EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INICIAL 05 AÑOS

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 TITULO: Elaboremos smile casero
 FECHA: Miércoles 15 de febrero 2023
 GRUPO: AMABLES
 DOCENTE: LUISA SOCORRO MARTINO ORTIZ
 INTENCION PEDAGÓGICA: Que los niños y las niñas realicen un experimento sobre elaboremos slime casero.

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ARE
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS INST. EVALU
A
 Explora los objetos, el • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
espacio y hechos que los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su entorno acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
hacen preguntas con base sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
en su curiosidad, propone posibles explicaciones y /o alternativas de solución
INDAGA MEDIANTE posibles respuestas o frente a una pregunta o situación problemática.
MÉTODOS tiene información al
CIENTÍFICOS PARA observar, manipular y • Propone acciones, y el uso de materiales e
CONSTRUIR SUS describir. instrumentos para buscar información del objeto, Verbaliza el
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que genera Realiza preguntas sobre proceso seguido
Compara aspectos del en el
interrogantes, o para resolver un problema el experimento.
objeto o fenómeno para experimento, lo
planteado.
● Problematiza comprobar la respuesta y que ha
Propone estrategias para
situaciones para expresa en forma oral o • Obtiene información sobre las características de descubierto y
realizar el experimento,
hacer indagación. grafica lo que hizo y los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la Obteniendo información como lo ha
CIENCIA

aprendió. naturaleza, y establece relaciones entre ellos a y las registra en su realizado. Cuaderno de
● Diseña estrategias
través de la observación, experimentación y otras cuaderno de Nombra los campo.
para hacer
indagación. fuentes proporciona das (libros, noticias, videos, investigación, contrasta materiales
imágenes, entrevistas). Describe sus con sus hipótesis utilizados en el
● Genera y registra características, necesidades, función es, relaciones planteadas y llega a sus experimento
datos o conclusiones con apoyo
o cambios en su apariencia física. Registra la Representa
información. de sus registros.
información de diferentes formas (con fotos, gráficamente los
● Analiza datos e dibujos, modelado de acuerdo con su nivel de datos que obtiene
información. escritura). en su
Evalúa y comunica el experimento
• Compara sus explicaciones y predicciones con los
proceso y resultado
datos e información que ha obtenido, y participa
de su indagación.
en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura - las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
 ENFOQUE TRANSVERSAL: BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

III. MOMENTO DEL DÍA:

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDAD Recibimiento a los niños y niñas. Se le da la bienvenida, se les acoge con cariño, respeto, en este momento deben registrar su asistencia.
S.S.H.H
PERMANENTES uso de los SSHH.
Realizamos las actividades permanentes: Carteles de
 aula
Saludo, asistencia, oración, calendarización, clima, distribución de responsabilidades, normas de convivencia, noticia del día, cantos.
Calendario

IV.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS RECURSOS
MOTIVACIÓN
Se les comunica a los niños que saldrán en forma ordenada al laboratorio para realizar un experimento “Elaboramos slime casero”

SABERES PREVIOS
La maestra les preguntara a los niños y niñas:
¿Con qué materiales podremos realizar el slime casero? ¿Habrá otros materiales que sirvan para realizar el slime casero?
¿Qué podemos hacer para investigar??
¿Qué es investigar?
¿Para qué nos sirve investigar?
¿Por qué es importante investigar?
¿De qué creen que trata la actividad el día de hoy?
Y los anota en La pizarra
INICIO
PROBLEMÁTIZACIÓN
Se les pregunta a los niños y niñas:
¿Qué podemos hacer para obtener esa consistencia del slime casero? ¿Conque materiales podemos hacer el slime casero? ¿cómo lo
haríamos?
Escuchando atentamente sus respuestas.

PROPÓSITO
Las niñas y los niños Investigaran otras formas de elaborar un “Smile casero” a través de un experimento.
Se presenta el criterio el día de hoy niños los evaluare cuando ustedes me hagan preguntas y respondan a ellas luego comenten el proceso
que han seguido para comprobar sus hipótesis y sus hallazgos encontrados.

DESARROLLO - Goma
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS - tempera
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - bicarbonato
- escarcha.
La maestra les presenta un cofre del tesoro y les indica que les ha llevado una sorpresa e invita a algunos niños para que pueda
explorar el tacto e identificar lo que hay dentro de la caja e inicia las preguntas :
¿Qué creen ustedes que hay dentro de la caja? ¿Qué forma tiene? ¿Qué creer que es esto? ¿Para qué sirve?

2. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Después de identificar los materiales que habían dentro de la caja (limpia tipo).
 Les pregunta ¿creen que podemos elaborar esto nosotros?
Anota las respuestas de los niños en la pizarra.

3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

A continuación, con los materiales que han traído se les pide que ejecuten el experimento mezclándolos y obtener una
consistencia elástica. ¿cómo podemos hacer para que quede elástico? ¿Qué materiales podemos usar? Se presenta los materiales
recomendando su buen uso
En un vaso colocamos la goma, y le agregamos un poco de tempera para que tenga color. Una vez que está bien mezclado. Se
coloca poco a poco el bicarbonato hasta que se forme una consistencia de masa elástica. Adicional a ello se le puede agregar
escarcha.

4. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES EXPERIMENTALES

se les pregunta ¿Qué está pasando? ¿Qué podemos hacer para comprobar si se está obteniendo la masa elástica? al descubrir
que sale la masa elástica los niños proponen colocarle tempera para que le de color y escarcha.

5. ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA – CONSTRACTACIÓN DE HIPÓTESIS

Después de ejecutar la combinación de los materiales y obtener una masa elástica contrastan las ideas iniciales con los
resultados. Se les pregunta ¿Qué habíamos dicho al inicio? ¿Qué hemos comprobado?

6. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Cada niño expone brevemente el dibujo realizado a sus compañeros.
¿Cada niño expone los materiales manifestando que colores han salido como hizo para obtener esos coloques que material ha
usado?
¿Qué hicimos primero? ¿luego que hicimos? ¿después que hicimos? ¿Qué materiales usamos? ¿que hemos descubierto? ¿cómo
hemos investigado? ¿para qué nos sirve lo que hemos realizado?

CIERRE Autoevaluación:
Cada niño y niña, mencionará con sus propias palabras como ha trabajado y ha sido su desenvolvimiento durante la actividad:
 ¿Qué hemos realizado hoy en la clase?
 ¿Cómo lo hemos hecho?

Coevaluación: ¿Cómo hemos trabajado hoy en clase?, ¿Hemos respetado los acuerdos?, ¿Todos hemos participado?, ¿Nos hemos
escuchado y respetado?
Se fomenta la metacognición con ayuda del siguiente cuadro:
¿Qué ¿Qué ¿Para qué nos
hicimos? aprendimos? va a servir?

Heteroevaluación: La docente aplica el instrumento de evaluación