infinita SECUNDARIA Espafiol $A | castillo ‘A Macmian Education ‘Company Adriana de Teresa | Eleonora Achugar | Zahira Viejo.Infinita es una serie disehiada por el Departamenta de Prayactas Educativos de Ediciones C. Autores: D.R.©2018 Adriana Maria de Teresa Ochoa, Eleonora Natalia Inés Achugar Diaz y Zahira Viejo Sevillano Direcci6n editorial: Tanta Carrenio Gerencia de secundaria: Fabin Cabral Gerencia deartey diseito: Cynthia Vatdespino Edicion: Isaac Mosqueda Asistencia editorial Eréndira Verdugo. Revision técnica: kaac Castillo Correceién de estilo: Sergio Gaspar Coordinaci6n de diseito: Rafael Tapla Coordinactén Iconografica: Ma. Teresa Leyva Coordinacian de operaciones: Gabriela Rodriguez Atte y diseiio: Gustavo Hernandez y Edwin Ramirez Supervisién de disenio: Sahle Garcia Diagramacién: Margarita Gonzélez Teonogratia: Ise Trujillo Torres Portada: Blanca Lydia Sanchez Zamora, Juan Bernardo Rasado Solis /Shutterstock Nustraciones: Victor Manuel Garcia Bernal, TIKlIki-llustracion, Aaron Alejandro Klamroth Bermiidez y Genaro Rubio Vera Fotografia Shutterstock, © Latinstock México y Photo Stock Produccion: Carlos Olvera Primera edicién: abril de 2019 Espafol 2. Infintta Secundaria D.R.© 2019 Ediciones Castilla, S.A. de CV. Castillo ®es una marca registrada Ediciones Castillo forma parte de Macmillan Education Insurgentee Sur 1826, Florida, Alvaro Obregén, C.P. 01030, Ciudad de México, México Telstono: 65) 51281350 Laca sin costa: 01 800 536-1777 [Link] ISBN: 978-607-540-453-0 Miembro de La Camara Nacional de la Industria Editarial Mexicana. Registro niim. 3304 Prahibida la reproduccién o transmisién parcial o total de esta obra por cualquier medio o método © en cualquier forma electrénica o mecanica, incluso fotocopia o sistema para recuperar Informacién, sin permiso escrito del editor. Impreso en MéxicoyPrinted in México Espafiol 2. Intinita Secundaria Esta obra se terminé dle imprimir en febrero de 2019 en os talleres de Nombre, calle nimero, C.P, Ciudad de México, México,eters iecte list} EL libro que tienes en tus manos forma parte de La serie Infinita y fue diseffado con la idea de que tu aprendizaje no tiene limites, Pensamos que para que éste permanezca, y no lo olvides al terminar el afio escolar, debe set significative, es decir, tiene que relacionarse conlo que ya sabias, conlo ‘que vives, ves y haces todos los dias, y permitirte continuar aprendiendo a lo largo de tuvida Con los libros de La serie Infinita queremos que aprendas de manera permanente los temas de cada asignatura, y que desarrolles habilidades, actitudes y valores que te permitan reflexionar, expresartu opinion, resolver problemasy contribuir a la construccién de un mundo en donde prevalezca ‘ aprecio por la dignidad humana, la solidaridad, La empatia, el respeto, et rechazo a todas las formas de discriminacién y violencia y el cuidado de nuestro planeta, EL libro de Espaftol 2 ha sido elaborado pensando en ti, en que sea un vehiculo que, junto con la guia de tu profesor, te conduzca hacia la adquisicién de nuevos e interesantes conocimientos. En este libro trabajaras en distintas practicas sociales y continuaras desarrollando tus competencias comunicativas para que consigas expresar de manera mas clara, oportuna y precisa lo que piensas y lo que quieres: informar, dar instrucciones, convocar, disculparte, persuadir, presentar, etcétera Para facilitar tu aprendizaje, hemos organizado este libro en tres unidades constituidas por practicas. En ellas revisards temas especificos que te ayudaran a lograr cada aprendizaje, Al final de cada unidad encontraras, actividades para fortalecery reforzar los conocimientos adquiridos. Esperamos que disfrutes este Libro y que este curso sea provechoso para ti, Los editoresUnidad 1 10 Me preparo....... _ textos Be i NOE TOTOLIEY RIDE, sobreunmismatems | 4 anatizar distintas maneras de desarrollar un terna 38 come fecibas, contratos administrativos 0 SDSVe Tyee Suloe ese es se redondasobreuntema | APaRieparenuna 1 [Link] punto de vita 2 is SD. EL lenguaje en La mesa yedonda 68Cast Investiga sobre ladiversidad | S Investigarsobee la Linguistica y cultural de los pueblos hispanohablantes dhversidad linguistice yeultural ‘.Reconocer astineas formas de habla de la comunidad - hispanohablante [Link] sobre las formas de expresarse de los dlistintos grupos sociales a [Link] y estereotiposlinguisticas as 4. Reconocer ladiversidad linglistiea de la cormunitad - hispanohablante ‘[Link] imestigacién 98 Eyaluacton oon Espaitol practico. Unidad 2 Me prepara... eee scribe un texto biozratico eed 6,€seribirun texto biogratieo I PRT I $0. Verbusy tempos verbales 3. Expresar una opinién sobre el parsonaje SD, Signos de puntuacion 4, Escrinirla versgn Final. del texto biegratico 