SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA: NICOLASA GUILLEN TRELLES
GRADO Y SECCION : 4° C
AREA: COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN: ASAMBLEA PARA LA BUENA CONVIVENCIA
FECHA:
PROPÓSITO DE LA HOY TEXTUALIZAMOS LA ASAMBLEA PARA LA BUENA CONVIVENCIA
SESIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Criterios de Enfoques
Desempeño
Área capacidad evaluación transversales
1. Se comunica - Expresa oralmente ideas y Planifica la ATENCIÓN A LA
emociones en torno a un escritura de un DIVERSIDAD
oralmente en su lengua
tema, de forma coherente
materna. texto sobre Evidencias
y cohesionada. Ordena
1.3. Adecúa, organiza y dichas ideas y las una Escucha una narración
desarrolla las ideas de desarrolla para ampliar la experiencia de de un cuento “Emma
forma coherente y información sin una va al colegio”,
cohesionada. reiteraciones innecesarias. convivencia responde a preguntas
Establece relaciones escolar.
1.5. Interactúa de acuerdo a la
lógicas entre las ideas (en
estratégicamente con especial, de causa-efecto y Revisa su narración escuchada.
distintos interlocutores. consecuencia), a través de producción Comparte narraciones
algunos referentes y para ver si de su primer día de
COMUNICACIÓN
conectores. Incorpora un tiene clases.
vocabulario que incluye coherencia,
sinónimos y algunos cohesión y si Instrumento de
términos propios de los ha utilizado los evaluación
campos del saber. recursos Lista de cotejo
- Participa en diversos gramaticales y
intercambios orales al- ortográficos,
ternando roles de realiza las
hablante y oyente, correcciones.
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión Materiales a usar
- Prepara el poema en un papelote. - Poema
- Papelote
- Plumones
Tiempo: 135 minutos
Estrategias metodológicas
Tiempo
15 INICIO
minutos
- Se invita a todos los estudiantes a comentar qué actividades han realizado en el colegio desde que iniciaron las
clases, para qué se habrán realizado y si lograron su objetivo.
- Declaman el poema “De vuelta a la escuela”
- Conversan sobre el poema y cómo encontraron el colegio, qué cambios han visto en él o en el aula, y qué personas
nuevas o conocidas encontramos.
- Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿para qué venimos al colegio?, ¿por qué estamos juntos en este
salón?, ¿qué haremos aquí este año?
- Intercambian sus ideas entre todos los estudiantes y comparten sus expectativas al respecto e identifican que el
principal objetivo de asistir al colegio es aprender mediante una adecuada convivencia.
- Se plantea el reto: ¿Qué podemos hacer para convivir adecuadamente en el aula? ¿Cómo podemos lograrlo?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
PLANIFICAR LA EXPERIENCIA MEDIANTE UNA ASAMBLEA PARA QUE PROPICIAR UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA
- Seleccionan normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión.
Escuchar con atención al que habla.
Demostrar amabilidad y respeto.
105 Antes de la asamblea
minutos
- Organizan sus ideas respondiendo las preguntas: ¿qué vamos a hacer en esta unidad?, ¿cómo lo haremos?, ¿qué
necesitaremos?
- Organizan el aula formando un semicírculo son sus sillas, a fin de que todos puedan verse y escucharse.
Durante la asamblea
- Voluntariamente un niño o a una niña expresa oralmente cuál es el propósito de la asamblea (sobre las actividades
que realizaran para tener una adecuada convivencia en el aula).
- Se pide a un voluntario para que sea el moderador para que dirija la asamblea, y a otro estudiante para que sea el
secretario tomando apuntes en la pizarra o en un papelote las actividades que se van planificando para la unidad.
- Exponen sus propuestas y las analizan con todos sus compañeros a través de las siguientes preguntas: ¿cuáles
plantean lo mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles de las propuestas se pueden realizar?
Después de la asamblea
- Conversan sobre las propuestas consensuadas que tienen como propósito mejorar su convivencia en el aula.
- Culminan la asamblea realizando un breve resumen de lo acordado y dando lectura a las actividades de la unidad..
- Se concluye con ideas fuerza sobre la asamblea indicando las actitudes que asumieron como hablantes y como
oyentes.
15 CIERRE
minutos - Se explica la importancia de la asamblea donde todos participaron y eligieron democráticamente las actividades que
trabajarán en esta unidad.
- Reflexionan individualmente sobre su participación en la asamblea con relación a su actuar de oyente y hablante.
- Responden preguntas: ¿Qué hicimos antes de empezar la asamblea?, ¿Cómo fue su participación en la asamblea?,
¿Para qué sirve lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de actividad de la asamblea realizada.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al intercambiar opiniones en la asamblea?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en la asamblea?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas 1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
de forma coherente y cohesionada. interlocutores.
Nombre y apellidos Planifica la escritura de un texto Revisa su producción para ver si
N.° de los estudiantes. sobre una experiencia de una tiene coherencia, cohesión y si ha
convivencia escolar. utilizado los recursos gramaticales
y ortográficos, realiza las
correcciones.
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Completa el siguiente esquema:
¿Cuál es el propósito de la asamblea?
¿Cómo debemos ¿Cómo debemos
ser “como hablantes”? ser “como
oyentes”?
¿Qué actividades realizaremos en
la experiencia?
Declaman el poema “De vuelta a la escuela”
DE VUELTA A LA ESCUELA
Cual bandada de palomas
que regresan al vergel,
ya volvemos a la escuela
anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano
que las ha de sustentar,
y nosotros tras la idea
que es el grano intelectual.
