TEMA 1: ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Prof. Dra. Alicia González Pérez
Dpto. Ciencias de la Educación (Área de Didáctica y Organización Escolar)
ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-4289-5589
ResearcherID:
https://bit.ly/2EqSWse
Dialnet:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=2397259
Google Scholar:
https://scholar.google.es/citations?user=c7uvM3gAAAAJ&hl=es
Objetivos
1. Conocer las grandes dimensiones que configuran el centro
escolar en cuanto organización.
2. Conocerá algunos de los rasgos que caracterizan a las
organizaciones escolares.
3. Familiarizarse con algunos conceptos importantes para
comprender las facetas organizativas del centro escolar:
estructuras, relaciones, cultura, contexto, etc.
4. Conocer y comprender el centro escolar entendido como
organización prestando atención simultánea a múltiples
aspectos
5. Conocer que los centros escolares son organizaciones
complejas que se van construyendo socialmente.
¿Qué es la organización escolar?
Conceptos
básicos y
teorías
Aspectos
estructurales
Dimensión humana
Definición Organización Escolar
Perspectiva política
Definición Organización Escolar
Los centros educativos cumplen con unas demandas educativas
exigidas por la sociedad, homogéneas y comunes a todos ellos.
Responde al ideal de igualdad de oportunidades que pretende la educación,
facilitando unas enseñanzas mínimas iguales para todos los ciudadanos.
Cada centro educativo debe
Necesidad de
reflexionar sobre la metas que se
Organización perfilar el carácter Institución desea alcanzar, las estrategias a
formal de su propia Educativa
organización desarrollar para conseguirlas, las
características de su entorno y las
Explicación de sus
objetivos prioritarios y
necesidades prioritarias, etc.
del modelo de
funcionamiento que se
estime
DIMENSIONES DE LA ORGANIZACION ESCOLAR
Reflexión Organización Escolar
Lo que has
Experiencia vivido
Fundamentos
teóricos
Lo que
Práctica estudies
Lo que
practiques
Francesco Tonucci: ¿La asamblea de los niños?
https://www.youtube.com/watch?v=X4tvpXKfKRg
&list=PLWCXX8tjkPYsRRdiiNdPlWFD0Pd0eQgsQ&i
ndex=29
¿Vamos a repensar la escuela? “Vamos a hacer la escuela andando”
ACT. - MAPA CONCEPTUAL
LECTURA: González González, M. T. (2003). Las organizaciones escolares: dimensiones y
características. En González, M. T. et al. Organización y Gestión de Centros Escolares:
Dimensiones y Procesos. Madrid: Pearson Educación. (Capítulo 2)
https://cafge.files.wordpress.com/2014/11/organizacion-y-gestion-de-centros-escolares-
dimensiones-y-procesos.pdf
Identifica las dimensiones que configuran el centro escolar.
¿Que son cada una?
¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a las organizaciones
escolares?
¿Son los centros escolares organizaciones complejas que se
construyen socialmente? ¿Por qué?
Pautas entrega Mapa Conceptual
•Actividad grupal max. 4 personas
•Trabajar en Google doc con el fin de evitar contactos interpersonales y asegurar la distancia
interpersonal establecida, que actualmente es de 1,5 metros.
https://www.unex.es/organizacion/servicios-universitarios/oficinas/calidad/calidad/sistema-
interno-de-garantia-de-calidad/curso-20-21-adaptacion-nueva-normalidad-covid-19
•Se requiere dispositivo electrónico individual para trabajar la actividad.
•Para hacer el mapa conceptual se recomienda la herramienta cmap tool (lucidchart,…) que puede
descargarse del siguiente enlace: https://cmap.ihmc.us/
•Fecha entrega:
•Entrega trabajo en PDF: [email protected]
DIMENSIONES DE LA ORGANIZACION ESCOLAR
DIMENSIÓN ESTRUCTURAL
Estructura organizativa formal (Legislación y regulaciones
emanadas de la Administración Educativa)
Papeles y roles
Unidades organizativas
Mecanismos formales para la toma de decisiones, para la
comunicación e información, coordinación de docente, para la
dirección del centro y el control de la actividad,….
La estructura de tareas: ratios, horarios, agrupamientos, …
Estructura física e infraestructura del centro: recursos
espaciales, humanos, materiales,… y su distrubución.
Si nos centramos solo en la estructura conoceremos el
andamiaje pero no CÓMO son y funcionan los centros
escolares por dentro.
DIMENSIÓN RELACIONAL
Entramado de relaciones y redes de interacción y flujos de
comunicación entre los componentes de la estructura.
