“Volvemos a clases”

Proyecto N° 1

Escuela: N° 4. 795 “Luis María Preti”

Periodo lectivo: 2.023
Área: Matemática
Docente:
Grado: 4° Sección: “ ” Turno: tarde
Fecha: desde: 27/02 hasta: 31/03

Fundamentación:

El siguiente proyecto tiene como finalidad hacer conocer a los alumnos la

sucesión natural hasta el 30.000, identificar las relaciones de mayor, menor, anterior,
posterior, y la ubicación en la recta numérica. Otro propósito es afianzar la resolución de las
operaciones básicas principalmente de las multiplicaciones (tablas de multiplicar) , ya que en
el periodo de diagnóstico se observó falencias en las mismas.

OBJETIVOS

▪ Reconocer los números naturales hasta el 39.999.

▪ Realizar operaciones aritméticas utilizando números naturales.
▪ Aplicar los números naturales y sus operaciones a la resolución de problemas.
▪ Reconocer, estimar y medir ángulos.
▪ Conocer la presencia de elementos geométricos en el mundo que nos rodea.

AREA EJES CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

En relación Describe con lenguaje
con el La sucesión natural Matemático su comprensión Matematiza
número y hasta 10.000.- 29.999 sobre reagrupar con criterios situaciones.
las relaciones de orden distintos, ordenar números Reconocer y uso de
MATEMATICA

operacione entre números naturales hasta millares, los números

s naturales. Uso, lectura medir la duración de eventos naturales:
e interpretación. en horas, medias horas o interpretación,
Operaciones básicas: cuarto de hora. registro,
Plantea relaciones entre los comunicación y
sumas y restas con
datos en situaciones que comparación de
dificultad.
combinan una o más cantidades y
Multiplicación y
división por una cifra. acciones de agregar, números, eligiendo
Situaciones combinar, igualar, comparar, la representación
problemáticas repetir o repartir una cantidad, más adecuada en
. y los expresa con modelos función del problema
aditivos o multiplicativos con a resolver.

1
 En relación Figuras planas. números naturales y
con la Líneas rectas fracciones usuales. Relaciona
Geometría paralelas, el modelo trabajado con otras
y Medida. perpendiculares. situaciones similares.
Clasificación de
ángulos

ACTIVIDADES

DIA N° 1 FECHA: 27/02

TEMA: Numeración de Unidad de mil

OBJETIVOS:

 Ejercitar numeración del 9.000 y su familia

 Identificar el valor posicional de la unidad de mil

ACTIVIDADES:
 Presentación de la siguiente situación problemática:
Tengo 8.999 bolillitas y me regalan 1 bolilla más. ¿Cuántas tengo en total?
 Resolución de operación con materiales concretos y aplicar conocimientos aprendidos.
 Presentación de lámina con la numeración de la familia de miles.
1.000-2.000-3.000-4.000-5.000-6.000-7.000-8.000-9.000
 Escribimos el nombre de los números en el pizarrón.

EN EL CUADERNO:

 Completar y colocar como se leen los números.

5.000 9.000
1.000 3.000

Mil Cuatro mil Ocho mil

2
  Sumar y completar el cuadro.

+ 100 200 300 400 500 600 700 800 900

1.000 1.300 1.900
2.000 2.600
3.100 3.400
4.000 4.800
5.100 5.600
6.000 6.500
7.200 7.900
8.700
9.000 9.400

Anterior Numero Posterior

 Colocar las cifras correctas:
9.000
1.112
800
302

2.206

DÍA N° 2 Fecha: 28/02

TEMA: Numeración; valor posicional de las cifras

OBJETIVO: Reconocer el valor posicional de las cifras

ACTIVIDADES:
 Dictado de números en el pizarrón entre todos
descomponemos según el valor posicional de las
cifras.
 Trabajar con material concreto; Abaco y fichas.
 Explicación del tema por el docente.
 Trabajamos con las fichas, recordando lo aprendido.

1.000 = Um =C
PARA RECORDAR: 10 =D 1 =U
100
1UNIDAD: 1 UNIDAD
1 DECENA: 10 UNIDADES 3
1 CENTENA: 100 UNIDADES
1 UNIDAD DE MIL: 1.000 UNIDADES
 U.M C D U
EN EL CUADERNO:
1. Dictado de números y ubicar en la casa de valor
posicional.

2. Descomponer los números y colocar sus nombres.

2.311=
Dos mil trescientos once
1U
1D
3C
2Um
▪ 5.711=
▪ 1.005=
▪ 9.630=

3. Escribí cómo armar 2.105 sin usar fichas de 100.

Escribí cómo armar el 2.310, sin usar fichas de 10.
Escribí cómo armar el 1.026, sin usar fichas de 1.000.