100 102 ran 0s in 7 ue Transforma narraciones enhistorietas 7 Transformer unas narrecian-en historieta 4. Comparer dos formas de co mar una historia 2 Identificarlos recursos gréficasde la historieta 3. Flegis una natracidn y determinay los elementos que se conservaran en la historiata 4. Ordenar las acclones elegdasen vinetas 138 $0, Recursos para suger ritmo y delimitar episodios 130 5. Aalizar la forma enque se presenta la historia 132 3D, Las parspactivas visuales 14 6. Flaborar la version final de la historia 1387 ierlfcarelencley ecorece i rporardate ay compan scales Analizaelcontenido de [Link] | [Link] criterios de andlisis campafias oficiales: oficiales 3, Identificarel Lenguaje persuasive y los recursos retoricos ees A Sebslods So 1. erica contcosenta comunidad esaar 155 escnlrgeraprosoner | Osenaruna vonciaraciatea ge sows soluciones aun problema campafa escolar eens eS ee Renee se de la escuela 3, Realizar una campania para solucionar un contlicto, el 2 cerenenineaesteslanennerane 1 7. Gills beacon yeercansiserttoeenaes (e 3. Desir erpecias dos persona a SD Furetonesraatosy lee os ean rr Setecciona teeycomparte |[Link] fo SAEs me a SD. vncey praectoe rates vs ee contemporanea SRtINGAIHAr SH, 5. Reconocer el ambiente de la narracién, 176 erica rman cis seston a 7konace ls dead lina Unioarcn 10 Sonali ares nas rel .compatiria stra 2 Loque aprendi Convivo., Evaluacion.... Espaitol practic... Unidad 3 Me preparo.. iene y ented Analiza rfticamente el fontenide de canciones desu imterés se canciones 4M. Analizar el contenide ear 1 Selacejanat canciones e sentifiear subénetos 192 Tretia 1s musicales [Link] ta relacién entre melodiay tema 137 $[Link] retéricas 19 [Link] los mensajes en canciones 4. Compartirlos resuktados del andliss1 Reconecer ta funciénde las reglasy as anciones eneldeporte == erniotayeseibe weamenine | Heremeettesemeneny * Aeporsieas sSeportiree ‘4. Distinguir les formas de recactarun reglare nto m2 cuneate, | cam 20H a feelers ee gy [Rimi neenacin nts “ SD. Signos de puntuacton [Link] leyenda Comparta la lecturade textos progios en eventos escalares 3S. Compartir a tectura de textos propiosen evens escalases [Link] texto prapio [Link] ta lecturs en vorsalta 3. Compartir [Link] tacormunidad Loque aprendt. Convivo Evaluacton...... Espaitol préctico. ANeHO8... Bibliogratia. on. Crédites iconograticasConoce tu libro ‘Tu libro esté conformade por las siguientes partesy secciones, Entrada de unidad Incluye una imagen acompafiada deun texto introductorio, ambos relacionados con algiin contenido dela unidad. Me preparo Actividades que aparecen al inicio de cada unidad, para que recuperes lo que sabes acerca dle los temas que estudiards. Practicas sociales Las précticas estén integradas por los siguientes elementos. Planeacién Pagina que contextu la practica socialy sugiere una modalidad ‘yuna ruta de trabajo, Secuencias didacticas (SD) Los contenidos de lengua se trabajan en secuencias didacticas. | Desarrollo. Actividades En esta pagina encontraras las practicas socialesy los aprendizajes esperados que se desarrollan en launidad, En cada actividad se indica el aprendizaje con el que se relaciona, Lecciones Actividades de recuperacionde conocimientos, para construir conocimientos. 2 re. Actividades para elaborar un 3 producto y valorar tu trabajo. Actividades 2 puntuales y recurrentes Te ayudan a resolver 2 aspectos especificos de algunas précticas.Secciones de apoyo Glosario Encontrarés algunas palabras resaltadas en azul cuyo significado aparece enun recuadro al margen. Conoce mas Recomendaciones bibliograticas y electrénicas [Link] los contenidos. Infografia hecho o proceso Lo que aprendi Convivo Actividades que aparecen al final Situacién relacionade con algun tema de cada unidad, disehadas para de la lengua en el que se requiere apticar lo que sabes acerca de los contenidos que estudiaste. cemplear una habilidad asociadaa la edlucacién socioemocional. Espafiol practico Aquise describe una situacién real relacionada con algtin tema de la unidad y se pide ‘que propongas una alternativa de solucién, ay ic productos que reuniras en un portafolio que deberds preparar alinicio del curso, Para el andlisis Seccién con preguntas que te guiardn en la lectura y el analisis de los textos. ‘Piensa y sé critica Seecién que vincula e integra tus conocimientos para explicar una situacién real y tomar una postura. Recurso grafico que explica un Incluye preguntas para analizar reflexionar. Evaluacién Esuna seccién de actividades para que verifiques tu avance al terminar la unidad. Anexos Al finalde tu libro encontraras una Hoja dle planeacion para tus proyectos y una Evaluacion de los aprendizajes que adquirirds en cada practicaa Para hacer una investigacién debes consultar diversos tipos de texto sobre et De eae i eee eee ee PO ek eee ee eek ec ere) informacién es diferente, pues en algunos se destacaran los datos, en otros las Cn ee Ce eet cate ee Role ee AC ce a nc) Pree ae ee te en eaeae eee a re cary de tu investigacin si consultasun solo texto? (Qué textos consultarfas pa Una investigaci6n acerca de una obra literaria?eens ease) Pee CM CR een cee Scat Gace ey eee iets Hlabora restimenes que integren La informacion de varias fuentes Comprensién de textos para adquirir nuevos conocimientos Compara una variedad de textos sobre el mismo tema Dene Eye Cu eke RC Ca ed Perea Ce ROC eC ce ne Seeker (een ee eet eases eae eres Participa en una mesa redonda sobre un tema especifico Reconocimiento de la diversidad lingiiistica y cultural Investiga sobre la diversidad lingiistica y cultural de los pueblos hispanohablantes ahEtaboraresumenes B quelntegrenta Tformacton de varlastuentes, ‘Compara unavariedad detectessopreet nilsmotema, 1. Leelos textosy reeliza lo que se pide. La agencia espacial estadounidense esté inmersa en ol desarrollo de su nueva generacion de cohetes y naves tripuladas, que en los prOximos aftos deberdn llevar astronautas a la Estacion spacial internacional ya la Luna. El Space Launch System LS}, el mayor cohete cconstruida desde los Satuino V del programa Apolo, deberia despegar por primera [Link] noviembre de 2018, aunque noticias raciontes sugieren que probablemente sa retrasars “uit Tones “LANA onpioza dla sup pas visi aM! on 29pm, ‘on acer/1D2 cones 8s juno 492015 fragrant) La biisqueda de vida en el universo es uno de tos aspectos més fascinantes de La ciencia modema. Dada la importancia cientifica de la joven disciplina de la astrobiologia, se le dedican cuantiosas recursos que van desde las robots de exploracién en la superficie de Marte ala observacion dellos planetas que orbitan alrededor de otras estrellas. EU’santo gra de toda esta actividad es al descubrimiento efectivo de vida extraterrestve, descubrimianto que tandrla profundas rapercusiones ciantificas y Wosdticas Pero esa vida todavia no seha encontrado, y por lo que sabames, cabe la posibilidad de que ni siquiera exista. Afortunadamente, aunque jamas se descubra, no todo esté perdido. Su mera bis- queda proporcionard valiosas beneficias ala sociedad. lan Crawtrd"Por qué buscar xtaterrestesexbuenoparalaseceded aunquene haya nnguney en Pais awe zs mosUDA (Consulta 18 de junio da 2012) (ragrnerto) a) subrayal Informacién de Las dos notas es diferente, igual o parecida? ¢Por qué? b) Escribe algunas preguntas que puedas responder con a informacion de ambos textos. 2. Lee de nuevo los textos de La actividad 1 para contestar lo siguiente. a) 1. Enpplenarla, continden con a revisién de sus apuntes de otra asignatura €) Identifiquen ejemplos, definicionas o explicaciones necesarios para complementar lasiideas principales dal tema astuciado, 2. Reflexionen sobrela necasidad de ejamplificary explicarla informacién que propor- Plenara. Reunion ae cionamos en un texto toadel enue. @) ¢Como ayuda la informacion complementaria a “fijar’ Los aprendizajes? b) De que manera un ejemplo o una explicacién nos“familiariza” con el tema? 9. eComo se puede saber cuando ¢s necesario darn ejemplo o explicacién detallada? ) Escriban sus conclusiones al respecto. _Desarrollo | La informacién comolementaria puede presentarse on forma de ejemplos 0 explicacio- nes, que son os principales recursos usados para informar sobre un asunto, Ahora apren- derds.a identificarla e incorporarta al resumen final. 3. Analiza los siguientes fragmentos de los textos de La Leccién 1. Gulate con las pre- guntas de la seccién *Para el analiss’ Para el andlisis “varias necesidades humanas fundamentales, GHG Las FALBCIOnes | arectivas) la coe 1. (Por qué tas: ‘UHICSCIOR GD AUTIMAFAL, dependen de forma crucial de Las relaciones afectivas con ‘fragmentas estiin otras personas”. (Llavina Rubio, 201. ascuiidas a 3 © Sion paréntesis unapedtido: Semana nage Sra La aa GT 2 a qué tipo de. identificados como miembros de uno o mas de 1.367 grupos de amigos, y descubrieron. oe dec aaa «que ‘os amigos pueden seruna especie de parientesfuncionales,oscribicron MASGgpge covrospven es ‘tficamente, tos amigos carcanos se asemejan a primos feanes, con ta misma semejanza partes resattadas én la composicion genética que aquellos que comparten a sus tatara tatara abuelos” ew cada fragmento: (Groen, 2016) , i bjelfrcon ®@ exolicacion? 