UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias Médicas de la Salud
Técnico Universitario en Enfermería
Recurso Y Material Didáctico En Salud
(Educación Para La Salud)
(Nombre completo estudiante, Escribir el nombre completo y borrar paréntesis)
Playa Grande, Ixcán, El Quiché 2023
APROBADO POR DECANATURA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA SALUD ENERO 1
2023
Recursos Y Material Didáctico En Salud
(Educación Para La Salud)
Nombre completo estudiante (Estudiante)
Licdo. Jorge Mario Ajtun Valle (Asesor)
Licdo. Jorge Mario Ajtun Valle (Revisor)
Playa Grande, Ixcán, El Quiché 2023
Autoridades Universidad Panamericana
[Link]. Mynor Agusto Herrera Lemus
Rector
Dra. HC. Alba Aracely Rodríguez de González
Vicerrectora Académica
M.A. Cesar Augusto Custodio Cóbar
Vicerrector Administrativo
EMBA. Adolfo Noguera Bosque
Secretario General
Autoridades de la Facultad de Ciencias Médicas de la Salud
(Escribir acá el nombre e investigar)
Decano(a)
(Escribir acá el nombre e investigar)
Vicedecano(a)
Para efectos legales únicamente el sustentante es responsable del contenido del presente
trabajo.
Introducción
En la introducción se presenta el problema que se estudió, las razones que justifican dicho
estudio, el interés que tiene dentro del contexto social, educativo y/o científico y los
objetivos.
Capítulo 1
Que son técnicas y estrategias educativas
1. ¿Qué es método?
El método en pedagogía se refiere a las estrategias y técnicas que se utilizan para enseñar y
transmitir conocimientos a los estudiantes. Es un conjunto de pasos y acciones planificadas
que se llevan a cabo con el objetivo de lograr un aprendizaje efectivo y significativo.
Existen muchos métodos pedagógicos diferentes, que varían según la materia que se esté
enseñando, las edades y habilidades de los estudiantes, y otros factores. Algunos ejemplos
comunes de métodos pedagógicos incluyen la enseñanza expositiva (donde el profesor
presenta la información de manera verbal o escrita), el aprendizaje colaborativo (donde los
estudiantes trabajan juntos para resolver problemas o realizar proyectos), el aprendizaje
basado en proyectos (donde los estudiantes trabajan en proyectos prácticos para aprender
nuevos conceptos), y el aprendizaje auto dirigido (donde los estudiantes tienen la libertad
de elegir su propio camino de aprendizaje).
En resumen, el método en pedagogía es un conjunto de técnicas y estrategias que se utilizan
para enseñar a los estudiantes de manera efectiva y significativa, y que varían según las
necesidades y características específicas de cada grupo de estudiantes y de cada materia.
El método en andragogía se refiere a las estrategias y enfoques educativos utilizados para
facilitar el aprendizaje en adultos. A diferencia de la pedagogía, que se enfoca en la
enseñanza a niños, la andragogía se centra en las necesidades de los adultos, que pueden
tener experiencias y conocimientos previos que influyen en su proceso de aprendizaje.
Algunos de los métodos comúnmente utilizados en la andragogía incluyen:
Aprendizaje basado en problemas: Este método se centra en presentar al estudiante un
problema o situación a resolver, lo que les permite aplicar sus conocimientos previos y
desarrollar nuevas habilidades y conocimientos.
Aprendizaje basado en proyectos: Este método se enfoca en la realización de un
proyecto concreto, que permite a los estudiantes trabajar juntos en un objetivo común,
aplicar sus habilidades y conocimientos y aprender de manera autónoma.
Aprendizaje colaborativo: Este método fomenta la participación y el trabajo en equipo,
permitiendo a los estudiantes intercambiar experiencias y conocimientos y aprender
unos de otros.
Aprendizaje auto dirigido: Este método se basa en el principio de que los adultos son
responsables de su propio aprendizaje, por lo que el educador actúa como guía o
facilitador en lugar de instructor directo.
En resumen, el método en andragogía se adapta a las necesidades específicas de los adultos,
tomando en cuenta sus experiencias, habilidades y conocimientos previos para facilitar su
proceso de aprendizaje.
1.1. ¿Qué es el método inductivo?
El método inductivo en pedagogía es un modo de razonar, que consiste en sacar de los hechos
particulares una conclusión general. El método inductivo consiste en ir de lo particular y
concreto a lo general y abstracto. Su principal procedimiento interno es el análisis. Se irá
paso a paso, de lo que se ve a lo que no se ve; de lo conocido a lo desconocido; de los
ejemplos y los casos particulares a la definición o regla general; de las partes al todo; de lo
concreto a la abstracto; de fácil a lo difícil; de lo particular a lo general.
