarra con la profesora, usando el mismo
procedimiento con el problema Nº 2. Pág. 156.
d) Transferencia: Citamos los pasos que debemos hacer para resolver problemas.
e) Evaluación: Resolvemos el problema Nº 3 siguiendo las orientaciones del/a
profesor/a
Observación: Seguir el mismo proceso con las pág. 157 al 161
Temporalización: 4 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

48
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Números desde el 200 al 240.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Reconoce números aprendidos.
hasta una unidad de mil. • Construye números agregando la
decena.
• Escribe comprensiblemente números.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos la figura de la pág. 162 y comentamos. Deducimos la
posible figura que se formará al unir los puntos.
b) Desarrollo: Reconocemos en la figura los números aprendidos. Con el dedito
vamos señalando ordenadamente dichos números y los vamos contando.
c) Fijación: Elegimos el color que más nos gusta para unir los puntos comenzando
por el número más pequeño.
d) Transferencia: Compartimos nuestros trabajos con los compañeritos
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 163. Seguimos las orientaciones del/a
profesor/a

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

49
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema:¡Llegamos al 1000!
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Construye el concepto de la unidad
hasta una unidad de mil. de mil.
• Identifica números hasta 1000.
• Lee números hasta 1000.
• Escribe comprensivamente números
hasta 1000.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 164 y comentamos.

b) Desarrollo: Leemos el problemita. Ayudamos a resolver y contestar a las
preguntas escritas en pág.164.
Deducimos que 1 unidad de mil = 10 C = 100 d = 1000 u

Colocamos en el cartel de valores y leemos.

c) Fijación: Formamos números. Pág. 165 y 166.
d) Transferencia: Trabajamos en la pizarra. Ubicamos los números en el cartel y
leemos.

UM c d u
937
999
1000

e) Evaluación: Completamos los números que faltan.

900 ____902____904____906____908____910___-912____914

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita

50
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: ¡Seguimos con los números!

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe números naturales • Identifica números aprendidos.
hasta una unidad de mil. • Establece relación entre números
utilizando los símbolos >,<.
• Escribe números de 100 en 100
hasta 1000.
• Opera con exactitud el algoritmo de
la adición y sustracción.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los números que ya
aprendimos. Recordamos algunos, lo reconocemos y lo ubicamos en el cartel de
valores. Leemos.
b) Desarrollo: Observamos la pág. a trabajar, comentamos y deducimos todos
juntos los pasos que debemos realizar para concretar la tarea.
Elaboramos acuerdos con el/a profesor/a.
*Pulcritud *Respeto *Atención *Seguridad
c) Fijación: Seguimos direcciones del/a profesor/a y trabajamos con el compañerito
de mi lado.
d) Transferencia: Compartimos lo aprendido y con el/a profesor/a resolvemos los
ejercicios en la pizarra.
e) Evaluación: Practicamos la auto evaluación comparando nuestro trabajos con el
de la pizarra. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores específicos pág. 167
al 170.
Temporalización: 3 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita

51
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: ¡Qué divertido! Números desde 910 al 970.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores
• Lee y escribe números naturales • Identifica números estudiados.
hasta unidad de mil. • Reconoce la importancia de
aprender los números.
• Escribe números hasta 970.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Jugamos y resolvemos; el que resuelve primero gana.

Prueba de velocidad

4 + 5 = - 4 =
Salida

b) Desarrollo: Observamos la pág. 171. Reconocemos los números estudiados y

contamos de 1 en 1.
Deducimos lo que debemos hacer para formar el dibujo.
c) Fijación: Compartimos la tarea con los compañeros y volvemos a contar.
d) Transferencia: Reconocemos y citamos las actividades que podemos hacer con
los números en la escuela y en nuestra vida diaria.
e) Evaluación: Escribimos números desde 910 al 970.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita

52
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Monedas y billetes hasta mil.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Opera con monedas y billetes hasta • Reconoce monedas y billetes hasta
1000 guaraníes. mil.
• Selecciona correctamente la moneda
que concreta la solución del
problema.

Momentos didácticos:
a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega unas hojas y dibujamos las monedas y
billetes que conocemos, hacemos un mural con nuestros trabajos.
b) Desarrollo: Observamos la pág. 172 y 173. Comentamos y deducimos que el
símbolo del guaraní es ₲ y lo escribimos en la pizarra; siempre antes del número
que indica el valor.
c) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 174.
Leemos los problemas y marcamos la respuesta.
d) Transferencia: Conversamos acerca de la importancia de conocer los billetes y
monedas de nuestro país. Citamos la utilidad.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 175.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba oral prueba escrita - R.S.A

53
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo: Problemas con monedas.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Opera con moneda y billetes hasta • Selecciona correctamente las
1000 ₲. monedas que concreta la solución
del problema.
• Comunica la respuesta considerando
la pregunta.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Jugamos a completar en la pizarra.

¿Cuánto marca cada moneda?

…………. ………………… ……………………………

b) Desarrollo: Leemos los problemas de la pág.176 y analizamos.

Seguimos las orientaciones del/a profesor/a y construimos acuerdos para
trabajar en grupo.
Ej. :*Respetar al compañero *Terminar la tarea
c) Fijación: Trabajamos en forma individual.
d) Transferencia: Compartimos la tarea con el grupo y luego compartimos la
respuesta.
e) Evaluación: el/a profesor/a evalúa con los indicadores propuestos.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral.

54
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas
Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Identifica los datos del problema.
• Concibe el plan de solución. • Reconoce la pregunta.
• Examina el plan de solución • Selecciona la operación correcta.
obtenido empleando: Monedas y • Comunica la respuesta considerando
billetes hasta 1000. la pregunta.
• Reconoce la importancia de • Valora el aprender los números para
conocer los números para su vida su vida diaria.
cotidiana.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a sobre el dinero.

b) Desarrollo: Observamos las figuras de la pág. 176.
Comentamos y deducimos la forma como debemos resolver los problemas.
Decimos los datos, reconocemos las preguntas.
c) Fijación: Guiados por el/a profesor/a resolvemos cada uno de los problemas.
d) Transferencia: Comprendemos la importancia que tiene conocer y saber utilizar
el dinero para todas nuestras actividades.
e) Evaluación: Leemos el problema y respondemos a las preguntas. El/a
profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Prueba oral

55
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problema.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Identifica los datos del problema.
• Concibe un plan de solución. • Reconoce la pregunta.
• Ejecuta el plan de solución. • Selecciona la operación correcta.
• Examina la solución obtenida. • Comunica la respuesta considerando
la pregunta.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Jugamos al ta – te – ti (Para tener permiso a pasar deben resolver
cada adición o sustracción, el que primero completa la línea gana.
3+6 = 7+1= 7-3 = 3 -1= 8-2

4+4= 10-5 = 4-2= 3 - 3=

b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 177.

Explicamos el enunciado, reconocemos los datos, leemos la pregunta y
seleccionamos la operación. Resolvemos, escribimos la respuesta y luego
copiamos en el libro.
c) Fijación: Trabajamos con el problema Nº2 siguiendo las orientaciones del/a
profesor/a.
d) Transferencia: Conversamos con el/a profesor/a acerca de los pasos que
debemos hacer para resolver bien un problema.
e) Evaluación: Resolvemos el problema Nº3 de la Pág. 178.
Observación: Resolver los demás problemas con el mismo proceso pág.178 al
183.
Temporalización: 4 clases

56
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La adición
Unidad temática: El número y las operaciones

Capacidades Indicadores:
• Opera con exactitud las • Reconoce el algoritmo de la adición.
operaciones. • Identifica el signo de la adición.
• Efectúa con exactitud las adiciones.
• Lee y escribe diferentes números.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Jugamos utilizando el ejercicio de la pág. 184. El/la que primero
termine sin equivocarse, gana.
b) Desarrollo: El/la profesor/a explica el algoritmo de la adición en la pizarra,
ayudamos recordando el signo, y que se hace con el número cuando tenemos el
signo más. Decimos la suma de cada uno de los números y el/a profesor/a lo
escribe en la pizarra.
c) Fijación: Efectuamos otras adiciones en la pizarra.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 185.
e) Evaluación: Practicamos la co evaluación al compartir la tarea con el grupo.
El/la profesor/a nos evalúa, Llevamos la pág. 186 como tarea para la casa.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

57
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas.
Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Formula el enunciado de una • Razona correctamente los
situación problemática utilizando problemas a través de la lectura
números naturales hasta una minuciosa.
unidad de mil. • Selecciona la operación que
• Lee, comprende y utiliza el concreta la solución.
vocabulario y la notificación • Reformula la pregunta.
matemática adecuada al contexto. • Opera con exactitud la adición y
• Reconoce la importancia de sustracción.
conocer los números y su utilidad • Comunicas las respuestas
para la solución de situación considerando las respuestas.
sencilla que se presenta en su vida • Valoro el aprendizaje de los números
cotidiana. para su vida cotidiana.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Jugamos al ta-te-ti (El niño/a que pasa en la pizarra debe resolver
cada operación para tener derecho a completar la casilla con 0 o X, el que
primero completa la línea gana).
3-1= 7-2= 7-1=
4-3= 4-2= 8-0=
6-1= 6-0= 9-4=

b) Desarrollo: Leemos el problema, lo resolvemos en forma oral y luego lo

representamos en la pizarra. Copiamos en el libro. Pág. 187.
c) Fijación: Resolvemos el otro problema con el/a profesor/a en la pizarra y luego
en el libro pág. 188.
d) Transferencia: Citamos las actividades que hacemos utilizando los números.
e) Evaluación: Resolvemos otro problema Nº3 de la pág.188.
Resolvemos la siguiente pág. con el mismo proceso: pág. 189-190.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

58
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidad temática: El número y las operaciones.

Capacidades Indicadores:
• Lee y escribe número hasta unidad • Reconoce números aprendidos
de mil. hasta la unidad de mil
• Formula el enunciado de una • Determina el antecesor y sucesor de
situación en problemas utilizando números.
números naturales hasta una • Lee y escribe números hasta una
unidad de mil. unidad de mil.
• Elabora el enunciado de un
problema con datos reales.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a formamos grupos, en cada grupo
formulamos enunciados de problemas y luego lo compartimos en el grado.
b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a resolvemos nuestro problema en la
pizarra.
Luego observamos las demás pág. del libro 200 y [Link] y
explicamos la forma cómo realizaremos el trabajo.
Elaboramos acuerdos: *Trabajamos en silencio *Respetamos al compañero, etc.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 200-201.
d) Transferencia: Conversamos y comprendemos que la Matemática es importante
porque aprendemos operaciones que nos servirán para nuestra vida cotidiana.
e) Evaluación: Tarea para la casa: Formulamos un problemita con datos reales y
lo resolvemos.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

59
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Fracciones numéricas

Unidad temática: La Geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el concepto de • Construye el concepto de fracción.
fracciones numéricas. • Identifica un entero, un medio y un
• Comprende el problema enunciado. cuarto.
• Concibe el plan de solución. • Resuelve situaciones problemáticas.

Momentos didácticos:
a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega una tira de papel dividida en dos partes
iguales y pintamos la mitad, luego nos entrega otra dividida en cuatro partes y
pintamos una de las partes. Comentamos la actividad.
b) Desarrollo: Representamos los números en la pizarra Leemos con ayuda del/a
profesor/a los números que nos ayudó a representar.

1entero 1 1
2 4

Trabajamos en el libro, analizamos y concluimos pág. 207-208-209.

c) Fijación: Trabajamos en la pág. 209-210.
d) Transferencia: Comentamos con el/a profesor/a los momentos en los que se
utilizan los números fraccionarios.

e) Evaluación: Une con pág.201

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

60
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas con fracciones.

Unidad temática: La Geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Razona correctamente el problema.
• Concibe el plan. • Explica el enunciado del problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Distingue el dato del problema.
• Examina la solución obtenida • Representa la solución.
empleando: Números fraccionarios • Comunica la respuesta.
1/2 y 1/4.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos figuras en la pizarra y le asociamos la fracción que le
corresponde.

__ __ __ __

b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1, leemos comprendemos y escribimos la

respuesta pág. 211.
c) Fijación: Trabajamos con el problema Nº 2.
Comunicamos la respuesta.
d) Transferencia: Explicamos para qué utilizamos las fracciones.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 212

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Prueba oral - R.S.A - Lista de
cotejo.

61
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: El metro (Unidades no estándares).

Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende las relaciones de • Identifica unidades no estándares de
equivalencia entre el metro y el longitud.
centímetro. • Conoce otra forma de medir.
• Determina que la unidad no estándar
es inexacta para realizar medidas.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Ordenadamente salimos al patio y elegimos un punto de referencia,
formamos una fila horizontal. Guiados por el/la profesor/a contamos en silencio
las pasos que hicimos para llegar a la meta establecida. Comentamos y
concluimos.
b) Desarrollo: Regresamos al aula y observamos la pág. 213. Comentamos lo que
vemos.
c) Fijación: De igual manera leemos la pág. 214. Realizamos todas las actividades
que se sugiere en la pág. y concluimos.
d) Transferencia: Comentamos que:

Para medir podemos utilizar partes del cuerpo, pero no nos sirve para realizar
mediciones exactas.

e) Evaluación: Al día siguiente traer cinta métrica a la clase (los que tengan) el/la
maestro/a debe contar con una cinta métrica.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

62
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: El metro.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende las relaciones de • Reconoce el metro como unidad de
equivalentes y entre el metro y el medida estándar de longitud.
centímetro. • Utiliza la cinta métrica para realizar
mediciones.
• Reconoce la importancia de utilizar
la cinta métrica para hacer
mediciones.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos la cinta métrica que el/a profesor/a nos muestra.
Comentamos.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 217 y realizamos la actividad que
nos sugiere en el texto.
c) Fijación: Realizamos las diferentes mediciones y lo asentamos en el libro pág.
218
d) Transferencia: Guiados por el/a profesor/a medimos nuestras estaturas.
Reconocemos que el metro es la unidad de medida estándar de longitud.
e) Evaluación: Completa
- 1metro =………….centímetro.
- El…………es una unidad de medida de………..
- Con el metro medimos el…….,…………y altura de las cosas
- El símbolo del metro es……….

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

63
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: El metro. 1m, 1/4 m y 1/2 m.

Unidad temática: La Geometría y la medida.

Capacidad: Indicadores:
• Comprende las relaciones de • Reconoce el metro.
equivalencia entre el metro, medio • Construye el concepto de medio
metro y un cuarto de metro. metro y el cuarto de metro.
• Conoce que el metro tiene dos
medios metros.
• Conoce que el metro tiene cuatro
cuartos de metro.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Manipulamos nuestras cintas métricas y comentamos ¿Para qué

sirven? ¿Cuántos centímetros tiene? ¿Cuáles son las cosas que podemos medir
con la cinta métrica?
b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 219, guiados siempre por el/a profesor/a
c) Fijación: Completamos la pág. 220.
d) Transferencia: Demostramos nuestros aprendizajes contestando a preguntas:
¿Qué es el metro? ¿Cuántos medios metros tiene un metro? ¿A cuántos
centímetros equivale? ¿Cuántos cuartos tiene?
e) Evaluación: Lo representamos en la pizarra.
2 …….. m
1m
4 ……. m

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

64
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Problemas.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Razona correctamente el problema.
• Concibe el plan. • Explica el enunciado del problema.
• Ejecuta el plan de solución. • Distingue el dato del problema.
• Examina la solución obtenida • Representa la solución.
empleando: • Comunica la respuesta.
Relaciones de equivalencias entre
1m, 1/2 m y1/4 m.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos los dibujos y comentamos.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado y explicamos. Reconocemos la incógnita,
graficamos la solución, escribimos la respuesta y leemos en voz alta.
c) Fijación: Trabajamos en el problema Nº 2.
d) Transferencia: Completamos el ejercitario Nº3 y 4. Pág. 222.
e) Evaluación: Prueba escrita pág. 223.
Temporalización: 2 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Prueba oral

65
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Medidas de capacidad.

Unidad temática: La Geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende las relaciones de • Identifica medidas no
equivalencia entre 1l, 1/2 l y 1/4 l. convencionales.
• Comprende el problema enunciado. • Determina cuantificadores “más que”
• Ejecuta el plan de solución. y “menos qué”.
• Reconoce el metro como unidad de
medida convencional de capacidad.
• Reconoce que en un litro cabe dos
medio litro y cuatro cuartos de litros.
• Establece relaciones de equivalencia
entre litro, medio litro y el cuarto de
litro.
• Comunica el resultado de la solución
del problema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la pág. 224, comentamos y realizamos las actividades

que nos sugieren.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 225. Reflexionamos y comentamos.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 226.
d) Transferencia: Completamos la pág. 227.
e) Evaluación: Tarea para la casa. Pág.228

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba práctica - Prueba escrita - R.S.A

66
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: El kilogramo.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende las relaciones de • Determina el kg. Como unidad
equivalencia entre 1kg, 1/2 kg y 1/4 de medida de peso.
kg. • Establece relaciones entre el
• Comprende el problema enunciado. kilogramo, el medio kilogramo y
• Concibe el plan de solución. un cuarto de kilogramo.
• Ejecuta el plan de solución. • Explica el enunciado del
• Examina la solución empleada: problema.
• Relación de equivalencia entre 1kg, • Identifica la incógnita.
1/2 kg y 1/4 kg. • Determina la solución del
problema.
• Comunica el resultado.
• Reconoce la importancia de
conocer las unidades de medida
estándares.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos las págs. 229 y 230. Comentamos.
b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 231.
c) Fijación: Utilizamos lo aprendido en la resolución de problemas pág. 232.
d) Transferencia: Pág. 233 (tarea para la casa compartiendo lo aprendido con la
familia).
e) Evaluación: Pág. 234. Concluimos: es necesario manejar nuestros
conocimientos de las unidades de medida: el metro, litro, y kg, para nuestra vida
diaria.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Prueba oral - R.S.A

67
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: La hora.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Comprende el problema enunciado. • Identifica la hora en punto como
• Concibe un plan de solución. unidad de tiempo.
• Examina la solución obtenida • Establece relaciones de equivalencia
empleando: entre la hora, media hora, y un
• Unidades de medidas de tiempo: cuarto de hora.
hora en punto, día, semana. • Reconoce la unidad del calendario
para la vida diaria.
• Explica el enunciado del problema.
• Comunica la respuesta del
problema.

Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos el reloj del grado y comentamos.
b) Desarrollo: Trabajamos en la pág.235. Leemos y explicamos.
Seguimos trabajando en las págs. 236-237
c) Fijación: Resolvemos los problemas de la pág. 238
d) Transferencia: Comentamos con el/a profesor/a de la utilidad de la hora y el
calendario.
Reconocemos la importancia.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de las pág. 239-240.
Resolvemos en el cuaderno: La hora de la entrada en la escuela es…….. Hs en
punto. Salimos a las………… Hs en punto ¿Cuántas horas estamos en la
escuela?

Entrada Salida
Respuesta:…………

Temporalización: 3 clases
Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita - Prueba oral - R.S.A

68
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: El calendario.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidad: Indicadores:
• Formula el enunciado de un • Deduce el concepto de calendario.
problema con datos reales • Reconoce los días de la semana.
empleando. • Distribuye la cantidad de meses que
• Unidad de medida de tiempo, día, contiene un año.
semana. • Explica el enunciado del problema.
• Comunica el resultado del problema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos el calendario de la pág. 241y comentamos

Señalamos en él nuestras fechas de cumpleaños y compartimos con los
compañeritos y con el/la profesor/a.
b) Desarrollo: Leemos las preguntas de la pág. 241-242. Completamos con ayuda
del/a profesor/a
c) Fijación: Compartimos en el grado las respuestas.
d) Transferencia: Comentamos la importancia de manejar el calendario. Citamos
las fechas importantes de nuestras vidas
e) Evaluación: Utilizamos nuestros conocimientos para formular y resolver
problemas. Trabajamos en el cuaderno.
- El año escolar comienza en………… ¿Cuántos meses estamos en la escuela?
Respuesta:………………..
- Venimos a la escuela los días…...........................y……………. ¿Cuántos días de
la semana venimos?

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

69
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Cuerpos geométricos.

Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Reconoce cuerpos geométricos. • Identifica cuerpos geométricos.
Cuerpos redondos (cono, esfera, • Clasifica cuerpos geométricos que
cilindro).Características. ruedan y no ruedan.
• Cuerpos no redondos (cubo, • Determina la característica de los
pirámides, paralelepípedo). objetos.
• Características.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio con una pelota, formamos un círculo, y la profesora

hace preguntas y pasa la pelota al niño/a para que responda este le vuelve a
pasar al/a profesor/a hasta terminar todas las preguntas del/a profesor/a.
Posibles preguntas: ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Cómo es a pelota? ¿Cómo es
el dado? ¿Qué forma tiene? ¿Puede rodar? ¿Por qué? ¿Cómo es la cara de la
pelota?
b) Desarrollo: Leemos la pág. 243 y comentamos.
c) Fijación: Observamos objetos y clasificamos en:

Ruedan No ruedan

d) Transferencia: Citamos objetos de nuestro alrededor que pueden rodar y los

que no pueden rodar.
e) Evaluación: Pintamos objetos que ruedan. Pág. 244.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

70
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Cuerpos geométricos redondos.

Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidad: Indicadores:
• Reconoce cuerpos redondos (como • Identifica cuerpos redondos.
esfera, cilindro). Características. • Determina las características de los
cuerpos redondos.
• Explica las características de los
cuerpos redondos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 245. Comentamos.

b) Desarrollo: Leemos los nombres de cada figura. Analizamos ¿cómo son sus
caras? ¿Tienen bases? ¿Pueden rodar?
c) Fijación: Modelamos en arcilla las figuras.
d) Transferencia: Explicamos las características de cada cuerpo geométrico.
e) Evaluación: Colocamos en el rincón de Matemática. El/a profesor/a evalúa con
los indicadores determinados en el plan.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba oral - R.S.A

71
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Poliedros.
Unidad temática: La geometría y la medida.

Capacidades Indicadores:
• Reconoce cuerpos poliedros (cubo, • Identifica los cuerpos que no ruedan.
pirámide paralelepípedo). • Determina las características de los
cuerpos poliedros.
• Relaciona los cuerpos geométricos
con sus nombres (cubo, pirámide,
paralelepípedo).

Momentos didácticos:

a) Motivación: Elegimos cuerpos que no ruedan del rincón de Matemática.

Comentamos.
b) Desarrollo: Observamos los objetos de la lámina. Pág. 246. Comentamos.

Concluimos: Los objetos que elegimos no pueden rodar.

c) Fijación: Leemos y comentamos con ayuda del/a profesor/a la pág. 247.

d) Transferencia: Citamos las características del cubo, pirámide y el
paralelepípedo. (Caras planas, aristas, vértices, dos o una base, no ruedan)
e) Evaluación: Realizamos las actividades de la pág. 248.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba práctica - R.S.A

72
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Tema: Figuras geométricas.

Unidad temática: Figuras geométricas.

Capacidades Indicadores:
• Reconoce figuras geométricas • Reconoce las figuras geométricas
planas, asociadas al cubo, a la planas.
pirámide, y al paralelepípedo. • Identifica las figuras geométricas
(Cuadrado, triángulo, rectángulo y planas en el gráfico, considerando
círculo) los modelos.
• Descubrimos las figuras geométricas
y pintamos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Manipulamos objetos del rincón de matemática. Comentamos

recordando sus características.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 249y 250 e interpretamos.
Observamos las figuras en la pizarra y escribimos sus nombres.

………. ……………. ……………… ………………..

c) Fijación: Trabajamos en la pág. 251.

d) Transferencia: Leemos las pág. 252, 253 y explicamos.
e) Evaluación: Completamos la pág. 254.

Procedimiento evaluativo: Prueba - Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita - R.S.A

73
Producciones Marilú Musa Matemática 1

Bibliografía:

 Programa del primer grado. M.E.C. Año 2009

 Fascículos de evaluación primer ciclo. M.E.C. 2008
 Matemática 1. Lic. Pascuala Duarte Cano Lic. Graciela M. Bello de
Macke. Producciones Marilú Musa. Edición 2010.
 Internet: [Link]

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El saludo.
Unidad temática: Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
• Utiliza diferentes formas de saludo, • Saluda y se presenta correctamente.
presentación personal y despedida. • Utiliza las expresiones de cortesía.
• Participa con entusiasmo de la
actividad.

Momentos didácticos
a) Motivación: Entonamos la canción del saludo.
b) Desarrollo:
 Contestamos las preguntas:
¿Qué actividades realizan en el verano? ¿Cómo se sienten al venir a la escuela?
¿Para qué vienen a la escuela?
 Repetimos la poesía “Escuela” hasta memorizar. Pág.5.
 Comentamos lo que hacemos al llegar a la escuela.
 Citamos las palabras de cortesía que utilizamos en el saludo.
Concluimos: Las expresiones de cortesía ayudan a mejorar la convivencia.

c) Fijación: Recordamos otras expresiones de cortesía.

 El maestro presenta los carteles y leemos con su ayuda:

Gracias Por favor Hola Buen día

Buenas tardes Chau Adiós Hasta luego

d) Transferencia: Dialogamos sobre los momentos que debemos utilizar las

expresiones de cortesía y decimos cómo nos sentimos al escuchar palabras
amables.
Nos comprometemos a utilizar siempre las expresiones de cortesía.
e) Evaluación: Participamos de un juego en el que practicamos el saludo, la
presentación personal y las palabras amables.

1) Salimos al patio y formamos una ronda.

2) El/la profesor/a tiene una pelota y comienza el juego (se presenta, dice sus
datos personales y utiliza expresiones de cortesía).
3) Luego el/la maestro/a pasa la pelota a otro niño/a para que haga lo mismo
hasta que todos los alumnos/as se presenten. (Al que se le cae la pelota
debe pagar una prenda)
 Regresamos al aula y realizamos las actividades de la Pág. 7.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la a.

Unidad temática: comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Identifica el sonido de la vocal a.
que les corresponden. • Relaciona la letra a con el sonido.
• Reconoce la letra a.

Momentos didácticos

a) Motivación: Escuchamos la adivinanza.

 En medio del mar estoy, sin mí no hay bonanza, soy primera en el amor y final en
la esperanza.(La letra a)
 En medio del cielo estoy sin ser sol, ni luna llena, sin ser lucero, ni estrella;
a ver si aciertas quién soy. (La letra e).
 Soy un palito muy derechito y encima de la frente llevo un mosquito.
(La letra i)
 Soy la redondez del mundo, sin mí no puede haber Dios. Papas y cardenales sí,
pero obispos no". ¿Qué es? (La letra o)
 El burro la lleva a cuestas, metidita en un baúl, yo no la tuve nunca y siempre la
tienes tú. (La letra u)

b) Desarrollo: Observamos una tarjeta con la vocal A-a

 El /la profesor/a pronuncia el sonido de la letra .Repetimos y dibujamos en el aire

dicha letra.
 Observamos dibujos cuyos nombres comienzan con la letra a:

avión
árbol Ana Antonio
 Leemos con ayuda de la profesora y colocamos en un lugar visible del aula.
C) Fijación: Reconocemos la letra a en la pizarra.

Diagrama la vocal A-a

A a A b a o a A A A A W U O A a m n o a a
d) Transferencia: Citamos otras palabras que comienzan con a.
e) Evaluación: Realizamos la tarea de la página 8.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

76
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la e.
Unidad temática: comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Reconoce la vocal e.
que les corresponden. • Relaciona el sonido con la letra.
• Participa con entusiasmo en las
actividades.

Momentos didácticos

a) Motivación: cantamos la canción “El elefante Trompita”

Yo tengo un elefante que se llama Trompita
que mueve las orejas, llamando a su mamita
y la mamá le dice: - pórtate bien Trompita, sino te
voy a dar cha cha por la colita.

b) Desarrollo:
 Observamos el dibujo, decimos el nombre de la figura.
 El/la profesor/a lee:

elefante

 Repetimos el sonido de la letra e y escribimos en el aire.

 Observamos figuras con la letra e y leemos con ayuda de el/la profesor/a.

estrella Ema Emilio escoba

c) Fijación: Reconocemos la e entre otras letras.

d) Transferencia: citamos otras palabras con e.
e) Evaluación: Realizamos la tarea de la Pág.9.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la i.
Unidad temática: comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Identifica el sonido de la vocal i.
que les corresponden. • Relaciona la letra a con el sonido.
• Respeta al compañero.

Momentos didácticos

a) Motivación:

 Observamos la lámina con el dibujo de un indio, comentamos.

b) Desarrollo:

 Observamos una tarjeta con la letra i I.

 Repetimos el sonido y escribimos en el aire dicha letra.
 Citamos otras palabras con la letra i y leemos con ayuda de la profesora.

Iguana

c) Fijación:
 Reconocemos la vocal i entre otras.
d) Transferencia:
 Citamos otras palabras conocidas con la letra i.
e) Evaluación:
 Realizamos las tareas de la Pág. 10 del libro de lecto-escritura.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la o.

Unidad temática: comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Reconoce la vocal o.
que les corresponden. • Relaciona el sonido con la letra.
• Participa con entusiasmo.

Momentos didácticos

a) Motivación: cantamos la canción “El oso y el osito”.

El oso y el osito caminando juntos van

el oso va delante y el osito va detrás
el osito va cansado, no quiere caminar.
El oso enojado le da cha, cha, cha.

b) Desarrollo:

 Observamos el dibujo, decimos el nombre.

 Repetimos el sonido de la o y dibujamos en el aire.
 Observamos dibujos con palabras, y leemos con ayuda del/ a profesor/a.

olla ola
Olga Oscar
c) Fijación: citamos palabras conocidas que comienzan con o.
d) Transferencia: reconocemos la letra o en la pizarra.
e) Evaluación: Realizamos la tarea de la Pág.11.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la u.

Unidad temática: comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Reconoce la vocal u.
que les corresponden. • Relaciona el sonido con la letra.
• Participa con entusiasmo.

Momentos didácticos

a) Motivación:
 Observamos el dibujo ¿Qué es? ¿Cómo se llama? Pág.12.

uva

 Comentamos.
b) Desarrollo:
 Observamos una tarjetas con la letra u U.
 Decimos el nombre de la letra y dibujamos en el aire.
 Leemos tarjetas con ayuda de la profesora.

uno uña urraca

Ulises

 Colocamos dichas tarjetas en un lugar visible del aula.

c) Fijación: Reconocemos la vocal u.
d) Transferencia: Decimos el nombre de palabras que comiencen con u.
e) Evaluación: Realizamos la tarea de la Pág.12.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

80
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Las Vocales.

Unidad temática: Expresión oral, comprensión de textos orales, comprensión de textos
escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Participa con entusiasmo de las
• Reproduce poesías. actividades sugeridas.
• Interpreta el significado de las • Repite la poesía.
palabras. • Reconoce el sonido de las vocales.
• Asocia los sonidos con las letras • Demuestra respeto y cortesía.
que les corresponden.

Momentos didácticos

a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a, de forma ordenada extraemos de una

caja tarjetas que contienen las vocales, las reconocemos, pronunciamos el
sonido y los dibujamos en el aire.
b) Desarrollo: Escuchamos atentamente la poesía de la Pág.13
c) Fijación: El/a profesor/a lee cada estrofa y repetimos todos juntos.
d) Transferencia: Citamos las palabras desconocidas en la poesía, las analizamos
y las dramatizamos Ej.: brincos-formales-enfada-irrita-mancha-chilla-etc.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa de acuerdo a los indicadores de la Pág. 14

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba oral- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Aplica lo aprendido.

Unidad temática: Expresión oral, comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Reconoce las vocales utilizadas en
• Asocia los sonidos con las letras las palabras dadas.
que les corresponden. • Diferencia las vocales por su forma.
• Identifica palabras que se inician con
vocales.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos con adivinanzas.

 Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el
alfabeto está. (La letra a)
 En medio del cielo estoy sin ser sol, ni luna llena, sin ser lucero, ni estrella;
a ver si aciertas quién soy. (La letra e).
 Soy un palito muy derechito y encima de la frente llevo un mosquito.
(La letra i)
 Soy la redondez del mundo, sin mí no puede haber Dios. Papas y cardenales sí,
pero obispos no". ¿Qué es? (La letra o)
 El burro la lleva a cuestas, metidita en un baúl, yo no la tuve nunca y siempre la
tienes tú. (La letra u)

b) Desarrollo: conversamos con el/a profesor/a, seguimos las siguientes

orientaciones:

*Trabajar en silencio *Respetar al compañero *Realizar las tareas con pulcritud

*Dejar limpio el lugar de trabajo.

c) Evaluación: Realizamos las actividades de las Págs. 15-16.

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la M m
Unidades temáticas: Expresión oral, comprensión de textos orales, comprensión de
textos escritos.
Capacidad: Indicadores:
• Participa en interacciones • Identifica el sonido de la m.
• Interpreta el significado de las • Distingue las mayúsculas de las
palabras. minúsculas
• Asocia los sonidos con las letras • Reconoce la letra m en
que les corresponden. combinación con las vocales.
• Reconoce sonidos y grafemas que • Identifica palabras iguales.
las palabras contienen. • Participa de las actividades.
• Analiza la estructura de las • Sigue las orientaciones.
palabras en sílabas y letras. • Practica el esmero en sus tareas.

Momentos didácticos
a) Motivación:
 Observamos la lámina. Decimos cómo se llama el dibujo y conversamos Pág. 17.

b) Desarrollo: Con ayuda del/la profesor/a aprendemos el sonido de la m, el nombre

y la dibujamos en el aire.
 Formamos las sílabas, leemos y practicamos con ayuda del/la profesor/a

c) Fijación: Realizamos los ejercicios de la Pág. 18-19

d) Transferencia: Completamos las actividades de la Pág. 20.
e) Evaluación: Llevamos una tarea para la casa para compartir lo aprendido con la
familia.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

83
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Mamá.
Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Predice informaciones que puede • Predice el contenido del texto a
contener un texto. través de la lámina.
• Reconoce el tema del texto. • Reconoce el tema.
• Asocia los sonidos con las letras • Realiza la actividad con interés.
que les corresponden. • Comprende las indicaciones dadas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina del libro. Describimos y comentamos sobre

el posible contenido del texto.
b) Desarrollo: El/la profesor/a lee en forma pausada el texto. Seguimos con la vista
la lectura hecha.
 Practicamos la lectura en forma grupal y luego comentamos.
c) Fijación: Realizamos el ejercicio de la Pág. 21.
d) Transferencia: Comentamos cómo nos sentimos cuando nos miman y
expresamos nuestros sentimientos hacia la madre.
e) Evaluación: Se realiza durante el proceso de clase, el/la profesor/a tendrá en
cuenta los indicadores que se encuentran en la Pág. 21
 Tarea: Escribimos oraciones con la palabra mamá.

