PROGRAMA DE CURSO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERAL

Datos del curso

Código Créditos Semestre - Año Versión
Nombre del Curso Evaluación de Políticas Públicas
AP01404 4 VII - 4° AÑO

Línea formativa Política Pública Código Unesco (SCT) 5309.99 Área del Conocimiento (OCDE) 6.5 F
Ciclo Formativo Formación Especializada Carácter Obligatorio
Número de créditos SCT 4 Pre Requisito(s) AP01311 Formulación e Implementación de Políticas Públicas

Horas dedicación Semanal Docencia directa 3 Trabajo Autónomo 3 Total semanal 6

Horas de dedicación Semestral Docencia directa 54 Trabajo Autónomo 54 Total semestral 108

Datos del o la Docente

Nombre y Apellidos Alberto Riquelme Arriagada Grado Académico Doctor (c) en Procesos e Instituciones Políticas
Fono Contacto +56932267636 Email Institucional [Link].a@[Link]
Horario de Atención Lunes y Miércoles de 10:00 a 12:00 Unidad Académica a la que pertenece el curso Escuela de Gobierno y Gestión Pública

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura de “Evaluación de Políticas Públicas” tiene por objetivo apreciar la Evaluación de Impacto en el ciclo de las políticas públicas en general, así como en el contexto de la
formulación de políticas públicas basadas en evidencia. El curso proporciona a los estudiantes conceptos claves y herramientas metodológicas para generar competencias en el
diseño, ejecución y/o análisis crítico en torno a las evaluaciones de impacto de programas o políticas públicas de nuestro país. Para ello, la asignatura pretende generar espacios de
aprendizaje, reflexión y debate en torno a las metodologías e instrumentos que se aplican en las evaluaciones de impacto, complementando la realización de clases expositivas con
clases prácticas, sesiones en las cuales se utilizarán herramientas pedagógicas de aprendizaje activo, tales como análisis crítico de la bibliografía y análisis de casos.
III. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO (CONTRIBUCIÓN PRECISA AL CURSO)

Competencias Específicas
Competencia 3 (AI): Diseña un plan de acción realizando pronósticos y proyectando escenarios desde una perspectiva interdisciplinaria, utilizando (e
Competencia
interrelacionando) diferentes técnicas e instrumentos, conjugando variables políticas, económicas, sociales, culturales.
Logro I.3.6: Anticipa escenarios identificando y convocando actores que influyen en la solución del problema público, reconociendo sus intereses y capacidades con el
objeto de generar alianzas, considerando aspectos legales, políticos y de gestión, actuando con visión de resultados.
Subcompetencias Logro I.3.11: Realiza recomendaciones para la adecuada implementación del plan incorporando variables de análisis político, financiero, de gestión, que aseguren su
viabilidad y sustentabilidad.

Competencia 4 (AI): Gestiona su organización y/o red con visión de resultados, apoyado en conocimientos teóricos y empíricos, incorporando instrumentos,
Competencia
técnicas y metodologías que traduzcan en acciones las orientaciones de políticas pública
Logro I.4.5: Diseña la dinámica de relaciones internas y externas de la organización y/o red, articulando y coordinando esfuerzos, recursos e instrumentos, situando su
Subcompetencias
organización y/o red en la administración pública chilena.

Competencia 5 (AI): Implementa procesos de cambio organizativo desde la interdisciplinariedad, coordinando intereses, esfuerzos y recursos de distinto tipo,
Competencia
alineado con las definiciones de política pública, con visión de resultados
Logro I.5.3: Negocia y resuelve conflictos internos y externos, reconociendo intereses, expectativas y roles de los actores relevantes, definiendo estrategias de acción
Subcompetencias sustentadas en modelos teóricos y empíricos, resguardando la ética de sus actuaciones.
Logro I.5.4: Persuade a los actores relevantes, promoviendo la generación de apoyos y compromisos para su estrategia.

