Escuela Part. N° 18 Quilmer.

profesora: Jessica García I

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR Jessica García Ibáñez HORAS
ASIGNATURA Lenguaje y comunicación SEMANAS 36
CURSO 3º básico

UNIDAD 1
Propósito Conocimientos previos
En esta unidad, se espera que los estudiantes ejerciten sus habilidades Leer y escribir con todas las letras del alfabeto. Conocer el orden
de comprensión lectora, a través de la lectura de narraciones literarias alfabético. Diferenciar entre textos literarios y no literarios. Manejar
y de textos no literarios, y que pongan en práctica, estrategias de conceptos tales como, explícito e implícito, además de sinónimos.
lectura que les servirán como herramientas para la comprensión de
estos textos. También, se busca que aprendan a usar el diccionario y
que utilicen, adecuadamente, técnicas de redacción; para que puedan
escribir textos comprensibles. En escritura y comunicación oral,
continúan desarrollando su capacidad expresiva, por medio de la
escritura de artículos informativos y textos narrativos literarios,
además de la participación en conversaciones sobre los textos leídos.
Aprenden estrategias para poder entregar opiniones sobre actitudes de
personajes o, plantear posturas frente a un determinado tema.
Palabras claves Habilidades
Cuento, fábula, leyenda, mito, cómic, artículo informativo, momentos 1. Extraer información explícita.
del cuento, personajes y sus características, reconstruir secuencias,
diccionario, alfabeto, subrayado, información textual, predecir. 2. Extraer información implícita.
3. Incrementar vocabulario.
4. Reflexionar sobre el texto.
5. Reflexionar sobre el contenido.
 Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin dis- tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concor- dancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
  Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA2 - Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
- Releer lo que no fue comprendido
- Visualizar lo que describe el texto
- Recapitular
- Formular preguntar sobre lo leído y responderlas
- Subrayar información relevante en un texto

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
- Poemas
- Cuentos folclóricos y de autor
- Fábulas
- Leyenda
- Mitos
- Novelas
- Historietas
- Otros

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
- extrayendo información explícita e implícita
- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
 - formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
- fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

Entrevista a un personaje histórico Los estudiantes leen en silencio la biografía de un personaje histórico. Cuando terminan, guiados por el
docente, recuerdan y registran los principales acontecimientos de la vida del personaje. Luego el profesor pide a cada uno que escriba cinco
preguntas que le gustaría hacerle y que puedan contestarse con la lectura del texto. Algunos alumnos pasan adelante y leen sus preguntas para
que el resto del curso busque las respuestas en la biografía leída. El profesor finaliza la actividad pidiendo a los estudiantes que dibujen un
episodio de la vida de dicho personaje. Este debe simular ser una fotografía tomada por un periodista. Cada alumno debe escribir bajo ella la
fecha y el nombre del acontecimiento dibujado. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA11 - Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o
ilustrado.
OA14 - Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
- organizando las ideas en párrafos
- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA20 - Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada:
- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
- punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
- plurales de palabras terminadas en z
- palabras con ge-gi, je-ji
- palabras terminadas en cito-cita
- coma en enumeración.

OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
 - Cuentos folclóricos y de autor
- Poemas
- Fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados Leen en voz alta:
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
relevante.
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
 situaciones del texto enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 emitiendo una opinión sobre los personajes  Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita e implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita  Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, leídas.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
específica glosarios.
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,  Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
símbolos y pictogramas a un texto leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
  Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas.
 formulando preguntas para aclarar dudas  Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
 demostrando interés ante lo escuchado descalificar las ideas ni al emisor.
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 respetando turnos expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