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Aplicando lo aprendido.

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Reconoce sonido y grafemas que • Combina la letra M-m con las
las palabras contienen. vocales.
• Analiza la estructura de las • Reconoce el sonido de la letra.
palabras en sílabas y letras. • Realiza la actividad con interés.
• Comprende las indicaciones
dadas.

Momentos didácticos

a) Actividad inicial: Nos divertimos contando chistes. El/la profesor/a nos cuenta:
*¿Qué hace un caracol cuando sale del jardín? –Se aleja.
*¿Cómo se dice árbol en chino? –Té -…y bosque? –tététété.
 Participamos contando otros chistes que conocemos.
b) Desarrollo: Observamos las actividades de la Pág. 22 y comentamos.
 Seguimos las orientaciones del/la profesor/a: trabajar ordenadamente, respetar la
tarea del compañero, atender al realizar el ejercitario.
c) Evaluación: Realizamos las actividades de la Pág. 22

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El puma
Unidad temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidad: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra P-p.
• Interpreta el significado de la Reconoce la letra M-m en
palabra. combinación de las vocales.
• Asocia los sonidos con las letras • Lee palabras sencillas que llevan las
que les corresponden. letras aprendidas.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Participa respetuosamente de las
que las palabras contienen. interacciones.
• Analiza la estructura de las • Comprende las indicaciones dadas.
palabras en silabas y letras. • Regula la escritura en cuanto a:
-Proporción y tamaño de letras
-Alineación de letras y palabras.
-Espacios entre letras y palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina y respondemos las preguntas

¿Cómo se llama? ¿Dónde vive? ¿Qué come?
¿Qué pasaría si se extinguieran los bosques?

b) Desarrollo:
 El/a profesor/a lee el nombre Puma Pronunciamos el sonido de la p, y escribimos
en el aire. Analizamos las palabras en sílabas y letras.
Ej.: puma pu.-ma. p-u-m-a puma

c) Fijación: formamos las sílabas pa.-pe-pi. El/a profesor/a lee -Po-pu. En la

pizarra. Leemos. Realizamos el ejercitario de la Pág. 23
d) Transferencia: Realizamos las tareas de la Pág. 24
e) Evaluación: Completamos la tarea de la Pág. 25.
El/la profesor/a evaluará durante el proceso de clase atendiendo los indicadores de
la Pág. 25

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo con letra cursiva.

Unidad Temática: Expresión escrita.

Capacidad: Indicadores:
• Regula su escritura en cuanto a: • Reconoce las palabras estudiadas.
- Proporción y tamaño de cada • Practica la escritura de las letras
una de las letras. atendiendo la proporción.
- Alineación e inclinación de • Escribe palabras respetando el
letras y palabras. espacio entre las mismas.
- Espaciado regular entre las • Practica la alineación e inclinación
letras y las palabras. de las letras.

Momentos didácticos:

a) Motivación: cantamos la canción de “Los pollitos”

Los pollitos dicen, La gallina busca Bajo sus dos alas
Pío, pío, pío, el maíz y el trigo, Se están quietecitos,
Cuando tienen hambre, les da la comida Y hasta el otro día
Cuando tienen frío. y les presta abrigo. Duermen calentitos.

b) Desarrollo:
 Observamos dibujos de animalitos en la pizarra.

 Escribimos sus nombres con ayuda del/a profesor/a Pipo-Pío-Pupi.

 Leemos las palabras
 El/la profesor/a nos explica que hay palabras que se escriben juntas (se agarran de
la manito)
Pipo-Pío-Pupi .Leemos y comentamos.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra
Ejemplo: Une con flecha.
Papá mamá
Pipo papá
Mamá Pipo
d) Transferencia: Completamos la tarea de la Pág. 26
 Aprendemos: Una oración es un conjunto de palabras con sentido completo.
 Comienza con letra mayúscula y termina con un punto
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa con los indicadores de la Pág. 26.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

87
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Papá.
Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Realiza comentarios sobre el texto
• Reconoce el tema del texto. leído.
• Interpreta el significado de • Lee un texto sencillo.
palabras. • Completa oraciones.
• Asocia los sonidos con las letras • Separa en sílabas.
que les corresponden. • Comprende las indicaciones
dadas.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina, describimos y pintamos. Pág. 27.

b) Desarrollo: Escuchamos atentamente la lectura del/a profesor/a.
 Leemos en voz baja y luego en voz alta.
 Comentamos a través de preguntas: -¿De quién habla el texto? -¿Cómo es el papá
de Pepe? -¿Por qué crees que el papá de Pepe es bueno?
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra reconociendo la palabra papá entre otras
 Ejemplo: Marca con una x la palabra papá.
Papa pa pipa papá upa papá pila pap papá
d) Transferencia: Expresamos nuestras opiniones acerca de lo que debe ser un
buen padre.
 Completamos las tareas de la Pág. 27-28.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa con los indicadores de la Pág. 28

 Tarea para después de la lectura: Escribimos oraciones con la palabra papá.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

88
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El sapo
Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales. Comprensión de
textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra s.
• Interpreta el significado de • Pronuncia el sonido de la s en
palabras. combinación con las vocales.
• Asocia los sonidos con las letras • Identifica palabras iguales.
que les corresponden. • Realiza separación silábica de las
• Analiza la estructura de las palabras.
palabras en sílabas y letras. • Lee un texto breve.
• Participa en las interacciones.
• Comprende las indicaciones
dadas.

Momentos Didácticos:
a) Motivación: Observamos la lámina, decimos lo que vemos, comentamos e
imitamos el sonido que hacen los sapos.
b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a pronunciamos el sonido de la letra, la
dibujamos en el aire y aprendemos el nombre.
 Observamos la escritura de la palabra “sapo” y leemos.
 Analizamos la palabra sapo en sílabas y letras.
 Formamos sílabas con la letra S-s en combinación con las vocales.
c) Fijación: Realizamos las tareas de las Pág. 29-30.
d) Transferencia: Leemos las oraciones que escribimos en el libro de lecto-
escritura.
e) Evaluación: Practicamos la autoevaluación para corregir las palabras que
tengan errores en las oraciones de la Pág. 30.
 El/la profesor/a nos estimula con frases bonitas.

Observación: Las Págs. 31-32 se completarán en los días siguientes, el/la

profesor/a evaluará con los indicadores que se encuentran al final de la Pág. 32.

Tarea sugerida: Escribo bonitas oraciones.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

89
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La luna
Unidades temáticas: Expresión oral Comprensión de textos escritos Comprensión de
textos orales.

Capacidades: Indicadores:

• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra l.

• Interpreta el significado de • Reconoce las sílabas aprendidas.
palabras. • Interpreta gráficamente el
• Asocia los sonidos con las letras significado de las palabras.
que corresponden. • Escribe oraciones con palabras
• Reconoce los sonidos y el dadas.
grafema que las palabras • Forma palabras ordenando letras.
contienen. • Utiliza correctamente los
pronombres: el- los- las.
• Distingue palabras iguales.
• Participa en las interacciones.
• Comprende las indicaciones.

Momentos didácticos
a) Motivación: observamos la lámina, decimos su nombre. Comentamos
respondiendo las preguntas: ¿Cómo se llama? ¿Cuándo sale? ¿Qué forma
tiene? ¿Siempre tiene la misma forma? ¿Por qué te parece que a veces no la
vemos? Pág. 33.
b) Desarrollo: Aprendemos el nombre de la letra “L”, repetimos el sonido y la
dibujamos en el aire.
Leemos la palabra luna y la analizamos en sílabas y letras.
Formamos las sílabas la-le-li-lo-lu. Leemos.
Completamos la tarea de la Pág. 33.
c) Fijación: Citamos otras palabras que se escriben con l y las escribimos en la
pizarra.
d) Evaluación: trabajamos en el cuaderno
Ejemplo: Escribe los nombres a estos dibujos

Observación: Las tareas de las páginas 35-36-37 se completarán en los siguientes

días para ir fijando los aprendizajes. La evaluación la realizará el docente con los
indicadores de la Pág. 37.

Tiempo aprox.: 4 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

90
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Asocia los sonidos con las letras • Lee las palabras que contienen
que les corresponden. sílabas estudiadas.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Separa en sílabas las palabras
que las palabras contienen. estudiadas.
• Analiza la estructura de las • Escribe oraciones utilizando
palabras en sílabas y letras. nuevos vocablos.
• Comprende las indicaciones
dadas.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Extraemos de una caja tarjetas que contienen letras estudiadas,
citamos palabras que se escriben con dichas letras m-p-s-l
b) Desarrollo: Observamos palabras escritas en la pizarra: -pila –es -mala -sola –
sol –amasa –sale –Lisa –Lupe –etc.
Leemos con ayuda del/a profesor/a.
c) Fijación: Observamos los ejercicios de la Pág. 38. Trabajamos en el libro de
lecto-escritura siguiendo las orientaciones del/a profesor/a.
d) Transferencia: Leemos las oraciones que escribimos en el ejercitario de la Pág.
38.
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa con los indicadores de la Pág.38.
Tarea sugerida: Expresión escrita

Lupe

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción.
Unidad temática: Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Recrea oralmente la descripción de
• Reproduce descripciones. una lámina.
• Se expresa en secuencia lógica. • Utiliza un vocabulario adecuado.
• Expresa sus ideas y sentimientos • Secuencia sus ideas en orden
a través de un vocabulario lógico.
adecuado • Demuestra respeto al que habla.
• Usa colores adecuados.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción “El oso y el osito”

El oso y el osito caminando juntos van

El oso va delante y el osito va detrás
El osito va cansado, no quiere caminar.
El oso enojado le da un beso
y de la mano juntos van.

b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los osos: ¿Dónde

viven? ¿Qué color tienen? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo son? Etc.
Observamos la lámina del texto y describimos en forma oral. Pág. 39.

c) Fijación: Con ayuda del/a profesor/a inventamos una pequeña historia en forma
oral .El/a profesor/a comienza y los alumnos completan las ideas.
 Ejemplo:
En un bosque muy lejano vivían………Ellos se ayudaban en………, la mamá osa….
El papá oso………..para…….El osito se llama……….y la osita………..
d) Transferencia: Conversamos con el/a profesor/a sobre la importancia de la
familia y la cooperación en las tareas de la casa. Concluimos: La ayuda mutua
en la casa mejora la convivencia.
e) Evaluación: Reproducimos oralmente la historia que inventamos a través de la
lámina y pintamos el dibujo de a Pág. 39 con bonitos colores.
 Tarea sugerida: Redactamos oraciones con ayuda del/a profesor/a.

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la N-n.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de

textos escritos

Capacidades: Indicadores:
• Interactúa ordenandamente. • Identifica el sonido de la letra
• Interpreta el significado de N-n.
palabras. • Pronuncia correctamente el sonido
• Asocia los sonidos con las letras de la N-n en combinación con las
que les corresponden. vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Realiza separación silábica de
que las palabras contienen. palabras.
• Analiza la estructura de las
palabras en sílabas y letras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina. Comentamos. Pág. 40.

b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a aprendemos el nombre de la nena
“Nina”. Pronunciamos el sonido de la letra “N” . Formamos las sílabas y leemos.
Completamos el ejercitario de la Pág. 40.
c) Fijación: Guiados por el/a profesor/a completamos el ejercitario de la Pág.41.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos tres dibujos cuyos nombres comienzan
con “n” y escribimos sus nombres Pág.41.
e) Evaluación: El/a profesor/a corrige los indicadores de la Pág.41 teniendo en
cuenta todo el proceso de clase
Tarea: Escribimos una oración relacionada al dibujo

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral - R.S.A

93
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Nino y Nina

Unidades temáticas Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de
textos escritos

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Realiza comentarios sobre el texto
• Reconoce el tema del texto. escuchado.
• Identifica los elementos básicos • Lee textos sencillos que contienen
de una narración: Personajes, letras aprendidas.
acciones, lugar • Reconoce personajes y acciones
en un texto.

Momentos didácticos
a) Motivación: Observamos una lámina con dibujos de una niña y un niño. Lo
describimos
b) Desarrollo:
Con ayuda del/a profesor/a leemos el texto de la Pág. 42
Comentamos:
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hacen? ¿Dónde les parece que están Nino y
Nina?
c) Fijación: Releemos el texto y completamos el ejercitario de la Pág. 42.
d) Transferencia: Comentamos sobre los personajes y acciones del texto, los
dibujamos en el cuaderno de anotador y escribimos la oración que más nos
gustó del texto. Practicamos la lectura oral.
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa utilizando los indicadores de la Pág. 42 del
libro de lecto-escritura.

Tiempo: 40min.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

94
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo. Letra N.

Unidad temática: Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Aplica en sus redacciones las • Utiliza palabras que se escriben
reglas de uso de: con mayúscula.
- Letras mayúsculas. • Escribe oraciones utilizando el
- Los signos de puntuación vocabulario aprendido.
• Utiliza el punto final al término de
las oraciones.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Cantamos la canción del saludo.

b) Desarrollo: Observamos en el pizarrón palabras a las que les faltan letras:
Ejemplo: …ena …ina Ni…o ...iní ma.…o
Completamos las palabras con las letras que faltan, comentamos y leemos en
voz alta.
c) Fijación: Completamos las tareas de la Pág. 43 del libro de lecto-escritura.
d) Transferencia: Con la ayuda del/a profesor/a escribimos oraciones con las
palabras aprendidas en la pizarra, leemos y copiamos con pulcritud en nuestros
cuadernos.
¡Qué bonitas oraciones!

*………………………………………… *…………………………………………

e) Evaluación: Practicamos la auto evaluación al comparar las oraciones que

escribimos con las que están en la pizarra.
El/a profesor/a nos estimula con mensajes en nuestros cuadernos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Tema: Seguimos aprendiendo. Letra N.

Momentos didácticos
a) Motivación: jugamos con adivinanzas:

Duerme bien en su cunita Vivo dentro de ella Si me mojas hago espuma

a veces es un llorón, y el caracol también. con ojitos de cristal
pero también se sonríe Él la lleva a cuestas y tu cuerpo se perfuma
tomando su biberón. y yo nunca podré. mientras llega mi final.
(el bebé) (la casa) (el jabón)

Tengo dientes y no El hermano de mi tío

muerdo, No es tío mío, ¿qué es
desenredo con cuidado, mío?
caminos abro en tu pelo, (mi papá)
ya sea liso o rizado.
(el peine)

b) Desarrollo: Observamos en la pizarra letras que están en forma desordenadas,

las ordenamos y leemos.
Ejemplo:
nala masoa i pas nomos
------ ----------- --------- -----------
Completamos el ejercitario de la Pág. 44.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la Pág. 45.
d) Transferencia: Realizamos los ejercicios de la Pág. 46.
e) Evaluación: El/a profesor/a corrige utilizando los indicadores de la Pág. 46.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

96
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Tema: Conoce la letra D - d

Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Comprensión de
textos orales.

Capacidades: Indicadores:
• Identifica el sonido de la letra D.
• Respetuosamente interactúa. • Pronuncia correctamente el sonido
• Interpreta el significado de de la letra D en combinación con
palabras. las vocales.
• Asocia los sonidos con las letras • Realiza separación silábica de las
que les corresponden. palabras.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Representa gráficamente palabras
que las palabras contienen. que contienen la letra D-d.
• Analiza la estructura de las • Reconoce palabras que se
palabras en sílabas y letras. escriben con la letra D-d.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción de los deditos, luego conversamos

respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se sintieron al cantar? ¿Qué parte del
cuerpo movieron? ¿Con qué letra te parece que comienza la palabra dedo?

b) Desarrollo: Observamos la lámina del libro de lecto- escritura, decimos su

nombre, pintamos en verde la letra inicial. Pronunciamos su sonido y la
dibujamos en el aire con el dedito. Pág. 47
Con ayuda del/a profesor/a leemos la palabra “dado” y la analizamos.
Formamos sílabas al combinar la d con las vocales y las leemos.
Trabajamos en el libro de lecto escritura. Pág. 47
Citamos otras palabras que se escriben con D.

c) Fijación: Trabajamos en la Pág. 48 del libro.

d) Transferencia: Guiados por el/profesor/a escribimos oraciones con las palabras
dado – moda-dedo-Dodi-duda en la pizarra, leemos y copiamos en el libro. Pág.
48.
e) Evaluación: Practicamos la auto-evaluación comparando nuestros trabajos con
los de la pizarra y los corregimos si fuese necesario. El/a profesor/a nos motiva
con frases bonitas.

Tiempo probable: 2 clases.

Observación: Las actividades de la Pág. 49 se completarán al día siguiente para

seguir afianzando el aprendizaje.
El/a profesor/a evaluará teniendo en cuenta los indicadores de la Pág. 49

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

97
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Dodi
Unidades temáticas: Expresión oral – Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Realiza comentarios sobre el texto.
• Reconoce el tema del texto. • Lee un texto con palabras
• Identifica los elementos básicos estudiadas.
de una narración: personajes, • Reconoce personajes y acciones.
acciones, lugar. • Secuencia acciones según el
• Interpreta el significado de texto.
palabras.
• Determina la secuencia del texto.

Momentos didácticos
a) Motivación: Observamos una lámina con el dibujo de una niña. Comentamos. Pág.
50.

b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a.

Leemos en silencio y luego en voz alta. Comentamos.
Respondemos a las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué
acciones realizan?
¿Cómo se llaman las niñas? ¿Cómo son? ¿Qué te parece que hacen para ser
sanas?
Reproducimos el texto en forma oral atendiendo el orden lógico.

c) Fijación: Completamos los ejercicios de la Pág. 50.

d) Transferencia: Practicamos la lectura oral pronunciando correctamente las

palabras.
e) Evaluación: Se evalúa durante el proceso según los indicadores especificados en el
texto.
Tarea pos lectura: Escribimos oraciones que nos sugiere el dibujo.

Dodi y Dina

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción de lámina.

Unidad temática: Expresión escrita

Capacidades: Indicadores:
• Dialoga animadamente. • Realiza comentarios sobre el texto.
• Reconoce el tema del texto. • Lee un texto que utiliza palabras
• Identifica los elementos básicos estudiadas.
de una narración: personajes, • Reconoce personajes y acciones.
acciones, lugar. • Secuencia las acciones según el
• Interpreta el significado de texto.
palabras.
• Determina la secuencia del texto.

Momentos didácticos.
a) Motivación:
Observamos la lámina y comentamos. Pág. 51.
Expresamos lo que vemos.
b) Desarrollo:
Con ayuda del/la profesor/a escribimos la palabras en la pizarra y leemos.
Ej.: Dodi – Dina – paloma – mima – ama – niña etc.
Leemos y luego expresamos las oraciones con las palabras aprendidas.
c) Fijación:
Escribimos las oraciones en la pizarra.
Copiamos en el libro de lecto-escritura.
d) Transferencia: Leemos nuestros trabajos.
e) Evaluación: Practicamos la evaluación al comparar nuestros trabajos con el de
la pizarra. El/la profesor/a evalúa con los indicadores de la Pág. 51

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Ejercicios de retro alimentación.

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Asocia las letras que les • Conoce el nombre de las letras
corresponde. estudiadas.
• Analiza la estructura de las • Realiza combinaciones de letras
palabras en sílabas y letras. conocidas para formar palabras
• Establece concordancia de nuevas.
género. • Aplica la concordancia de género.

Momentos didácticos

a) Motivación: Leemos las palabras estudiadas en tarjetas.

b) Desarrollo: Conversamos, luego separamos las sílabas dando palmadas y
decimos oraciones atendiendo la concordancia.
c) Evaluación: Completamos los ejercicios de las Pág. 52 y 53.
El/la profesor/a corrige según los indicadores de la Pág. 53.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

100
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Las adivinanzas.

Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Participa con entusiasmo de la
• Participa en conversaciones, actividad.
sobre temas de su interés. • Comprende las orientaciones
• Interpreta el significado de recibidas.
palabras. • Muestra interés en hallar la
• Comprende el mensaje de respuesta correcta.
distintos tipos de textos. • Respeta a los demás.
• Practica hábitos de cortesía.

Momentos didácticos

a) Actividad inicial:
Ordenadamente nos colocamos en el aula, conversamos y elaboramos acuerdos
como ser:
- Participar de la actividad.
- Escuchar
- Respetar al compañero.
- Ser cortés.
b) Desarrollo: El/a profesor/a lee los acertijos de la Pág. 54.
Escuchamos atentamente y tratamos de adivinar.
c) Evaluación: El/a profesor/a tendrá en cuenta los indicadores de la Pág. 54.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

101
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Letra T-t.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra T.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabras. de la consonante T en combinación
• Asocia los sonidos con las letras de las vocales.
que les corresponden. • Escribe oraciones utilizando
• Reconoce los sonidos y grafemas nuevas palabras.
que las palabras contienen.
• Analiza la estructura de las
palabras en sílabas y letras.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina, respondemos a las preguntas y pintamos la

letra inicial. Pág. 55.
b) Desarrollo:
 Observamos en una tarjeta la letra T-t.
 Con ayuda del/a profesor/a pronunciamos el sonido y la dibujamos en el aire.
 Analizamos la palabra tomate en sílabas y letras.
Ej.: to-ma-te t-o-m-a-t-e tomate
 Formamos la sílaba ta-te-ti-to-tu en la pizarra; leemos
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la Pág. 55.
d) Transferencia: Citamos otras palabras que se escriben con T. Leemos el
ejercitario de la Pág. 56.
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa atendiendo los indicadores de la Pág. 56

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

102
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Tita.
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Realiza comentarios sobre el texto
• Reconoce el tema del texto. escuchado.
• Identifica los elementos básicos • Lee texto sencillo que contiene
de una narración: personajes, letras aprendidas.
acciones, lugar. • Reconoce personajes de acciones.
• Interpreta el significado de • Secuencia las acciones según el
palabras. texto.
• Determina la secuencia del texto. • Interpreta gráficamente el texto.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos una lámina y comentamos.

b) Desarrollo:
 Escuchamos con atención la lectura que hace el/a profesor/a y comentamos.
 Leemos en silencio el texto y luego en forma grupal.
 Contestamos las preguntas de la Pág. 57.
c) Fijación: Completamos los ejercicios Pág. 57-58.
d) Transferencia: Dibujamos: Tita y su osito
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa todas las actividades del proceso de clase,
atendiendo los indicadores de la Pág. 58.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

103
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Unidad temática: Comprensión de textos escritos

Capacidades: Indicadores:
• Analiza la estructura de las • Reconoce palabra de tres sílabas.
palabras en sílabas y letras. • Escribe oraciones utilizando
• Utiliza la grafía correspondiente en palabras conocidas.
la representación de sonidos. • Completa palabras cuidando la
• Establece concordancia de concordancia de género y número.
género. • Crea nuevas palabras combinando
sílabas ya aprendidas.

Momentos didácticos

a) Actividad inicial.
 Leemos en tarjetas palabras con sílabas estudiadas, las separamos en
sílabas con palmadas, luego ubicamos las tarjetas en un lugar visible del
grado.
 Decimos oraciones con las palabras que contienen tres sílabas.
b) Desarrollo: *Observamos y conversamos acerca de las actividades de la Pág.
59.
 Seguimos las orientaciones del/a profesor/a:
 Trabajar en silencio-mantener el orden en las tareas etc.
c) Evaluación: Guiados por el/a profesor/a completamos el ejercitario de las Pág.
59-60.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

104
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Singular y plural- Número de las palabras

Unidad temática: Expresión escrita.

Capacidad: Indicadores:
• Establece concordancia de • Identifica singular y plural de las
género. palabras.
• Reconoce género de las palabras.
• Escribe oraciones atendiendo la
concordancia.

Momentos didácticos.

a) Motivación:
*Observamos los dibujos de la Pág. 61 y comentamos
b) Desarrollo: *Contamos los dibujos que hay en cada cuadro y los comparamos
*Escuchamos la explicación del/a profesor/a.
c) Fijación: Realizamos la tarea de la Pág. 62-63.

Concluimos: Cuando hablamos de una persona, animal o cosa, decimos que

está en singular. En cambio si hablamos de muchos decimos que están en
plural.

d) Transferencia: Guiados por la profesora completamos los ejercicios de la Pág.

64.
e) Evaluación: Trabajamos en la Pág. 65.
*El/a profesor/a nos evalúa a través de los indicadores de la Pág. 65.

Temporalización: 3 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

105
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Sonidos onomatopéyicos.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Reconoce sonidos onomatopéyicos. • Identifica sonidos que emiten seres
• Expresa sus opiniones.. de la naturaleza.
• Reproduce poesías. • Declama poesías.
• Demuestra interés en la clase.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a sobre nuestros paseos, hablamos

acerca de los sonidos que solemos escuchar.
b) Desarrollo: El/a profesor/a lee la poesía Pág. 66, luego repetimos en forma
grupal.
Comentamos e imitamos los sonidos que hacen los animalitos del poema.
Concluimos: Los vocablos que se usan para imitar sonidos naturales se llaman
onomatopeyas
Ej.: toc, toc, toc- Riiiiiiiin
c) Fijación: Repetimos la poesía para memorizar.
d) Transferencia: Imitamos otros sonidos que conocemos.
e) Evaluación: Declamamos la poesía e imitamos los sonidos con alegría.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

106
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conocemos V-v.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de texto escrito.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra v.
• Interpreta el significado de • Pronuncia con claridad las sílabas.
palabras. • Completa oraciones con palabras
• Asocia los sonidos con la letra que dadas.
les corresponden. • Realiza correctamente palabras
• Analiza la estructura de la palabra silábicas.
en sílabas y letras.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina. Decimos el nombre y contestamos las

preguntas. Pág. 67
b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a aprendemos el nombre de la letra “v”.
Pronunciamos el sonido y luego lo dibujamos con el dedo en el aire y en el
pupitre.
*Analizamos la palabra “vaso” en sílabas y letras.
*Formamos las sílabas va-ve-vi-vo-vu y leemos.
*Competamos la Pág. 67.
c) Fijación: Leemos palabras nuevas en tarjetas Pág. 68.
d) Transferencia: Completamos oraciones-Separamos en sílabas. Pág. 68
e) Evaluación: De proceso, según los indicadores especificados en el texto. Pág.
68.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

107
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Eva
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Leemos un texto que contiene
• Reconoce el tema del texto. palabras aprendidas.
• Interpreta el significado de • Comprendemos el tema del texto.
palabras. • Secuencia las acciones según el
• Determina la secuencia del texto. texto.
• Interpreta gráficamente el texto.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Entonamos una canción conocida.

b) Desarrollo:
 Observamos el dibujo del texto y deducimos la información que pudiera
contener el texto.
 Evaluamos la lectura hecha por el/a profesor/a.
 Comentar.
c) Fijación: Completamos las tareas de la Pág. 69
d) Transferencia: Leemos en forma individual el texto de la Pág. 69
e) Evaluación: De proceso, teniendo en cuenta los indicadores de la Pág. 69

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A – Interpretación gráfica.

108
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Unidad temática: Comprensión de textos escritos

Capacidades: Indicadores:
• Asocia los sonidos con la letra que • Reconoce elementos cuyos
le corresponde. nombres comienzan con v.
• Escribe oraciones utilizando
palabras conocidas.
• Identifica la letra v.
• Comprende las indicaciones
recibidas.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Leemos tarjetas:

Vaso Uva Pavo Vela

b) Desarrollo:
 Observamos los dibujos de la Pág. 70, escribimos sus nombres, formamos
oraciones y leemos.
 Realizamos el ejercicio de la Pág. 70.
c) Fijación: Completamos oraciones de la Pág. 71
d) Transferencia: Recorto y pego sílabas va-vi-vo
e) Evaluación: De proceso con los indicadores especificados de la Pág. 71.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

109
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Jugando con las vocales

Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Reproduce trabalenguas, chistes, • Repite poesías,
rimas, poesías, canciones. • Escribe oraciones atendiendo la
• Establece concordancia del concordancia.
género.

Momentos didácticos
a) Motivación: Recitamos el poema “las vocales”
Son cinco letras
Las que primero aprendí
A, E, I, O, U
¡Qué alegría!
Ya sé escribir

b) Desarrollo: Leemos las palabras de la Pág. 72.

c) Fijación: Recordamos cuáles son las vocales, las reconocemos en las palabras
escritas en las tarjetas y las pintamos.
d) Transferencia: Decimos oraciones con las palabras: nena- toma- sala- pide.
e) Evaluación: Escribo oraciones atendiendo la concordancia Pág. 72.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

110
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades:
• Participa en interacciones.
• Lee oralmente considerando
postura, el volumen de su voz, la
claridad de la pronunciación de los
sonidos.
• Reconoce el tema del texto.
• Determina la secuencia del texto

Fecha:……………
Prueba oral
Leo solito/a.

Evaluación: El/a profesor/a evalúa de acuerdo a los indicadores de la Pág. 73

Fecha:………….
Prueba escrita.
Ordeno secuencialmente oraciones Pág. 73.
Escribe un nombre al texto Pág. 73.
Lee y une con Pág. 74.

Evaluación: Los indicadores para la evaluación están especificados en la Pág. 74

Fecha:………….
Prueba escrita.
Leemos palabras nuevas.
Escribimos oraciones.
Evaluación: Indicadores especificados en la Pág. 75.
Tiempo. 3 clases.

111
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conocemos la ll.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de texto escrito.
Expresión oral

Capacidades: Indicadores:
• Interactúa animadamente. • Identifica el sonido de la letra Ll-ll.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabras. de la letra en combinación con las
• Asocia los sonidos con las letras vocales.
que les corresponden. • Utiliza palabras dadas en
• Reconoce los sonidos y grafemas oraciones.
que las palabras contienen. • Reconoce palabras que llevan
• Analiza la estructura de la letras ll.
palabra en sílabas y letras.

Momentos didácticos.

a) Motivación:
 Observamos la gráfica de la Pág. 76
 Respondemos con las siguientes preguntas:
¿Qué vemos? ¿Te gusta la lluvia? ¿Qué hacen
cuando llueve? ¿A dónde te parece que van los
pajaritos cuando llueve?

b) Desarrollo:
 Observamos la letra ll, pronunciamos el sonido y la dibujamos en el aire.
 Analizamos la palabra lluvia.
 Formamos la sílaba con la ll.
 Completamos el ejercitario de la Pág. 76. Leemos.
c) Fijación: Completamos las actividades de la Pág. 77.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras con ll. Pág. 77.
e) Evaluación: Evaluar en base a los indicadores de la Pág. 77

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

112
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidades Temáticas: Compresión de textos orales. Compresión de texto escrito
Expresión oral.
Capacidades Indicadores
• Participar en interacciones. • Lee un texto que contiene palabra
• Reconoce el texto. aprendidas
• Interpretar el significado de las • Comprende el tema del texto
palabras. • Interpreta gráficamente una
expresión del texto
• Identifica palabras que llevan ll
• Reconoce y nombra elementos que
utilizan la letra en su nombre.

1er día Fecha:…………

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos una lámina de la madre y la describimos.

b) Desarrollo: *Leemos el texto de la Pág. 78
*Comentamos
*Pensamos en un título para el texto y escribimos.
c) Fijación: Leemos las oraciones y completamos Pág. 78
d) Transferencia: Leemos el texto “Mamá” pronunciando correctamente las
palabras Pág.78
Dibujamos: La olla de mamá Pág. 78
e) Evaluación: Observación durante el proceso de clase según los indicadores
especificados en el texto.

113
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Fecha:………….
2do día

Momentos didácticos

a) Motivación: Escribimos palabras aprendidas con ll en la pizarra y leemos

b) Desarrollo: *Leemos y subrayamos palabras con ll Pág. 78
c) Fijación: Completamos el ejercicio del libro de lecto-escritura.
d) Transferencia: Escribimos palabras nuevas que llevan ll
e) Evaluación: De proceso, según indicadores de la Pág.79

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

114
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Comprensión de textos

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades Indicadores
• Comprende el mensaje de • Identifica el tema del texto.
distintos textos. • Reconoce personaje de un texto.
• Reconoce el tema del texto. • Identifica actitud emocional de los
• Identifica los elementos personajes del texto.
principales de una narración: • Sigue las orientaciones dadas.
personajes principales y su actitud • Enriquece su vocabulario.
emocional, el lugar donde ocurren
los hechos, las acciones
principales.

Momentos didácticos
a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a sobre los encuentros de futbol.
b) Desarrollo: *Observamos el dibujo del texto y comentamos.
*Evaluamos la lectura hecha por el/a profesor/a.
*Leemos en silencio y luego en forma grupal.
*Comentamos oralmente Pág.80
c) Fijación: Completamos los ejercitarlos de las Págs.80-81
d) Transferencia: Completamos el crucigrama de la Pág.81
e) Evaluación: Se evaluará durante el proceso de clase.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

115
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la F.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra F.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabras. de la letra f.
• Asocia los sonidos con las letras • Realiza la separación silábica de
que les corresponden. las palabras.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Utiliza palabras aprendidas en
que las palabras contienen. oraciones.
• Analiza la estructura de las • Reconoce palabras que llevan la
palabras en sílabas y letras. letra f.
• Observa pulcritud en sus trabajos.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina, contestamos las preguntas: ¿Qué ves?