Competencia 6 (AI): Controla y evalúa los resultados de su gestión sustentado en modelos de diagnóstico y análisis pertinentes, con visión holística y actitud
Competencia
crítica, identificando oportunidades de mejora guiado por estándares de excelencia en el ámbito de los asuntos públicos
Logro I.6.2: Construye hipótesis respecto de las causas y consecuencias de los resultados alcanzados, utilizando paradigmas y/o marcos teóricos apropiados, sustentando
dichas hipótesis en metodologías y técnicas apropiadas.
Subcompetencias
Logro I.6.3: Interpreta de manera integrada, holística y multidimensional los resultados de su control y evaluación, dimensionando el impacto de sus evidencias, tomando
acciones correctivas alineadas con la estrategia de la organización y/o red, enfrentando situaciones inéditas desde la perspectiva flexible y creativa.

Competencia 2 (AIII): Lidera procesos de creación y difusión de conocimiento relevante para los asuntos públicos, actuando como agente de cambio,
Competencia reconociendo la incidencia de sus planteamientos en la transformación social.
Logro III.2.1: Evalúa la factibilidad de abordar proyectos o iniciativas de creación de conocimiento científico desde la interdisciplinariedad, considerando recursos,
Subcompetencias
tiempos, esfuerzos, apoyándose en instrumentos de planificación y análisis prospectivo.

Competencia 2 (AIV): Diseña, coordina y/o participa del proceso de políticas apoyado en modelos teóricos y empíricos, interpretando hechos desde una
Competencia perspectiva interdisciplinaria, reconociendo relaciones e influencias entre diferentes variables con visión de resultados.
Logro IV.2.2: Reconoce el proceso político asociado al proceso de políticas públicas así como los juegos de poder e intereses de los distintos actores y sectores,
Subcompetencias interpretando sus expectativas, utilizando modelos de análisis que interrelacionen y sinteticen sus planteamientos.
Logro IV.2.9: Evalúa los resultados de las políticas públicas considerando las necesidades ciudadanas y los objetivos políticos de gobierno, utilizando modelos, métodos
y técnicas provenientes de distintas disciplinas, contextualizando sus conclusiones.
 Competencias Genéricas
T.1: Analiza crítica y reflexivamente sus decisiones, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de las mismas.
T.4: Actúa con criterios éticos guiado por valores y principios de servicio público y compromiso social.
T.5: Actúa con criterios de responsabilidad social, siendo respetuoso con el medio ambiente, promoviendo espacios de rendición de cuentas a los actores que
Competencia se ven influenciados por sus decisiones.
Transversal T.6: Lidera e integra equipos, generando condiciones para el desarrollo de las personas desde una visión pluralista, flexible y empática.
T.8: Moviliza recursos orientados a persuadir y generar apoyos de actores estratégicos, negociando y resolviendo conflictos que permitan motivar y alinear
intereses y visiones divergentes.
T.12: Incorpora la tecnología y aplica técnicas y herramientas apropiadas para la comprensión, análisis y resolución de problemas públicos.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) (SEÑALAR ENTRE PARÉNTESIS QUÉ CG Y CE INTEGRA CADA RESULTADO DE
APRENDIZAJE)

RA 1: Comprende la importancia de la formulación de políticas basadas en evidencia.

RA 2: Analiza críticamente un diseño de evaluación, apoyando técnicamente a equipos de evaluación.
RA 3: Determina las necesidades y posibilidades de evaluación de un programa en virtud de su diseño.
RA 4: Formula recomendaciones de política pública a partir del análisis de los resultados de una evaluación de impacto.

V. PLAN (COHERENCIA ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, RECURSOS ASOCIADOS, EVALUACIÓN Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE.

Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales que se requieren para Procedimientos evaluativos (Explicitar Métodos de Enseñanza y
Resultados de Aprendizaje lograr los resultados de aprendizaje) ponderación) aprendizaje / Técnicas
didácticas
RA1 Comprende la importancia - El ciclo de vida de una política pública y su vínculo con la evaluación. - - PRESENTACIONES BLOQUE 1: DISEÑO
de la formulación de políticas - La Evaluación del diseño como base para la evaluación de impacto. LÓGICO Y CADENA DE VALOR (MML)
basadas en evidencia. - La matriz de Marco Lógico como herramienta de evaluación
- Diseño y uso de indicadores para la evaluación de impacto
- Evaluación de impacto: definiciones, relevancia y funciones
- Análisis de caso. Evaluación de programa gubernamental.
RA2: Analiza críticamente un - Inferencia causal y contrafactual. - - PRESENTACIONES BLOQUE 2: DISEÑO
diseño de evaluación, apoyando - Metodología de Evaluación Experimental I: Asignación Aleatoria. EXPERIMENTAL Y VARIABLES
técnicamente a equipos de INSTRUMENTALES
evaluación. - Metodología de Evaluación Experimental II: Hipótesis y estimación de impacto.
- Evaluación Cuasi Experimental: Variables Instrumentales – Promoción aleatoria.
- Análisis de caso con variables instrumentales.
RA3: Determina las necesidades - Evaluación Cuasi Experimental: Regresión discontinua I. - PRESENTACIONES BLOQUE 3: DISEÑO 1.
y posibilidades de evaluación de - Evaluación Cuasi Experimental: Regresión discontinua II. CON REGRESIÓN DISCONTINUA
un programa en virtud de su - Análisis de caso con regresión discontinua.
diseño. - PRESENTACIONES BLOQUE 4: DISEÑO
- Evaluación Cuasi Experimental: Diferencias en diferencias I.
- Evaluación Cuasi Experimental: Diferencias en diferencias II. CON DIFERENCIAS EN DIFERENCIAS O
MATCHING
- Evaluación Cuasi Experimental: Pareamiento (Matching) I
- Evaluación Cuasi Experimental: Pareamiento (Matching) II
- Análisis de caso con matching.
- Dificultades metodológicas y evaluación de programas multifacéticos.
RA 4: Formula recomendaciones - Elección del método y gestión del equipo evaluador. - PRESENTACIONES BLOQUE 5:
de política pública a partir del - Divulgación de los resultados y la influencia en las políticas públicas. DIFICULTADES METODOLOGICAS,
análisis de los resultados de una - Institucionalidad de la evaluación en Chile. ELECCIÓN DE MÉTODOS Y DIVULGACIÓN
evaluación de impacto. DE RESULTADOS
- Revisión de contenidos y preparación de examen.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

Sesión Tema Bibliografía

1 El ciclo de vida de una política pública y su vínculo con la evaluación. - Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab. Introducción a las evaluaciones.
• Motivación: porque evaluar políticas públicas [Link] ocuments/[Link]
• Definiciones de política / programa / proyecto - Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo 1.
• Ciclo de vida de una política pública - Olavarría, M. (2007). Documento de Apoyo Docente Nº17: Nociones de Evaluación de Programas. Santiago: INAP,
• Definiciones, funciones y relevancia de la evaluación Universidad de Chile.
• Tipos de evaluaciones, definiciones y funciones - [Link]
2 La Evaluación del diseño como base para la evaluación de impacto - Olavarría, M. (2007). Documento de Apoyo Docente Nº17: Nociones de Evaluación de Programas. Santiago:
• Constricción de un modelo lógico o cadena de resultados INAP, Universidad de Chile. [Link]
• La evaluación del diseño y el modelo lógico (Evaluación ex ante) - Ortegón, E., Pacheco, J., Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y
El sistema de Marco Lógico y la Matriz de Marco Lógico como instrumentos para la evaluación de proyectos y programas. Serie Manuales CEPAL, Nº42 (reimpresión 2015)
el monitoreo y la evaluación
3 La matriz de Marco Lógico como herramienta de evaluación Ortegón, E., Pacheco, J., Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
• Lógicas de evaluación (jerarquía de objetivos, indicadores, supuestos) evaluación de proyectos y programas. Serie Manuales CEPAL, Nº42 (reimpresión 2015)
• Lógica vertical
• Lógica horizontal
Información para la evaluación de impacto
4 Diseño y uso de indicadores para la evaluación de impacto Armijo, M. (2011). Planificación estratégica e indicadores de desempeño en el sector público. Serie Manuales
• Componentes de un indicador Nº69 CEPAL. Leer Capítulo 7 “Indicadores de desempeño”
• Características de un buen indicador para evaluar
• Ámbitos y dimensiones para el uso de indicadores
Revisión de algunos indicadores de programas vigentes
5 Evaluación de impacto: definiciones, relevancia y funciones Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab. Introducción a las evaluaciones.
• ¿Qué es la evaluación de impacto? [Link] ocuments/[Link]
• Evaluación de impacto prospectiva versus retrospectiva
• Análisis de eficacia y análisis de efectividad Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Análisis costo beneficio y costo efectividad 1.
Consideraciones éticas
6 Preparación de una evaluación de impacto I Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC.
• Construcción de una ‘teoría del cambio’ Capítulo 2.
• Desarrollo de la cadena del valor o resultados
• Definición de las preguntas de investigación Rogers, P. (2014). La teoría del cambio. En Síntesis metodológicas: evaluación de impacto nº2, Centro de
• Selección o construcción de indicadores Investigaciones de UNICEF, Florencia.
Fuentes de información e instrumentos
7 Análisis de caso. Evaluación de programa gubernamental
8 PRESENTACIONES BLOQUE 1: DISEÑO LÓGICO Y CADENA DE VALOR TBD

