MATEMÁTICAS

CURSO PREPARATORIO

PRUEBA LIBRE DE ESO

CEA INFANTE
 CONTENIDOS

UNIDAD 1: LOS NÚMEROS NATURALES Y DIVISIBILIDAD .......... 1

UNIDAD 2. NÚMEROS DECIMALES ....................................... 12

UNIDAD 3: NÚMEROS ENTEROS............................................ 24

UNIDAD 4. POTENCIAS Y RAICES .......................................... 36

UNIDAD 5: NÚMEROS FRACCIONARIOS ................................. 57

UNIDAD 6: PROPORCIONALIDAD .......................................... 74

UNIDAD 7. PORCENTAJES .................................................... 84

UNIDAD 8: POLINOMIOS ...................................................... 91

UNIDAD 9: ECUACIONES DE PRIMER GRADO. SISTEMAS DE

ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO ................ 98

UNIDAD 10. FUNCIONES Y GRÁFICAS .................................111

UNIDAD 11. LAS UNIDADES DE MEDIDA .............................119

UNIDAD 12. GEOMETRÍA PLANA...........................................128

UNIDAD 13. GEOMETRÍA EN EL ESPACIO .............................140

UNIDAD 14. ESTADÍSTICA ..................................................148

UNIDAD 15. PROBABILIDAD ................................................163

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UNIDAD 1: LOS NÚMEROS NATURALES Y

DIVISIBILIDAD

1. LOS NÚMEROS NATURALES

Los números que no tienen signo ni cifras decimales son llamados “naturales”,
porque desde la antigüedad se han utilizado para desarrollar dos de las
actividades más “naturales” entre la humanidad: contar y ordenar personas y
cosas.

El conjunto de todos los naturales lo simbolizaremos con una “ene”

mayúscula, N, y son los que sirven para contar y ordenar:

{0,1,2,3,4,5, ......., 43,44,45, .......,1528,1529,1530,1531, .......}

2. MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO NATURAL

Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho

número por todos los números naturales salvo el 0. Puesto que hay infinitos
números naturales, un número tiene infinitos múltiplos.

Por ejemplo: los múltiplos del número 3 son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21,…

Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer la

división y comprobar que el cociente es un número natural y el resto de la
división es cero.

Ejemplo: El número 364 es múltiplo de 7. Observa que 364 = 52 · 7.

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Figura 1.2. División de resto cero

Ejemplo:

Obtén cinco múltiplos de 15. Los múltiplos de 15 son los números que se
obtienen al multiplicar 15 por los naturales; es decir:

15 . 1 = 15; 15 · 2 = 30; 15 · 3= 45; 15 · 4 = 60 ;15 · 5 = 75

3. DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL

Los divisores de un número natural son aquellos números que se

pueden dividir entre él, siendo el resto cero.

Ejemplo: “El número 7 es divisor de 364”; también se dice que “el número 364
es divisible entre 7”, ya que al dividir 364 entre 7 el resto es 0.

Figura 1.3. El 7 como divisor del número 364

Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la división y
comprobar si el resto es cero.

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Ejemplo: “El número 3 no es un divisor del 521”; o “el número 521 no es

divisible entre 3”, ya que el resto de la división no es 0.

Figura 1.4. El número 3 no es divisor del número 521

Ejemplo: ¿Cuáles son los divisores de 15? Son números entre los que podemos
dividir el 15 siendo el resto 0.

Debemos probar entre los números más pequeños que el 15. Evidentemente, el
15 lo puedes dividir entre 15, entre 5, entre 3 y entre 1, dando el resto 0.
Luego los divisores del 15 son el 1, el 3, el 5 y el 15.

Observa que “un número tiene infinitos múltiplos, pero solo unos cuantos

divisores”.

3.1 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

 Un número es divisible entre 2 o es múltiplo de 2 si termina en 0 o cifra

par.

Ejemplo: 534 y el 430 son divisibles entre 2.

 Un número es divisible entre 3 o es múltiplo de 3 si la suma de sus cifras

es un múltiplo de 3.

Ejemplo: el 351 es divisible entre 3 ya que si sumas sus cifras 3 + 5 + 1= 9, y

el 9 es múltiplo de 3.

 Un número es divisible entre 5 o es múltiplo de 5 si acaba en 0 o 5.

Ejemplo: el 675 y el 980 son divisibles entre 5.

 Un número es divisible por 11 si la diferencia entre la suma de las cifras

que ocupan el lugar par y la suma de las cifras que ocupan el lugar impar es 0 o
múltiplo de 11.
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Ejemplo: 72.501 es divisible entre 11 ya que 7 + 5 + 1= 13 y 2 + 0 = 2, y

restamos 13 – 2= 11, que es múltiplo de 11.

ACTIVIDADES

1. Rellena la tabla con todos los divisores posibles de cada número:

4 1, 2, 4

25

17

35

12

15

2. Rellena la tabla con los seis primeros múltiplos de cada número:

3 3, 6, 9, 12, 15, 18

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3. Completa la línea con las palabras múltiplo o divisor.

29 X 11=319 luego: 29 es de 319

319 es de 11.

17 X 36=612 luego: 17 es de 612

612 es de 36.

23 X 18=414 luego: 18 es un de 414:

414 es un de 18.

4. Indica si son verdaderas o falsas las afirmaciones siguientes:

V F

7 es un divisor de 14

27 es un divisor de 54

36 tiene por divisor a 12

17 es divisible por 2

33 es un múltiplo de 11

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5. Completa la tabla con si/no:

Es divisible por:

1 2 3 5 6 9

1.368

42.720

6.000

17.325

123.864

111.111

28.320

91.828

4. NÚMERO PRIMO Y NÚMERO COMPUESTO

Un número n es primo si solo admite los divisores 1 y n. Ejemplo: 2,3, 5,

7, 11, 13, 17, etc. son primos. Un número es compuesto si admite otros
divisores diferentes a 1 y n. Ejemplo: 4, 6, 9, 15, etc. son compuestos

CRIBA DE ERATÓSTENES:

Vamos a calcular todos los números primos que hay. Para ello se escribe la lista
de Números del 1 al 100 y:

1º) Dejas el 2 y a partir de ahí tachas de 2 en 2 el hasta el

final de la tabla.

2º) Dejas el 3 y a partir de ahí tachas de 3 en 3 hasta

el final de la tabla.

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3º) Dejas el 5 y a partir de ahí tachas de 5 en 5 hasta el

final de la tabla.

4º) Dejas el 7 y a partir de ahí tachas de 7 en 7 hasta el final de la tabla

LISTA DE NÚMEROS PRIMOS

1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61,
67, 71, 73, 79, 83, , 89, 97

5. DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Para descomponer un número en factores primos se divide por el menor

número primo del que sea múltiplo. Lo mismo se hace con los cocientes
que se vayan obteniendo

En la parte de la derecha solo se ponen números primos (de ahí el nombre:

descomposición en factores primos)

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ACTIVIDADES

6. Descomponer en factores primos.

64 90 124 256 9

7. Haz la descomposición en factores primos de 40, 50, 60, 100, 240, 180,
75, 2250, 1400, 2560.

6. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Para obtener el MCM de un conjunto de números, realizamos sus

descomposiciones factoriales y multiplicamos los factores primos comunes y
no comunes de mayor exponente.

ACTIVIDADES

8. Obtener el MCM de:

a) 81 y 54 b) 75 y 63

c) 110 y 36 d) 40 y 150

e) 36, 27 y 12 e) 60, 8 y 75

f) 45, 50 y 12 g) 49, 100 y 15

h) 200, 300 y 275 i) 645, 329 y 65.

8
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9. Realiza el m.c.m. de los siguientes números:

a) 36 y 90 S: 180.

b) 45, 90 y 165 S: 990.

c) 18 y 30 S: 90.

d) 42, 105 y168 S: 840

7. MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Para obtener el MCD de un conjunto de números, realizamos la descomposición

factorial y tomamos los factores primos comunes de menor exponente. Si no
existen factores comunes, el MCD será 1 y los números son considerados
primos entre sí.

ACTIVIDAD

10. Calcula el MCD de los siguientes números:

a) 35 y 32 b) 50 y 35

c) 35 y 20 d) 27 y 32

e) 50 y 24 f) 25 y 50

PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL m.c.m y m.c.d

1.- Dos cuerdas miden 2.562 m y 4.200 m. Si se desea cortarlas en trozos

iguales ¿Cuál es la mayor longitud que puede tener cada trozo? S: 42 m.

2.- Por una cierta parada de autobús el autobús A pasa cada hora, el autobús
B cada 45 min y el autobús C cada 40 min. A las seis de la mañana salen
juntos ¿A qué hora vuelven a juntarse los tres? S: A las 12 h.

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3.- Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un

tercero cada minuto. A las 6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las
veces que volverán a coincidir en los cinco minutos siguientes. S: 180
segundos

4.- ¿Cuánto mide la mayor baldosa cuadrada que cabe en un número exacto
de veces en una sala de 8 m de longitud y 6?4 m de anchura? ¿Y cuántas
baldosas se necesitan? S: 16 dm de lado y 15 baldosas

5.- Un viajante va a Sevilla cada 18 días, otro va a Sevilla cada 15 días y un

tercero va a Sevilla cada 8 días. Hoy día 10 de enero han coincidido en
Sevilla los tres viajantes. ¿Dentro de cuántos días como mínimo volverán a
coincidir en Sevilla? S: 360 días

6.- Responde a las preguntas y justifica tus respuestas:

a) ¿El número 12 es divisor de 70? Explica por qué.

b) ¿El número 64 es múltiplo de 4? Explica por qué.

7.- Se quieren partir dos rollos de cuerda de 120 y 80 metros,

respectivamente, en trozos iguales y de la mayor longitud posible. ¿Cuánto
medirá cada trozo?

8.-Teresa tiene un reloj que da una señal cada 60 minutos, otro reloj que da
una señal cada 150 minutos y un tercero que da una señal cada 360
minutos. A las 9 de la mañana los tres relojes han coincidido en dar la señal.

a) ¿Cuántas horas, como mínimo, han de pasar para que vuelvan a

coincidir?

b) ¿A qué hora volverán a dar la señal otra vez juntos?

9.- Juan tiene que poner un rodapié de madera a dos paredes de 12 m y 9 m

de longitud. Para ello ha averiguado la longitud del mayor listón de madera
que cabe en un número exacto de veces en cada pared. ¿Cuál será la
longitud de este listón?

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10.- Dos barcos de la compañía Transmediterránea hacen el trayecto

Algeciras Ceuta. El primero hace el trayecto Algeciras-Ceuta-Algeciras en 8
horas y el segundo en 12 horas. Si hoy 9 de mayo salen juntos a las 10
horas de Algeciras. ¿Qué día y a qué hora volverán a salir juntos de
Algeciras?

11. Escribe V o F a continuación de cada apartado según corresponda

sobre el cálculo del máximo común divisor (m.c.d.) y del mínimo común
múltiplo (m.c.m.) de los siguientes pares de números:

1) 520 y 600 m.c.d. (520,600) = 120 m.c.m. (520,600) = 3600

2) 250 y 300 m.c.d. (250,300) = 50 m.c.m. (250,300) = 1000

3) 150 y 180 m.c.d. (150,180) = 40 m.c.m. (150,180) = 900

4) 60 y 90 m.c.d. (60,90) = 30 m.c.m. (60,90) = 180

12.- Halla el M.C.D. por descomposición factorial de:

a. 1200 y 3450

b. 2100 y 3600

c. 48 y 56

13. Halla el M.C.M. por descomposición factorial de

a. 12 y 60

b. 4800 y 900

c. 11 y 33

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UNIDAD 2. NÚMEROS DECIMALES

1. LOS NÚMEROS DECIMALES

Los números decimales son aquellos que se representan con una coma y que
tienen una parte entera (a la izquierda de la coma) y otra parte decimal (a la
derecha de la coma).

Se usan los nombres de los valores posicionales para leer los decimales. Es
necesario entonces conocer los nombres de las posiciones que hay después
de la coma, observa:

Las tres primeras posiciones se llaman décimas, centésimas y milésimas.

Estas partes son el resultado de dividir las unidades en diez, cien, y mil
partes iguales respectivamente.

Si se divide cada cienmilésima en diez se obtendrán millonésimas. Y si se

divide cada millonésima en diez, diezmillonésimas. De esta forma se
continúa con las demás.

Cuando se lee un número decimal usando los valores posicionales, se

debe mencionar primero la parte entera, luego pronunciar la parte decimal,
en su totalidad, diciendo las partes más pequeñas que contiene el número.

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Por ejemplo, el número 569,006 se lee así: “quinientos sesenta y nueve y

seis milésimas”. O el número 27,5783 así: “veintisiete y cinco mil
setecientos ochenta y tres diezmilésimas”.

ACTIVIDADES

1. Escribe las lecturas de los siguientes números:

Número Lectura 1 Lectura 2

1) 7, 524 siete unidades y siete unidades, 5 décimas, 2

524 milésimas centésimas y 4 milésimas

2) 0,49

3) 2,735

4) 2,107

5) 3,45

6) 1,002

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2. Escribe con números:

1) 42 centésimas

2) 3 décimas

3) 3 milésimas

4) 237 milésimas

5) 1 unidad y 47 centésimas

6) 2 unidades y 19 centésimas

2. SUMA DE DECIMALES

Para sumar números decimales se colocan unos bajo otros, quedando siempre
las comas alineadas en vertical. De esta forma se suman décimas con décimas,
centésimas con centésimas, etc.

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3. Realiza estas sumas

a) 4 5 , 2 1 + 5 9, 9 6 6 = b) 8 6 , 3 7 + 9 4 , 7 6 =

c) 7 8 , 0 + 9 0 , 8 6 7 = d) 7 8 , 1 1 2 + 3 5 , 0 =

e) 1 8 , 1 0 4 + 5 2 , 3 1 = f) 3 3 , 8 4 + 5 4 , 6 5=

g) 9 2 , 6 2 + 7 4 , 2 h) 1 8 , 4 6 + 2 9 , 2 2 6

Soluciones: a. 105,176; b. 181,13; c. 168,867; d. 113,112; e. 70,414; f. 88,49; i.

86,35; g. 166,82; h. 47,686

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3. RESTA DE DECIMALES

Para restar números decimales se colocan unos bajo otros, quedando siempre las
comas alineadas en vertical. De esta forma se restan décimas de décimas, centésimas
de centésimas…

ACTIVIDADES

4. Coloca y realiza las siguientes restas sin usar calculadora.

1a) 9 3, 4 - 8 2, 5 7 1 =

1b) 2 8, 3 9 − 1 8, 2 1 7 =

2a) 3 6, 5 1 8 - 2 7, 7 2 =

2b) 6 7, 2 - 2 0, 1 2 8 =

3a) 5 7, 7 2 - 2 1, 8 9 7=

3b) 7 6, 9 9 8 − 5 4, 6 3 =

4a) 3 9, 0 1 − 2 8, 0 3 5 =

4b) 5 7, 7 4 − 7, 1 =

5a) 7 7, 1 7 - 1 9, 8 5 3 =

5b) 1 8, 4 3 − 1 1, 6 1 8 =

6a) 7 3, 7 6 5 − 2 6, 7 2 =

6b) 9 1 ,8 − 1 2, 8 9 3 =

7a) 4 8, 1 3 1 − 9, 5 =

7b) 5 4, 2 1 1 − 7, 5 9 4 =

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4. PRODUCTO DE DECIMALES

Para multiplicar números decimales no se consideran las comas.

Multiplicamos como si fueran enteros. Al final, “cortamos” del resultado un nº
de decimales = suma del nº de decimales de cada factor.

ACTIVIDADES

5. Coloca y realiza estas multiplicaciones sin usar calculadora.

1a. 6,19× 4,3=

1b. 4,79×9,06=

2a. 5,7× 6,46=

2b. 7,6×2,5=

3a. 1,5×9,4=

3b. 9,2×7,03=

6. Multiplica mentalmente por 0,5 (equivale a dividir el número

por dos)

6 × 0,5 = 18 × 0,5 =

8 × 0,5 = 20 × 0,5 =

10 × 0,5 = 22 × 0,5 =

12 × 0,5 = 24 × 0,5 =

14 × 0,5 = 26 × 0,5 =

16 × 0,5 = 28 × 0,5 =

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a. Multiplica mentalmente por 1,5 (equivale a sumar al número

su mitad)

6 × 1,5 = 18 × 1,5 =

8 × 1,5 = 20 × 1,5 =

10 × 1,5 = 22 × 1,5 =

12 × 1,5 = 24 × 1,5 =

14 × 1,5 = 26 × 1,5 =

16 × 1,5 = 28 × 1,5 =

b. Multiplica mentalmente por 0,2 (equivale a dividir el número

por cinco)

5× 0,2 = 35 × 0,2 =

10 × 0,2 = 40 × 0,2 =

15 × 0,2 = 45 × 0,2 =

20 × 0,2 = 50 × 0,2 =

25 × 0,2 = 55 × 0,2 =

30 × 0,2 = 60 × 0,2 =

5. MULTIPLICAR PO LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS.

Desplazamos la coma a la derecha, tantos lugares como ceros

(Consideramos que los enteros también llevan coma. Ejemplo: 53 = 53,0)

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ACTIVIDADES

c. Multiplica

9,4 × 10 = 0,056 × 10 =

1,25 × 100 = 3,01 × 100 =

4,7 × 1.000 = 2,3 × 1.000 =

5,34 × 10.000 = 0,74 × 10.000 =

2,56 × 10 = 0,043 × 10 =

12,458 × 100 = 0,07 × 100 =

5,7 × 1.000 = 0,13 × 1.000 =

0,087 × 10.000 = 4,01 × 10.000 =

0,468 × 100.000 = 7,6 × 100.000 =

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6. DIVISIÓN DE DECIMALES

Al dividir números decimales se dan distintos casos que vamos a ver con
ejemplos.

Ejemplos:

- 1,2 = 12 décimas - 1,2 : 4 = 0,3 (tres décimas)

- 0,15 = 15 centésimas - 0,15 : 3 = 0,05 (cinco centésimas)

- 0,125 = 125 milésimas - 0,125 : 5 = 0,025 (veinticinco milésimas)

- Dividir por la unidad seguida de ceros

Desplazamos la coma a la izquierda tantos lugares como ceros

53 : 100 = 0,53

ACTIVIDADES

7. Completa las siguientes tablas.

Divide.