¿Cuántos miembros tiene tu familia? ¿Cómo podemos ayudar en la casa? ¿Con
qué letra te parece que se escribe la palabra familia?
b) Desarrollo: Observamos la letra f, la dibujamos en el aire, pronunciamos el
nombre, y el/a profesor/a escribe la palabra familia en la pizarra.
Analizamos dicha palabra en sílabas y letras. Luego formamos las sílabas fa-fe-
fi-fo-fu y leemos.
Trabajamos en el libro de lecto-escritura Pág. 82
c) Fijación: Completamos el ejercitario de las Pág. 83-84 (primer día) 85 (segundo
día)
d) Transferencia: Llevamos tarea para la casa.
Recortar y pegar palabras que se escriben con f.
e) Evaluación: Evaluar atendiendo los indicadores de la Pág. 85.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

116
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Felisa y Fidela

Unidades temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de • Lee texto sencillo que contiene
distintos textos. letras aprendidas.
• Reconoce el tema del texto. • Comprende el tema del texto.
• Identifica los elementos • Interpreta gráficamente escenas
principales de una narración; del texto
personajes principales y su actitud
emocional, lugar, el momento y las
acciones.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos una lámina y comentamos.

b) Desarrollo: Leemos el texto de la Pág.86 “Felisa y Fidela”.
Leemos en forma grupal.
Comentamos a través de preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la lectura?
¿Qué hacen? ¿Dónde están? ¿Están tristes o están felices? ¿Por qué lo dices?
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la Pág. 86
d) Transferencia: Pensamos otros títulos para el texto.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa con los indicadores de la Pág.86.
Tarea para el cuaderno: Expresión escrita.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

117
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales.
Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de • Sigue las orientaciones dadas.
distintos tipos de textos. • Reconoce las palabras estudiadas.
• Interpreta el significado de • Identifica palabras con las sílabas
palabras. aprendidas.
• Analiza las palabras en sílabas y
letras.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las palabras que hemos
aprendido los días anteriores. Citamos: Nino, nene, mano, soda, usa, mesa, etc.
b) Desarrollo: Leemos en tarjetas las siguientes palabras: Nino, papá, Ana, nena,
mano, soda y las colocamos en un lugar visible de la clase.
Trabajamos en el libro de lecto-escritura Pág. 87. Leemos e interpretamos el
ejercicio para relacionar las frases.
c) Fijación: Formamos palabras nuevas uniendo sílabas Pág. 87.
d) Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras que hemos formado Pág.
87.
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa atendiendo los indicadores del RSA.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

118
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Escribimos en la pizarra palabras aprendidas con las letras f-ll-v.

b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la Pág. 88, analizamos y nos damos
cuenta que hay palabras que están demás y las tachamos.
Volvemos a leer las oraciones correctamente.
Escribimos palabras con las letras f-ll-v.
c) Fijación: Recortamos y pegamos palabras que utilizan las sílabas fe y fa Pág.
88.
d) Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras: familia, feo, sofá

………………………………..

…………………………………..

……………………………………….

e) Evaluación: Se evalúa durante el proceso de clase atendiendo los indicadores

de la pág. anterior.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

119
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Los días de la semana / poesía.

Unidad temática: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores
• Participa en interacciones. • Participa con entusiasmo de la
• Reproduce poesía. actividad sugerida.
• Interpreta el significado de • Responde oralmente preguntas
palabras. sobre el texto.
• Expresa su opinión.
• Reconoce a personaje de acuerdo
a descripciones dadas.
• Utiliza el vocabulario adecuado.
• Demuestra respeto a sus
compañeros.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de los días de la semana.

b) Desarrollo: Observamos el texto de la Pág. 89.
El/a profesor/a lee la poesía.
Comentamos y contestamos las preguntas de la Pág.89.
Relatamos nuestras actividades de cada uno de esos días.
Citamos los días de la semana ordenadamente.
c) Fijación: Repetimos el poema para memorizar.
d) Transferencia: Observamos las láminas de la Pág. 90
e) Evaluación: Observación y registro en los indicadores de la Pág. 90

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

120
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Ñ-ñ.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra Ñ-ñ.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabras. de la letra Ñ en combinación con
• Asocia los sonidos con las letras las vocales.
que les corresponden. • Utiliza palabras dadas en
• Reconoce los sonidos y grafemas oraciones.
que las palabras contienen. • Reconoce palabras quellevan la
• Analiza la estructura de las letra Ñ.
palabras en sílabas y letras. • Cuida el esmero del trabajo.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina. Describimos. Pág.91

Pintamos la letra inicial.
b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a aprendemos el nombre de la letra inicial
“Ñ”. Pronunciamos su sonido y la dibujamos en el aire.
Observamos la palabra Ñata. Analizamos.
Ñata Ña-ta Ñ-a-t-a Ñata
*Reconocemos la vocal que la acompaña “a”.
*Formamos en la pizarra las sílabas ña-ñe-ñi-ño-ñu.
*Completamos el ejercitario de la Pág. 91.
c) Fijación: Leemos la sílaba aprendida.
*Destacamos que la palabra Ñata se escribe con mayúscula por ser nombre de
persona.
d) Transferencia: Leemos palabras nuevas. Completamos la pág. 92.
e) Evaluación: Observación y registro en el RSA. Llevamos como tarea recortar y
pegar Pág. 92.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

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Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Ñ (2ª Parte)

Momentos didácticos.

a) Motivación: Compartimos la tarea que llevamos a la casa.

(Recorto y pego la figura de una niña) Pág. 92
La describimos oralmente.
b) Desarrollo: Escribimos en tarjetas las palabras:
piña – moño – niño – pañuelo - piñata.
c) Fijación: Leemos las palabras en forma grupal e individual.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras que utilizan Ñ-ñ Pág. 93
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa con los indicadores de la Pág.93

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

122
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: “Ñata”
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de texto escrito.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distinto • Explica el mensaje del texto.
tipo de textos • Reconoce las palabras estudiadas
• Interpreta el significado de • Organiza las oraciones de acuerdo
palabras. a texto.
• Reconoce el tema del texto.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos el dibujo que contiene el texto y conversamos Pág. 94.

b) Desarrollo: Leemos el texto en silencio, luego en forma grupal e individual.
 Comentamos
1. ¿Cómo se llama? ¿Qué usa?
2. ¿Cuántos años tiene? ¿A qué grado crees que va?
3. ¿Para qué pide la piñata?
 Reproducimos oralmente el texto atendiendo la secuencia.
c) Fijación: Completamos el ejercicio de la Pág.94
d) Transferencia: Dibujamos y describimos oralmente el moño de Ñata Pág. 94
e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

123
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la B.

Unidad temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de texto escrito.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra B.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabra. de la letra B.
• Asocia el sonido con la letra que le • Utiliza palabras dadas en
corresponde. oraciones.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Reconoce con palabras que llevan
que las palabras contienen. la B-b.
• Analiza la estructura de las • Representa con dibujos palabras
palabras en sílabas y letras. que utilizan la letra B-b.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina del texto y comentamos.

b) Desarrollo: Observamos en tarjetas la letra B, pintamos, pronunciamos el
sonido y lo dibujamos en el aire.
*Analizamos la palabra bebé
*Completamos el ejercitario de la Pág. 95 y leemos en la pizarra.
c) Fijación: Trabajamos en la Pág.96
d) Transferencia: Recortar y pegar palabras con ba-be-bo Pág. 96.
e) Evaluación: Nos evaluamos comentando cómo nos pareció el trabajo. El/la
profesor/a nos estimula con frases bonitas.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

124
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos conociendo la letra B-b

Momentos didácticos.

a) Motivación: Jugamos escribiendo en la pizarra palabras que conocemos con la

letra B-b.
b) Desarrollo: Leemos la tarjeta de la Pág.97.
*Guiados por el/la profesor/a formamos oraciones oralmente utilizando las
tarjetas que aparecen en el texto.
*Escribimos las oraciones en el libro de lecto-escritura. Pág. 97.
c) Fijación: Leemos las oraciones escritas.
d) Transferencia: Ordenamos letras para formar palabras. Pág. 97
e) Evaluación: Compartimos con el/la profesor/a las oraciones escritas. Volvemos
a corregir las palabras con errores, practicando así la auto evaluación.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

125
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos afianzando el aprendizaje.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Recitamos un poema.

Comentamos
b) Desarrollo: Leemos las palabras escritas en la pizarra: bonito- bota- sube-
bebida- billete.
*Separamos dando palmadas, contamos las sílabas y volvemos a leer
c) Fijación: Realizamos la tarea Pág. 98.
d) Transferencia: Dibujamos y escribimos las palabras estudiadas.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa atendiendo los indicadores que se
encuentran en el libro Pág. 98

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

126
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La bebita Lupe

Unidad temática: Comprensión de textos orales

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de • Lee un texto que contiene palabras
distintos tipos de textos estudiadas.
• Identifica los elementos básicos • Responde preguntas sobre el texto
de una narración: personajes leído.
principales, las acciones, el lugar.
• Reconoce el tema del texto.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos la lámina del textos y conversamos con el/la

profesor/a. Pág. 99.
*Pintamos el dibujo
b) Desarrollo: *Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a
*Leemos en forma silenciosa y luego grupal e individual.
*Contestamos las preguntas.
*¿De quién nos habla el texto? ¿Qué toma Lupe?-¿Qué tiene la sopa? - ¿Quién
le da la sopa?- ¿A ustedes les gusta la sopa?-¿Por qué?
c) Fijación: Releemos el texto y luego volvemos a relatar atendiendo el orden
lógico
d) Transferencia: Responde las preguntas de la pág. 99
e) Evaluación: Leemos en voz alta la respuesta. El/a profesor profesor/a evalúa
con los indicadores de la pág. 99

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

127
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Momentos didácticos.

a) Motivación:
Leemos en la pizarra palabras estudiadas.
Ejemplos:
Pollitos Palomas peine papá Vuelan

b) Desarrollo:
*Recordamos cuáles son las vocales y señalamos en las palabras.
*Observamos y leemos las oraciones de la pág. 100
*Subrayamos los que tienen dos vocales juntas
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 100
d) Trasferencia: Decimos oraciones con las palabras: Amalia- tiene- piano-vuela-
peine
e) Evaluación: Escribimos bonitas oraciones con las vocales juntas.Pág.100.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

128
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción de lámina.

Unidad temática: Expresión Escrita

Capacidades: Indicadores:
• Escribe descripciones. • Describe utilizando oraciones con
• Utiliza palabras apropiadas según letras aprendidas.
su intención comunicativa. • Expresa sus ideas en orden lógico.
• Secuencia de manera lógica las Utiliza correctamente las
ideas. mayúsculas y minúsculas.
• Regula su escritura en cuanto a: • Regula su escritura en cuanto a:
Proporción y tamaño de cada una - Proporción y tamaño de cada
de las letras/ alineación e una de las letras.
inclinación de letras y - Alineación e inclinación de
palabras/Espaciado regular entre letras y palabras.
las letras y las palabras. - Espaciado regular entre las
letras y las palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos con un globo que lleva un mensaje adentro.

Ej.: “Los ositos son bonitos”
Consigna:
*Formar un círculo en el grado y hacer que el globo vuele en un momento dado
romper el globo y leer el mensaje.
*Comentamos
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la Pág. 101 y decimos lo que vemos.
*Expresamos nuestras ideas atendiendo a concordancia.
c) Fijación: Escribimos las oraciones en la pizarra como lluvia de ideas (sin
secuencia).
d) Trasferencia: Leemos y conversamos acerca de la oración y las ordenamos.
Copiamos en la Pág.101
e) Evaluación: Evaluar con los indicadores de la pág. 101.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

129
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El sustantivo

Unidad temática: Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Aplica en sus redacciones las • Reconoce sustantivos comunes.
reglas de uso de: • Clasifica los sustantivos.
- Las letras. • Identifica sustantivos propios.
- Las mayúsculas. • Utiliza las mayúsculas en los
- Los signos de puntuación. sustantivos propios.
• Redacta oraciones atendiendo los
signos de puntuación.

Momentos didácticos

a) Motivación: Citamos todos los objetos que vemos a nuestro alrededor.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a clasificamos las palabras que fuimos
citando. Completamos el ejercitario de la Pág. 102.

Concluimos: Los nombres de las personas, animales o cosas se llaman

sustantivos.

Continuamos trabajando en la Pág. 102 hasta completar toda la Pág.

c) Fijación: Escribimos sustantivos y formamos oraciones Pág. 103
d) Transferencia: Completamos oraciones con los sustantivos aprendidos Pág.103
e) Evaluación: Tarea para la casa: Recorta y pega sustantivos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

130
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Sustantivos propios.

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:

• Interpreta el significado de • Reconoce sustantivos propios.

palabras. • Separa en sílabas las palabras
• Analiza la estructura de palabras estudiadas.
en silabas y letras. • Formula oraciones con los
sustantivos propios.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a y decimos nuestros nombres o el

de nuestros amiguitos.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la Pág. 104.
Conversamos: ¿Cómo se escriben? ¿Qué letras vemos? ¿Cómo comienzan?
c) Fijación: Reconocemos sustantivos propios en oraciones. Pág. 104
d) Transferencia: Escribimos nombres que comienzan con las letras A, B, D, F.
Pág. 104.
e) Evaluación:

Prueba escrita

Indicadores.

 Escribe oraciones atendiendo los signos de puntuación.

 Utiliza las letras mayúsculas al escribir oraciones y sustantivos propios.

Expresión Escrita.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

131
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo sustantivos.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Escribimos en el pizarrón nombres que conocemos. Comentamos.

b) Desarrollo:
*Leemos las oraciones de la Pág. 105, comentamos y completamos.
*Volvemos a leer las oraciones completadas y pintamos los sustantivos.
c) Fijación: Copiamos los sustantivos pintados Pág.105.
d) Transferencia: Tarea para el cuaderno: Escribimos los nombres de nuestra
familia y dibujamos.
e) Evaluación: Se evalúa atendiendo los indicadores que el/la profesor/a elije,
pudiendo ser:
*Identifica sustantivos propios.
*Utiliza las mayúsculas para escribir nombres propios.
*Reconoce sustantivos comunes.
*Clasifica los sustantivos.
*Escribe oraciones atendiendo los signos de puntuación.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

132
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Aprende palabras nuevas.

Unidades temáticas: Expresión escrita. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:

• Lee oralmente considerando la • Pronuncia con claridad las

postura, el volumen de la voz y palabras.
claridad en la pronunciación de los • Escribe oraciones atendiendo la
sonidos. concordancia.
• Aplica en sus redacciones las • Utiliza el signo de puntuación en
reglas de uso de las letras. sus oraciones.
• Establece concordancia de • Utiliza las mayúsculas en
género. oraciones.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.

b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a sobre las palabras que
aprendimos. Las escribimos en la pizarra y leemos
c) Fijación: Escribimos el nombre de los dibujos Pág. 106
d) Transferencia: Usamos en oraciones las palabras escritas.
e) Evaluación: Se realiza a través de la prueba oral y prueba escrita durante el
proceso de clase.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

133
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la J-j.

Unidad temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra J.
• Interpreta el significado de • Pronuncia correctamente el sonido
palabras. de la letra j en combinación con las
• Asocio los sonidos con las letras vocales.
que les corresponden. • Reconoce palabras que llevan la
• Reconoce los sonidos y grafemas letra j.
que las palabras contienen.
• Analiza la estructura de las
palabras en sílabas y letras.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Recitamos “El aseo”

Me lavo las manos
con agua y jabón,
me seco y me peino
¡Ya sé la lección!
Conversamos sobre el aseo personal y los elementos que utilizamos
b) Desarrollo: Observamos la lámina del texto. ¿Qué ves? ¿Cómo se llama?
¿Para qué se utiliza?
*Pintamos en naranja la letra inicial, pronunciamos y dibujamos en el aire la letra
j.
*Reconocemos la vocal que le acompaña. Leemos.
Practicamos el trazo de la letra j. Pág. 107.
c) Fijación: Unimos los nombres de las palabras que se escriben con j con el
dibujo que corresponde. Pág. 108
d) Transferencia: Escribimos cinco palabras que comienzan con j Pág. 108
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa los ejercicios teniendo en cuenta los
indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: prueba

Instrumento evaluativo: Prueba oral. Prueba escrita

134
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo la J-j

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a sobre las palabras que

aprendimos el día anterior y recordamos la letra J-j

b) Desarrollo: Leemos la tarjeta de las Pág.109 del libro.

*Analizamos las palabras y las separamos en sílabas, luego en letras y las
volvemos a unir, en la pizarra.
c) Fijación: Completamos oraciones utilizando las palabras de las tarjetitas Pág.
109.
Separamos en silaba pág. 109.

d) Transferencia: Tarea en el cuaderno.

Escribimos bonitas oraciones con:

* ………………………………………..

Oveja

*…………………………………………

José

*…………………………………………….

Abeja

e) Evaluación: Evaluar con los indicadores que están al pie de la Pág. 109.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A
Comunicación 1.
135
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La oveja de José.

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Predice informaciones que puede • Lee el texto que contiene palabras
contener un texto. con letras estudiadas.
• Establece relación entre sus • Predice el contenido del texto
predicciones y el contenido del considerando la lámina que lo
texto. acompaña.
• Reconoce sonidos onomatopéyicos. • Responde oralmente breves
• Identifica los elementos básicos de preguntas sobre el texto leído.
una narración: personajes • Ordena los hechos según cómo se
principales, las oraciones, y el lugar. exponen en el texto.
• Reconoce el tema del texto.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Observamos una lámina de la oveja. Comentamos: ¿Qué vemos?

¿Conocen la oveja? ¿Cómo es? ¿De qué tratará el texto?
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 110 y contestamos las preguntas:
¿Quiénes son los personajes del texto? ¿Qué hacen? ¿Dónde están? ¿Cómo es
el sonido onomatopéyico de la oveja?
*Relatamos el texto atendiendo el orden lógico.
c) Fijación: Utilizamos numerales para ordenar las oraciones, escribimos otro
título al texto y graficamos. Pág. 110.
d) Transferencia: Recorto y pego palabras con J. Pág. 111.
e) Evaluación: Indicadores del texto de la Pág. 111.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

136
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos una canción. “Te quiero yo”

Te quiero yo, Te quiero yo,

Y tú a mí, Y tú a mí,
Somos una familia feliz, Nuestra amistad es lo
Con un fuerte abrazo
mejor,
y un beso te diré
mi cariño es para ti... Con un fuerte abrazo
Y un beso te diré
Mi cariño yo te doy

b) Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 112 y comentamos.

*Leemos las oraciones en voz baja, luego en forma grupal y comentamos.
*Relacionamos cada uno de los dibujos con las oraciones que les corresponden.
c) Fijación: Pintamos los dibujos con bonitos colores y leemos las oraciones en
voz alta.
d) Transferencia: Trabajamos en el pizarrón y en nuestro cuaderno
¡Escribo bonitas oraciones!

*……………………………. *…………………………………….

e) Evaluación: Evaluar con los indicadores de la Pág. 112.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

137
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Pipí, el pollito.

Unidades temáticas: Expresión escrita. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Lee el texto escrito con palabras
tipos de textos. estudiadas.
• Interpreta el significado de palabras, • Responde a preguntas referente al
• Reconoce el tema del texto. texto.
• Reproduce canciones. • Ordena oraciones según el texto.
• Interpreta gráficamente expresiones
de la lectura.
• Se deleita entonando canciones.

Momentos didácticos
a) Motivación: Cantamos
Los pollitos:

Los pollitos dicen, La gallina busca Bajo sus dos alas

Pío, pío, pío, El maíz y el trigo, están quietecitos,
cuando tienen hambre, Les da la comida Y hasta el otro día
cuando tienen frío.
Y les presta abrigo. Duermen calentitos.

b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la Pág. 113, y comentamos.

Leemos el texto en forma silenciosa y luego en voz alta.
Respondemos las siguientes preguntas:
-¿Quiénes son los personajes del texto?
-¿Qué pide el pollito?
-¿Qué te parece que quiere decir la palabra pillo?
-¿Por qué se enojó el pollito?
-¿Qué hacen ustedes cuando se enojan?
Observamos el signo que aparece en el texto y lo representamos en la pizarra
Volvemos a relatar el texto en forma oral atendiendo la secuencia
c) Fijación: Escribimos las respuestas a las preguntas, ordenamos oraciones y
dibujamos Pág. 113 y 114.
d) Transferencia: Trabajamos en el pizarrón.
Completa en las oraciones el signo que falta

No, Pipí
No, más semillas
Soy feliz
Amo a mi mamá

e) Evaluación: Se evalúa con los indicadores de la Pág. 114

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

138
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la letra Y-y

Unidad temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en conversaciones. • Identifica el sonido de la letra Y-y.
• Interpreta el significado de palabras • Pronuncia correctamente el sonido
• Asocia los sonidos con las letras de la letra Y-y en combinación con
que les corresponden. las vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Conoce que el sonido de la Y-y es
que las palabras contienen. distintas cuando se escribe sola y
• Analiza la estructura de las palabras cuando va al final.
en sílabas y letras. • Utiliza palabras aprendidas en las
oraciones.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/la profesora y citamos los nombres de

nuestros juegos favoritos.
b) Desarrollo: Observamos el dibujo del texto y comentamos:
¿Qué vemos? ¿Cómo se llama?
*Pintamos en rojo la letra inicial, pronunciamos el sonido y reconocemos que
hay otra letra que tiene igual sonido (“i”)
*El/a profesor/a escribe en la pizarra la palabra yoyó, analizamos.
*Formamos sílabas ya, ye, yi,yo, yu, y leemos
*Trabajamos en la Pág. 115
c) Fijación: Leemos otras palabras que se escribe n con y formamos oraciones
Pág. 116
d) Transferencia: Completamos la letra que falta en las palabras. Leemos y
comparamos

Conclusión: La Y-y tiene diferente sonido cuando va al comienzo y al final

e) Evaluación: Proceso evaluativo/Prueba Evaluativa – Prueba oral

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

139
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Cantamos la canción: Tú y Yo.

b) Desarrollo: Leemos palabras en la pizarra y las separamos en sílabas en forma
oral con palmadas. (También podemos separar las palabras dando saltitos).
Trabajamos en el libro de lecto-escritura. Pág. 117
Completamos los oraciones con los palabras: estoy- soy-muy-doy- y leemos.

Recuerdo: El sonido de la “Y” es distinta cuando se escribe entre otras letra y

cuando va al final.

c) Fijación: Trabajamos en el cuaderno.

Recorto y pego palabras con Y-y

Comienza con Y-y Termina con Y-y

d) Transferencia: Escribimos un texto breve utilizando las palabras aprendidas yo-

soy- estoy-muy
e) Evaluación: Ver los indicadores de la Pág. 117.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

140
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Yili y Yoli

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Lee textos que contienen palabras
tipos de texto. con letras estudiadas.
• Interpreta el significado de palabras. • Responde oralmente preguntas
• Reconoce letras que representan sobre el texto.
dos sonidos “y”. • Completa oraciones de acuerdo a la
lectura.
• Interpreta gráficamente expresiones
del texto leído.
• Identifica los sonidos que puede
tener la Y-y.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Repetimos trabalenguas.

b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a “Yili y Yoli” Pág.
118.
* Leemos en silencio y luego en voz alta.
*Contestamos oralmente las preguntas: ¿Quién está en la sala? ¿Quién es la
persona que lee? ¿Quién llama por teléfono?
c) Fijación: Completamos oraciones y graficamos. Pág.119.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras que llevan la letra “y”. Pág.
119.
e) Evaluación: Evaluar según los indicadores de la pág. 119.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

141
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la C.
Unidad Temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica los sonidos de la letra c.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido
• Asocia los sonidos con las letras de la c en combinación con las
que les corresponden. vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Distingue el sonido de las sílabas ca-
que las palabras contienen. co-cu.
• Analiza la estructura de las palabras • Reconoce el sonido de las sílabas
en sílabas y letras. ce-ci.
• Escribe oraciones con las palabras
aprendidas.
• Practica el esmero en sus trabajos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Cantamos la canción “Mi casita”.

b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 120, conversamos, pintamos de
rojo la letra inicial.
Con ayuda del/a profesor/a aprendemos el nombre de la letra inicial c.
Pronunciamos el sonido. El/a profesor/a escribe en la pizarra la palabra casa, la
analizamos en sílabas y letras.
Formamos sílabas ca, ce, ci, co, cu, leemos y trabajamos en la pág. 120.
Guiados por el/a profesor/a notamos que algunas sílabas tienen sonidos
diferentes. Leemos las sílabas para recordar: ca-co-cu (sonido fuerte) ce-ci
(sonido débil).
c) Fijación: Leemos las palabras de las tarjetas pág. 121.
d) Transferencia: Utilizamos las palabras aprendidas en oraciones. Pág. 121
e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 125.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

142
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos con adivinanza

b) Desarrollo: Leemos palabras escritas en la pizarra, las separamos en sílabas
dando palmadas y saltitos.
Contamos la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Trabajamos en la pág.
122 y leemos
c) Fijación: Escribimos nombre a dibujos. Pág. 122
d) Transferencia: Utilizamos en oraciones las palabras aprendidas. Pág.122
e) Evaluación: Ver indicadores de la Pág.125.
Tarea para el cuaderno. Expresión escrita

Mi casa

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

143
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Lee textos que contienen palabras
tipos de texto. con letras estudiadas.
• Interpreta el significado de palabras. • Responde oralmente preguntas
• Reconoce letras que representan sobre texto.
dos sonido “y” • Completa oraciones de acuerdo al
texto.
• Interpreta gráficamente expresiones
de texto leído.
• Identifica los sonidos que puede
tener la C-c.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Entonamos una canción de nuestro agrado.

b) Desarrollo Leemos las palabras y pintamos las silabas CA-CO-C. Pág. 123
Distinguimos las misma silabas en oraciones y luego leemos.
c) Fijación: Unimos oraciones con el dibujo que le corresponden. Pág. 123
d) Transferencia: Escribimos oraciones con cuna – Catalina -come.
e) Evaluación: Ver los indicadores de la Pág. 125

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

144
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

a) Motivación: Observamos los dibujos.

cine

cepillo cocina

Citamos dichas palabras.

b) Desarrollo: *El/la profesor/a escribe las palabras que les dictamos en la pizarra
nombramos otras conocida con la sílaba Ce y Ci
*Separamos las palabras oralmente con palmadas y dando saltitos. El/la
profesor/a escribe en la pizarra y los vuelve a unir.
*Leemos dichas palabras en voz altas.
*Decimos oraciones en forma oral y escribimos algunas en la pizarra.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 124
d) Transferencia: Tarea para la casa.
*Recortar y pegar palabras con Ce – Ci
e) Evaluación: Ver indicadores de la Pág. 125.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

145
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos retro alimentando.

Momentos didácticos

a) Motivación: *De una caja extraemos tarjetas que contienen las palabras:

vecinas doce cebolla Cine Celina

*Leemos y la ubicamos en tarjeteros.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la Pág. 125,las separamos en silabas
oralmente dando palmadas.
c) Fijación: Leemos las oraciones y pintamos las sílabas que tienen sonidos
suaves. Pág. 125.
d) Transferencia: Busco recorto y pego palabras con ca-ce-ci-co-cu. Pág. 125.
e) Evaluación: En el proceso, con los indicadores de la Pág. 125.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

146
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Cecilia y Celina

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Reconoce en el texto palabras que
tipos de textos. utilizan las silabas Ce-Ci.
• Determina las secuencias de los • Lee textos breves que utilizan
hechos acontecidos en un texto. palabras con letras estudiadas.
• Reconoce letras que representan • Ordena los hechos según el texto.
dos sonidos.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Guiados por el/a profesor/a escribimos en tarjetas nombres que
comienzan con letra C y colocamos en un mural.
b) Desarrollo: Leemos el texto Cecilia y Celina pág. 126. Comentamos el contenido
respondiendo las preguntas: ¿De quién nos habla el texto? ¿Quién es Doña
Celina? ¿Qué cocinó la mamá? ¿Qué comieron de postre? ¿Cuáles son tus
comidas favoritas?
Relatamos el texto atendiendo el orden lógico.
c) Fijación: Trabajamos completando el ejercitario de la Pág. 126
d) Transferencia: Trabajamos en la pizarra.
¡Se escaparon las sílabas!

Ce-Ci _ _ ne _ _na _ _bolla co_ _na

Escribe oraciones con:

Cebolla. …………………………………….

Cocina. ..…………………………………..

Cine. .…………………………………….

e) Evaluación:
El/la profesor/a evalúa con los indicadores del texto
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

147
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Observación Antes de comenzar las clases elaborar

acuerdos (ver criterio de auto – evaluación)

a) Motivación: Jugamos sopa de letras en la pizarra. Formamos los nombres.

i C C A N
L i e L IE
c a

*Comentamos y volvemos a leer el texto Celina y Cecilia.

b) Desarrollo: Observamos el texto y extraemos los signos que encontramos en él.
Lo representamos en la pizarra.
Leemos la expresión de la pág. 127 referente al signo de interrogación.

Aprendemos: Los signos de interrogación sirven para preguntar.

Leemos las tarjetas de la pág.127, comprendemos las actividades que debemos

realizar y trabajamos en silencio.
c) Fijación: Completar el ejercitario de la Pág. 127
d) Transferencia: Ordenamos oraciones y escribimos palabras, con letras
estudiadas con anterioridad Pág. 128.
e) Evaluación: Practicamos la autoevaluación comentamos los siguientes criterios:
- Terminamos la tarea.
- Trabajamos atendiendo el aseo.
- Respetamos al compañero.

El/la profesor/a evalúa de acuerdo con los indicadores de la Pág. 128.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

148
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce a H-h

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Reconoce que la H-h no tiene
• Interpreta el significado de palabras. sonido.
• Asocia los sonidos con las letras • Pronuncia correctamente el sonido
que le corresponden. de la H-h en combinación con las
• Reconoce los sonidos y grafemas vocales.
que las palabras contienen. • Utiliza palabras que llevan H-h.
• Analiza la estructura de las palabras • Realiza la separación silábica de
en sílabas y letras. palabras dadas.

Momentos didácticos.

a) Motivación: Cantamos una canción.

b) Desarrollo: Observamos la lámina del libro decimos lo que vemos: ¿Para qué
sirve? ¿Con qué letra te parece que comienza la palabra hilo?
*Pintamos en rojo la letra inicial. Con ayuda del el/la profesor/a aprendemos el
nombre de la letra inicial H-h y escribimos en el aire a letra H-h, diciendo el
nombre.
El/la profesor/a escribimos la palabra hilo en la pizarra, analizamos la silabas y
letras, leemos la silabas hi-lo.
*Aprendemos que la H-h no tiene sonido es “muda”.
*Formamos en la pizarra silaba ha-he-hi-ho-hu y leemos.
*Completamos el ejercitario de la Pág. 129
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 130.
d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 131
e) Evaluación: Practicamos la co-evaluación, intercambiamos la tarea con el
compañeros/a nos ayudamos a corregir los errores.
El/la profesor/a realiza la evaluación atendiendo los indicadores de la pág. 131.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

149
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Momentos didácticos

a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a escribimos en tarjetas palabras que se

escriben con H-h.
Ej.: helado –Hugo-humo-hilo
*Leemos las palabras y las ubicamos en un mural.
b) Desarrollo: Observamos los dibujamos de la pág. 132.
*Comentamos. Luego leemos las oraciones en silencio y después en voz alta.
c) Fijación: Relacionamos los dibujos con las oraciones a través de flechitas Pág.
132.
d) Transferencia: Escribe palabras con letras aprendidas. Pág. 132.
e) Evaluación: Escribimos oraciones con palabras que se escriben con H-h.
Expresión escrita

Helado
Hugo
Hilda

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

150
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Hilda
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:

• Comprende el mensaje de distintos • Lee el texto que contiene palabras

tipos de textos. con letras estudiadas.
• Interpreta el significado de palabras. • Completa oraciones de acuerdo al
texto.
• Pronuncia correctamente las
palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Ordenamos palabras en la pizarra

Aild amach olih hdoale

………. ………………. ……………….. …………….

Después de ordenar las palabras, leemos en forma grupal.

b) Desarrollo: Leemos el texto Hilda. Pág. 133.
Contestamos las preguntas: ¿Cómo se llama la niña del texto? ¿Dónde está
Hilda? ¿Qué tiene? ¿Qué pide? ¿De qué sabor es el helado? ¿Cómo se siente
Hilda? ¿Qué sienten ustedes cuando toman un helado?
c) Fijación: Completamos oraciones. Pág. 133.
d) Transferencia: Contestamos con sí o no. Pág. 133.
e) Evaluación: Leemos el texto en forma individual, el/la profesor/a nos evalúa con
los indicadores de la pág. 133

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

151
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos

a) Momentos didácticos: Cantamos la canción: “Te quiero yo” de Barney.

b) Desarrollo: Leemos palabras nuevas pág. 134.
c) Fijación: Utilizamos las palabras nuevas completando las oraciones de la pág.
134.
Leemos en silencio las oraciones y luego en voz alta.
d) Transferencia: Trabajamos en la pizarra:
 Ordenamos las oraciones y formamos un párrafo.

Julia De va Paseo Viaja Ella a

Asunción muy contenta Está Julia a

visitará su Abuela

 En el cuaderno graficamos el texto y copiamos el párrafo.

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
...........................................

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

152
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Ch-ch.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Identifica los sonidos de las letras.
• Participa en interacciones. • Pronuncia correctamente el sonido
• Interpreta el significado de palabras. de la letra ch.
• Asocia los sonidos con las letras • Escribe oraciones con las palabras
con las letras que le corresponden. aprendidas.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Utiliza palabras dadas para
de las palabras. completar oraciones.
• Analiza palabras en silabas y letras.

Momentos didácticos
a) Motivación: Jugamos con adivinanzas.
Vuela sin alas, silba sin boca, no Con mar empieza su nombre y en todas las rosas
lo ves ni lo tocas. (El viento) se posan ¿Quién es? (La mariposa)

Voy a comprarlo dijo la niña para Oí, oí, oí repite sin cesar, oí, oí, oí no quiere
comerlo con mantequilla. (El pan) caminar por eso siempre gordo es oí, oí ¿Quién
es? (El chancho)

b) Desarrollo: Observamos la lámina y describimos.

Analizamos la palabra chancho y formamos oraciones.
Trabajamos en la pág. 135. Leemos las sílabas.
c) Fijación: Leer palabras, en tarjetas y usarlas en oraciones. Pág. 136.
d) Transferencia: Completamos palabras con sílabas aprendidas. Pág. 136.
e) Evaluación: Observación durante el proceso, teniendo en cuenta los indicadores
de la pág. 136.
Expresión escrita:

El chancho

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

153
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos

a) Motivación: Escribimos en la pizarra palabras que se escriban con ch. Nos

ayudamos todos.
Comentamos y luego leemos las palabras que escribimos: Ej.: Leche –Chipa –
Chupa – Chona - Chancho.
b) Desarrollo: Observamos el ejercitario de la pág. 137 y guiados por el/la
profesor/a.
Completamos.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra.
Ej.: Escribe los nombres a los dibujos

Chancho Chino Chipa Leche Chona

*Decimos oralmente oraciones con las palabras.

d) Evaluación: Utilizamos el vocabulario aprendido para crear un texto.
Expresión escrita:

El rancho de Chona

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

154
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos letras en la pizarra y las ordenamos para formar

palabras.
c
a J L
s é o a
a s o
c

................ ................... ..............