La manera como los alumnos y alumnas inician el proceso de aprendizaje, obedece a un
proceso inductivo. En el proceso enseñanza- aprendizaje, el alumno o alumna inicia el
aprendizaje asimilando hechos, situaciones y problemas particulares, de modo que del
conocimiento de éstos llegue a generalizar definiciones. El alumnado al percibir los
conceptos de las acciones que realiza, y al iniciar una experiencia nueva comenzando por
hechos y material concreto que puede palpar y sentir, está realizando un aprendizaje
inductivo por medio de la acción.
El método inductivo conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico. Los y las
estudiantes aprenden a través de situaciones reales y concretas, que sean vivenciadas por el
educando. Ya que son capaces de razonar sobre hechos que puede palpar u observar
directamente, y así aprenden y perdura en el tiempo más que aquellos alumnos(as) que solo
les queda el camino de la memorización en del camino de la comprensión.
El proceso inductivo es la base de los métodos de enseñanza-aprendizaje que enfatizan en
el descubrimiento, la construcción y la acción por parte del estudiantado. Los métodos de
descubrimiento y de construcción, cuyo objetivo es que la o el estudiante aprenda a
aprender, no sólo aumenta la automatización y la capacidad intelectual, sino que les enseña
a comprender los procesos que utilizaron para llegar a unos hechos y a unas conclusiones
(aprender a aprender).
1.2. ¿Qué es el método deductivo?
El método deductivo es un procedimiento de investigación que utiliza un tipo de
pensamiento que va desde un razonamiento más general y lógico, basado en leyes o
principios, hasta un hecho concreto. Es decir, es un método lógico que sirve para extraer
conclusiones a partir de una serie de principios.
Esta metodología presupone, por lo tanto, que dentro de los propios principios de los que
parte se encuentra la solución a la que se quiere llegar y que, finalmente, se extrae a partir
de un análisis o desglose de los primeros.
El razonamiento deductivo es una de las habilidades que permite que los estudiantes
puedan resolver problemas a través de conocimientos válidos fundamentados en premisas,
lo que puede ser muy útil para que tengan un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje.
Este suele caracterizarse por el hecho de que van desde lo general a lo que es más preciso y
se tiende a establecer en la etapa piagetiana de las operaciones formales, pudiendo
evidenciarse en este sentido que esta clase de razonamiento comienza a gestarse
aproximadamente desde los 11 años de edad. El razonamiento deductivo permite comprender
hechos o fenómenos específicos, siendo empleado tanto en la vida cotidiana como por profesionales
de áreas científicas como Biología, Matemáticas, Física, entre otras.
1.3. ¿Qué es el método reflexión-acción?
El método de reflexión-acción en pedagogía es un enfoque educativo que se centra en la
reflexión y la acción como herramientas para el aprendizaje. Este método fue desarrollado
por el pedagogo y filósofo brasileño Paulo Freire.
En este enfoque, el aprendizaje no es solo un proceso de adquisición de conocimientos, sino
que también implica una reflexión crítica sobre la realidad y la acción para transformarla.
La reflexión se enfoca en analizar y cuestionar la realidad y el contexto en el que se
encuentra el estudiante, lo que les permite comprender mejor sus propias experiencias y su
entorno.
La acción es la implementación de los cambios y transformaciones que se identifican a
través de la reflexión. A través de la acción, los estudiantes pueden aplicar los
conocimientos adquiridos a la vida real y crear soluciones a los desafíos que enfrentan en
su comunidad.
Este enfoque se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y participativo,
donde los estudiantes son co-creadores de su propio conocimiento y se involucran
activamente en su propio aprendizaje. Además, el método de reflexión-acción promueve la
participación y el compromiso de los estudiantes en su propia educación y en la mejora de
su comunidad.
El método de reflexión-acción en andragogía es una estrategia de enseñanza y aprendizaje
que se enfoca en el proceso de reflexión y análisis crítico de la experiencia para mejorar el
aprendizaje y el desempeño en el futuro. Este método se basa en la idea de que los adultos
aprenden mejor cuando pueden relacionar su experiencia previa con los nuevos
conocimientos y habilidades que están aprendiendo. En lugar de simplemente recibir
información de un instructor, los adultos participan activamente en su propio aprendizaje a
través de la reflexión y la acción.
El proceso de reflexión-acción se divide en cuatro etapas principales:
Experimentar: los estudiantes participan en una actividad o experiencia en la que
pueden aplicar sus habilidades y conocimientos.
Observar: después de la experiencia, los estudiantes reflexionan sobre lo que ocurrió, lo
que aprendieron y cómo se sintieron durante la actividad.
Analizar: los estudiantes analizan los resultados de su experiencia y reflexión,
identificando los puntos fuertes y débiles de su desempeño.
Aplicar: los estudiantes aplican lo que han aprendido en la siguiente actividad,
mejorando su desempeño y aprendizaje continuo.
En resumen, el método de reflexión-acción en andragogía es una forma efectiva de
fomentar el aprendizaje y la mejora continua en los adultos, permitiendo que se involucren
activamente en su propio proceso de aprendizaje y desarrollo personal y profesional.
2. ¿Qué son las técnicas educativas?
Las técnicas educativas en pedagogía son herramientas, estrategias o métodos utilizados por
los educadores para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estas técnicas se basan
en la teoría pedagógica y en la comprensión de cómo aprenden las personas.
Algunas de las técnicas educativas más comunes incluyen:
Exposición magistral: el profesor presenta información de manera verbal y visual para
que los estudiantes puedan aprender.
Discusión en grupo: los estudiantes se reúnen para discutir un tema en particular y
compartir sus opiniones.
Trabajo en equipo: los estudiantes trabajan juntos en un proyecto o tarea, fomentando el
trabajo en equipo y la colaboración.
Estudio de caso: los estudiantes analizan situaciones o problemas específicos para
aplicar conceptos teóricos y llegar a soluciones prácticas.
Aprendizaje basado en proyectos: los estudiantes trabajan en un proyecto a largo plazo
para aplicar los conceptos y habilidades aprendidos en clase.
Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes trabajan en la solución de problemas
específicos para fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en grupos pequeños para lograr
objetivos comunes.
Estas son solo algunas de las técnicas educativas que se utilizan en pedagogía. Cada técnica
tiene sus ventajas y desventajas, y es importante que los educadores seleccionen la técnica
adecuada para el objetivo de enseñanza y las necesidades de los estudiantes
3. ¿Cómo Elaborar Un Plan Educacional?
Tema: Las 10 reglas de oro Hora: 10:00 am
Lugar: Zona 1 Ixcán playa grande Fecha: 1/4/23
Dirigido a: Niños
Evaluación Objetivos Contenido Método Material Evaluación
Inicial Didáctico Final
¿Saben ustedes Determinar mejoras y Las 10 reglas de oro. Inductivo A través de carteles. Muchos niños
como promover un buen dijeron que no
desinfectarlas desarrollo físico y 1. Elegir los alimentos Ya que por medio de Por este medio los tenían idea del
frutas y verduras saludable, para que tratados con fines este podemos lograr niños mientras se les tema que se les
antes de tengan un organismo higiénicos. que los niños imparten las charlas, impartió.
comerlas? saludable analicen bien las ellos pueden ir viendo
2. Cocinar bien los cosas, basarse en imágenes, y Todos
¿Han escuchado Evitar toda clase de alimentos. hechos concretos y explicándoles a agradecieron por
sobre las 10 enfermedades. reales para que detalle. el tema impartido
3. Consumir
reglas de oro? puedan desarrollase que se les brindo.
inmediatamente los También uno de los
adecuadamente
alimentos cocinados. materiales que se
suelen usar con los
4. Lavarse las manos a
niños son los
menudo.
documentales
5. Utilizar agua pura. educativos infantiles,
ya que por estos
6. Evitar el contacto entre medios los niños se
los alimentos crudos y entretienen mientras
cocidos. aprenden.
7. Mantener los alimentos
fuera del alcance de
insectos y otros animales.
8. Mantener limpia todas
las superficies de la cocina.
9. Guardar bien los
alimentos cocinados.
10. Recalentar bien los
alimentos cocinados.
Objetivo del tema: ofrecer al estudiante asesoramiento para que puedan reducir el riesgo
de enfermedades y para que los conocimientos adquiridos puedan ponerlos en práctica
durante su desarrollo, para que tengan un buen estilo de vida.
Conclusiones
La primera conclusión debe responder al objetivo general de la investigación. Las
siguientes se basan en los objetivos específicos de la investigación. Deben ser tantas
conclusiones como objetivos generales y específicos haya planteado.