Tipos de relaciones:
Relaciones formales (las que establece la estructura) e
informales (ocurren de forma espontánea y al margen de lo
puramente estructural)
Relaciones de poder: intereses, pactos, dinámicas de contro,
negociaciones, luchas, estrategias para conseguir que
intereses sean parte de la vida del centro,…
Relaciones profesionales: individualistas, formales y
burocráticas, cooperativas, de coordinación, conflictivas,…
Los patrones relacionales manifiestan un determinado
clima en el centro que afecta a las dinámicas de trabajo, el
grado de satisfacción, la cohesión, participación, formas de
afrontar conflictos,…
DIMENSIÓN PROCESUAL
Se desarrollan procesos y estrategias de actuación a
través de los cuales la organización funciona
Nos referimos al desarrollo curricular y de E/A
Ha de ocurrir de forma planificada, coherente,
continua. (Planes de actuación, evaluación de la
actividad, uso de métodos y estrategias de E/A, mejora
e innovación, liderazgo docente, coordinación,…)
Los procesos para mejorar una organización NO
ocurren al margen de las estructura existentes y de los
patrones de relacción, y los valores, creencias y
supuestos que subyacen a la vida y actuación del
centro.
DIMENSIÓN CULTURAL
Se mantienen y cultivan ciertos supuestos, valores,
razones, concepciones y creencias organizativas, a
cerca de la educación, de como afrontar los
problemas, de como relacionarse, …
Es menos visible y más implícitia
Es algo que se construye a medida que las
personas interaccionan unas con otras,...
A veces aparece reflejada en los documentos del
centro: respeto a la persona, diversidad social,
cultural, intelectual,… )
Filosofía del centro
DIMENSIÓN ENTORNO
Las organizaciones están en constante interacción
con el entorno: social, económico, cultural,
momento histórico,…
La interacción con este viene condicionada por las
expectativas, necesidades, demandas, exigencias…
RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LOS CENTROS
ESCOLARES que les hacen diferentes a otras instituciones
En relación a las metas escolares: cada organización está orientada a
unos fines y unos propósitos.
En las organizaciones escolares se formulan las metas de forma ambigua (educar integralmente,
atender a la diversidad social, cultural y educativa; colaborar con la comunidad, satisfacer las
necesidades de sus clientes,…)
Se tiende al consenso
Las metas son variadas y múltiples tanto cuantitativamente hablando como cualitativamente.
Contradictoria: cita Santos Guerra.
En relación con la tecnología en la organización:
Nos referimos a los procesos emprendidos sistemáticamente.
La tecnología de la organización es problemática porque no existe
un único modo de operar.
No existe un estrategias y procedimientos específicos
No hay fórmulas ni recetas para la actuación.
La organización no permanece estática en el tiempo y ha de
adaptarse a la diversidad y viabilidad. (la organización aprende)
RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LOS CENTROS
ESCOLARES que les hacen diferentes a otras instituciones
Con respecto a las relaciones:
Las organizaciones están conformadas por personas que
interactúan unas con otras.
Es una institución muy participada (López Yañez).
Distintos grados e intensidades en la forma de participar.
Se tiende al celularismo: cada profesor lleva a cabo su actividad de
forma aislada. No se sabe que hacen los demás.
Con respecto a su naturaleza sistémica: estructura débilmente
articulada (Weick (1976); Meyer y Rowan (1977))
Todos los elementos de una organización son interdependientes y
constituyen un todo. Pero esa interdependencia no es fuerte ni
mantiene una cierta autonomía y entidad propia.
No existe una tecnología capaz de conexionar a toda la
organización.
A veces, las posiciones de autoridad son débiles.
RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LOS CENTROS
ESCOLARES que les hacen diferentes a otras instituciones
La débil organización conlleva que la coordinación entre
elementos y partes de la organización se convierta en un
asunto complejo y problemático, que no se resuelve,
unicamente, con el establecimiento de planes y la
fijación de directrices por parte de aquellos que ocupan
posiciones de autoridad (Director, jefe de estudios,..). La
actividad educativa, al no ser precisa, demanda
continuamente reflexión, diálogo y clarificación
conjuntas, y ello no depende exclusivamente de que
existan líneas de autoridad claras sino que en el centro
se cultiven valores, creencias, principios y normas que
contribuyan a la cosntrucción de una práctica escolar
que sea lo suficientemente compartida.
Proyección: La lengua de las mariposas
(Jose Luis Cuerda)
Para conocer bien una organización escolar hay que
entenderla en clave pedagógica considerando:
Desarrollo del currículum
Aprendizaje de los alumnos
Actividad docente
Contexto/Relaciones/Cultura/Estructura
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/videos/la-lengua-de-las-mariposas-
pel%C3%ADcula-espa%C3%B1ola-dirigida-por-
jos%C3%A9-luis-cuerda/186962129343361/