Leemos
b) Desarrollo: Observamos el ejercitario de la pág. 138 leemos y comentamos
Relacionamos las frases para ir formando las oraciones.
c) Fijación: Escribimos palabras que se escriben con ch- h-c-. Pág. 138.
d) Transferencia: Trabajamos en la pizarra: Escribe los nombres de los dibujos
(niño, cuna, bota, casa). Expresamos oralmente oraciones con las palabras
formadas.
e) Evaluación: Redactamos un texto con palabras estudiadas.

José

Indicadores para la redacción:

- Utiliza las letras mayúsculas en los sustantivos propios.

- Establece la concordancia en las oraciones.
- Escribe atendiendo el espacio entre letras y palabras

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

155
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la G- g
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral

Capacidades Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica los sonidos de la letra g.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido
• Asocio los sonidos con las letras de la letra g en combinación de las
que les corresponden. vocales a-o-u.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Escribe oraciones con las palabras
que las palabras contienen. aprendidas.
• Analiza la estructura de las palabras • Utiliza palabras dadas para
en sílabas y letras. completar oraciones.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre nuestros animalitos

preferidos.
b) Desarrollo: Observamos la lámina pág. 139. Comentamos ¿Qué ves? ¿Cómo
se llama? ¿Tienes gatos? Lo imitamos.
Pintamos en rojo la letra inicial y luego lo dibujamos en el aire, decimos el
nombre de la letra g. Pronuncia el sonido.
El/a profesor/a escribe la palabra gato en la pizarra y leemos con ayuda.
Analizamos la palabra en sílabas y letras.
Trabajamos en el libro de lecto-escritura pág. 139.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la Pág. 140
d) Transferencia: Completamos palabras con las sílabas aprendidas, escribimos
oraciones y analizamos otras palabras conocidas. Pág. 141.
e) Evaluación: Ver indicadores de la pág. 141

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

156
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El gatito goloso

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión oral

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Reconoce en el texto palabras que
tipos de textos. utilizan la sílabas ga-go-gu.
• Determina la secuencia de los • Lee textos breves que utilizan
hechos acontecidos en el texto. palabras con la letra estudiada.
• Reconoce el tema del texto. • Ordena los hechos según cómo
ocurrieron en el texto.
• Responde preguntas breves sobre el
contenido del texto.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos en la pizarra formando otras palabras.

Leemos con ayuda del/a profesor/a
……………… ………………
Goloso Gatito
……………… ………………

……………… ………………

Mimoso ……………… Galletita ………………

……………….. ………………..

¿Quién es Goyo? ¿Cómo es mi gato? ¿Qué quiere decir goloso? ¿Por qué
dice que Goyo es mimoso?

b) Fijación: Completa el ejercitario de la pág. 142.

c) Transferencia: Reproducir el texto “El gatito goloso” en forma oral atendiendo el
orden lógico del texto.
d) Evaluación: Evaluar con los indicadores especificados en el texto.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

157
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La G con sonido fuerte

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral

Capacidades: Indicadores:
• Participa en conversaciones sobre • Pronuncia correctamente el sonido
temas de su interés. de las sílabas ge-gi.
• Aplica en sus redacciones las reglas • Escribe oraciones con las palabras
de uso de: las letras, las aprendidas.
mayúsculas. • Utiliza palabras dadas para
completar oraciones.

Momentos didáctico
a) Motivación: Observamos unas láminas y decimos sus nombres:

Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas con las sílabas

Ge-ge Gi-gi

Trabajamos en la pág. 143.

Concluimos: las sílabas ge-gi tienen sonido fuerte. Se lee con el mismo sonido que la j.

c) Fijación: Trabajar con el ejercitario de las pág. 144 y 145.

d) Transferencia: completamos las oraciones con las palabras aprendidas

Girasol Muge Genio

- Goyo es un…………….
- El……….. es gigante.
- La vaca………………..
e) Evaluación: Redactamos oraciones atendiendo la secuencia lógica.
Expresión escrita.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

158
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo.

Momentos didácticos

a) Motivación: Nos divertimos jugando “Simón dice”.

b) Desarrollo: Leemos con ayuda del/a profesor/a. Pág. 146.
c) Fijación: Volvemos a leer las palabras: Miguel, amiguito, juguete, guiso, Guido,
juguetón, Olguita.
Completamos las oraciones con dichas palabras. Pág. 146.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 147 del libro.
e) Evaluación: Redactamos un texto utilizando las siguientes palabras: Miguel,
Guido, guitarra, amiguitos:

Expresión escrita

Indicadores:
 Construye oraciones con sentido completo.
 Utiliza la mayúscula correctamente.
 Redacta atendiendo la secuencia lógica.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

159
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Guido y Miguel.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Lee textos que contienen palabras
tipos de textos. con letras estudiadas.
• Interpreta los significados de • Responde oralmente breves
palabras. preguntas sobre lo leído.
• Determina las secuencias de los • Ordena los hechos según cómo se
hechos acontecidos en el texto. exponen en el texto.
• Reconoce el tema del texto. • Interpreta gráficamente expresiones
• Se expresa con secuencia lógica. del texto.
• Ordena sus ideas para expresarlas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Decimos trabalenguas:

La bailarina baila como una ballena

Porque va llena de joyas bellas.

Me gusta la leche,
Me gusta el café
Pero más me gustan los ojos de usted.

b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos ¿De quiénes nos hablan en el texto?

¿Qué son Guido y Miguel? ¿Qué cosa les gusta? ¿Cómo son tus amigos?
Relatamos el texto atendiendo las secuencias lógicas.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de las págs. 148 y 149.
d) Transferencia: Leemos el texto oralmente atendiendo la buena pronunciación y
el tono de voz.
e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 149.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

160
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la R – r
Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales.
Expresión oral

Capacidades: Indicadores:
• Participa en diálogos. • Identifica el sonido de la R-r inicial.
• Interpreta el significado de palabras. • Reconoce palabras que se escriben
• Asocia los sonidos con las letras con R-r inicial.
que le corresponden. • Escribe oraciones con palabras
• Reconoce los sonidos y grafemas aprendidas.
que las palabras contienen. • Se deleita diciendo trabalenguas.
• Analiza la estructura de las palabras
en sílabas y letras.
• Reproduce trabalenguas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Repetimos un trabalengua.

R con r guitarra
R con r barril
Rápido ruedan los carros
Rumbo al ferrocarril

b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 150. Comentamos.

Pintamos la letra inicial y aprendemos su nombre: “erre”. Pronunciamos el
sonido, escribimos la letra en el aire y en nuestro banco con el dedo. Tiene
sonido fuerte.
Con ayuda del/a profesor/a analizamos la palabra Rosa en sílabas y letras.
Trabajamos en el libro de lecto-escritura pág.150.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 151 - 152
d) Transferencia: Escribimos un texto breve en nuestros cuadernos.
Expresión escrita. La rosa roja de mi jardín
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa con los indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

161
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos aprendiendo

Momentos didácticos

a) Motivación: Repetimos trabalenguas y luego comentamos.

Corre, corre, corre

Rápido corre el burro
Rápido corre el perro
Pero el perro que corre
Y el burro que corre
No corren como el zorro.
b) Desarrollo: Leemos la tarjeta de la pág. 153. Comentamos y luego concluimos:
La doble r tiene sonido fuerte cuando van juntas “rr” o al
inicio de una palabra: riega.

c) Fijación: Trabajamos en la pág. 153.

d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras que se escriben con rr.
e) Evaluación: Formamos oraciones con las palabras que se escriban con rr.
perro burro jarra

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

162
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Seguimos Aprendiendo

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción “Te quiero yo”

b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 154.
Pera – loro – aro – Dora – mariposa – pororó
Comentamos
Conclusión: Cuando la “erre” está sola, entre vocales en el medio
de una palabra tiene sonido suave y se llama “ere”. Ejemplo: aro.

c) Fijación: Escribimos oraciones con las palabras estudiadas pág. 154

d) Transferencia: Citamos otras palabras y los separamos oralmente en sílabas.
Luego trabajamos en la pág. 155 del libro de lecto-escritura
e) Evaluación: Tarea para el cuaderno.
Escribimos un texto breve con las palabras estudiadas:
Casa- Girasol- Rosa- amarillos- Enriqueta- Enredadera

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

163
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Pororó

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Lee textos que contienen palabras
tipos de textos. con letras estudiadas.
• Identifica los elementos básicos de • Ordena los hechos según como se
una narración: personajes exponen en el texto.
principales, las acciones, el lugar. • Interpreta gráficamente expresiones
• Reconoce el tema del texto. de texto.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos con las adivinanzas.

- Se compra para comer y no se come (cuchara)
- Chiquito, chiquito pone fin a lo escrito (el punto)
- Vuela sin alas silba sin boca, no lo ves ni la
tocas (el viento)

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 156. “Pororó”. Contestamos las

preguntas: ¿Qué es el pororó? ¿Cuántas hermanas tiene Sara? ¿Quién es
Doña Teresa? ¿Qué dice el loro?
Volvemos a relatar el texto atendiendo la secuencia lógica.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 156.
d) Transferencia: Graficamos una parte del texto que nos gustó.
e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 156 y evaluar.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

164
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La hormiguita Tita

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distinto • Lee texto que contiene palabras con
tipos de texto. letras estudiadas.
• Identifica los elementos básicos de • Ordena los hechos según cómo se
una narración: personajes expone en el texto.
principales, las acciones, el lugar. • Interpreta gráficamente expresiones
• Reconoce el tema del texto. del texto.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción “Te quiero yo”

b) Desarrollo: Leemos el texto en silencio y comentamos.
¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hacen? ¿Qué busca Lita? ¿Los animalitos
pueden hablar?
Practicamos la lectura dialogada. El profesor/a designa a los niños/as que leerán
el texto.
c) Fijación: Completamos los ejercitarios de las pág. 157-158
d) Transferencia: Relatamos el texto atendiendo la secuencia lógica.
e) Evaluación: Se evalúa durante el proceso con los indicadores especificados en
la pág. 158.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

165
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Los sentidos.

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Identifica imágenes sensoriales. • Relaciona frases que denotan
• Reproduce poesías, trabalenguas, imágenes sensoriales
canciones, chiste, y situaciones de • Identifica imágenes sensoriales en
entorno. un texto.
• Declama poesía.

Momentos didácticos
a) Motivación: Jugar con adivinanzas.
¡Adivina adivinador!

Dos niñas asomativas, cada una a su Una casita con dos ventanitas. Si las
ventana lo ven y lo cuentan todo sin decir miras, te pones bizco. (La nariz)
ni una palabra (Los ojos)

Recubro todo tu cuerpo como un gran Van siempre por parejas;

manto y me erizo cuando me emociono o les encantan los secretos
cuando me espanto. (La piel) lo escuchan todo
pero no entienden nada. (Las orejas)
Entre muchas casas blancas y en un rojo
comedor, una vieja parlanchina se pasea
sin temor ( la lengua)

b) Desarrollo: Con ayuda del/a profesor/a repetimos a poesía “Los sentidos”

*Comentamos sobre el contenido de la poesía y contestamos las siguientes
preguntas. Decimos que sentidos utilizamos en cada frase.

• Miro hacia arriba. • Oír a los pajaritos.

• Piel suave de mamá. • Saborear las frutas.
• Huelo la fragancia de las flores.

c) Fijación: Trabajamos en la Pág. 160.

Conversamos y concluimos que:
Los imágenes sensoriales son las que impresionan a nuestro sentidos.
Pueden ser: visual, auditiva, olfativa, gustativa, táctil.

d) Transferencia: Relacionamos las oraciones con el sentido que corresponde.

Pág.161.
e) Evaluación: Recorto y pego. Pág. 161.
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

166
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Rita y Catalina

Unidades temáticas: Expresión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Reconoce el tema del texto. • Lee el texto que contiene palabras
• Determina la secuencia de los con letras aprendidas.
hechos acontecidos en el texto. • Adopta postura correcta al leer.
• Identifica imágenes sensoriales. Adecua el sonido de su voz a la
• Lee oralmente considerando la intencionalidad comunicativa.
postura, el volumen de la voz y la • Pronuncia con claridad las palabras.
claridad en la pronunciación de los • Asume una actitud de respeto hacia
sonidos. sus compañeros.

Momentos didácticos

a) Motivación: Ordenamos letras en la pizarra, formamos palabras. Comentamos.

aCt alina taRi

………………… ………………
b) Desarrollo: Leemos el texto en voz baja, luego en voz alta y comentamos el
contenido a través de preguntas.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 163.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 164.
e) Evaluación: Comentamos con el/a profesor/a acerca de la forma de realizar la
lectura oral, hablamos de los indicadores de la pág. 162 y practicamos la lectura
oral teniendo en cuenta los indicadores. El/la profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

167
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El adjetivo
Unidad temática: Comprensión de textos escritos

Capacidades Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Define el concepto te adjetivo.
tipos de textos. • Identifica adjetivos calificativos.
• Interpreta el significado de palabras. Formula oraciones con adjetivos
calificativos.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos sobre nuestras mascotas.

b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la pág. 165. Lo describimos y decimos sus
cualidades.
Aprendemos: Todas las palabras que nos dicen como son las cosas, personas y
animales se llaman adjetivos calificativos.
c) Fijación: Subrayamos adjetivos en las oraciones
d) Transferencia: Escribimos adjetivos a cada sustantivo.
e) Evaluación: Escribimos oraciones utilizando adjetivos calificativos.
Tarea para el cuaderno: Escribe tus cualidades y las de un/a amiguito/a.

Procedimiento evaluativo: prueba Observación

Instrumento evaluativo: prueba escrita R.S.A

168
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Comprende lo que lee.

Unidad temática: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral
Capacidades Indicadores:

• Comprende el mensaje de distintos • Lee un texto con palabras

textos. estudiadas.
• Interpreta el significado de palabras. • Reconoce el tema del texto.
Determina la secuencia de los Expresa sus ideas en orden lógico.
hechos acontecidos en un texto. • Reconoce la secuencia de los
hechos en un texto.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Entonamos la canción que más nos guste.

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 167. Comentamos: ¿Quién es Ami?
¿Qué hace la mamá? ¿Qué le paso a Ami? ¿Por qué te parece que se cayó?
Volvemos a leer el texto en forma grupal y luego individual.
c) Fijación: Trabajamos en el libro. Completamos el ejercitario.
d) Transferencia: Comentamos por qué se cayó Ami y lo que sucede cuando
dejamos nuestros juguetes esparcidos en el suelo.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa con los indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: Prueba Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita R.S.A

169
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la K-k

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica los sonidos de la letra K-k
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido
• Asocia los sonidos con las letras de la letra k en combinación con las
que le corresponden. vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Reconoce que la letra k tiene los
que las palabras contienen. mismos sonidos que las sílabas ca –
• Analiza la estructura de las palabras co – cu.
en sílabas y letras. • Escribo oraciones con las palabras
aprendidas.
• Utiliza palabras dadas para
completar oraciones.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción que nos guste más.

b) Desarrollo: Observamos la lámina y comentamos.
Pintamos en rojo la letra inicial. Con ayuda del/la profesor/a aprendemos el
nombre de la letra k, pronunciamos el sonido, y dibujamos la letra en el aire.
El/la profesor/a escribe en la pizarra la palabra “kepis” y la analizamos en sílabas
y letras.
Señalamos las sílabas k y luego formamos otras sílabas con ella.
Trabajamos en la pág. 168 del libro.
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 169.
d) Transferencia: Leemos palabras que se escriben con k y la utilizamos para
completar oraciones. Compartimos la tarea en el aula y leemos en voz alta.
e) Evaluación: Evaluar con los indicadores de la pág. 170.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

170
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El gallito Kiko

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
• Participa en diálogos. • Lee textos breves que contienen
• Reconoce sonidos onomatopéyicos. palabras aprendidas.
• Comprende el mensaje de distintos • Contesta preguntas sobre el texto.
tipos de textos. • Ordena secuencialmente los hechos.
• Interpreta gráficamente el texto.
• Reconoce sonidos onomatopéyicos.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de la hora que nos

despertamos por las mañanas y también quien nos despierta.
Nombramos los animalitos que se levantan muy temprano y que nos ayudan a
despertarnos.
b) Desarrollo: Leemos en silencio la lectura de la pág. 171. Comentamos.
-¿Quién es Kiko? -¿Qué hace? -¿Dónde duerme? -¿Qué se pone Kety?
-¿El gallito puede hablar? -¿Cómo te gusta despertar?
*Relatamos en forma oral el texto atendiendo el orden lógico.
c) Fijación: Contestamos a preguntas, ordenamos oraciones, imitamos y
escribimos el sonido onomatopéyico que emite el gallito. Pág. 172
d) Transferencia: Trabajar en el cuaderno escribiendo oraciones.
e) Evaluación: Ver los indicadores en el texto.
Tarea para el cuaderno. Expresión escrita:
Kirikiki
Duerme en las
ramas.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

171
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: ¡Qué divertido!

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Interpreta las reglas del juego.
• Interpreta órdenes e instrucciones • Respeta el turno asignado.
dadas como: consignas sencillas, • Participa con entusiasmo de la
reglas de juego y recetas de cocina. actividad.
• Utiliza tonalidad adecuada.
• Pronuncia correctamente las palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de nuestros juegos

favoritos. Elaboramos acuerdos.
Ej.:
*Respetar al compañero.
*Atender al que habla.
*Permanecer con el grupo.
b) Desarrollo: El/la profesor/a nos lee las reglas del juego. Pág. 173.
Participamos todos en el juego con alegría.
c) Fijación: Volvemos a la calma y realizamos ejercicios de relajación.

Aprendemos: Los juegos nos ayudan a relajarnos, a mantener el cuerpo ágil

y también es una diversión muy sana

d) Transferencia: Comentamos nuestros juegos favoritos y explicamos sus reglas.

e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 173.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

172
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Recetas de cocina

Unidad temática: Expresión oral.
Capacidad: Indicadores:
• Reproduce instrucciones breves • Reproduce recetas de cocina.
como recetas de cocina. • Emplea vocabulario adecuado.
• Respeta a sus compañeros.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos con adivinanzas.

Soy colorada por dentro y Soy blanca por dentro Oro no es, plata no es, abre
por fuera verde soy, yo verde por fuera si las cortinas y verás que es
puedo saciar tu sed en quiere saber es pera (Banana)
las tardes de calor (Pera)
(La sandia)

Comentamos las cosas que se pueden hacer con las frutas.

b) Desarrollo: Leemos la receta de la Pág. 174 y comentamos.
Decidimos como lo vamos a hacer y nos organizamos.
c) Fijación: Relatamos la experiencia y explicamos los pasos que se deben hacer
para preparar el jugo.
d) Transferencia: Hablamos de nuestras comidas favoritas.
e) Evaluación: Buscamos otras recetas y explicamos. El/a profesor/a nos evalúa
con los indicadores de la pág. anterior

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba oral- R.S.A

173
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Q-q

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la letra q.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido de
• Asocia los sonidos con las letras la q en combinación con las vocales.
que les corresponden. • Reconoce que la letra q tiene el
• Reconoce los sonidos y grafemas mismo sonido que las sílabas ke ki.
que las palabras contienen. • Realiza correctamente la separación
• Analiza la estructura de las palabras silábica de las palabras.
en sílabas y letras. • Escribe oraciones con las palabras
aprendidas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos la canción: “La vaca lechera” y luego comentamos.

Tengo una vaca lechera, Un cencerro le he comprado

me da leche merengada, Y a mi vaca le ha gustado
ay! que vaca tan salada, Se pasea por el prado
tolón , tolón, tolón , tolón. Mata moscas con el rabo
Tolón, tolón
Tolón, tolón

b) Desarrollo: Realizamos las actividades de las págs. 175-177.

c) Fijación: Leemos oraciones y pintamos en color naranja las sílabas que qui.
*Separamos en silabas y las volvemos a juntar pág. 178.
d) Transferencia: Redactamos en el cuaderno un texto breve utilizando las
palabras queso-quiere-Quintín.

e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa con los indicadores de la pág. 177.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

174
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Reconoce la C-K-Q

Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos.
Capacidad: Indicadores:
• Reconoce los sonidos iguales que • Identifica los sonidos de la q en
pueden escribirse con dos o más combinación con las sílabas ui-ue.
letras. • Identifica los sonidos de la c con las
vocales a-o-u.
• Identifica los sonidos de la letra k en
combinación de las vocales.
• Distingue que las sílabas ke-ki tiene el
mismo sonido que las sílabas que-qui.
• Distingue que las sílabas ca-co-cu
tienen el mismo sonido que las sílabas
ka-ko-ku

Momentos didácticos

a) Motivación: Entonamos la canción el payaso plin, plin.

Al payaso PLIN PLIN
se le pinchó la nariz
y con un estornudo
hizo fuerte: achís!!!

b) Desarrollo: Observamos el texto y comentamos. Guiados por el/a profesor/a

leemos las sílabas escritas en los globos pág.179.
Concluimos: La c con las vocales a, o, u (ca-co-cu), tienen el mismo
sonido que las sílabas ka, ko, ku.
Las sílabas que-qui tienen el mismo sonido de la ke-ki.

c) Fijación: Escribimos palabras con las sílabas estudiadas pág. 179.

d) Transferencia: Escribimos oraciones con los vocablos aprendidos.
e) Evaluación: tarea para el cuaderno.
Expresión escrita.

Kety

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

175
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Aprende palabras nuevas.

Momentos Didácticos
a) Motivación: Entonamos la canción “Te quiero yo”
b) Desarrollo: Leemos las palabras escritas en el libro de lecto-escritura. Pág. 180
Separamos en sílabas dando palmadas y saltitos.
Trabajamos en el libro separando correctamente las palabras y volvemos a leer.
Formamos las oraciones en forma oral atendiendo la concordancia.
c) Fijación: Escribimos las oraciones en nuestro libro de lecto-escritura. Pág. 180
d) Transferencia: Comentamos el trabajo realizado.
e) Evaluación: Redactamos un texto breve utilizando palabras aprendidas

Rancho
Kety

Muchacha
Campo

vive

Lapacho
Jilguero

Indicadores:

 Construye párrafos.
 Utiliza las mayúsculas correctamente.
 Escribe atendiendo la concordancia.
 Escribe atendiendo la secuencia lógica.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

176
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Señales y símbolos

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral
Capacidades Indicadores:
• Participa en interacciones.
• Interpreta el significado de señales • Conoce los símbolos y señales de uso
y símbolos de uso frecuente. frecuente.
• Comprende el mensaje de distintos • Interpreta el significado de los
tipos de textos. símbolos y señales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Contamos chistes que trajimos al grado.

b) Desarrollo: Observamos la lámina. Comentamos pág. 181.
Con ayuda del/a profesor/a leemos la información del texto.
Mostramos los gestos que conocemos para avisar o comunicarnos con nuestros
amigos o conocidos.
Citamos los símbolos que solemos ver en las calles.
c) Fijación: Escribimos el significado de las señales pág. 181-182.
d) Transferencia: Explicamos la utilidad que tienen los símbolos y señales.
e) Evaluación: Dibuja o recorta y pega algunos símbolos. Escribe su significado.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

177
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la Z-z

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión escrita.
Capacidades Indicadores:
• Participa en conversaciones. • Identifica el sonido de la z.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido de
• Asocia los sonidos con las letras la z.
que les corresponden. • Realiza correctamente la separación
• Reconoce los sonidos y grafemas silábica.
que las palabras contienen. • Redacta un texto breve con palabras
• Analiza la estructura de las palabras estudiadas.
en sílabas y letras.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Repetimos la poesía.

El zapatero de mi barrio
zapatero remendón,
que trabaja largas horas
en su banco juguetón
Zapatero que golpeas
todo el día sin cesar,
y nos haces los zapatos
al compás de tu cantar

b) Desarrollo: Trabajamos en el libro de lecto-escritura. Pág. 183.

Fijación: Leemos palabras que llevan la letra z y completamos oraciones. Pág.
184.
c) Transferencia: Escribimos en el cuaderno oraciones con:

Zapato Zapatero Zenón Zulema Zueco

d) Evaluación: Utilizamos las palabras aprendidas y escribimos un párrafo.

Evaluar con los indicadores de la pág. 168.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba
\ escrita- R.S.A

178
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Mi papá y yo.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Lee un texto breve que contiene
• Comprende el mensaje de distintos palabras aprendidas.
tipos de textos. • Interpreta gráficamente el mensaje de
• Determina las secuencias de los un texto.
hechos acontecidos en el texto. • Ordena los hechos según el texto.

Momentos didácticos

a) Motivación: Entonamos la canción: “Como mi papá” u otra que nos guste más.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 185 y subrayamos las palabras que se
escriben con la letra z.
Contestamos las preguntas: ¿Quién es Zoilo? ¿Qué le hace su hija? ¿Qué
quiere decir zumo? ¿Por qué se saca el zapato? Que se pone? ¿Por qué te
parece que la hija trata bien a su padre?
c) Fijación: Trabajamos completando el ejercitario de la pág. 185
d) Transferencia: Formamos nuevas palabras y las representamos pág. 186.
e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 186.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

179
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El zorro

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Lee texto breve que contiene palabras
• Comprende el mensaje de distintos con letras aprendidas.
tipos de textos. • Adopta postura correcta al leer.
• Lee oralmente teniendo en cuenta • Pronuncia correctamente las palabras.
la postura, el volumen de la voz y la • Adecua el volumen de su voz.
claridad en la pronunciación de los
sonidos.

Momentos didácticos

a) Motivación: Ordenamos las sílabas, formamos palabras y leemos.

rro zo ma le Zu llo pa za zal mai
......... ............. ............ ...............
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del/a profesor/a y comentamos acerca de la
pronunciación, la postura y el volumen de la voz.
Leemos el texto en voz alta y luego practicamos la lectura dialogada
c) Fijación: Releemos el texto atendiendo los signos, la buena pronunciación y el
tono de la voz.
d) Transferencia: Comentamos la importancia de practicar la lectura oral y el
propósito de esta actividad
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa con los indicadores de la pág. 187

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

180
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción de láminas

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.
Expresión escrita
Capacidades: Indicadores:
• Escribe descripciones. • Escribe descripciones.
• Utiliza la grafía correspondiente en • Cuida la concordancia de género y
la representación de sonidos. número en sus escritos.
• Establece concordancia de género. • Demuestra en sus escritos riqueza de
ideas y vocabulario.
• Aplica normas de uso de las
mayúsculas.

Momentos didácticos

a) Motivación: De una caja extraemos tarjetas con las siguientes palabras: conejo
– gato – perro – mariposa – jilguero – nene – nana – kity – Zoilo. Los leemos y
ubicamos en un lugar visible del grado.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 188 y las describimos oralmente.
Recordamos que las oraciones deben tener concordancia y también debemos
expresar nuestras ideas en forma ordenada y además tienen que comenzar con
letra mayúscula y terminar en punto y aparte.
Leemos los indicadores que están en el texto y comentamos.
c) Fijación: Escribimos las oraciones en el libro de lecto-escritura.
d) Transferencia: Compartimos nuestras redacciones leyendo en voz alta. El/a
profesor/a nos ayuda a corregir nuestros errores.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 188.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

181
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El verbo.
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Reconoce palabras que indican
• Participa en interacciones. acciones.
• Expresa actividades que realiza.
• Utiliza los verbos en oraciones.
• Respeta al compañero.

Momentos didácticos

a) Motivación: Comenzamos con el/a profesor/a sobre las actividades que

realizamos durante el día. Citamos.
b) Desarrollo: Observamos las láminas de la pág. 189 y escribimos las acciones
que realizan.
Leemos la información que trae el texto.
Escribimos en la pizarra los verbos que conocemos.
c) Fijación: Completamos oraciones pág. 190.
d) Transferencia: Reconocemos las acciones y subrayamos.
Las utilizamos para formar oraciones en el libro de lecto-escritura.
Tarea para la casa.
e) Evaluación: Recortamos y pegamos cinco verbos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

182
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La noticia
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
• Comprende el mensaje de distintos • Recrea noticias provenientes de los
tipos de textos. medios de comunicación.
• Recrea noticias provenientes de los • Expresa sus ideas utilizando vocablo
medios de comunicación. adecuado al contexto.
• Comenta noticias vistas y/o • Utiliza tono de voz acorde a su
escuchadas en su contexto intención comunicativa.
cotidiano y/o programas televisivos. • Aplica nociones básicas de
• Expresa acuerdo/ desacuerdo. concordancia de género y número.
• Expresa con respeto su acuerdo o
desacuerdo sobre el tema.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos sobre los medios de comunicación.

Citamos los medios de prensa que conocemos.
b) Desarrollo: Con la ayuda del/a profesor/a leemos la noticia de la pág. 191.
Comentamos oralmente el contenido de la noticia.
Escuchamos el comentario de los compañeros y expresamos nuestro acuerdo y
desacuerdo.
c) Fijación: Completamos pág. 192 y leemos la información que habla del
significado de la noticia y los principios básicos.
d) Transferencia: Leemos o escuchamos otras noticias y comentamos oralmente
el contenido a los compañeros y al/a profesor/a
e) Evaluación: El/a profesor/a evalúa con los indicadores de la pág. 192.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

183
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la X-x

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el trazado de la x.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido de
• Asocia los sonidos con las letras la letra x en combinación con las
que les corresponden. vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Aprende palabras que utilizan la letra
que las palabras contienen. x.
• Analiza la estructura en sonido y • Realiza correctamente la separación
letras. silábica de las palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos el dibujo que contiene el texto pág. 192. Comentamos.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a aprendemos el nombre de la letra x.
seguimos las orientaciones en la pág. 193 y completamos.
c) Fijación: Leemos palabras nuevas en los textos y copiamos oraciones pág. 194.
d) Transferencia: Separamos en sílabas y escribimos otras palabras.
e) Evaluación: El/a profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 195.
Tarea para la casa:
Expresión escrita Un taxi

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

184
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Texto para comprender

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Identifica el tema de un texto.
• Reconoce el tema del texto. • Ordena secuencialmente los hechos
• Determina la secuencia de los del texto.
hechos acontecidos en el texto. • Contesta preguntas breves.
• Identifica imágenes sensoriales del
texto.

Momentos didácticos

a) Motivación: Entonamos la canción del saludo.

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 156 y comentamos: ¿Cómo se llama el
taxista? ¿Cómo es su taxi? ¿Quién necesita el taxi? ¿Por qué te parece que dice
que Don Félix es un excelente taxista?
c) Fijación: Leemos las premisas de las demás tareas y luego trabajamos solitos.
Completar el ejercitario de la pág. 196 – 197.
d) Transferencia: Volvemos a controlar cada ejercicio y comentamos el grado de
dificultad con que nos vimos.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa según los indicadores especificados en cada
ejercicio.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

185
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La tarjeta
Unidades temáticas: Expresión escrita.
Capacidades: Indicadores:
• Escribe tarjetas. • Escribe tarjeta
• Utiliza palabras apropiadas según • Aplica normas de uso de mayúsculas
su intención comunicativa. • Utiliza vocablos adecuados de
acuerdo a su intención comunicativa
• Demuestra en su escrito riqueza de
vocabulario y de ideas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Citamos los nombres de los compañeritos/as que cumplieron años

en el mes y le cantamos la canción de cumpleaños. Comentamos.
b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor/a que para invitar a una fiesta de
cumpleaños se utiliza la tarjeta de invitación.
Observamos las tarjetas de las págs. 198 y 199. Leemos y comparamos.
Citamos cada una de las partes de la tarjeta y nos damos cuenta de que una es
para invitar y la otra para felicitar.
Reconocemos que las tarjetas deben ser confeccionadas con orden, pulcritud y
que deben tener todos los datos.
c) Fijación: Trabajar en la pág. 198 y 199.
d) Transferencia: Citamos todos los acontecimientos en las que se utilizan las
tarjetas.
e) Evaluación: Comentamos como nos pareció el trabajo y el/a profesor/a nos
evalúa con los indicadores de texto.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

186
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Conoce la W-w

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en interacciones. • Identifica el sonido de la w.
• Interpreta el significado de palabras. • Pronuncia correctamente el sonido de
• Asocia los sonidos con las letras la letra w en combinación de las
que les corresponden. vocales.
• Reconoce los sonidos y grafemas • Aprende palabras que utiliza la letra
que las palabras contienen. w.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 200 y comentamos

b) Desarrollo: Pintamos de azul la letra w y aprendemos el nombre de la w.
Guiados por el/la profesor/a analizamos la palabra kiwi y formamos sílabas.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 200 y 201.
Para el cuaderno.
d) Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras nuevas
Kiwi: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
Walter:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . .
Wilson: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
William:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) Evaluación: Ver los indicadores de la pág. 201.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

187
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: La vaca Walter

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Lee texto breve
• Identifica imágenes sensoriales. • Interpreta gráficamente escenas del
• Reconoce el tema del texto. texto leído.
• Determina la secuencia de los • Identifica imágenes sensoriales.
hechos acontecidos en el texto. • Reconoce sonidos onomatopéyicos.

Momentos didácticos

a) Motivación: Contamos chistes para niños que trajimos a la clase. El/la

profesor/a nos cuenta algunos.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 202 y contestamos las preguntas:
¿De quién habla el texto? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué les pasa cuando
dicen mentiras? ¿Quién dijo mentira en el texto? ¿Por qué se rieron los niños?
¿Cómo se sienten los niños del texto.
c) Fijación: Trabajamos en el texto pág. 202 y 203.
d) Transferencia: Analizamos el motivo por la que mintieron los niños del texto.
Reflexionamos acerca de esa actitud y las consecuencias.
e) Evaluación: Evaluar con los indicadores del texto.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

188
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El abecedario

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Define el concepto de abecedario.
• Asocia los sonidos con las letras • Conoce las letras del abecedario.
que les corresponden. • Pronuncia con claridad las letras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos una canción del abecedario.

b) Desarrollo: Recordamos las letras del abecedario. Leemos pág. 204.
Respondemos: ¿Todas las Letras tienen igual tamaño? ¿Cómo se llaman las
más grande? ¿Y las más pequeñas? ¿Cuántas letras son?
c) Fijación: Completamos el ejercitario de la pág. 204y 205.
d) Transferencia: Comentamos para qué nos sirven las letras y la importancia que
tiene el conocerlas.
e) Evaluación: Escribimos el abecedario en mayúscula y en minúscula. Pág. 205

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

189
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Las palabras, Las sílabas y los acentos

Unidades temáticas: Expresión escrita.

