FORMATO DE VALORACION EN MARCO DE TRABAJO ACTIVIDADES

EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS Destrezas de ejecución TONO MUSCULAR
MOTORAS Y PRAXIS DESTREZA MOTORA Y PRAXIS Observación
 Tono muscular  Grado de movilidad Palpación: Se presiona con los pulpejos de los dedos la masa
o Normal  Amplitud articular muscular: tríceps superior - Bíceps - Tríceps - Pronadores
o Espasticidad  Fuerza resistencia Movilización pasiva: Paciente relajado, el t.o soporta y mueve el
o Flacidez  Tono muscular segmento en diferentes direcciones y velocidades.
o Fluctuante  Control postural Se inicia el examen en supino y cabeza línea media
 Sensibilidad  Alineación postural Comparar los miembros
o Profunda  Coordinación motora fina Cambiar postura (sedente, bípedo)
o superficial  Control oro motriz
 Equilibrio  Coordinación gruesa SENSIBILIDAD SUPERFICIAL
o Dinámico  Cruce de línea media Tacto: Se le cubren los ojos al escolar con una manta y el t-o en
o Estático  LATERALIDAD formación colocara la textura suave en su brazo y le pregunte al que
ACTIVIDAD REFLEJA Lat. Visual está sintiendo, seguidamente que lo realice con la textura áspera y
Lat. Auditiva. realice la pregunta. (No mostrar al escolar las texturas que se van a
Reflejos tónicos
Lat. utilizar).
 Tónico nucal asimétrico
Lateralidad bilateral Aplicar de proximal a distal.
 Tónico nucal simétrico en flexión
Lateralidad cruzada Dolor: Se realiza un pequeño pinchazo o pellizco en miembros
 Tónico nucal simétrico en
Lateralidad invertida superiores e inferiores y se le pregunta al usuario si lo siente y en
extensión
Lateralidad mixta que miembro se le está aplicando el estímulo.
 Tónico laberintico hacia adelante
 Integración Bilateral Otra forma de evaluar es presionando el lecho lingual de la uña
 Tónico laberintico de pie
 Control motriz (parte proximal en forma de media luna)
 Tónico laberintico hacia atrás
 Praxis Temperatura: Se le explica al escolar que se le va a pasar algo frio o
Reflejos primitivos
 Integración viso motriz caliente por su piel, para ello debe cerrar los ojos y luego indicar que
 Reflejos de búsqueda estimulo se le aplico.
 Reflejos de moro Segmento por segmento
Reflejo espinal DESTREZA SENSORIALES PERCEPTUALES
Brazo, parte interna del brazo. Antebrazo, parte interna del
 Reflejo de Galant  Procesamiento sensorial
antebrazo, mano, palma de la mano
Reacciones de equilibrio o Táctil
Y dedo por dedo.
 Supino o Propioceptivo
 Sedente o Vestibular
SENSIBILIDAD PROFUNDA
 Cuadrúpedo o Visual
Batiestesia: El T.O. le coloca el brazo al paciente en una dirección y
 Bípeda o Auditivo
posición determinada, por ejemplo, adelante a 90º, y le pregunta al
o Gustativo paciente donde tiene el segmento (brazo): arriba, abajo, adelante,
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS o Olfativo atrás; y el paciente debe indicar la posición y dirección de este.
 Arrastre
 Rolado  Procesamiento perceptivo Barognosia: El T.O. le indica al paciente que se le va a entregar un
 Sedente  Estereognosia objeto pesado y uno liviano y que él debe indicar cual objeto pesa
  Gateo  Cinestesia más o cual es más liviano. Para dar inicio a la prueba el paciente
 Bípedo  Respuesta al dolor debe cerrar los ojos y el T.O. le coloca en una mano un objeto y él
 Marcha  Esquema corporal debe indicar si es pesado o liviano.
 Carrera  Discriminación derecha –
 Salto en 2 pies izquierda Nogsias digitales: identificación de los dedos. El T.O. le indica al
 Salto en 1 pie  Constancia de la forma paciente que le serán dadas unas instrucciones
 Posición en el espacio acerca de sus dedos, luego se le indica que debe cerrar los ojos.
HABILIDADES MOTORAS FINAS  Cierre visual Ejemplo: El T.O. hace movimiento pasivo de flexión del primer dedo
 COORDINACION DINAMICA MANUAL  Figura fonda del paciente y le pide a este que indique a cuál dedo le fue realizado
- MODO DE EJECUCION  Percepción de profundidad el movimiento y la dirección de este.
o M. simultáneos  Relaciones espaciales
o Convergentes  Orientación topográfica Esterognosia:
o Divergentes PRUEBA DE MOBERG:
o M. alternos DESTREZA DE REGULACIÓN EMOCIONAL Identificar a través del tacto algunos objetos comunes y familiares
o M. disociados para el paciente, por lo menos 10 objetos.
- CLASE DE DINAMISMO  PSICOLOGICOS Se le muestran los objetos al paciente y luego se colocan en una
