PROGRAMACIÓN curricular ANUAL 2023.

CIENCIAS SOCIALES 2DO SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES

DRE : Lima
Ugel : 06 Ate Vitarte
Institución Educativa : Nº 6088 Rosa de Santa María de Cieneguilla
Ciclo : V I ciclo
Grado y Sección : 2do A, B
Horas semanales : 4 horas
Docente : Luis Francisco Paucar Vilchez
Coordinador Pedagógico : Cristina Berrocal Cerrón
Directora : Hayde Vera Rojas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

El área de Ciencias Sociales, pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que
asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo, el área
promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una
misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Además en el VII ciclo se promueve que los estudiantes desarrollen y vinculen la gestión responsablemente
los recursos económicos y
III. DIAGNÓSTICO DE LOGROS Y METAS DE APRENDIZAJE
DIAGNÓSTICO POR SECCIÓN

GRADO LOGRO DE ESCALA DE 2022 METAS AL GRADO LOGRO DE ESCALA DE 2022 METAS AL
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN 2023 APRENDIZAJE CALIFICACIÓN 2023
CANTD % CANTD %
CANTD % CANTD %
L. Destacado 18-20 3 10%
L. Destacado 18-20 3 10
% Logro Previsto 14-17 3 10%
Logro Previsto 14-17 3 10 En proceso 11-13 3 10%
% 2do B En inicio 0-10 21 70%
2do A
En proceso 11-13 4 12 Retirados
%
Trasladados
En inicio 0-10 20 68
% TOTAL
Retirados

IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTR INICIO TERMINO TOTAL SEMANAS
E
I 20 Marzo 14 Abril 4
17 Abril 12 de Mayo 4

II 15 de Mayo 16 Junio 5
19 Junio 21 de Julio 5

III 7 de Agosto 8 Septiembre 5

11 Septiembre 13 de Octubre 5

IV 16 de Octubre 17 Noviembre 5
20 Noviembre 22 de Diciembre 5
TOTAL 38

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS ESTANDAR
CAPACIDADES
Construye interpretaciones históricas sobre hechos
1. Construye  Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
interpretaciones interpretaciones del pasado. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan hechos o procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y consecuencias,
históricas. diversos puntos de vista. reconociendo sus cambios y permanencias, y
usando términos históricos. Explica su relevancia a
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y establece la distancia temporal partir de los cambios y permanencias que generan
en el tiempo, empleando distintos referentes y
 Interpreta críticamente que hay entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales, así como períodos o subperíodos de la historia
convenciones temporales, así como conceptos
fuentes diversas nacional y mundial. relacionados a instituciones sociopolíticas y la
economía. Compara e integra información de
 Comprende el tiempo  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basadas en sus causas y consecuencias. diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de
histórico  Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes históricos o grupos sociales según el contexto en el que los autores de las fuentes.
 Elabora explicaciones sobre vivieron.
procesos históricos

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

[Link]  Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. al realizar actividades orientadas al cuidado de su
responsablemente los  Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas. localidad. Compara las causas y consecuencias de
diversas situaciones de riesgo a diversas escalas
recursos económicos  Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geográfico. para proponer medidas de prevención. Explica
cambios y permanencias en el espacio geográfico a
 Comprende las relaciones  Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, así como ante situaciones diferentes escalas. Explica conflictos socio
ambiental y territorial reconociendo sus múltiples
entre los elementos naturales de riesgo; y planifica y ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente escolar. dimensiones. Utiliza información y diversas
y sociales herramientas cartográficas para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico,
 Maneja fuentes de incluyéndose él.
información para comprender
el espacio geográfico
 Genera acciones para
preservar el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
3. Gestiona  Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. económicos al promover el ahorro y la inversión de
responsablemente el  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero y que cada los recursos. Promueve el consumo informado frente
a los recursos económicos y los productos y
espacio y el ambiente. uno tiene un rol frente a los procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo). servicios financieros, asumiendo una posición crítica
respecto a la publicidad y rechazando toda actividad
 Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia. financiera informal e ilegal. Explica las
interrelaciones entre los agentes del sistema
 Comprende las relaciones  Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en sus consumos, proponiendo frente a ello formas de vivir
económico y financiero nacional teniendo como
entre el sistema económico y económicamente responsable. referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.
financiero
 Toma decisiones
económicas y financieras