9 : 10 = 0,6 : 10 =

125 : 100 = 31 : 100 =

47 : 1000 = 253 : 1000 =

7. DECIMALES EXACTOS Y PERIÓDICOS

Los números decimales son de tres tipos: exacto, periódico puro y

periódico mixto

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7.1 DECIMAL EXACTO:

Cuando al dividir llegas a un resto cero

Ejemplos: 1 : 5 = 0,2 3 : 4 = 0,75

7.2 DECIMAL PERIÓDICO PURO:

Cuando al dividir nunca llegas a un resto cero, repitiéndose

periódicamente las cifras del cociente a partir de la coma Ejemplos:

1 : 3 =0,3333333… =

24 : 37 = 0,648648648… =

7.3 DECIMAL PERIÓDICO MIXTO:

Cuando al dividir nunca llegas a un resto cero, repitiéndose

periódicamente las cifras del cociente, pero no inmediatamente después
de la coma Ejemplos:

1 : 6 =0,1666666… =

131: 90 = 1,455555… =

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ACTIVIDADES

7.a Obtén el cociente e indica tipo de decimal obtenido:

División Resultado Tipo de decimal

a) 1 : 15
= 0,0666… =

b) 2:5 =

c) 4:7 =

d) 9:8 =

e) 12 : 9 =

f) 15 : 12 =

g) 16 : 15 =

h) 20 : 16 =

7.b Ejercicios con decimales:

1. Tengo 20 monedas de 2 €, 15 monedas de 50 céntimos y 8

monedas de 10 céntimos. ¿Cuál es la suma total?

2. Tengo 4 monedas de 2 euros, 10 monedas de 1 euro, 26 monedas de

0,5, 14 monedas de 0,2 y 44 monedas de 0,1 euros. Compro un balón
de 17 euros. ¿Cuánto dinero sobra?

3. De un depósito que tiene 75 litros se sacan 4,50 litros durante una

semana. ¿Cuántos litros quedan en el depósito?

4. Elena mide 1,77 m y Nuria, 0,14 m menos.

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a) Multiplica estas medidas en metros por 100 para pasarlas a

centímetros

b) ¿Cuál es la estatura en cm de Nuria?

5. Se han comprado 2 jamones. Uno pesa 2,5 kg más que el otro. Entre
los dos pesan 15,5 kg a) ¿Cuál es el peso de cada uno?

b) ¿Cuál es el precio de cada jamón si se paga a 9,50 € el kg?

6. Calcula el precio de 4,5 litros de aceite, si el precio de cada litro es 3,20

euros.

7. De un listón de madera se cortó 1,75 metros.

¿Cuánto medía el listón si sobró un trozo de 0,85 metros?

8. Si un kilogramo de jamón vale 18 €, ¿Cuánto valen 250 gramos? ¿Cuánto

valen 300 gr?

Para redondear un número decimal hasta un orden determinado vemos si la

cifra del siguiente orden es menor que 5 o mayor o igual que 5 y, en función
de eso, dejamos la cifra anterior como está o la incrementamos en una
unidad.

Ejemplo:

5,751 redondeado a las décimas es 5,8. 0,837 redondeado a las

centésimas es 0,84.

12,3146 redondeado a las milésimas es 12,315.

9. Actividad: Redondea los números decimales a las décimas,

centésimas y milésimas.

a) 0,2765 b) 12,3453 c) 8,7521 d)361,4932

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UNIDAD 3: NÚMEROS ENTEROS

¿Cómo se representa una deuda? ¿Y el nivel por debajo del mar? ¿O los
sótanos de un edificio?

¿Cómo escribir con números una fecha anterior a Cristo? Para escribir
todas estas expresiones los números naturales no son suficientes.

A todos estos números, los negativos, el cero y los positivos, se les

llama números enteros y se representan por la letra Z:

Ζ ={...,−5,−4,−3,−2,−1,0,+1,+2,+3,+4,+5,...}

Estos números tienen un orden. El mayor de los números enteros es el que

está situado más a la derecha en la recta numérica

Aquellos números que se encuentran a la misma distancia del cero se llaman

nú- meros opuestos.

Así, el opuesto de tener 2.000 €, +2.000, es deber 2.000 €, -2.000. El

opuesto de subir 3 plantas en un edificio, +3, es bajarlas, -3.

Si a los números enteros +3 y -3 les quitamos su signo obtenemos el 3. A este

valor se le llama valor absoluto.

1. VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

Observa la recta numérica:

Los números -6 y +6 se encuentran a la misma distancia del cero. Ocurre así

porque los dos números están formados por el mismo número natural, el 6,
aunque con distinto signo. Al número 6 se le llama valor absoluto de +6 y –
.´ç.ñ´.6.

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El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta de

prescindir del signo. El valor absoluto de un número entero es la distancia que
le separa del cero. Se escribe entre dos barras | | y es el número sin su
signo: |+5| = 5 |-5| = 5

Ejemplo: ¿Con qué número representarías las siguientes expresiones?

 Una profundidad de 400 metros por debajo del nivel del mar. S -400

 Euclides nació en el año 315 antes de Cristo. S-315

 Bajar al segundo sótano. S-2

ACTIVIDADES

1. Responde a estas preguntas:

a. Si el valor absoluto de un número es 4, ¿qué número puede ser?

b. Si el valor absoluto de un número es 5 y sabes que está a la izquierda del

0, ¿qué número es?

c. ¿Qué número tiene valor absoluto 7 y está situado entre -6 y -8?

2 SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

Para sumar números enteros de igual signo, se suman sus valores absolutos y
se pone el signo de los sumandos.

(+3 )+ (+ 5) = (+ 8)

( - 8)+ (- 5) = (-13)

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Para sumar números enteros de distinto signo, se restan sus valores absolutos
y se pone el signo del mayor.

(+ 2)+ (− 3)= (−1)

(+ 3)+ (− 5)= (−2)

2. Completa la siguiente tabla: (Sumando las dos columnas)

Temperatura Cambio de Temperatura

final
original temperatura

6º C 10º C 6+10= 16ºC

-4º C 2º C

-5º C -3º C

-10º C -4º C

2º C -10º C

-6º C 3º C

-5º C -2º C

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SUMA Y DIFERENCIA DE ENTEROS CON PARÉNTESIS

+ (+a) = +a - (+a) = - a
+ (- a) = - a - (- a) = +a

Cuando se presenten ejercicios del tipo:

( -5 ) + ( -2 ) =

( +3 ) - ( -7 ) =

Deberemos

1º.- Eliminar los paréntesis

2º.- Operar adecuadamente los nº resultantes

( -5 ) + ( -2 ) = -5 - 2 = -7

( +3 ) - ( -7 ) = 3 + 7 = 10

Recuerda que : + (+a) = +a - (+a) = -a

+ (-a) = -a - (-a) = +a

ACTIVIDADES

3. Realiza las siguientes operaciones:

(+4) + (+8)= (-11) + (-35)= (-6) + (-13)=

(+6) + (-14)= (-8) + (-12)= (-8) + (-12)=

(-9) + (+15)= (+8) + (+6)= (-4) + (+21)=

(+9) + (-17)= (+9) + (-17)= (+23) + (+14)=

(+14) + (-31)= (-3) + (-12)=

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4. Resuelve las siguientes operaciones:

(-8) - (-15)= (+9) - (-17)= (-8) - (-12)=

(-6) - (+17)= (+13) - (+9)= (-8) - (+12)=

(+9) - (-7)= (-9) - (-14)= (+23) - (+17)=

(+23) - (+14)= (-13) - (+23)= (-21) - (-9)=

(+16) - (+23)= (-8) - (+5)+ (- 3) - (+ 4)=

5. - Calcula: (No usar calculadora)

a) 1+4= e) -3–5=

b) 1 - 4 = f) -3+5=

c) -1 + 4 = g) 3+5=

d) - 1 - 4 = h) 3-5 =

SOL 5: a) 5: b) -3; c)3; d)-5; e)-8; f)2; g)8 ; h=-2

6.- Calcula: (No usar calculadora)

a) - 12 – 4 = f) – 18 – 4 =

b) - 14 + 4 = g) 4 – 11 =

c) - 2 – 12 = h) – 10 + 6 =

d) - 12 – 12 = i) – 5 + 19 =

e) 10 – 11 = j) – 2 + 12 =

SOL 6_ a) -16; b)-10; c)-14; d)-24; e)-1; f)—22; g)-7; h)-4; i)14; j)10

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7. Calcula: (No usar calculadora)

a) - 2 – 5 + 4 = f) 3–4–1 =

b) - 5 + 3 + 10 = g) 5 – 3 – 2 =

c) – 5 + 7 - 4 = h) 6 – 4 – 5 =

d) – 10 + 6 – 1 = i) 3–2+3 =

e) – 8 +12 – 1 = j) 3 – 7 + 6 =

SOL 7 _a)-3; b)8; c)-2; d)-5; e)3; f)-2; g)0; h)-3; i)4; j )2

8. Realiza las siguientes operaciones:

a) 5 - (- 3) =

b) 7 – (–4) – 12 =

c) –2 –3 – 4 =

d) –4 – (–5) –7 =

e) –32 – 4 =

f) – (–9) – (–5) –2 =

Sol.: 6. a) 8; b) -1; c) -9; d) -6; e) -36 ; f) 12

9. Expresa numéricamente estos hechos:

a. Estar situado a 310 m sobre el nivel del mar.

b. Perder 400 euros

c. Ocho grados bajo cero

d. Ganar 300 euros.

e. El año 370 a. C.

f. Diecisiete grados sobre cero

g. Bucear a 11 metros de profundidad.

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3. MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS ENTEROS

Para hallar el producto de dos números enteros hay que

multiplicar sus valores absolutos. El signo del resultado es

positivo cuando ambos números o factores tienen el mismo

signo y negativo cuando tienen signos diferentes.

Para dividir dos números enteros se dividen sus valores

absolutos. El cociente tiene signo positivo si los dos

números o factores tienen el mismo signo y signo

negativo

tienen diferentes signos.

10. Calcula (No usar calculadora)

a) (+3) · (+4) = e) (-12) : (-3) =

b) (+3) · (-4) = f) (-12) : (+3) =

c) (-3) · (+4) = g) (12) : (-3) =

d) (-3) · (-4) = h) (15) : (-3) =

Sol 10_:a) 12; b) -12; c)-12; d) 12; e)4; f)-4; g)-4; h)-5

11. Realiza estas operaciones

a) 5 · 4 : (-2) = d) 6 · (-15) : (-5) =

b) 6 · (-20) : 4 = e) (-20) : (-2) · (-1) =

c) 4 · (-15) : (-3) = f) (-1)· (-1) · (-1) =

Sol 11 a) -10; b)-30 ; c) 20; d)18; e)-10; f)-1

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12. Realiza las siguientes operaciones:

4) · (–2) · 5 =

b) 3 · (–6) : (–2) =

c) –2 · 7 · (–5) =

d) –4 : (2 . 6) =

e) –7 · 2 · (–2) : (–4) =

f) (–4) · (–3) : (–2) =

Sol.: 12 a) 40; b) 9; c) 70; d) 1; e) -7 ; f) -6

13. Realiza las siguientes operaciones:

a) 3 · (2 + 4) – 2 · (3 – 4) =

b) 6 · (2 + 3) – 2· (4 + 1) =

c) 7 · (4 + 1) – 8 · (9 – 6) =

d) 5· ( 4 - 2) – ( 6 – 7) =

e) 4 · 2 – (– 7) · 2 =

f) – 4 · (2 – 3) + (–1) · 2 =

Sol.: 13. a) 20; b) 20; c) 11; d) 11; e) 22 ; f) 2

14. Ejercicios:

1º) 3·5 – 3·2 + 5·2 = 5º) 4·2 + 5 – 3=

2º) 4·2 – 3·5 + 7·3 = 6º) -4· (-2) + 2·3 =

3º) (-6)· (-3) + 4·3 = 7º) 3· 8 – 1 – 6 =

4º) –3·4 + 2· (-3) – 10= 8º) 20 – 8 · 1 – 6 =

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15. Ejercicios:

1º) 3 + 5·4=

2º) 25 – 32·2 =

3º) (3+4)· 2 · 22 =

4º) 4 · 2 – 3

5º) 6 · 2 : 3 : 2 =

6º) 5 · 6 – 4 ·2 =

7º) (2 +3)· 5 · 22 =

8º) (6+4)· 2 : 4 =
Sol.:15 1º) 23; 2º) 7 ; 3º) 56; 4º) 5; 5º) 2; 6º)22 ; 7º)100 ; 8º)5

16. Realiza las siguientes operaciones:

1º) 1-5-7·3 =

2º) 3 - 4·5 -3·6 = Sol.:16 1º) 22 ; 2º) 100 ; 3º) 5 ; 4º) -25 ; 5º) –

5.- SIGNO DELANTE UN PARÉNTESIS

Si el signo es positivo, el paréntesis no cambia.

Ej: +(-2+3)= -2 + 3 =+1

Si es negativo, cambia de signo todo el paréntesis.

Ej: -(-4+5)= +4-5=-1 Ó -(-4+5)= - ( 1 )= =-1

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17. Calcula

1º) (5-8) - (-8+1) =

2º) 5 - (12-3) + (-5+8) =

3º) –10 + (-15+8) - (-8+19) =

4º) 14 - (-8+10) =

5º) 18+ (-4) - (-15+9) =

6º) (-40+18) - (-16+29) =

7º) 1 – (-3 + 4) – (-2) =

8º) -(5 – 3) – (2 -7) =

Sol.:17 1º) 4; 2º) -1; 3º) -28; 4º) 12; 5º) 20; 6º) -35; 7º) 2; 8º) 3

5. NÚMERO POR PARÉNTESIS

Cuando un número multiplica a un paréntesis, podemos proceder de dos

formas:

 Realizar las operaciones del paréntesis y multiplicar después. Por

ejemplo,

 Multiplicar dicho número por todos los sumandos que contiene el

paréntesis. Por ejemplo,

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ACTIVIDADES

18. Resuelve:

1. 2 (5 -8 +4) = 4. 4 (-8 + 10) =

2. -5 (-2 +3 -5) = 5. 8 (-4- 15 + 9) =

3. –3 (-5 +8 -7) = 6. -4 (-6 + 2) =

Sol.: 18 1º) 2 ; 2º) 20; 3º) 12; 4º) 8; 5º) -80; 6º) 16

6. PARÉNTESIS DENTRO DE PARÉNTESIS

Quitaremos primero los paréntesis más interiores…

Ejemplo:

7 – [(-5+3) – (2+1) – (1- 4)] = 7– [-5 + 3 -2 -1 -1 +4] = 7 + 5 – 3 + 2 +

1+1- 4= 16– 7 = 9

Ó 7 – [(-2)– (3) – (-3)] = 7– ( -2-3+3 )] = 7- (-2)= 7 +2 = 9

19. Resuelve los siguientes ejercicios:

a. (5-2) – [3 - (2+4) + 5] =

b. 6 – [-4+6 – (-5-2)] =

c. (-4+5-1) – [5+9 + (-2+1)] =

d. (-5) · [ 5 -7 – (-5+ 2)] =

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e. (5-1) – [9 + (-2+1)] =

f. (-2) · [ 3 - (6-1+4)] =

g. 4 – [3 – (-5-2)] =

h. 6 – [ 5 - (-1+3-2)] =

i. 2(-2+5-1) – 3(-5+7) =

j. 5(5-1) – 4(-2+9) - 4(1-2) =

Sol. 19_a) 1; b) -3; c) -13; d) -5; e) -4; f) 12; g) -6; h) 1; i) – 2; j) –4

20.- Resuelve:

Si el establecimiento de llamada cuesta 15 cts. y el minuto hablado 5 cts. ¿Cuánto

costará una llamada de tres minutos? ¿Y una llamada de seis minutos?

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UNIDAD 4. POTENCIAS Y RAICES

1. POTENCIAS DE EXPONENTE NATURAL.

Una potencia es un producto de factores iguales. El número que se repite

se llama BASE y el número de veces que se repite la base se llama
EXPONENTE.

an : a es la base y n el exponente

2 2 = 22 = 4
•

Ejemplos:

23= 2 · 2 · 2= 8 (elevar al cubo)

24= 2 · 2 · 2 · 2 = 16 (elevar a cuatro)

(-4)3= (- 4) . ( -4) . (- 4)= - 64 "-4 elevado al cubo"

1. Resuelve:

02 = 03 = 04 =

12 = 13 = 14 =

22 = 23 = 24 =

32= 33= 34=

42= 43= 44=

52= 53= 54=

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2. Expresa usando potencias:

x∙x= x∙x∙x∙x=

x ∙x ∙x = x ∙ x ∙x ∙ x ∙ x =

a ∙a ∙a ∙b ∙b = a•a•b•b•b•b=

a ∙a ∙a ∙b ∙b ∙b = a • a =b• b •b =

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS:

Producto con bases Cociente con bases Potencia elevada a

iguales iguales Otra potencia

(am)n = a m.n
am : an = a (m-n)
m n (m+n)
a ·a =a

3. Aplica las propiedades:

x∙x∙x= x2 ∙ x3 =

x 4∙ x 2 ∙ x 3 = x2 ∙ x2 ∙ x 3 =

x5 ∙ x = x4 ∙ x3 ∙ x2 =

a2 ∙ a4 = a3 ∙ b2 ∙ b3 =

b ∙ b ∙ b3 = b ∙b =

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35 · 32 = (23·24)2 =

35 · 35 = (29 :25)3 =

32 · 3 = (76 : 74)3 =

49 : 4 7 = (23·22)3 : (24·2) =

(23)2 = 3 · 3 · 3 2=

Exponente cero:

El resultado de elevar a 0 es siempre 1.

Ejemplos: 50 = 1; 70 =1;

4. Resuelve

1 0
= 1,25 0
= 3 0
=

2 0
= 0,1 0
= 2,730 =

0
= 00 = 0,5 0 =

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5. Calcula los cuadrados:

12 = 112 =

22 = 122 =

32 = 132 =

42 = 142 =

52 = 152 =

62 = 162 =

72 = 172 =

82 = 182 =

92 = 192 =

102 = 202 =

Los resultados anteriores se llaman “cuadrados perfectos”, porque son cuadrados

de números enteros.