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
 (MML)
9 Inferencia causal y contrafactual Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Inferencia causal 3.
• El contrafactual y su estimación
Falsos contrafactuales
10 Metodología de Evaluación Experimental I: Asignación Aleatoria Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Asignación aleatoria de tratamiento 4.
• Validez interna y externa en las estimaciones
• Situaciones en las que la asignación aleatoria de tratamientos resulta óptima
Metodología para la asignación aleatoria de tratamientos
11 Metodología de Evaluación Experimental II: Hipótesis y estimación de impacto Lebin, R. y Rubin, D (2004) Estadística para la Administración y Economía. Pearson Education. México.
Estimación de impacto bajo asignación aleatoria Capítulos 6, 8 y 9
• Marco conceptual de los test de hipótesis para evaluar impacto
• Errores tipo I y tipo II
• Test de hipótesis sobre medias, proporciones y diferencias
• Tamaño muestral y test de hipótesis
Ejercicio de test de inferencia y test de hipótesis en STATA
12 Evaluación Cuasi Experimental: Variables Instrumentales – Promoción aleatoria Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Incumplimiento de las reglas de asignación 5.
• Tipos de estimaciones de impacto bajo cumplimiento imperfecto de la
asignación aleatoria
• Interpretación de la estimación del ‘efecto promedio’ del tratamiento local
• La promoción aleatoria como variable instrumental
Estimación de impacto con método de promoción aleatoria
13 Análisis de caso con variables instrumentales
14 PRESENTACIONES INSTRUMENTALES BLOQUE 2: DISEÑO TBD
EXPERIMENTAL Y VARIABLES
15 Evaluación Cuasi Experimental: Regresión discontinua I Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Programas que seleccionan usuarios mediante índice de elegibilidad 6.
• Interpretación de la regresión discontinua
Regresión discontinua difusa
16 Evaluación Cuasi Experimental: Regresión discontinua II Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Verificación de validez del diseño de regresión discontinua 6.
• Limitaciones del método de regresión discontinua
Estimación de impacto con regresión discontinua
17 Análisis de caso con regresión discontinua
18 Evaluación Cuasi Experimental: Diferencias en diferencias I Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Evaluación de impacto en situaciones de regla de asignación menos clara 7.
• Interpretación del método de ‘diferencias en diferencias’ como herramienta

