Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Probabilidad
Código: 100402
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1-
Tarea 2 Técnicas de conteo y Teoría de la Probabilidad.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 9
20 de febrero de 2023 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Emplear los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y
axiomas de Probabilidad en la resolución de situaciones problémicas.
La tarea consiste en:
Estimado Estudiante al finalizar la tarea 2, debes tener los siguientes
productos:
• Actividad 1: Tabla de conceptos (grupal)
• Actividad 2: Desarrollo de ejercicios 1,2,3,4.
• Actividad 3: Video explicativo del ejercicio 4.
• Actividad 4: Consolidación de informe grupal.
Para el desarrollo de la actividad, se recomienda:
- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación. -
Revisar cada uno de los pasos planteados para la solución de las 4
actividades, se recomienda no saltar pasos y leerlos en orden.
1
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración
de las evidencias de aprendizaje a entregar.
- Realizar aportes significativos en el foro para el
desarrollo del trabajo.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad tarea 2, el
desarrollo del ejercicio seleccionado.
Descripción detallada de las actividades a realizar
Actividad 1. Tabla comparativa de conceptos (Colaborativa).
En esta actividad debes realizar lo siguiente:
Cada estudiante deberá realizar una tabla comparativa de conceptos
como se muestra en el anexo 1 – Tablas, para el desarrollo de los
ejercicios. se debe dar la definición de cada uno de los siguientes
conceptos (en máximo 3 renglones), citando las referencias consultadas
en normas APA; Una vez cada que estudiante realice su aporte
publicado en el foro acerca de la explicación corta de los términos
anteriores, el grupo discutirá en el foro de trabajo colaborativo las
respuestas de los compañeros para construir un párrafo por cada
término y seleccionar la variable, formula o imagen que representa el
concepto, utilizando la “tabla comparativa de conceptos” del anexo
1 - Tablas para el desarrollo de los ejercicios.
Conceptos para definir: Teoría de conjuntos, teoría de probabilidad,
enfoque empírico, enfoque subjetivo, experimento, espacio muestral,
punto muestral, evento simple, evento compuesto, técnicas de conteo,
1
diagrama de árbol, factorial, principio aditivo, principio multiplicativo,
permutaciones, combinaciones, eventos mutuamente excluyentes,
eventos independientes, probabilidad condicional, teorema de Bayes.
Estos conceptos deben ser presentados en ingles
Actividad 2. Ejercicios de aplicación (Individual).
Descripción de la Actividad:
La presente actividad consta de 4 ejercicios; cada estudiante debe
seleccionar una letra: a, b, c, d o e, así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, anunciará la letra seleccionada en el foro correspondiente, de
tal forma que no coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios a”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios a de
esta guía.
Tipo de ejercicios Tipo de Tipos de Tipo de
1- Experimento ejercicios ejercicio ejercicio 4-
aleatorio, espacio 2- Conceptos 3- Técnicas de Teorema de
muestral y básicos de conteo Bayes
eventos Probabilidad (sustentación
por medio de
video)
Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a.
Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b.
Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c.
Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d.
1
Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e.
• El estudiante deberá presentar los procedimientos
estadísticos, resultados y explicaciones y/o conclusiones de
la solución de los ejercicios seleccionados. Cada uno de los
ejercicios desarrollados, deberán ser presentados en
archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el
foro de discusión Unidad 1 – Tarea 2.
• Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados
cada estudiante debe reflejar en la solución lo siguiente:
- Datos que proporciona el ejercicio para su desarrollo.
- Caracterización de cada dato en su respectivo contexto.
- Utilización de las ecuaciones o formulas respectivas para la
solución del ejercicio.
- Procedimiento secuencial con el paso a paso aplicando las reglas
estadísticas necesarias y valores numéricos de las operaciones
resultantes.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivos contextos
de aplicación.
• Se deben entregar los aportes durante el tiempo
estipulado para esta actividad en el foro de la Tarea 2.