Capacidad: Indicadores:
• Aplica en sus redacciones las reglas • Identifica las palabras agudas.
de uso de la tilde en palabras • Reconoce la importancia que tiene la
agudas. escritura correcta de las palabras.
• Utiliza la regla del uso de la tilde en
sus redacciones.

Momentos didácticos

a) Motivación: Entonamos una canción de nuestro grado.

b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 206. Separamos las sílabas de palabras y
reconocemos la cantidad de sílabas que la componen. Conversamos y
concluimos.

Las palabras agudas llevan tilde o acento en la última sílaba si

termina en vocal o consonante n y s.

c) Fijación: Escribe cinco palabras agudas pág. 207.

d) Transferencia: Conversamos y reconocemos la importancia que tiene la
escritura correcta de las palabras.
e) Evaluación: Redactamos oraciones con:

Girasol Sofá café Tambor Corazón

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

190
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El dialogo
Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Escribe diálogos. • Escribe diálogos
• Utiliza la gráfica correspondiente en • Utiliza expresiones de cortesía en sus
la representación de sonidos. diálogos.
• Utiliza expresiones de cortesía en • Utiliza vocabularios acorde a su
sus diálogos. intencionalidad comunicativa.
• Aplica norma de usos de las
mayúsculas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Jugamos dramatizando un encuentro entre compañeritos/as.

Comentamos.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a leemos el diálogo del libro de lecto-
escritura pág.208.

Concluimos: El diálogo es una conversación entre dos o más personas.

c) Fijación: Leemos el texto, practicando la lectura dialogada.

d) Transferencia: Comentamos acerca de la importancia que tiene saber dialogar y
todos los beneficios que tiene dicha actividad. Ej.: Fomenta la amistad,
aprendemos muchas cosas, a través del dialogo se soluciona conflicto, etc.
e) Evaluación: Escribimos un diálogo pág. 209.
El/la profesor/a evalúa con los indicadores de la pág.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

191
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Familia de palabras.

Unidad temática: Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Define el concepto de familia de
• Asocia los sonidos con las letras palabras.
que les corresponden. • Conoce el significado de las palabras.
• Pronuncia con claridad las palabras.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos acerca de las familias.

b) Desarrollo: Leemos la tarjeta de la pág. 210 del libro de lecto-escritura.

Concluimos: Las palabras que derivan de otros y comienzan con sílabas

iguales se llaman familia de palabras.

c) Fijación: Leemos otras palabras y pintamos la silabas iguales pág. 210.

d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 210, 211 y 212.
e) Evaluación: Trabajamos en el cuaderno.
Escribe la familia de:

Helado Pan
Jardín

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

192
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Tadeo.
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en diálogos. • Sigue las consignas dadas
• Identifica los elementos básicos de • Reconoce los personajes del texto.
una narración: personajes • Distingue las acciones y el lugar
principales, el lugar, las acciones donde se desarrolla.
principales. • Participa con entusiasmo de la
• Expresa sus ideas y sentimientos a actividad sugerida.
través de un vocabulario adecuado. • Aplica las normas de cortesía con sus
• Interpreta ordenes e instrucciones compañeros/a.
dadas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Repetir el trabalenguas.

b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 213 la describimos. Leemos el
texto y conversamos.
c) Fijación: Comentamos oralmente el texto respondiendo a las preguntas de la
pág. 213.
d) Transferencia: Reproducimos el texto oralmente atendiendo la secuencia lógica.
e) Evaluación: Leemos el texto oralmente. El/la profesor/a nos evalúa con los
indicadores especificados en la pág. 213.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

193
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción de lámina

Unidades temáticas: Expresión escrita.
Capacidades: Indicadores:
• Escribe descripciones. • Escribe descripciones.
• Utiliza la grafía correspondiente en • Cuida la concordancia de género y
la representación de sonidos. número en sus escritos.
• Establece concordancia de género y • Demuestra en sus escritos riqueza de
número. ideas y de vocabulario.
• Regula su escritura en cuanto a:
- Proporción y tamaño de las letras
- Alineación e inclinación de letras y
palabras.
• Aplica norma de usos de las
mayúsculas.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de nuestras vacaciones.

b) Desarrollo: Observamos la lámina y comentamos.
¿Qué hacen los niños/a? ¿Cómo se llaman? ¿En qué época del año les parece
que se desarrolla? ¿A qué hora? ¿Por qué piensan que es a esa hora?
c) Fijación: Decimos oraciones que nos sugiere el texto.
d) Transferencia: Comentamos los indicadores que tendrán en cuenta para
evaluarnos.
Volvemos a decir oraciones atendiendo las secuencias.
e) Evaluación: Redactamos en la pág. 214. El/la profesor/a nos evalúa con los
indicadores del texto.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

194
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Guille
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Responde preguntas breves sobre el
• Reconoce el tema del texto. contenido del texto.
• Identifica imágenes sensoriales. • Identifica imágenes sensoriales.
• Respeta a la persona que habla.

Momentos didácticos

a) Motivación: Repetimos el trabalenguas.

b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 215 pronunciando correctamente las
palabras. Comentamos.
¿Quiénes son los personajes del texto? ¿Qué cocinó Doña Rita? ¿Cuál es la
comida de Guille? ¿Qué quiere ser Guille? ¿Cómo te parece que se siente
Guille? ¿Por qué?
c) Fijación: Respondemos a las preguntas y completamos los demás ejercicios
pág.216.
d) Transferencia: Relatamos el contenido del texto ordenando nuestras ideas para
expresarla.
e) Evaluación: Leemos el texto en forma oral pronunciando correctamente las
palabras y respetando los signos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

195
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Texto para comprender

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
• Interpreta el significado de palabras. • Participa con interés de la tarea
• Reconoce sonidos onomatopéyicos. sugerida.
• Determina las secuencias de los hechos • Expresa sus ideas y sentimientos
acontecidos en el texto. a través de un vocabulario
adecuado.
• Emplea tonalidad de voz
adecuada.
• Utiliza expresiones de cortesía al
dirigirse a los demás.
• Usa vocabulario acorde a su
intencionalidad comunicativa.

Momentos didácticos

a) Motivación: Repetimos trabalenguas.

Yo como poco coco
como poco coco compro

b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos pág. 217.

Respondemos a las preguntas: ¿Cómo se llama el pollito? ¿Qué le daba Eva?
¿Qué pasó? ¿Cómo se sintió Eva? ¿Por qué volvió Pío? ¿Cómo es Pío?
c) Fijación: Reproducimos el texto oralmente atendiendo la secuencia.
d) Transferencia: Recordamos otros sonidos onomatopéyicos que conocemos.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario y el/la profesor/a nos evalúa.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

196
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Lámina para comentar

Unidades temáticas: Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Participa en conversaciones. • Participa con interés de la tarea
• Recrea situaciones cotidianas sugerida.
teniendo en cuenta el tono de voz y • Expresa sus ideas y sentimientos a
el ritmo. través de un vocabulario adecuado.
• Describe situaciones cotidianas • Emplea tonalidad de voz adecuada.
teniendo en cuenta el tono de voz y • Utiliza expresiones de cortesía al
el ritmo. dirigirse a los demás.
• Describe situaciones de su entorno • Usa vocabulario acorde a su
inmediato. intencionalidad comunicativa.
• Participa en conversaciones sobre
tema de su interés.

Momentos didácticos

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 218.

Decimos los que no sugiere
b) Desarrollo: comentamos lo que observamos y respondemos: ¿Qué están
haciendo estos niños? ¿Cuáles son sus programas favoritos? ¿Cuál es el que
más les agrada?
c) Fijación: Expresamos nuestras ideas y escuchamos atentamente a los
compañeros.
d) Transferencia: Citamos los programas que son instructivos y comparamos con
aquellos que no son buenos para nuestro aprendizaje.
e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa durante el proceso.
Ver los indicadores de la pág.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

197
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Adivinanzas.
Unidad Temática: Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
• Escribe adivinanzas. • Participa con interés de la tarea
• Utiliza palabras apropiadas según sugerida.
su intención comunicativa. • Escribe adivinanzas.
• Utiliza la grafía correspondiente en • Utiliza el vocabulario adecuado.
la representación de los sonidos. • Demuestra en sus escritos
originalidad de ideas.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.

b) Desarrollo: Leemos las adivinanzas de la pág. 219 e intentamos dar con la
respuesta.
c) Fijación: Inventamos oralmente otras.
d) Transferencia: Comentamos y concluimos que: las adivinanzas nos ayudan a
pensar.
e) Evaluación: Escribimos adivinanzas en la pág. 219. El/a profesor/a nos evalúa
con los indicadores establecidos.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

198
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Trabalenguas.

Unidades temáticas: Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
• Reproduce trabalenguas. • Participa con interés de la tarea
• Participa en interacciones. sugerida.
• Repite trabalenguas.
• Utiliza tono y ritmo de voz adecuados.

Momentos didácticos

a) Motivación: Nos divertimos contando chistes para niños.

b) Desarrollo: Leemos los trabalenguas de la pág. 220 ayudados por el/la
profesor/a, primero en voz baja, luego en voz alta.
c) Fijación: Practicamos la lectura de los trabalenguas con mayor velocidad.
d) Transferencia: Comentamos que: Los trabalenguas son ejercicios que nos
agilizan y nos preparan para la buena pronunciación.
e) Evaluación: El/a Profesor/a nos evalúa durante el proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

199
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: El duende Colorín.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:

• Participa en interacciones. • Responde a preguntas.

• Predice informaciones que • Ordena los hechos según cómo
contendría un texto. ocurrieron.
• Determina la relación entre sus • Identifica personajes principales de un
predicciones y el contenido del texto.
texto. • Identifica el lugar donde se desarrollan
• Identifica los elementos básicos de las acciones.
una narración: personajes • Reconoce imágenes sensoriales de
principales, el lugar, las acciones un texto.
principales.

Momentos didácticos

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los cuentos y

personajes.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y decimos cuál podría ser el tema del texto.
Leemos el texto. Comentamos el contenido y concluimos que: El dibujo está
relacionado al texto porque habla del duende.
c) Fijación: Reproducimos oralmente el cuento atendiendo la secuencia.
d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 222, 223, 224
e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa atendiendo los indicadores
seleccionados.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

200
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: Descripción
Unidades temáticas: Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:

• Escribe descripciones. • Escribe descripciones.

• Utiliza la grafía correspondiente en • Cuida la concordancia de género y
la representación de sonidos. número en sus escritos.
• Establece concordancia de género. • Demuestra en sus escritos riqueza de
ideas y de vocabulario.
• Regula su escritura en cuanto a:
-Proporción y tamaño de cada una de
las letras
-Alineación e inclinación de letras y
palabras
-Espaciado regular entre las letras y
las palabras
-Aplica norma de uso de la
mayúscula.

Momentos didácticos

a) Motivación: Cantamos canciones.

b) Desarrollo: Observamos la lámina y la describimos utilizando oraciones.
c) Fijación: Escribimos esas frases en la pizarra como lluvia de ideas
d) Transferencia:

Recordamos que la descripción es decir cómo son las cosas, es

como una fotografía hecha con palabras.

e) Evaluación: Escribimos la descripción en el libro de lecto-escritura.

201
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Tema: ¡Llegan las vacaciones!

Momentos didácticos

a) Motivación: Canción.
b) Desarrollo: Leemos el texto forma grupal, individual y luego completamos.
c) Fijación: Relatamos el contenido en forma individual.
d) Transferencia: Compartimos con el grupo las actividades que pensamos
realizar en las vacaciones.
Comentamos lo que debemos hacer para que las vacaciones sean divertidas.
e) Evaluación: Leemos el texto en voz alta atendiendo la buena pronunciación.
Tarea para el cuaderno.
Expresión escrita.

Mis vacaciones

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita- R.S.A

202
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

Bibliografía:

 Programa del primer grado Castellano lengua materna. M.E.C. Año 2008
 Fascículos de evaluación primer ciclo. M.E.C. 2008.
 Comunicación 1. Prof. Mercedes Martínez de Gómez. Prof. Eusebia
Ramona Musa de Franco. Producciones Marilú Musa. Edición 2010.
 Internet: [Link]

203
Producciones Marilú Musa Comunicación 1

204
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 

Tema: Presentación del libro. Fundamentación de la enseñanza del guaraní

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Conoce sus datos personales.
preguntas acerca de sus datos  Comprende las informaciones
personales. contenidas en un texto.
 Expresa acuerdo/desacuerdo  Expresa sus ideas.
ante situaciones presentadas.  Pronuncia las palabras con
claridad.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos nuestros libros Mba’éichapa 1. Lo describimos, miramos

sus hojas. El/la profesor/a nos cuenta quiénes son las autoras y que es un libro de
guaraní.

b- Desarrollo: Miramos la pág. 1 y deducimos con ayuda del/la profesor/a que

debemos completar nuestros datos.
Aprendemos el vocabulario en forma oral: Che réra, che róga o, che Mbo’ehao
héra, che pumbyry ha’e, ary. Pág. 1.

c- Fijación: Practicamos el saludo en guaraní, podemos dramatizar o utilizar los

títeres.

d- Transferencia: Recordamos otras expresiones de cortesía en guaraní.

Con ayuda del/la profesor/a interpretamos el contenido de la pág. 9.

e- Evaluación: Formamos grupos, nos saludamos y utilizamos expresiones de

cortesía en guaraní. El/la profesor/a observa.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

205 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Yo - Che

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Pide y da informaciones  Comprende el significado de las
personales: nombre, edad y palabras.
grado.  Pronuncia con claridad.
 Utiliza el vocabulario aprendido.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos las fotos de la página. Los describimos. El/la profesor/a

nos lee el mensaje de las autoras. Pág. 3.

b- Desarrollo: ¿Cómo se dice Yo en guaraní? Repetimos la palabra Che.

El/la profesor/a nos lee el enunciado en guaraní, comprendemos y repetimos la
oración. Pegamos en el recuadro las fotos que hemos traído de nuestras casas.

c- Fijación: Decimos oraciones en forma oral con el vocablo Che.

Ejemplo:
 Che porã.
 Che réra ha’e………..
 Che areko………….. ary.

d- Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a acerca de lo que sentimos al

hablar y aprender la lengua guaraní.

e- Evaluación: Practicamos en el grado presentándonos en guaraní. Utilizamos el

vocabulario “Che” en oraciones.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral

206
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Maitei. Saludos

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Comprende el significado de  Practica expresiones de cortesía
saludos y otras expresiones de saludando.
cortesía.  Demuestra agrado cuando habla
. guaraní.
 Respeta al compañero que
habla.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los saludos.

b- Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a aprendemos la canción “Che maitei” y la

entonamos con entusiasmo.
Observamos la lámina de la pág. 8, la describimos.
Escuchamos el dialogo hecho por el/la profesor/a con los títeres.
Repetimos el diálogo como está en el libro.

c- Fijación: Practicamos el saludo en guaraní, podemos dramatizar o utilizar los

títeres.

d- Transferencia: Recordamos otras expresiones de cortesía en guaraní. Con ayuda

del/la profesor/a interpretamos en contenido de la pág. 9.

e- Evaluación: Formamos grupos, nos saludamos y utilizamos expresiones de

cortesía en guaraní. El/la profesor/a observa.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

207 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Saludos y otras expresiones de cortesía

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Comprende el significado de  Practica expresiones de cortesía
saludos y otras expresiones de saludando.
cortesía.  Reconoce que el vocabulario es
diferente en los saludos del día.
 Demuestra agrado cuando habla
en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción del saludo en guaraní.

b- Desarrollo: Observamos la pág. 10 y la describimos. Con ayuda del/la profesor/a

repetimos los saludos.
Descubrimos que las expresiones varían de acuerdo a las horas del día.

c- Fijación: Repetimos los saludos y memorizamos.

d- Transferencia: Reconocemos que las expresiones del saludo varían de acuerdo al

momento del día.

e- Evaluación: Dramatizamos los saludos atendiendo el momento del día. El/la

profesor/a nos guía. Nos estimulamos con aplausos.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

208
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Che rogayguakuéra. Mi familia

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Comprende el significado de  Predice el contenido de un texto
vocablos que se refieren a su observando la lámina.
contexto inmediato (mi familia)  Responde preguntas.
y vocablos contenidos en  Utiliza el vocabulario aprendido
poemas breves, canciones. para expresar oraciones.
 Recita poemas en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 12. Describimos y predecimos el

tema del que hablaremos. Citamos algunas palabras que conocemos en guaraní.

b- Desarrollo: Trabajamos en las págs. 11 y 12. Repetimos el vocabulario en

guaraní: Che sy – Che ru – Che pehẽnguekuéra. Utilizamos en oraciones el
vocabulario aprendido, luego dibujamos y pintamos.

c- Fijación: Recitamos el poema “Che rogayguakuéra”, pág. 12. Repetimos para

memorizar.

d- Transferencia: Dibujamos y pintamos los miembros de nuestras familias.

e- Evaluación: Repetimos el vocabulario aprendido y luego recitamos el poema

memorizado en forma grupal o individual.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

209 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Che rogayguakuéra. Mi familia (2ª parte)

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Responde preguntas sencillas  Reconoce a los miembros de su
sobre el contenido del texto. familia.
 Nombra a los componentes de
su familia.
 Comprende el significado de
vocablos que se refieren a su
familia.

Momentos didácticos

a- Motivación: Recitamos el poema “Che rogayguakuéra”. Pág. 12.

Comentamos lo que sentimos y predecimos del tema del que vamos a tratar.
Observamos la pág. 14 y describimos lo que vemos.

b- Desarrollo: Recordamos los vocablos que aprendimos en guaraní, referente a la

familia. Citamos.
Aprendemos a preguntar por la familia. El/la profesor/a nos lee las preguntas y
luego contestamos. Pág. 14.
Realizamos las mismas preguntas al/la profesor/a y nos contesta.

c- Fijación: Interpretamos con ayuda del/la profesor/a el texto de la pág. 14. (El/la
profesor/a lee y repetimos)

d- Transferencia: Dibujamos en una hoja blanca a los miembros de la familia.

Copiamos el vocabulario en la pizarra.

e- Evaluación: El/la profesor/a evalúa en el R.S.A. atendiendo los indicadores de la

pág. 14. Nos alienta con mensajes bonitos en nuestras creaciones y los
exponemos en el aula o en la galería de la escuela.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.
 

210
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Ñe’ẽjovái. Diálogo

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Sostiene diálogos breves sobre  Establece diálogos sobre temas
temas cotidianos. cotidianos.
 Comprende el significado de  Demuestra agrado cuando habla
vocablos que se refieren a su en guaraní.
contexto inmediato.  Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos un diálogo entre títeres que el/la profesor/a nos

presenta. Comentamos.

b- Desarrollo: Observamos las láminas y las describimos. Deducimos lo que hacen.

Pág. 15.
Inventamos diálogos entre los personajes. Aprendemos que:
Ñe’ẽjovái significa diálogo en guaraní.

c- Fijación: Practicamos diálogos en guaraní con los compañeros/as y el/la

profesor/a.

d- Transferencia: Jugamos con títeres y representamos diálogos con los mismos.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 15.

211 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Ma’épa oikotevẽ Rubencito

Unidad Temática: Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Expresa necesidades básicas  Expresa necesidades básicas: ir
como ir al baño, tomar agua, al baño, tomar agua,
pedir alimentos, solicitar alimentarse.
permiso y prestar algo.  Solicita permiso para: jugar, salir
 Ubica objetos en relación a la al patio.
persona que habla.  Comprende el significado de
vocablos nuevos.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos a Rubencito. Pág. 16. Describimos al niño utilizando el

vocabulario que conocemos en guaraní.
Rubencito iporã. / Ha’e iñakãrague hũ. /Hesa tuicha.
Rubencito ijyvate. / Hetyma puku. /Oreko poteĩ ary.
b- Desarrollo: El/la profesor/a pregunta cómo se llaman las otras figuras de la página:
y – vakapipopo – tembi/u – jahuha – koty jahuha.
Repetimos y escribimos los nombres en nuestros libros con ayuda del/la profesor/a.
El/la profesor/a dice: Mba’épa oikotevẽ Rubencito? Contestamos la pregunta
relacionando con los dibujos.
Ejemplo:
Ohose koty jahuhápe./ Ho’use tembi’u.
Oikotevẽ vakapipopo. / Oikotevẽ y ho’u hag̃ua

c- Fijación: Repetimos las cosas que necesita Rubencito.

d- Transferencia: Aprendemos a pedir permiso en guaraní.
Ikatúpa aha koty jahuhápe./ Ikatúpa hay’u.
Ikatúpa asê añembosarái vakapipopóre. / Ikatúpa akaru.
Traducimos las oraciones en español para entender mejor. Luego repetimos y
practicamos.
e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

212
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Ojerure

Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos

Capacidad: Indicadores:
 Expresa acuerdo/desacuerdo  Pide ayuda o favores.
ante situaciones presentadas:  Expresa acuerdo o desacuerdo.
Pide ayuda y favores en  Participa con entusiasmo en la
contextos comunicativos clase.
usuales.

Momentos didácticos
a- Motivación: Observamos la lámina y citamos el vocabulario que aprendimos (sy –
membykuña – membykaria’y)

b- Desarrollo: Escuchamos el relato:

Kalo ha Lili oho isy rendápe, ha ojerure chupe:
Lili: Ikatúpa che pytyvô añemonde hag̃ua?
Kalo: Ejapomina chendive che rembiapo mbo’ehaopegua.
Sy he’i: Oĩ porã poi pytyvõta.
Comentamos lo que hemos escuchado y explicamos en español.

c- Fijación: Dramatizamos la lectura con ayuda del/la profesor/a.

d- Transferencia: Practicamos con los compañeros utilizando el vocabulario

aprendido en guaraní.

e- Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 17 y 18 con ayuda del/la

profesor/a.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

213 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Mba’épa ajapo ára pukukue javeve.

Unidades Temáticas: Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Narra actividades que realiza  Relata las actividades que
durante el día: a la mañana, a realiza a la mañana, siesta,
la tarde y a la noche. tarde, noche.
 Dibuja las actividades que
realiza durante el día.
 Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: El/la profesor/a nos presenta dibujos que representan los distintos
momentos del día: mañana – siesta – tarde – noche. Los describimos como
podemos.

b- Desarrollo: Escuchamos el vocabulario nuevo y los relacionamos con los dibujos:

pyhareve – asaje – ka’aru – pyhare. Repetimos para memorizar.
El/la profesor/a pregunta: Mba’épa jajapo ára pukukue javeve? Pág. 19.
Contestamos a la pregunta como podemos o sabemos.

c- Fijación: Leemos con ayuda del/la profesor/a el vocabulario nuevo. Dibujamos lo

que hacemos en esos momentos.

d- Transferencia: Mostramos al grupo de compañeros/as nuestros trabajos y

explicamos.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 19.



Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

214
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Mba’épa oiko ko ta’angápe

Unidad Temática: Comprensión de textos orales.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido de textos a  Anticipa el contenido de un texto
partir de láminas. observando la lámina.
 Responde preguntas sencillas  Contesta preguntas sencillas.
sobre el contenido del texto.  Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 20. Decimos lo que nos sugiere.

Citamos palabras en guaraní que se relaciona con la lámina. (ysyry – opo – ojahu –
Lilí – Kalo – Chive – opuka - oñembosarái)

b- Desarrollo: El/la profesor/a pregunta:

 Mba’épa ojapo mitãnguéra?
 Mba’épa ojehu Juancito-pe?
 Mba’épa ojapo Luis?

Contestamos a las preguntas a través de las láminas.

c- Fijación: Relatamos lo que sucede en el texto como podemos. El/la profesor/a

repite nuestras expresiones en forma correcta (sin que notemos)

d- Transferencia: Escuchamos el relato del/la profesor/a. Comentamos la

importancia de saber hablar en guaraní.

e- Evaluación: Contestamos las preguntas guiados por el/la profesor/a y

completamos. Leemos. Pág. 21.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos en la página.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

215 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Moõpa oiko

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Saluda a distintos interlocutores.
vocablos que se refieren a su  Pregunta a los demás donde
contexto inmediato (mi casa, mi viven.
familia).  Pronuncia con claridad las
 Realiza preguntas sobre palabras.
situaciones dadas, objetos y  Realiza preguntas sobre la
lugares. familia de su interlocutor.
 Contesta preguntas sobre su
familia.
 Responde preguntas sobre sus
datos personales: nombre,
edad, grado.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca del lugar donde vivimos:
cómo se llama la ciudad, el barrio.

b- Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 22 y describimos a las niñas, le

ponemos nombres.
Escuchamos el cuentito que nos lee el/la profesor/a. comentamos y luego
dramatizamos utilizando las palabras aprendidas.

c- Fijación: Reproducimos el cuentito que nos leyó el/la profesor/a.

d- Transferencia: De a dos practicamos las preguntas y respuestas. Pág. 22.

e- Evaluación: Trabajamos en la pág. 23 con el/la profesor/a, decimos las preguntas

y luego copiamos en nuestros libros. Leemos y dramatizamos.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

216
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Che rete

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Conoce su cuerpo.
vocablos que se refieren a su  Nombra correctamente las
contexto inmediato (mi cuerpo). partes de su cuerpo.
 Utiliza vocabulario para  Comprende la importancia de
nombrar partes de su cuerpo. aprender la lengua guaraní

Momentos didácticos

a- Motivación: Nos observamos y citamos las partes de nuestro cuerpo en

castellano. El/la profesor/a nos cuenta que cada parte del cuerpo tiene también
nombre en guaraní. Decimos las que conocemos.

b- Desarrollo: Describimos las láminas de la pág. 24. El/la profesor/a lee cada parte
en guaraní y repetimos para memorizar.
Reconocemos que las partes del cuerpo tienen el mismo nombre en niñas como en
niños.

c- Fijación: Citamos las partes del cuerpo.

d- Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y comentamos para que

estudiamos le lengua guaraní.
Citamos las partes cuerpo de nuestros compañeros/as.

e- Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 25. El/la profesor/a nos evalúa

con los indicadores de la página.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

217 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Che rete (2ª parte)

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Reconoce las funciones de los
vocablos que se refieren a su órganos de los sentidos.
contexto inmediato (mi cuerpo)  Recita poemas en lengua
y vocablos contenidos en un guaraní.
poema.  Conoce los nombres de los
 Utiliza el vocabulario para elementos del aseo personal.
nombrar partes del cuerpo.

Momentos didácticos

a- Motivación: Escuchamos el poema interpretado por el/la profesor/a. Pág. 27.

b- Desarrollo: Repetimos el poema varias veces para memorizar, comentamos el

contenido del poema a través de preguntas.
Explicamos el poema y traducimos al español con nuestras palabras. Volvemos a
recitar.
Citamos los nombres de los órganos de los sentidos: tesa – apysã – nambí – tĩ –
juru – po (pire) y para que nos sirven.

c- Fijación: Unimos con flechas. Pág. 26. Explicamos.

d- Transferencia: Encerramos en círculos los elementos que usamos para nuestro

aseo y los nombramos. Escribimos los nombres de los dibujos.
Kygua (peine) – Havõ (jabón) – Y (agua) – Tãi joheiha (Cepillo de dientes) – Ao
mokãha (toalla) – Mbohayviha (ducha).

e- Evaluación: Recitamos el poema en forma grupal o individual. El/la profesor/a nos

evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

218
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Papapykuéra. Los números
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Conoce los numerales en
nombrar números. guaraní.
 Responde preguntas sencillas  Cuenta números con el
sobre el contenido del texto. vocabulario que corresponde en
guaraní.
 Demuestra agrado cuando se
expresa en guaraní

Momentos didácticos
a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los números que
conocemos. Comentamos y decidimos aprender los nombres de números en
guaraní.

b- Desarrollo: Observamos la pág. 29. Contamos los números y con ayuda del/l
profesor/a aprendemos los nombres de números en guaraní. Repetimos para
memorizar.

c- Fijación: Unimos con flechas. Pág. 30. Repetimos los nombres.

d- Transferencia: Trabajamos en la pizarra. Completamos los conjuntos de acuerdo

al nombre de los números.

peteĩ mokõi
mbohapy irundy po

e- Evaluación: Decimos sus nombres en guaraní: 1 – 2 – 3 – 4 – 5.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

219 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Papapykuéra (2ª parte)
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Conoce los numerales en
nombrar números. guaraní.
 Responde preguntas sencillas  Cuenta números con el
sobre el contenido del texto. vocabulario que corresponde en
guaraní.
 Demuestra agrado cuando se
expresa en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Recordamos los nombres de los números que aprendimos el día

anterior.

b- Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 31. Contamos cuántas figuras hay
en cada fila.
Con ayuda del/la profesor/a decimos los nombres de los números en guaraní,
repetimos para memorizar.

c- Fijación: Guiados por el/la profesor/a completamos el ejercicio de la pág. 32.

d- Transferencia: Unimos con flechas. Pág. 33.

e- Evaluación: Repetimos nombres de los números:

1 (peteĩ) – 2 (mokõi) – 3 (mbohapy) – 4 (irundy) – 5 (po) – 6 (poteĩ) – 7 (pokõi) – 8
(poapy) – 9 (porundy) – 10 (pa) – 11 (pateĩ) – 12 (pakõi).
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 33.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral

 

220
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Sa’ykuéra. Los colores
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Conoce el nombre de los
nombrar colores. colores en guaraní.
 Responde preguntas sencillas.  Formula oraciones con el
nombre de los colores.
 Contesta preguntas sencillas
sobre el tema.

Momentos didácticos
a- Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 34. Decimos los nombres de los
dibujos y el color que conocemos en guaraní.

b- Desarrollo: Escuchamos y repetimos los colores en guaraní. Pág. 34.

c- Fijación: Trabajamos con los colores en la pág. 35.

d- Transferencia: Decimos oraciones en guaraní utilizando los nombres de los

colores.
Ejemplo: Ko jagua hũ iporã – Che aguereko kuatia morotĩ – Peteĩ kamisa hovy.

e- Evaluación: Observamos los colores de nuestros lápices y decimos sus nombres.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 35.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

221 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Mymbakuéra. Los animales

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Nombra animales en guaraní.
nombrar animales.  Identifica cada animal por su
 Responde preguntas sencillas. nombre.
 Contesta preguntas sencillas
sobre el tema.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre nuestros animalitos

preferidos, y de los animales que están en el zoológico.

b- Desarrollo: Observamos los dibujos de los animales de las págs. 36 y 37.

Escuchamos los nombres en guaraní. Repetimos.

c- Fijación: Recortamos los nombres de la pág. 109 y los pegamos en el lugar que
corresponde. Atendemos las orientaciones del/la profesor/a.

d- Transferencia: Respondemos a preguntas en forma oral:

 Mba’éicha héra pe mymba opopóva?
 Mba’éichapa héra umi mymba ome’ẽva ñandéve kamby?
 Mba’e ojapo guyra?
Dibujamos el animalito que más nos gusta. Pág. 38.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 37.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

222
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Yva ha ka’avokuéra

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza el vocabulario para  Conoce los nombres de frutas y
nombrar frutas y verduras. verduras en guaraní.
 Responde preguntas sencillas.  Asocia cada fruta con su
nombre.
 Recita poemas en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de las frutas y verduras.

Citamos los nombres que conocemos en guaraní.

b- Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a repetimos los nombres de las frutas y
verduras en guaraní. Pág. 39.
Decimos los colores de las frutas. Formulamos oraciones con las palabras que
aprendimos.

c- Fijación: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a y completamos el

ejercicio de la pág. 40.

d- Transferencia: Aprendemos el poema de la pág. 41.

e- Evaluación: Recitamos el poema en forma grupal o individual.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 41.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

223 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Poemas y canciones en guaraní
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Interpreta el significado de los
vocablos contenidos en vocablos escuchados.
canciones y poemas breves.  Reconoce el tema de la poesía
 Responde preguntas sencillas escuchada.
sobre el contenido del texto.  Pronuncia con claridad las
palabras.

Temporización: 8 clases

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de las fechas del calendario
escolar. Decimos lo que se aproxima.

b- Desarrollo: Elegimos el poema para memorizar, según sea la fechas próxima a ser
festejada.
Repetimos varias veces para memorizar.

c- Fijación: Contestamos a preguntas y decimos el tema de que se trata el poema o

la canción.

d- Transferencia: Dibujamos la parte que más nos gusta, pintamos, le escribimos el

nombre del poema que corresponde y exponemos nuestros trabajos.

e- Evaluación: Recitamos el poema o entonamos la canción en forma grupal o

individual. Págs. 42, 43, 44 y 45.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

224
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Arapokõindykuéra. Los días de la semana

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Identifica el significado de
vocablos que se refieren a su vocablos en guaraní.
contexto inmediato.  Responde a preguntas
 Utiliza el vocabulario para relacionadas al texto.
nombrar los días de la semana.  Expresa oraciones con el
vocabulario aprendido.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y decimos lo que hacemos cada día
de la semana.

b- Desarrollo: Citamos los días de la semana y el/la profesor/a escribe en la pizarra

en castellano. Luego observamos y repetimos los nombres de los días de la
semana en guaraní.
Reconocemos en nuestros libros los nombres de la semana. Pág. 46.

c- Fijación: Practicamos la lectura en nuestros libros leyendo los días de la semana.

Señalamos con nuestros deditos los nombres de los días de la semana que vamos
leyendo.

d- Transferencia: El/la profesor/a pregunta:

 Mba’e ára jaju mbo’ehaópe?
 Mba’e ára japyta javy’a ñande rogayguakuéra ndive?
 Mba’e ára jahava’erã tupaópe?

e- Evaluación: Escribimos los nombres de los días de la semana en nuestros

cuadernos y dibujamos lo que hacemos esos días.
             