DÍA N° 3 Fecha:
TEMA: LA FAMILIA DEL 9.000
OBJETIVO:
 Afianzar numeración y sus equivalentes.

ACTIVIDADES:

 Presentación de la siguiente situación. Completa el cuadro

colocando una X, cuando el número cumpla con la condición planteada en la primera fila.

EL TIENE UNA ESTÁ TIENE TIENE

CIFRA PAR EN MENOS DE 4
NÚMERO EL LUGAR DE ENTRE 900 MÁS DE 20
Y 2.100 CENTENAS DECENAS
LAS DECENAS
315
64
1.002

4
  Recordamos la familia de unidad de mil
En el cuaderno:
1. Completar sumando el cuadro.

9.000 9.010 9.020 9.050 9.060 9.090

9.130
9.200 9.240
9.300
9.410 9.480
9.500 9.590
9.670
9.720
9.830
9.900 9.960
2. Escribí >, < 0 = según corresponda.
2.315…….2.000 +315 600+600……..1.000
5.790- 1.000……..5.000 2.500+500…….2.900
9.649……..9.000+600 7.000+800………7.080

Completa con un número mayor, menor o igual, según indique el signo.

5.911+1.000 <…………… 9.060 – 50 <……………..
5.200 5.400 >………….. 2.000 + 4 =………………

3.Ubico los números en el cuadro según su valor posicional y escribo su nombre.

U. C D U
M Dos mil doce
2.012
2 0 1 2
U. C D U
M
1.509

U. C D U
M 0cho mil novecientos

U. C D U
M
832

5
DÍA N° 4 Fecha:

TEMA: “TABLAS DE MULTIPLICAR”

OBJETIVOS:
 Utilizar las tablas de multiplicar para resolver operaciones.

ACTIVIDADES:
 Presentación de situación problemática:

 Trabajamos con material concreto: palitos de picole y caja

de mackinder.
 Presentamos las tablas en la pizarra.
 Realizamos las actividades lúdicas.
 Aprendemos jugando.

EN EL CUADERNO:
1. Completo los números que faltan en la tabla de Pitágoras.

6
 2. Resolver las situaciones problemáticas utilizando la tabla pitagórica.

DÍA N° 5 Fecha:

TEMA: Situaciones problemáticas

OBJETIVOS:

 Resolver problemas de multiplicación utilizando diferentes estrategias.

ACTIVIDADES:
 Presentación de la siguiente situación problemática:

 Resolución de la situación problemática con material concreto.

 Repasamos en forma grupal las tablas de multiplicar.

7
EN EL CUADERNO:
1. Piensa y resuelve las situaciones problemáticas.

2. Realiza las siguientes operaciones utilizando las tablas de multiplicar.

463 x 3= 2.815 9 =
1.211 x 5 = 344 % 8 =
5.008 x 7 = 89 % 8 =
6.087 x 4 = 135 % 9 =

DÍA N° 6 Fecha:

TEMA: Las figuras planas

OBJETIVOS:
 Identificar en el entorno las diferentes figuras que nos rodean.

ACTIVIDADES:
 Presentación de las copias para que los niños copien en hoja cuadriculada.

8
  Conversación sobre lo trabajado.
 Explicación del tema.
 Nombramos ejemplos de figuras planas que nos
rodean en el aula.

EN EL CUADERNO:
1. Colorear las figuras según las indicaciones.

Contar cuantas figuras hay de cada tipo y anotar en el cuadro.

8
7
6
5
4
3
2
1
0

9
  Para la próxima clase traer a papel glasé, tijera y plasticola.

DÍA N° 7 Fecha:

TEMA: Las figuras geométricas

OBJETIVO:
 Identificar las figuras
geométricas y sus
características.

ACTIVIDADES:
 Presentación de la siguiente
situación problemática.

a. ¿En que se equivocaron

Baldo y Aurelio?

b. Como se llama la figura que

dibujo Aurelio?
 Resolvemos entre todos.
 Explicación del tema por la docente.
 Presentación de lámina informativa.
EN EL CUADERNO:
1. En el papel glasé dibujar, recortar y pegar las figuras geométricas. Colocar sus nombres.

2. Observar y copiar las imágenes.

10
DÍA N° 8 Fecha:

TEMA: Numeración: Decena de mil

OBJETIVO:
 Identificar las cifras numéricas aprendidas.

ACTIVIDADES:
 Presentación de situación problemática:
Marcos tiene 9.999 bolillas en su botella, en el camino encontró una bolilla ¿cuantas bolillas tiene
en total?
 Compresion lectora.
 Resolvemos entre todos.
 Conteo sumar 8.999 +1= 9.000, 9.999+1= 10.000, 10.000+1=10.001...
 Presentación de la familia de miles, en cartulina de colores.