Ejercicios Para Seleccionar y Desarrollar:
Contextualización general:
1
Un estudiante de la UNAD matrícula 4 cursos en el primer periodo
académico, Lógica Matemática, Cátedra Unadista, Herramientas
digitales y competencias comunicativas. Un estudiante por curso pasa
por dos momentos, en el 75% comprendido por trabajos y lecciones
evaluativas, denominado momento I y el 25% correspondiente a un
trabajo o examen final, nombrado momento II. Con esto el estudiante
tiene la posibilidad de aprobar o reprobar un curso.
Tipo de ejercicios 1 – Experimento aleatorio, espacio muestral
y eventos.
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la
probabilidad - Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente
referencia:
• Llinás Solano, H. (2017). Estadística descriptiva y
distribuciones de probabilidad. (pp. 100-129). Universidad del
Norte.
Por algunos problemas académicos durante el periodo de estudio, los
momentos I y II, no pudieron desarrollarse como se planeó. Para
estos casos se debe construir un diagrama de árbol y hallar el espacio
muestral que defina todas las posibles ternas ordenadas (Curso,
Aprobación del Momento I, Aprobación del Momento II) y a partir de
esta información:
5
a. Representar usando la notación anterior el evento A= “El
estudiante apruebe el momento I en todos los cursos”
b. Representar usando la notación anterior el evento B= “El
estudiante apruebe el momento II en todos los cursos”
c. Representar usando la notación anterior el evento C= “El
estudiante apruebe ambos momentos de cada curso”
d. Representar usando la notación anterior el evento D= “El
estudiante repruebe ambos momentos de cada curso
e. Representar usando la notación anterior el evento E= “El
estudiante apruebe algún momento de curso de Lógica
Matemática”
Tipo de Ejercicio 2. Conceptos básicos de Probabilidad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la
probabilidad - Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente
referencia:
• Gamero Burón, C. (2017). Estadística I: elementos de
estadística descriptiva y de teoría de la probabilidad. (pp
223233). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica de
la Universidad de Málaga.
5
Teniendo en cuenta que los cursos de la UNAD con mayor índice de
reprobación son los cursos de Lógica matemática y Herramientas
digitales, respectivamente, con una probabilidad aprobación en el
momento I del curso de lógica matemática es de 0.45, mientras que la
probabilidad de reprobar el momento I del curso de herramientas
digitales es de 0.52. En el momento II se encontró que la probabilidad
de aprobar en el curso de lógica matemática es de 0.6 mientras que la
probabilidad de reprobar en el curso de herramientas es del 0.35.
Traduzca al lenguaje simbólico apropiado, aplique enunciando las
propiedades de la probabilidad que permiten abordar el problema y
utilice una calculadora o Geogebra para realizar los cálculos y obtener
la probabilidad solicitada en cada uno de los ítems siguientes.
a. Determine la probabilidad de no aprobar el momento I del curso
de lógica matemática.
b. Determine la probabilidad de aprobar, en el momento I, lógica
matemática o herramientas digitales si la probabilidad de aprobar
ambos es de 0.4.
c. Determine la probabilidad de aprobar el momento I del curso de
herramientas digitales.
d. Determine la probabilidad de no aprobar el momento II del curso
de lógica matemática.
5
e. Determine la probabilidad de reprobar, en el momento II, lógica
matemática o herramientas digitales si la probabilidad de
reprobar ambos es de 0.45.
Tipo de Ejercicio 3. Técnicas de Conteo
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la
5
probabilidad - Contenidos y referentes bibliográficos), las siguientes
referencias:
• Gamero Burón, C. (2017). Estadística I: elementos de
estadística descriptiva y de teoría de la probabilidad. (pp
223233). Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica de
la Universidad de Málaga.
