REFLEXIÓN DEL CAMPO FORMATIVO
FASE 4
Campo formativo LENGUAJES
El campo de lenguaje se identifican los siguientes elementos.
Conformación del Descripción general del campo formativo.
campo formativo Finalidades del campo formativo para preescolar, primaria y secundaria.
Especificidades del campo para la Fase 4.
Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del campo formativo
El plan de estudios 2022 define al campo de lenguaje como el eje
articulador universal a otras disciplinas a través de las prácticas sociales
de lenguaje profundizando en el desarrollo del lenguaje escrito, oral,
artístico.
Este campo destaca la diferenciación entre la percepción de lenguaje y
lengua, el lenguaje hace referencia al uso de diversas inferencias como:
Prosodia, escritura, oralidad, corporal, visual, sonoro, táctil, códigos, etc.
Mientras que la lengua destaca la Lengua Materna (español), Lengua
Indígena, Lengua Señas Mexicanas, Sistema Braile, Ingles, Lenguas
Multiculturales. En él se destaca que los estudiantes adquieran su primera
lengua y una segunda a partir del nivel sociocultural en el que se ubican.
Características (Es decir, los alumnos de comunidad su primera lengua será la lengua
principales indígena y como segunda el español – Las estudiantes de contextos
urbanos su primera lengua será el español y como segunda el inglés o
LSM.etc)
Además del desarrollo del lenguaje busca que se adquiera un lenguaje
inclusivo en el cual hace referencia a la relación con otras disciplinas y que
estén articulados con gran parte de los ejes articuladores como:
Interculturalidad critica, inclusión, igualdad de género, educación estética
y apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura.
Al existir esa cohesión entre el lenguaje con los diversos contenidos, perfil
de egreso y ejes articuladores permitirá que el lenguaje artístico sea
interpretado como un núcleo para la libertad de expresar, comunicar,
interactuar, compartir sentimientos, ideas, emociones, opiniones, gustos,
etc.
Finalidades del 1. Utilizar una o más lenguas en diversos contextos
campo formativo 2. Aprendizajes situados formales e informales
3. Valorar pluriculturalmente la lengua
4. Reflexionar veracidad de la información
5. Apreciar diversos lenguajes culturales y artísticos
6. Participar en Practicas sociales empleando diversos
generos discursivos y tipos de textos
7. Utilizar las tecnologías digitales para su uso reflexivo y
critico
8. Narrar experiencias y acontecimientos: Descripciones,
argumentos, reflexiones
9. Desarrollar gusto e interes por textos literarios
10.Reflexionar recursos gramaticales, retóricos y
artísticos
¿Cómo oriento las Está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen
finalidades del de manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde preescolar
campo formativo? hasta el término de la educación secundaria, un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades
Profundizar en su oralidad, lectura, escritura y artístico.
Desarrollar ESCUCHA ACTIVA: autorregulación, regulación del dialogo,
organización, expresión y comunicación de ideas en diversos eventos.
Fomentar Lectura Autónoma: búsqueda de información y manejo critico
en medios de comunicación, fuentes de consulta y recursos digitales.
Uso reflexivo de aspectos gramaticales (puntos, comas, signos,
mayúsculas e minúsculas)
Especificidades del
Uso reflexivo de diversos tipos de textos (descriptivo, argumentativo,
campo formativo
narrativo, convencional) Valiéndose de planeación, revisión, corrección y
(fase 4)
socialización con propósitos reales.
Lenguajes Artísticos: Interpretación, representación de diversos
fenómenos sociales, naturales, culturales e artísticos
Lenguaje permite el uso de propuestas colectivas y personales (elementos
corporales, ritmos, formas, colores, texturas, reproducciones sonoras,
juegos)
Prácticas sociales bilingües: no solo reproducción, si no
con intenciones comunicativas
Ciudadanas y ciudadanos con derecho a una vida digna, que
pueden decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal
y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para
analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial.
Contribuciones del
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la
campo formativo al
diversidad de capacidades, características, condiciones,
perfil de egreso
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante
distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que
se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes
