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COMUNICACIÓN
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ANTES DE LA LECTURA

1) ¿De qué tratará el texto?

2) Lee el título.
3) ¿Cuál será el propósito del autor la l presentarnos esta lectura?

SEIS MOTIVOS CIENTÍFICOS POR LO QUE ES BUENO LEER

Leer es divertido y fácil. Los libros educan, dan tema de conversación, proporcionan compañía y
son baratos, incluso gratis, si recurres a una biblioteca o al proyecto Gutenberg. Pero además de
todo eso, leer es bueno para tu cerebro. Te hace más listo, te relaja, incluso te ayuda a ser mejor
persona. En serio. Pero eso no son motivos para leer. Solo son efectos secundarios. Aquí van seis
de ellos:

1) Una escuela de empatía. La lectura es tecnología para acceder a otros puntos de vista, como
escribe Steven Pinker en Los ángeles que llevamos dentro. Leer nos permite acceder a
“mundos que sólo pueden ser vistos a través de los ojos de un extranjero, de un explorador o
de un historiador”, lo que puede llevarnos a que una norma que no nos cuestionamos (“así es
como se hace”) pase a ser una observación explícita (“así es como nosotros lo hacemos”),
susceptible de replantearse (“¿no podríamos hacerlo de otra forma?”).
Esto es especialmente válido para la ficción, que nos permite acceder a la forma en la que
piensan y sienten personas muy diferentes. En opinión de Giovani Frazzetto, autor de Cómo
sentimos, leer la historia de diferentes personas nos ayuda a comprender los sentimientos y
pensamientos ajenos, sin que sea tan importante que esas personas sean reales o
imaginarias.
“Transferir la experiencia de leer ficción en situaciones del mundo real es un salto natural,
según explica en The Guardian David Comer Kidd, coautor de un estudio que también
relaciona lectura y empatía: “Usamos los mismos procesos psicológicos para entender la
ficción y las situaciones reales. La ficción no es sólo un simulador de experiencias sociales,
sino que es una experiencia social”.
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2) Gimnasia cerebral. La lectura mantiene el cerebro en forma; de hecho, toda actividad mental
estimulante, como el ajedrez o los crucigramas, ayuda a que nuestra mente aguante con salud
durante décadas. Leer incluso podría ayudar a prevenir el alzheimer.
Durante la lectura hay “un incremento sustancial e inesperado en el flujo sanguíneo en el
cerebro, más allá de las áreas responsables de la ‘función ejecutiva’, las normalmente
asociadas con prestar atención a una tarea”, explica Natalie Phillips, responsable de una
investigación que hizo resonancias magnéticas a gente que estaba leyendo.
3) Es muy positivo que la gimnasia comience lo antes posible. Según la neurocientífica
Susan Greenfield, la lectura ayuda a ampliar la capacidad de atención de los niños, ya que
“las historias tienen un comienzo, un desarrollo y un final", es decir, "una estructura que
empuja a nuestros cerebros a pensar de forma secuencial, y a enlazar causa, efecto y
significado".
Comenzar a leer de niños (y hacerlo mucho) ayuda a desarrollar la comprensión lectora, a
ampliar el vocabulario y está relacionado con un mayor conocimiento tanto académico como
práctico en los siguientes años, según varios estudios de Anne E. Cunningham, de la
Universidad de Berkeley, y Keith Stanovich, de la Universidad de Toronto.
Otro estudio del Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati (Ohio) apunta que los niños
de entre 3 y 5 años a quienes se lee cuentos también muestran mayor actividad cerebral en
las imágenes de resonancia magnética. No sólo en las áreas que dan significado al lenguaje
sino también en las que son importantes para la visualización, probablemente porque se
imaginan la historia. El responsable del estudio recomienda leer cuentos a los niños con
regularidad y además conversar con ellos sobre las historias.
Es positivo que esta actividad se mantenga también durante la adolescencia, ya que es una
etapa en la que necesitamos una experiencia rica en emociones: las reacciones emocionales
son más intensas y tenemos más capacidad de aprendizaje que de niños o de adultos.
Además, la literatura ayuda a forjar nuestra identidad, ya que altera nuestras conexiones
mentales y crea nuevas ideas y formas de pensar.
4) Relaja. Uno de los efectos positivos que tiene agarrar un libro y no soltarlo durante un buen
rato es que es un buen ejercicio de relajación. De hecho, y según un estudio de la universidad
de Sussex, leer relaja más que escuchar música, dar un paseo, tomarse una taza de té o los
videojuegos.
Así, es normal que la lectura nos ayude a dormir. Siempre que no usemos un dispositivo
retroiluminado, como una tablet. En conclusión, leer es atractivo. No sé qué más queréis.
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DESPUÉS DE LA LECTURA

NIVEL LITERAL

1) Título de la lectura : ___________________________________________________

2) Tipo de texto : ___________________________________________________
3) ¿Qué otras actividades lúdicas mencionan en el texto?

________________________________________________________________________

4) ¿En qué etapas de la vida resalta la importancia de la lectura?

________________________________________________________________________

5) ¿En qué sentido la literatura ayuda a forjar la identidad durante la adolescencia?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____
NIVEL INFERENCIAL

1) ¿De qué trata el texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) ¿Cuál es el propósito del texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) ¿Qué quiere decir la frase: “¿La literatura ayuda a forjar nuestra identidad, pues
altera nuestras conexiones mentales y crea nuevas formas de pensar”?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

1) ¿Cuál de los motivos mencionados en el texto crees que pueden incentivar a la lectura
a tus compañeros?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) ¿Crees que los motivos mencionados ayudarían a las personas a inclinarse a la

lectura?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3) ¿Consideras importante la lectura leída en clase? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4) ¿Qué harías tú para fomentar la lectura en tu colegio?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?
Leo y analizo el párrafo:

"Oscar fue a jugar fútbol con sus amigos y al regresar encontró a su mascota muy triste. La
acarició y, como por arte de magia, el perrito movió su colita, saltó y ladró de contento".

Respondemos de forma oral:

 En el párrafo anterior, ¿crees que hubo comunicación?

 Según tu opinión, ¿qué significa comunicarse?

Vivir en sociedad requiere interrelacionarse con los demás. Esta relación se produce gracias a
la comunicación. Al leer los letreros de las calles, ¿nos estamos comunicando?, ¿de qué
manera? Explica poniendo dos ejemplos:

 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________

DEFINIMOS:
La comunicación es el proceso de interacción social a través del cual un individuo transmite a
otro lo que piensa, siente o desea.

La Comunicación

a través de:

palabras gestos sonidos colores, etc.