Arateĩ Arakõi Araapy Ararundy Arapo Arapoteĩ Arapokõi

 
225 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Asy jasykuéra réra. Los meses del año

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Identifica los meses del año.
nombrar los meses del año.  Usa vocabulario en guaraní al
 Responde preguntas sencillas nombrar los meses del año.
sobre el contenido del texto.  Contesta preguntas sencillas.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos el calendario que nos presenta el/la profesor/a. lo

describimos, decimos su utilidad.
Conocemos el nombre del calendario en guaraní: Arapapaha – Arahechauka.
Repetimos.

b- Desarrollo: Observamos las láminas de las págs. 47 y 48. Las describimoas y

decimos las actividades más importantes que se realizan en esos meses.
Repetimos los nombres de los meses en guaraní.

c- Fijación: Leemos en nuestros libros los nombres de los meses en guaraní con
ayuda del/la profesor/a.

d- Transferencia: Contestamos preguntas ayuda del/la profesor/a. Pág. 48.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral

226
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Arajerekuéra. Las estaciones del año
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Identifica las estaciones del año.
nombrar las estaciones del año.  Usa el vocabulario en guaraní al
 Responde preguntas sencillas nombrar las estaciones.
sobre el contenido del texto.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos láminas que se refieren a las estaciones del año. Las
describimos conversando sobre el clima en las estaciones.

b- Desarrollo: Conocemos el significado de estación del año en guaraní: Arajere

(estación del año) – Arajerekuéra (estaciones del año).
Decimos cómo es el clima en estas estaciones: ro’y (frío) – haku (calor) – piro’y
(agradable) – araro’ysã (fresco).
Repetimos los nombres de las estaciones guiados por las láminas.

c- Fijación: Con ayuda del/la profesor/a leemos en nuestros libros los nombres de las
estaciones en guaraní.

d- Transferencia: Trabajamos en la pág. 50. Aprendemos el poema Arapoty.

e- Evaluación: Recitamos el poema con entusiasmo. El/la profesor/a nos evalúa con
los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

227 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Aikuaave ñe’ẽ guaraníme
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Conoce vocablos que indican
nombrar animales, plantas, cualidades.
objetos y útiles escolares.  Identifica palabras que
 Responde preguntas sencillas. determinan la posición de un
objeto.
 Coordina las palabras con sus
cualidades.
 Coordina las palabras con sus
determinantes.

Momentos didácticos

a- Motivación: Cantamos la canción del saludo en guaraní

Che maitei
mba’éichapa peime
che aime porã
javy’akena (Ida Genes mba’e)

b- Desarrollo: Observamos los dibujos de las láminas, comentamos describiendo lo

que vemos. Págs. 52 y 53.
Decimos los nombres de los dibujos que vemos y con ayuda del/la profesor/a
repetimos las palabras escritas en las págs.

c- Fijación: Utilizamos el vocabulario nuevo para formular oraciones. Ejemplos:

Ko mitã’i ikyra./ Amo mitã’i iky’a.
Kalo ipotĩ. / Aguereko heta kamisá.
Pe tapiti opopo.

Trabajamos 2 días en las págs. 52 y 53.

d- Transferencia: Guiados por el/la profesor/a interpretamos los enunciados de los

ejercicios, los completamos. Pág. 54.

e- Evaluación: Comentamos que nos pareció el trabajo, explicamos lo que hicimos

en cada ejercitario.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 56.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.


228
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Cualidades y determinantes
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
 Utiliza vocabulario para  Conoce vocablo que indican
nombrar plantas, animales y cualidades.
objetos en guaraní.  Identifica palabras que
 Reconoce el tema del texto. determinan la posición de un
 Coordina las palabras con sus objeto.
cualidades y sus determinantes.  Coordina las palabras con sus
cualidades.
 Coordina las palabras con sus
determinantes.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción che maitei.

Che maitei
mba’éichapa peime
che aime porã
javy’akena (Ida Genes mba’e)

b- Desarrollo: Observamos las láminas del libro, las describimos. Pág. 55. Guiados
por el/la profesor/a leemos las oraciones del texto.
Aprendemos el vocabulario: ko, pe, amo.
Ko (este) –pe (ese) – amo (aquel – aquella – allá – allí).

c- Fijación: Leemos nuestros libros. Pág. 55.

d- Transferencia: Con ayuda de el/la profesor/a leemos los enunciados de la pág. 56

y completamos.

e- Evaluación: Leemos en forma grupal el trabajo y comentamos lo que nos pareció

la tarea.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

229 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Mba’épa ojapo hikuái
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Incorpora nuevos vocablos a su
vocablos que se refieren a su vocabulario.
contexto.  Conoce palabras que indican
 Reconoce el tema del texto. acción.
 Expresa el contenido de un texto
breve por medio de dibujos.
 Interpreta el contenido de textos.

Temporización: 3 clases

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”.

b- Desarrollo: Observamos las láminas de la pág. 57. Los describimos y decimos que
hacen.
Con ayuda del/la profesor/a escribimos en nuestros libros los verbos: omoñe’ê (lee)
hasê (llora) oñani (corre) opopo (salta).
Leemos varias veces en forma grupal.

c- Fijación: Practicamos la lectura oral en forma individual.

d- Transferencia: Citamos otras palabras que indican acciones. Ejemplos: oveve

(vuela) – opuka (ríe) – ohai (escribe).
Escribimos en hojas blancas y los graficamos.

e- Evaluación: Leemos nuestros trabajos y entregamos a el/la profesor/a para que

nos estimule con bonitos mensajes. Exponemos nuestros trabajos.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

230
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Mba’épa ojapo kikuái (2ª parte)

Momentos didácticos

a- Motivación: El/la profesor/a dice: Maravichu, maravichu, mba’emotepa…

Opo, opo
morotĩ asy,
ndaha’éi pororó
opo, opo
opopo (Tapiti)

b- Desarrollo: Observamos la pág. 58. Describimos las láminas. Con ayuda del/la
profesor/a escribimos los verbos: oñe’ẽ (habla), otypei (barre), ombopu (toca,
ejecuta), ho’u (come), opuka (ríe).
Leemos en forma grupal.

c- Fijación: Leemos nuestros libros en forma individual.

d- Transferencia: Comentamos las actividades de la pág. 59. Completamos con

ayuda.

e- Evaluación: Leemos nuestras tareas. Nos co-evaluamos y el/la profesor/a nos

estimula con bonitos mensajes en el libro.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

231 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

Tema: Mba’épa ojapo hikuái (3ª parte)

Momentos didácticos

a- Motivación: Maravichu, maravichu, mba’emotepa…

Ipe okañy
ho’u bicho’i, ho’u yso’i
iruru, ivai…
iruru, ruru..
kururu (sapo)

El/la profesor/a contesta: néi tera nahániri. Aplaudimos la respuesta correcta.

b- Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 60. Describimos y completamos.

Leemos en forma grupal.

c- Fijación: Formamos grupos y en hojas blancas escribimos los verbos de las págs.
anteriores y la actual, dibujamos.

d- Transferencia: Presentamos los trabajos leyendo los verbos con los gráficos y lo
colocamos en un muro del grado para textualizarlo.

e- Evaluación: El/la profesor/a lee el enunciado de la pág. 61. Trabajamos.

Compartimos nuestra tarea terminada y luego entregamos al/la profesor/a para su
evaluación con los indicadores de la pág. 61.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

232
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Aikuaave Guaraní Ñe’ẽ

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Incorpora nuevos vocablos a su
vocablos que se refieren a su vocabulario.
contexto inmediato.  Asocia objetos con sus
 Utiliza vocabulario para nombres.
nombrar objetos, plantas y  Nombra objetos de su entorno:
útiles escolares. en el hogar, en la escuela.
 Asocia objetos concretos con
sus nombres.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción: Mbo’ehára (Ida Genes)

Ape ou, ápe ou, Ja’éke chupe akóinte
Mbo’ehára ojehayhúva mba’éichapa jahayhu
Ape ou, ápe ou temimbo’ekuéra upéicha
Mbo’ehára imarangúva. ome’ê imborayhu.

b- Desarrollo: Observamos nuestros útiles escolares y vamos nombrando.

Aprendemos como se dice escuela y maestra en guaraní. Repetimos para
memorizar.
Leemos en nuestros libros los nombres de nuestros útiles escolares. Repetimos.

c- Fijación: En forma individual leemos nuestros libros.

d- Transferencia: Leemos el vocabulario de las otras páginas. Formamos grupos,

dibujamos y escribimos los nombres. Págs. 63, 64 y 65.
Colocamos en el aula para textualizarlas.

e- Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a, evaluamos nuestro trabajo y

comportamiento en el aula.
El docente evalúa con los indicadores de la pág. 65.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

233 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Maravichu. Adivinanzas

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidad: Indicadores:
 Comprende el significado de  Comprende el significado de
vocablos contenidos en vocablos en guaraní.
adivinanzas.  Pronuncia las palabras con
claridad.
 Participa en la clase.

Momentos didácticos
a- Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de las adivinanzas. Decimos
nuestra opinión.
Aprendemos la palabra Maravichu.

b- Desarrollo: Escuchamos las adivinanzas. Con ayuda del/la profesor/a escribimos

las respuestas y leemos. Pág. 66.

c- Fijación: Repetimos algunas adivinanzas que recordamos.

d- Transferencia: Inventamos una adivinanza en forma oral. El/la profesor/a escribe

en la pizarra las frases que le dictamos.
Copiamos y graficamos en hojas blancas. Elegimos el trabajo más lindo y pulcro
para embellecer el aula.

e- Evaluación: Practicamos la autoevaluación conversando con el/la profesor/a sobre

la tarea y nuestro comportamiento en el aula.
El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

234
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Trabajo y me divierto

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido del texto a  Describe láminas con el
partir de láminas. vocabulario aprendido.
 Reproduce descripciones  Pronuncia las palabras con
breves. claridad.
 Responde a las preguntas sobre
el texto.

Momentos didácticos

a- Motivación: Conversamos sobre nuestra escuela, recordamos los vocablos que

aprendimos en guaraní.

b- Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 67, la describimos utilizando el

vocabulario que aprendimos. Decimos oraciones y el/la profesor/a escribe.
Ejemplos:
 Kuarahy omimbi.
 Ára iporã.
 Mitãnguéra omaña poyvíre.
 Poyvi pytã, morotĩ, ha y hovy.
 Mbo’ehao ipotĩ.

c- Fijación: Reproducimos oralmente nuestra descripción.

d- Transferencia: Recortamos y pegamos el rompecabezas, lo volvemos a armar y

colocamos en sobres para guardarlo en el mini CRA del aula.

e- Evaluación: Contestamos a preguntas:

 Mba’éicha pe ñeñandu?
 Mba’éicha ikatu ñambohéra moñe’ẽrã?

Elegimos un título y luego copiamos. Graficamos la tarea. El/la profesor/a nos

evalúa en el R.S.A.

Procedimiento
evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

235 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Trabajo y me divierto

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido del texto a  Expresa sus ideas.
través de láminas.  Pronuncia las palabras con
 Reproduce descripciones claridad.
breves de animales.  Respeta al compañero cuando
habla.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Pág. 69.

b- Desarrollo: Escuchamos la descripción.

Luli
Luli ha’e mymba iporãitereíva.
Hete sa’yju, hesâ katu hũ vera.
Omomýi huguái, ha osẽ oguata.

c- Fijación: Contestamos a preguntas:

 Mba’éicha héra ype’i?
 Mba’e sa’y pe hete?
 Mba’e omomýi?
 Mba’e ojapo?

d- Transferencia: Recortamos el rompecabezas, pegamos y lo volvemos a unir.

Guardamos en sobres en el rincón de lectura.

e- Evaluación: reproducimos la descripción en forma oral.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

236
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Trabajo y me divierto

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Sostiene diálogos breves sobre  Utiliza el vocabulario aprendido
temas cotidianos. en guaraní.
 Comprende el significado de  Pronuncia las palabras con
vocablos. claridad.
 Comprende la importancia de
saber el vocabulario en guaraní.

Momentos didácticos
a- Motivación: Observamos las figuras de la pág. 71 y los describimos.
Decimos sus nombres: jagua – mbarakaja – ype – kure.

b- Desarrollo: Pegamos las figuras en cartulina, recortamos y pegamos para

formar títeres.
Trabajamos ordenadamente, respetando al compañero.
Inventamos diálogos con el compañero/a y practicamos.

c- Fijación: Presentamos en el grado nuestros trabajos y dialogamos

utilizando títeres.

d- Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a acerca de la importancia

de aprender el vocabulario en guaraní.

e- Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de lo que sentimos

al realizar la tarea.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación Prueba Oral –R.S.A.

237 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Ñane retã ra’anga

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales.

Capacidad: Indicadores:
 Interpreta situaciones breves y  Escucha las orientaciones.
sencillas.  Comprende las orientaciones.
 Explica las instrucciones
recibidas.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Pág. 73.

b- Desarrollo: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a. Repetimos las

orientaciones dadas.
Trabajamos en el mapa siguiendo las orientaciones del/la profesor/a.

c- Fijación: Explicamos cómo realizamos la tarea y ampliamos nuestro vocabulario

con palabras nuevas: retã – Paraguái – Tavusu – Paraguay.

d- Transferencia: Conversamos con el profesor/a y citamos los nombres de los

colores que utilizamos para pintar.

e- Evaluación: Elaboramos carteles con el vocabulario nuevo y colocamos en el aula:

Paraguái (Paraguay) – retã (país, patria) – tavusu (ciudad) – Paraguay (Asunción).

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación Prueba Oral –R.S.A.

238
 
 
 
Tema: Pu’akuéra. Vocales
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escritos.
Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Relaciona los sonidos con las
letras que le corresponden. letras que les corresponden.
 Utiliza la grafía que le  Conoce vocales orales y
corresponde para representar nasales.
sonidos.  Diferencia vocales nasales de
 Identifica la tilde y la marca de orales.
la nasalidad.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”.

b- Desarrollo: Trabajamos en la pág. 77. Reconocemos las vocales y repetimos

varias veces.
Aprendemos que letra es una vocal en guaraní. Las vocales nasales llevan acento
nasal.

c- Fijación: Reconocemos las vocales en palabras escritas en la pizarra.

d- Transferencia: Escribimos las vocales en nuestros cuadernos.

e- Evaluación: Elaboramos tarjetas con las vocales nasales y orales. Textualizamos

el aula con nuestros trabajos.

239 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Vocal A – a  Ã - ã

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escritos. Comprensión

de textos orales.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce la vocal a – ã.
letras que le corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Pronuncia con claridad las
 Comprende el significado de palabras.
vocablos.  Utiliza correctamente las letras.
 Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 78. Describimos.

b- Desarrollo: Leemos las palabras escritas debajo de los dibujos: arasa – akã.
Reconocemos la vocal a y ã. Pronunciamos.

c- Fijación: Escribo el significado de las palabras. Pág. 78.

d- Transferencia: Dibuja las palabras escritas en el libro.

e- Evaluación: Leemos las palabras que reconocemos en el libro.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del texto.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación
Prueba Oral –R.S.A.

240
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Vocal E – e  Ẽ - ẽ

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita. Comprensión

de textos orales.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce la vocal e – ẽ.
letras que corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Pronuncia con claridad las
 Comprende el significado de palabras.
vocablos.  Utiliza correctamente las letras.
 Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 79.

b- Desarrollo: Leemos las palabras escritas y las pronunciamos. Reconocemos las

vocales e y ê. Pronunciamos.

c- Fijación: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a y unimos con flechas las
palabras con la figura que corresponde.

d- Transferencia: Leemos las palabras escritas.

e- Evaluación: Escribimos el vocabulario nuevo en tarjetas que el/la profesor preparó

(3 tarjetas). Leemos las tarjetas en forma grupal.

akeke  eíru  oke 

Colocamos en la pared del aula.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del texto.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Oral – Prueba Escrita - R.S.A.
 

241 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Vocal E – e  Ẽ – ẽ (2ª parte)

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de

textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Escribe oraciones con palabras
letras que le corresponden. que llevan e-ẽ.
 Utiliza la grafía correspondiente  Utiliza correctamente las letras.
para representar sonidos.  Comprende lo que lee.
 Comprende el significado de  Contesta preguntas breves
vocablos. sobre un texto.

Momentos didácticos

a- Motivación: Escribimos en la pizarra palabras en guaraní que llevan la vocal e y ẽ.

Leemos pronunciando correctamente.

b- Desarrollo: Copiamos las palabras en la página del libro. Pág. 80.

c- Fijación: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a de cada una de las
oraciones.
Explicamos lo que dice cada frase y contestamos en forma oral. Pág. 80.

d- Transferencia: Escribimos las respuestas en el libro.

 Akekẽ oguereha yvyra rogue.
 Eiru ojapo eira.
 Pepe oke.

e- Evaluación: Leemos las respuestas. El/la profesor/a nos evalúa con los
indicadores de la pág. 80.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

242
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Vocal I – i  Ĩ - ĩ

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión escrita. Comprensión de

textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce a vocal i – ĩ.
letras que le corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Pronuncia con claridad las
 Comprende el significado de palabras.
vocablos.  Utiliza correctamente las letras.
 Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos en unas tarjetas las vocales: I-i Ĩ-ĩ

Reconocemos y pronunciamos.

b- Desarrollo: Leemos las palabras que contienen la vocal i – ĩ. Pág. 81. Encerramos
con rojo las vocales i y con verde la ĩ.

c- Fijación: Leemos todas las palabras pronunciando correctamente.

d- Transferencia: Escribimos oraciones en la pizarra con las palabras estudiadas.

Ejemplos:
 Kame ho’u chipa.
 Pe tapití michĩ.
 Lilí ipotĩ.

e- Evaluación: Leemos las oraciones.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

243 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Vocal O – o  Ô - ô

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce la vocal o – õ.
letras que le corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Reconoce los sonidos que las
 Comprende el significado de palabras contienen.
vocablos.  Utiliza correctamente las letras.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”.

b- Desarrollo: Observamos los dibujos y los describimos. Pág. 82. Leemos lo que
dice pronunciando muy bien las palabras.
Citamos otras palabras que contiene la o. Ejemplos: overa – oho – okaru – opopo.

c- Fijación: Leemos las palabras de las tarjetas y completamos las oraciones.

d- Transferencia: Leemos las oraciones en forma grupal y luego individual.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A. con los indicadores

establecidos.

 
Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
  Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

244
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Vocal U – u  Ũ - ũ

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce la vocal u – ũ
letras que le corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Reconoce los sonidos que las
 Comprende el significado de palabras contienen.
vocablos.  Utiliza correctamente las letras.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos en una tarjeta las vocales U ũ

Pronunciamos.

b- Desarrollo: Observamos las palabras que contienen la letra u. Pág. 83.

Reconocemos la vocal u la nasal ũ en las palabras.
Leemos todas las palabras pronunciando correctamente.

c- Fijación: Decimos oraciones con las palabras: irũ – hũ – kure – ryguasu.

d- Transferencia: Escribimos las oraciones en la pizarra y luego leemos en forma

grupal.

e- Evaluación: Completamos las letras que faltan y luego leemos:

 Kes…
 Kar…
 Pyt…

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral – R.S.A.

245 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Vocal Y – y  Ỹ – ỹ

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Conoce la vocal y – ỹ
letras que les corresponden.  Asocia las letras con sus
 Utiliza la grafía correspondiente sonidos.
para representar sonidos.  Pronuncia con claridad las
 Comprende el significado de palabras.
vocablos.  Demuestra interés por ampliar
su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 84. Los describimos.

Reconocemos la vocal y – ỹ.

b- Desarrollo: Leemos las palabras que se escriben con la vocal y – ỹ. Las

pronunciamos correctamente.
Citamos otras palabras que se escriben con y.

c- Fijación: Dibujamos y luego leemos: kuarahy – petỹ – yvyra.

d- Transferencia: Escribimos el significado de palabras que se escriben con la vocal

y – ỹ.

e- Evaluación: Leemos las palabras que se escriben con y – ỹ. Decimos su

significado en español.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

 
246
 
 
 
Tema: Vocal y (2ª parte)

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Asocia los sonidos con las  Asocia las letras con sus
letras que le corresponden. sonidos.
 Utiliza la grafía correspondiente  Escribe oraciones cortas con
para representar sonidos. palabras dadas.
 Comprende el significado de  Demuestra interés por ampliar
vocablos. su vocabulario.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos dibujos en la pizarra. Conversamos. Escribimos sus

nombres.

b- Desarrollo: Leemos las palabras de la pág. 85 y reconocemos las que se escriben

con y – ỹ.

c- Fijación: Reconocemos los nombres de los dibujos y escribimos. Pág. 85.

d- Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras estudiadas: ka’i – tapití –

mitã’i – ype.

e- Evaluación: Leemos las oraciones pronunciando las palabras con claridad.

247 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Aplicamos lo aprendido. Pu’aekuéra

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Identifica vocales orales.
vocablos que contiene un texto.  Identifica vocales nasales.
 Utiliza la grafía correspondiente  Pronuncia con claridad las
para representar sonidos. palabras.
 Identifica la tilde y la marca de  Escribe palabras aprendidas en
la nasalidad. guaraní.
 Lee las palabras aprendidas.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”.

b- Desarrollo: Reconocemos las vocales y luego las escribimos atendiendo la

caligrafía. Pág. 86.

c- Fijación: Trabajamos en la pág. 87.

Dictado
 Pe tapiti opopo.
 Ka’i ho’u pakova.
 Ko yvoty iporã.
 Kalo opuka.
 Che túva tuicha.

d- Transferencia: Recortamos y pegamos palabras en guaraní.

e- Evaluación: Leemos las oraciones que escribimos al dictado.

El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Oral – Prueba Escrita - R.S.A.

248
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Aplicamos lo aprendido

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Escribe el vocabulario básico
vocablos que contiene un texto. aprendido.
 Reconoce los sonidos o  Reconoce vocablos en guaraní.
grafemas que las palabras  Pronuncia las palabras con
contienen. claridad.
 Utiliza la grafía correspondiente  Respeta a los compañeros/as.
para representar sonidos.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.

b- Desarrollo: Observamos el cuadrigrama, citamos los nombres de los dibujos y

vamos completando. Leemos. Pág. 88.

c- Fijación: Dibujamos.

d- Transferencia: Elegimos las palabras del texto y formulamos oraciones,

escribimos en la pizarra.

e- Evaluación: Leemos las oraciones que escribimos en forma grupal o individual.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

249 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Descripción de lámina. Predicción de textos

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral. Comprensión de

textos orales.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido de textos a  Anticipa el contenido del texto a
partir de sus láminas. través de láminas.
 Reproduce descripciones  Expresa sus ideas con claridad.
breves de animales.  Demuestra interés participando
en clase.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 89 y predecimos el contenido del

texto.

b- Desarrollo: Escuchamos la lectura del texto por el/la profesor/a, luego leemos en
forma silenciosa y grupal para entenderlo mejor.
Comparamos nuestras predicciones con el contenido y nos damos cuenta si tienen
relación o no.

c- Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras y le ponemos un nombre al

conejito.

d- Transferencia: Pintamos la lámina con bonitos colores. Describimos oralmente

nuestra lámina.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Oral –R.S.A.

250
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Kuatia’atã’i. Tarjeta

Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Expresión

escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Reproduce canciones breves.  Participa entonando canciones
 Utiliza vocablos básicos para la en guaraní.
producción de tarjetas.  Redacta tarjetas de
 Utiliza la grafía correspondiente felicitaciones.
para representar sonidos.  Escribe palabras en guaraní.
 Aplica normas acerca del uso  Utiliza el acento nasal en las
de la tilde y la marca de la palabras que corresponden.
nasalidad.

Momentos didácticos

a- Motivación: Entonamos la canción “Terevy’aitéke” y conversamos con el/la

profesor/a.
Terevy’aitéke
Terevy’aitéke
Ko nde arambotýre.
Terevy’aitéke.

b- Desarrollo: Observamos la tarjeta de felicitación de la pág. 90. Leemos y

analizamos con ayuda del/la profesor/a.

c- Fijación: Citamos las partes de la tarjeta y comentamos.

d- Transferencia: Completamos las tarjetas de la pág. 90.

e- Evaluación: El/la profesor/a evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

251 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Pundiekuéra. Las consonantes

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de

textos escritos. Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Reconoce las ideas básicas  Recita poemas en guaraní.
contenidas en el texto con  Identifica las letras del alfabeto
soporte visual. guaraní.
 Utiliza la grafía correspondiente  Conoce la tilde y la marca de la
para representar sonidos. nasalidad.
 Comprende el significado  Asocia las sílabas para formar
contenido en poemas breves. palabras en guaraní.
 Aplica normas de uso de la tilde
y la marca de la nasalidad.

Momentos didácticos

a- Motivación: Repetimos el poema.

Vaka A–e–i–o–u–y
Vaka a a Ome’ẽ kamby
Okaruse e e A–e–i–o–u–y
Ho’u kapi’i i i Ikamby hemby
Oñani oho o o
Omokambu u u
Imemby y y

(María Elvira Martínez de Campos mba’e)

b- Desarrollo: Observamos las letras del abecedario en guaraní, las nombramos y

pronunciamos con ayuda del/la profesor/a.
Aprendemos: Que el alfabeto guaraní tiene 21 consonantes.
Algunas consonantes en guaraní se escriben, suenan y se pronuncian igual que en
castellano.

c- Fijación: Completamos los ejercicios de las págs. 91 y 92.

d- Transferencia: Formamos las palabras con las sílabas. Pág. 93.

e- Evaluación: Leemos en el grado las palabras que formamos. El/la profesor/a nos
evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.


252
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Mombe’ugua’u. Cuento

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido del texto a  Comprende lo que lee.
partir de sus láminas.  Responde preguntas sobre el
 Responde preguntas sencillas texto.
acerca del contenido del texto.  Ordena secuencialmente los
 Identifica los personajes del hechos.
texto y su actitud emocional.  Reconoce el tema del texto.
 Expresa sus ideas acerca del
texto leído.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 94, la describimos y predecimos el

tema del texto que leeremos.

b- Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a, luego leemos en

silencio y en forma grupal.
Comentamos el contenido y relacionamos con nuestras predicciones.

c- Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras.

d- Transferencia: Completamos los enunciados. Pág. 94.

e- Evaluación: Leemos los enunciados, los entendemos y completamos los ejercicios

de la pág. 95. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 95.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

253 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Moha’anga. Descripción

Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Redacta descripciones de  Escribe descripciones con el
personas teniendo en cuenta su vocabulario aprendido.
estructura textual.  Utiliza el acento nasal en las
 Aplica normas de uso de la tilde palabras que corresponden.
y la marca de la nasalidad.  Expresa sus ideas con claridad.
 Reproduce descripciones
breves.
Momentos didácticos

a- Motivación: Jugamos con tarjetas y formamos palabras. Leemos.

Li li ra mba ka ja o ko gue re

mby ka Ho’ u

b- Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 96. Describimos utilizando el

vocabulario aprendido.
Decimos las ideas que nos sugiere la lámina, expresamos lo que vemos y
sentimos.

c- Fijación: Escribimos en la pizarra las palabras que nos sugiere la lámina.

Ejemplos: mbarakaja – kamby – ho’u – Lili – ovy’a.
Decimos las oraciones con estas palabras.

d- Transferencia: Escribimos oraciones en la pág. 96. Utilizamos el vocabulario

aprendido en guaraní.

e- Evaluación: Leemos en el grado las oraciones que formamos.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita Prueba Oral –R.S.A.

254
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Ñe’ẽjovái. Diálogos

Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos. Expresión

escrita.

Capacidades: Indicadores:
 Sostiene diálogos breves sobre  Reproduce diálogos breves en
temas cotidianos. guaraní.
 Utiliza vocablos básicos para  Pronuncia las palabras con
producir diálogos. claridad.
 Redacta diálogos teniendo en  Escribe diálogos breves con el
cuenta su estructura textual. vocabulario aprendido.

Momentos didácticos

a- Motivación: Representamos diálogos con los títeres que construimos en la clase

anterior (animalitos).

b- Desarrollo: Decimos el concepto de diálogo. Leemos el diálogo entre la maestra y

Vilma. Pág. 97. Comentamos.

c- Fijación: Reproducimos el diálogo leído por el/la profesor/a utilizando los títeres
que el el/la profesor/a nos presenta (niña - maestra).

d- Transferencia: Escribimos diálogos. Pág. 97.

e- Evaluación: Escribimos diálogos para pedir permiso.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

255 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Mombe’ugua’u. Cuento

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido del texto a  Anticipa el contenido de un texto
partir de láminas. a través de láminas.
 Responde preguntas sencillas  Contesta preguntas acerca del
sobre el contenido de textos texto.
breves.  Representa escenas de un
cuento con títeres.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 99 y las describimos. Predecimos el

tema del que se tratará el cuentito.

b- Desarrollo: Escuchamos atentamente el cuento que nos relata el/la profesor/a.

Comentamos el contenido y relacionamos con nuestras predicciones.

c- Fijación: Contestamos las preguntas que nos hace el/la profesor/a y luego
escribimos las respuestas en la pág. 98.

d- Transferencia: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a y preparamos

títeres planos con las láminas de la pág. 99. Ensayamos para representar el con
los títeres.

e- Evaluación: Representamos el cuentito con los títeres. Nos alentamos con

aplausos.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:
Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

256
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Mombe’ugua’u

Unidades Temáticas: Expresión escrita. Comprensión de textos escritos.

Capacidades: Indicadores:
 Comprende el significado de  Escribe narraciones breves en
vocablos que contiene un texto. guaraní.
 Redacta narraciones breves  Utiliza el vocabulario aprendido
teniendo en cuenta su en guaraní.
estructura textual.  Pronuncia las palabras con
 Aplica normas acerca del uso claridad.
de las mayúsculas.
 Utiliza la tilde y la marca de la
nasalidad.

Momentos didácticos

a- Motivación: Formamos palabras con las sílabas. Leemos.

va  po po ka ki  lo ka bol  hú 

b- Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 101. Describimos utilizando las

palabras aprendidas en guaraní.
Escribimos en la pizarra las palabras que nos sugiere la lámina: húvol – opuka –
ovy’a – opopo – mitã’i.

c- Fijación: Decimos las oraciones con las palabras que fuimos escribiendo en la
pizarra.

d- Transferencia: Escribimos las oraciones ordenadamente en la página del libro.

e- Evaluación: Leemos nuestras redacciones en el grado.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

257 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Tema: Moha’anga. Descripción

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.

Capacidades: Indicadores:
 Predice el contenido de los  Anticipa el contenido de textos a
textos a partir de láminas. través de láminas.
 Reproduce descripciones.  Pronuncia las palabras con
 Redacta descripciones de claridad.
animales y objetos.  Escribe descripciones de
animales y objetos en guaraní.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina y describimos. Pág. 102. Predecimos el

contenido del texto de acuerdo a la lámina.

b- Desarrollo: Escuchamos la lectura por el/la profesor/a, luego leemos en silencio y

en forma grupal.
Relacionamos nuestras predicciones con el contenido del texto.

c- Fijación: Reproducimos el texto en forma oral.

d- Transferencia: Describimos un patito. Pág. 102.

e- Evaluación: Describimos la casa y luego leemos nuestro trabajo en el aula.

El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación - Prueba Prueba Escrita - Prueba Oral –R.S.A.

258
 
Producciones Marilú Musa Guaraní 1
 
 
Tema: Ñandejára Ra’y’i ára reñói

Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales.

Capacidades: Indicadores:
 Interpreta instrucciones breves  Sigue las orientaciones dadas
y sencillas. en guaraní.
 Responde preguntas sencillas  Contesta preguntas sencillas
sobre el contenido de textos sobre textos leídos.
breves.  Interpreta el significado de los
 Comprende el significado de vocablos de poemas en guaraní.
vocablos contenidos en poemas
breves.

Momentos didácticos

a- Motivación: Observamos la lámina de la pág. 103. La describimos.

b- Desarrollo: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a y recortamos las

figuras de la pág. 105 para ubicarlas en el pesebre de la página anterior.
Aprendemos el poema de la pág. 107.

c- Fijación: Contestamos:
 Mba’éicha héra tupã ra’ymi?
 Araka’épa ñane mandu’a hese?
 Mba’e ome’ẽ ñandéve?

d- Transferencia: Recitamos el poema en forma grupal varias veces para aprender

mejor.

e- Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.

Procedimiento evaluativo: Instrumento evaluativo:

Observación – Prueba Prueba Escrita ‐ Prueba Oral –R.S.A.

259 
 
Producciones Marilú Musa
  Guaraní 1

 
Bibliografía

 Programa del 1º Grado. MEC. Año 2008.

 Fascículos de Evaluación 1º Ciclo. MEC. Año 2008.
 Mba’éichapa 1. Lengua y Literatura Guaraní.
Prof. Lic. María Clorinda F. de Otazú
Prof. Abog. Justina G. de Teixeira.
Prof. Teresita Candia de Arce
Producciones Marilú Musa. Año 2010.
 Ñane Ñe’ẽ. Manual Básico de Guaraní. Diario Crónica
 Internet: [Link]

260
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Nociones de tiempo
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio. 
 

Capacidad: Indicadores:
 Identifica unidades de referencias  Conoce referencias temporales:
temporales, mañana, tarde, noche, años, meses, días, horas.
minutos hora, día, semana, mes y  Determina referencias temporales.
años.  Identifica los días de la semana.
 Reconoce que el tiempo no es
estático.
 Identifica los meses del año.
 Conoce que el día tiene 24 horas.  

      Momentos didácticos:

a) Motivación: El/a profesor/a nos presenta un calendario y conversamos.

Citamos fecha de nuestro cumpleaños y lo señalamos en el calendario.
b) Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 5. Comentamos y concluimos.
Trabajamos en la pág. Nº 6
c) Fijación: Guiados por el/a profesor/a trabajamos en la pág. 7.
d) Transferencia: Marcamos los días que asistimos a la escuela y repetimos la
poesía. Pág. 8
e) Evaluación: Observamos el reloj del grado y comentamos.
Recitamos el poema “Dale cuerda a tu reloj”. Pág. 9 y completar la pág. 11
Tarea para la casa: pág. 10.
Temporalización: 3 clases
Observación: Completar todos los días la fecha, el estado del tiempo y la
estación que figura en el libro.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba
  escrita y oral- R.S.A

261 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Nociones de tiempo (Ayer, hoy, mañana).

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica convenciones temporales  Reconoce las convenciones
cotidianas: ayer, hoy, mañana, temporales: ayer, hoy, mañana.
antes, ahora, después, antiguo,  Discrimina las conversiones
nuevo, pasado, presente y futuro temporales: ayer, hoy, mañana.
 Reconoce la importancia de ubicarse
en el tiempo.
 

                            Momentos didácticos:

a) Motivación: Citamos las actividades que hicimos en la escuela (ayer), que

actividades estamos haciendo (hoy), y cuál tarea llevamos para hacer en la casa
(mañana).
b) Desarrollo: Escuchamos el texto leído por el/a profesor/a. Conversamos y
concluimos pág. 12.
c) Fijación: Guiados por el/a profesor/a completamos la tarea pág. 13.
d) Transferencia: Completamos en la pizarra y leemos.

Ej. Ayer fue de marzo

Hoy es de marzo

Mañana es de marzo

e) Evaluación: Comentamos la importancia de saber ubicarnos en el tiempo.