6. Calcula:

21 = 31 =
22 = 32 =
23 = 33 =
24 = 34 =
25 = 35 =

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7. Calcula:

13 = 23 =

35 = 43 =

53 = 63 =

73 = 83 =

8. Expresa usando potencias como el ejemplo 1 (no escribas el resultado):

1) 5·5 ·7·7·7 = 52·73 2) 3·3·7·7·7·7 =

3) 5· 5 ·5·2·2·2 = 4) 3 ·3 ·5 ·3 ·5 =
5) 3·3·3·7·7 = 6) 7· 2 ·7· 2 ·7 =
7) 3 · 5 ·3 ·5 = 8) 3 ·3 ·3·7·7·7 =

[Link] y expresa el resultado como el ejemplo 1

1) 33 · 32 = 27 · 9 = 243 2) 62 · 22 =
3) 52 · 22 = 4) 23 · 51 =
5) 43 · 13 = 6) 22 · 52 =

[Link] las propiedades:

1) 35 · 32 = 6) 76 : 75 =

2) 35 · 35 = 7) (23)2 =

3) 32 · 33 = 8) (75)3 =

4) 49 : 47 = 9) (23·24)2 =

5) 46 : 45 = 10) (29 :25)3 =

Soluciones: 10) 37; 2) 310; 3) 35; 4º 42; 5) 41 = 4 6) 71 = 7; 7) 26 ; 8) 715 ; 9) 214 ; 10) 212

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[Link] las propiedades:

1) 33 · 34 · 3 = 6)[(53)4]2 =

2) 57 : 5 = 7)(32)·(32)·( 34) =

3) 5 · (53)4 = 8)9·(93)·9·(93) =

4) (32) ·(32)5 = 9)(25 · 24 · 2) 2

=

5) (34)4 = 10) (27 : 26)·(22) =

Soluciones: 1º) 38 ; 2º) 56; 3º) 513; 4º0) 312; 5º) 316 ; 6º) 524; 7º) 38 ; 8º) 98; 9º) 220; 10º)23

[Link] el resultado en forma de una sola potencia:

1) 54 52 = 2) 22 : 2 =

3) 83 : 82= 4) 45 : 45 =

5) 9 6: 9 3= 6) 105 : 102

7) 4 4
43 + 3 3= 8) (23 ) 5 =

9) (62 ) 5 = 10) (4 3) 5 =

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13. Expresa el resultado en forma de potencia

1) x.x = 2) x·x·x =

3) x·x·x·x = 4) x·x·x·x·x =

5) x·x2 = 6) x·x3 =

7) x2 .x2 = 8) x4 · x2 =

9) x4 : x2 = 10) x4 : x =

11) x·x2·x·x2 = 12) (x4 · x3): (x2 · x) =

14. Calcula el valor de “x”:

1) 2x = 2 6) 3x = 3
EJEMPLO RESUELTO
2) 2x = 4 7) 3x = 9
x
7 = 2401
x x
3) 2 = 8 8) 3 = 27
PASOS:
x x
4) 2 = 16 9) 3 = 81
1) Descomponemos el
número dado en factores
5) 2x = 32 10) 3x = 243 primos:
7
2401 = 7
15. Calcula el valor de “x”:
2) Igualamos:
x 7
7 =7
1) 5x = 5
3) Misma base, pasamos a
comparar los exponentes:
2) 5x = 25
X=7
3) 5x = 125

4) 5x = 625

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16. Expresa como potencia de base 10:

1) 10 =

2) 100 =

3) 1.000 =

4) 10.000 =

5) 100.000 =

17. Calcula el valor de “x”:

1) 10x = 10

2) 10x = 100

3) 10x = 1.000

4) 10x = 10.000

5) 10x = 100.000

3. OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS

Antes vimos que las multiplicaciones y divisiones tienen prioridad sobre las
sumas y restas. Ahora añadimos la potencia al cuadro de prioridades:

1º) Potencias

2º) Multiplicaciones/ divisiones

3º) Sumas/ restas

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Cuando tienen la misma prioridad, operamos de izquierda a derecha. Ejemplos:

1º) 3 + 22· 4 = 3+16= 19

2º) 5·22 – 4·3 = 20 – 12 = 8

Las calculadoras científicas respetan la prioridad de las operaciones.

19. Realiza las operaciones:

1) 3·22 - 32 · 2=

2) 22 – 3· 2 =

3) 32 · 22 =

4) 22 · 2 – 32 =

5) 3 · 3 · 32 =

6) 2 · 2 · 22 = Sol.: 1) -6; 2) -2 ; 3) 36; 4) -1; 5) 81; 6) 16

17. Realiza las operaciones:

1) 1 + 52·4=

2) 25 – 32·2 =

3) 3 · 2 · 22 =

4) 4·2–3=

5) 6 · 3 : 32 =

6) 5 · 6 – 22 ·2 =

7) (2 +3)· 5 · 22 =

8) (1+5) · 2 : 4 =

Sol.: 1) 101; 2) 7 ; 3) 24; 4) 5; 5) 2; 6) 22; 7) 100; 8) 3

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4. NÚMEROS MUY GRANDES Y MUY PEQUEÑOS. LA NOTACIÓN

CIENTÍFICA

A veces tenemos que expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas. Por
ejemplo, ¿sabes cuántas células puede llegar a tener el cuerpo humano? Pues
unos cincuenta billones, es decir, 50000000000000.

Cantidades como esta, incluso mayores, son bastante incómodas de escribir,

incluso de leer (tendríamos que contar todos los ceros para saber cómo de
grande es esa cantidad, y si es mayor o menor que otras).

Para evitar estos inconvenientes, y aprovechamos lo que sabemos de las

potencias de 10, tendremos:

50000000000000 = 5 ⋅10000000000000 = 5 ⋅1013 células

Esto último es un ejemplo de lo que llamamos notación científica. Escribir un

número en notación científica es expresarlo como el producto de un número
(entero o decimal) entre 1 y 10, y una potencia de 10.

Veamos unos ejemplos:

a) 529000000 = 5,29 · 108

b) 590000000000 = 5,9 · 1011

c) 0,000987 = 9,87 · 10-4

d) 0,000000045 = 4,5 · 10-8

Volviendo a las células, sabemos que su tamaño es muy pequeño. Por poner un
ejemplo, el diámetro de una célula de la hoja del peral es de 0,0000074 m, que
escrito en notación cien- tífica sería 7,4 · 10-6 m.

Para los científicos que se ocupan de estudiar fenómenos y objetos de

dimensiones muy grandes, como los que se estudian en astronomía, por
ejemplo, la notación científica es muy útil, porque les permite trabajar con
números muy pequeños y muy grandes.

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Para expresar este número en notación científica, basta con:

1. Escribir las cifras significativas (95), colocando una coma a la derecha de

la primera (9,5).

2. Contar las cifras que hay a la derecha del 9 (19 en total), lo que nos dará
el exponente al que hay que elevar el 10.

Por lo tanto, en este ejemplo: 95000000000000000000 = 9,5 · 10 19 km

Para escribir en notación científica números muy pequeños, actuamos de forma

parecida, sólo que en este caso el exponente del 10 será negativo.

Como ejemplo, tomemos el número 0,000987. Para escribirlo en notación

científica haremos lo siguiente:

1. Escribir las cifras significativas (987), colocando una coma a la derecha

de la primera (9,87).

2. Contar el lugar que ocupa la primera cifra significativa a partir de la

coma. Esto nos dará el valor absoluto del exponente (negativo).

Para expresar un número con notación científica debemos usar una sola cifra
para la parte entera y el resto las pondremos como parte decimal. No es
conveniente usar más de 3 cifras decimales. El resto de las cifras decimales se
redondean o sustituyen por ceros.

ACTIVIDADES

1- Expresa con notación científica los siguientes números:

a) 237000 = 2,37 · 105

b) 128500000000000 = 1,285 · 1014

c) 860000000000000000 = 8,6 · 1017

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2. Expresa con notación científica los siguientes números:

a) 2340000000=

b) 487000000000 =

c) 0,0000578 =

d) 0,00000000025 =

3- Expresa con notación científica el número de habitantes que había en el

mundo en el año 2005. En el 2005 se contabilizaron [Link] habitantes
que es aproximadamente [Link] es decir 6,525 · 10 9 habitantes. En este
caso se comprende mejor si lo expresamos diciendo que había unos seis mil
quinientos millones de habitantes.

4. ¿Cuál es la expresión correcta de 27000000000 en notación científica?

e) 2,7 · 10 9

a) 2,7 · 10 10

b) 27 · 10 9

5. ¿Cuál es la expresión correcta de 270000000000000 en notación

científica?

a) 2,7 · 10 14

b) 2,7 · 10 13

c) 270 · 10 12

6. ¿Cuál es la expresión correcta de 0,0000000000064 en notación

científica?

a) 6,4 · 10 -11

b) 6,4 · 10 -12

c) 6,4 · 10 13

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7. ¿Cuál es la expresión correcta de 64000000000 en notación científica?

a) 6,4 · 10 10

b) 64 · 10 9

c) 6,4 · 10 9

8. ¿Cuál es la expresión correcta de 0,00000000000007 en notación

científica?

a) 7 · 10 -15

b) 7 · 10 -13

c) 7 · 10 -14

9. ¿Cuál es la expresión correcta de 0,0000000064 en notación científica?

a) 6,4 · 10 -9

b) 64 · 10 -10

c) 6,4 · 10 -8

10. ¿Cuál es la expresión correcta de 72000000 en notación científica?

a) 72 · 10 6

b) 7,2 · 10 6

c) 7,2 · 10 7

11. ¿Cuál es la expresión correcta de 7350000000000 en notación científica?

a) 7,35 · 10 12

b) 735 · 10 10

c) 73,5 · 10 11

12. Indica cuáles de los siguientes números están escritos correctamente en

notación científica.

a) 4,85 · 10 -9 =

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b) 23,54 · 10 8 =

c) 0,41 · 10 3 =

d) 5 · 10 -4 =

e) 83 · 1020 =

f) 2,3 · 10 15 =

g) 0,04 · 10 -16 =

h) 1 · 10 13 =

i) 1,1 · 10 16 =

j) 6,8 · 10 11 =

USO DE LA CALCULADORA

La calculadora también nos permite operar con números en notación científica,

aunque no todas las calculadoras son iguales:

 Unas admiten más cifras o dígitos, mientras que otras admiten menos.

 Puede variar, de unas calculadoras a otras, los símbolos de las teclas que
permiten escribir números en notación científica.

A continuación, vamos a utilizar una calculadora científica para multiplicar dos

números muy grandes.

Vamos a multiplicar en la calculadora 2720000000 X 55000000

Escribe en la calculadora la operación: 2720000000 X 55000000 y al

pulsar la tecla con el símbolo “=” aparece la expresión: 1.496 e+17

Observa que nos aparece un número con una cifra en la parte entera y el resto
son decimales (nos suena, ¿verdad?). Después, dependiendo de la calculadora,
aparecerá a la derecha un número pequeñito o bien una e (minúscula o
mayúscula) seguida de un signo + y un número.

¿Qué crees que indica dicho número? Seguro que lo has adivinado: el número
es el exponente al que está elevado el 10. En nuestro ejemplo la “e” significaría
“10 elevado a”.

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Es decir, al realizar operaciones cuyo resultado no puede ser presentado en el

visor de mane- ra significativa aparecerán en notación científica, donde la e
estará mostrando el exponente de base 10.

Efectivamente, el resultado de la multiplicación anterior es un número cuya

expresión en notación científica es 1,496 · 1017

Pero ¿cómo podemos usar la calculadora para escribir y operar con

cantidades en notación científica?

Casi todas las calculadoras científicas tienen una tecla marcada con “EXP”, “EE”
o “E” que es la que se usa para introducir las potencias de 10 (no se debe
escribir el 10). Por ejemplo, para escribir el número 3,5 · 1014 la secuencia de
teclas será:

3.5 EXP 14

Si lo que queremos es multiplicar el número anterior por 5,2 · 10 4, haremos lo

siguiente:

3.5 EXP 14 X 5.2 EXP 4 =

Y la pantalla debe mostrar lo siguiente (o algo similar): 1.82 e+19

Si necesitas escribir un exponente o número negativo usa la tecla +/-.

13. Efectúa las siguientes operaciones dando el resultado en notación

científica Utiliza la calculadora

a) a) 4,2 · 104 - 3,1 · 103=

b) b) (-2 · 10-4) · (7 · 10-11)

c) c) (-1,8 · 10-11) : (-3 · 10-16) =

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5. RAICES

MULTIPLICACIÓN (O DIVISIÓN) DE RADICALES

Para multiplicar o dividir radicales con el mismo radicando, los

convertimos primero en potencias.

RACIONALIZAR DENOMINADORES

Racionalizar un denominador es el proceso mediante el que

hacemos desaparecer el radical del denominador de la fracción.
Este proceso consiste en multiplicar el numerador y el
denominador por un número que haga que en el denominador se
elimine la raíz.

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5.1 RAIZ CUADRADA

Si 9= 3x3 =32, decimos que la raíz cuadrada de es 3:

1. Obtener mentalmente las siguientes raíces cuadradas:

2. Expresa en forma de raíz las siguientes identidades:

Identidades: En forma de raíz:

32 = 9 =3

42 = 16

52 = 25

122 = 144

132 = 169

252 = 625

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6. ALGORITMO DE LA RAIZ CUADRADA

Este algoritmo se explica para afianzar nuestra capacidad de cálculo, no por

sentido práctico Supongamos que queremos hacer la raíz cuadrada de 59.074

1) Separamos las cifras de dos en dos (de derecha a izquierda): 5 90 74

2) Hacemos la raíz cuadrada por defecto del primer grupo, en este caso 5: da 2
Escribimos el 2 en la caja de la raíz

3) Elevamos 2 al cuadrado, que da 4, y se le resta al 5, quedando 1

4) Bajamos las dos cifras siguientes (90) separando la última cifra de la derecha

5) Ponemos el doble de 2 debajo, o sea un 4

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6) Dividimos mentalmente 19 entre 4 que cabe a 4.

Se añade ese 4 a la derecha y se multiplica por el número añadido

7) Se resta ese 176 a 190, da 14, se escribe debajo del 190 Se sube el 4 a la
caja de la raíz, a la derecha del 2.

Se bajan las dos cifras siguientes, o sea el 74, separando la última cifra de la
derecha

8) Se baja el doble de 24, o sea 48 y se divide 147 entre 48:

9) 147 entre 48: da 3, se añade ese 3 a la derecha del 48 y se multiplica 483

por 3

Se resta 1474 menos 1449, quedando 25 de resto

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Hacemos la prueba para comprobar que está bien:

ACTIVIDADES

1. Calcula las siguientes raíces cuadradas, y haz la prueba:

225= 1369=

1225= 9845=

289 = 53220=

1024== =

2. Señala en cada caso cuál es la raíz cuadrada exacta que corresponde

a las siguientes cantidades:

= a) 300 b) 30 c) 9

= a) 24 b) 26 c) 27

6561 = a) 91 b) 89 c) 81

33489 = a) 173 b) 183 c) 193

22801 a) 151 b) 141 c) 161

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3. A continuación, se dan los resultados de las siguientes raíces. Escribe

V o F según sean ciertas o falsas las soluciones propuestas:

1) 15497 = Raíz: 124 Resto: 121

2) 29989 = Raíz: 165 Resto: 80

3) 1545026 = Raíz: 1242 Resto: 2462

4) = Raíz: 2020 Resto: 425

5) Raíz: 2990 Resto: 4089

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UNIDAD 5: NÚMEROS FRACCIONARIOS

1. QUÉ ES UNA FRACCIÓN

Una fracción es un par de números naturales a y b en la forma: = A:B

Siendo A el numerador y B el denominador. Es decir, una fracción es una

división que no se ha realizado.

Ejemplo: = 28 : 14

¡Ojo! No podemos dividir por cero, luego el número b no puede ser cero.
Si en lugar de aparecer números naturales, hubiera números enteros
(recuerda, números que pueden ser negativos), diríamos que el número es

racional. Ejemplo: = -2

2. CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES

Fracciones propias: Son aquellas cuyo numerador es menor que el

denominador.

Fracciones impropias: Son aquellas cuyo numerador es mayor que el

denominador.

Número mixto: es el que está compuesto de parte entera y fraccionaria.

¿Sabrías identificar las fracciones en los siguientes ejemplos?

1. Un tercio de las patatas “chips” es grasa. S:

2. Uno de cada 100 nacidos en España es celiaco. S:

3. Los gastos, que ascienden a 3.450 €, tienen que repartirse entre los

12 vecinos del inmueble. S:

4. El tren con destino a Madrid trae un retraso de tres cuartos de hora.

S:

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3. LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES

Cómo se lee una fracción.

 Primero se lee el numerador como cualquier número.

 Después se lee el denominador de esta manera:

- Si es el 1 se lee enteros. - Si es el 2 se lee medios.

- Si es el 3 se lee tercios. - Si es el 4 se lee cuartos.

- Si es el 5 se lee quinto. - Si es el 6 se lee sextos

- Si es el 7 se lee séptimos. - Si es el 8 se lee octavos

- Si es el 9 se lee novenos - Si es el 10 se lee décimos

• Si es más de 10 se lee el número terminado en avos. Ejemplo onceavos,

doceavos, treceavos, ...

1. Completa la siguiente tabla:

Fracción Se lee Numerador Denominador

4/5

7/12

Tres quintos

Seis novenos

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2. Escribe por una fracción de la figura total la parte sombreada:

a) b) d)

c)

f) g) h)

e)

Ejercicios:

1. Un día faltaron a clase un octavo del total de alumnos, que son 5 alumnos
¿Cuántos alumnos tiene la clase? S: 40

2. Un equipo de fútbol tiene 11 jugadores. ¿Qué fracción del equipo representan

el portero y los tres defensas? S: 4/11

3. La sexta parte de las butacas de un cierto cine son 30. ¿Cuántas butacas hay
en total? S: 180

4. De 48 películas se reparten 1/4 de ellas entre tres personas. ¿Cuántas tocará

a cada uno? S: 4.

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5. Un club deportivo tiene 60 socios. Un tercio de los socios practican natación,

un cuarto del resto, atletismo y los demás mantenimiento. ¿Cuántos practican
cada deporte? S: 20, 10, 30

6. Una jarra está llena de leche hasta 1/4 de su capacidad. Consumo la mitad
de la leche. Si la jarra tiene una capacidad de 2 litros, ¿qué cantidad de leche he
consumido? S: ¼ de litro.

7. Rellena la tabla:

Cantidad Un medio Un cuarto Tres cuartos

Sesenta minutos

Mil gramos

Cuarenta Euros

8. Calcula una fracción de una cantidad (numerador = 1) (No usar

calculadora)

1/4 de 40 = 10 1/9 de 36 =

1/6 de 42 = 1/7 de 56 =

1/9 de 72 = 1/8 de 40 =

1/7 de 49 = 1/50 de 350 =

1/8 de 56 = 1/7 de 63 =

1/5 de 45 = 1/5 de 35 =

1/25 de 75 = 1/6 de 54 =

1/15 de 30 = 1/3 de 36 =

1/20 de 60 = 1/30 de 90 =

1/7 de 63 = 1/8 de 24 =

60
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9. Calcula una fracción de una cantidad (numerador > 1) (No usar

calculadora)

3/4 de 416 =324 5/9 de 36 =

5/6 de 42 = 5/7 de 756 =

7/9 de 72 = 7/8 de 400 =

3/7 de 49 = 9/50 de 350 =

5/8 de 56 = 9/7 de 763 =

3/5 de 45 = 8/5 de 35 =

11/25 de 75 = 7/6 de 54 =

8/15 de 60 = 4/3 de 96 =

11/20 de 640 = 7/30 de 150 =

4/7 de 630 = 15/8 de 16 =

10. En una clase aprobaron la Historia 3/5 del total de alumnos y

suspendieron los doce restantes. ¿Cuántos alumnos hay en esa clase?
¿Cuántos aprobaron? S: 30, 18.

11. Un obrero tiene que pintar una valla de 1260 m. El primer día pinta 3/7

¿Cuántos metros le quedan para el segundo día? S: 720.

