I.E.

" JOSÉ OLAYA"

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN Ley de Creación N° 15038 del 22 de mayo de 1964
UGEL - HUANCAYO Dirección: Av. Alfonso Ugarte N° 944 – 970 - Hualhuas

01 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
UNIDAD I, II DE APRENDIZAJE
“Analizamos la crisis de valores como un proceso histórico en un ensayo y jerarquizamos nuestros valores axiológicos en un esquema graficado”

I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Olaya”- Hualhuas
1.4 ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales.
1.5 GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto.
1.6 NÚMERO DE HORAS : 04 horas a la semana.
1.7 DIRECTORA : Mag. Irma EULOGIO PÉREZ
1.8 COORDINADOR PEDAGÓGICO : Lic. Yely de los Ángeles GONZALES LAURA
1.9 DOCENTE :

NOMBRES Y APELLIDOS SECCIONES

Lic. CHANCO RICSE Josué Gregorio. A
Lic. MARTINEZ RIVERA Juan Carlos B - C.

II. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

N° DE HORA TOTAL HORAS

BIM DURACIÓN
SEMANAS SEMANAL EFECTIVAS
I 13 de marzo al 12 de mayo 09 4 36
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica los cambios, la permanencia y las relaciones de simultaneidad generado Lista de cotejo
por la bienvenida a través del buen inicio a nuestra I.E.
Prueba de diagnóstico
Expresa argumentos y capacidades en el desarrollo de la prueba de
diagnóstico.
• Interpreta críticamente fuentes
diversas. Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos,
Mapa semántico
desde los orígenes de la Revolución Industrial, contribuye a una interpretación
CONSTRUYE Lista de cotejo
confiable de esa fuente.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS. Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas
sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda Revolución Industrial. Ensayo.

• Interpreta
• Comprende el tiempo histórico.
críticamente fuentes Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, Lista de cotejo
diversas. desde la expansión o difusión de la Revolución Industrial que contribuye a una Mapa mental.
• Comprende el interpretación confiable de esa fuente.
tiempo histórico.
• Elabora Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del Lista de cotejo
explicaciones sobre contexto de la época, ocurridas en la sociedad industrial, así como la influencia
Flujograma.
• Elabora explicaciones sobre de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
procesos históricos.
procesos históricos.
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos,
desde la sociedad y moral Victoriana que contribuye a una interpretación Mapa mental. Lista de cotejo
confiable de esa fuente.
Ensayo
Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas argumentativo. Lista de cotejo
sobre hechos o procesos históricos, del movimiento obrero [Link].

Lista de cotejo
Mapa mental.
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad
generados por hechos o procesos históricos relevantes del nacionalismo.

Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos,
Esquema de Lista de cotejo
del imperialismo en sus causas que contribuye a una interpretación confiable
resolución de
de esa fuente.
problemas
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, del
liberalismo histórico que contribuye a una interpretación confiable de esa
Lista de cotejo
fuente. Mapa semántico
 Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, de
la expansión colonial en Asia, que contribuye a una interpretación confiable de Mapa semántico.
esa fuente. Lista de cotejo

Explica como intervienen los actores sociales en la configuración de las Mapa mental. Lista de cotejo
GESTIONA • Comprende las relaciones entre los áreas naturales protegidas y fronteras del Perú señalando las
elementos naturales y sociales. potencialidades de la biodiversidad en el Perú que estos ofrecen.
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE. Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente
• Maneja fuentes de información para Mapa semántico. Lista de cotejo
comprender el espacio geográfico y el y para la adaptación y mitigación del cambio climático basadas en la legislación
ambiente. ambiental vigente en el Perú.

• Genera acciones para conservar el

ambiente local y global.

• Comprende las relaciones entre los Explica que el Estado toma medidas de política económica, y la esencia del
elementos del sistema económico y sistema financiero para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo
financiero. económico del sistema financiero en el país.

GESTIONA Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona Mapa semántico. Lista de cotejo
RESPONSABLEMENTE • Toma decisiones económicas y los delitos económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el
LOS RECURSOS financieras. desarrollo económico del sistema financiero en el país.
ECONÓMICOS

SE DESENVUELVE EN LOS • Personaliza entornos virtuales. Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia y eficacia Ensayo Rúbrica
ENTORNOS VIRTUALES • Gestiona información del entorno utilizando herramientas digitales cunado realiza una investigación sobre la argumentativo.
GENERADOS POR LAS TIC virtual. crisis de valores en el Perú.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos

GESTIONA SU • Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje sobre la base de experiencias asociadas sobre Esquema graficado Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE MANERA • Organiza acciones estratégicas para la jerarquización de los valores axiológicos.
AUTÓNOMA alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque de Atención a Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
la diversidad
Enfoque intercultural Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas a efecto de modo alternativo para construir juntos una postura común.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú ha crecido en todos los ámbitos, pero ha perdido en valores. La principal causa de ello es la falta de respeto y confianza entre padres e hijos, esto está trayendo graves
consecuencias en el desarrollo del país, la calle se está convirtiendo la tierra de nadie y la desconfianza crece por el respeto se ha perdido. De este problema no se escapa los y
las estudiantes de nuestra I.E. “José Olaya” del distrito de Hualhuas donde se observa adolescentes con carencias en la práctica de valores que están siendo absorbidos por la
globalización narcisista, el egoísmo, la indiferencia, la falta de respeto y el hurto. Frente a esta situación nos preguntamos ¿Qué podemos hacer para que los estudiantes
fortalezcan su práctica de valores constante? ¿Qué tópicos debemos de tocar para fortalecer la práctica de valores? En este sentido para esta unidad elaboraremos la
jerarquización de nuestros valores axiológicos.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N° TÍTULO DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN N° DE