Ej. Ayer (es lo que ya pasó) Hoy (lo que hacemos).
Observación: Es importante trabajar con el panel de asistencia para que vayan
internalizando mejor las nociones del tiempo.

Procedimiento evaluativo: Prueba-   Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

 
262
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Nociones de tiempo (Antes, después, ahora)

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica convenciones temporales  Reconoce las nociones temporales:
cotidianas: ayer, hoy, mañana, antes, después, ahora.
antes, ahora, después, antiguo,  Discrimina las nociones de tiempo:
nuevo, pasado, presente y futuro antes, después, ahora.
 Explica las nociones de tiempo:
antes, después, ahora.
 Comunica las informaciones
obtenidas.
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos ordenadamente y damos una vuelta por los alrededores de

la escuela. De regreso al aula comentamos lo que sabemos de nuestro barrio.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del/a profesor/a, comentamos y
reconocemos nociones temporales (antes, después, ahora).
c) Fijación: Llevar como tarea para la casa la pág. 15
d) Transferencia: Compartimos en el aula lo que nos contaron nuestros padres o
familiares.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa durante el proceso con los indicadores
establecidos. Estregamos los deberes para que el/la profesor/a nos motive con
mensajes bonitos.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

263 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Noción de tiempo (Antiguo, nuevo).

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica convenciones temporales  Conoce las nociones de tiempo:
cotidianas: ayer, hoy, mañana, antiguo-nuevo.
antes, ahora, después, antiguo,  Discrimina lo antiguo de lo nuevo.
nuevo, pasado, presente y futuro.  Identifica objetos antiguos y nuevos.

                        Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos una lámina de la casa de la independencia o fotos de

la casa antigua, edificios modernos, damas antiguas y jóvenes actuales.
Comentamos y comparamos.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a, comentamos y
reconocemos lo que es antiguo y lo que es nuevo. Pág. 16
c) Fijación: Citamos las casas que nos parecen antiguas y otras que son
modernas o nuevas.
d) Transferencia: Recordamos cosas nuevas y antiguas. Pág. 17
e) Evaluación: Recortamos y pegamos. Pág. 17.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

264
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Nociones del tiempo (pasado, presente, futuro).

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica convenciones temporales  Reconoce las nociones del tiempo
cotidianas: ayer, hoy, mañana, pasado, presente, futuro.
antes, ahora, después, antiguo,  Utiliza el vocabulario que
nuevo, pasado, presente y futuro. corresponde a las nociones de los
tiempos estudiados.
 Reconoce la importancia de ubicarse
en el tiempo.

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina del libro. Pág. 18. Comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor. Contestamos las preguntas:
¿Cómo eras antes? ¿Qué hacías? ¿Quién te cuidaba? ¿Cómo tomabas la
leche?
Ahora en el presente: ¿Cuántos años tienes? ¿Qué haces? ¿Cuándo seas
grande qué harás?

Concluimos: El tiempo se divide también en: pasado presente,

futuro.

c) Fijación: Nos dibujamos atendiendo el tiempo pág. 19.

d) Transferencia: Completamos con la palabra correcta. Pág.19.
e) Evaluación: Explicamos lo que aprendimos del tiempo.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

       

265 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Acontecimiento socio cultural de la familia.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las nociones temporales a  Conoce los acontecimientos
partir de referencias socioculturales familiares.
que caracterizan a la familia y al  Ubica en el tiempo los
barrio que habita. acontecimientos familiares más
importantes.
 Conoce la fecha de su cumpleaños.
 Conoce que los acontecimientos
familiares unen a la familia.
 Determina los acontecimientos
escolares.
 

                            Momentos didácticos:

a) Motivación: Guiados por el/a profesor/a formamos grupo y dramatizamos

acontecimientos familiares.
Comentamos.
b) Desarrollo: Observamos las siguientes láminas y comentamos pág.20.
Concluimos.
c) Fijación: Leemos con ayuda del/a profesor/a los ejercicios de la pág. 20 y los
enumeramos en forma cronológica.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 21, guiados por el/la profesor/a.
e) Evaluación: Llevamos la tarea de la pág. 22, para completar con nuestros
padres, así compartimos el aprendizaje con la familia. Al día siguiente,
compartimos la tarea en el aula, el/la profesor/a evalúa.
Con ayuda del/a profesor/a completamos la pág. 23.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita
  y oral- R.S.A

         

 
266
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Acontecimientos sociocultural de la comunidad.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las nociones temporales a  Identifica las manifestaciones
partir de referencias socioculturales folklóricas.
que caracterizan a la familia y al  Determina los acontecimientos
barrio que habita. socioculturales de la comunidad.
 Conoce las costumbres y tradiciones
del país.
 Conoce las fechas de las fiestas
tradicionales de su ciudad.
 

                           Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos láminas de manifestaciones folklóricas de nuestro país

y comentamos. Pág. 24.
b) Desarrollo: Respondemos a las preguntas que nos hace el/a profesor/a. ¿Cómo
se llama la bebida que se toma en nuestro país cuando hace mucho calor?
¿Cómo se hace? ¿Qué se le pone? ¿Cuáles son las comidas típicas que
conocemos ¿Y los juegos? etc.
Concluimos: pág. 24 y 25.
c) Fijación: Con ayuda del/a profesor/a completamos la pág. 26.
d) Transferencia: Compartimos con el grupo nuestras experiencias en alguna
fiesta patronal de la comunidad o ciudad.
e) Evaluación: Recortamos y pegamos. Pág. 26

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

267 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Descubrimiento de América.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las nociones temporales a  Identifica el continente Americano.
partir de referencias socioculturales  Conoce el nombre del que descubrió
que caracterizan a la familia y al América.
barrio que habita.  Identifica la fecha del descubrimiento
de América.
 Reconoce la importancia del
descubrimiento de América.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos un mapa de América y comentamos.

b) Desarrollo: Escuchamos el relato de la profesora acerca del descubrimiento de
América. Concluimos pág. 27.
c) Fijación: Contestamos a preguntas: *¿Quién descubrió América? ¿En qué
fecha? ¿Quiénes lo ayudaron? ¿Cuáles eran las naves? ¿Cómo se llamaban?
d) Transferencia: Relatamos lo que escuchamos acerca del descubrimiento de
América.
e) Evaluación: Explicamos por qué nos parece que es importante este
descubrimiento.
Graficamos la parte que más nos gustó de la historia. Exponemos nuestros
trabajos.
Aprendemos un poema para compartir en el grado o en la fiesta escolar.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

268
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Fundación de Asunción.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las nociones temporales a  Reconoce en el mapa la ciudad de
partir de referencias socioculturales Asunción.
que caracterizan a la familia y al  Conoce la fecha de la fundación.
barrio que habita.  Conoce el nombre del fundador de
Asunción.
 Explica la importancia de la ciudad
de Asunción.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos una lámina y decimos lo que nos sugiere.

b) Desarrollo: Escuchamos el relato del/a profesor/a sobre la fundación de
Asunción.
*Aprendemos el nombre del fundador de la ciudad de Asunción.
*Comentamos aspectos de la fundación de Asunción.
Concluimos: pág. 28.
c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay la ciudad de Asunción.
*Respondemos a preguntas: ¿En qué año se fundó? ¿Cómo se llamaba el
fundador? ¿Qué es Asunción hoy en día?
d) Transferencia: Volvemos a contar la historia con nuestras palabras.
e) Evaluación: Explicamos la importancia de la fundación.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

 
269 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Independencia Nacional
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las nociones temporales a  Conoce los momentos históricos
partir de referencias socioculturales más importantes de la
que caracterizan a la familia y al Independencia.
barrio que habita.  Reconoce el nombre de los
próceres.
 Determina el concepto de prócer.

                      Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y decimos lo que nos sugiere pág. 29

b) Desarrollo: Escuchamos atentamente al profesor/a sobre el relato de la
Independencia de nuestro país. Comentamos pág.29.
Observamos las fotos de los próceres de mayo pág. 30 y comentamos.
c) Fijación: Contestamos a preguntas:
¿En qué fecha se independizó nuestra patria?
*¿De qué país?
*¿Quiénes fueron los próceres?
*¿Qué te parece que quiere decir prócer?
d) Transferencia: Explicamos con nuestras palabras la importancia de ser libre.
e) Evaluación: Volvemos a relatar la historia de la independencia y citamos los
nombres de los próceres que conocemos.
Trabajamos en la pág. 31.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
           

 
270
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Los protagonistas de la comunidad o barrio.
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce que los pobladores de su  Identifica las actividades de los
barrio son protagonista de la pobladores de la comunidad.
realidad histórica geográfica de la  Reconoce que los pobladores son
comunidad. protagonistas en la construcción de
la cultura e historia de la comunidad.
 Reconoce que el trabajo ayuda al
progreso de un pueblo.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos ordenadamente con el/a profesor/a, para recorrer los

alrededores de la escuela. En nuestro recorrido observamos a cada persona del
barrio, a qué se dedica….
b) Desarrollo: De regreso al grado comentamos y luego escuchamos atentamente
la lectura del /a profesor/a .Comentamos .Pág.32.
Concluimos pág. 33.
c) Fijación: Citamos a las personas de mi bario que se dedican a diversas
actividades: Ej. – Zapatero –modista – albañil -
d) Transferencia: Comprendemos que cada persona es muy útil a la comunidad y
que el trabajo nos engrandece.
e) Evaluación: Completamos con el/la profesor /a la pág. 33.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

271 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Los antiguos habitantes de nuestro país: los guaraníes.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce que los pobladores de su  Identifica a los primeros habitantes
barrio son protagonista de la de nuestro país.
realidad histórica geográfica de la  Conoce la forma de vida de los
comunidad. guaraníes.
 Reconoce el legado cultural de los
guaraníes.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 34. Comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a acerca de los guaraníes.
Compartimos en el grupo lo que sabemos de ellos, de qué vivían, cómo se
alimentaban, que hacían , cómo se llamaba el lugar donde vivían ,etc.
Escuchamos la información que nos lee el/a profesor/a pág. 34.
c) Fijación: Buscamos otras informaciones en la biblioteca de la escuela, siempre
acompañados por el/la profesor/a.
d) Transferencia: Comentamos la situación actual de los guaraníes. Recordamos
también el legado cultural de los guaraníes (idioma – alfarería- hierbas
medicinales).
e) Evaluación: Expresamos en forma oral lo que sabemos de los guaraníes.
Dibujamos y hacemos un mural con nuestras creaciones.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

272
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Relieve terrestre.
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
 

Capacidad: Indicadores:
 Describe las características físicas y  Conoce el nombre de la ciudad en
humanas del barrio que habita. donde vive.
 Identifica los relieves terrestres de
nuestro país.
 Discrimina las características de los
relieves.
 Identifica los símbolos que
representan los relieves en un mapa.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina. Describimos y comentamos.

Relacionamos con nuestra comunidad, barrio o con los lugares que vimos en
nuestros paseos.
b) Desarrollo: Escuchamos la información que nos lee el/la profesor/a .Pág. 35.
c) Fijación: Comentamos y diferenciamos lo que quiere decir llanura, cerro,
cordillera, ríos, lagos, arroyos.
Observamos los dibujos y pintamos.
d) Transferencia: Observamos el mapa del Paraguay y buscamos los símbolos
que representan a cada relieve terrestre.
e) Evaluación: Coloreamos pág. 36

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

     

 
273 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Así es mi barrio.
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Describe las características físicas y  Conoce el nombre de su barrio.
humanas del barrio que habitamos.  Identifica las características de su
barrio.
 Reconoce la importancia de conocer
el lugar donde vive.

                            Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de las cosas que vemos al
venir de la escuela. Describimos nuestros barrios.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y comparamos con la característica física del
barrio en que vivimos.
Concluimos. Pág. 37
c) Fijación: Reconocemos que cada barrio es diferente, que los barrios de la
ciudad de Asunción, no son iguales a los del campo y que cada una tiene
características que la hacen bellas y especiales.
d) Transferencia: Contestamos a preguntas pág. 38.
e) Evaluación: Dibujamos y pintamos pág. 39. El/a maestro/a evalúa durante el
proceso de clase.

Procedimiento evaluativo: prueba- Observación

Instrumento evaluativo: prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

274
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: El barrio y sus habitantes

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Describe las características físicas y  Reconoce que los aborígenes fueron
humanas del barrio que habitamos. los primeros pobladores del país.
 Conoce los grupos que habitan la
comunidad.
 Reconoce la importancia de respetar
las costumbres y diferencias de los
grupos que viven en nuestro país.

                Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 40. Comentamos.
Recordamos la lección anterior de los guaraníes.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del/a profesor/a.
Contestamos: ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de nuestro país? ¿Qué
nos legaron? ¿Cómo se formó la actual población de nuestro país? ¿Por qué
debemos respetar a los pueblos indígenas?
Citamos otros pobladores que no son paraguayos. Ej. Coreanos, chinos,
brasileños, alemanes, etc.

Concluimos: En la actualidad viven personas de distintas

nacionalidades en nuestro barrio.

c) Fijación: Trabajamos en la pág. 41 y 42.

d) Transferencia: Reconocemos que el intercambio de cultura es importante para
el progreso de un país y que debemos vivir en armonía.
e) Evaluación: Contestamos a las preguntas 42 y 43.
 
      evaluativo:
Procedimiento    
prueba- Observación
Instrumento evaluativo: prueba escrita y oral- R.S.A
 

 
275 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Instituciones de mi comunidad.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Describe las características físicas y  Identifica las instituciones de la
humanas del barrio que habitamos. comunidad.
 Explica las funciones que cumplen
las instituciones de la comunidad.
 Reconoce la importancia de las
instituciones de la comunidad. 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y conversamos. Pág. 44.

b) Desarrollo: Escuchamos la explicación del/a profesor/a.
Citamos las instituciones que conocemos y destacamos las funciones que
cumple cada una de ellas.
Concluimos. Pág.41.
c) Fijación: Citamos las instituciones de la comunidad y decimos sus funciones. Ej.
Comisaría- registro civil- hospital- colegio- escuela- centro de salud-etc.
d) Transferencia: Destacamos la importancia de contar con esas instituciones en
la comunidad.
e) Evaluación: Dibujamos las instituciones. Pág. 45.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

           

276
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Los puntos cardinales.

Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.

Capacidad: Indicadores:
 Adquiere noción de la forma de  Identifica los puntos cardinales.
orientación: puntos cardinales y  Ubica su cuerpo en relación a
plano sencillo. los puntos cardinales.
 Reconoce la importancia de
conocer los puntos cardinales.
 

                 Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio y reconocemos, el lugar por donde sale el Sol.

Guiados por el/la profesor/a. Conocemos por donde se oculta. Aprendemos que
el sol sale al Este y se oculta al Oeste. Nos ubicamos y practicamos: El brazo
derecho señala el Este, el izquierdo el Oeste, hacia atrás el Sur y al frente el
Norte.
Regresamos al aula.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 46. Comentamos.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 47, siempre guiados por el/la profesor/a.
d) Transferencia: Observamos el plano. Comentamos pág. 48 y 49.
Destacamos la importancia de conocer los puntos cardinales.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 50.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

 
277 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Los puntos cardinales en referencia a la persona.

Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Capacidad: Indicadores:
 Orienta su cuerpo con relación a los  Demuestra la ubicación de los
puntos cardinales. puntos cardinales a través de su
cuerpo.
 Determina los puntos cardinales a
través de dibujos.
 Explica la importancia de ubicarse
utilizando los puntos cardinales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y guiados por el/a profesor/ a leemos los

nombres de los puntos cardinales. Comentamos.
b) Desarrollo: Ordenadamente, guiados por el/la profesor/a salimos al patio y
practicamos a través de nuestros cuerpos la ubicación de los puntos cardinales.
-Brazo derecho al este, el izquierdo oeste, el norte al frente y el sur atrás
Regresamos al aula.
c) Fijación: Pintamos los puntos cardinales pág. 53.
d) Transferencia: Señala los puntos cardinales pág. 54.
e) Evaluación: Pintamos el animalito que esta al oeste pág.54

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

 
278
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: La familia.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce a la familia como grupo  Identifica el grupo familiar.
social primario de convivencia. Discrimina el tamaño y composición
del grupo familiar.
 Explica la importancia de mantener
unida a la familia.
 Reconoce acciones que favorecen la
armonía familiar.

  Momentos didácticos:

 Motivación: Observamos la lámina. Comentamos.

 Desarrollo: Comentamos con el/a profesor/a sobre nuestras familias: cantidad
de componentes, cada una de las funciones, cómo debemos de ayudarnos, las
acciones que mejoran la convivencia, etc.

Concluimos: Cada familia es diferente, algunas son numerosas, otras tienen

pocos miembros.

 Fijación: Conversamos de la importancia de mantener la familia unida. Citamos

las palabras bonitas que mejoran la armonía familiar (Gracias, te quiero,
permiso).
 Transferencia: llevamos a la casa la tarea de completar el árbol genealógico y
la pág. 57.
 Evaluación: Dibujo mi familia pág. 56. Recitamos con el/la profesor/a el poema
“mi familia”.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

   

       

279 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Convivencia armónica en el hogar.

Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Capacidad: Indicadores: 
 Reconoce acciones que favorecen  Reconoce acciones que destruyen a
la convivencia dentro de la familia. la familia.
 Identifica palabras amables que
ayudan a mejorar la convivencia.
 Elabora compromisos que ayudarán
a mantener la armonía familiar.
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 58 y la describimos.

b) Desarrollo: Comentamos las actividades positivas y negativas.
Reconocemos que las negativas destruyen la armonía familiar y que las
actividades positivas mejoran la convivencia.
c) Fijación: Citamos oralmente todas las actividades positivas que fomentan la
armonía.
d) Transferencia: Nos comprometemos a realizar acciones buenas Ej.
*Ayudar a poner la mesa.
*Ser obediente con mamá y papá
*Ser bueno con el hermanito/a
e) Evaluación: Marco con una x la actitud negativa y pinto la positiva pág. 58.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

 
280
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Roles o funciones de los miembros de la familia.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.
Capacidad: Indicadores:
 Reconoce la familia como grupo  Reconoce actividades que se
social primario de convivencia. realizan en la familia.
 Explica la importancia de ayudar en
las actividades familiares.
 Establece compromisos para ayudar
en las actividades de la familia.
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos sobre las actividades que cada miembro de la familia
realiza en la casa.

Concluimos: En la casa debemos ayudarnos todos para facilitar las

tareas domésticas.

c) Fijación: Pintamos la lámina de la pág.59.

d) Transferencia: Reconocemos que la ayuda mejora la convivencia y fomenta la
unión familiar.
e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a escribimos acuerdo para cumplirlos en
la casa:
*Barrer.
*Ordenar la mesa.
*Ordenar mis juguetes.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
           

281 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Características físicas y emocionales de la persona.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.
Capacidad: Indicadores:
 Aceptamos las características  Reconoce las características físicas y
físicas y emocionales que posee emocionales de las personas.
como persona.  Identifica las diferencias que existen
entre las personas.
 Valora la importancia de respetar a los
seres con quienes conviven.

   

Momentos didácticos:

a) Motivación: Memorizamos el poema “Mis amigos y amigas” pág. 61.

b) Desarrollo: Comentamos el contenido del poema a través de preguntas ¿Cómo
es Pedrito? ¿Y Sonia? ¿Andrés? y ¿Lorena? ¿Qué cosa nos debemos unos a
otros? ¿Por qué?
c) Fijación: trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 61.
d) Transferencia: Destacamos que todos somos hijos de Dios, nos debemos
respeto y tolerancia mutua.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág.62 (tarea para la casa)

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

 
282
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Derechos de los niños de las niñas.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.
Capacidad: Indicadores: 
 Identifica deberes y derechos que  Reconoce los derechos de los
posee como miembro del grupo niños/as.
familiar y escolar.  Valora la importancia de conocer los
  derechos.
 Explica los derechos que conoce.

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina donde hay niños y niñas felices y

comentamos.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del/a profesor/a y comentamos cada uno de
nuestros derechos pág. 63.
c) Fijación: Citamos nuestros derechos observando la pág.64.
d) Transferencia: Contestamos a la pregunta del/a profesor/a ¿Por qué te parece
que es importante que conozcas tus derechos?
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 64
Formamos grupo de trabajo y dibujamos en las hojas blancas nuestros derechos,
los exponemos en un mural.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

   

283 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Deberes del niño y niñas.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad: Indicadores:
 Identifica deberes y derechos que  Conoce los deberes de los niños/as.
posee como miembro del grupo  Reconoce la importancia de cumplir
social, familiar y escolar. con sus obligaciones de niño/a.
   Explica las obligaciones que tiene
como niño/a.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 65 y citamos las actividades que

realizan los niños/a.
b) Desarrollo: El/la profesor/a lee y escuchamos atentamente nuestra obligaciones
y comentamos.
c) Fijación: Citamos nuestras obligaciones, en la escuela, como en la casa y la
comunidad.
d) Transferencia: Contestamos: ¿Por qué te parece que debes cumplir tus
obligaciones?
e) Evaluación: Observamos los dibujos de la pág. 66 y nos comprometemos a
cumplir. Pintamos.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

284
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Soy paraguayo/a.
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los símbolos que  Reconoce los símbolos de la patria.
representan a las Patria.  Explica la importancia de respetar
los símbolos de la patria.
 Respeta los símbolos de la patria.
 Expone sus trabajos.

   

Momentos didácticos: 

a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 67. Decimos el nombre del país y

expresamos lo que sabemos.
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a leemos la información de la pág. 67-68.
c) Fijación: Citamos los símbolos de nuestra patria y pintamos el mapa de la pág.
67.
d) Transferencia: Citamos una parte del Himno Nacional y recordamos el nombre
del que escribió la letra.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 69.
Dibujamos y pintamos en hojas blancas los símbolos de la patria.
Exponemos nuestro trabajo.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

285 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Las necesidades básicas de una familia
Unidad Temática: Disfrutamos de las tareas laborales.
 

Capacidad:  Indicadores:
 Identifica necesidades básicas  Identifica las necesidades básicas
propias y familiares. de la familia.
 Reconoce que el trabajo ayuda a
cubrir las necesidades básicas de la
familia.
 Valora la importancia de colaborar
para evitar gastos innecesarios.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos y describimos.

b) Desarrollo: Escuchamos atentamente la lectura del/a profesor/a y comentamos:
¿Cuáles son las necesidades básicas de la familia? ¿Cómo se cubren los
gastos de la familia? ¿Qué podes hacer para ayudar? Pág. 74.
c) Fijación: Subrayamos la alternativa correcta. pág. 74.
d) Transferencia: Destacamos que: podemos ayudar en los gastos familiares
cuidando el agua, apagando las luces cuando no se usan, no siendo exigente
con la compra de juguetes, etc.
e) Evaluación: Recorto y pego pág. 74.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

 
286
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: El tamaño de la familia y la demanda de recursos.
Unidad Temática: Disfrutamos de las tareas laborales.
 

Capacidad: Indicadores:
 Relaciona el tamaño de su familia  Identifica los productos de la canasta
con la demanda de recursos que familiar.
necesita para la subsistencia.  Reconoce que el tamaño de la
familia influye en los gastos.
 Explica la forma en que puede
ayudar a su familia.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 75. Comentamos.

b) Desarrollo: Comentamos las preguntas de la pág. 75 y concluimos pág. 76.
c) Fijación: Contestamos a las preguntas con ayuda del/a profesor/a pág. 76.
d) Transferencia: Reconocemos que la cantidad de recursos que necesita una
familia depende del tamaño de la misma.
e) Evaluación: Dibujamos en hojas blancas las cosas que necesita mi familia para
la subsistencia. Exponemos nuestros trabajos. Se pone un título a cada uno.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

287 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Es más fácil si todos ayudamos.
Unidad Temática: Disfrutamos de las tareas laborales.

Capacidad: Indicadores:
 Describo las tareas personales,  Reconoce las actividades familiares.
familiares y escolar emprendida  Elabora lista de tareas para ayudar a
diariamente. su familia.  
 Reconoce que la ayuda facilita el
trabajo. 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 77.

b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor/a y comentamos lo que hace cada
miembro de la familia.
Concluimos: todo es más fácil si nos ayudamos.

c) Fijación: Citamos la tarea que debemos hacer para ayudar a mi familia.

d) Transferencia: Aplicamos nuestro aprendizaje en la tarea que llevamos a la
casa pág. 78.
e) Evaluación: Dibujo, recorto y pego pág. 78.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

288
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Así cuido mi escuela.

Unidad Temática: Disfrutando de las tarea laborales.

Capacidad: Indicadores:
 Describo las tareas personales,  Identifica las dependencias
familiares y escolar emprendida escolares.
diariamente.  Reconoce la necesidad de
mantener en orden las
dependencias escolares.
 Establece un compromiso para
mantener las dependencias
escolares.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Guiados por el/a profesor/a salimos a recorrer todas las

dependencia de la escuela, observamos las condiciones de las paredes, el patio,
las plantas y el baño.
b) Desarrollo: En el aula conversamos y luego observamos las figuras de la pág.
79. Comparamos y comentamos.

Concluimos: debemos ayudar a mantener limpia y en orden la escuela

porque es nuestro segundo hogar.

c) Fijación: Pintamos las figuras de la pág. 79.

d) Transferencia: Coloreamos la actitud correcta pág. 80.
e) Evaluación: Enumeramos nuestras actividades pág. 80.
*Dibujamos y pintamos un compromiso que cumplir. Exponemos nuestros
trabajos.

  Procedimiento evaluativo: prueba- Observación

Instrumento evaluativo: prueba escrita y oral- R.S.A
 

289 
 
Producciones Marilú Musa Vida Social y Trabajo
 
1
 
Tema: Productos agrícolas y ganaderos de mi comunidad.
Unidad Temática: Disfrutamos de las tarea laborales

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las actividades agrícolas y  Identifica los productos ganaderos.
ganaderas de la comunidad y los  Reconoce los productos agrícolas.
productos derivados de las mismas.  Reconoce la importancia de
consumir productos nacionales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 81

Comentamos.
b) Desarrollo: Contestamos las preguntas: ¿Cuáles son los productos agrícolas?
¿Cuáles son los ganaderos? ¿Cuáles se producen en nuestra comunidad? ¿De
dónde compramos?
Concluimos pág.82.
c) Fijación: Escribimos productos agrícolas que se consumen en el hogar y los
productos ganaderos pág. 82.
d) Transferencia: Reconocemos que es importante comprar productos nacionales
para dar trabajo a nuestros compatriotas.
e) Evaluación: Trabajo en la pág. 83-84.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

290
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: La Materia.

Unidad Temática: Materia y Energía.

Capacidad: Indicadores:
 Observamos diferentes materias.  Identifica la materia.
 Explica el concepto de materia.
 Discrimina seres vivos e inertes.
   

                                                  Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio de la escuela, recorremos y vamos citando todo lo

que vemos. Luego regresamos al aula.
b) Desarrollo: Observamos la lámina del libro pág. 89
Citamos las cosas que vemos, describimos la forma, el color, tamaño.
Descubrimos que son objetos, que podemos percibir por medio de los sentidos.
c) Fijación: Dibujamos en la pizarra todas las cosas que son materiales.
d) Transferencia: Recordamos: Todas las cosas de la naturaleza están formados
por materia.
e) Evaluación: Dibujamos o recortamos pág.90 (tarea para la casa). Trabajamos
en la pág. 91.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

291 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Clasificación de la materia.

Unidad Temática: Materia y Energía.

Capacidad: Indicadores:
 Clasifica la materia según su origen.  Identifica seres vivos.
Identifica seres inertes.
 Agrupa la materia según su origen.
Explica el reino al que pertenecen
las materias orgánicas e inorgánicas.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 92 lo nombramos.

b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a y decimos cuáles son materia viva
y cuál inerte.
Escribimos en cada recuadro la palabra orgánica o inorgánica, según
corresponda.
Concluimos: pág. 93.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra:
Diagramamos las materias orgánicas y subrayamos las inorgánicas:
Perro roca gato árbol flor agua
d) Transferencia: Recordamos que las materias orgánicas pertenecen al reino _ _
_ _ _ _ _ _ y las inorgánicas al reino _ _ _ _ _ _ _ _.
e) Evaluación: Recorto y pego pág. 93.

Procedimiento evaluativo: Prueba-

  Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
                                                          

292
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Las mezclas.

Unidad Temática: Materia y energía.

Capacidad: Indicadores:
 Clasifica la materia según su origen.  Conceptualiza el término “mezcla”.
 Demuestra una mezcla.
 Realiza un experimento sencillo.

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos.

b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor/a acerca de los elementos que se
utilizaron para hacer cada una de las cosas.
Descubrimos lo que quiere decir mezcla.
Concluimos pág. 94.
c) Fijación: Recorto y pego diferentes tipos de mezclas pág. 95.
d) Transferencia: Contestamos: ¿Para qué utilizamos las mezclas?
e) Evaluación: Realizamos experimentos pág. 95.
 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
 
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

                     

 
293 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Uso de la electricidad.

Unidad Temática: Materia y Energía.

Capacidad: Indicadores:
 Analiza las aplicaciones de la  Identifica los artefactos que
electricidad. utilizan electricidad. 
 Reconoce la importancia de la
electricidad.  
 Explica la forma de evitar
accidentes con la electricidad. 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a y citamos todos los artefactos

eléctricos que conocemos.
b) Desarrollo: Observamos la pág. 96 y comentamos ¿Dónde se utilizan? ¿Para
qué sirven? ¿Qué necesitan para funcionar? ¿Qué pasa con ellos cuando
termina la energía eléctrica?
Concluimos: pág. 96.
c) Fijación: Citamos otros artefactos eléctricos que no están en la página.
d) Transferencia: Comentamos sobre los peligros de la electricidad y el cuidado
que debemos tener los niños/as pequeños para evitar accidentes.
e) Evaluación: Compartimos nuestro aprendizaje con la familia, llevando la tarea
como deber pág. 97

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

 
294
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Clasificación de los animales por la cobertura de su cuerpo.

Unidad Temática: Estructura, función, y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Clasifica los animales por la  Identifica animales.
cobertura de su cuerpo.  Determina la cobertura de los
animales.
 Reconoce que los animales son
diferentes por su cobertura.
 Clasifica animales según su
cobertura.

   

                                                       Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los animales de la pág. 101 y comentamos.

b) Desarrollo: Respondemos a preguntas: ¿Cómo se llaman estos animales? ¿Son
iguales? ¿Qué cosas son diferentes?
Concluimos: Los animales son diferentes por la cobertura de su cuerpo.

c) Fijación: Citamos oralmente la cobertura de los animales que conocemos.

d) Transferencia: Observamos la distintas figuras de animales de la pág. 101-102-
103 y 104. Comentamos y luego guiados por el/la profesor/a trabajamos en la
página
e) Evaluación: Ilustramos la lección. El/la profesor/a nos evalúa.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

       

295 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Clasificación de los animales según el número de patas.

Unidad Temática: Estructura, función, y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Clasifica los animales por el número  Reconoce que los animales son
de patas. diferentes en cuanto a número de
patas.
 Agrupa animales por la cantidad de
patas.
 Utiliza el vocabulario aprendido
(cuadrúpedo- bípedo).
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los animales de la pág. 105

Comentamos: ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan?
b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a contamos las patas que tienen y
descubrimos que son diferentes.

Concluimos: Algunos animales tienen cuatro patas y otro dos. Leemos la

información de la pág. 105.

c) Fijación: Leemos la información, ¡Qué interesante! de la pág. Comentamos.

d) Transferencia: Citamos los nombres de los animales cuadrúpedos, bípedos.
Evaluación: Recortamos y pegamos pág. 106.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

296
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Partes de los animales.

Unidad Temática: Estructura, función, y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Clasifica los animales por su patas.  Identifica las partes de los animales.
 Reconoce que los animales son
diferentes.
 Determina las partes del cuerpo de
los animales.

                 Momentos didácticos:

a) Motivación: Inventamos una canción de nuestro grado, formamos un trencito y

salimos de excursión por el patio de la escuela. Observamos los animales y los
describimos. Regresamos.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y trabajamos en la pág. 107.
c) Fijación: Observamos los animalitos de la pág. 108. Citamos las partes y
comparamos.
d) Transferencia: Pareo pág. 108.
e) Evaluación: Señalamos y escribimos las partes de Michifuz.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

       

297 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Reproducción de los animales.

Unidad Temática: Estructura, función, y salud de los seres vivos.

Capacidad:  Indicadores: 
 Reconoce las formas de  Identifica que los animales se
reproducción animal. reproducen de diferentes formas.
 Reconoce animales ovíparos.
Identifica animales vivíparos.
 Agrupa los animales según su
reproducción.
 

                                  Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a sobre la forma como nacen los
animales.
b) Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 109.
Comentamos.
Concluimos: Los animales se reproducen de distintas maneras: directamente de
la madre, de huevos.

c) Fijación: Citamos los animales ovíparos y vivíparos.

d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 110.
e) Evaluación: Completamos la pág. 111.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba
  escrita y oral- R.S.A

298
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Partes de las plantas
Unidad Temática: Estructura, función y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Ejecuta experiencias sencillas  Identifica partes de las plantas.
acerca de las partes de los  Explica las funcione de cada una de
vegetales y de la germinación de las las partes de las plantas.
semillas.  Reconoce la importancia de las
plantas.

  Momentos didácticos:  

a) Motivación: Realizamos una excursión por los alrededores de la escuela o el

patio. Observamos y describimos plantas.
b) Desarrollo: Regresamos al aula y vemos en el libro el dibujo en la pág. 112.
Señalamos las partes de las plantas y leemos la información que trae el libro.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 113.
d) Transferencia: Señalamos en la pizarra las partes de las plantas y escribimos.
e) Evaluación: Dibujamos en hojas blancas y exponemos nuestro trabajo.
Trabajamos en la pág. 114-115.
Temporalización: 2 clases.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

 
299 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Diferencias entre animales y vegetales.
Unidad Temática: Estructura, función y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Establece diferencias entre  Identifica características de los seres
animales y vegetales por sus vivos.
características.  Reconoce que las plantas y
animales son seres vivos.
 Establece las diferencias entre
plantas y animales.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos y comparamos. Pág. 116.

b) Desarrollo: Recordamos la característica de los seres vivos (nacen, crecen, se
reproducen y mueren)
Contestamos: ¿Cómo se alimentan los animales? ¿Y las plantas? ¿Cómo se
trasladan?