Según información disponible en la UNAD, respecto a los índices de
reprobación en los diferentes cursos: cada uno de los tutores tiene la
libertad de asignar un número de intentos para mejorar la nota del
curso ya sea para el momento I teniendo como prioridad los cursos con
la peor nota. Para lógica matemática se asignan 4 intentos,
herramientas digitales se asignan 3 intentos, para competencias se
asignan 2 intentos y para cátedra unadista 1 solo intento. Para el
momento II la cantidad de intentos corresponde a 3 para todos los
cursos de la UNAD:
a. Para el curso de Lógica matemática cuántos posibles intentos de
recuperación podrían resultar en el momento I si se desea
favorecer a 100 estudiantes que toman los cursos.
b. Cuántos posibles intentos de recuperación podrían resultar en el
momento II si se desea favorecer a los 200 estudiantes que
toman los cursos con la nota más baja
c. Para el curso de Herramientas Digitales 300 estudiantes
1
reprobaron el momento I. El tutor decide llamar al celular a 3 de
1
estos estudiantes para encuestarlos sobre las causas de la
reprobación, teniendo en cuenta que los estudiantes se
comunican entre si es posible que el orden en que se llamen
afecte los resultados de la encuesta. ¿Cuántas opciones para
realizar las llamadas tiene?
d. En un día el tutor solo puede comunicarse con 11 estudiantes
cuantos posibles grupos de estudiantes distintos puede llamar en
un día para informarles de los intentos de recuperación en el
momento I si tiene 400 estudiantes con nota más baja que el
mínimo aprobatorio.
e. Se desea otorgar un beneficio adicional a los estudiantes para la
recuperación en el momento II de Catedra Unadista; Entre los 50
estudiantes con notas reprobatorias se establecerán parejas para
el desarrollo de la recuperación. ¿Cuántas parejas distintas se
pueden obtener?
Tipo de Ejercicio 4. Probabilidad condicional y teorema de Bayes
(Video).
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la
probabilidad - Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente
referencia:
• Gamero Burón, C. (2017). Estadística I: elementos de estadística
descriptiva y de teoría de la probabilidad. (pp 241-255). Servicio
de Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de
1
1
Málaga. Rodríguez Franco, J. y Pierdant Rodríguez, A. I. (2015).
Estadística para administración. (pp. 177-228). Grupo Editorial
Patria.
• Sánchez, J. (2020). OVI – Unidad 1. Teorema de Bayes.
En cada uno de los items construir un diagrama de árbol y luego
responder las preguntas, traduciéndolas antes al lenguaje simbólico
apropiado, presentando la ecuación o teorema solicitado y haciendo uso
de una calculadora o Geogebra para los cálculos finales.
Según análisis de las bases de datos institucionales, en general las
calificaciones de Lógica Matemática y herramientas digitales guardan
mucha relación entre los momentos, de tal forma que el 80% de los
estudiantes que aprueban herramientas digitales en el momento I,
aprueban también el momento II, mientras que solo el 5% de los que
reprobaron el momento I aprueban el momento II. En el caso de Lógica
Matemática la relación es más fuerte; mientras que el 92% de los que
aprueban el momento I, aprueban el momento II, únicamente el 4% de
los que reprueban el momento I, logran aprobar el momento II.
Teniendo en cuenta la información brindada en el ejercicio 2: “…la
probabilidad aprobación en el momento I del curso de lógica
matemática es de 0.45, mientras que la probabilidad de reprobar el
momento I del curso de herramientas digitales es de 0.52. En el
momento II se encontró que la probabilidad de aprobar en el curso de
lógica matemática es de 0.6 mientras que la probabilidad de reprobar
en el curso de herramientas es del 0.35…” responda los siguientes
interrogantes.
