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Objetivo: Leer y Dibujar Planos Comprendiendo Su Simbología: Ventanas

Este documento presenta una guía de trabajo sobre historia para estudiantes de segundo año. Explica qué son los planos, su simbología y cómo leerlos e interpretarlos. Luego, proporciona instrucciones y actividades para que los estudiantes aprendan a identificar elementos en planos, dibujar su propio plano de un espacio familiar y comprender la orientación usando los puntos cardinales. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para que los alumnos apliquen estos conceptos.

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Objetivo: Leer y Dibujar Planos Comprendiendo Su Simbología: Ventanas

Este documento presenta una guía de trabajo sobre historia para estudiantes de segundo año. Explica qué son los planos, su simbología y cómo leerlos e interpretarlos. Luego, proporciona instrucciones y actividades para que los estudiantes aprendan a identificar elementos en planos, dibujar su propio plano de un espacio familiar y comprender la orientación usando los puntos cardinales. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para que los alumnos apliquen estos conceptos.

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GUÍA DE TRABAJO HISTORIA SEGUNDO AÑO

Objetivo: Leer y dibujar planos comprendiendo su


simbología
2. ¿Cuál de las siguientes imágenes muestra un plano?, pinta el de la alternativa correcta.

LOS PLANOS: Son representaciones de un lugar visto desde arriba. Pueden ser de espacios pequeños,
como tu colegio o tu dormitorio, o espacios más extensos, como tu barrio o localidad. En los planos se
utilizan símbolos para representar los elementos de un lugar. El significado de cada figura está en la
simbología que acompaña a los planos.

I. Lee la información y desarrolla


las actividades.

Observa y lee el siguiente plano y responde


las preguntas.

a) ¿Cuántas puestas y ventanas hay?


Puerta:
ventanas:
b) ¿A qué espacio corresponde el plano?
c) ¿Qué se encuentra a la izquierda del escritorio?
d) ¿Dónde se encuentra el estante? (adelante de, detrás de, a la izquierda de, a la derecha de, etc)
Observa el siguiente plano y completa la simbología.

A CONTINUACIÓN
1. Realiza las actividades de la página 14 y 15 de tu texto escolar.
Página 14: Se contesta en el texto. Página 15:
El paso 3 se escribe aquí.

2. Lee la información presentada en las páginas 16 y 17 (¿Cómo construyo un plano?).


Luego dibuja en una hoja en blanco (de oficio o croquera) el plano del living - comedor de tu
casa, no olvides agregar la simbología, para que el plano lo pueda entender cualquier
persona. Finalmente, escribe tu nombre al reverso de la hoja y pídele a un adulto que anexe
tu plano a esta guía con un corchete.

II. Lee la siguiente información de los Puntos Cardinales.

Para orientarnos al utilizar un plano, necesitamos identificar en qué dirección están ubicados los elementos.
Para ello, se utilizan los puntos cardinales, que permiten ubicarnos en el espacio: norte, sur, este y
oeste.

Para localizar los puntos cardinales, sigue los siguientes pasos.

Para representar los puntos cardinales existe la rosa de los vientos. Este dibujo, que lo verás siempre en
planos y mapas, indica hacia dónde está cada punto cardinal.

1. Completa la rosa de los vientos


con el nombre de los puntos
cardinales según corresponda.
2. Observa y realiza las actividades marcando cada recorrido con un color diferente.

a) Desde el punto de partida, avanza dos cuadras hacia el norte y luego, dobla una cuadra hacia el oeste.
Después, avanza una cuadra hacia el norte y cruza la calle hacia el oeste. ¿Dónde llegaste?

b) Desde el punto de partida, avanza una cuadra hacia el norte, luego, dobla una cuadra al oeste, y vuelve a
girar una cuadra hacia el norte. Después avanza una cuadra hacia el este, dobla hacia el sur y cruza la calle
hacia el este. ¿Dónde llegaste?

3. Realiza la actividad número 1, presentada en las páginas 20 y 21 de tu texto escolar (Los puntos cardinales
en el plano). Escribe aquí los recorridos de José:
CORREO:
.

SUPERMERCADO:
.

LOS
DEPARTAMENTOS:
.

ALMACEN DE DON
TITO:
.

LOS
BOMBEROS:
.

LA PISCINA
OLÍMPICA:

“Dale a cada día la oportunidad de ser el mejor día de tu


vida.”

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