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

CLASES DE COMUNICACIÓN
1) Comunicación Lingüística o Verbal: Utiliza la palabra (código) en forma oral o escrita. Estas
palabras forman uno de los sistemas más completos y complejos creados por el hombre, a
través del cual puede expresarse. Este sistema o proceso presenta los siguientes elementos:
2) Comunicación no Lingüística o no Verbal: No utiliza el código (palabras), pero dispone de
una serie de gestos, señas, mímicas, movimientos del cuerpo para transmitir un mensaje.

RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

1) María recibe una llamada telefónica de José preguntándole por la salud de su mamá.
 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto:_______________________________________________________________
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2) Por la televisión nos enteramos de un sismo ocurrido en Trujillo.
 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

3) El árbitro expulsó al futbolista Paolo Guerrero por agredir a un compañero.

 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

4) Una mujer grita desesperada por la ventana de su casa: ¡Fuego!

 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

5) La madre de José recibe a este con una mirada fulminante por haber llegado tarde a
casa.
 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

6) Carmen envía un WhatsApp a Cynthia contándole lo que hicieron hoy en clase, pero
Cynthia la deja en “visto”.
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 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :________________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

7) Un profesor está dando una clase del tema: “Los sustantivos”

 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

8) La madre de Cristina guardó los libros en unas cajas y le pidió a su hija los lleve al
garaje.
 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

9) Elizabeth se detuvo un segundo antes que la luz del semáfaro cambiara a rojo.
 Emisor :________________________________________________________________
 Receptor :______________________________________________________________
 Mensaje :______________________________________________________________
 Canal :________________________________________________________________
 Código :________________________________________________________________
 Contexto :______________________________________________________________

10) Mientras caminaba, Romina leyó un anuncio en la vereda sobre un nuevo programa
de Tv.
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Son instrumentos de difusión social, pues están al alcance de cualquier persona en la actualidad.
Ya no solo los tradicionales, como la prensa escrita, la televisión o la radio. Sino hoy en día los
estudiantes manejan otros más avanzados, como el internet, las redes sociales, las aplicaciones de
manejar celulares tipo whatsapp, entre otros.

FUNCIONES:
La función primordial de los medios de comunicación social es informar de los hechos que suceden;
sin embargo, también pueden tener las siguientes funciones:

 ENTRETENER: dar al público un espacio para su recreación.

 EDUCAR: Transmiten y difunden valores y cultura.
 MARKETING: Muchas veces la información que se difunde predispone a los receptores al
consumo a no del producto o un servicio.

CLASIFICACIÓN
1) LA RADIO: La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma
personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales que reúne tres
características: alto perfeccionamiento técnico, comodidad en su uso y desarrollo de la
imaginación.
2) LA TELEVISIÓN: Comienza con la captación de las imágenes y sonidos en origen, su emisión
y difusión por diferentes medios. El televisor se ha convertido en un aparato electrodoméstico
habitual, cotidiano y normal con amplia presencia en los hogares de todo el mundo.
3) EL CINE: Es un arte y una técnica que consiste en proyectar fotogramas, de forma rápida y
sucesiva, para crear la ilusión de movimiento.
4) PRENSA ESCRITA: Tuvo sus antecedentes inmediatos en los folleti¬nes. Tiene como función
informar, dar opinión, entretener, etc.
a) Las revistas: Se publican con una periodicidad más espaciada (semanal, quincenal,
mensual)
b) Los periódicos:
 Aparece todos los días.
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 Informan de lo que pasa.
 Formar a los lectores en cuanto a conocimientos y comportamientos.
 Distraer por medio de chistes, pasatiempos.
 Ofrecer productos por medio de la publicidad.

c) El internet: El término de Internet se refiere a la interrelación entre computadoras. Nos

permite:
 Transmitir mensajes escritos a través de e-mail o correo electrónico.
 Buscar páginas web donde encontraremos valiosa información sobre cualquier
tema de interés.

1) REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA.

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Es la capacidad o facultad que tenemos las personas para comunicarnos y expresar nuestras
ideas, pensamientos, etc.

CARACTERÍSTICAS:
 Universal: los seres humanos lo realizan en su interrelación.
 Innato: nace con nosotros
 Racional: hacemos uso de nuestra inteligencia y la razón para expresarse.
 Arbitrario: los signos empleados son aceptados por todos.

Existen TRES TIPOS diferentes de lenguaje y son los que a continuación se enlistan:

a) Lenguaje acústico: el cual es transmitido por medio de sonidos.

b) Lenguaje visual: Transmitido por medio de señales, signos y grafías.
c) Lenguaje oral y escrito: Es al mismo tiempo acústico y visual, está formado por signos
lingüísticos (palabras).

PLANOS:
1) LENGUA: Es el idioma, un sistema de signos orales y escritos que está en la mente de los
hablantes de una comunidad.

CARACTERÍSTICAS:
 Social: se manifiesta en una comunidad.
 Psíquica: se localiza en el cerebro, donde las imágenes acústicas se asocian con
conceptos.
 Teórica: constituye una serie de reglas y conjunto de elementos organizados que se
pueden teorizar y aprender.
2) HABLA: Forma particular e individual que la persona hace de la lengua.

CARACTERÍSTICAS:
 Individual: se manifiesta en cada integrante de la comunidad.
 Práctica: materializa a la lengua, se manifiesta de forma concreta (sonidos) o gráfica
(escritura)
 Variable: se enriquece constantemente a través de educación y la experiencia.
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b) Abstracta d) Momentánea
2) Sistema de signos orales articulados
usados para la comunicación, se llama:
a) Lengua c) Dialecto e) Lenguaje
1) Realiza un organizador gráfico del
b) Norma d) Oral
tema.
3) Facultad o capacidad innata capaz de
2) Escribe una lista de las diferentes
guiar el aprendizaje de una lengua, se
lenguas que se hablan en nuestro llama:
país. a) Lengua c) Lenguaje e) Gramática
b) Dialecto d) Norma
3) Escribe en la línea el tipo de lenguaje
empleado. 4) ¿Cómo se expresa mejor la relación
entre la lengua y habla?
a) Un guiño.______________________
a) Innato / aprendido
b) El sonido de un claxon.___________ b) Variable / invariable
c) La palabra ¡alto!_________________ c) Sistema / realización del sistema
d) La posición del brazo del agente de d) Universal / individual
e) Mental / sonoro
tránsito, indicando alto. ___________
5) Es individual, práctica y variable. Las
e) La luz verde del semáforo._________
siguientes características corresponden
f) La palabra ¡siga!________________ a:
g) La palabra ¡vaso!________________ a) Lengua c) Habla e) Norma
h) El tañer de las campanas__________ b) Lenguaje d) Dialecto

i) El ulular de la sirena______________ 6) ¿Qué es una lengua materna?

j) Un concierto musical_____________ a) La que heredamos de nuestros
antepasados.
k) La señal de no estacionarse________
b) La aprendida por nuestros padres.
l) La señal de topes________________ c) La más hablada en el territorio en que
m) La palabra ¡gato!________________ vivimos.
n) La palabra ¡muñeca!_____________ d) Es la primera lengua que se aprende en
nuestra niñez.
o) La palabra ¡niño!________________
e) La primera lengua que nos enseñan en
p) La palabra ¡caballo!______________ el colegio.
q) El croar de las ranas______________
7) El lenguaje es…………, la lengua…………
y el habla………….
a) Universal – regional- - individual.
1) Dentro del territorio lingüístico, es b) Social – universal – regional.
una característica de la lengua. c) Social – regional – universal.
a) Sicofísica c) Concreta e) Personal d) Universal – regional – local.
e) Universal – social – partículas
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Determinan la intención comunicativa que tenemos cuando emitimos un mensaje.