10.000- 20.000- 30.000- 40.000- 50.000- 60.000- 70.000-80.000-

90.000
 Explicación del tema por
docente.

 Escribimos el nombre de los

números en el pizarrón.


Trabajamos con numeración

hasta 10.000 identificando
mayor, menor, igual, cálculos
mentales, estimaciones.

EN LA CARPETA:

1- Resolver. 9.999 +1=

Dibuja y pinta el número 1 decena de mil. Colocar como se lee.

2- Escribí las series de 100 en 100.

9.800 – ………. –10.000 - 10.100- 10.200 -……… - ……… – 10.500-…… -……. – 10.900

11
 Escribí las series de 10 en 10.
10.010 – 10.020– 10.030 - ……. – ……….. -……..-…….- 10.080 -…….. -……..-
10.100

Escribí las series de 1 en 1.

10.000 – 10.001– 10.002 - ……. – ……….. -……..-…….- 10.007 -…….. -……..-10.010

3- Escribe el número que falta:

_______- 9.999- __________.

15.000- ___________- 17.000

10.015- 10.016- __________.

13.100- 13.200- __________.

DÍA N° 9 Fecha:
TEMA: Numeración hasta el 20.000
OBJETIVO:
 Identificar las cifras numéricas aprendidas.
ACTIVIDADES:
 Sondeo de saberes previos de la numeración.
 Conteo en formal grupal e individual.
 Dictado de números en el pizarrón. Orden de mayor a menor, escritura de nombres, etc.

EN LA CARPETA:

1. Dibuja y pinta el número 2 decena de mil. Colocar como se lee.

2. Completa el cuadro con los números que faltan:

1.000 3.000 6.000 8.000

10.000 11.000 14.000 18.000
20.000 25.000 29.000

Completa el cuadro de 100 en 100 desde el 10.000

10.00 10.100
0
20.00
0

3) Dictados de números. Ordena de menor a mayor.

12
DÍA N° 10 Fecha:

TEMA: Numeración hasta el 30.000

OBJETIVO:
 Identificar las cifras numéricas aprendidas.

ACTIVIDADES:
 Presentación de situación problemática.
La familia de Macarena está viajando de Bs As a Mar de Plata en un auto rojo. Matías y su familia
también viaja al mismo destino en un auto azul.

20.100Km 20.200Km 20.300km 20.400km Mar de Plata

Bs AS

a-¿Cuál de las dos familias está más cerca de Mar de plata?

b- ¿Cuántos kilómetros recorrió el auto de Macarena?
c-¿A que distancia están los autos?

 Comprensión y resolución de problemas.

 Sondeo de saberes previos sobre la sucesión de números que ya han visto.
 En el pizarrón algunos números que serán dictados por los alumnos y al último se pondrá el
número 29.999 para así poder llegar al número 30.000.
 Presentación de una lámina con el número para colocarlo en el aula.
EN LA CARPETA:
1. Resolver. 19.999 +1= 29.999+1=

Dibuja y pinta el número 1 decena de mil. Colocar como se lee.

2. Leo atentamente y respondo: ¿Cuál de este número es el treinta mil setenta y ocho.

13
 3 . Marcá con un X entre que números piensan que va a estar el resultado.

Menos de Entre Entre Más de

10.000 10.000 y 20.000 y 30.000
20.000 30.000
10.208 - 2.355 =………….
21.790 – 770 =…………….
15.275 + 21.549 =………….
Escribir como se leen los resultados de las operaciones.

DÍA N° 11 Fecha:

TEMA: Valor posicional de las cifras.

OBJETIVO:
 Aprender los pasos de la descomposición.

ACTIVIDADES:
 Trabajamos en el pizarrón con el dictado de números y ordenarlos en la casa de valores.
 Explicación del tema:
La descomposición de números consiste en convertir al número en una suma de sus
cifras tomando en cuenta las unidades, las decenas, las centenas, las unidades de mil y las
decenas de mil.
Por ejemplo:
4 9 3 1

4 UM +9C+ 3D +1U=
4000 + 900 + 30+ 1
La composición seria pasar de un número descompuesto a un número compuesto
representado por las unidades, decenas, centenas, unidades de mil y decenas de mil.
Por ejemplo:
1000 + 500 + 30 + 2 =

1 U.M 5 C 3 D 2 U=
1.532
 Ejercitamos en el pizarron.

14
EN LA CARPETA
1- Descompone los siguientes números:
a- 2678=
b- 13897=
c- 22564=
d- 33321=
e- 35687=

1- Realiza la composición de los siguientes números:

A-    30.000 + 3.000 +  700  +  40  +  6  =  

B-   20.000 +  7000  +  900 + 80 + 2  =  

C-    10.000 +  900  +  700  +  90 + 9  = 

D- 20.000  + 2000 +   800 +  10  + 8=

E- 30.000 + 8000 + 200 + 90 + 5=

3. Completar el cuadro.

DÍA N° 12 Fecha:
TEMA: Líneas rectas, paralelas y perpendiculares.