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIAS COMPETENCIAS ENFOQUES TRANSVERSALES

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE

TRANSVERSALE
S
construye Explica Diseña

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DURACIÓN (semanas)
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos virtuales

Gestiona su aprendizaje de manera

De orientación al bien común

De búsqueda de la excelencia
Genera acciones de preservación

Inclusivo o de atención a la
Maneja fuentes de información
Comprende las relaciones del
APRENDIZAJE

De igualdad de género
Toma decisiones económicas

generados por las TIC

BIMESTRE

Elabora explicaciones
Comprende el tiempo

Comprende las relaciones

ambiente y naturaleza

Intercultural
De Derecho

diversidad

Ambiental
autónoma.
económicas
Aprendemos U1: Comprendiendo los cambios x x
a convivir y de Europa durante la Edad Media 4 X X

1ero promovemos
U2: Explicamos la cultura de x
conductas
nuestro pasado Incaico 4 X X
saludables

U3: Conocemos nuestro espacio X x x

geográfico y sus principales 5 X X
Me acerco a actividades económicas
2do mis metas U4: Realizamos una mirada X X x x
académicas geográfica al continente americano
y conocemos el sistema económico 5 X X
peruano
U5: Comprendiendo las razones x x x
para rompen al orden establecido y 5 X X X
Valoremos lo
3ero nuestro
pasar a la edad moderna
U6: Analizamos el encuentro del x x
nuevo mundo y comprendemos el 5 X X X
proceso de la conquista española
U7: Conocemos más de América y X X x x x
Prevención las políticas de consumo humano 5
para una vida
4to U8: Comprendo los riesgos x x x x
saludable
naturales más característicos que 5 X X
generan las actividades económicas
 VII. VINCULO CON OTRAS COMPETENCIAS

U1 Todas las unidades de aprendizaje se relacionan con las competencias: Lee y escribe diversos tipos de textos, del área de
hasta la Comunicación. Ya que todos los temas requieren analizar y reflexionar sobre determinada información e inferir a partir de ella, además
U8 se requiere organizar las ideas con determinados propósitos comunicativos.
U1Y Se relaciona con la competencia; Construye su Identidad, en este caso institucional, ya que estaría colaborando con su mejoramiento.
U2 Esta competencia corresponde al área de DPCC.
U3 Y Se relaciona con la competencia: explica un mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
U4 biodiversidad, tierra y universo
U5 y U6 Se relaciona con las competencias del área de comunicación
U6 Y U7 Se relaciona con la competencia: Resuelve problemas de Cantidad, del área de Matemática, y construye su identidad ya que tomara
decisiones económicas de manera autónoma

VIII. EVALUACIÓN

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Propósito Se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en
Formativo consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una
retroalimentación: los recursos, una combinación de estos, una capacidad o una competencia. Además, el docente obtiene información útil para
mejorar sus procesos de enseñanza.

Propósito Se determina el nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de acuerdo con lo
Certificador establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del estudiante.
 IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
• CNEB 2016. Ministerio de Educación
• Programa Curricular de Educación Secundaria
•

Documentos de la Institución educativa:

• PCIE 2023
• PEI 2023.
• PAT de la IE 2023

PARA EL ESTUDIANTE:
• Fichas de trabajo elaboradas de acuerdo a su ciclo.
• Fichas de Lectura
• Material didáctico de Perú Educa, para 2do de secundaria.

.
Videos de YouTube

Cieneguilla, 30 de Marzo del 2023