FUNCIÓN DEFINICIÓN FACTOR DOMINANTE EJEMPLO

Representa  Yo realizo mi tarea
REPRESENTATIVA O objetivamente a la
CONTEXTO
 El coronavirus se
realidad informando, expande rápidamente
REFERENCIAL exponiendo hechos e por todo el mundo.
ideas.
 ¡Qué calor!
Expresa sentimientos
 ¡Estoy feliz!
EXPRESIVA O EMOTIVA emociones o estados EMISOR  ¡Cuánta tragedia con
de ánimo.
esta nueva enfermedad!

Permite al emisor  ¿Cómo te llamas?

APELATIVA O CONATIVA convencer, incitar, RECEPTOR  Quédate en casa
persuadir al receptor en  Cuídate por favor.
el acto comunicativo
Corresponde a los  Oiga… ¿me oyes?
mensajes o  Tú ¿me amas?
FÁTICA O DE CONTACTO expresiones cuya CANAL  Como iba diciendo
función es iniciar,
prolongar o interrumpir
una comunicación.
 ¿Qué significa la
Permite reflexionar
palabra ósculo?
METALINGÜÍSTICA sobre el lenguaje
CÓDIGO  ¿Qué es el verbo?
mismo, cada vez que
 Héroe se escribe con h y
hablamos, escribimos o
además se tilda.
nos expresamos.
 Los luceros de tu rostro
Emplea el lenguaje con
 Juventud divino tesoro.
POÉTICA O ESTÉTICA la finalidad artística, MENSAJE  Poema, canción u obra
utiliza recursos
de teatro.
literarios.
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I) Escribe la función que predomina en cada expresión.
1) El COVID es una enfermedad contagiosa.______________________________________
2) Ven aquí tesoro.__________________________________________________________
3) Tus cabellos son como el sol.________________________________________________
4) ¡Tú! Lleva tilde por ser un pronombre.__________________________________________
5) Abran sus cuadernos.______________________________________________________
6) Apaguen los celulares._____________________________________________________
7) Se oye bien._____________________________________________________________
8) ¿Me dice la hora, por favor?_________________________________________________
9) Yo, tú y él son pronombres, no artículos.________________________________________
10) ¡Me muero de calor!________________________________________________________
11) ¡Dichosos los ojos que la ven!________________________________________________
12) Señor, se le cayó su bufanda.________________________________________________
13) ¡Quédate en casa!_________________________________________________________
14) Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía. _______________
15) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g. ___________________________
16) ¡Jaime, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!___________________________________
17) La gasolina es un producto derivado del petróleo._________________________________
18) Oye, oye, ven, que te andan buscando._________________________________________
19) Mañana soplará viento de componente este.____________________________________
20) ¿Aló? ¿Estás ahí? ________________________________________________________
21) En la puerta colgaba un cartel que decía “no pasar”. ______________________________
22) Me gusta cuando callas porque estás como ausente. _____________________________
23) ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! __________________________________________________
24) Pedro, me traes más café. __________________________________________________
25) ¿Trajiste la carta? _________________________________________________________
26) El hombre es un animal racional.______________________________________________
27) Las clases se suspenden hasta la tercera hora. __________________________________
28) ¿Qué significa la palabra “perseverante”? ______________________________________
29) ¡Estoy feliz! ______________________________________________________________
30) “Cada uno de ustedes debe trabajar por el bien del país”. __________________________
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a) Poética c) Fática e) Refer
b) Expresiva d) Apelativa
1) Factor dominante de la expresión 8) En esta función el emisor informa algo
fática es: al receptor:
a) Mensaje c) Receptor e) Emisor a) Apelativa c) Expresiva e) Fática
b) Código d) Canal b) Poética d) Representativa
2) “¿Qué significa adverbio”, ¿a qué
función del lenguaje pertenece este 9) ¿A qué función pertenece ¿Qué es la

enunciado?: vida? Una ilusión. ¿Qué es la vida?...?

a) Fática c) Apelativa e) De glosa a) Poética c) Fática e) Poética

b) Expresiva d) Representativa b) Apelativa d) Representativa

3) ¿A qué función del lenguaje también 10) “¡Tanto sufrimiento!”. ¿Qué función

se le conoce como conativa? predomina?

a) Poética c) Fática e) Apelativa a) Apelativa c) Poética e) Repres.

b) De glosa d) Expresiva b) Expresiva d) Fática

4) ¿Qué función emplea el lenguaje con 11) El coronavirus se expande rápidamente

una finalidad artística? por todo el mundo.

a) Metalingüística d) Poética a) Conativa c) Poética e) Repres.

b) Representativa e) Expresiva b) Expresiva d) Fática

c) Fática 12) ¿Qué función también es llamada

5) Función que busca una reacción en el “emotiva”?

receptor para convencerlo: a) Apelativa c) Conativa e) Expresiva

a) Representativa d) Expresiva b) Referencial d) Estética

b) Apelativa e) Fática 13) ¿Qué función también es conocida

c) Poética como referencial?