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
 para la estimación de impacto
El supuesto de ‘tendencias iguales’ en el método de diferencias en diferencias.
19 Evaluación Cuasi Experimental: Diferencias en diferencias II Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Limitaciones del método de diferencias en diferencias 7.
Estimación de impacto con diferencias en diferencias
20 FERIADO
21 PRESENTACIONES BLOQUE 3: DISEÑO CON REGRESIÓN DISCONTINUA TBD
22 Evaluación Cuasi Experimental: Pareamiento (Matching) I Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Construcción de un grupo de comparación artificial 8
• Pareamiento por puntajes de propensión
Definición y verificación de soporte común para las estimaciones
23 Evaluación Cuasi Experimental: Pareamiento (Matching) II Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC.
• Combinación de pareamiento con otros métodos Capítulo 8
• Controles sintéticos
• Estimación de impacto mediante matching Bravo y Vásquez (2008). Microeconometría Aplicada.
Interpretaciones de outputs Apuntes de Clase. MPP 2008. Leer capítulo 4 y capítulo 12.
24 Análisis de caso con matching
25 Dificultades metodológicas y evaluación de programas multifacéticos. Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Efectos heterogéneos y efectos no intencionados 9 y 10.
• Imperfección en la implementación del programa
• El efecto derrame o contagio
• El desgaste o mortalidad muestral
Persistencia de los efectos en el tiempo
26 PRESENTACIONES BLOQUE 4: DISEÑO CON DIFERENCIAS EN TBD
DIFERENCIAS O MATCHING
27 Elección del método y gestión del equipo evaluador Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Que método utilizar para determinado tipo de programa 11, 12 y 13.
• Ejemplos de programas evaluados y métodos
• Gestión del equipo y recursos disponibles
• Programación de la evaluación: tiempos y tareas
La gestión de evaluaciones éticas y creíbles
28 Divulgación de los resultados y la influencia en las políticas publicas Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC. Capítulo
• Los aportes de la evaluación de impacto al diseño de políticas públicas 14.
basadas en evidencia
• Revisión de casos de evaluación de impacto a nivel internacional y sus
contribuciones en PP
Reflexión en torno a la influencia de la E.I. en las decisiones de política públicas.
29 • Institucionalidad de la evaluación en Chile.
• • Evaluación ex ante de rentabilidad social: El sistema Nacional de Evaluación Focalizada de Ámbito (EFA). DIPRES, octubre

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
 Inversiones. 2016.
• Evaluación ex ante de Programas Sociales (Ministerio de Desarrollo Social). [Link] 154357_doc_pdf1.pdf
• Iniciativas de Evaluación a cargo DIPRES
Evaluación Ex post: Conceptos y Metodologías. División de Control de Gestión. DIPRES Junio 2015. División de
• Programa de Mejoramiento de la Gestión
o Evaluación de Programas Gubernamentales Control de Gestión. [Link] 22557_doc_pdf.pdf
o Evaluaciones de impacto
30 Revisión de contenidos y preparación de examen
31 PRESENTACIONES BLOQUE 5: DIFICULTADES METODOLOGICAS, TBD
ELECCIÓN DE MÉTODOS Y DIVULGACIÓN DE RESULTADOS
32 Revisión de contenidos y preparación de examen

VII. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Bibliografía Obligatoria

- Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab. Introducción a las evaluaciones. [Link] ocuments/[Link]
- Gertler, P. et al (2017). La Evaluación de Impacto en la Práctica. BID / Banco Mundial. Washington, DC.
- Olavarría, M. (2007). Documento de Apoyo Docente Nº17: Nociones de Evaluación de Programas. Santiago: INAP, Universidad de Chile.
[Link]
- Ortegón, E., Pacheco, J., Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Serie Manuales
CEPAL, Nº42 (reimpresión 2015).
- Armijo, M. (2011). Planificación estratégica e indicadores de desempeño en el sector público. Serie Manuales Nº69 CEPAL.
- Rogers, P. (2014). La teoría del cambio. En Síntesis metodológicas: evaluación de impacto nº2, Centro de Investigaciones de UNICEF, Florencia.

Bibliografía Complementaria

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
• Acock, A., (2012). A Gentle Introduction to Stata. 3ra edición. Stata Press, College Station, TX. [Link].
• Análisis y Desarrollo Social Consultores. (2010). Guía de evaluación de programas y proyectos sociales. Madrid: Plataforma de ONG Acción Social.
• Asesorias para el Desarrollo. (2002). La Función de Evaluación de Políticas Sociales en Chile.
• Baker, J. (2000). Evaluación de Impacto de los Proyectos de Desarrollo en la Pobreza. Washington: Banco Mundial.
• Boruch, R., (1997). Randomized Experiments for Planning and Evaluation. A Practical Guide. SAGE Publications. Thousand Oaks, CA. [Link].
• Hernández, Fernández y Baptista (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
• Kusek, J., Rist, R. (2005) Diez pasos hacia un sistema de seguimiento y evaluación basado en resultados. Banco Mundial. Mayol Ediciones, Colombia.
• Manzano, L., & Mellado, C. (2016). Modelos y Herramientas para la Evaluación de Políticas o Programas de Seguridad Ciudadana. Cursos de Metodologías Aplicadas a la Investigación Social en
Seguridad y Justicia
• Orr, L. (1999). Social Experiments. Evaluating Public Programs with Experimental Methods. SAGE Publications. Thousand Oaks, CA. [Link].
• Shadish, W., Cook, T., y Campbell, D. (2002). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Generalized Causal Inference. Waldsworth, Cengage Learning. Belmont, CA. [Link].
• Sherman, L. (2012). Desarrollo y Evaluación de Programas de Seguridad Ciudadana en América Latina: Protocolo para la Prevención de Delito a partir de la Evidencia. Banco Interamericano de
Desarrollo. BID.