1
a. Considerando que un estudiante reprobó el curso Lógica
Matemática en el momento II, utilice el teorema de Bayes para
encontrar la probabilidad de que lo haya aprobado en el momento
I.
b. Considerando que un estudiante aprueba en el momento II
Herramientas digitales, utilice el teorema de Bayes para encontrar
la probabilidad de que el estudiante la reprobara en el momento
I.
c. Utilice el teorema de la probabilidad total para determinar la
probabilidad de aprobar Lógica Matemática en el momento II, el
resultado contradice lo indicado en el ejercicio 2
d. Utilice el teorema de la probabilidad total para determinar la
probabilidad de aprobar Herramientas Digitales en el momento II,
el resultado está acorde con lo indicado en el ejercicio 2
e. Considerando que un estudiante reprueba en el momento II
Herramientas digitales, utilice el teorema de Bayes para encontrar
la probabilidad de que el estudiante la reprobara en el momento
I.
Actividad 3. Video explicativo.
El ejercicio 4 seleccionado en la actividad anterior por cada estudiante
deberá ser sustentado por medio de un video explicativo que se debe
realizar teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
1
• Grabar el video por medio de un aplicativo que puede ser
desde la misma cámara del celular, o la cámara del
computador portátil o de escritorio, donde permita utilizar
cámara y voz.
• Sustentar de manera individual, El estudiante debe aparecer
en la grabación de frente y mostrar a la cámara su documento
de identificación, ocultando el número de este (En la imagen
se debe ver claramente el nombre y apellidos del estudiante),
el estudiante debe ir resolviendo paso a paso en el video
enfocando el rostro, a su vez compartiendo el desarrollo de la
solución del mismo, con un tiempo máximo de 4 minutos.
• La explicación del ejercicio debe contener: enunciado del
ejercicio, pasos para su solución, método utilizado y
respuesta.
• Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de
vídeos y pegar el enlace debajo de la solución del ejercicio en
el documento final a entregar.
Actividad 4. Descripción de la Entrega (grupal).
A continuación, se describen algunos pasos para tener en cuenta en
la entrega del documento final:
Para la entrega del documento de forma grupal cada estudiante
seleccionará uno de los roles y responsabilidades para la producción
de entregables que se indican en los lineamientos del trabajo
colaborativo publicado por la VIACI. El rol seleccionado debe
publicarse en el foro:
1
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso de que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
El compilador deberá recoger los ejercicios que sus compañeros
compartieron por el foro en un documento Word o pdf que debe
1
contar con los siguientes elementos:
- Portada: Encabezado con el nombre de la actividad “Tarea 2 –
Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad”, nombres y
apellidos de los estudiantes que participaron en el desarrollo de
la actividad, número de grupo, nombre del tutor de grupo,
nombre de la universidad y fecha (día, mes y año).
- Tabla comparativa de conceptos. (una sola tabla por todo el
grupo)
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios
1.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios
2.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios
3.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios
4.
- Tabla links de videos explicativos.
- Referencias bibliográficas con normas APA.
Si un estudiante no sube los ejercicios al foro, tendrá la posibilidad
de presentar el informe de manera individual, so pena del puntaje
que perdería por no realizar la actividad 4 de manera grupal como lo
establece la rúbrica de evaluación.
1
El estudiante con el rol de entregas debe subir el documento en las
fechas estipulada por la agenda del curso en el entorno de
evaluación,
en el recurso “Unidad 1 - Tarea 2 – Técnicas de conteo y teoría de la
probabilidad”.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Revisar la presentación del
curso, aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso,
revisar la agenda del curso y realizar su presentación en el foro general
del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura de las referencias
bibliográficas correspondientes a la unidad 1 y participar en el foro de la
tarea 2 – Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
• El desarrollo de los cuatro ejercicios seleccionados; los cuales
tendrá que publicar en un documento en Word como se solicita en
las condiciones de entrega, en foro habilitado para el desarrollo
de la tarea en el entorno de aprendizaje.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
La persona con el Rol de Entregas, debe subir al Entorno de Evaluación
- tarea 2 – Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad, un único
archivo en formato WORD o PDF el cual debe nombrarse:
1
100402_numerogrupo_Tarea_2, ejemplo:
100402_234_Tarea_2
1) Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los
entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de sus
compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades, rúbrica de evaluación y por parte del tutor en el foro de
discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
1
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
1
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante graba un video por medio de un aplicativo,
aparece en la grabación de frente y muestra a la cámara su
documento de identificación claramente, resuelve paso a paso
enfocando el rostro, explica el ejercicio dando los pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
Primer criterio de Comparte el link del vídeo, en el foro y en el trabajo final.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos.