6) ¿Qué función del lenguaje el emisor a) Expresiva c) Estética e) Apelativa

expresa sus emociones y b) Referencial d) Fática

sentimientos?: 14) ¿Qué funciones participan en el

a) Representativa d) Expresiva siguiente enunciado: “Estamos en la

b) Poética e) Apelativa hora del discurso; deben permanecer

c) Fática en silencio o de lo contrario no

7) “El COVID es una enfermedad comprenderán el tema”?

mortal”, ¿a qué función del lenguaje c) Apelativa y estética.

pertenece este enunciado?: d) Representativa y apelativa.

c) Expresiva y apelativa.
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d) Solo representativa 17) ¿Qué función del lenguaje
e) Representativa y expresiva. predomina en la expresión: ¡Muero
15) ¿A qué función pertenece la de pena si te vas!?
siguiente expresión: “Quédate en a) Apelativa c) De glosa e) Fática
casa”? b) Poética d) Expresiva
a) Estética c) Fática e) Apelativa 18) ¿Qué función del lenguaje
b) Expresiva d) Metalingüística predomina en el enunciado?: ¡No
16) El mensaje se relaciona con la aguanto más esta situación!
función: a) Apelativa c) Fática e) Poética
a) Fática c) Poética e) Conativa b) Expresiva d) De contacto
b) De glosa d) Expresiva

DIALECTO SOCIOLECTO IDIOLECTO

Variación de Es la manera de Variación de la lengua

lenguas hablar de acuerdo a por razones de edad,
relacionadas con el un sector sexo u ocupación.
lugar de origen del
sociocultural
hablante

EJEMPLOS: SUPERESTÁNDAR SEGÚN LA OCUPACIÓN

Corresponde el habla de Litigio, habeas corpus,
- Perú: muchacho, apelación, hematomas.
- Venezuela: chamo toda persona culta .
Ejemplo:
- México: chavo - “Está comprobado que
- Argentina: pibe la aplicación de la pena
SEGÚN EL SEXO
de muerte no disminuye
- España: chaval la delincuencia”. ¡Estás regia!
SEGÚN LA EDAD
Mañana tengo un tono

ESTÁNDAR SUBESTÁNDAR
Comprende el habla de personas en Comprende el habla de grupos
sus relaciones cotidianas. Ejemplo: sociales incultos o con menos
instrucción. Ejemplo: No seas sapo
Mami me voy a ver una película. (curioso)
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I) MARCA LA RESPUESTA CORRECTA.
1) Se ocupa de la transmisión de contenidos, para lo que utiliza un léxico preciso en
textos como informes, ensayos, actas, etc. El enunciado anterior se refiere a:
a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

2) Surge de forma espontánea en una conversación. El enunciado se refiere a:

a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

3) Escaso y pobre vocabulario, que se reemplaza por gestos y palabras groseras. Se

utilizan muchas muletillas, repetición de términos a veces poco apropiados para la
situación comunicativa. El enunciado anterior se refiere a:
a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

4) Sistema del habla empleado por personas cultas o con cierto grado académico; por
esta razón aquí se incluyen los niveles científico y literario. El enunciado anterior se
refiere a:
a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

5) Capacidad que tiene una persona para poder comunicarse. La definición anterior
corresponde a:
a) Dialecto c) Habla e) Lengua
b) Lenguaje d) Sociolecto

6) “La bacteria Helicobacter pylori tiene una larga historia junto al ser humano”. ¿Qué
nivel predomina?:
a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

7) Es el uso particular que hacemos de la lengua. La definición anterior corresponde a:

a) Dialecto c) Lengua e) Sociolecto
b) Lenguaje d) Habla
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8) El Dr. Chávez recomienda que si un peque tiene estos síntomas debe llevarlo de
inmediato al doctor, pues así se previenen achaques futuros”. ¿Qué nivel
predomina?
a) Superestándar c) Subestándar e) Representativa
b) Estándar d) Poética

9) Señala cuáles de los siguientes rasgos son propios del nivel coloquial del lenguaje:
a) Uso de muletillas. d) Vocabulario selecto.
b) Abundantes repeticiones. e) Frases hechas.
c) Frases largas, correctamente construidas

10) ¿En qué tipo de textos encontrarás con mayor probabilidad un nivel culto?
a) En un correo electrónico dirigido a un amigo.
b) En una solicitud de trabajo.
c) En los textos literarios.
d) En una carta familiar.
e) En un prospecto de medicina.

II) IDENTIFICA A QUÉ NIVEL DEL LENGUAJE CORRESPONDE CADA ENUNCIADO.

1) Manso condorito que te mandaste. ___________________________________________

2) No es conveniente que se desabrigue. ________________________________________

3) Me dio un bajón. _________________________________________________________

4) Por si las moscas, te acompaño. ____________________________________________

5) Según los pronósticos, mañana no lloverá. ____________________________________

6) Según la visión de los teóricos... _____________________________________________

7) Las relaciones internacionales entre nuestros pueblos no están supeditadas...

______________________________________________________________________

8) El pelao le hizo la marcación al hueso en la pichanga. ____________________________

9) La última caída fue más peligrosa que la del año pasado. _________________________

10) Estamos preocupados por el déficit de nuestras cuentas. _________________________

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RESPONDE:
a) ¿Te gusta escuchar anécdotas? ¿Has compartido alguna con tus amigos(as)?

__________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es la parte más importante de una anécdota?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) ¿Consideras que para relatar anécdotas se deben poseer ciertas condiciones

artísticas? ¿Cuáles crees?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

DEFINICIÓN ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS

 Personajes  Hecho real
Es un relato corto
 Espacios  Espontáneo
de un hecho real,
 Acciones  Breve
curioso y divertido
 Tiempo  Lenguaje sencillo

EJEMPLO DE UN ANÉCDOTA
Un día fui a pasear por el Real Plaza con mi mejor amiga, Carmela, íbamos a ver una película
de terror, no recuerdo el nombre, pero lo que sí quedó grabado en mi mente fue a la hora de
salir, empezó a llover y para el colmo no teníamos chompa, por eso corrimos para no mojarnos
pero cuando llegamos a la puerta resbalé y caí sentada en medio de un charco de agua, todos
se reían yo también reía mucho, pero mi amiga me levantó y fuimos como si nada hubiera
pasado. Después de eso ya tengo más cuidado cuando camino.

COMENTA SOBRE ALGÚN SUCESO CURIOSO QUE TE HAYAN CONTADO O QUE HAYAS
VIVIDO EN ESTOS DÍAS. LUEGO NÁRRALO EN CLASE.
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OBSERVA Y LEE:
Rima XXI
¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
En mi pupila tu pupila azul;
¿Qué es poesía? ¿y tú me lo preguntas?
Poesía… eres tú.
Gustavo Adolfo Bécquer (España)

DIALOGAMOS:
1) ¿Qué te parecen los versos escritos por el poeta Gustavo Adolfo Bécquer?
2) ¿Utiliza un lenguaje común?
3) ¿Crees que las composiciones literarias realizadas en el aula permiten plasmar
sentimientos y vivencias?

¿QUÉ ES LA LITERATURA?

 Deriva de la palabra latina litterae, que significa “letra”.

 Es un arte que expresa ideas, sentimientos, a través de la palabra.

¿CÓMO SE COMPONE?

 Existen dos formas de composición literaria: prosa y verso

¿QUÉ ES UNA OBRA LITERARIA?