3. Tritendteerlas freanenrtossin ios “los seres humanas somos seres para los demds, REUGEGUG A ULimaTNGEnea SG patos estat. fodemos encontrar seatide a La vida con base en nuestrastelaciones con los demas" eseentionden? lavina Rubio, 2012) 8 Porassetetana | i ® | complementarts aestetipode 8 informacion? “Naomi Einsenberger, profesora de psicologia social en la Universidad de California, que 5 Mg cr obi tla saber si habia alguna constante en el lenguaje que usamos paradescribirla conexion © Sea Aue. por ejemplo. hos da una sensacion decade” 3 ieccitte San: social (Groen, 2016) @ 3 resin? io 3 inegrs? : 4, Completen la tabla de La pégina siguiente con base en el analisis anterior, Observen el ejemplo. @ Practica 1Prdetiea 2. faboray 1 MCLE BS ASS i tol Easy oes pawn Eoenad re ey 1 | avina Rubio, 2012 v como La informacién complementaria se llama asf porque al quitarla Las ideas siguen enten- digndose, pero a la vez introduce datos que enriquecen la informacién principal. 5. Observen cémo se integré La informacion complementaria (en verde} la paréfrasis (sub- rayada} de los fragmentos Ly 2, 2Qué aport6 la informacién complementaria a los textos? Las relaciones de amistad se relacionan con sl esto se afiae que Los amigos tienen un factor gené[Link] bienestar porque satisfacen nceddadas huma: comin que los pone en cir grado da parentasco "MAS espe: has fundamentalés,“como las relacionessexua: —_cificamente, los ammigos cercans se asemejan aprimos jana, les afectivas,la comunicacién ola autoimagen” con la misma semejenza an La composicion genética que aque (Cavina Rubio, 2012) ® os que Comparten a sus tétara tétara abuclos” (Groen, 209 oy a) Hagan el mismo ejercicio en su cuaderno con los fragmentos 3 4 by Sien otro texto se afirmara que el ser humano es mas eliz sin relaciones afectivas, da considerarfan informacion complementaria o contradictoria respecto delos fragmen- tos Ly 22¢Por que? 6. Conel profesor como moderador, discutan en grupo silostextos que han analizado presentan la misma perspectiva respecto de la amistad. La informacion se repite 0 se contradice? Sise contradijera, gcomo harfanun resumen sobre el tema? Qué infor macién seleccionarian? ®@ ldentificar informaci6n complementaria en un texto Aparte de a informacion esencial, esta aquella que la desarrolla y complementa, ofreciendo mas profundidad y una mejor comprension del tema principal por medio de recursos como explicaciones, ejemplos, comparaciones, comentarios, citas textua- les, datos y otros. Al recu perar informacién complementaria, podemos usar citas tex- tuales, es decir Las palabras exactas de La fuente consultada, En este caso, es necesari referir entre paréntesis los datos esenciales de la fuente correspondiente, EL registro de la informacién complementaria es importante para saber cuando los textos consultados repiten informacién 0 se contradicen, lo que permite decidir si se eliminard clerta informacién o se consultarén mas fuentes para verificar algin dato, Reconacer las marcas que introducen la informacién complementaria Lasmareaso conectoras son palabraso frases que se usan para enlazarla informacion de un texto, sean palabras en una oracién u oraciones en un pérrafo. Su funcién es expresar el tipo de relacién que existe entre Las palabras frases, Se utilizan para a) EJomplificar e introducir Informacién nueva: por ejemplo, como, asi como, concre- tamente, , también, ademas, aparie, etcétera by Presentar explicaciones: 0 sea, es decir, ya que, por lo que, esto es, etcétera. 7 Analicen las fuentes recopiladas e identifiquen los ejemplos y explicaciones que se << dan para el tema que investigan. Seleccionen la informacién complementaria que sea relevante para que las ideas queden claras y completas, 8. Registren en fichas de trabajo las citas textuales. Gudrdenlas en su portafolio, Préctica 1 &Integrar la informacién en un resumen. Usen tos nexos que intvockicen eas complementarias, tyasea ejemplos ‘ explicaciones fn este modelo se han marcada tos vistos durante las lecciones Revisen que tos nombres, datos uu terminos sean correctes, Stinsertan citas textuales,aftadan entre parentesis et apellido del autory elafio dela fuente. e Practica 1 El proceso de elaborar resiimenes requiere el trabajo de Las habilidades sefialadas en esta practica, A continuacién, recuperarslo realizado enllas lecciones anteriores ylo integraras ‘en un resumen que sea ttl para fines de investigacién y estudio, Escritura 1. En equipo, recuperen los materiales que guardaron en el portafolio de evidencias. 2. Verifiquen que la informacién principal que seleccionaronsea clara, de manera que se identifique con facilidad el tema que resumiran. Revisen Las parafrasis o citas textuales que incluiran, 3. Seleccionen las citas textuales con explicacionesy ejemplificaciones pertinentes que servirén como informacién complementaria sobre el tema, 4. Confirmen que se incorporé el vocabulario tecnico apropiado, asi como la informa- cidn deltas fuentes, 5. Planeen el orden que tendré la informacién en el resumen que elaboraran, ya sea mediante un organizador grético o un listado. 