Concluimos: Pág. 116-117.

c) Fijación: Citamos la semejanza de los vegetales y animales (son seres vivos),

decimos las diferencias.
d) Transferencia: Comentamos la importancia (utilidad) de los animales y las
plantas para el ser humano.
e) Evaluación: Leo y contesto. Pág.117

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

 
300
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: El cuerpo humano.
Unidad Temática: Estructura, función y salud de los seres vivos.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica las partes del cuerpo  Reconoce las partes de su cuerpo.
humano.  Identifica las funciones de cada
 Reconoce las características y parte de su cuerpo.
habilidades personales.  Valora la importancia de cuidar cada
 Reconoce acciones y actitudes que parte de su cuerpo.
favorecen su auto conocimiento.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Cantamos la canción “Este mi cuerpo”

b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 118 y realizamos las actividades
de la pág.
Concluimos: Todas las partes del cuerpo son importantes por eso debemos
cuidarlos.

c) Fijación: Citar las cosas que podemos hacer con cada una de las partes del
cuerpo.
d) Transferencia: Conversamos de cada parte en especial y la estudiamos en días
diferentes. Citamos la forma de cuidar cada parte del cuerpo.
e) Evaluación: Trabajamos en las pág. 119-120-121-122.
f) Temporalización: 3 clases

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

 
301 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: La Naturaleza y los seres vivos que habitan en ella.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los ecosistemas de su  Define el concepto de ecosistema.
entorno.  Identifica seres vivos.
 Reconoce seres no vivos del
ecosistema.
 Comprende la dependencia de los
seres que habitan en un ecosistema.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Salimos al patio de la escuela, respiramos el aire y valoramos la

naturaleza que nos rodea. Regresamos al aula.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y comentamos su contenido.
Identificamos seres vivos y no vivos.
Concluimos: El ecosistema es el conjunto de seres vivos y sin vida que están
en una zona determinada.

c) Fijación: Trabajamos en la pág. 126.

d) Transferencia: Reconocemos que los seres vivos y no vivos se necesitan
mutuamente para subsistir.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 127.
 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita
  y oral- R.S.A

 
302
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Ecosistema terrestre
Unidad Temática: Ambiente saludable

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los ecosistemas de su  Identifica los seres de la naturaleza.
entorno.   Conceptualiza el ecosistema.
 Reconoce seres sin vida.
 Identifica seres con vida.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos pág. 128.

b) Desarrollo: Conversamos con el/a profesor/a sobre los ecosistemas y citamos el
conjunto de seres que vemos en la lámina.
Concluimos: Pág. 128
c) Fijación: Citamos seres vivos y no vivos que forman parte de un ecosistema
terrestre.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 129
e) Evaluación: dibujamos, recortamos o pegamos. Pág. 129.
2do. Día: Realizamos la actividad de la pág. 130
Temporalización: 2 clases

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento  evaluativo:
    Prueba  escrita y oral- R.S.A

  

       

303 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Ecosistema Acuáticos.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los ecosistemas de su  Reconoce los seres que habitan en
entorno. ecosistema acuático.
 Conoce los seres que viven en un
ecosistema acuático.
 Conoce los seres que no tienen vida
en el ecosistema acuático.

Momentos didácticos: 

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos pág. 131

b) Desarrollo: Citamos los seres vivos y sin vida que vemos en la lámina
Deducimos que un ecosistema acuático es el conjunto de seres vivos y no vivos
que habitan el agua.
c) Fijación: Escuchamos la información de la pág. 131 y conversamos
d) Transferencia: Completamos el ejercitario de la pág. 132
e) Evaluación: Dibujamos un ecosistema acuático.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba-  Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
         

304
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Los recursos naturales.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce la importancia de la  Conoce los recursos naturales.
conservación de los recursos.  Identifica los recursos naturales de
su entorno.
 Valora la importancia de conservar
los recursos naturales.
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Formamos un trencito y nos vamos a dar un paseo por los

alrededores de la escuela, vamos citando los elementos de la naturaleza.
Regresamos al aula.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y nombramos los elementos que vemos en
ella pág. 133.

Reconocemos que los recursos naturales son los elementos que están en
la naturaleza, todo lo creado por Dios.

c) Fijación: Pintamos los recursos naturales de la lámina pág. 133.

d) Transferencia: reconocemos los recursos naturales y destacamos la utilidad
que brindan a los seres humanos.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 134.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

     

305 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: El aire, su importancia.
Unidad Temática: Ambiente saludable.
 

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce la importancia de la  Elabora el concepto de aire.
conservación de los recursos.  Demuestra la existencia del aire.
 Comprende que el aire es
indispensable para la vida.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos las siguientes láminas y comentamos.

b) Desarrollo: Escuchamos la lectura de la pág. 135 y realizamos un pequeño
experimento. Nos tapamos la nariz por un segundo y decimos lo que nos pasa.
Aprendemos: Sin el oxígeno no podríamos vivir. Todos los seres vivos
necesitan del aire.
c) Fijación: Citamos las cosas que no debemos hacer para evitar la contaminación
del aire.
d) Transferencia: Contestamos a las preguntas: ¿Por qué te parece que sin aire
no podríamos vivir? ¿Qué debemos hacer para cuidarlo?
e) Evaluación: Realizamos experimento. Pág. 136.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba
  escrita y oral- R.S.A

 
306
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: El agua.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce las características, usos  Identifica las utilidades del agua.
e importancia del agua potable en la  Demuestra que el agua es
salud. indispensable para la vida.
 Determina la importancia de cuidar
el agua.

                Momentos didácticos:

a) Motivación: El/la profesor/a nos muestra el agua en un vaso y conversamos.

b) Desarrollo: Observamos los dibujos de la pág. 137 y vamos citando todas las
utilidades del agua.
Destacamos que el agua, sirve de alimento al hombre, a las plantas y a los
animales.
c) Fijación: Leemos la información de la pág. 138 y comentamos la forma que
debemos cuidarla.
d) Transferencia: Buscamos, recortamos y pegamos las utilidades del agua pág.
138.
e) Evaluación: Realizamos experimento pág. 138.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
                

   

         

307 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Contaminación del medio ambiente
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce las formas de  Identifica las formas de
contaminación ambiental. contaminación del medio ambiente.
 Reconoce acciones que ayudarían a
no contaminar el medio ambiente.

                                 Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 139.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a leemos la información contenida en el
texto. Pág. 139.
c) Fijación: Salimos al patio y recorremos. Comentamos lo que observamos y
decimos lo que debemos hacer para mantener limpio nuestro medio ambiente.
d) Transferencia: completamos el ejercicio de la pág. 140.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 141 y 142.
Preparamos basureros para la clase y los demás grados.
Temporalización: 2 clases.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

 
308
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Casa limpia
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Coopera en la gestión de las  Identifica acciones que ayudan a
basuras en su casa, escuela y mantener la limpieza.
comunidad.  Reconoce la importancia de vivir en
un ambiente limpio.
 Participa activamente en la limpieza
del aula.
 

                 Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 143 y comentamos.

b) Desarrollo: Comentamos las acciones que realizaron los niños, los elementos
que utilizaron.
Relatamos cómo participamos en la limpieza de nuestra casa.
c) Fijación: Pintamos las láminas que muestran acciones de limpieza.
d) Transferencia: Contestamos a preguntas. ¿Por qué debes limpiar la casa
diariamente? ¿A qué contribuirías? ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 144

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

   

   
309 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Comunidad limpia.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Indicadores:
Capacidad:  Reconoce que las basuras
 Coopera en la gestión de las contaminan el ambiente.
basuras en su casa, escuela y  Colabora en mantener libre de
comunidad. basuras el aula.
 Valora la importancia de utilizar los
basureros.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca del barrio donde vivimos,
lo describimos.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 145. Destacamos las actividades
que realizamos y comprendemos la importancia que tiene la cooperativa para
mantener limpia nuestra comunidad
c) Fijación: Contestamos a preguntas:
- ¿Por qué debemos limpiar nuestro barrio?
- ¿Cómo podemos ayudar para mantener limpia nuestra comunidad?
d) Transferencia: Reconocemos la importancia del trabajo en equipo.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 146.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

310
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Crecimiento y desarrollo.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica signo de crecimiento y  Identifica las características del
desarrollo sano. crecimiento.
 Respeta al compañero que habla.
 Comunica el resultado de la
investigación.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 147 y comentamos

¿Qué vemos? ¿Qué pasa en las personas con el correr de loa años?
b) Desarrollo: Relatamos como fuimos cambiando.

Concluimos: El crecimiento lo notamos porque va cambiando

nuestra estatura y peso.

c) Fijación: Escuchamos la información de la pág. 144 y respondemos a

preguntas: ¿Qué pienso que quiere decir desarrollo? ¿Qué hacían cuando eran
bebes? ¿Cómo son ahora?
d) Transferencia: Compartimos lo aprendido con la familia completa las tareas de
la pág. 147 y 148.
e) Evaluación: Al día siguiente: compartimos la tarea que llevamos en la casa
leyendo a los compañeros/a. El/La profesor/a nos evalúa.
 
Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba  oral

311 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Crecimiento sano.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica signo de crecimiento y  Conoce las características de un
desarrollo sano. niño sano.
 Identifica acciones que debe realizar
para mantenerse sano.
 Reconoce la importancia de
mantener la salud.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos con el/a profesor/a acerca de todas nuestras

actividades diarias.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 149 y comentamos.
Concluimos que: jugar, comer, higienizarse, dormir, visitar al doctor nos ayuda al
buen crecimiento.
c) Fijación: Comentamos cómo es un niño sano:
Leemos la información de la pág. 150.
d) Transferencia: Nos analizamos y marcamos en la hoja lo que debemos hacer
para ser más sano pág. 150.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 151.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         
312
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: El aseo personal. Un cuerpo limpio y saludable.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Aplica normas básicas de higiene  Reconoce elementos de aseo
personal que favorece la salud.  personal.
 Identifica acciones para mantener su
higiene.
 Valora la importancia de la higiene.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos pág. 152

b) Desarrollo: Contestamos las preguntas ¿qué hacen estos niños/a? ¿A qué hora
te parece que lo hacen? ¿Qué pasa si no nos bañamos? ¿Cuándo debemos
cepillarnos?

Concluimos: El aseo personal ayuda a la buena apariencia y a la

salud.

c) Fijación: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de la

pá[Link].
d) Transferencia: Coloreamos los elementos de aseo pág.153.
e) Evaluación: Practicamos el lavado correcto de las manos. Explicamos para qué
debemos lavarnos con frecuencia. Trabajamos en la pág. 154 y 155.
Temporalización: 2 clases.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita
  y oral- R.S.A

313 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Cuido mis dientes.
Unidad Temática: Ambiente saludable

Capacidad: Indicadores:
 Aplica normas básicas de higiene  Reconoce elementos para la higiene
personal que favorecen la salud.  de los dientes.
 Identifica acciones que ayudan a
mantener sanos los dientes.
 Demuestra el cepillado correcto de
los dientes.

Momentos didácticos:

a) Motivación: El/a profesor/a nos muestra una caja y nos pide que adivinemos lo
que hay dentro, nos da pistas: Ej. Sirve para el aseo, es de color, es largo, solo
debe usar una persona.
Adivinamos y lo describimos (cepillo de dientes).
b) Desarrollo: Observamos la lámina y la describimos.
c) Fijación: Pintamos los dibujos de la pág. 156 y comentamos.
d) Transferencia: Trabajamos en la pág. 157. Leemos y comentamos.
e) Evaluación: Demostramos el correcto cepillado de los dientes.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

314
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Postura correcta
Unidad Temática: Ambiente saludable

Capacidad: Indicadores:
 Reconocemos normas que  Reconoce que la postura correcta
favorecen la postura correcta. favorece la apariencia personal.
 Identifica que la mala postura
deforma los huesos.
 Demuestra la forma correcta de
sentarse y pararse.
 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 158. Decimos lo que nos sugiere.

b) Desarrollo: Comentamos a través de preguntas: ¿Qué hacen? ¿Cómo te parece
que están sentados? ¿Qué te parece que les pasará si adoptan mala postura?

Concluimos: la mala postura deforma los huesos y nos da una mala

apariencia.

c) Fijación: Tachamos la postura incorrecta y pintamos la postura correcta.

d) Transferencia: Trabajamos en la pág.159.
e) Evaluación: Demostramos la manera correcta de sentarnos y nos
comprometemos a hacerlo siempre.
 

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

           
315 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Utilización correcta del baño.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los componentes del baño  Reconoce acciones que destruyen y
y la forma de utilización correcta del afean el sanitario de la escuela.
mismo.  Reconoce la importancia de
mantener limpio el sanitario.
 labora compromisos para mantener
limpio el sanitario.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Nos vamos de excursión al baño de la escuela.

Regresamos al aula y comentamos el estado en que se encuentra.
b) Desarrollo: Observamos las láminas. Conversamos acerca de ellas. Pág. 160.
Leemos la conclusión de la pág. 161.
c) Fijación: Marcamos con una x las actividades incorrectas.
d) Transferencia: Citamos las cosas que debemos hacer para mantener el baño
en buenas condiciones higiénicas. Ej.: Estirar de la cadena.

*Colocar los papeles en el basurero.

*---------------------------------------------.

*--------------------------------------------

e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 161.

  
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
      evaluativo:
Instrumento   Prueba escrita y oral- R.S.A

316
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Normas de seguridad para el manejo de artefactos eléctricos.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Aplica los cuidados necesarios en el  Identifica artefactos que funcionan
manejo de artefactos eléctricos.  con la electricidad.
 Reconoce que los artefactos
eléctricos deben manejarse con
mucho cuidado.
 Elabora acuerdos para evitar
accidentes.

  Momentos didácticos:  

a) Motivación: Observamos las láminas. Decimos lo que nos sugiere. Pág. 162.
b) Desarrollo: Comentamos los cuidados que debemos seguir para manipular los
artefactos eléctricos.
Concluimos: Para manipular los artefactos eléctricos debemos tener
mucho cuidado porque son muy peligrosos.

c) Fijación: Citamos las normas de seguridad, nos guiamos por los dibujos.
d) Transferencia: Contestamos las preguntas: ¿Qué debes hacer para evitar
accidentes con la electricidad? ¿Qué te pasaría si no respetas las normas de
seguridad?
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 163. El/la profesor/a nos evalúa durante el
proceso.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

 
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

317 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: El botiquín de primeros auxilios.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Manifiesta actitudes cooperativas en  Identifica elementos necesarios en
el equipamiento del botiquín de un botiquín.
primeros auxilios.  Reconoce la importancia del
botiquín.
 Colabora para el equipamiento del
botiquín del aula.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos el botiquín del grado y lo describimos.

b) Desarrollo: Contestamos: ¿Qué es un botiquín? ¿Qué clase de medicamentos
debemos tener? ¿Por qué te parece que es importante?
c) Fijación: Citamos los medicamentos que debe tener un botiquín.
d) Transferencia: Reconocemos que no debemos consumir medicamentos sin
consultar al médico.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 165.

               
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

           

 
318
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Los alimentos y la olla nutricional.

Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los grupos de alimentos  Identifica los alimentos saludables.
según olla nutricional.  Reconoce alimentos que ayudan a
crecer.
 Identifica alimentos energéticos.
 Reconoce alimentos que ayudan a
mantenernos sanos.
 

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Conversamos sobre los alimentos.

b) Desarrollo: Observamos la olla nutricional y comentamos pág. 166.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 167
d) Transferencia: Escribimos en la pizarra los nombres de los alimentos que nos
ayudan a crecer.
e) Evaluación: Trabajamos en las páginas 168 y169.
Temporalización: 2 clases.

Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

319 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Los alimentos según su origen.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los grupos de alimentos  Identifica alimentos de origen animal.
según olla nutricional.  Identifica alimentos de origen
vegetal.
 Identifica alimentos de origen
mineral.

                          Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos los dibujos y citamos lo que vemos. Pág. 170.

b) Desarrollo: conversamos con el/la profesor/a. Contestamos preguntas: ¿Todos
los alimentos tienen el mismo origen? ¿Cuáles son de origen animal? ¿Cuáles
son de origen vegetal? ¿Y los de origen mineral?
c) Fijación: Citamos y escribimos en la pizarra los distintos grupos de alimentos.
Alimentos de origen:
Animal Vegetal Mineral

d) Transferencia: ¿Cuántos grupos de alimentos aprendimos hoy? ¿Cuáles de los

grupos consumimos todos los días?
e) Evaluación: Trabajamos en días diferentes las págs. 170-171-172.
Temporalización: 3 clases

 
320
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Higiene en la manipulación de los alimentos.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Aplica nociones de manejo higiénico  Identifica el lugar donde se elaboran
de los alimentos que le ayudan a los alimentos.
crecer sano.  Reconoce la forma correcta de
manipular los alimentos.
 Reconoce que la higiene de los
alimentos ayuda a mantener la
salud.

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la lámina pág. 173.

Comentamos.
b) Desarrollo: Contestamos a las preguntas: ¿En qué lugar se elabora la comida?
¿Cómo debe ser el lugar? ¿Por qué te parece que debe estar limpio? ¿Qué se
debe hacer antes de manipular los alimentos? Concluimos.
c) Fijación: Citamos las cosas que debemos hacer para elaborar alimentos
higiénicamente.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de la higiene al preparar los
alimentos para evitar intoxicaciones.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 174.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

         

 
321 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Nuestros derechos como niños niñas.
Unidad Temática: Ambiente saludable. 

Capacidad: Indicadores:
 Identifica situaciones de maltrato  Reconoce la importancia de cuidar el
sexual. cuerpo.
 Identifica las acciones que podrían
lastimarlo.
 Identifica las acciones que debe
hacer para protegerse.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Cantamos la canción “Este es mi cuerpo”

b) Desarrollo: Observamos la lámina y comentamos.
Escuchamos la lectura de la pág. 175 y conversamos con el/a profesor/a acerca
del tema. Concluimos.
c) Fijación: Explicamos lo que debemos hacer si nos vemos en una situación que
no nos gusta.
d) Transferencia: Nos comprometemos a comunicar o pedir auxilio si nos
sucediera.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 176.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

       

     
322
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Daños que ocasiona el tabaco.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce los daños que ocasiona  Reconoce que el tabaco es nocivo
el humo del tabaco a la salud de las para la salud.
personas y del ambiente.  Reconoce que el alcohol daña la
salud y a la familia.
 Participa activamente durante la
experiencia.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos una cajetilla de cigarrillo y expresamos nuestras ideas.

b) Desarrollo: Guiados por el/a profesor/a leemos las informaciones de la pág.
177. Comentamos.
c) Fijación: Realizamos un experimento con el cigarrillo:
Materiales: 1 cigarrillo y una botella de gaseosa vacía.
Procedimiento: Insertamos el cigarrillo en la tapa de la botella, sujetamos y
vemos cómo el humo va llenando (eso pasa con los pulmones) Concluimos.
d) Transferencia: Reconocemos que el cigarrillo y las bebidas alcohólicas dañan la
salud.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 178.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

323 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Utilización de los servicios médicos.
Unidad Temática: Ambiente saludable.

Capacidad: Indicadores:
 Conoce los servicios de salud que  Identifica que los servicios médicos
favorecen una vida saludable. nos ayudan a controlar la salud.
 Reconoce la importancia de las
vacunas para mantener la salud.
 Conoce los diferentes servicios
médicos para mantener la salud.

  Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos las láminas y expresamos nuestras ideas pág. 179.

b) Desarrollo: Relatamos cómo fue la última vez que utilizamos estos servicios.

Concluimos: Es necesario utilizar los servicios médicos para mantenernos

sanos.

c) Fijación: Une con

El que atiende a los niños.

. Odontólogo

Pediatra El especialista en los oídos.

Otorrino El doctor que cura los dientes.

d) Transferencia: Compartimos el aprendizaje con la familia y completamos el

cuadro de las vacunas pág. 180.
e) Evaluación: Dibujamos, recortamos y pegamos los servicios médicos que
utilizamos con más frecuencia.

 
324
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: El sol y su importancia.

Unidad Temática: Universo.

Capacidad: Indicadores:
 Reconoce las características y  Identifica al sol como parte del
beneficios del sol en la tierra. sistema solar.
 Reconoce que recibimos luz y calor
del sol.
 Valora la importancia del sol para la
vida en la tierra.

                      Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos la luz que entra por la ventana del aula y conversamos
al respecto.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. y comentamos cada una de las
gráficas del texto pág. 183.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 184.
d) Transferencia: Representamos un monólogo “El sol” (cada niño representa al
sol y dice los beneficios que brinda a la tierra y a los seres vivos)
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 185.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

   

       

 
325 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: El día y la noche.

Unidad Temática: Universo.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los movimientos de la  Reconoce que la Tierra se mueve.
Tierra.  Demuestra el movimiento de
rotación de la Tierra.
 Reconoce que el movimiento de la
Tierra origina el día y la noche.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos un globo terráqueo, decimos lo que pensamos, lo

describimos.
b) Desarrollo: Realizamos un pequeño experimento con el globo terráqueo y una
linterna.
El/la profesor/a hace girar el globo y alumbramos con la linterna. Describimos lo
que sucede.
Descubrimos que la linterna representa al sol y al girar origina el día y la noche.
c) Fijación: Leemos e interpretamos las actividades de la pág. 186.
d) Transferencia: Aprendemos que la tierra se mueve y que el sol es muy
importante, de él recibimos luz y calor.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 186 y lo explicamos.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
 

326
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: Las estaciones.
Unidad Temática: Universo.

Capacidad: Indicadores:
 Identifica los movimientos de la  Reconoce que la Tierra tiene dos
Tierra. movimientos.
 Identifica que el movimiento de
traslación origina las estaciones.
 Identifica las estaciones del año.

Momentos didácticos:

a) Motivación: Jugamos en el aula representando a la Tierra (monólogo). Cada

niño representa a la Tierra, dice las características y demuestra el movimiento de
rotación.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 187 y comentamos.
c) Fijación: Observamos el dibujo y explicamos. Lo comentamos.
d) Transferencia: Salimos al patio guiados por el/a profesor/a y representamos los
movimientos de la tierra (translación y rotación)
e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 187 y 188.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

327 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Tema: Elementos que influyen en el clima.
Unidad Temática: Universo.

Capacidad: Indicadores:
 Registra los factores que influyen en  Conoce el concepto de clima.
el clima.  Identifica el clima de su país.
 Reconoce los elementos del clima.

                     Momentos didácticos:

a) Motivación: Observamos las láminas y las describimos pág. 189.

b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 189. Comentamos.
c) Fijación: Contestamos a las preguntas ¿Qué es el clima? ¿Cuáles son los
elementos del clima?
d) Transferencia: Averiguo con mi familia pág. 190
e) Evaluación: Uno con flecha y dibujo pág. 190.

 
Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación
  Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A

         

 
328
 
 Producciones Marilú Musa Medio Natural y
salud 1
 
Tema: El suelo. Tipos de suelo
Unidad Temática: Universo.
Capacidad: Indicadores:
 Reconoce las clases de suelo de su  Conoce el concepto de suelo.  
comunidad.  Clasifica los suelos.  
 Elabora un esquema con los tipos de
suelos. 
 Elabora un esquema con los tipos de
suelo y sus componentes. 

Momentos didácticos:

a) Motivación: Ordenadamente salimos al patio de la escuela y describimos cómo

es el suelo.
b) Desarrollo: leemos la información de la pág. 191.
c) Fijación: Contestamos a preguntas: ¿Qué es el suelo? ¿Qué contiene? ¿Para
qué sirve?
d) Transferencia: Tarea para la casa.
Recolectamos en pequeños recipientes las clases de suelos que encontramos
en el barrio, la casa y la escuela. Las describimos.
e) Evaluación: Completamos el esquema de la pág. 192.

  Procedimiento evaluativo: Prueba- Observación

Instrumento evaluativo: Prueba escrita y oral- R.S.A
         

   

329 
 
Producciones Marilú Musa Medio Natural y
 
Salud 1
 
Bibliografía

 Programa del primer grado. M.E.C. Año 2008

 Fascículos de evaluación primer ciclo. M.E.C. 2008

 Vida social y trabajo. Medio natural y salud 1er grado Prof. Eusebia Musa de

Franco. Producciones Marilú Musa. Edición 2009.

 Internet: [Link]

   

330
 
  Producciones Marilú Musa ÍNDICE
 
  MATEMÁTICA  La decena 36
Conjunto. Concepto 1 Seguimos aprendiendo 37
Conjunto. Clases 2 Problemas 38
Conjunto. Pertenencia y no 3 Números hasta 59 40
pertenencia Decenas y unidades 41
Seguimos aprendiendo 4 Números hasta 99 42
  Relaciones entre conjuntos. 5 Aplicando lo aprendido 43
Conjuntos equivalentes Problemas 44
Clasificación en serie 6 Juegos con números 45
Cantidad de objetos: mucho- La centena 46
poco-ninguno 7 Números hasta 150 47
Número 1 8 Problemas 48
Número 2 9 Números desde 200 al 240 49
Numero 3 10 ¡Llegamos al 1000! 50
Número 4 11 ¡Seguimos con los números! 51
Número 5 12 ¡Qué divertido! Números
Aplicamos lo aprendido. desde 910 al 970 52
Números hasta 5 13 Monedas y billetes hasta mil 53
Relación “mayor que”, Seguimos aprendiendo.
“menor que”, “ igual”. 14 Problemas con monedas 54
Seguimos aprendiendo 15 Problemas 55
Número 6 16 Problemas 56
La adición 17 La adición 57
Resolución de problemas 18 Problemas 58
Seguimos aprendiendo. Seguimos aprendiendo 59
Números hasta 5 19 Fracciones numéricas 60
Propiedad conmutativa de la Problemas con fracciones 61
adición 20 El metro. Unidades no
Número 7 21 estándares 62
Resolución de problemas 22 El metro 63
Seguimos aprendiendo 23 El metro: 1m, ½m y ¼m 64
Número 8 24 Problemas 65
Número 9 25 Medidas de capacidad 66
La recta numérica 26 El kilogramo 67
La sustracción 27 La hora 68
Problemas 28 El calendario 69
Número 10 29 Cuerpos geométricos 70
Seguimos aprendiendo 30 Cuerpos geométricos
Números ordinales 31 redondos 71
Números ordinales hasta Poliedros 72
décimo 32 Figuras geométricas 73
Adición en la recta numérica 33 Bibliografía 74
Problemas 34
Antecesor y sucesor 35  
La decena 36
   
 

331 
 
Producciones Marilú Musa
  ÍNDICE
 
  COMUNICACIÓN  Seguimos aprendiendo 118
El saludo 75 Los días de la
Conoce la a 76 semana/poesía 120
Conoce la e 77 Conoce la ñ 121
Conoce la i 78 Ñata 123
Conoce la o 79 Conoce la B 124
Conoce la u 80 La bebita Lupe 127
Las vocales 81 Descripción de lámina 129
Aplica lo aprendido 82 El sustantivo 130
Conoce la M-m 83 Sustantivos propios 131
Mamá 84 El sustantivo 130
Aplica lo aprendido. Letra M 85 Sustantivos propios 131
El puma 86 Aprende palabras nuevas 133
Oraciones con letra cursiva 87 Conoce la J-j 134
Papá 88 La oveja de José 136
El sapo 89 Pipí, el pollito 138
La luna 90 Conoce la Y 139
Seguimos aprendiendo 91 Yili y Yoli 141
Descripción 92 Conoce la c 142
Conoce la N-n 93 Seguimos aprendiendo 144
Nino y Nina 94 Cecilia y Celina 147
Seguimos aprendiendo. Conoce la H 149
Letra N-n 95 Hilda 151
Conoce la d 97 Conoce la ch 153
Dodi 98 Conoce la G-g 156
Descripción de lámina 99 El gatito goloso 157
Ejercicios de La G con sonido fuerte 158
retroalimentación 100 Guido y Miguel 160
Las adivinanzas 101 Conoce la R-r 161
Conoce la T-t 102 Pororó 164
Tita 103 La hormiguita Tita 165
Seguimos aprendiendo. Los sentidos 166
Letra t 104 Rita y Catalina 167
Singular y plural-género de El adjetivo 168
las palabras 105 Comprende lo que lee 169
Sonidos onomatopéyicos 106 Conoce la k 170
Conoce la V-v 107 El gallito Kiko 171
Eva 108 ¡Qué divertido! 172
Seguimos aprendiendo. Recetas de cocina 173
Palabras con V-v 109 Conoce la Q-q 174
Jugando con las vocales 110 Reconoce la C-K-Q 175
Seguimos aprendiendo 111 Aprende palabras nuevas 176
Conoce la ll 112 Señales y símbolos 177
Seguimos aprendiendo 113 Conoce la Z- z 178
Comprensión de textos 115 Mi papá y yo 179
Conoce la F-f 116 El zorro 180
Felisa y Fidela 117 Descripción de lámina 181
   

332
 
 Producciones Marilú Musa ÍNDICE
 
El verbo 182 Poemas y canciones en
La noticia 183 canciones 224
Conoce la X-x 184 Arapokõindykuéra. Los días
Texto para comprender 185 de la semana. 225
La tarjeta 186 Asy jasykuéra réra. Los
Conoce la W-w 187 meses del año 226
La vaca de Walter 188 Arajerekuéra. Las
El abecedario 189 estaciones del año 227
Las palabras, las sílabas y Aikuaave ñe’ẽ guaraníme 228
los acentos 190 Cualidades y determinantes 229
El dialogo 191 Mba’épa ojapo hikuái 230
Familia de palabras 192 Mba’épa ojapo kikuái (2ª
Tadeo 193 parte) 231
Descripción de lámina 194 Mba’épa ojapo hikuái (3ª
Guille 195 parte) 232
Texto para comprender 196 Aikuaave Guaraní Ñe’ẽ 233
Lámina para comentar 197 Maravichu. Adivinanzas 234
Adivinanzas 198 Trabajo y me divierto 235
Trabalenguas 199 Trabajo y me divierto 236
El duende colorín 200 Trabajo Y Me divierto 237
Descripción 201 Ñane retã ra’anga 238
Bibliografía 203 Pu’akuéra. Vocales 239
GUARANI Vocal A – a  Ã – ã 240
Presentación del libro. Vocal E – e  Ẽ – ẽ 241
Fundamentación de la Vocal E – e  Ẽ – ẽ (2ª
enseñanza del guaraní 205 parte) 242
Yo – Che 206 Vocal I – i  Ĩ – ĩ 243
Maitei. Saludos 207 Vocal O – o  Õ – õ 244
Saludos y otras expresiones Vocal U – u  Ũ – ũ 245
de cortesía 208 Vocal Y – y  Ỹ – ỹ 246
Che rogayguakuéra. Mi Vocal y (2ª parte) 247
familia 209 Aplicamos lo aprendido.
Mi familia (2ª parte) 210 Pu’aekuéra 248
Ñe’ẽjovái. Diálogo. 211 Aplicamos lo aprendido 249
Ma’épa oikotevẽ Rubencito 212 Descripción de lámina.
Ojerure 213 Predicción de textos 250
Mba’épa ajapo ára pukukue Kuatia’atã’i. Tarjeta 251
javeve 214 Pundiekuéra. Las
Mba’épa oiko ko ta’angápe 215 consonantes 252
Moôpa oiko 216 Mombe’ugua’u. Cuento 253
Che rete 217 Moha’anga. Descripción 254
Che rete (2º parte) 218 Ñe’ẽjovái. Diálogos 255
Papapykuéra. Los números 219 Mombe’ugua’u. Cuento 256
Papapykuéra (2ª parte) 220 Mombe’ugua’u. 257
Sa’ykuéra. Los colores 221 Moha’anga. Descripción 258
Mymbakuéra. Los animales 222 Ñandejára Ra’y’i ára reñói 259
Yva ha ka’avokuéra 223 Bibliografía 260
 

333 
 
Producciones Marilú Musa
  ÍNDICE
 

VIDA SOCIAL Y TRABAJO Es más fácil si todos

Nociones de tiempo 261 ayudamos 288
Nociones de tiempo(ayer, Así cuido mi escuela 289
hoy, mañana) 262 Productos agrícolas y
Nociones de tiempo (Antes, ganaderos de mi comunidad 290
después, ahora) 263
Nociones de tiempo MEDIO NATURAL Y SALUD
(Antiguo, nuevo) 264 La materia 291
Nociones de tiempo (pasado Clasificación de la materia 292
presente, futuro) 265 Las mezclas 293
Acontecimientos de la Usos de la electricidad 294
familia 266 Clasificación de los
Acontecimientos de la animales por la cobertura de
comunidad 267 su cuerpo 295
Descubrimiento de América 268 Clasificación de los
Fundación de Asunción 269 animales según el número
Independencia Nacional 270 de patas 296
Los protagonistas de la Partes de los animales 297
comunidad 271 Reproducción de los
Los antiguos habitantes de animales 298
nuestro país 272 Partes de la planta 299
Relieve terrestre 273 Diferencias entre los
Así es mi barrio 274 animales y vegetales 300
El barrio y sus habitantes 275 El cuerpo humano 301
Instituciones de mi La naturaleza y los seres
comunidad 276 que habitan en ella 302
Los puntos cardinales 277 Ecosistemas terrestres 303
Los puntos cardinales Ecosistemas acuáticos 304
referentes a la persona 278 Los recursos naturales 305
La familia 279 El aire, su importancia 306
Convivencia armónica en el El agua 307
hogar 280 Contaminación del medio
Roles o funciones de los ambiente 308
miembros de la familia 281 Casa limpia 309
Características físicas y Comunidad limpia 310
emocionales de las Crecimiento y desarrollo 311
personas 282 Crecimiento sano 312
Derechos del niño y de la El aseo personal. Un cuerpo
niña 283 sano y saludable 313
Deberes del niño y de la Cuido mis dientes 314
niña 284 Postura correcta 315
Soy paraguayo/a 285 Utilización correcta del baño 316
Las necesidades básicas de Normas de seguridad para
una familia 286 el manejo de artefactos
El tamaño de la familia y la eléctricos 317
demanda de recursos 287
 
 
 
 
334
 
 Producciones Marilú Musa ÍNDICE
 
El botiquín de primeros  
auxilios 318
Los alimentos y la olla  
nutricional 319
Los alimentos según su  
origen 320
Higiene en la manipulación
 
de los alimentos 321
Nuestros derechos como
niños niñas 322  
Daños que ocasiona el
tabaco 323  
Utilización de los servicios
médicos 324  
El sol. Su importancia 325
El día y la noche 326  
Las estaciones 327
Elementos que influyen en
el clima 328
 
El suelo. Tipos de suelo 329
Bibliografía 330  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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