Realiza un video, del
ejercicio de
Nivel Medio: El estudiante graba un video por medio de un
aplicación (Ejercicio
aplicativo, aparece en la grabación de frente y muestra a la cámara su
4).
documento de identificación claramente, resuelve paso a paso
enfocando el rostro, Da una explicación parcial del ejercicio, no son
Este criterio claros los pasos para su solución, método utilizado o respuesta.
representa 25 Comparte el link del vídeo, en el foro y en el trabajo final.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 11 puntos y 19 puntos.
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no aporta el link del video, o el link del
video entregado, no es del ejercicio de aplicación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
y 10 puntos.
Segundo criterio Nivel alto: Ilustra las técnicas de conteo y teoría de la probabilidad
de evaluación: en la tabla comparativa de conceptos, de acuerdo con los lineamientos
de la actividad. Construye de forma colaborativa un párrafo por cada
Ilustra las técnicas de término y selecciona la variable, formula o imagen que representa de
conteo y teoría de la forma idónea el concepto.
probabilidad en la
Tabla comparativa de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conceptos con los entre 16 puntos y 20 puntos.
lineamientos de la
actividad.
Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las técnicas de conteo
y teoría de la probabilidad en la tabla comparativa de conceptos, de
1
Este criterio acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque construye de
representa 20 forma colaborativa un párrafo por cada término, algunas de las
puntos del total variables, formulas o imágenes no representan el concepto en los
de 175 puntos de aportes presentados.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos.
Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
técnicas de conteo y teoría de la probabilidad en la tabla
comparativa de conceptos, de acuerdo con los lineamientos de la
actividad. No construye de forma colaborativa un párrafo por cada
término, las variables, formulas o imágenes no representan el
concepto en los aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 10 puntos.
Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio
seleccionado sobre experimento aleatorio, espacio muestral y
Tercer criterio de eventos, de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Comprende
el concepto para calcular experimento aleatorio, espacio muestral y
evaluación:
eventos; muestra los procedimientos estadísticos en los aportes
presentados.
Ilustra las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características entre 20 puntos y 25 puntos.
procedimentales del
ejercicio seleccionado Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
sobre experimento
procedimentales del ejercicio seleccionado sobre experimento
aleatorio, espacio
aleatorio, espacio muestral y eventos, de acuerdo con los
muestral y eventos,
lineamientos de la actividad. Aunque comprende el concepto para
de acuerdo con los
calcular experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, los
lineamientos de la
procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
actividad.
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 11 puntos y 19 puntos.
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
de 175 puntos de características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
la actividad experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, de acuerdo con
los lineamientos de la actividad. No comprende el concepto para
calcular un experimento aleatorio, espacio muestral y eventos; los
1
procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.
Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio
seleccionado sobre Probabilidad, de acuerdo con los lineamientos de la
actividad. Comprende el concepto para aplicar las reglas de
probabilidad; muestra los procedimientos estadísticos en los aportes
Cuarto criterio de presentados.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos.
Ilustra las
características
procedimentales del Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
ejercicio seleccionado procedimentales del ejercicio seleccionado sobre probabilidad, de
sobre probabilidad, de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque comprende el
acuerdo con los concepto para aplicar las reglas de probabilidad, los procedimientos
lineamientos de la estadísticos no son correctos en los aportes presentados.