6. Observenel siguiente modelo, realizado con base enlos textos que revisaron en Las lecciones previa. Pongan un tituloy una introduceién al tema que resumieron. | Bases cientificas de la amistad La amistad es un tema que nos interesa a todos, peto es necesario saber que tiene bases Elaborar una lista de preguntas sirve para delimitarla investigactén y orgenizar a bls queda de informacién. 2, Retinete en equipo y elijan un tema para investigar que resulte de su interés 4) Delimitenlo: acotensu extensiény profundidad pars que sea manejable, Por ejemplo, sifueran a trabajar con el tema de"La lluvia dcida’, cuales aspectos deberfan selec- cionar para tener una idea general del asunto? Sefidlentos conuna v Consecuencies CO] ventas ©) ongen | patos carosos O° Secon) IC) GES NC) Sai) See) eaioceanenee( oeumios OO) cava O]Panienetdanacia C) b) Ordenen con ntimeros los aspectos que eligieron. Héganlo de manera légica: por ejemplo, de lo general a lo particular, en orden cronol6gico, etcétera Formulen preguntas con base en los aspectos por investigar, Por ejemplo, si convir- tieran en preguntas los aspectos seleccionados, los resultados podrian ser: Definicién > 5. Revisen a lista de preguntas que elaboraron para determinar si estén formuladas correctamente, si son claras y siles permiten lograrlos propésitos de cu busqueda, 6. Discutan en qué tipo de fuentes buscarian informacién pata responderlas. © Practica 2 nes CastExplorar fuentes de informacién Es necesario explorarlas fuentes de consulta para saber sitienen informacién dtl En Las siguientes actividades aprenderas a seleccionar las mas adecuadas para los propésitos de tu busqueda 1. Contesten lo siguiente de manera grupal. a) £Qué tipo de fuentes consultan mas? -Prefieren Las impresaso las digitales? Por qué? b) como saben siuna fuente se adecua a lo que estan buscando? 2. Indica con una v qué tipo de fuentes consultarias si buscaras informacin sobre la contaminacién ambiental Erie OJ revistascientincasespeciatizadas OC) Laseccién de ciencia de un penodico ()| Encictopedias oO Textos legates y reglamentos. QC) tibro ce Biotogta cy Guanes O|paane oO La informacién puede recabarse de fuentes diversas, ya sea impress o digitales, como libros, revistas, diatios y enciclopedias, entre otras. 3. En equipo, recuperenla lista de preguntas gula que formularon en Laleccién anterior. 4, Busquen informacién sobre el tema en catdlogos en linea, en La biblioteca o enun buscador de internet, 4) Inicien por el tema general o segin el orden de Las preguntas que formularon, ») Verifiquen que Los documentos que encuentren traten el tema que investigan. 5, Si encuentran libros o revistas, revisen los Indices 0 tablas de contenido para saber sicontienen textos relacionados con los aspectos especificos que estan buscando y hagan una primera selecci6n. 6. Explorenlos textos que eligieron para saber siserdn ttles, es decir, sicontlenen informa- ci6n que responda las preguntas que formularon. Por ejemplo, sil tema fuera la lluvia ‘cida, probablemente encontrarian textos como el que inicia al final de esta pagina, a) Explorenlo répidamente para saber si contiene informacién sobre el tema. Gulense con las preguntas del recuadro "Pata el andlisis. ') Revisento con base en las preguntas que esténa continuacién. Fijense en qué parrato se contesta cada una y anoten a letra correspondiente. 2. 2Qué es a lluvia dcida? Pérrato, 2. {Cudles son sus causas? Parrato, 3. 2Cudles son sus efectos? Parrafo, 4. 2Qué soluciones existen? Pérrato, Lluvia dcida @ Heoncepte de va cide englobs cualquier trma de precptacén que presente elevadas concentraciones de Acido sulfrica y nitric. [1] (® _[Mlamayor pate de estasprecptaciones son el resulta dee adn humana. EL ‘mayor culpable de aste fendmeno es la quema de combustibles fésiles procedentes de plantas de carbén generadoras de electicidad, las fabricas ylos escapes de automéiles. =u Para el ana 1 Revisn eb tiots. Te inca algo sobre ok contend? Practica 2 6Lecclana. Explorar tientesde intormacién 2. Hay palabras clave ©) tala acida tiene muchas que se repiteny te consecirencias nocivas para el eee entomo, pero sin ugar a dudas, habia por eee, el efecto de mayor isi tote oxinacidel? ne sobre os Lagos, fas, attoyos, Subriyales pantanos y otros medios acudt 3.,Lsimagen oporta os. Lalluviadcida eleva el nivel vermbavdorrel [We Acido] entos acuiteres, to que eortendo det texts? posiblita la absorcion de alum pared rio, que se transtiere, a su vez, oo desde las tierras de labranza a _Lhomore puede pevenia luviaacica mediante tos tagas ¥ ros, Esta combina- or hoparen menosquimccs mien ascettale, ‘ion incvementa La toxicidad de las aguas para los cangrejos de rf, mejllones, peces y otros animales acéticos. @ _Lattuvia dcida también contamina selvas y bosques, especialmente los situados a ‘mayor altitud, Esta precipitacion nociva roba los nutrientes esenciales del suelo ala vez quelibera aluminio, lo que dificulta la absorcion dal agua por parte delos drboles. [Tanto es asf qual en combinacion con otros agantas agrosivos para el madioam blente, reduce la resistencia de tos Arboles yplantas alas bafes temperaturas, taaccién =. deinsectos ylas enfermedades. ee (OD) Latinica forma detuchar conttata tluvia dcida es educir tas emiiones de tos eon “Ambwatente. ue puode taminantes que a originan. Esto significa disminutr al consumo de combustibles fists. interpretarsee das Muchas gabiemos han intentanda frenar as afnisiones mediante la limpiaza de chime. inanaras armas reas industriales y la promacion de combustibles altemativos Estos estuerzos han ap obten ida resultadas ambivatentes ins Ace que luva de on National Geogmphic wsovadutes mY fencer mataintencion als 90 dem ago da 208) rag) 7. Verifiquen si, segun la primera exploracién, Las fuentes que consiguieron son suficien- tes para responder su lista de preguntas o si necesitarén consultar otras. 8, Lean en plenaria la siguiente informacién y generen conclusiones acerca delo apren- dido enla leccion. > @seleccion de tuentes Para seleccionar las fuentes que proporcionen La informacién pertinente acerca del tema que investigues es necesario hacer una exploracién inicial para determinar: +Surelevancia respecto al tema, Deben seleccionarse las fuentes cuyo contenido se ciffa al tema, de modo que sirva para responder las preguntas guts. 5 + El contenido, OuranteLa exploracién, esconveniente revisar el texto yotroselemen- = tos que aporten informacidn sobre el contenido de la fuente, de manera que tengas Fi clato qué encontrarésy, por o tanto, sies pertinente para tu investigacién. 5 +41 destinatario. Es importante identificar qué tan complejo es el texto, de mado que no sea un problema entenderlo y manejar la informacion. Ten en cuenta que entre mas especializado sea el texto, tendr mayor rigor y profundidad. i oP 9. En equipo, revisen las fuentes de informacién y, con base en La lista de preguntas, © determinen si todas sonuitiles para el tema que investigan. : a) Descarten las queno sean pertinentes, b) Organicenlas de acuerdo con as preguntasa las que responden. © Practica 2@ Evaluar la calidad y actualidad de la informacion La informacion de un texto debe tener rigor, coherencia y estar actualizada. A continua- cién evaluaras tus fuentes con base en los elementos que presentan. 1. Discutan en grupo qué entienden por calidad actualicad de la informacién 4 2. Contesta en tu cuaderno. a) {La calidad de la informacién s6lo la proporcionan los textos escritos?¢Qué pasa con otro tipo de fuentes? b) éComo acostumbras valorar siel contenido de los textos es relevante? El rigor con que se presenta la informacién en un texto y los recursos que utilize @efini- ciones, ejemplos, iustraciones, grficos) determina su calidad, B | Desarrollo 3. En parejas, observen los textos para valorary comparar los siguientes aspectos. a) Recursos graticos de apoyo: gqué datos proporcionan? ¢Cémo apoyan el texto? b) Actualidad de La informaciém ccudndo se generé la informacién? 2En qué lo notas? La capa de ozono de la Tierra se esté recuperando “neseuccion ae ace ‘deoren’, en Tonga! vee mn/12 (eonsuts 30 dervayo 4a 2018) (fragments Destruccién de la capa de ozono = Destructin dele capa de azn Hoblames deta destruction dela capa de ozo Pero Sabomor que es la capa de ozone? capa de ozone data Tnrase est recuperands’ ‘nel Marcuria, maweauics mak Eg (cena 30 da mayo de 2018) 4. Con base en la revisién que acaban de hacer, determinen Lo siguiente y comenten sus conclusiones con el grupo. a) Que fuente es mas especializada? ¢Cudl aporta informacion menos rigutosa? 8 b) 10. Revisa con tu equipo las fuentes que recopilaron. Analicen el punto de vista dela informacion, de manera que est8 en consonancia con sus propésitos de investigacién, 11. Vacien la informacién de sus fuentes en una tabla como La siguiente. Tipo detexto St ferns Povee to pee Pent Fecha de Cra Brees Psietet) 12. Completa el siguiente cuadra para valorar tus avances, ee ee eee Flaboré una lista ordenada de preguntas para buscar informacion Inentitiqué y explore tuentes distintas sobre ol tema para valorarsiy pertinencia Evalué la calidad yla actualidad de la informacion, @ Practica 2Analizar distintas maneras de desarrollar un tema La informacién puede presentarse de maneras diferentes de acuerdo con el tipo de texto yy su finalidad. Ahora analizards y evaluaras distintas formas de desarrollar un mismo tema, para seleccionar los textos que més se ajusten alo que estas buscando. 