12. De una pieza de tela de 84 m se han empleado los 3/4 en confeccionar unas
cortinas para el salón ¿Cuántos metros de tela sobrarán? S: 21

4. FRACCIONES EQUIVALENTES

Dos fracciones son equivalentes cuando representan a un mismo número. Si

dos fracciones son equivalentes se verifica que el producto cruzado es igual,

es decir, dadas dos fracciones son equivalentes si y sólo si, a.d=b.c

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4.1 AMPLIFICAR FRACCIONES

Si multiplicas numerador y denominador por un mismo número, obtienes una

fracción equivalente. Ejemplo: = =

ACTIVIDADES

13. Escribe dos fracciones equivalentes a un tercio (amplificando)

14. Escribe dos fracciones equivalentes a dos quintos (amplificando)

15. Escribe dos fracciones equivalentes a 2/3 (amplificando)

4.2 SIMPLIFICAR FRACCIONES

Si divides numerador y denominador por un mismo número, obtienes una

fracción equivalente.

Ejemplo: =

ACTIVIDADES

16. Simplifica las fracciones:

= =

= =

= =

= =

S: 3/4; 3/5; 8/7; 7/9; 3/7. S: 2/3; 8/9; 5/9; 4/9; 5/9.

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4.3 FRACCIONES EQUIVALENTES CON DENOMINADOR COMÚN

Reducir varias fracciones a común denominador consiste en convertirlas en

otras equivalentes que tengan el mismo denominador.

Para ello:

1º Se determina el denominador común, que será el mínimo común

múltiplo de los denominadores.

2º Este denominador, común, se divide por cada uno de los

denominadores, multiplicándose el cociente obtenido por el numerador
correspondiente.

Ejemplo: Obtener fracciones equivalentes a y que tengan denominador

común.

Solución: MCM (3,8)=24, entonces = y =

17. Obtener fracciones equivalentes que tengan denominador común:

a) y b) y

y y

S: a) 4/24 y 18/24; b) 45/20 y 6/20; c) 18/15 y 7/15; d) 12/14 y 5/14

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5. OPERACIONES CON FRACCIONES

5.1 Suma/resta de fracciones con el mismo denominador:

Para sumar o restar fracciones de igual denominador, sumamos o restamos los

numeradores y dejamos el mismo denominador.

–
+ = = - = =

18. Resuelve:

– =
+ =

2 5
+ = – =
8 8

4 1
+ – = + =
6 6

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5.2 Suma/resta de fracciones con distinto denominador:

Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se reducen a común

denominador y se suman o restan las fracciones obtenidas.

Ejemplo:

19. Calcula:

+ =
– =

+ = – =

+ – = + + =

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5.3 Suma de un entero y una fracción:

Para sumar o restar un número entero y una fracción el denominador será el

mismo denominador de la fracción dada, y para hallar el numerador, se
multiplica el número entero por el denominador inicial y se le suma el
numerador de la fracción dada.

20. Calcula:

+ = + =

+ = + =

+ = + =

+ = + =

+ = 1+ =

6. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

La multiplicación de dos fracciones es otra fracción que

tiene: Por numerador el producto de los numeradores.
Por denominador el producto de los denominadores.

Ejemplo:

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21. Resuelve estas multiplicaciones:

x =
x =

x = x =

x x = x =

7. DIVISIÓN DE FRACCIONES

La división de dos fracciones es otra fracción que tiene: Por numerador el

producto de los extremos. Por denominador el producto de los medios.

Ejemplo:

67
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22. Resuelve estas divisiones:

: =

: =

: = : =

: = : =

OPERA:

23. Sumas y restas de fracciones: (simplifica los resultados)

1) + = 3) + - =

2) – + = 4) – + =

3) + + = – + =

Sol.: 1) 8/6 = 49/60; 2) -17/12; 3) 13/12; 4) 31/20; 5) -25/24 6) 37/36

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24. Productos y divisiones: (simplifica los resultados)

. =
3) : =

2) : = 3) : . =

Sol.: 1) 12/49; 2) 1/2; 3) 8/9; 4) 45/32

8. POTENCIACIÓN DE FRACCIONES

Todas las propiedades que conocemos de las potencias de números enteros

pueden aplicarse a la potenciación de números fraccionarios.

Para elevar una fracción a una potencia, se e l e v a n el numerador y

el denominador a dicha potencia.

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25. Calcula:

= 5) =

2)
6) =

3) =
7) =

4) =
8) =

Sol. 1) 4/9; 2) 8/27; 3) 16/81; 4) 1; 5) 3/5; 6) 9/25; 7) 27/125; 8) 81/625.

26. Realiza las siguientes operaciones: (simplifica los resultados)

- - = Sol: 3/4

- + = Sol: 1/2

+ = Sol: 56/15

: = Sol:10/3

70
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: = Sol:0

( - )= Sol:9/70

( - )= Sol:49/150

( . ) 4= Sol:3/4

( . ).5= Sol:3/5

( . ):4= Sol:3/64

( . ): = Sol:64/75

( + ):5= Sol:7/8

( - ): Sol:7/1

71
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PROBLEMAS

28. El capital de una empresa es de 60.000 €. El socio A ha puesto 1/3 de

esa cantidad. El socio B ha puesto 3/5 y el socio C el resto, y el tercero el
resto. ¿Cuánto ha puesto cada uno?

S:20.000, 36.000 y 4.000

29. Tres personas se reparten 240€. El primero toma un tercio de esa cifra,
el segundo dos quintos de lo que queda. ¿Cuántos Euros han tomado cada
uno?

S: 80, 64 y 96

30. En una aldea el año pasado emigraron 1/3 de sus habitantes. Este año se
han ido 70 habitantes. Finalmente quedan 150 habitantes. ¿Cuántos
habitantes tenía la aldea al principio? S: 330

31. Un kilo de queso cuesta 24 € ¿Cuánto cuesta ¼ Kg? ¿Cuánto cuesta ½Kg?
¿Cuánto cuesta 2/5 Kg? S: 6, 12, 9,60.

32. ¿Cuántos minutos son una hora y tres cuartos? S: 105

33. En un grupo de 60 personas hay 12 rubios ¿Cuál es la fracción y el

porcentaje de rubios? S:1/5=20%

34. Una revista de 160 páginas lleva 32 de publicidad ¿Cuál es la fracción y

el porcentaje de páginas de publicidad?

S:1/5=20%

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35. De 950 euros ahorro 152 euros. ¿Qué fracción y que porcentaje de
dinero he ahorrado? S:76/475=16%

36. De 600 votos he obtenido 125 ¿Qué fracción y que porcentaje de votos
he obtenido? S:1/24=4,16%

37. De 365 días del año viajo durante 120 ¿Qué fracción y porcentaje supone?
S:24/73=32,87%%

38. Un yogur de 125 gramos contiene 15 gramos de frambuesa:

a. Escribe la fracción irreducible que indica la parte de frambuesa

que contiene el yogur.

b. Escribe el porcentaje de frambuesa que contiene el yogur.

S:3/25=12%

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UNIDAD 6: PROPORCIONALIDAD

1. REGLA DE TRES SIMPLE

1.1 REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

La regla de tres simple directa se utiliza cuando el problema trata de dos

magnitudes y son directamente proporcionales.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, la

otra también aumenta y al disminuir una, la otra también disminuye.

Por ejemplo:

A más gallinas, más huevos pondrán.

A más velocidad más kilómetros recorremos.

Para resolver una regla de tres simple directa debemos seguir la siguiente
fórmula:

74
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Vamos a ver y resolver un ejemplo:

Siguiendo una receta de bizcocho de chocolate sabemos que por

cada 100g de harina hay que añadir 10 gramo de cacao. Si voy a
hacerlo con 20 gramos de cacao. ¿Cuánta harina necesitaré para
hacer el bizcocho?

Sabemos que por cada 100 gramos de harina hay que echar 10 gramos de
cacao.

Podemos aumentar o disminuir las cantidades, pero si queremos seguir la

receta, estas cantidades deben guardar una proporción.

Pensamos: si echásemos el doble de harina de lo que dice la receta, tendríamos

que duplicar también la cantidad de cacao. Y si echásemos el triple de harina de
lo que dice la receta, también habría que triplicar la cantidad de cacao.

Es decir, si la cantidad de harina crece, también debe crecer proporcionalmente

la cantidad de cacao. En este problema, la harina y el cacao son cantidades
directamente proporcionales.

¿Cómo podemos resolver este problema?

Organizamos los datos en una tabla:

75
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Ahora podemos resolver este problema aplicando una regla de tres simple
directa:

Solución: Necesitaré 200 gramos de harina para hacer el bizcocho.

1.2 Regla de tres simple inversa

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al

aumentar una de ellas disminuye la otra.

Ejemplo: 60 alumnos tienen zumo para 40 días.

Más alumnos tendrían zumo para menos días. Menos alumnos

tendrían zumo para más días.

“El número de alumnos” y “días que durará el zumo” son

inversamente proporcionales

En la regla de tres simple inversa, en la relación entre los valores, se cumple

que:

y decimos que A es a C inversamente proporcional y le damos la vuelta a esa

razón(fracción)

Conocidos los valores A, B y C, el valor X será:

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Por ejemplo: «Un grifo con un caudal de salida de agua de 18 litros por
minuto tarda 14 horas en llenar un depósito. ¿Cuánto tardaría si su caudal fuera
de 7 litros por minuto?»

La relación de proporcionalidad es inversa, ya que cuanto más caudal de salida

de agua tiene el grifo menos tiempo (en horas) se necesita para llenar el
depósito. Tenemos así que:

Con un grifo de 7 litros por minuto de caudal (menos caudal) necesitamos 36

horas (más tiempo) para llenar el depósito.

Actividades:

1.-Un coche consume 20 litros en recorrer 250 km. Calcular cuántos litros
necesita para andar 600 km. S: 48.

2.-En un establo de 12 vacas hay comida para 40 días. Si el número de vacas

fuese de 20, calcular para cuantos días habría comida. S: 24.

3.- El recibo de la contribución de un piso de 120 m 2 asciende a 270 euros.

Calcular cuánto le correspondería si el piso fuese de 80 m2. S: 180.

4.-Emilio, que mide 1,70 proyecta una sombra de 4,25 m. Calcular la altura
de un árbol que proyecta una sombra de 15m. S: 6.

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5.- Por 25.000 euros debemos pagar una tasa de 4.000 €. Calcular que tasa
habrá que pagar por 35.000 euros. S: 5600.

6.-Un barco lleva víveres para alimentar durante 30 días a una tripulación de
60 personas. Si recogen a 15 personas más en el momento de salir, calcular
para cuantos días llegaran los víveres. S: 24.

7.-Un coche que marcha a una velocidad de 60 km/h tarda 8 horas en

recorrer un trayecto. Calcular cuánto tardaría si fuese a una velocidad de 80
km/h. S: 6

8.-Sabiendo que 8 Kg. de naranjas cuestan 2,64 euros, calcular cuánto

costarían 12 kg. S: 3,96.

9.- Calcular cuánto cuesta imprimir un texto de 196 páginas, sabiendo que
la impresión de 16 páginas ha costado 1,20 euros. S: 14,70€

10.- Sabiendo que el peso de un tubo de 16 m. de longitud es de 240 kg,

calcular la longitud de un tubo que pesa 450 kg. S: 30 m.

11.- El empapelado de una habitación de 25 m 2 ha costado 100 euros.

Calcular el coste del empapelado de toda una casa de 140 m2. S: 560
€.

12.- Al comprar 15 Kg. de azúcar nos regalan 2 kg de café. Calcular

cuánto nos regalaran por comprar 750 Kg. de azúcar
S: 100 kg

2. REGLA DE TRES COMPUESTA

La regla de tres compuesta es una operación que podemos utilizar cuando

tenemos tres o más magnitudes directa o inversamente proporcionales. En
realidad, son varias reglas simples aplicadas sucesivamente. Existen tres
posibles casos:

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2.1 Regla de tres compuesta directa

La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o más

magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las
magnitudes conocidas obtenemos la desconocida. Una regla de tres
compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas
sucesivamente.

Ejemplo:

En una escuela 300 alumnos consumen 28 kg de comida en 7 días. ¿Cuántos

kilogramos de comida consumirán 200 alumnos en 30 días?

A MÁS ALUMNOS MÁS KILOGRAMOS DE COMIDA___DIRECTA

A MÁS DÍAS MÁS KILOGRAMOS DE COMIDA___DIRECTA

Solución: Consumirán 80kg de comida

2.2 Regla de tres compuesta inversa

La regla de tres compuesta inversa es aquella en la que las magnitudes

conocidas tienen una relación inversamente proporcional con la magnitud de
la que desconocemos uno de sus valores. Dos magnitudes son inversamente
proporcionales cuando al aumentar una, disminuye la otra o cuando al
disminuir una, aumenta la otra.

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Ejemplo:

Si para realizar un muro 3 obreros han trabajado 2 horas durante 7 días.

¿Cuántos días deben trabajar 5 obreros si trabajan 4 horas al día?

Solución: Tardarán 2,1 días.

Actividades:

13.- Si 8 obreros realizan en 9 días un muro de 30 m., calcula cuantos

días necesitaran 12 obreros para realizar 50 m. de muro. S: 10.

14.- Seis grifos tardan 10 horas en llenar un depósito de 400 l. Calcular

cuantas horas tardarán 4 grifos en llenar dos depósitos de 500 l. cada uno.

S: 37,5

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2.3 Regla de tres compuesta mixta

La regla de tres compuesta mixta es aquella donde se combina

que las magnitudes conocidas implicadas tienen una relación
directamente proporcional e inversamente proporcional con
la magnitud de la que desconocemos uno de sus valores.

Ejemplo:

Actividades

15.- En 30 días un equipo de 12 hombres ha realizado una calle de 1.600

m. Calcula cuantos metros realizaran 20 hombres en 10 días. S: 888,89.

16.- Una familia compuesta de 7 miembros gasta trimestralmente 105

euros en agua. ¿Cuál será el gasto diario de una población de 150
personas?

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17.- Por 20 días de trabajo a razón de 8 horas diarias un obrero percibió

1.200 euros. ¿Cuánto percibirá por 25 días trabajando 6 horas diarias?
S: 1125 €.

18.- Seis obreros trabajando durante un mes en una reparación han

cobrado 17.685 euros. Calcular cuánto cobraran por otra reparación 10
obreros trabajando durante siete días. S: 6877,5 €.

19.- ¿Cuántas personas se necesitan para realizar un trabajo en 2 días, si se

han precisado 15 personas durante 4 días para realizar 10 trabajos? S: 3.

3. REPARTOS PROPORCIONALES

En un reparto proporcional hay que repartir una cantidad proporcionalmente a

otras. Este reparto puede ser directo, si a una cantidad mayor corresponde otra
mayor o inverso, si a una cantidad mayor le corresponde una menor.

Ejemplo:

Un abuelo reparte 450 € entre sus tres nietos de 8, 12 y 16 años de edad;

proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto corresponde a cada uno?

Llamamos x, y, z a las cantidades que le corresponde a cada uno.

1º El reparto proporcional es:

2º Por la propiedad de las razones iguales:

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3º Cada nieto recibirá:

Actividades

20.- A, B y C han comprado un billete de lotería de 20 euros. A aportó 10

euros, B aportó 6 euros y C aportó 4 euros. Si les han tocado 15.000 euros de
premio, calcular lo que le corresponde a cada uno. S: 7.500, 4.500, 3000.

21.-Un padre reparte 45 euros entre sus tres hijos de 8, 12 y 16 años,

proporcionalmente a sus edades. Calcular cuánto le corresponde a cada uno.

S: 10, 15 y 20 euros.

22.- Tres socios aportan a un negocio 2.700, 1.500 y 1.000 euros. Si se han
obtenido unos beneficios de 1560 euros, ¿Cuánto le corresponderá a cada
uno? S: 810, 450 y 300 euros

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UNIDAD 7. PORCENTAJES

1. PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO

El porcentaje es un símbolo matemático (%), que representa una cantidad

dada como una fracción en 100 partes iguales. Cuando queremos calcular
determinado porcentaje de un número, multiplicamos el porcentaje que
necesitamos por el número, y luego lo dividimos por cien. Otra manera de
calcularlo es mediante una regla de tres directa.

1. Obtener el % de una cantidad:

Cantidad % Resultado

600 15 600 x 0,15 = 90

900 12

1.600 25

2.400 30

600 11

1.200 16

800 5 800 x 0,05 = 40

1.500 8

650 4

2.400 9

3.500 6

2.800 2

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2. Un establecimiento a cada precio le añadirá un 18 % de I.V.A.

Completa:

Sin IVA Con IVA

500

1400

750

2600

3. Un establecimiento descuenta un 20% todos los precios. Completa la

tabla:

Precio inicial Precio rebajado

800

5.600

8.900

750

4. En un sueldo de 1.200 Euros me retienen un 21% ¿Cuántos euros me

retienen?

5. Una revista de 160 páginas lleva un 15% de páginas de publicidad

¿Cuántas páginas son?

6. De 950 euros ahorro un 30% ¿Cuántos euros ahorro?

7. Aumento un precio de 600 euros un 15% ¿Cuánto vale ahora?

8. Se rebaja un artículo de 60 euros un 20%. ¿Cuánto cuesta ahora?

9. De un club de 400 personas, un 22% son franceses ¿Cuántos franceses

hay?

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10. De un presupuesto de 15.000 € se destina un 7,5% a publicidad.

¿Cuántos euros son?

11. Calcula el IVA 18% de una factura de 650 €

12. Calcula el IVA 7% de una factura de 290 €.

13. De un total de 240 personas, 30 son fumadores. ¿Qué % supone?

14. De un total de 36 votos he obtenido 24 ¿Qué % supone?

15. De un sueldo de 1400 € se retiene de IRPF un 25% ¿Cuántos euros

retienen?

16. A un sueldo, un 18% de retención de IRPF le supone 342 €. ¿Cuál es el

sueldo?

17. El 14% de los trabajadores de una empresa habla inglés. Son en total
91. ¿Cuántos trabajadores tiene la empresa?

18. Gasto 15% del depósito de gasolina y quedan 42,5 l. ¿Capacidad del
depósito? S: 50 l

19. Aumento un %. a una cantidad:

Precio % Precio final aumentado

600 15 600 x 1,15 = 690

900 12

1.600 25

1.200 16

800 5 800 x 1,05 = 840

1.500 8

650 4

2.800 2

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20. Después de haber sido aumentado su valor en un 40% el precio de

una nevera es de 630 euros. ¿Cuál era su valor inicial? Sol: 450 euros.

21. Un sueldo de 1.050 € subirá un 2,4% ¿Cuál es el nuevo sueldo?

Sol.: 1.075,2

22. El coste de la vida ha subido un 3%, un 2,5% y un 2,8% en tres

años consecutivos. ¿Cuánto ha subido en total en esos 3 años? Sol: 8,53%

23. Retienen un 12% de un sueldo, y queda neto 836 euros. ¿Sueldo bruto?

Sol: 950 euros.

24. Calcula el Precio rebajado un %.

Precio % Precio final rebajado

600 15 600 x 0,85 = 510

900 12

1.600 25

1.200 16

800 5 800 x 0,95 = 760

1.500 8

650 4

2.400 9

25. Un traje marcaba 150 euros y ahora 120 euros. ¿Qué % de rebaja
supone? Sol: 20%

26. Un precio rebajado un 5% es de 38 euros. ¿Cuál era el precio inicial?

Sol: 40 euros

27. En vez de 800 euros nos cobran 640 euros. ¿Qué % descuento han
hecho? Sol: 20%

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28. Si me rebajan el 20% y después me suben el 20% de la cantidad

rebajada, ¿pago más, menos o igual que antes? Expresa el resultado en %.