o Digitales puras o Valores bolsa o caja, se le indica al paciente que cierre los ojos, que proceda
o Intereses a sacar uno de los objetos y lo identifique: si es grande, pequeño, de
o Gestuales
o Auto concepto qué material, y qué objeto es.
o Manipuleos
-COORDINACION VISOMOTRIZ  SOCIALES
EQUILIBRIO
o Ojo-mano o Desempeño del rol
o Dedo-Nariz o Conducta social
EQUILIBRIO ESTÁTICO: Se evalúa por medio de la prueba de
o Destrezas interpersonales
Romberg.
PATRONES DE MOVIMIENTO o Autoexpresión
VALORACIÓN: PRUEBA DE ROMBERG (prueba realizada después de
FUNCIONALES E INTEGRALES  AUTOORGANIZACION los 7 años) = Consta de tres momentos.
 FUNCIONALES o Habilidades de lucha
o Mano cabeza o Organización del tiempo Posteriormente se realiza la prueba en un pie:
o Mano boca o Autocontrol -Posición: Un pie manteniendo el equilibrio, el otro flexionado. No
o Mano cuello  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS unir el pie que se flexiona a la pierna contraria.
o Mano hombro -Posición bípeda
o Mano espalda DESTREZA COGNITIVA -Ojos cerrados
o Mano cintura  Nivel de conciencia -Brazos a los lados del cuerpo (sobre las piernas)
o Mano glúteo  Orientación -Mantener posición durante 25 segundos
o Mano rodilla  Reconocimiento
o Mano peroné  Capacidad de atención -Posición bípeda
o Mano pie  Iniciación de la actividad -Ojos cerrados
 INTEGRALES  Terminación de la actividad -Brazos horizontalmente a 90º
o Alcance arriba  Memoria -Mantener posición durante 25 segundos
 Secuenciación -Posición bípeda
 o Alcance abajo  Clasificación -Ojos cerrados
o Alcance adelante  Formación de conceptos -Brazos al frente
o Alcance atrás  Operaciones especiales -Mantener posición durante 25 segundos
o Alcance a un lado  Resolución de problemas
o Alcance contra lateral  Aprendizaje -Ojos cerrados
o Lanzar rudimentario  Generalización -Brazos horizontalmente a 90º
o Lanzar con propulsión -Mantener posición durante 25 segundos
o Soltar rudimentario DESTREZA COGNITIVA
o Lanzar con propulsión  Aproxima/comienza CALIFICACIÓN: Descriptiva
o Soltar con propulsión  Concluye/retira -Gestos
 Produce un discurso -Movimientos asociados de brazos y piernas
o Agarre cilíndrico
 Gesticula -Tiempo en que mantuvo la posición
o Agarre a mano llena
o Agarre digito palmar  Habla fluidamente
 Se vuelve hacia EQUILIBRIO DINÁMICO: Se evalúa por medio de la prueba de
o Agarre enganche
 Mira Tándem.
o Agarre interdigital
o Pinza fina  Posiciona
 Toca VALORACIÓN: PRUEBA DE TANDEM
o Pinza trípode Indicar al paciente que debe caminar por la línea trazada,
o Pinza lateral  Regula
previamente, en el piso. El espacio donde sea realizada la prueba y
o Pinza latero-latera  Pregunta
por donde el paciente va a caminar debe estar de acuerdo con la
 LATERALIDAD  Responde
capacidad de este.
o Preferencia  Acomoda
o Dominancia  Beneficia
-Caminar por la línea trazada en el piso, realizando una marcha
 Describe
común, sin desviarse de esta.
ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO  Expresa
-Caminar por la línea trazada en el piso anteponiendo un pie al otro,
 Patrón de ejecución  Manifiesta (un pie delante del otro).
 Continuidad  Agradece -se le pide al niño que salte pie adelante y el otro atrás (salto
 Respeto da límites.  Transiciones alterno).
Apretar - Arrugar – Desarrugar - Amasar  Tiempo de respuesta Se le pide al niño que salte el laso de un lado al otro en los dos pies
Rasgado - Pegado - Punzado - Coloreado  Tiempo de duración (movimiento simultaneo).
Recortado – Enhebrado.  Toma de turnos
 Armoniza el lenguaje ACTIVIDAD REFLEJA
SEGUIMIENTO VISUAL  Aclara Reflejos Tónicos
 Seguimiento  Reconoce y alienta  Tónico Nucal Asimétrico:
 Fijación  Solidariza Para la realización de este reflejo El t.o en formación le pedirá al
 Disociación oculocefalica  Tiene en cuenta estudiante que se coloque en posición cuadrúpeda. Ella se ubicará
 Nistagmos de rodillas. frente al estudiante y le agarrará la cabeza. Primero, debe
 Cruce de línea media AOTA 2020 - Habilidades de desempeño moverla hacia el lado izquierdo y luego hacia el lado derecho.
 Salto en bloque
HABILIDADES MOTORAS  Tónico nucal en flexión:
  Posición del cuerpo: estabiliza, alinea, El acudiente agarra la cabeza y lleva la cabeza del estudiante hacia
EVALUAZION DE LAS DESTREZAS posiciona. abajo (flexión) como si estuviese viendo sus pies. El movimiento de