1L En equipo, discutan a qué forma de organizacién corresponde cada definicién. Com- (km partan sus conclusiones en plenarla Causa-consecuencia —_Problema-salucicin ‘Comparativa Cronolagica Plantaa los hechos como Planteaun contraste_ Muestraelorigeny | Plantea un contlicto y ‘curren en el tiempo. entre ideas. el efecto de algo. ‘como se resuelve. == Para comprender mejor un texto, debemos identificar como organiza las ideas. 2. Lee los textos, Guiate con la seccién “Para ol analisis' yLas preguntas guia Los adolescentes y las redes sociales Texto1 Para el analisis + Ofrecen espacios interactivos de socializacidn en los que puedes estar lejos 4. sCémnose oxyanizan de Los adultos y construir tu personalidad de acuerdo con tus qustos e intereses. ee + Te permiten conactar con personas que tienen tus mismes intereses. Reset cath texte + Te permiten estar informado de eranto sucede, en el momento en que sucede. a paeéelementos + Es muy facil integrarse a una red social y formar un grupo de “amigos” arcs sean ar + Te permiten compartir mamentos importantes con tus seres queridos, aunque se jeadrinformacion? encuentran flsicamente Lejos hnrpiea losis + Permiten generar movimientos masivos de Solidaridad ante una situacion de crisis Sowers (i. 2 S1no configuras tu privacidad de manera correcta cualquier persona podd acceder a pregurtasgeia tuinformacién respowletotelo 2 Son adictivas y pueden consumir gran parte de tu tiempo. curlelnentacuda ®8 Faclitan el acceso a informacion personal y esto incrementa dalitos como el acoso, el = secusstro, al wafico da personas, la pederastia, etcétera 1 Pueden alejar 2 los adolescentas dela vida real, pues la distorsionan (no se percibe como es, sino como se presenta an las redes) Preguntas guia © Roban horas de suenio y estudio apc eennlee rates 2 Pueden entorpecer la conuivencia familiar. sociales? 2 Pueden crear problemas de concentracién, comportamiento u autocontral. 2 eCudles son sus 5 El deseo de ser popular puede causar grandes problemas de autoestima. Sieaege esol ylaresssodleenEzudieyaprecawinceauicmaas 4 Orhan (onc 20 cemnayo de 208) fragmento). acmohay mundo? [Fern2] Beer mejorar eluso de Elsismo en México y las redes sociales, entre la eficacia y los rumores eer CEES (Expansion) El temblor del martes 19 de septiembre en México tuvo mucho en comin con el gran terremoto de 1985, Ademds de a fecha, los echfidos calds, ta actividad de os topos y la fuerte presencia dela sociedad civil. Sin embargo, el mundo esun lugar diferente a hace: 32 altos. La presencia de redes sociales digitales cambio el juego de la intormacion. En los tiltimos dias, plataformas como Facebook, Twitter, Instagram y Snapchat se han Llenado de informacién para organizar, denunciar, alertar, proteger y hasta ment. Para {quienes vivimos el 85 es un escenario comnicativaronte muy distnto entnces slo habia Prdctica 2 8Lecelsn4. snaltzraistintas maneras comunicacién analégica, pero ahora es todo digital”, asegura Marla Elena Meneses, profe: sora dal Instituto Tecnolégico de Monterrey. “La velocidad a la que se puede reaccionar, tanto hacia lo positive como lo negativo, es impresionante’ Para el profesor Felipe Lépez Veneroni (NAN), estas plataformas han demostrado en medio de esta crisis teneruna funcién vital que se traduce en acciones en Las calles “No podemos poner en duda lo valioso de las plataformas digitales, en particular Twitter Facebook. en el contexto del sismo y dela respuesta social antela tragodia. Las verdaderas, redes sociales son las que formaton las personas cuerpo a cueipo, en Las calles, pero lo quesffacilitaron asplatatomas digitales fue queesa accion social, relativamente espon. ‘énea, fuese mas répida, mas coordinada y alcanzara mayor amplitud’ expreso. La otra cara dela moneda Las rades sociales también han sid utlizadas, por ignorancia o por mala fe, para esparcir ‘mentiras, rumores ¥ confusion, Se han distorsionads Los hachos, generado fatsas alarmas © replicade informacién falsa © no contirmada, y hay quien ha mtentado crear un astado depanico y angustia queen nada ayuda a enfrontar una crisis demanora racional. La mis- ‘ma volocidad y eficacia resutta un arma de doble filo en un momento de criss y amergen- ciacomo este. [. Safa S4ncho2Moraas, "seme on Mc ylasredeesocales, one laeficacaylorrumerest encanen esate, wwe bvUXh consis: 30 de mayo de 2018) amen) Compartir nos hace sentir mejor Fluso delasredes sociales en intemet na se puedesatanizarniaplautlir Son herramientas de comunicacién répidas y efectivas, pero es exidente que tienen efectos en la condhcta del ser humane. Pueden cambiar su humor astarlo y hasta cierto punto deprimitto. Sise sabe esto, 2por qué se ultizan cada vezmés? La respuesta es sencilla “ELser humano