 Es una creación estética que presenta dos planos:

CONTENIDO ES LO QUE SE DICE. EMPLEA EL

(FONDO) LENGUAJE ORAL O ESCRITO

EXPRESIÓN CÓMO SE DICE

(FORMA)
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TEXTO LITERARIO Y NO LITERARIO

I) TEXTO LITERARIO
 Predomina la función informativa.
 Presenta hechos sin embellecer el lenguaje.
 Usa un lenguaje denotativo.
 Emplea un lenguaje directo, claro y objetivo.
 Son los científicos, administrativos, jurídicos, periodísticos humorísticos y publicitarios.
II) TEXTO NO LITERARIO
 Predomina la función informativa.
 Presenta hechos sin embellecer el lenguaje.
 Usa un lenguaje denotativo.
 Emplea un lenguaje directo, claro y objetivo.
 Son los científicos, administrativos, jurídicos, periodísticos humorísticos y publicitarios

I) Infiere y relaciona las características de los tipos de texto. Luego, escribe la letra
correcta.
Transmite información de manera directa.
a) Texto literario
Utiliza recursos estilísticos.
b) Texto no literario Realza la importancia de la belleza a partir del lenguaje.
Predomina el lenguaje connotativo.
Comprende temas administrativos, científicos, entre otros.

II) Lee los siguientes textos y responde lo que se indica en cada uno de los siguientes
fragmentos.

TEXTO 01

LA PALABRA
Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados…
Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío…”
“…Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y
bajan… Me prosterno ante ellas… Las amas, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito…
Amo tanto las palabras… las inesperadas… Pablo Neruda (Chile)
 1°
a) Tipo de lenguaje: ____________________________________________________________
b) Tipo de texto: _______________________________________________________________
c) Tema:_____________________________________________________________________

TEXTO 02

¿POR QUÉ EL ALIENTO ES CÁLIDO Y EL SOPLIDO FRESCO?

Si exhalamos aire con la boca abierta, el aire expulsado es caliente. En cambio, si lo soplamos
juntando los labios, el aire expulsado es frío. Esto es algo fácilmente comprobable con un gesto
tan sencillo como colocar la palma de la mano frente a la boca y expulsar aire con la boca abierta
o prácticamente cerrada.

Y es algo tan simple que desde bien pequeñitos aprendemos la diferencia entre el aliento cálido
y el soplido fresquito. (…)

a) Tipo de lenguaje: ____________________________________________________________

b) Tipo de texto: _______________________________________________________________
c) Tema: ____________________________________________________________________

TEXTO 03

EL GATO Y LOS RATONES

“Una mañana, un gato estaba persiguiendo dos ratones, pero estos lograron refugiarse en un
pequeño hueco que encontraron… El gato esperaba la salida de su elemento.

- Miau, miau, miauuu…- decía.

Y los ratones no se atrevían a salir.

De pronto, se oyó el ladrido de un perro.

- Guau, guau, guau…

- Seguro llegó un perro y ahuyentó al gato, aprovechemos y corramos _dijo un ratón.

En un dos por tres, el gato estiró sus dos patas, abrió las garras y lo atrapó. Mientras disfrutaba
de su banquete, el gato decía:

- Hoy en día, el que no hable al menos dos idiomas se muere de hambre”.

Alejandro Fariña (España)

 1°
1) Identifica el tema central de la fábula.

________________________________________________________________________

2) Analiza el texto, deduce la moraleja y subraya la alternativa correcta.

a) “Sé más inteligente que tu enemigo”.
b) “No te fíes de los sonidos onomatopéyicos”.
c) “Aprende un segundo idioma, si quieres tener más posibilidades”.
d) “La comunicación es importante”

OBSERVA Y LEE:

“Él era el sol quien iluminaba sus días, “El sol es un astro mientras que la
ella era la luna quien lo quiere luna es un satélite en nuestro
todavía…” sistema planetario.”

DIALOGAMOS:
 ¿Cuál es la diferencia entre los dos textos?
 ¿Cuál de los dos textos presenta un lenguaje literario?
 ¿Cuál de los dos textos presenta un significado directo?
 ¿Cuál de los dos consideras que puede interpretarse de varias formas?

NIVEL DENOTATIVO
 Utiliza un lenguaje común.
 Expresa directamente aquello de lo que se está hablando.
 Predomina lo objetivo con un lenguaje literal.
 Ejemplo: Las abejas producen la miel.
La balanza es instrumento que sirve para pesar.

NIVEL CONNOTATIVO
 Utiliza un lenguaje literario.
 Expresa más de un significado.
 1°
 Refleja el mundo interior del hablante.
 Predomina lo subjetivo.
 Ejemplo: Sus palabras eran gotas de miel que saboreaban con alegría.
Balanza : simboliza la justicia.

OBSERVA EL EJEMPLO:

 NIVEL DENOTATIVO:

 NIVEL CONNOTATIVO:

1) Interpreta los siguientes enunciados:

a) Mi hijo es un sol:__________________________________________________________
b) El sol es el astro central del sistema solar:______________________________________
c) Su voz era tan dulce:_______________________________________________________
d) La manzana está dulce:____________________________________________________
e) Estaba hecho una fiera:____________________________________________________
f) La fiera me atacó:_________________________________________________________
g) Eres una luz en mi camino:__________________________________________________
h) El recibo de la luz llegó alto:_________________________________________________
i) Anda en las nubes:________________________________________________________
j) Las nubes negras taparon a la luna:___________________________________________

2) Escribe si es denotativo o connotativo según corresponda.

a) La vida pende de un hilo. __________________________________________________

b) Los ángeles son seres celestiales. ___________________________________________

c) La operación fue un éxito.__________________________________________________

d) Tiene una piel de porcelana.________________________________________________

e) Este mueble es muy pesado._______________________________________________

f) Su mirada me cautivó. _____________________________________________________

 1°
g) Lo mató con la mirada. _____________________________________________________

h) Los ojos son el espejo del alma. ______________________________________________

i) El corazón es un órgano que bombea la sangre. _________________________________

j) Me rompió el corazón en mil pedazos. _________________________________________

3) Interpreta el significado de los siguientes enunciados.

a) Se encuentra en la cuerda floja._______________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Le volvió el alma al cuerpo. __________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Ese día comenzará una nueva vida.___________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Estaba entre la espada y la pared._____________________________________________
_______________________________________________________________________

OBSERVA Y LEE:

TEXTO 01

En la casita más linda del barrio de los animales de Minilandia vivía muy feliz Migarabí, una
gatita pequeña, hermosa, olorosa y bella que disfrutaba con la música y la poesía. Era una de
las hijas de Micifuz, el gato que hacía cumplir la ley gatuna en la villa de Minilandia. Sus vecinos
la adoraban porque siempre estaba contenta y risueña, se portaba muy bien con todo el mundo
y cualquiera que se cruzara con ella recibía una sonrisa o una palabra amable...