HORAS
Explica los cambios, la permanencia y las relaciones de simultaneidad generado por la bienvenida a través del buen inicio a nuestra I.E. 02
1 “De regreso a mi amada I.E”

“Poniendo a prueba mis capacidades y 02

2 Expresa argumentos y capacidades en el desarrollo de la prueba de diagnóstico.
competencias”
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde l0s orígenes de la Revolución Industrial, contribuye a una 02
“Analizando la primera Revolución interpretación confiable de esa fuente en un mapa semántico.
3
Industrial”

“Explicando sobre la Segunda Revolución Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda 02
4 Revolución Industrial en un ensayo.
Industrial”
“Analiza la difusión de la Revolución Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la expansión o difusión de la Revolución Industrial que 02
5 Industrial” contribuye a una interpretación confiable de esa fuente desde un mapa mental.
 “Comprendiendo la importancia de la Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época, ocurridas en la sociedad industrial, así como 02
6 sociedad industrial” la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores en un flujograma.

02
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, desde la sociedad y moral Victoriana que contribuye a una
7 “Analiza la sociedad y moral Victoriana” interpretación confiable de esa fuente en un mapa conceptual.

“Manifiesta sobre los movimientos obreros Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos, del movimiento obrero [Link]. 02
8 en un ensayo argumentativo.
del [Link].”
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes del nacionalismo 02
9 “Expresa la relevancia de los nacionalistas” en un mapa mental.
Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, del imperialismo en sus causas que contribuye a una 02
10 “Analiza la esencia del imperialismo” interpretación confiable de esa fuente en un esquema de resolución de problemas
“Analiza el impacto del liberalismo Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, de la administración colonial y el impacto del liberalismo 02
11
histórico” histórico que contribuye a una interpretación confiable de esa fuente en un mapa semántico.
“Expone sobre la exposición colonial en Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos, de la expansión colonial en Asia, que contribuye a una 02
12 Asia” interpretación confiable de esa fuente en un mapa semántico.

“Explicando la esencia del sistema

Explica que el Estado toma medidas de política económica, y la esencia del sistema financiero para garantizar la sostenibilidad y el 02
13 desarrollo económico del sistema financiero en el país en un mapa semántico.
financiero”
Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y financieros para garantizar la 02
14 “Explica sobre los delitos financieros sostenibilidad y el desarrollo económico del sistema financiero en el país en un mapa semántico.

“Explicando las bondades de nuestra

Explica como intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y fronteras del Perú señalando las 02
15 potencialidades de la biodiversidad en el Perú que estos ofrecen en un mapa mental.
biodiversidad”
“Proponiendo un desarrollo sostenible Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente y para la adaptación y mitigación del cambio climático 02
16 para el Perú” basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el desarrollo sostenible en un mapa semántico.
“Analizando sobre la crisis de valores en el 02
17 Perú “ Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales cuando realiza una investigación
sobre la crisis de valores en el Perú en un ensayo argumentativo.
Determina metas de aprendizaje sobre la base de experiencias asociadas sobre la jerarquización de los valores axiológicos en un esquema 02
18 “Jerarquizando los valores axiológicos” graficado.
36
TOTAL, DE HORAS

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de
evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.
 EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VII. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS EDUCATIVOS:

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS SERVICIOS EDUCATIVOS

• Texto de consulta • Internet
• Folletos • Aula TIC
• Manejo de fichas. • Biblioteca
• Cuadernos de trabajo.
• Recortes periodísticos
• Videos con información socio – cultural e histórico
• Internet
• Fotografías, imágenes socio – culturales e históricos
• Diálogo dirigido.
• Trabajo personal con preguntas guía.
• Trabajo en equipo con preguntas guía.
• Técnicas grupales.
• Lluvia de ideas.
• Dinámicas motivacionales.
VIII. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

a. Manual de Historia, Geografía y Economía. MINEDU. • Texto de consulta de Manual de Historia, Geografía y Economía.
b. M.N. ROSENTAL Diccionario Filosófico. MINEDU.
c. VIRGILIO ROEL PINEDA Historia Social y Económica. (1996). • Fichas de trabajo.
d. JOSÉ CARLOS MARIATEGUI. Los Siete Ensayos De La Realidad Peruana (1989). • Cuaderno de trabajo.
e. CARRERAS, LL. y otros (1996). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea S.A. • Información específica de INTERNET.
f. DE BONNO, Edgar (1998). Los seis sombreros para pensar. Méjico: Ediciones Trilllas. • Información virtual de Área.
g. FRISANCHO, Susana (2001). Educación y desarrollo moral. Lima: GTZ. • Diccionario educativo. Cualquier autor o Editorial.
• [Link].
• www. [Link].

Hualhuas, marzo del 2023

Mag. Irma Eulogio Pérez Lic. Yely de los Ángeles Gonzales Laura Lic. Josué G. Chanco Ricse Lic. Juan Carlos Martínez Rivera
VºBº. Directora VºBº. Coordinadora Docente Docente