Sol: Menos, 96%

29. Un objeto cuesta 450 €. Se rebaja un 25%, a continuación, se aumenta

un 7% de IVA. ¿Cuál es la cantidad a pagar al final? Sol.:
361,125€

30. Un objeto cuesta 200 €. Hoy aumentan su precio un 10%, y mañana

rebajan ese mismo objeto un 10% ¿Cuál es su precio ahora? Sol.: 198 €

31. Un objeto cuesta 600 €. Sube un 15%, y a continuación sube otro 10%.
¿Cuál es su precio ahora? Sol.: 759 €

2. INTERÉS SIMPLE

El interés es la cantidad total que se paga por el préstamo de cierta cantidad de

dinero.

Interés simple: si se calcula sobre la cantidad inicialmente prestada.

Interés compuesto: si se calcula sobre la cantidad pendiente de pago (no se da

este curso).

Letras utilizadas:

I = Intereses

C = Capital o cantidad de dinero prestado. r = Rédito (% anual a

pagar).

t = Tiempo durante el cual nos prestan o dejamos depositado el capital

(año = 360 días comerciales); mes = 30

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FÓRMULAS PARA INTERÉS SIMPLE

Si t=años I=

Si t=meses I=

Si t=días I=

AVERIGUAR LOS INTERESES

31. Por 65.000 euros, a devolver en 5 años, al 6'5 % de interés simple,

¿cuánto pagaremos de intereses?
Sol: 21.125 €

32. Un Banco concede 120.000 euros a devolver en 10 años al 7% de interés

simple. ¿A cuánto ascenderán los intereses? Sol: 84.000 €

33. Luisa compra un vehículo por 8.000 euros a pagar en 18 meses y con un
interés fijo de 5'5%. Averigua los intereses que deberá pagar Luisa. Sol: 660 €

34. Una empresa pide un préstamo de 600.000 euros a devolver en 25 días.

Si dicho préstamo fue negociado al 4% de interés simple, ¿a cuánto
ascenderán los intereses? Sol: 1.667,67 €

35. Una empresa solicita un préstamo de 200.000 euros al 6% durante 25

meses. Averigua también los intereses del mismo préstamo en 16 días.

Sol: 25.000 €; 533,32 €

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AVERIGUAR EL CAPITAL

36. ¿Qué capital al 5% de interés simple producen 3.000 euros en 3 años?

Sol: 20.000 €

37. ¿Qué capital habrá que colocar en un banco para que al 5% me

produzca 5.000 euros en 6 años? Sol:16.666,67

AVERIGUAR EL TANTO POR CIENTO (RÉDITO)

38. Una empresa pide un préstamo de 60.000 euros durante 4 años,

pagando de intereses 12.000 euros. ¿Cuál fue el % al que se negoció?
Sol: 5 %

AVERIGUAR EL TIEMPO

43.. ¿Cuánto tiempo deberemos tener 10.000 euros en un banco para que
al 3% me produzcan 2.500 euros? Sol: 3.000 días = 100 meses = 8 años y 4
meses

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UNIDAD 8: POLINOMIOS

1. MONOMIOS Y POLINOMIOS

1.1. LOS MONOMIOS

Las expresiones algebraicas formadas por productos de números y letras, y

operaciones se llaman Monomios.
Expresión en la que solo aparecen producto, cociente y potencia (y no
aparecen sumas ni restas)
Ejemplos: 3x5 ; 2x3 son monomios
Monomios semejantes: son los que tienen las mismas letras con los mismos
exponentes.
3x5 ; 4x5; 14x5 son monomios semejantes.
2x3 ; 3x2; 24x no son monomios semejantes.
Los monomios semejantes pueden sumarse y restarse:
3x5 + 4x5 + 14x5 = 21x5
2x3 + 6x3 - 5x3 = 3x3

1.2. LOS POLINOMIOS

Polinomio: Es la suma o resta de varios monomios.

- Si tiene dos términos se llama binomio

- Si tiene tres términos, trinomio.
- Si tiene varios, polinomio.

Grado de un polinomio es el mayor de los exponentes que tiene.

Polinomio ordenado: cuando sus términos se escriben de mayor a

menor grado

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NOMBRAR POLINOMIOS

3x2 –5x Binomio Grado 2

x2 + 2 x + 5 Trinomio Grado 2

x3–3x2– 5x+2 Polinomio Grado 3

2. OPERACIONES CON MONOMIOS

2.1- Suma/ resta: Sólo se pueden sumar/restar monomios

semejantes

1.-Realiza las siguientes operaciones:

a) 2x + 3x =

b) 3x2 - x2 + 4x – x = c) 4x2 + 5x + 2x2 – x = d) 4x2 + 2x + x – 2x =

e) x3 + x3 + 4x2 + 5x + 2x2 – x =

f) 3x3 - 4x2 + 5x + 2x2 – x + 2x3 -x3=

g) -2x2 + 5x2 - 4x2 - 4x2 + 5x + 2x2 – x =

h) -x2 -2x2 +5x2 - 3x2 - x2 + 4x – x =

2- Efectúa (cuando sea posible) las siguientes sumas y restas: (solo se

pueden sumar/ restar monomios semejantes)

a) 2x + 3x = e) x3 + x3 =

b) 3x2 - x2 = f) 3x3 -2x3 -x3=

c) 4x2 + 2x2 = g) -2x2 + 5x2 - 4x2 =

d) 4x2 + 2x = h) -x2 -2x2 +5x2 =

92
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2.2.-Producto de monomios:

Se multiplican los coeficientes y se suman los grados

1- Resuelve:

a) 2x7 · 4x5 = d) 4x · 2 · 5x =

b) b )3x · 2x = e) 6x2 · 2x4 =

c) 3x · 2x2 = f) 5x9 · 4x =

2.-Realiza los siguientes productos

a) 2x 4x = d) x2 ∙ 4x = g) 2x2 ∙ 4x2 =

b) 6x ∙ 2 = e) 6x2 ∙ 2x = h) 7x2 ∙ 2x4 =

c) x2 ∙ x = f) 5x3 ∙ 4x = i) 5x9 ∙ 4x =

2.3.- División de monomios: Se los dividen los coeficientes y se

restan grados

1.-Resuelve:

a) 10x5: 2x3 = d) 6x : 2 =

b) 8x2 : 4x2 = e) 6x2 : 3x =

c) 3x : 3x = f) 9x4 : 3x =

2- Realiza la división de los monomios:

a)10x5:2x3 =

b)8x2 :4x2 =

c) 6x4 : 3x =

d) 12x : 2x =

e) 8x2 : 4 =

f) 9x2 : 3x

93
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3.- OPERACIONES COMBINADAS CON POLINOMIOS

3.1-Realiza las siguientes operaciones:

a ) 2x3- 5x2 + 3 - 2 - 3x3 + x2 =

b) 2x -3x2 – 2 - (x2+3x+4) =

c) x2- (2x+3) - (x2+2x) =

d) 5- 3(x2+1) + x(x+2) =

e) x2- 3x +2 - (x - x2) +3x =

f) x2- x + 2x2 – 4 + 3x =

Sol: a) -x3-4x2+1; b) -4x2-x-6; c) -4x-3; d) -2x2+2x+2; e) 2x2-x+2; f) 3x2+2x-4

3.2-. Opera y simplifica:

1) -2x2 + 5x2-4x2= 5) 2x3- 5x2 +3 -2 -3x3 +x2 =

2) 3x2 + x(x+1)= 6) 2x- 3x2 -2 - (x2+3x+4) =

3)2x(2x+1)+2x= 7) x2- (2x+3) - (x2+2x) =

3) 3x3 + 3x(x2+ x + 1) = 8) 5 - 3(x2+1) + x(x+2) =

1) –x2;2) 4x2 + x ; 3) 4x2 + 4x;4) 6x3 + 3x2 + 3x;5) -x3-4x2+1;6) -4x2-x-6;7) -4x-3;8)
-2x2+2x+2

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EJERCICIOS DE AMPLIACIÓN

Operaciones:

1) 2x7 · 4x5 =

2) 6x2 · 2x4=

3) 5x9 · 4x=

Sol.: 1) 14x9; 2) 4x6; 3) 20x10;

Operaciones:

1) 2x- 3x2 -2 -(x2+3x+4)= Sol.: -4x2-x-6

2) 5-3(x2+1) + x2 + 2x = Sol.: -2x2+2x+2

3) (7x - 3) · (4x + 2) = Sol.: 28x2 +2x – 6

6. IDENTIDADES NOTABLES

Cuadrado de una suma: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Cuadrado de una diferencia (a - b)2 = a2 - 2ab + b2

Suma por diferencia: (a + b)·(a – b) = a2 - b2

1. Desarrolla:
)2
a) (5x + 2 = f) (x + 1)·(x-1) =

2 2
b) (2x - 4) = g) (2x + 1) =

2
c) (3x – 2)·(3x + 2)= h) (x - 3) =

2
d) (3x + 4) = i) (2x – 1)·(2x + 1)=
2
e) (x- 1) =

Sol.: (a) 25x2 + 20x + 4; (b) 4x2 - 16x + 16; (c) 9x2 – 4. (d) 9x2 + 24x + 16; e)
x2 - 2x + 1; (f) x2 – 1. (g) 4x2 + 4x + 1; (h) x2 - 6x + 9; i) 4x2 – 1.

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2. Factoriza, usando las identidades notables a la inversa:

a) x2 + 6x + 9 =

b) x2 – 10x + 25 =

c) 4x2 – 25 =

d) 9x2 + 24x + 16 = e) 25x2 – 20x + 4 = f) x2 – 1 =

Soluc.: (a) (x + 3)2; (b) (x-5)2 ; (c) (2x + 5)·(2x – 5); (d) (3x + 4)2;(e) (5x - 2)2
; (f) (x + 1)·(x – 1).

7. DIVISIÓN POR RUFINI:

Este método es para divisiones del tipo P(x) : x+a o P(x) : x- a

EJEMPLO: 3x4 - 8x2 +5x -1 : x - 2

1) Coeficientes del dividendo: 3 0 8 5 1

2) Divisor x -2, escribimos el opuesto (2):

3 0 8 5 1
2

3) Se baja el primer coeficiente y se multiplica por 2…

3 0 8 5 1
2 6
3 6

4) Vas sumando y multiplicando dos...

3 0 8 5 1
2 6 12 8 26
3 6 4 13 25

Cociente 3x3  6x 2  4x 13 , resto: 25

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1. Divide por Ruffini, obteniendo cociente y resto [no olvides los ceros en
los huecos:

a) x3- 3x + 2 : x-1 Sol: Cociente = x2+ x – 2; resto = 0

b) x5- 2x3 + x2 -1 : x-2 Sol. Cociente = x4 +2x3 + 2x2+ 5x + 10; resto = 19

c) 2x4- 3x2 + x-1: x+1 Sol. C (x) = 2x 3

- 2x 2 –x + 2; resto = -3

d) 3x3 + 2x2 -3 : x+2 Sol. C (x) = 3x2 - 4x + 8; resto = -19

e) x5 – 1 : x -1 Sol. C (x) = x4 + x3 + x2 + x + 1; resto = 0

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UNIDAD 9: ECUACIONES DE PRIMER

GRADO. SISTEMAS DE ECUACIONES Y
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Una ecuación de primer grado con una incógnita es una igualdad del tipo

ax + b = c que solo es cierta para determinados valores de la

incógnita. Estos valores son las soluciones de las ecuaciones.

Para que exista una ecuación tiene que haber UNA IGUALDAD. Una
ecuación es de primer grado cuando la x (la variable) está elevada a
uno.

Pasos para resolver una ecuación de primer grado

1. Si hay denominadores, los reducimos a común denominador

(calculando el m.c.m ) y suprimimos los denominadores.

2. Quitamos los paréntesis aplicando la regla de los signos.

3. Se agrupan términos que tienen incógnita en un miembro y los

indepen- dientes en otro.

4. Se suman o restan los términos de cada miembro de la ecuación.

5. Se despeja la incógnita.

1.-Resuelve las siguientes ecuaciones

1. 5x = 2(2x – 3) – 4 x = -10

2. 2(x – 6) = 3x – 19 x=7

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3. 5 + 5(x – 13) = x x = 15

4. x – 2 = -3(4 – 2x) x=2

5. 2(9x – 49) = 15x + 10 x = 36

6. 120 = 2x – (15 – 7x) x = 15

7. 6x - 3 = 3(3 + x) x=4

8. 15(x – 1) + 20(x + 1) = 75 x=2

9. 4x + 7(2x – 1) = x + 163 x = 10

10. 3 – 4x(25 – 2x) = 8x2 + x – 300 x=3

11. 14x + 3(8x –3) – 295 =0 x=8

12. 5[2x – 4(25 – 2x)] = -10x + 20 x = 26/3

13. 5x – 3(x + 5) = 3x + 10 x = -25

14. 7(x – 18) = 3 (x – 14) x = 21

15. 38 + 7(x – 3) = 9(x + 1) x=4

16. 3 (3+ 4x) = 2x + 1 x=1

17. 104 – 9x = 4(5x – 3) x=4

18. x + 3 = 11(2x – 15) x=8

19. 15x = 2(2 + 9x) – 1 x = -1

20. 5(3x + 2) = 8 (9- 2 x=2

21.- Resuelve las ecuaciones:

a) 3(x+4) = 4x + 1 x=11

b) 10 +5(x-3) = 3(x+1) x=4

c)2(3-4x) = 2x – 9 x=3/2

d) 10- 9x = 4(x-4) x=2

e)2(3x+2) = 4[2x-5(x-2)] x=2

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22.- Resuelve las ecuaciones:

a) + 2=x+4

b) x –8=

c) x - = +3

d) =x+3

e) – 6= +

f) - = x – 11

g) – 7= +1

h) x – 10= -

i) + x =10 +

j) + 1 =12-

Sol: 22 a) x=4; b) x=16; c) x=28; d) x=1; e) x=4; f) x=12; g) x=30; h) x=15;

i) x=9; j) x=6;

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2. PROBLEMAS CON ECUACIONES

Problema Planteamiento algebraico

Hemos comprado un cuaderno, y Precio cuaderno = x

hemos entregado 5 € Nos ha
sobrado 3,40 €
x + 3,40 = 5
¿Cuál es su precio?

x = 5 – 3.40

x = 1.60 € es el precio

Por 7 Kg de fruta hemos entregado Precio del Kg = x

10 €. Nos ha sobrado 0,20 € 7x + 0,20 = 10

7x = 10 – 0,20
¿Cuál es el precio del Kg? 7x = 9,80

X=9,80/7 = 1,40 € el Kg

1. Para pagar 36 cuadernos he entregado 20€ y me han sobrado 2 € ¿Cuál

es el precio de cada cuaderno? S: 0,50 €.

2. La suma de dos números consecutivos es 29 ¿Cuáles son esos números?

S: 14 y 15.

3. A tiene 3 años más que su hermano B, y entre los dos tienen 45 años.
¿Qué edad tiene cada uno? S: 21 y 24.

4. A ha pagado el doble que B, y entre los dos han pagado 45 € ¿Cuánto ha

pagado cada uno? S: 30 y 15.

5. La suma de tres números consecutivos es 39. Calcular esos números.

S: 12, 13 y 14.

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6. Resuelve estas ecuaciones y comprueba la solución

a) - =2x + 4 Sol: x = 2

b) - +2 =x + Sol: x = 0

7. Distribuir 8.000 euros entre tres personas, de modo que la primera

reciba 480 euros más que la segunda y ésta 100 euros más que la
tercera. ¿A cuánto tocará cada una? S: 3020 ;
2540 ; 2440

8. Reparte 125 Euros entre dos personas, dando a una 11 Euros

más que a la otra S: 57 y 68

9. La cuarta y la quinta parte de un número suman 9. ¿Cuál es ese

número?

10. Distribuye 900 euros en dos partes, de modo que una sea una cuarta
parte mayor que la otra. S: 500 y 400

11. Halla 3 números enteros consecutivos cuya suma sea 96.

12. Halla 3 números pares consecutivos cuya suma es 126.

13. La diferencia de los cuadrados de dos números enteros consecutivos es

31. Hállalos.

14. Juan tiene 10 años más que su hermana. Dentro de 6 años tendrá el
doble. Halla sus edades.

15. Víctor tiene 3 años más que su hermano. Dentro de 4 años sus edades
sumarán 33 años. Halla sus edades actuales.

16. Un padre tiene triple edad que su hijo. Dentro de 12 años será el
doble. Halla sus edades.

17. Reparte 300 euros entre A,B,C de modo que B reciba el doble de A y C
y el triple de A.

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18. Reparte 130 euros entre A, B y C de modo que C reciba el doble de A y

15 euros menos que B.

19. Entre A y B tienen 150 euros. Si A gasta 46 euros lo que le queda

equivale a lo de B. ¿Cuánto tiene A?

20. Un lápiz y una lámina costaron juntos 18 euros. Si el lápiz costara 6

euros menos y la lámina 4 euros más, entonces costarían lo mismo.
¿Cuánto costó cada uno?

21. En una reunión hay doble número de mujeres que de hombres y triple
número de niños que de mujeres y hombres juntos. Si en total hay 156
personas. ¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay?

22. Una sala rectangular tiene doble de largo que de ancho. Si el largo
disminuye 6m y el ancho aumenta 4m, el área no varía. Halla sus
dimensiones.

23. La edad de A es 2/3 de la de B. dentro de 5 años será los 5/7. Halla

sus edades.

24. Pedro tiene 2/3 de lo que tiene María, y Carlos tiene 3/5 de lo de
Pedro. Los tres juntos tienen 248 euros. ¿Cuánto tiene cada uno?

SOLUCIONES

(11) 30,31,32 .(12) 40, 42, 44. (13) 15 y 16. (14) 4 y 14. (15) 11 y 14. (16) 36
y 12. (17) A: 50; B:100; C: 150.(18) A: 23, B: 61 y C: 46. (19) A: 98; B: 52. (20)
Lápiz, 14; lámina, 4. (21) 13 hombres, 26 mujeres y 117 niños (22)24x12 m.
(23) A, 20; B, 30. (24) Pedro, 80; María, 120; Carlos, 48

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3. ECUACIONES DE 2º GRADO

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1. Resuelve las siguientes Ecuaciones de 2º grado completas:

a) x2 - 7x + 12 = 0 Sol: x=3; x=4

b) x2- 3x -18 = 0 Sol: x= -3; x= 6

c) x 2- x - 6 = 0 Sol: x= -2; x= 3

d) x2 + 8x+ 15 = 0 Sol: x=-5; x=-3

e) x2- 6x- 27 = 0 Sol: x= -3; x= 9

f) x2- 6x+ 9 = 0 Sol: x=3 (doble)

g) 4x2 + 4x = 3 Sol: x=1/2;x=-3/2

h) 2x2- 5x + 2 = 0 Sol: x=1/2; x=2

i) 2x2+ 10x- 48 = 0 Sol: x=3; x=-8

j) 4x2+ 12x + 9 = 0
Sol: -3/2 (doble)

2. Ecuaciones 2º grado sin término x [despejaremos x]:

a) 3x2 – 27 = 0 Sol: 3

b) 2x2 – 8 = 0 Sol: 2

c) 2x2/3 – 6 = 0 Sol: 3

d) 9x2 = 4 Sol: 2/3.