es un ente social ytiécesita satisfacer una necesidad de pertenencia’, en palabras de Néstor Femndez, doctor en psicologla de Launan “Las redes sociales dentro y Inera de ntemet Lepermiten al ser hurmano manifestar su estado animico. Asfcomo un individuo necesita tener un equilibrio biol6gico, gual sucede = con el equibrio emocional’, agrega Fernandez “Necesitamos tener un relerente sobre lo {que sucede en nuestro entomo para tener un parémetio y dacir si estoy bien o mal emo- cionalmente También nos sentimos bien culando manitestamos nuestros sentimiantos y alguien los comparta Esto hace que pansemos que no somos os tinicos” dec onsejos pata serfelizy no dejarlasredesenelintemto + ; Estos son algunos consejos de (os investigadores para hacer tn buen uso de as Tesles sociales y aminorar efectos negativos en la conducta: : “+ Deja detade Las esperanzas e ilustones falsas. Los mundas que pinta Facshook | | no existe - - » + Utilize récursos miltiples para tener dos niveles de intormactén: medios de g ~ comunicacién (que te digan lo que esta pasande) y redes sociales que te 5 ~ digan los que otvos piensan). - + [Link] el contenido en tus redes para proveerte deuna miradamas amplia + No dejes en segundo lugar las relaciones cara-a cara. Etcontacto humana ortalece conductas positivas * Cultivate [Link], pero hazlo con ética “Fs vetdad que las exes sociated nob hacen mas nflices?'n Vore BtPat, oi edics mxALR7 (eons 30 de mayo de 018) razm ti). @ Préctica 2Practica [Link] textes sobreun mismo tera Ofrece aspectos positivos ynegativos 1 | Comparativa de las redes. 5. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla acerca de Las preguntas guia de la pagina 35. Observa el ejemplo. Penny ere ts as ees oe 1—_| Ninguno 1y3 4) interpretar a ‘estimionio hediode Fistorico forma global directo, DETERMINARA QUE SE DEBENESTAS DIFERENCIAS Elautor eset Fltextoes rotagonista informativo, at hecho festa esnto en. suvision es la actualidad sujetiva. ‘ybusca busca Ser objethva ESTABLECER QUE INFORMACIONES DISTINTA, Hay mas Seexplica ot detalles sobre orebre del elrecibimienta perrodo que deMoctezuma, Inicia, se cuenta que paso después ey Feabimienta ialianzasy. ‘ereatas), PCT Mich PU en Cn Ce pee ier soe ey ert oe ert een em Phrenic tenner Be Faun erer ees hacer esta comparacion al estes Practica 2 ©}Analizar documentos P3 administrativos o legales eee eee tee cL Err ee ee Los documentos administrativos o legales son textos que sirven como testimonio material deun hecho o un acto que se lleva 4 cabo en el ambito social, laboral o comercial, Brin- dan certeza a las transacciones 0 acuerdos y ofrecen claridad sobre los derechos y las. obligaciones de los involucrados. Algunos documentos de este tipo son Los recibos de ago de la luz o el agua, los contratos de alquiler o compra de una casa, entre muchos ‘ottos. Con seguridad, ti o tus familiares han usado alguna vez estos documentos. Para llevar a cabo esta practica, enla que aprenderds a analizattos, es necesario que deter- mines con tus compafterosy tu profesor cual sera el producto final y acuerden Las activi dades que realizaran, ol tiempo, los materiales y los recursos que necesitaran para conseguir, asi como la manera en que lo socializaran. Consiceren La siguiente ruta de trabajo, que pueden modificar de acuerdo con las necesidades del grupo. ‘Aprenderé a.. Ere Un cuiadro con las funciones [Link] ta | Analizarlos propésitos de los tpos de documentos rents Jeuneanan acre | nmiatos stro Identificar Las principales caracteristicas de | documentos: estructura y formato, | principales caracteristicas de -especiatizado y datos que contiene. SD. Verbos en tos | Pistingui tos tipas, madas y tiempos | Un mapa canceptial con tos Gearon verbales de tos documentos modlos y tempos verbales, administrativos 0 legates. éempleasios en estos dacumentos 13 Interpretar Un andlisis de las documentos que | Interpretar documentos que sirven | caracteristicas y funciones que regutanla para participar ena vida social, | hay que conocer para saber prestacionde | piiblica oLaboral. interpretar documentos servicios administrative o legates, [Link] documentos Aplicar el andlisisa los La versidn final del texto y su administratives | documentos secializaciéin olegales 30 Recupera lo que sabes 1. Fotocoppia el recibo de alguin servicio que ten- [Link] tu casa (luz, telefono 0 agua} o de al- ‘guna compra que hayan realizado y analicen os ejemplos en plenaria. 8) Observen el tipo de informacién que inclu- yeny como la organizan, . Comenten cul es la funcién de este tipo de documentos y por qué es tan importante con- tar con ellos al hacer un pagoouna compra =) Losdocumentes Admiaistativas beinaan clartady ofrecen seguridad tantoa losusvarios come los respansables deun