SENSORIALES Y PERCEPTUALES  Obtener y sostener objetos: alcanza, cabeza debe ir dirigido por el t.o en formación, este deberá estar al
-FUNCION SENSORIAL curva, agarra, manipula. frente del usuario.
 Proceso táctil  Movimiento propio y del objeto:
 Procesamiento propioceptivo coordina, mueve, levanta, camina, Tónico nucal en extensión: El t.o en formación agarra la cabeza y
 Procesamiento vestibular transporta, calibra, fluye. lleva la cabeza del estudiante hacia arriba, como si estuviese viendo
o Sistema vestibular hipoactivo  Desempeño sostenido: perdura, la luna. El movimiento de cabeza debe ir dirigido por el t.o.
o Sistema vestibular ritmos.
hiperactivo Tónico Laberinto De Pie:
o Inseguridad ante el HABILIDADES DE PROCESAMIENTO El t.o se posiciona detrás del estudiante, agarra la cabeza del
movimiento  Desempeño sostenido: ritmo, atiende, estudiante, quien tiene los brazos al frente. El t.o deberá llevar la
acata. cabeza hacia la parte izquierda, luego derecha, llevar hacia arriba
-FUNCION PERCEPTIVA  Aplicar el conocimiento: elije, utiliza, (extensión) llevar hacia abajo (flexión).
 PERCEPCIÓN DEL COLOR maneja, pregunta.
Amarillo-azul-rojo-naranja-verde-  Organizar el tiempo: inicia, continua, Reacciones de equilibrio:
morado secuencia, termina. Se evalúan en sedente y bípedo realizando un suave impulso de
 PERCEPCIÓN DE LA FORMA  Organizar el espacio y los objetos: empuje con el fin de observar la reacción del escolar
Figuras geométricas básicas busca/localiza, reúne, organiza,
Figuras geométricas complejas restaura, navega. Reflejo de búsqueda: El usuario debe tener los ojos cerrados,
 PERCEPCIÓN DE LAS NOCIONES  Adaptación del desempeño: seguidamente el T.O realiza un pequeño estimulo en la comisura del
ESPACIALES BÁSICAS avisos/respuesta, ajusta, acomoda, se labio superior.
Arriba-abajo beneficia.
Delante-detrás Reflejo de moro: El usuario debe tener los ojos cerrados,
Encima-debajo HABILIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL seguidamente el T.O realiza un fuerte aplauso, verificar reacción del
Cerca-lejos usuario.
Dentro-fuera  Iniciar y terminar la interacción social:
Entre se acerca/inicia, concluye/se despide, Reflejo de Galant: El usuario debe estar acostado bocabajo,
 Producir interacción social: produce seguidamente la T.O realiza un estímulo en la espalda por debajo de
o CIERRE VISUAL discurse, gesticula, habla fluidamente. cada de los hombros.
o CONSTANCIA DE LA FORMA  Apoyar físicamente la interacción
o FIGURA FONDO social: se gira, mira, se sitúa, toca, Reflejo de Babinski: El usuario debe estar acostado boca arriba, el
o COPIA regula. T.O realizara un estímulo en la planta del pie este debe ir proximal a
 Formular el contenido de la distal.
PERCEPCION interacción: pregunta, responde,
revela, expresa emociones, discrepa, Reflejo de Landau: El usuario debe estar acostado bocabajo, tener
Delinea - Coloreado
agradece. los brazos extendidos a los lados y mantener la cabeza levantada, se
 Mantener el flujo de la interacción le dice al usuario que realice el movimiento del superhéroe cuando
EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS
social: transiciones, tiempos de vuela.
COGNITIVAS
 respuesta, tiempos de duración, tomas Reflejo Plantar: el usuario debe estar en posición supino, el TO con
PROCESOS MENTALES SUPERIORES de turno. un lapicero roza de abajo hacia arriba la planta del pie, ahí se debe
o Observación  Mantiene verbalmente una Interacción observar que reacción presenta el niño.
o Atención  Social: conecta el lenguaje, clasifica,
o Memoria reconoce y motiva, empatiza. HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y HABILIDADES MOTORAS
o Comprensión  Adaptar la interacción social: presta FINAS
o Concentración atención, acomoda, beneficia.
PROCESO DE LECTURA ESTACION 1: el escolar encontrará una diana y dos pelotas deberá
o Formula escrita tomar una con una mano y la otra con la otra, cuando el t.o de la
o Formula verbal indicación deberá lanzar la pelota con la mano derecha y luego la de
EVALUACION DE LAS DESTREZAS DE la mano izquierda, posteriormente deberá ubicarse en posición
REGULACION EMOCIONAL, latero lateral para realizar arrastre hasta la siguiente estación.
COMUNICACIÓN Y SOCIALES Aquí se evalúa los movimientos simultáneos y el rolado