“La gatita y el ruiseñor”- Franci

TEXTO 02

El fulgor de los astros rutilantes RESPONDE:

no trueco por los vividos cambiantes 1) ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en ambos
textos?
del ópalo, la perla o los diamantes.
________________________________________
Julián de Casal, En el campo. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________
 1°
2) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian ambos textos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) ¿Qué forma de expresión prefieres leer? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CONOCEMOS EL TEMA

VERSO

 Forma especial de expresión escrita. Presenta ritmo y musicalidad.

 Se escribe mediante versos. Ocupa una línea. El conjunto de versos forma estrofas.
 Número determinado de sílabas en cada verso. Tienen sonidos finales. Presenta rima.
 Es empleada generalmente para expresar sentimientos a través de los poemas o
canciones.

PROSA

 Forma habitual de expresión escrita. Se escribe en forma continua y de manera libre y

creativa.
 El texto ocupa todo el renglón.
 Está compuesto por oraciones. El conjunto de oraciones forma párrafos.
 Las oraciones no tienen el mismo número de sílabas.
 Es utilizada para narrar.

Observa los siguientes ejemplos:

TEXTO 01

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando
en el patio. La madre le dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al centro del patio,
con su libro primero, su cuaderno y su lápiz. Paco estaba con miedo, porque era la primera vez
que veía a un colegio; nunca había visto a tantos niños juntos. Varios alumnos, pequeños como
él, se le acercaron y Paco, cada vez más tímido, se pegó a la pared, y se puso colorado. ¡Qué
listos eran todos esos chicos! ¡Qué desenvueltos! Como si estuviesen en su casa. Gritaban.
Corrían. Reían hasta reventar. Saltaban. Se daban de puñetazos. Eso era un enredo.
 1°
Paco estaba también atolondrado porque en el campo no oyó nunca sonar tantas voces de
personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, después otro, después otro y después
otro. A veces, oyó hablar hasta cuatro o cinco personas juntas. Era su padre, su madre, don
José, el cojo Anselmo y la Tomasa. Eso no era ya voz de personas sino otro ruido. Muy
diferente. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Paco estaba
asordado...

“Paco Yunque”- César vallejo

Forma de composición: _____________________________________________________

TEXTO 02

La cabeza sobre el brazo los ojos desorbitados

y el brazo sobre la mesa; a fuerza de aplicación…

asomando entre los dientes Muchas aes, oes, ues…

la puntita de la lengua; Y en cada línea un borrón.

Angela Figueroa A
Forma de composición: ____________________________________________

1) Lee los textos. Luego analiza su nivel de interpretación, forma de composición y tema.

TEXTO 01

Cuando me lo contaron sentí el frío ¡y entonces comprendí por qué se llora!

de una hoja de acero en las entrañas, ¡y entonces comprendí por qué se mata!

me apoyé contra el muro, y un instante Pasó la nube de dolor... con pena

la conciencia perdí de donde estaba. logré balbucear breves palabras...

Cayó sobre mi espíritu la noche, ¿Quién me dio la noticia?.. Un fiel amigo...

en ira y en piedad se anegó el alma, Me hacía un gran favor... Le di las gracias.

Rima XLII (G. Adolfo Bécquer)

 1°
 Nivel de interpretación:_____________________________________________________
 Forma de composición: ____________________________________________________
 Tema: __________________________________________________________________

TEXTO 02

A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos
destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas
que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros
rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio
camino entre el uso póstumo y el olvido.

Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue negada en
los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales
o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja.

Por las azoteas - Julio Ramón Ribeyro

 Nivel de interpretación:_____________________________________________________
 Forma de composición: ____________________________________________________
 Tema: __________________________________________________________________

VERSO ESTROFA

POEMA
 1°
MÉTRICA
 Es la medida de los versos según el número de sílabas.
 No es lo mismo una sílaba gramatical que una sílaba métrica. Ejemplo:
 En ca-da flor, ba-jo el a-gua 9 SG
 En ca-da flor, ba-jo el a-gua 8 SM
 En la métrica es necesario tomar en cuenta:
 Las licencias poéticas
 La ley de acentos finales

LICENCIAS POÉTICAS

Son los recursos que emplea el autor para modificar la medida de un verso y, de este modo,
darle el ritmo deseado al poema. Entre ellas tenemos: la sinalefa

¿QUÉ ES LA SINALEFA?

 Es la unión de la última vocal de una palabra con la vocal inicial de la palabra que sigue.
 La sinalefa también es posible cuando las dos están separadas por signos de puntuación.
 La h no impide la formación de la sinalefa.
 Me gusta cuan-do callas por-que estás co- mo au-sen-te 16 SG
Me gus-ta -cuan-do -ca-llas -por- que es-tás co-mo au-sen-te 16 – 2 = 14 SM
 Tris-te es-ta-ba el ca-ba-lle-ro 10 SG
Tris-te es-ta-ba el ca-ba-lle-ro 10 – 2 = 8SM

Nombre de los versos según el número de sílabas métricas

 Bisílabos 2 sílabas  Eneasílabos 9 sílabas

 Trisílabos 3 sílabas  Decasílabos 10 sílabas

 Tetrasílabos 4 sílabas  Endecasílabos 11 sílabas

 Pentasílabos 5 sílabas  Dodecasílabos 12 sílabas

 Hexasílabos 6 sílabas  Tridecasílabos 13 sílabas

 Heptasílabos 7 sílabas  Alejandrinos 14 sílabas

 Octosílabos 8 sílabas  Pentadecasílabos 15 sílabas

 1°
I) Realiza el análisis métrico de las siguientes estrofas:
1) SG SM

No nació la mujer para querida,

por esquiva, por falsa y por mudable;

y porque es bella, débil, miserable,

No nació para ser aborrecida.

Mariano Melgar
SG SM
2)
¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?

¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,

que a mi puerta cubierto de rocío

pasas las noches del invierno escuras?

Félix Lope de Vega (España)

3) SG SM SG SM

Cultivo una rosa blanca, Y para el cruel que me arranca

en junio como en enero el corazón con que vivo

para el amigo sincero cardos ni ortiga cultivo

que me da su mano franca. cultivo una rosa blanca.

José Martí (Cuba)

LEY DE ACENTOS FINALES

Es un conjunto de tres leyes que determinan la cantidad de sílabas métricas de un verso, según
la última palabra de ese verso. Estas leyes o reglas son:

 Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más. Ejemplo:

 1°
Se /ha-ce /ca-mi-no/ al /an-dar 9 – 2 = 7 + 1 = 8 SM

 Si el verso termina en palabra grave o llana, no se agrega ni se restan sílabas al verso.

Ejemplo:

Cul-ti-vo/ u-na/ ro-sa/ blan-ca 8 = 8 SM

 Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos. Ejemplo:

Los ca-ba-llos e-ran á-gi-les 9 -1 = 8 SM

Analizamos los siguientes versos:

 Esta mi dulce canción

 Cuan presto se va el placer
 La guitarra es un pozo
 Su temprana cabellera
 De lazos puros y límpidos
 Asomaba a sus ojos una lágrima

RIMA Igualdad de sonidos a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso.