Saludemos nuestra escuela
con cariño y gratitud,
que ella guarda el faro hermoso
que la mente baña en luz.
Ni un momento la olvidamos
en los meses de solaz;
nunca olvida la paloma
su querido palomar.
Autor: Virgilio Dávila
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA: NICOLASA GUILLEN TRELLES
GRADO Y SECCION : 4° C
AREA: COMUNICACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN: LEEMOS UN CUENTO EL DENGUE Y SU PREVENCIÓN
FECHA:
PROPÓSITO DE LA HOY LEEMOS UN CUENTO EL DENGUE Y SU PREVENCIÓN
SESIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Criterios de Enfoques
Desempeño
Área capacidad evaluación transversales
2. Lee diversos tipos de - Identifica información Lee un texto INTERCULTURAL
textos escritos en su explícita y relevante que narrativo e Evidencias
lengua materna se encuentra en identifica
Lee el cuento “La
distintas partes del información
historia de la familia
cuento. Distingue esta literal,
2.1. Obtiene información información de otra inferencial y AEDES” en la cual
del texto escrito. semejante, en la que opina acerca Predice el propósito
2.2. Infiere e interpreta selecciona datos de lo que dice. del cuento y de que
información del texto específicos, en diversos Lee un texto e se tratará a partir
tipos de textos de identifica del título y palabras
estructura simple, con información claves.
COMUNICACIÓN
algunos elementos literal e Instrumento de
complejos, así como inferencial, evaluación
vocabulario variado, de además de Lista de cotejo
acuerdo a las temáticas opinar acerca
abordadas. de lo que el
- Predice de qué tratará el texto dice.
cuento, a partir de
algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión Materiales a usar
Preparar copias de lecturas y fichas de comprensión del - Lámina
cuento.
- Cinta adhesiva.
Fichas de lectura y comprensión
Tiempo: 135 minutos
Estrategias metodológicas
Tiempo
15 En grupo clase
minutos
- Observan la siguiente lámina, en la cual describen lo que ven y reconocen las consecuencias que traen estos
mosquitos según la imagen
- Responden las preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la atención?
- Preguntamos nuevamente: ¿Qué crees que hagan estos mosquitos? ¿De qué crees que tratara el cuento que
leeremos hoy? ¿Cuál será el propósito del cuento que leeremos?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS UN CUENTO DEL DENGUE Y APRENDEREMOS A DEDUCIR INFORMACION
- Los niños seleccionan dos normas con la orientación de la maestra, a fin de que los estudiantes presten especial
atención durante el desarrollo de la clase.
Escuchar al compañero cuando habla.
Respetar la opinión de los demás
105 En grupo de clase
minutos - Se presenta la ficha de lectura y se pide que los estudiantes lean el título del texto. La historia de la familia AEDES.
Antes de la lectura
- Leen el título y la imagen del cuento “La historia de la familia AEDES”.
- Responden las preguntas ¿Qué tipo de texto leerán?, ¿de qué tratará?, ¿por qué llevará ese título?, ¿Quiénes serán
los personajes del cuento? ¿Qué crees tratará el cuento?, ¿Cuál será el propósito del cuento?
- Se registra en la pizarra la predicción de la lectura. Serán las posibles hipótesis y lo comprobarán al leer la historia.
- El grupo responsable de materiales reparte a cada estudiante la ficha de lectura.
Durante la lectura
- Leen en silencio la lectura.
- Voluntariamente vuelvan a leer el texto en voz alta teniendo en cuenta pronunciación y entonación adecuadas.
- A medida que leen la lectura, se detienen en el final de párrafo para responder algunas preguntas, por ejemplo:
¿Cómo era la casa donde vivía la linda familia?, ¿Quiénes llegaron a vivir después? ¿a quién picaron la familia
AEDES?, ¿por qué?, entre otras preguntas, referentes al párrafo leído.
- Leen las predicciones de la lectura, que anotaron antes de leer, y comprueban si sus predicciones fueron acertadas
o estaba cerca.
Después de la lectura
- Recuerdan quiénes son los personajes del cuento mediante las preguntas ¿qué hacían Felipe y Laura?, ¿quiénes
eran sus padres?, ¿Cómo se sintió Don Pedro?, ¿A dónde llevaron a Don Pedro?
- Reflexionan sobre el contenido del cuento y el propósito; que muchas veces descuidamos las precauciones que
debemos tener para combatir el dengue.
- Responden las siguientes peguntas de forma oral y escrita
- Se concluye con lo siguiente:
Al reconocer un problema de un cuento se debe manifestar de manera clara, breve y precisa una dificultad. Dar
soluciones es proponer el o las maneras de resolver dicho conflicto. Este será el propósito del texto leído
-
15 CIERRE
minutos Se realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga con ellos acerca del cuento leído respondiendo las
preguntas. ¿Les gusto el cuento? ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el cuento?, ¿Qué
conflicto tenían los personajes del cuento?, ¿qué entendimos del cuento?, ¿cómo nos servirá este cuento en la
convivencia diaria?
TAREA PARA LA CASA
Leen y comprenden un texto narrativo
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar el propósito de la lectura?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Competencia:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito 2.2. Infiere e interpreta información del texto.
Planifica la escritura de un texto Revisa su producción para ver si
Nombre y apellidos tiene coherencia, cohesión y si ha
sobre una experiencia de una
N.° de los estudiantes. convivencia escolar. utilizado los recursos gramaticales
y ortográficos, realiza las
correcciones.
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