HABILIDADES COGNITIVAS BASICAS Estación 2: el escolar deberá levantarse y tomar una cuerda
 Resolución de problemas realizando tres saltos de cuerda, posteriormente deberá ubicarse de
 Tolerancia a la frustración cubito prono y arrastrarse y pasar por debajo de una cuerda,
 Identificación de problemas seguidamente encontrará una pelota la cual deberá lanzar hacia
 Capacidad de juicio y arriba mientras esta este arriba debe aplaudir posteriormente
razonamiento deberá lanzarla nuevamente hacia arriba y mientras este allí debe
hacer apertura de los brazos hacia los lados.
 Comunicación
Estación 3: el escolar deberá pasar en modo de arrastre por debajo
EVALUACION PSICOSOCIAL
de una cuerda, luego se levantará y sentara donde el t.o le indique y
 Psicológicos
tomara un marcador y deberá escribir su nombre o una palabra con
 Sociales
la letra que el t.o refiera
 Auto organización
Estación 4: El escolar deberá ubicarse en posición cuadrúpeda y
EVALUACION DE LAS AREAS DE
realizará gateo hasta donde encontrará un tangará la cual deberá
DESEMPEÑO
pasar según las indicaciones que le dé el t.o, posteriormente
encontrara un arma todo y deberá realizar la figura que desee para
 Vestido
finalizar deberá realizar carrera hasta donde el t-o le indique allí
 Higiene
deberá realizar la prueba dedo nariz.
 Alimentación
Determina coordinación del dedo con la
 Traslados cara tocar la nariz y después el dedo del examinador. Se evalúa con
pacientes de edad mayor de 5 años, primero con los ojos abiertos y
luego con los ojos cerrados.
Se observa si hay temblor u otro movimiento que no debe
presentar, y la uniformidad de los movimientos.
 PATRONES DE MOVIMIENTO FUNCIONALES E INTEGRALES

PATRONES FUNCIONALES
Para el desarrollo de la actividad junto con el escolar, es necesario la
implementación de la canción “cabeza, hombros, rodillas y pies”
para la respectiva valoración, a la cual se le hará modificaciones,
quedando de la siguiente manera:
¿Preparados, estamos listos? Que todo el cuerpo lo vamos a mover
“Cabeza, boca, cuello y hombros,
Espalda, cintura, rodillas y pies.
Manos arriba, manos al frente, movamos el cuerpo de manera
diferente.”

PATRONES INTEGRALES - EL REY MANDA

El t-o dará la indicación al escolar de que realice una serie de
actividades como:

El rey manda a que alcance objetos que se encuentren arriba, luego

adelante y atrás

El rey manda que el escolar este en bípedo y alcance un balón de un

lado a otro

El rey manda que tome una pelota y haga un lanzamiento

rudimentario tumbando los bolos

El rey manda que pase las bolitas rojas de un vaso a otro

LATERALIDAD
MANO: Se observa al escribir
OIDO: se realiza una llamada por medio de teléfono con vasos
PIE: Se le da un balón al escolar y se le pide patearlo

ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO

Se le dará al escolar material como papel seda, plastilina, colbón,

tabla de punzar, tijeras y chaquiras con hilo

Se le indicara al escolar que deberá tomar un papel seda el cual

deberá rasgar y arrugar deberá hacer 5 bolitas de papel cada una de
color diferente, luego las desarrugara y pegara en una hoja que
indicara el orden en donde deberá pegar cada hojita de color,
posteriormente se le dará una hoja con una figura para punzar y
haciendo utilización de la tabla de punzado se le indicara que deberá
punzarla, posteriormente deberá recortar el borde y pegarla donde
le indique el t.o, seguidamente se le mostrara una figura echa en
plastilina la cual deberá el escolar imitar (esta debe ser sencilla),
finalmente se le dará un hilo y las chaquiras para que realice
enhebrado de las mismas formando una pulsera o collar.

SEGUIMIENTO VISUAL

Se le coloca una figura llamativa en la punta de un lápiz o lapicero y

se realizaran diferentes movimientos en frente del escolar el cual
deberá hacer seguimiento de este.

FUNCION PERSEPTIVA
PERCEPCION DEL COLOR Y LA FORMA

Se realizan las figuras geométricas cuadrado, circulo, triangulo,

rectángulo, rombo y ovalo, 3 de cada una en tamaños grande,
mediano y pequeño
Ej: 3 circulo amarillos grandes, 3 medianos y 3 pequeños
Cada figura de un color diferente de colores amarrillo, azul, rojo,
naranja, verde, morado
En un papel bond encontrara tres columnas una con grande,
mediano y pequeño
El t.o deberá darle la indicación al escolar de tomar una figura y
preguntarle el color y tamaño además le indicará en qué lugar debe
colocarla
Darle indicaciones para aparear por ejemplo colocar todas las figuras
grandes en un lado, o identificar todas las figuras de color azul,
imitar secuencias etc.

PERCEPCION DE NOCIONES ESPACIALES BASICAS

IDENTIFICA LA POSICIÓN DEL OBJETO

DESCRIPCIÓN: Se mostrarán una serie de láminas al niño el cual
deberá identificar el objeto que se le indica y la posición en la que se
encuentra.
1. Mencione la posición del gato arriba-abajo
2. Mencione la posición del conejo adelante-atrás
3. Mencione la posición del perro encima-debajo
4. Mencione donde está el cangrejo cerca-lejos
Menciona en donde se encuentra la joven adentro-afuera

Cierre visual-figura fondo- constancia de forma- copia: Por medio

de fichas
PROCESOS DE LECTURA Y ESCITURA
COMO INDICA EL FORMATO

EVALUACION DE DESTREZAS DE REGULACION EMOCIONAL,

COMUNICACIÓN Y SOCIALES

Mediante un rompecabezas o en la realización de las actividades

planteadas.

EVALUACION DE LAS AREAS DE DESEMPEÑO

Se indaga a la acudiente en el momento de la entrevista o a el niño
en el proceso de valoración.

formatos\FORMATO DE VALORACION TERAPIA [Link]