CLASES DE RIMA:

1) RIMA CONSONANTE: Cuando vocales y consonantes, a partir de la última sílaba

acentuada, coinciden. Ejemplo.

LA VIAJERA

En el rostro anguloso de fiero perfil duro

se enseñorea el aire de su adusta mirada;

parece que viniera de una tierra ignorada,

habla un idioma extraño, sordo, lento y oscuro.

Abraham Valdelomar

2) RIMA ASONANTE: Cuando se repiten solo las vocales a partir de la última sílaba acentuada.
Ejemplo:
 1°
CANCIÓN DE CUNA

Blanca princesa de nunca

¡Duerme por la noche oscura!

Cuerpo tierra de nieve.

Duerme por el alba, ¡duerme!

Federico García Lorca (España)

Analizamos la métrica y la rima de los siguientes poemas y estrofas.

TEXTO 01

TRISTITIA SG SM R

Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola

se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.
Dábame el mar la nota de su melancolía,
el cielo la serena quietud de su belleza,
los besos de mi madre una dulce alegría
y la muerte del sol una vaga tristeza.
En la mañana azul, al despertar, sentía
el canto de las olas como una melodía
y luego el soplo denso, perfumado del mar,
y lo que él me dijera aún en mi alma persiste;
mi padre era callado y mi madre era triste
y la alegría nadie me la supo enseñar..
Abraham Valdelomar
 1°
TEXTO 02

EL HERMANO AUSENTE EN LA CENA PASCUAL SG SM R

La misma mesa antigua y holgada, de nogal

Y sobre ella la misma blancura del mantel

Y los cuadros de caza de anónimo pincel

Y la oscura alacena, todo, todo está igual…

Hay un sitio vacío en la mesa hacia el cual

mi madre tiende a veces su mirada de miel

y se musita el nombre del ausente;

pero él hoy no vendrá a sentarse en la mesa pascual.

Abraham Valdelomar

OBSERVA Y LEE:

TEXTO 01

AMOR ETERNO

Podrá nublarse el sol eternamente;

Podrá secarse en un instante el mar;
Podrá romperse el eje de la tierra
Como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón;
Pero jamás en mí podrá apagarse
La llama de tu amor.

Rubén Darío (Nicaragua)

 1°
TEXTO 02

Una noche cuando iba de prisa por un camino antes ya andado , divisé a lo lejos una luz y
recordé que allí vivían unos ancianos y me sorprendió porque ya habían pasado muchos años
y yo suponía que ya descansaban en paz sin embargo ¿Por qué había luz en esa casa?-
¿Seguían vivos , acaso ? ¿Quiénes vivían allí, entonces? No podía regresar porque estaba
lejos el trecho. Decidí seguir mi rumbo y no dar importancia a esa casa, a la cual me acercaba
cada vez más.
Pasé sin mirar; pero un frío toco mi cuerpo, caminaba y sentía que no avanzaba, de pronto
alguien me habló. ¿Adónde vas tan de noche? -Me asusté mucho y voltee a mirar- Era una
mujer
Voy en busca de…Soy hijo de Carmela, he venido después de muchos años… A mi esposa
se le adelantó el parto .Voy al pueblo en busca de un médico.
-Médicos no hay a estas horas; pero si quieres te ayudo. Soy partera.
-Bueno, entonces regresemos. La luz de casa de los ancianos ya no estaba prendida, pero yo
pregunté. ¿Quiénes viven allí?
-Vivían unos ancianos, murieron hace mucho tiempo en el mismo día. Uno en la mañana, el
otro en la noche dice que se amaban demasiado y que no podían vivir el uno sin el otro por eso
murieron el mismo día, desde entonces solo se prenden las luces cuando alguien en el pueblo
va a morir.
Mi cuerpo se paralizo, tragué saliva y caminé más rápido.
Cuando llegamos a casa se escuchaba un llanto diminuto mientras que mi madre tapaba el
cadáver con una sábana blanca.

TEXTO 03

La escena en París, en casa de Harpagón

ACTO PRIMERO (ESCENA PRIMERA)

VALERIO y ELISA

VALERIO. ¡Cómo, encantadora Elisa, os sentís melancólica después de las amables

seguridades que habéis tenido la bondad de darme sobre vuestra felicidad! Os veo suspirar,
¡ay!, en medio de mi alegría. ¿Es que acaso lamentáis, decidme, haberme hecho dichoso? ¿Y
os arrepentís de esta promesa, a la que mi pasión ha podido obligaros?
 1°
ELISA. No, Valerio; no puedo arrepentirme de todo cuanto hago por vos. Me siento movida a
ello por un poder demasiado dulce, y no tengo siquiera fuerza para desear que las cosas no
sucedieran así. Mas, a deciros verdad, el buen fin me causa inquietud, y temo grandemente
amaros algo más de lo que debiera.
VALERIO. ¡Eh! ¿Qué podéis temer, Elisa, de las bondades que habéis tenido conmigo?
ELISA. ¡Ah! Cien cosas a la vez; el arrebato de un padre, los reproches de una familia, las
censuras del mundo; pero más que nada, Valerio, la mudanza de vuestro corazón y esa frialdad
criminal con la que los de vuestro sexo pagan las más de las veces los testimonios demasiado
ardientes de un amor inocente.
VALERIO. ¡Ah, no me hagáis capaz de todo, Elisa, menos de faltar a lo que os debo! Os amo
en demasía para eso, y mi amor por vos durará tanto como mi vida.
ELISA. ¡AH, Valerio! ¡Todos dicen lo mismo! Todos los hombres son semejantes por sus
palabras; y son tan sólo sus acciones las que los muestran diferentes.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿Qué forma literaria presenta cada fragmento?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) ¿Qué características presenta cada texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3) ¿Qué tipo de obras literarias conoces?, ¿cuál te gustan más?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4) ¿Por qué es importante leer diversos tipos de textos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

¡NO OLVIDES
REPASAR EL
TEMA!
 1°
Es la clasificación de
GÉNEROS LITERARIOS obras literarias según
su forma (estructura
externa) y contenido

LÍRICO ÉPICO-NARRATIVO DRAMÁTICO

Expresa el mundo Relata en prosa Busca representar la

subjetivo del autor acontecimientos o realidad a través de
mediante el verso hechos personajes y diálogos

I) COMPLETA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:

1) La obra “Paco Yunque” de César Vallejo, pertenece la género ___________, su especie
es ________________.
2) La obra de “Cien años de soledad” de Gabriel G. Márquez, pertenece al género
________________, su especie es _________________.
3) La obra de “Romeo y Julieta” de William Shakespeare, pertenece al género
_____________, su especie es ________________.
4) “Salicio y Nemoroso” de Garcilaso de la Vega, pertenece al género
___________________, su especie es _________________
5) “Doña primavera” de Gabriela Mistral, pertenece al género ______________, su especie
es _________________.
6) “Otelo” de William Shakespeare, pertenece al género __________________, su especie
es ________________________
 1°
II) LEE LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS LITERARIOS Y RESPONDE LO QUE SE INDICA.