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 19 puntos.
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
puntos del total características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
de 175 puntos de Probabilidad, de acuerdo con los lineamientos de la actividad. No
comprende el concepto para aplicar las reglas de probabilidad; los
la actividad
procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.
Quinto criterio de Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio
evaluación: seleccionado sobre técnicas de conteo, de acuerdo con los
lineamientos de la actividad. Comprende el concepto para aplicar las
Ilustra las técnicas de conteo; muestra los procedimientos estadísticos en los
características aportes presentados.
procedimentales del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ejercicio seleccionado entre 20 puntos y 25 puntos.
sobre técnicas de
conteo, de acuerdo
Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
1
con los lineamientos
de la actividad procedimentales del ejercicio seleccionado sobre técnicas de conteo,
de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque comprende
el concepto para aplicar las técnicas de conteo, los procedimientos
Este criterio
estadísticos no son correctos en los aportes presentados.
representa 25
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
175 puntos de entre 11 puntos y 19 puntos.
la actividad
Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
técnicas de conteo, de acuerdo con los lineamientos de la actividad. No
comprende el concepto para aplicar las técnicas de conteo; los
procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.
Sexto criterio de Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio
evaluación: de aplicación, de acuerdo con los lineamientos de la actividad.
Comprende el concepto para aplicar los conceptos aprendidos;
Ilustra las muestra los procedimientos estadísticos en los aportes presentados.
características Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
procedimentales del entre 20 puntos y 25 puntos.
ejercicio de aplicación
del teorema de bayes, Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
técnicas de conteo y procedimentales del ejercicio de aplicación, de acuerdo con los
probabilidad. lineamientos de la actividad. Aunque comprende el concepto para
aplicar los conceptos aprendidos, los procedimientos estadísticos no
Este criterio son correctos en los aportes presentados.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 11 puntos y 19 puntos.
175 puntos de
la actividad Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
características procedimentales del ejercicio de aplicación, de acuerdo
con los lineamientos de la actividad. No comprende el concepto para
aplicar los conceptos aprendidos; los procedimientos estadísticos no
son correctos en los aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.
1
Séptimo criterio de Nivel alto: El estudiante interactúa de forma oportuna, adecuada y
evaluación: respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los ejercicios
propuestos.
Participación: Realizando el aporte, teniendo en cuenta que no puede elegir
Interactúa de forma ejercicios repetidos o ya seleccionados por otro compañero, realiza las
oportuna, adecuada y correcciones a las que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del
respetuosa en el foro, tutor.
respondiendo a la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
selección de los entre 10 puntos y 15 puntos.
ejercicios propuestos,
el Rol a desempeñar y
Nivel Medio: Aunque el estudiante interactúa en el foro, no
entrega aportes.
responde las participaciones académicas oportunamente, no
selecciona los ejercicios propuestos y su desarrollo no responde con
Este criterio suficiente argumentación frente al referente consultado o no
representa 15 presenta las correcciones indicadas por el tutor.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 5 puntos y 9 puntos.
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no presenta aportes individuales, desde el
primer momento y no participa activamente en el foro y/o el
estudiante realiza ejercicios ya previamente seleccionados y/o
desarrollados por otro compañero de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 4 puntos.
Octavo criterio de Nivel alto: Presenta un único informe grupal, bien organizado, con
evaluación: la elaboración de los ejercicios seleccionados, cumpliendo con todas
las especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se entrega
Presentan un solo en el entorno de evaluación.
documento de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
grupal con los entre 10 puntos y 15 puntos.
lineamientos indicados
en la guía de Nivel Medio: Aunque presenta el informe grupal (único
actividades. documento), este presenta fallas en su organización, redacción
y/o completitud, no sigue los lineamientos dados.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 5 puntos y 9 puntos.
puntos del total
de 175 puntos de
1
Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos dados o
no fue presentado en el entorno de evaluación.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 4 puntos.