UNIDAD 2
Propósito Conocimientos previos
Durante esta unidad se busca que los estudiantes continúen Textos literarios y no literarios.
desarrollando el gusto por la lectura mediante el trabajo con
fábulas y poemas y con textos no literarios de estructuras y
temas variados. Se espera que, a partir de estos textos,
desarrollen sus habilidades de comprensión lectora y comiencen
a familiarizarse con el lenguaje figurado.
Uno de los objetivos de esta unidad es que los estudiantes lleven
a cabo un trabajo de investigación, para lo cual deben practicar
la escritura de artículos informativos y realizar exposiciones
orales. También se busca que continúen aplicando una ortografía
que facilite la comprensión de los textos y que continúen
desarrollando su comprensión de textos orales.
Palabras claves Habilidades
Ortografía – noticia – texto informativo oral y escrito – mapa • Extraer información explícita.
conceptual – exposición oral – investigación – ortografía – • Extraer información implícita.
sinónimos – poema – fábula. • Incremento de vocabulario.
• Reflexionar sobre el texto.
• Reconocimiento de funciones gramaticales y usos
ortográficos.
 Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin dis- tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concor- dancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
  Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- Poemas
- cuentos folclóricos y de auto
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA10 - Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos.
OA14 - Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
- organizando las ideas en párrafos
- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada:
- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
- punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
- plurales de palabras terminadas en z
- palabras con ge-gi, je-ji
- palabras terminadas en cito-cita
- coma en enumeración.

OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA28 - Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

- organizando las ideas en introducción y desarrollo
- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
- utilizando un vocabulario variado
- reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente
- usando gestos y posturas acordes a la situación
- usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente

Exponer sobre un oficio o profesión El docente pide a los alumnos que escojan de un listado un oficio, ocupación o profesión que, según su
opinión, contribuya a la sociedad. Deben preparar una exposición de dos minutos en la que consideran:
- nombre del oficio o la profesión escogida
 - descripción de las tareas que desempeña alguien con esa profesión (dónde trabaja y labores que realiza)
- al menos dos razones por las que esa profesión o ese oficio contribuye a la sociedad

El profesor indica a cada alumno el día que le tocará exponer y les sugiere que, para hacer más atractiva la presentación, pueden venir
disfrazados de acuerdo con el oficio escogido o hacer un dibujo del mismo para mostrar a los compañeros al final de la exposición. Los
estudiantes preparan su trabajo usando una pauta de exposición previamente explicada por el docente. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados Leen en voz alta:
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa,
risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita o implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, leídas
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
 específica glosarios
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,  Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
símbolos y pictogramas a un texto leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA9 - Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios,  Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.  Encuentran información sobre un tema en una fuente.
 Navegan en la página de internet señalada por el docente para
encontrar la información que necesitan.
 Anotan información que les llama la atención.
 Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.
 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: anteriormente.
 estableciendo conexiones con sus propias experiencias  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
 identificando el propósito clases.
 formulando preguntas para obtener información adicional,  Identifican el propósito del texto escuchado.
aclarar dudas y profundizar la comprensión  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo
 estableciendo relaciones entre distintos textos que escucharon.
 respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita  Comparan en una tabla la información que entrega un texto
 formulando una opinión sobre lo escuchado escuchado con la información que aporta otro texto sobre el
 mismo tema.
 Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.

OA28 - Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas  Exponen sobre un tema.
de su interés:  Presentan el tema sobre el que van a hablar.
 organizando las ideas en introducción y desarrollo  Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
 incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas elegido.
 utilizando un vocabulario variado  Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
 reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas elaboración
que expliciten o describan al referente  Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
 usando gestos y posturas acordes a la situación  Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
 usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos,  Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
etc.) si es pertinente  Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
 Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
audiencia.
 Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la
audiencia.
 Usan material de apoyo para complementar su exposición.

UNIDAD 3
 Propósito Conocimientos previos
El propósito de esta unidad es que los alumnos continúen Textos literarios y no literarios.
desarrollando sus habilidades de comprensión, escritura y
comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Se espera que
aprendan y ejerciten algunas estrategias de comprensión que les
permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Además, se
busca que comprendan la función de adjetivos y pronombres para
enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de
sus textos.
Palabras claves Habilidades
Cuento breve, pobreza, planificar, personificación, opinar, - Extraer Información Explícita
autocuidado, verdad, pronombre, organizar, constancia, declamar o - Extraer Información Implícita
recitar. - Incremento de Vocabulario
- Reflexión sobre el Texto
- Reconocimiento de Funciones Gramaticales y usos ortográficos
- Recordar
- Comprender
- Aplicar
- Analizar
- Evaluar
- Crear

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
 convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin dis- tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concor- dancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

Aprendizajes Complementarios
OA2 - Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
- releer lo que no fue comprendido
 - visualizar lo que describe el texto
- recapitular
- formular preguntas sobre lo leído y responderlas
- subrayar información relevante en un texto

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- poemas
- cuentos folclóricos y de autor
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA13 - Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
- una secuencia lógica de eventos
- inicio, desarrollo y desenlace
- conectores adecuados.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA21 - Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus producciones.
OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
 - fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos
OA31 - Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados Leen en voz alta:
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto.
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
relevante.
situaciones del texto
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
  emitiendo una opinión sobre los personajes enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que
les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
 información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas
 formulando preguntas para aclarar dudas formulando  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros,
preguntas para aclarar dudas sin descalificar las ideas ni al emisor.
  demostrando interés ante lo escuchado  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros expresa un compañero.
 respetando turnos  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
expresa un compañero.

UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
Se busca que los estudiantes continúen desarrollando sus Lectura individual e independiente, decodificación adecuada,
habilidades de comprensión lectora a través de la lectura de expresión oral, escritura caligráfica, expresión escrita, identificar
cuentos, novelas y textos no literarios y que se familiaricen con el diversos tipos de textos.
teatro mediante la dramatización o los juegos de roles.
Por otro lado, uno de los propósitos de la Unidad es que
ejerciten sus habilidades de escritura en textos con distintos
formatos. En comunicación oral, se espera que desarrollen la
comprensión oral por medio de la apreciación de obras de teatro
y de conversaciones sobre los textos escuchados en clases.
Palabras claves Habilidades
Fábula, estructura del relato, ambiente, sinónimos, cuento, Recordar, comprender, analizar, aplicar, evaluar, crear.
diálogos, representación, receta, procedimientos, puntuación,
carta, antónimos, noticia, investigación, redacción, adjetivos.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin dis- tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concor- dancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
 Aprendizajes Complementarios
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- Poemas
- cuentos folclóricos y de autor
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
- extrayendo información explícita e implícita
- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
- fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

1.- Ampliar el conocimiento Luego de leer el cuento La doncella de las estrellas, el profesor invita a los estudiantes a aprender sobre los cuerpos
celestes. Para esto, primero se pone de acuerdo con el encargado de biblioteca, quien selecciona y deja en un mesón todos los textos en los que
los alumnos pueden encontrar información sobre ese tema. En la biblioteca, cada estudiante escoge un artículo para leer en silencio y luego
elabora un afiche en el que comunica algún dato interesante aprendido en la lectura y hace un dibujo sobre eso. Los estudiantes exponen sus
trabajos al resto del curso y el profesor guía una conversación, para que los alumnos que leyeron sobre lo mismo puedan intercambiar sus
conocimientos. Esta actividad también sirve para desarrollar el OA 26. (Ciencias Naturales)
2.- Juicio sobre un accidente Los estudiantes leen una noticia sobre algún accidente de tránsito y, luego de determinar las causas y las
consecuencias del hecho, comentan cómo se podría haber evitado y establecen cuáles son las acciones cometidas que dieron lugar al accidente.
Luego proponen las acciones que se debió llevar a cabo para evitar la situación. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA15 - Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
 - usando un formato adecuado
- transmitiendo el mensaje con claridad.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas.

OA25 - Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso .

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados Leen en voz alta:
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
  respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto.
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
situaciones del texto relevante
 emitiendo una opinión sobre los personajes  Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se resuelven
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita o implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, leídas.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
específica glosarios.
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,  Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
 símbolos y pictogramas a un texto leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
  organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Separan las ideas en párrafos.
 utilizan conectores apropiados  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan un vocabulario variado primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los entre otros.
pares y el docente  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
 corrigen la ortografía y la presentación aprendido en clases.
 Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: anteriormente.
 estableciendo conexiones con sus propias experiencias  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
 Identificando el propósito clases.
 formulando preguntas para obtener información adicional,  Identifican el propósito del texto escuchado
aclarar dudas y profundizar la comprensión  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo
 estableciendo relaciones entre distintos textos que escucharon.
 respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita  Responden preguntas usando de manera pertinente la
 formulando una opinión sobre lo escuchado información escuchada.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.

OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas.
 formulando preguntas para aclarar dudas  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros,
  demostrando interés ante lo escuchado sin descalificar las ideas ni al emisor.
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 respetando turnos expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

OA30 - Caracterizar distintos personajes para desarrollar su  Representan un personaje de un texto leído, actuando sus
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. principales características.
 Imitan el lenguaje que usa el personaje que están
interpretando.
 Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.