OBJETIVO:
 Conocer e identificar las líneas en diferentes
espacios.

ACTIVIDADES:
 Indagación de ideas previas.

 Identificamos elementos con lineas en el

aula. Nombramos y las clasificamos si son rectas o curvas.
15
  Explicación del docente sobre el tema.
 Registrar la información en el cuaderno.
En el cuaderno:
1. Dibujar los tipos de líneas aprendidas. Colocar sus nombres.

2. Señala con color rojo las rectas paralelas y con verde las rectas perpendiculares.

DÍA N° 13 Fecha:
TEMA: Rectas: paralelas, perpendiculares
y secantes.
OBJETIVOS:
 Conocer e identificar las rectas;
paralelas, perpendiculares y
secantes, en diferentes lugares.
ACTIVIDADES:
 Recordamos la clase anterior
 Presentación de la siguiente
situación problemática en
fotocopia.
 Comprensión y resolución.
 Registrar la información en el cuaderno
EN LA CARPETA:
1- Pegar y completar la actividad de la copia.

2- Clasificar a cada recta: secante

Paralelas y perpendiculares.
16
  Para la próxima clase traer transportador

DÍA N° 14 Fecha:
TEMA: Los ángulos
OBJETIVOS:
 Conocer los diferentes ángulos y
medidas.
ACTIVIDADES:
 Recordamos la clase anterior.
 Dibujar diferentes rectas en el
pizarrón y señalar las
uniones.
 Medir con transportador los
ángulos.
 Presentación de lámina informativa.
 Explicación del tema:

 Registrar la información en la carpeta.

EN LA CARPETA:
17
1. Dibujar un ángulo y señalar sus partes.

2.
Trabajar con el

transportador.

18
DÍA N° 15 Fecha:
TEMA: Clasificación de los ángulos
OBJETIVOS:
 Reconocer los ángulos y su clasificación.
ACTIVIDADES:
 Indagación de ideas previas.
 Recordamos la clase anterior.
 Presentación de lámina informativa.

 Trabajamos con material concreto.

 Explicación de la seño.

19
EN LA CARPETA:
1. Dibuja los diferentes ángulos y sus medidas.

2. Relaciona los ángulos con las medidas. Usamos los transportadores.

DÍA N° 16 Fecha:
TEMA: Evaluación
OBJETIVO: Afianzar los contenidos aprendidos.
ACTIVIDADES EN LA CARPETA:.
1. Dictado de números

Ordenar los números de menor a mayor

2. Responder
a) ¿Cuántas unidades hay en 1 decena?
b) ¿Cuántas unidades hay en 1 centena?
c) ¿Cuántas unidades hay en 1 unidad de mil?
d) ¿Cuántas unidades hay en 1 decena de mil?

3. Resolver

a) En 25.427, indica el valor de las cifras 5, 7 y 2

20
 4.

b) Escribe con las mismas cifras tres números mayores que el dado

5.

c) Elige dos números de los que formaste y escribe el valor de las cifras 5 y 7 en cada uno.

3. Mide con el transportador y clasifica los siguientes ángulos.

EVALUACIÓN: Procesual y formativa.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: se tendrá en cuenta la participación, el cumplimiento de las

tareas, el respeto por el otro, la valoración de los aportes de cada uno. Nos permite valorar las
diferencias y poder pensar de manera crítica.

RECURSOS:
▪ Fotocopias - lápices de colores – láminas - tizas de colores – plasticola – tijeritas – revistas -
material concreto- elementos propios del área.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
▪ Sondeo de conocimientos previos.
▪ Razonamiento lógico.
▪ Inducción-deducción.
▪ Técnica de lectura dinámica de grupo.
▪ Indagación de ideas previas .
▪ Resolución de situaciones problemáticas.
▪ Utilización de material concreto.
21
BIBLIOGRAFÍA:

▪ Diseño curricular.
▪ Cartilla y libro de Exploradores de 3ro.
▪ Cartilla:” Yo soy de tercero”
▪ Amigos con pinches 3. Ed. Mandioca.
▪ Manual Salta enseña, Salta aprende 4to.
▪ Miro, miro y aprendo 3 y 4to. Ed. Edelvives.

OBSERVACIONES:
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