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3. Ecuaciones 2º grado sin término independiente [sacamos

factor común]

a) x2 - 5x = 0 Sol: 0 y 5

b) x2 + 16x = 0 Sol: 0 y -16

c) x2 + x = 0 Sol: 0 y -1

d) x2 – x = 0 Sol: 0 y 1

4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

Frecuentemente, aparecen en los problemas dos cantidades desconocidas

sin relación aparente, es decir dos incógnitas. En estos casos, el enunciado
del problema se traduce en dos ecuaciones.

Las dos ecuaciones juntas forman un sistema de dos ecuaciones con

dos incógnitas.

Se resuelven mediante tres métodos:

a) MÉTODO DE REDUCCIÓN

1. Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números

que convenga.

2. Las sumamos y desaparece una de las incógnitas. Se resuelve.

3. Se sustituye en una de las ecuaciones iniciales obteniendo el valor de

la otra incógnita.

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b) MÉTODO DE SUSTITUCIÓN

1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Se sustituye esta incógnita en la otra ecuación. Se resuelve.

3. Sustituyendo la solución en la incógnita despejada, obtenemos la

otra incógnita.

c) MÉTODO DE IGUALACIÓN

1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Se despeja la misma incógnita en la otra ecuación

3. Se iguala

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Actividad 1:

Resuelve practicando con los tres métodos:

x + y = 2

1. 2x - y = 1 3x + 2y = 5

10. 7x + y = 8

x + y = 7
3x + 2y = 3
11. 2x - y = 23
2. -x + y = -1

5x - 6y = 3
2x + y = 3
12. 7x - 2y = 17
3. -x + y = -3

2x + y = 9
x - y = 5
13. x - y = 3

4. 2x + 2y = 2

3x + y = 6

14. 2x - 3y = - 7

x + y = 1

5. 2x - y = - 1

108
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3x - y = -5

15. 2x + y = 0
x - y = 3

6. - x + 3y = - 1

5x + 3y = - 1

16. 3x + 5y = - 7
4x - 3y = 5

7. - 2x + 5y = 1

12x - 7y = 3

17. 15x - 3y = 21
x + y = 1

8. 3x + 2y = 0

4x + 12y =- 8

18. 5x - y = 6
5x - y = 3

9. 2x - 2y = - 2

Soluciones: 1. x=1, y=1 2. x=1, y=0 3. x=2, y=-1 4. x=3, y=-2 5. x=0, y=1 6. x=4,
y=1 7. x=2, y=1 8. x=-2,y=3 9. x=1, y=2 10. x=1, y=1 11. x=10, y=-3 12. x=3, y=2 13.
x=4, y=1 14. x=1, y=3 15. x=-1, y=2 16. x=1, y=-2 17. x=2, y=3 18. x=1, y=-1

Actividad 2. Resuelva las siguientes ecuaciones de segundo grado:

a. x2+10x = 4x – 5

b. 2x2 – 50 = 0

c. x2 – 6x = 0

d. 9 x2 – 44 = 37

e. 3x + 2 (x-8) = 4x + 5 (-x-2)

f. 2x2 – 98 = 0

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Actividad 3. Resuelve los siguientes problemas planteado sistemas de

ecuaciones:

[Link] un corral de conejos y gallinas hay 25 cabezas y 80 patas. ¿Cuántos

animales de cada clase hay?

[Link] suma de dos números es 14 y su diferencia 4 ¿Cuáles son esos

números?

[Link] una granja se han envasado 300 litros de leche en 120 botellas de dos y
cinco litros. ¿Cuántas botellas de cada clase se han utilizado?

4.- Dos cajas de peras y una de manzanas pesan 37 kg. Si una caja de
manzanas pesa 4 kg más que una de peras, ¿cuántos kg pesa cada una de
las cajas?

5.- Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas. Tiene un total de 50

habitaciones y 87 camas. ¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?

6. Se compran 22 animales entre gallinas y conejos. ¿Cuántos animales se

han comprado de cada clase si en total se ha pagado 90 € y el precio de
una gallina es 3€ y el de un conejo, 5€?

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UNIDAD 10. FUNCIONES Y GRÁFICAS

1. COORDENADAS CARTESIANAS

- Ejes Cartesianos o de coordenadas son dos rectas perpendiculares,

con un punto en común

 Eje horizontal: se llama eje X o eje de abscisas.

• Eje vertical: se llama eje Y o eje de ordenadas.

• Punto donde se cortan los dos ejes: se llama origen de

coordenadas.

Coordenadas de un punto

Cualquier punto del plano queda determinado por sus coordenadas P(x, y)
x: se mide sobre el eje X, se llama abscisa del punto. y: se mide sobre el
eje Y, se llama ordenada del punto.

Ejemplo: P(3,2) :

El punto P tiene de abscisa 3 y de ordenada 2 o bien, la coordenada x

de P es 3 y la coordenada y es 2 Su representación es:

111
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1.1. Representa los siguientes puntos:

A (2, 3)

B (4, 3)

C (-3, 4)

D (-2, -4)

E (3, -4)

F (-2, -1)

1.2. Representa los siguientes puntos:

O (0, 0) B (0, 3)

C (-3, 0)

D (-2, 0)

E (3, 0)

F (0, -4)

1.3. Dibuja un cuadrado de lado 3 cuyo vértice inferior izquierdo está en

(- 1, -2). Escribe a continuación las coordenadas de sus cuatro
vértices.

1.4. Dibuja un cuadrado de lado 5 cuyo superior derecho está en (3, 4).
Escribe a continuación las coordenadas de sus cuatro vértices.

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2. GRÁFICAS

Dado un conjunto de datos (temperaturas, pesos, etc.), asociados a otros

datos (horas, edad, etc.), podemos representarlos con sendos puntos, y
unirlos mediante segmentos. Obtenemos así una gráfica en la que
observamos los datos, su variabilidad, tendencia etc.

Ejemplo 1: En la siguiente gráfica se recogen las temperaturas de un

paciente a lo largo de un día

a) ¿Qué temperatura tenía a las 8 de la mañana?

b) ¿A qué hora alcanzó la temperatura máxima?

c) ¿A qué hora alcanzó la temperatura mínima?

113
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Ejemplo 2: En la siguiente gráfica se recogen horas trabajadas cada día,

a lo largo de diez día.

a) ¿Cuántas horas trabajó el día cuatro?

b) ¿Qué día trabajó más horas?

c) ¿Qué día trabajó menos horas?

3. CONCEPTO DE FUNCIÓN

Una función y = f(x) es un criterio o fórmula que, dado un valor “x” le hace
corresponder un único valor “y”: x ----> y

Ejemplo: “Precio = 5 euros /nº kilos + 3 de gastos envío” a cada número de

kilos corresponde un precio.

114
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3.1. Completa las tablas de valores de las siguientes funciones calculando

el valo de y:

a) y = 3x + 1 b) y = x2 - 2
x y
-2
-1
0
1

c) y = 2x – 5 d) y = 2x2 + 1

3.2. Completa las tablas de valores de las siguientes funciones calculando

el valo de y:

a) y = -2x - 1 b) y = -x2 + x - 3

c) y = -2x2 – 3x d) y = -x2 - x + 1

115
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3.1 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN

Es un problema extenso en el que solo nos iniciaremos con funciones

sencillas. Para representarlas lo más básico es el cálculo de puntos:

a) Calculamos puntos de la función mediante una tabla de valores.

b) Representamos estos puntos y los unimos. Obtenemos así una

aproximación de la gráfica.

Ejemplo: Representa gráficamente y = 3x + 1

a) Obtenemos puntos
mediante una tabla
de valores:

b) Representamos los
puntos obtenidos y
los unimos
Representación gráfica de y = 3x + 1

116
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Representa gráficamente: y = 2x - 1

a) Obtenemos puntos
mediante una
tabla de valores:

b) Representamos los
puntos obtenidos
y los unimos

3.2 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE RECTAS

Representaremos cualquier función del tipo y = mx + n,

Contamos con una gran ventaja. Sabemos de antemano que para este tipo de
funciones los puntos obtenidos están alineados, o sea, forman una línea recta.
Y como dos puntos determinan una recta, es suficiente con obtener dos puntos para
realizar la representación de las funciones del tipo y = mx + n

3.3. Representa las siguientes rectas

1) y = 2x -3 4) y = -x + 3

2) y = - 2x + 5 5) y = 2x + 1

3) y = 3x + 1 6) y = -3x + 4

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m = PENDIENTE

En la recta y = mx + n

m se llama "pendiente" de la recta.

m positiva, “recta hacia arriba”

m negativa, “recta hacia abajo"

Cuánto más grande es m, más crece “y”

para el mismo aumento de “x”, por lo que hay

"más inclinación" de la recta.

n = CORTE DEL EJE Y

En la recta y = mx + n

m es el valor donde la recta corta al eje y

Ejemplos:

y = -x + 3 (n=3)

corta al eje Y en y = 3

y = 3x + 1 (n=1)

corta al eje Y en y= 1

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UNIDAD 11. LAS UNIDADES DE MEDIDA

Hasta finales del siglo XVIII, cada país, incluso cada región o comarca,
usaba un sistema de medidas diferente, dificultando sus relaciones
comerciales y científicas.

Por medio de una disposición publicada en Francia en 1791, durante la

Revolución Francesa, se sentaron las bases para introducir un sistema de
medidas que tuviera como base el número 10, que es nuestro actual
Sistema Métrico Decimal.

1. UNIDADES DE LONGITUD

X 10 :10

Kilómetro km 1000 m

Hectómetro hm 100 m

Decámetro dam 10 m

metro m 1m

decímetro dm 0,1 m

centímetro cm 0,01 m

milímetro mm 0,001 m

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1.1. Convierte:

a) 5m = dm 5m = m

b) 1,27 m = dm 1,27 m = dm

c) 2, 5 m = dm 2, 5 m = cm

d) 100 m = dm 100 m = mm

e) 12 dm = mm 12 dm = m

f) 3,85 cm = mm 3,85 cm = dm

g) 12,5 dm = mm 12, 5 dm = cm

h) 73 cm = mm 73 cm = mm

1.2. Convierte:

a) 5 km = m 500 cm = m

b) 12 hm = m 3.000 mm = m

c) 6,3 km = m 9,5 cm = m

d) 2,85 dam = m 0,42 m = mm

e) 9000 m = km 7.500 dm = m

f) 400 m = km 23 m = dm

g) 150 m = km 32 m = cm

h) 16169 m = km 15 m = mm

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2. UNIDADES DE SUPERFICIE

x 100 :100

Kilómetro cuadrado km2 1.000.000 m2

Hectómetro cuadrado hm2 10.000 2

Hectárea (Ha)
m

Decámetro cuadrado dam2 100 2

Área (a)
m

metro cuadrado 2 1 2 centiárea (ca)

m m

decímetro cuadrado dm2 0,01 2

m

centímetro cuadrado cm2 0,000 1 m

2

milímetro cuadrado mm2 0,000 001 2

m

Convierte:

a) 6 m2 = dm2 0,235 m2 = cm2

b) 2,3m2 = dm2 0,075 m2 = cm2

c) 0,05 m2 = dm2 0,208 m2 = cm2

d) 0,14 m2 = dm2 2,01 m2 = cm2

1.600 dm2 2 18.600 m2

e) = m = Ha

2
f) 380 cm2 = m 750 m2 = a

5.000 mm2 2 0,052 dm2

g) = m = ca

2 25.000 m2
h) 100 dm2 = m = Ha

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2.1. Ejercicios:

a. Si el m2 de terreno vale 2 euros, ¿cuántos euros valen 7 ha?

b. Una finca tiene 14,5 km2. ¿Cuántas ha son?

c. Un campo de fútbol mide 22.000 m2 ¿Cuántas ha son?

d. Un día de lluvia han caído 82 litros de agua por metro cuadrado.

¿Cuántos litros han caído en una plaza rectangular de 35 m x 45 m?

2.2. Completa la siguiente tabla:

2
dm2 cm2 mm2
m

2,5

1200

480

3. UNIDADES DE VOLUMEN

:1000 x1000

Kilómetro cúbico km3 = [Link] m3

Hectómetro cúbico hm3 = 1.000.000 m3

Decámetro cúbico dam3 = 1.000 m3

metro cúbico 3
= 1m3
m

decímetro cúbico dm3 = 0,001 m3 litro

3
centímetro cúbico cm 3
= 0,000 00 1 m3 mililitro
.
milímetro cúbico mm3 =0,000 000 001 m3 1

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Convierte:

a) 6 m3 = dm3 0,335 m3 = cm3

b) 3,3m3 = dm3 0,075 m3 = cm3

c) 0,05 m3 = dm3 0,308 m3 = cm3

d) 0,14 m3 = dm3 3,01 m3 = cm3

1.600 dm3 3 18.600 cm3 3

e) = m = m

36.800cm3 3
f) = m 0,75 m3 = dm3

50.000mm3 3 0,053 dm3

g) = m = cm3

3 0,0033 m3
h) 100 dm3 = m = mm3

3.2. Completa la siguiente tabla:

m3 dm3 cm3 mm3

2,5

1200

250.000

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4. UNIDADES DE CAPACIDAD Y SU EQUIVALENCIA CON LAS DE

VOLUMEN

3
Kilolitro kl 1000 l m

Hectolitro hl 100 l

Decalitro Dal 10 l

Litro l 1 l dm3

decilitro dl 0,1 l

centilitro cl. 0,01 l

mililitro ml 0,001 l cm3

4.1 Convierte:

a) 6 m3 = Litros g) 0,335 litros = j) cm3

b) 3,3m3 = litros h) 0,075 litros = cm3

c) 0,05 m3 = litros i) 0,308 litros= cm3

d) 1,2 l = cm3 j) 1600 cm3 = l l

e) 1,2 l = ml k) 400 ml = l i
t
f) 1,2 l mm3 l
l) 750 mm3 = r
o
s

l
i
t
r

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4.2. Realiza estos problemas.

a) En una localidad de 15.000 habitantes se consumen 160 litros de

agua al día por habitante. ¿Cuántos m3 se consumen en un mes de
30 días?

b) 30 ml de perfume cuestan 2,40 €. ¿Cuál es el precio por litro de este

perfume?

c) Ocho botellas de quinto de cerveza me han costado 3 € ¿Cuál es el

precio del litro?

d) Con una botella de 70 cl de vino llenamos seis copas. Si en una

fiesta voy a servir 90 de estas copas ¿Cuántos litros de vino hay que
preparar?

5. UNIDADES DE MASA

Kilogramo kg 1000 g

Hectogramo hg 100 g

Decagramo dag 10 g

gramo g 1 g

decigramo dg 0,1 g

centígramo cg 0,01 g

miligramo mg 0,001 g

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5.1 Convierte:

a) 600 g = kg d) 0,335 kg = g

b) 3.500 g = kg e) 0,075 kg =

c) 250 g = kg f) 0,3 kg = g

5.2 . Problemas

a) En una localidad de 12.000 habitantes se consumen 140 g de pan

al día por habitante. ¿Cuántos kg se consumen en una semana?

b) 150 g de queso cuestan 2,40 €. ¿Cuál es el precio del kg?

c) Ocho piezas de pan de 150 g me han costado 1,60 € ¿Cuál es el

precio del kg?

d) Con un pan de 1,8 kg puedo servir comida para 20 personas.

- ¿Cuántos g de pan le he servido a cada uno?

- Si van a comer 140 personas ¿Cuántos kg de pan hay que preparar?

e) Un kg de queso cuesta 14 €. ¿Cuánto cuestan 175 g?

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6. MEDIDAS TRADICIONALES

Tahúlla = 1.118,32 m2

Es una medida tradicional murciana. La palabra tahúlla se cree que

procede del término hispano-árabe, tahulla, que significa ‘campo, pieza de
tierra’.

La Tahúlla se subdivide en ocho “Ochavas”

La Ochava se subdivide en 32 brazas cuadradas

a) ¿Cuántos m2 tiene una ochava? ¿Y una braza cuadrada?

b) ¿Cuántas tahúllas tiene una finca de 2 hectáreas?

c) Si una tahúlla cuesta 12.000 Euros, ¿Cuál es el precio del m2?

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UNIDAD 12. GEOMETRÍA PLANA

1. POLÍGONOS

Polígono es una figura plana, cerrada y limitada por segmentos.

1.1 Clasificación según número de lados

Lados: son los segmentos que forman el polígono

Vértices: son los extremos de los lados

Diagonales: son los segmentos determinados por cada dos vértices no

consecutivos

2. TRIÁNGULOS

Triángulo es el polígono de tres lados.

Teorema: En todo triángulo, la suma de sus ángulos interiores es igual a

180º

2.1 Clasificación según sus lados:

Equilátero: Isósceles: Escaleno:

2 lados
3 lados iguales 3 lados
iguales desiguales

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2.2 Clasificación según sus ángulos:

Rectángulo: Acutángulo: Obtusángulo:

tiene un ángulo recto los tres ángulos un ángulo obtuso

agudos

En el triángulo rectángulo llamamos:

Catetos, a los lados del ángulo recto.

Hipotenusa, al lado opuesto al ángulo recto

2.3 Teorema de Pitágoras

En todo triángulo rectángulo: cateto2 + cateto2 = hipotenusa2

EJERCICIOS:

1. a) Calcula en cada figura el lado que falta

b) Calcula la diagonal de un cuadrado de 9 cm de lado.

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c) Calcula la altura del triángulo equilátero de 8 cm lado.

d) Completa las siguientes ternas pitagóricas: (cat, cat, hip); (3 , 4, h);

(5, c, 13); (c, 8, 17);(c, 24, 25);(20,21, h); (9, c, 41).

2. Determina si cada uno de los siguientes triángulos es rectángulo,

acutángulo u obtusángulo. Compara con el tercer lado.

Sugerencia: aplica Pitágoras considerando catetos los lados más cortos.

a) a = 15 cm, b = 10 cm, c = 11 cm

b) a = 35 m, b = 12 m, c = 37 m
c) a = 23 dm, b = 30 dm, c = 21 dm

d) a = 15 m, b = 20 m, c = 25 m
e) a = 11 m, b = 10 m, c=7m
f) a = 14 cm, b = 28 cm, c = 14 cm

2.4 Área del triángulo

Altura de un triángulo es la recta perpendicular trazada desde un vértice

al lado opuesto (o su prolongación).

Hay una altura sobre cada lado

A=

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3. Calcula:

a) El área de un triángulo cuya base mide 12 cm y su altura 8 cm

b) La base de un triángulo, que tiene 14 cm 2 de área y 4 cm de altura

c) La altura de un triángulo, que tiene 735 cm 2 de área y 42 cm de base

d) Área de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 13 cm, y el

desigual, 10 cm.