VIII. DISPOSICIONES NORMATIVAS

Para la aprobación del curso, el estudiante deberá cumplir los siguientes requisitos:

Requisitos de asistencia:
• Los y las estudiantes deberán asistir a un cincuenta por ciento (50%) de las clases del curso.

Requisitos de Aprobación:

• 1 control individual en aula (30%)

• 1 control individual modalidad take-home (30%)
• 3 ejercicios prácticos de trabajo grupal en taller. 10% c/u (30%)
• Preparación de contenidos, lectura y participación en clases (10%)
Si el promedio del estudiante al finalizar el 100% de las evaluaciones del curso es igual o superior a 59.5, este se exime de rendir el examen. Aquellos que tengan
promedio inferior a 5.95, deberán rendir el examen, el que tiene una ponderación de 30% en el promedio final del curso. El promedio final del curso se calculará de la
siguiente forma

Promedio Curso = 0.7*Promedio Curso + 0.3*Nota Examen

Si posterior a la rendición del examen, el estudiante obtiene un promedio entre 3.45 y 3.94, tiene derecho a un examen de repetición, el que tiene una ponderación de
30% en el promedio final del curso (calculado luego de rendir el examen). El promedio final del curso se calculará de la siguiente forma

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
 Promedio Curso (Posterior al examen) = 0.7*Promedio Curso(incluido examen) + 0.3 * Examen Repetición

IX. NORMAS SOBRE ETICA Y CONVIVENCIA ACADÉMICA

Durante el desarrollo del curso en general y especialmente en el trato y convivencia en los espacios universitarios y extrauniversitarios se espera que los y las
cursantes tengan conductas de respeto basadas en la no discriminación y reconocimiento de derechos fundamentales.

En la elaboración de los trabajos y realización de pruebas en particular, se espera que las y los estudiantes mantengan una conducta de valoración para con el
trabajo de sus compañeros/as. En este sentido, se espera que sean rigurosos/as en lo que respecta al citar artículos o textos, y en la elaboración de los trabajos
de investigación. En particular, las y los estudiantes deberán evitar:

- Copiar trabajos, ya sea en su totalidad, párrafos o frases de éstos.

- Incluir en sus trabajos o ensayos citas textuales sin una adecuada cita.

- Incluir en sus trabajos o ensayos artículos o reportajes aparecidos en medios de comunicación, sin la respectiva cita.

Según el Reglamento de Conducta de los Estudiantes de la Universidad de Chile, los alumnos que cometen fraude en exámenes, controles u otras actividades
académicas, incurren en una infracción especialmente grave (Art. 5º, b)), lo que da lugar a una investigación sumaria que puede derivar en una censura por
escrito, la suspensión de actividades universitarias o la expulsión de la universidad (Art. 26º).

LA UNIVERSIDAD DE CHILE y el Instituto de Asuntos Públicos están comprometidos tanto a promover espacios seguros como a erradicar el acoso sexual y la
discriminación de cualquier tipo. Estas formas de violencia vulneran la dignidad y los derechos fundamentales de las personas y son considerados actos de la
mayor gravedad. En consecuencia, se ha generado una política universitaria de prevención, atención, seguimiento y sanción de acoso y violencia sexual, bajo el
compromiso de hacer de la Universidad un lugar seguro.

Para más información sobre la Dirección de Igualdad de Género (DIGEN): [Link]

Oficina de Atención de Acoso y Violencia Sexual

Teléfono: +56 229 781 171

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]
 Correo electrónico: oficinaacososexual@[Link]

X. ANEXOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

Escuela de Gobierno y Gestión Pública / Carrera de Administración Pública

Huérfanos 1724 Fono: 229771445 [Link]