ÉGLOGA I SALICIO Y NEMOROSO

(Garcilaso de la Vega)

El dulce lamentar de dos pastores, un nombre en todo el mundo

Salicio juntamente y Nemoroso, y un grado sin segundo,

he de cantar, sus quejas imitando; agora estés atento sólo y dado

cuyas ovejas al cantar sabroso al ínclito gobierno del estado

estaban muy atentas, los amores, albano, agora vuelto a la otra parte,

de pacer olvidadas, escuchando. resplandeciente, armado,

Tú, que ganaste obrando representando en tierra el fiero Marte.

Género literario: _____________________________________________________________

Especie literaria: ____________________________________________________________

RASTROS SANGRANTES
(Andrés Díaz Núñez)

Un terreno donde se sembraba arroz había sido invadido por muchas familias entre ellas la de
Grimaldino Carhuapoma (estudiante de Derecho), su esposa Luzdena Arenales (estudiante de
Enfermería) y su hija Dalila.

Dicho lugar estaba impedido de ser urbanizado y las familias sabían que tarde o temprano
serían desalojados.

Cuando se produjo el desalojo, en pleno enfrentamiento, un guardia fue asesinado por su jefe
inmediato, por desobedecer sus órdenes.

Del tal crimen fueron inculpados y llevados a la cárcel algunos invasores; entre ellos Grimaldino.
La municipalidad, para evitar que los invasores sigan paseando, a los fallecidos en la reyerta,
por las calles de Concochinan les ofreció un lugar fuera de la ciudad para que pudieran
habitarlo.

Género literario: _____________________________________________________________

Especie literaria: ____________________________________________________________

 1°
NA CATITA
(Manuel Ascencio Segura)
Primer Acto
Escena I: Don Jesús y Doña Rufina

JESÚS : Mujer ¿Casar a nuestra hija con Don Alejo?

RUFINA : ¿Acabaste, Don Jesús?
JESÚS : Pero mujer escucha mis razones, nuestra hija se opondrá al que nosotros escojamos
hombre para casarse y sabiendo que es don alejo ni hablar.
RUFINA : Pues bien hágase usted cuenta que no ha dicho nada.
JESÚS : Bueno ya no diré mas ya que usted esta segura del futuro esposo de Juliana.
RUFINA : Mi hija no se ha criado para casarse con un pordiosero, si no se casará con un buen
mozo. Con Don Alejo.
JESÚS : ¡Qué escucho! ¡Juliana!
RUFINA : Además la quiere mucho.
JESÚS : Más que nunca, ya que, nuestra hija está ya grandecita pero no habrá ¿Una vieja más
verde, por qué Juliana a su lado parece su hija? Silencio viene gente (Tocan el Timbre)

Género literario: ______________________________________________________________

Especie literaria: _____________________________________________________________

LA ILIADA
( Homero)

Crises, sacerdote troyano del dios Apolo, se dirige al campamento de los griegos para solicitar
al jefe de los aqueos, Agamenón, le devuelva a su hija Criseida. El rey de Micenas, Agamenón,
insulta al anciano sacerdote provocando que éste implore a Apolo el justo castigo que la soberbia
de Agamenón merece. Es, entonces, que Apolo envía una mortal peste sobre los griegos
causando serias bajas durante nueve días. Preocupado Aquiles por la muerte de sus
compañeros consulta al adivino Calcas sobre cuál es la causa de la peste que asola el
campamento aqueo. Calcas le revela que la peste proseguirá hasta que el Atrida Agamenón
entregue a Criseida como lo ha solicitado; pero, a cambio, ordena a sus hombres que le traigan
a Briseida, muchacha troyana que era esclava de Aquiles. Es muy grande la ofensa causada a
Aquiles. Ante el rapto de Briseida, Aquiles desata su primera cólera y decide retirarse de la
contienda. Así, los griegos enfrentan a los troyanos sin su máximo guerrero. Los troyanos
aprovechan muy bien esta coyuntura y, dirigidos por Héctor, van ganando terreno.

Género literario: ______________________________________________________________

Especie literaria: _____________________________________________________________
 1°
HAMLET
(William Shakespeare)
Tercer acto - Escena II
CLAUDIO, GERTRUDIS, POLONIO, OFELIA

CLAUDIO: Tú, mi amada Gertrudis, deberás también retirarte, porque hemos dispuesto que
Hamlet al venir aquí, como si fuera casualidad, encuentre a Ofelia. Su padre y yo, testigos los
más aptos para el fin, nos colocaremos donde veamos sin ser vistos. Así podremos juzgar de lo
que entre ambos pase, y en las acciones y palabras del Príncipe conoceremos si es pasión de
amor el mal de que adolece.
GERTRUDIS: Voy a obedeceros, y por mi parte, Ofelia, ¡oh, ¡cuánto desearía que tu rara
hermosura fuese el dichoso origen de la demencia de Hamlet! Entonces yo debería esperar que
tus prendas amables pudieran para vuestra mutua felicidad restituirle su salud perdida.
OFELIA: Yo, señora, también quisiera que fuese así.

Género literario: ______________________________________________________________

Especie literaria: _____________________________________________________________

UN VIAJE
(Felipe Pardo y Aliaga)
El niño Goyito está de viaje. El niño Goyito va a cumplir cincuenta y dos años; pero cuando salió
del vientre de su madre le llamaron niño Goyito; y niño Goyito le llaman hoy, y niño Goyito le
llamarán treinta años más, porque hay muchas gentes que van al panteón como salieron del
vientre de su madre.

Este niño Goyito, que en cualquier otra parte sería un don Gregorión de buen tamaño, ha estado
recibiendo por tres años enteros cartas de Chile en que le avisan que es forzoso que se
transporte a aquel país a arreglar ciertos negocios interesantísimos de familia que han quedado
embrollados con la muerte súbita de un deudo. Los tres años los consumió la discreción
gregoriana en considerar cómo se contestarían estas cartas y cómo se efectuaría este viaje. El
buen hombre no podía decidirse ni a uno ni a otro. Pero el corresponsal menudeaba sus
instancias; y ya fue preciso consultarse con el profesor, y con el médico, y con los amigos. Pues,
señor, asunto concluido: el niño Goyito se va a Chile.

Género literario: ______________________________________________________________

Especie literaria: _____________________________________________________________