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3. CUADRILÁTEROS

Cuadrilátero es el polígono de cuatro lados

3.1 Clasificación de los cuadriláteros:

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3.2 Área o Superficie de los Cuadriláteros

Cuadrado: Trapecio:

A = (B+b)
A = lado · lado
2

Rectángulo: Rombo

Dxd
A=

A = base · altura 2

4. Calcula la superficie de estos cuadriláteros:

a) Obtener la superficie de un cuadrado que tiene 12 cm de lado

b) Obtener la superficie de un rectángulo que tiene 15 cm de base y 10

cm de altura

c) Obtener la superficie de un trapecio que tiene 12 cm de base mayor,

10 cm de base menor y 6 cm de altura.

d) Obtener la superficie de un rombo que tiene 16 cm de diagonal mayor

y 10 cm de diagonal menor.

e) Halla el área de un rectángulo de 12 m de base y 8 m de altura

f) Halla el área de un rombo de diagonal mayor D = 9 m y diagonal menor

d = 6m

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g) En un rombo d= 8 m y Área = 60 m 2, obtener la diagonal mayor D.

h) Halla el área de un trapecio isósceles de bases B= 18 m; b= 12 m y

lado oblicuo 5 m

i) Halla la base de un rectángulo que tiene 52 dm 2 de área y 4 dm de

altura

j) Halla el área de un trapecio rectángulo de bases 30 cm y 38 cm y lado

oblicuo 17 cm.

4. POLÍGONO REGULAR

Polígono regular es aquel que tiene sus ángulos y lados iguales

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Centro C: Punto interior que equidista de cada vértice

Radio r: segmento que une el centro con cada vértice.

Apotema a: segmento que une el centro con el punto medio

de un lado.

5. Ejercicios:

a) Calcula el perímetro, la apotema y el radio y de un cuadrado de lado

10 cm. Calcula su área usando la fórmula del cuadrado y la del
polígono regular.

b) Calcula la apotema y el área de un octógono regular de 7,84 m de

radio y 6 m de lado

c) Calcula la apotema y el área de un pentágono regular de 5 m de radio

y 5,30 m de lado

4.1 ÁREA DEL POLÍGONO REGULAR:

P= perímetro Area=

a= apotema

Un hexágono regular se descompone en seis triángulos.

El ángulo central vale 60º, por tanto, los otros ángulos de
cada triángulo miden también 120/2

= 60º. Entonces cada triángulo es equilátero, Por tanto,

en el hexágono regular, lado = radio Esta particularidad
solo la tiene el hexágono

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6. Ejercicios:

a) Calcula el área del hexágono regular de lado 4 cm

b) Calcula el área del hexágono regular de radio 6 m

5. CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

5.1 CIRCUNFERENCIA es la línea formada por puntos equidistantes de otro punto

llamado centro.

Longitud de la Circunferencia: L= 2·П·r (siendo П = 3,14)

Radio: une el centro con cualquier punto de la

circunferencia

Diámetro: une dos puntos de la circunferencia y pasa por el

centro

Cuerda: une dos puntos cualquiera de la circunferencia

Tangente: Recta exterior con un punto de contacto

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7. Ejercicios:

a) Calcula la longitud de una circunferencia de 12 cm de radio. S: 75,36 cm

b) Una rueda de bicicleta recorre 2,512 metros cuando da una vuelta.

¿Qué radio tiene la rueda? S: 40 cm.

c) Una rueda de un coche tiene de radio 20 cm. ¿Cuántos metros habrá

recorrido cuando haya dado 15.000 vueltas? S: 18.840 m

d) La Tierra tiene aproximadamente 40.000 Kilómetros de contorno, medido

sobre el ecuador. ¿Cuál es su radio? S: 6.369 km.

e) Una rueda tiene 25 cm de radio. ¿Cuántas vueltas debe dar para recorrer 20
km? S: 12738 v

f) La longitud de una circunferencia es de 30 m. ¿Cuál es su diámetro? S: 9,55

g) Una rueda dio 4000 vueltas para recorrer 10 km. Calcula su radio (en cm).

S: 39,8 cm

h) La rueda de los caballitos ha dado 15 vueltas. ¿Qué distancia ha recorrido

un caballito que está a 6 m del centro de giro? S: 565 m

i)Calcula el área de cada uno de los dos cuadrados de la figura, sabiendo que
el radio de la circunferencia es de 2 m

S: 16 y 8 m2

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5.2 CÍRCULO es la superficie encerrada por la

circunferencia

Área = S = П ·r2

5.3 CORONA CIRCULAR

Porción de círculo limitada por dos círculos

concéntricos

Área = П ·(R2 - r2)

8. Ejercicios:

a) Calcula el área de un círculo de 12 cm de radio S:452,16cm2

b) Calcula el área de una plaza circular de 30 m de diámetro (antes

calcula el radio) S:706,5 m2

c) Calcula el área de una corona circular de radio mayor = 30 cm y de

radio menor 15 cm S:2119,5cm2

d) Calcula el área de una corona circular de radio mayor = 50 cm y de

radio menor 35 cm S:4003,5 cm2

138
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10. Ejercicios:

a) En un parque de forma circular de 40 m de radio hay situada en el

centro una fuente, también de forma circular, de 5 m de radio. Calcula el
área de la zona de paseo.

b) Calcula el área de la parte sombreada de la figura 1, si el lado del

cuadrado mide 20 cm

c) Calcula el área de la parte sombreada de las siguientes figuras

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UNIDAD 13. GEOMETRÍA EN EL ESPACIO

1. CUERPOS EN EL ESPACIO. ÁREAS

1.1 Poliedro es un cuerpo cerrado, limitado

por superficies planas.

Prisma es el poliedro que tiene dos caras iguales y paralelas (llamadas

bases) y cuyas caras laterales son paralelogramos

Se llama “prisma recto” si las caras son perpendiculares a la base Si

bases y caras son rectángulos, recibe el nombre de “Ortoedro”.

Volumen del prisma= Abase x altura

140
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1.2 Pirámide es el poliedro con una cara polígono (base de la pirámide), y el

resto de caras son triángulos que se unen en un punto llamado vértice de la
pirámide

ALateral= Pb x altura

ATotal= AL + Ab

Volumen=

1.3 Cuerpos redondos son las figuras del espacio cerradas no limitadas
por caras planas.

a) Cilindro: Se obtiene con la revolución de un rectángulo

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a) Cono: Se obtiene con la revolución de un triángulo rectángulo

b) Esfera

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ACTIVIDADES

1.1. Ejercicios - prisma:

a) Calcula el volumen (en litros) y área total de una habitación que tiene 3
m de largo, 5 m de ancho y 2,5 m de altura.

b) Calcula el volumen (en litros) y área total de un tetrabrik de leche que

tiene una base de 9 cm de largo y 6 cm de ancho y una altura de 19
cm.

c) Calcula el volumen (en litros) y área lateral de una piscina de 10 m de

largo, 6 m de ancho y 1,60 m de profundidad.

S: a) A = 70 m2; V= 37500 litros. b) A= 678 cm2. V= 1,02 litros; c) A= 51,2 m2. V=

96000 litros;

1.2. Ejercicios - cilindro:

a) Calcula el volumen (en litros) y área total de un cilindro que tiene una
base de 2 m de radio y una altura de 5 m.

b) Calcula el volumen (en litros) y área total de un cilindro que tiene una
base de 2,5 m de radio y una altura de 6 m.

S: a) A = 87,92 m2; V= 62800 litros. b) A= 117,75 m2. V= 117750 litros;

143
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1.3. Ejercicios - pirámide:

a) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una

pirámide que tiene una base cuadrada de 3 m de lado y una altura de
4 m.

b) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una

pirámide que tiene una base cuadrada de 4,5 m de lado y una altura
de 5 m.

c) Calcula la apotema, el volumen (en litros) y área total de una

pirámide de base cuadrada de 6 m de lado y con una apotema de la
cara lateral de 5 m

S: a) Apot= 4,27; A = 34,62 m2; V= 12000 litros. b) Apot=5,48; A= 49,32 m2. V=

33750 litros;

1.4. Ejercicios - cono:

a) Calcula el volumen (en litros) y Área de un cono de radio base 3 m y

altura 5 m.

b) Calcula el volumen (en litros) y Área de un cono de radio base 2,5 m

altura 4 m.

c) Un cono tiene de volumen 1000 litros, y un radio de la base de 80

cm. Calcula su altura.

S: a) V= 47100 litros; g= 5,83 m; A= 83,18 m2.

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1.5. Ejercicios - esfera:

a) Obtener el área y el volumen (en litros) de una esfera de 1 m de

radio.

b) Calcula el área y el volumen (en litros) de una esfera de diámetro 80

cm.

c) El balón reglamentario de fútbol es de cuero o similar, con un

perímetro de 68 cm Calcula su radio y su volumen.

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MATEMÁTICAS

S: a) A = 12,56 m2; V= 4,18 m3. b) A= 80384 cm2. V= 2.143.573 cm3; c) R =

10,82cm, V= 5303 cm3

2. ESCALAS

Escala es el cociente entre cada longitud de reproducción (mapa, plano, ma-

queta) y la correspondiente longitud de la realidad. Es, por tanto, la razón de
semejanza entre la reproducción y la realidad.
Se denota 1:a y significa que una unidad del plano corresponde a “a” unidades
de la realidad.

Ejemplo 1

Halla la escala a la que está construido un plano en el que 6 cm equivalen a

18 m en la realidad. 6 cm : 1 800 cm = 1:300

Esto quiere decir que 1 cm en el plano corresponde a 300 cm = 3 m en la

realidad

Ejemplo 2

La maqueta del avión del margen está construida a escala 1:800. ¿Cuánto
mide de largo en la realidad?

Midiendo con la regla la longitud del avión del margen, se obtiene 3,5 cm

3,5 · 800 = 2 800 cm = 28 m

146
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REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

1. En un mapa a escala 1:50.000 la distancia entre las ciudades A y B es de

12 cm. Obtener la distancia real. S: 6 km.

2. En un mapa a escala 1: 400.000 la distancia entre las ciudades A y B es

de 9 cm. Obtener la distancia real. S: 36 km.

3. En un mapa a escala 1: 25.000 la distancia entre las ciudades A y B es de

24 cm. Obtener la distancia real S: 6 km.

4. La distancia de Murcia a Madrid es de 400 km. ¿Cuál será su distancia en

cm en un mapa 1:500.000? S: 80 cm.

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MATEMÁTICAS

UNIDAD 14. ESTADÍSTICA

ESTADÍSTICA.

3.1. Conceptos básicos.

La Estadística es la parte de las Matemáticas que estudia una serie de datos

para compararlos y sacar conclusiones.

Población: Es el conjunto total de individuos sobre los que se quiere estudiar

unos datos determinados. [Por ej., si queremos estudiar la estatura media de
los españoles, la población la constituirán todos los españoles. O si queremos
estudiar la nota media de Matemáticas en 1º de la ESPA en el CEA Infante, la
población la constituyen todos los alumnos de 1º de ESPA del CENTRO].

Muestra: Cuando la población es muy grande (por ejemplo, todos los

españoles) o difícil de estudiar (por ej., la calidad de las bombillas o la
deformación de los coches en un choque) se elige una muestra, que es una
parte de la población representativa de la misma, es decir, con unas
características similares. Ha de elegirse al azar. [Por ejemplo, para estudiar la
estatura de los españoles en la muestra deberíamos incluir a individuos de
diferentes edades, de diferente estrato social y económico, de distinto lugar
geográfico, de ambos sexos].

Variable estadística: Es el dato o característica que se quiere estudiar. Por

ejemplo: la estatura, la calidad de las bombillas, la nota de Matemáticas, etc.

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Variable cuantitativa: Es aquella que estudia algo que se expresa mediante

números. Por ej., la estatura, la nota de Matemáticas, etc. Puede ser:

a. discreta, si toma valores aislados (números enteros), como, por

ejemplo, el número de hermanos de los alumnos de 1º de ESPA. [Los
valores de la variable son números enteros; un alumno no puede tener 2,3
hermanos, por ejemplo].

b. continua, si toma todos los valores dentro de un intervalo, como

por ejemplo estatura de los alumnos de 1º ESPA. [Los valores de la variable
pueden ser, por ejemplo, desde 1,50 metros hasta 2 metros de estatura,
pudiendo tomar cualquier valor intermedio].

c.

Variable cualitativa: Es aquella que estudia algo que no puede expresarse

por números, al referirse a una cualidad. Por ej., qué programa de TV se ve
más, qué libro de lectura es el preferido por los alumnos de 1º de ESPA, etc.

Encuesta: Procedimiento que nos permite obtener los datos para hacer un
estudio de ellos (puede ser oral o escrita).

Tablas de frecuencias:

En un estudio estadístico, una vez obtenidos los datos hay que recontarlos,
ordenarlos y tabularlos, esto es, colocarlos en tablas en las que se aprecie
información sobre las frecuencias de cada valor o cada cualidad de la
variable. Por ejemplo, si estamos estudiando las notas de Matemáticas de 30
alumnos (N) de 1º de la ESPA habríamos de proceder de una forma parecida
a la siguiente:

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Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Xi fi Acumulada Relativa
(Notas) ∙

F hi
Xi fi

0 2 0 2 0,07

1 2 2 4 0,07

2 1 2 5 0,03

3 4 12 9 0,13

4 2 8 11 0,07

5 3 15 14 0,1

6 3 18 17 0,1

7 4 28 21 0,13

8 3 24 24 0,1

9 4 36 28 0,13

10 2 20 30 0,07

TOTAL: 30 TOTAL: 165 TOTAL: 1

Frecuencia absoluta (fi): número de veces que aparece cada valor (xi) de
la variable (p. ej., la frecuencia de la nota 7 en este ejemplo es 4). La suma
de todas las frecuencias absolutas es igual al número total de datos (N).

Frecuencia relativa (hi): es el resultado de dividir la frecuencia

absoluta entre el número total de datos (N).

Frecuencia acumulada (Fi): es la suma de las frecuencias absolutas

de los valores que son menores o iguales que él, la indicaremos con Fi.

150
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También se pueden calcular las frecuencias relativas acumuladas

La suma de todas las frecuencias relativas es igual a la unidad.

La frecuencia relativa se puede convertir en porcentaje multiplicándola por

100. Así, p. ej., el porcentaje de alumnos que han obtenido un 7 en
Matemáticas es del 13 % (0,13 · 100)

EJERCICIO

1. En un grupo de 20 alumnos hemos recogido el nº de suspensos de cada

uno de ellos.: 0, 1, 3, 2, 0, 2, 1, 1, 1, 2, 1, 0, 3, 1, 2, 1, 3, 0, 1, 2 Elabora
la tabla de frecuencias en la que aparezca xi; fi ; ; hi

3.2. Gráficos estadísticos

Para dar a conocer los datos de un estudio estadístico se confeccionan gráficas

estadísticas.

Diagrama de barras:

Un diagrama de barras consiste en la representación mediante barras de los

valores de la variable, con una altura de la barra proporcional a su frecuencia
absoluta.

Las barras se colocan en unos ejes de coordenadas: en el eje de las abscisas se

ponen los valores de la variable y en el eje de ordenadas su frecuencia.

Se pueden representar variables cualitativas o cuantitativas.

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Diagrama de
Sectores:

Un diagrama de sectores consiste en representar los valores o cualidades

de la variable en sectores circulares.

La amplitud o área de cada sector ha de ser proporcional a la frecuencia de

cada valor (para ello se dividen los 360º de la circunferencia entre el número
total de datos, N, para saber cuántos grados corresponden a cada dato, y el
resultado se va multiplicando por cada frecuencia absoluta de los respectivos
valores de la variable).

Ejemplo: Se ha preguntado a 30 alumnos de una clase de 1º de ESPA qué

estación del año preferían: Primavera (P), Verano (V), Otoño (O) o Invierno
(I). Los resultados han sido éstos: P, V, V, P, O, O, V, V, I, P, I, P, I, O, V, V,
V, I, O, P, P, V, V, O, O, P, V, V, V, P. Tabula los datos en

una tabla de frecuencias y representa los resultados en un diagrama de

sectores.

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EJERCICIOS

1. Los votos obtenidos por tres partidos son: partido A: 55; B= 25; C =
70. Dibuja un diagrama de sectores

2. El país A ha obtenido 12 medallas y el B 18 medallas. Dibuja diagrama

de sectores.

3. Las ¾ partes del planeta tierra están recubiertas por el mar, ¼

restante por tierra. Representa esto con un diagrama de sectores.

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4. En un determinado referéndum el “si” ha obtenido 12.000 votos y el

“no” 36.000 votos. Representa el diagrama de sectores correspondiente.

3.3. Parámetros estadísticos

3.3.1. De centralización

En muchas ocasiones es poco práctico ofrecer todos los datos obtenidos y lo

que se hace es facilitar los que resuman las características que estamos
estudiando. Para ello se suelen utilizar los llamados valores centrales, que
son: Media aritmética, Mediana y Moda.

Media aritmética:

La media aritmética se calcula sumando todos los valores obtenidos de la

variable estudiada y dividiéndolos por el número de datos que haya. La
media se representa con la letra x y una rayita encima. Lógicamente, la
media sólo se puede calcular con datos cuantitativos.

Ejemplo: Las notas de Matemáticas de un alumno de 1º de ESO en la 3ª

evaluación han sido éstas: 7, 6, 5, 8. ¿Cuál es su nota media?

Si los datos los hemos ordenado en una tabla de frecuencias, la media se

calcula multiplicando cada valor de la variable por su frecuencia absoluta,
sumando los productos obtenidos y dividiendo el resultado entre el número de
datos que haya.

154
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Ejemplo: Calcular la media aritmética de las notas de Matemáticas de 30

alumnos (N) de 1º de la ESPA que aparecen en esta tabla de frecuencias:

Mediana:

La mediana es el valor que ocupa el lugar del medio, el central, después

de haber ordenado todos los datos de menor a mayor.

Si el número de datos es impar, sólo habrá uno en el medio. Si es par,

habrá dos que ocupen el lugar central y habremos de hallar la media
aritmética de ambos.

Ejemplo: ¿Cuál es la mediana de las siguientes notas: 8, 7, 9, 4, 6, 8, 5, 7, 6?

Notas ordenadas: 4, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 9.

Me = 7

Otro ejemplo: ¿Cuál es la mediana de las siguientes notas: 6, 5, 8, 3, 9, 6, 5, 7,

7, 8?

Notas ordenadas: 3, 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 9.

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Me = 6,5

Si los datos están en una tabla de frecuencias, la mediana es el primer

valor cuya frecuencia acumulada sea mayor que N/2 , si N es impar.

Ejemplo: Al tirar un dado 15 veces se han obtenido los valores (puntuaciones)

de la siguiente tabla. Calcula la Mediana.

Variable Frecuencia Frecuencia

Acumulada
(Notas)

Xi fi F

1 2 2

2 3 5

3 1 6

4 3 9

5 4 13

6 2 15

15

El primer valor de la variable cuya frecuencia acumulada es mayor que 7,5 es

xi = 4 (Ni = 9 > 7,5). Por lo tanto:

Me = 4

Si N es par, la mediana será la media aritmética de los primeros valores cuya

frecuencia acumulada contenga a

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Ejemplo: Al tirar un dado 16 veces se han obtenido los valores (puntuaciones)

de la siguiente tabla. Calcula la Mediana.

Variable Frecuencia Frecuencia

Acumulada
(Notas)
F
Xi fi

1 2 2

2 3 5

3 1 6

4 2 8

5 4 12

6 4 16

16

Como el número de datos es par, N = 16,

El primer valor de la variable cuya frecuencia acumulada contiene a N/2= 8 es

xi = 4 (Ni = 8) y el primer valor de la variable cuya frecuencia acumulada
contiene a N/2+1 = 9 (8 + 1) es x i = 4 (Ni = 12), que contiene a 9). Por lo
tanto:

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Moda:

La moda es el valor que más se repite, que está “de moda”. Por lo tanto, es
el valor de la variable que tiene mayor frecuencia absoluta. Hay moda tanto
en las variables cuantitativas como en las cualitativas.

Puede haber más de una moda. Si hubiera dos modas, la distribución sería
bimodal; si hubiera tres, sería trimodal; y si hubiera más de tres, sería
multimodal.

Ejemplo: Se ha preguntado a 30 alumnos de una clase de 1º de ESO qué

estación del año preferían: Primavera (P),
174Verano (V), Otoño (O) o Invierno (I).
Los resultados han sido los recogidos en esta tabla:

Variable Frecuencia

(Estaciones
del año) fi
Xi

PRIMAVERA 8

VERANO 12

OTOÑO 6

INVIERNO 4

Total:30

¿Cuál es la moda?

Respuesta: La moda es Verano (la estación preferida por los alumnos, la que
mayor frecuencia absoluta tiene).

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EJERCICIOS DE EXÁMENES ANTERIORES

1.- Los goles que ha conseguido por partido un equipo escolar durante los
últimos 21 partidos, han sido:1,3,4,2,5,1,2,1,2,3,2,3,4,2,1,0,1,2,1,0,2.

a) Haga una tabla ordenando los datos y hallando las frecuencias absolutas.

b) Halle el número medio de goles por partido.

c) Halle la moda y la mediana de los datos dados.

2.- Las calificaciones que un grupo de 25 alumnos han obtenido las pruebas
libres de la ESO vienen recogidas en la tabla. Calcule: media aritmética, moda y
mediana.

3.- Un pediatra obtuvo la siguiente tabla estadística sobre los meses de edad de
50 niños de su consulta en el momento de andar por primera vez. Con estos
datos, calcule la media aritmética, la moda y la mediana.

Nº de meses 9 10 11 12 13 14 15

Nº de Niños 1 4 9 16 11 8 1

4.- Las calificaciones de las pruebas libres de la ESO de 35 alumnos de una

clase vienen dadas por la sigueinte tabla. Calcule: media aritmética, moda y
mediana.

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5.- En la siguiente tabla aparecen las edades de las 24 jugadoras de una

plantilla de un equipo de fútbol.

6.- Las notas en una clase de 20 alumnos fueron las siguientes:

Medidas de dispersión (Ampliación para pleso de Andalucía)

Estudia la distribución de los valores de la serie, analizando si estos se

encuentran más o menos concentrados, o más o menos dispersos.

Existen diversas medidas de dispersión, entre las más utilizadas podemos

destacar las siguientes:

1.- Rango: mide la amplitud de los valores de la muestra y se calcula

por diferencia entre el valor más elevado y el valor más bajo.

2.- Varianza: Mide la distancia existente entre los valores de la serie y

la media. Se calcula como sumatorio de las diferencias al cuadrado
entre cada valor y la media, multiplicadas por el número de veces que
se ha repetido cada valor. El sumatorio obtenido se divide por el tamaño
de la muestra.

La varianza siempre será mayor que cero. Mientras más se aproxima a

cero, más concentrados están los valores de la serie alrededor de la
media. Por el contrario, mientras mayor sea la varianza, más dispersos

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están.

3.- Desviación típica: Se calcula como raíz cuadrada de la varianza.

4.- Coeficiente de varización de Pearson: se calcula como cociente

entre la desviación típica y la media.

Ejemplo: vamos a utilizar la serie de datos de la estatura de los alumnos de

una clase (lección 2ª) y vamos a calcular sus medidas de dispersión.

1.- Rango: Diferencia entre el mayor valor de la muestra (1,30) y el menor

valor (1,20). Luego el rango de esta muestra es 10 cm.

2.- Varianza: recordemos que la media de esta muestra es 1,253. Luego,

aplicamos la fórmula:

Por lo tanto, la varianza es 0,0010

3.- Desviación típica: es la raíz cuadrada de la varianza.

4.- Coeficiente de variación de Pearson: se calcula como cociente entre la

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desviación típica y la media de la muestra.

Cv = 0,0320 / 1,253 Luego , Cv = 0,0255

El interés del coeficiente de variación es que al ser un porcentaje permite

comparar el nivel de dispersión de dos muestras. Esto no ocurre con la
desviación típica, ya que viene expresada en las mismas unidas que los datos
de la serie.

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UNIDAD 15. PROBABILIDAD

1. SUCESOS ALEATORIOS Y PROBABILIDAD

1.1 Experimentos aleatorios

Son aquellos en los que no se puede predecir el resultado, ya que éste depende
del azar. Ejemplos

Si lanzamos una moneda no sabemos de antemano si saldrá cara o cruz.

Si lanzamos un dado tampoco podemos determinar el resultado que vamos a

obtener.

Actividad 1

Distingue el tipo de experimento que corresponde a cada uno de los siguientes:

a) Lanzamos un dado común y anotamos el resultado.

b) Llenamos una botella con agua y, sin cerrarla la ponemos boca abajo,
anotando lo que le ocurre al agua.

c) Lanzamos una pelota hacia arriba y anotamos si vuelve a caer o no.

d) lanzamos una pelota a una canasta de baloncesto desde la línea de

tiros libres y anotamos si hemos encestado o no.

1.2 Teoría de probabilidades

La teoría de probabilidades se ocupa de asignar un cierto número a cada

posible resultado que pueda ocurrir en un experimento aleatorio.

Suceso: es cada uno de los resultados posibles de una experiencia aleatoria.

163
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MATEMÁTICAS

Por ejemplo:

• En la experiencia aleatoria “lanzar una moneda”, un suceso es “salir

cara”.

• En la experiencia aleatoria “lanzar un dado”, un suceso es “salir un

número par”.

Espacio muestral: es el conjunto de todos los posibles resultados de una

experiencia aleatoria, lo representaremos por E (o bien por la letra griega Ω).
Por ejemplo:

• En la experiencia aleatoria “lanzar una moneda”, el espacio muestral es E

= {C, X}.

• En la experiencia aleatoria “lanzar un dado”, el espacio muestral es E =

{1, 2, 3, 4, 5, 6}.

Suceso aleatorio es cualquier subconjunto del espacio muestral. Por ejemplo,

sucesos aleatorios al experimento “lanzar un dado” serían:

• salir par: ya que {2,4,6}⊆ {1,2,3,4,5,6}

• obtener múltiplo de 3: al ser {3,6}⊆ {1,2,3,4,5,6}

• sacar 5: puesto que {5 } ⊆ {1,2,3,4,5,6}

Ejemplo

Una bolsa contiene bolas blancas y negras. Se extraen sucesivamente tres

bolas. Calcular:

El espacio muestral: podemos obtenerlo utilizando un diagrama de árbol,

elemento que más adelante describiremos con mayor detalle.

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MATEMÁTICAS

Actividad 2

A) En una urna hay 2 bolas blancas y 3 negras. Escribe el espacio muestral

asociado a los experimentos:

a) extraer una bola, b) extraer dos bolas.

B) En el experimento sacar dos cartas de una baraja española de 40 cartas,

escribe dos posibles resultados para que ocurran los sucesos siguientes:

a) Salir dos figuras

b) Salir un oro y un basto

c) Salir una figura y un oro

2. TIPOS DE SUCESOS

- Suceso elemental. - es cada uno de los elementos que forman parte del
espacio muestral. Por ejemplo, al tirar un dado un suceso elemental es
sacar 5.

- Suceso compuesto. - es cualquier subconjunto del espacio muestral.

Por ejemplo, al tirar un dado un suceso sería que saliera par, otro, obtener
múltiplo de 3.

- Suceso seguro, E.- está formado por todos los posibles resultados (es

decir, por el espacio muestral).

Por ejemplo, al tirar un dado un dado obtener una puntuación que sea
menor que 7.

- Suceso imposible, Ø.-es el que no tiene ningún elemento. Por ejemplo,

al tirar un dado obtener una puntuación igual a 7.

- Sucesos compatibles. - Dos sucesos, A y B, son compatibles cuando

tienen algún suceso elemental común.

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Si A es sacar puntuación par al tirar un dado y B es obtener múltiplo de 3, A

y B son compatibles porque el 6 es un suceso elemental común.

- Sucesos incompatibles. - Dos sucesos, A y B, son incompatibles cuando

no tienen ningún elemento en común.

Si A es sacar puntuación par al tirar un dado y B es obtener múltiplo de 5, A

y B son incompatibles.

- Sucesos independientes. - Dos sucesos, A y B, son independientes

cuando la probabilidad de que suceda A no se ve afectada porque haya
sucedido o no B.

Al lazar dos dados los resultados son independientes.

- Sucesos dependientes. - Dos sucesos, A y B, son dependientes cuando

la probabilidad de que suceda A se ve afectada porque haya sucedido o no
B.

Extraer dos cartas de una baraja, sin reposición, son sucesos dependientes.

- Suceso contrario. - El suceso contrario a A es otro suceso que se realiza

cuando no se realiza A., Se denota por .

Son sucesos contrarios sacar par e impar al lanzar un dado.

Ejemplos.- En los siguientes ejemplos utilizaremos una baraja española, es

decir, una baraja de 40 cartas, para ilustrar los conceptos definidos en los
apartados precedentes.

EJERCICIO

3. De una baraja española de 40 cartas extraemos una carta, indica si en

cada uno de los apartados siguientes aparecen sucesos compatibles o no:

a) A={Salir una figura} , B={Salir un oro}

b) A={Salir el as de bastos}, B={Salir el as de copas}

c) A={Salir una copa}, B={Salir el siete de copas}

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3. CÁLCULO DE PROBABILIDADES MEDIANTE LA REGLA DE

LAPLACE Y OTRAS TÉCNICAS DE RECUENTO

3.1 REGLA DE LAPLACE

En este apartado veremos cómo se asignan probabilidades a sucesos de

ciertos experimentos, ten en cuenta que cuando se hace un experimento
aleatorio se pueden dar dos situaciones:

Que conozcamos de antemano, o a priori, los resultados que pueden darse:

por ejemplo, en al caso del lanzamiento de una moneda, experimento en el
que sólo puede obtenerse cara o cruz. En estos casos se dice que la
asignación de probabilidades se realiza “a priori”.

• Que desconozcamos a priori los resultados que pueden darse:

por ejemplo, en el experimento “contar los coches que echan gasolina
en una determinada estación de servicio de 9 a 10 de la mañana”,
evidentemente no sabemos de antemano cuantos valores pueden
darse, ya que pueden ser tres coches, cuatro o treinta. Para asignar
probabilidades en estos experimentos es preciso tomar muchos datos,
diciéndose que la asignación de probabilidades se realiza a posteriori.

En este nos referiremos a la asignación de probabilidades “a priori”,

utilizando una regla que lleva el nombre del matemático francés Pierre
Simon Laplace, así si realizamos un experimento aleatorio en el que hay n
sucesos elementales, todos igualmente probables, equiprobables,
entonces si A es un suceso, la probabilidad de que ocurra el suceso A es:

167
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Ejemplos

1. En una urna hay tres bolas rojas, dos verdes y cinco blancas. Se saca
una bola anotando el color de la bola extraída. Determina la
probabilidad de los sucesos: {Salir roja}, {Salir verde} y {Salir
blanca}.

2. Sugerencia: haz los ejercicios escribiendo el espacio muestral y contando

los casos favorables:

a) Lanzamos dos monedas. Obtener la probabilidad de obtener

(1) una cara y una cruz. (2) dos caras. (3) dos cruces

b) Lanzamos tres monedas. Obtener la probabilidad de obtener (1)

tres caras; (2) dos caras y una cruz. (3) una cara y dos cruces; (4) tres
cruces

3.2 DIAGRAMA DE VENN(otra forma ver anexo pg 148)

Lo utilizamos para organizar datos referidos a sucesos no

excluyentes.

Ejemplo:

En un grupo de alumnos:
10 han aprobado Inglés
15 han aprobado Lengua
3 han aprobado Lengua e
Inglés 8 no han aprobado
nada.
¿Cuántos alumnos tiene el grupo?

Observa en el diagrama de Venn como se organizan

estos datos. Puede verse que el grupo
170 tiene
7+3+12+8= 30 alumnos

168
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3.2.1 Ejercicios:

a) En un curso de 40 alumnos:

5 han aprobado Inglés y Lengua, 15 han

aprobado Inglés, 20 han aprobado Lengua.

Calcula cuantos no han aprobado ninguna de las

dos.

Sugerencia: rellena un diagrama con los datos,

comenzando por la intersección

b) En un curso de 50 alumnos:

12 han aprobado Matemáticas y Lengua, 30

han aprobado Matemáticas,

4 no han aprobado ninguna.

¿Cuántos han aprobado Lengua?

C En un curso de 40 alumnos:

9 no han aprobado nada, 20 han aprobado

Inglés, 25 han aprobado Lengua.

Calcula cuantos han aprobado dos.

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3.3 DIAGRAMAS DE ÁRBOL

Se usan cuando el problema se puede desglosar en disyuntivas. O

sea, en opciones incompatibles y que cubran todos los casos (sumen
1 = 100%)

Ejemplo 1:

Una urna contiene 4 bolas rojas y 2 verdes. Extraemos dos bolas

consecutivamente. Calcula: (1º) Probabilidad de que ambas sean rojas;
(2º) de que una sea roja y otra verde.

Se puede hacer con diagramas de árbol, ya que cada vez que extraes
una bola tienes dos alternativas incompatibles: ser roja o verde, y entre
las dos suman 100% ya que sucede una o sucede la otra

LA SITUACIÓN SE REFLEJA EN EL SIGUIENTE DIAGRAMA DE ÁRBOL:

Ejemplo 2:

En un curso de 50 alumnos: 12 han aprobado Matemáticas y Lengua;30

han aprobado Matemáticas; 4 no han aprobado ninguna. ¿Cuántos han
aprobado Lengua?

Este ejercicio NO se puede hacer con diagramas de árbol, ya que aprobar

matemáticas, aprobar lengua NO son alternativas incompatibles. No
sucede una cosa O la otra (puede suceder una cosa Y la otra, o sea, no
son incompatibles)

170
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3.3.1. Ejercicios:

a) En un examen de 20 preguntas me he estudiado 15. Me van a poner

dos preguntas:

1º) Cuál es la probabilidad de saber las dos

2º) Cuál es la probabilidad de no saber ninguna

3º) Cuál es la probabilidad de saber una sí y otra no

b) De una baraja de 40 cartas se toman dos cartas. Calcula la

probabilidad de que:

1º) Sean pareja de copas 2º) Sean pareja de caballos

3º) Sean una copa y una espada

c) En una urna hay 12 bolas blancas y 8 negras. Extraemos tres bolas.

Calcula (primero suponiendo que las bolas se reponen, y segundo
suponiendo que las bolas no se reponen): 1º) Probabilidad de que
las dos primeras sean negras y la tercera blanca 2º) Se obtengan
dos negras y una blanca en cualquier orden.

d) En una cesta hay seis huevos. Cuatro sanos y dos podridos.

Sacamos dos huevos.

(1º) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos sean podridos?

(2º) ¿Cuál es la probabilidad de que los dos sean sanos?

(3º) ¿Cuál es la probabilidad de que uno sea sano y el otro

podrido?

e) Un producto tiene dos fases de fabricación. En la primera fase la

probabilidad de tener defecto es de 0,06 y en la segunda fase, la
probabilidad de tener defecto es 0,02. ¿Cuál es la probabilidad de
que el producto salga sin defecto alguno?

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f) En un examen de 20 preguntas he estudiado 16. En el examen salen

dos preguntas. Se pide:

1º) La probabilidad de saber al menos una pregunta de las

dos 2º) La probabilidad de saber las dos preguntas

3º) La probabilidad de no saber ninguna pregunta

g) Hay un grupo de 7 mujeres y 3 hombres. Entre ellos se eligen a

tres personas. Se pide:

1º) La probabilidad de que sean tres mujeres

2º) La probabilidad de que sean dos hombres y una mujer

h) Esta semana la probabilidad de que un día llueva es 60%, y la de

que no llueva es 40%. Se pide:

1º) La probabilidad de que llueva hoy y mañana

2º) La probabilidad de que no llueva ni hoy ni mañana.

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ANEXO. TABLAS DE CONTINGENCIA

Una tabla de contingencia proporciona una forma de representar los datos

que puede facilitar el cálculo de probabilidades. La tabla ayuda a determinar
las probabilidades condicionales con bastante facilidad. La tabla muestra los
valores de la muestra en relación con dos variables diferentes que pueden
ser dependientes o contingentes entre sí. Más adelante volveremos a utilizar
las tablas de contingencia, pero de otra manera.

Ejemplo de problema resuelto con tabla de contingencia

Se sortea un viaje a Roma entre los mejores clientes de una agencia de

automóviles. De ellos, son mujeres, están casados y son mujeres
casadas.

¿Cuál será la probabilidad de que le toque el viaje a un hombre soltero?

 Si del afortunado se sabe que es casado, ¿cuál será la probabilidad de

que sea una mujer?

Solución

Se tienen dos variables, la primera el género (Hombres - Mujeres) y la

segunda recoge el estado civil, en este caso, si el individuo es soltero o
casado.

El problema nos pregunta por la probabilidad de que el ganador sea un

hombre soltero. En principio no sabemos cuántos hombres solteros hay, no
contamos con ese dato, por lo que nos ayudará realizar una tabla de
contingencia.

1 Realizamos la tabla y llenamos con los datos dados

De los datos explícitos que tenemos, nuestra tabla queda asi:

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2 Analizamos los datos

Aquí lo que sigue es manipular los datos que tenemos para poder obtener el
resto. Este proceso se puede hacer de varias formas distintas.

Sabemos que clientes son casados, y de esos son mujeres por lo

que tienen que ser hombres.

Si hay mujeres y son casadas entonces debe haber solteras.

De los clientes, son casados por lo que deben ser solteros.

Además de los clientes, son mujeres, entonces hay hombres.

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Hay solteros, y de ellos son mujeres, entonces los otros son

hombres

3 Completamos la tabla

4 Obtenemos las probabilidades

De aquí, para responder a la preguntas se debe considerar la Ley de

Laplace, es decir,

¿Cuál será la probabilidad de que le toque el viaje a un hombre

soltero?

Si del afortunado se sabe que es casado, ¿cuál será la probabilidad

de que sea una mujer?

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