UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE EZEIZA
Tecnicatura en Desarrollo de Software
Introducción al campo Profesional
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Trabajo Práctico Final
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Trabajo Práctico Integrador Final
Docente: Gabriel Sebastián Funes
Alumnos: Alcides Riquelme – Nicolás Maciel
Legajo: 94047177 - 37161981
Fecha: 9 de marzo de 2023
1) ¿Qué es la Universidad según los autores que recorremos durante la materia? (Debes
citar por lo menos 2 de ellos)
La Universidad tiene su origen a principios del siglo XIII, creadas para “trasmitir
conocimiento, eran organizaciones para la enseñanza y el aprendizaje de una serie de
disciplinas. En aquellos tiempos, no se esperaba de la universidad la generación de un
conocimiento meramente “utilitario” que sirviese para resolver problemas de la vida
cotidiana” (Buchbinder, 2006, p 1), sino que se centraba en la transmisión de conocimientos
que favorecieran a la sociedad cristiana. El conocimiento que ofrecía la universidad buscaba
que el estudiante pasara por una serie de etapas preparatorias y así incorporar un “modo de
razonamiento” que lo preparasen para el análisis de textos escritos.
Las primeras Universidades contaban con una organización de cuatro facultades: de
Artes o Filosofía (consideradas preparatorias), la de Derecho, la de Medicina y la principal,
la de Teología. Eran instituciones sumamente conservadoras y estrechamente vinculadas con
la Iglesia.
Podemos mencionar que a finales del siglo XVIII y principios del XIX las
universidades fueron experimentando procesos de transformación, se fueron desprendiendo
del control de la Iglesia, adoptando a las autoridades civiles y los procesos derivados del
desarrollo de la ciencia y las necesidades del estado.
La Universidad debe orientar su labor al “Desarrollo Humano Sostenible. Es decir,
un concepto amplio de desarrollo basado en nuestras propias fuerzas productivas y
potencialidades humanas” (Tunnermann, 2011, p 253). Esto implica que asuma el concepto
de pertinencia social, es decir, la relevancia de su labor se evalúa en función de su auténtico
compromiso social, que genere beneficios concretos a la sociedad, priorizando por razones
éticas, el empoderamiento de los sectores menos favorecidos. La Universidad debe forjar de
manera integral personas y ciudadanos conscientes, responsables y profesionales formados
interdisciplinariamente, con cultura humanística y científica.
2) ¿Cómo describe la universidad del Siglo XXI Carlos Tunnermann?
Carlos Tunnermann describe a la universidad del siglo XXI como una institución de
educación superior impregnada de valores, los valores asociados a la promoción de la
libertad, la tolerancia, la justicia, el respeto a los derechos humanos, la preservación del
medio ambiente, la solidaridad y la cultura de paz, como la única cultura asociada a la vida
y dignidad del ser humano en el siglo XXI.
El autor describe las características que para él debe tener la universidad del futuro,
entre ellas, la necesidad de ser una comunidad crítica de estudiantes y profesores que se
integren en un proyecto nacional de desarrollo sostenible y se comprometan con la formación
integral de personas conscientes y responsables. También debe ser globalmente competitiva,
promover la integración regional y una visión holística del mundo, participar activamente en
el mundo universitario, estar comprometida con la calidad y pertinencia, utilizar la
tecnología educativa sin reemplazar al profesor, diversificar su población estudiantil y su
oferta de carreras y estar inserta en el sistema educativo. Que sea un establecimiento que
contribuya a conservar, defender, acrecentar y difundir valores culturales propios,
interculturalidad, cultura de paz y ecológica. Donde las ciencias, las artes, las humanidades
encuentran un alero propicio para la innovación, la imaginación y la creatividad.
Finalmente, podríamos decir que algunas respuestas que implican profundas
innovaciones educativas en la universidad del siglo XXI son:
El núcleo de los procesos de transformación universitaria radica en las respuestas
pedagógicas a los desafíos del aprendizaje, incluyendo la adopción de paradigmas como
"aprender a aprender", "aprender a desaprender" y "aprender a emprender". La educación
permanente, la flexibilidad curricular, la redefinición de competencias y la promoción de
una mayor flexibilidad en las estructuras académicas también son importantes. Además, se
enfatiza en el papel de los docentes en la construcción del conocimiento significativo. Se
desplaza el acento de los procesos de enseñanza a los procesos de aprendizaje. Centrar los
procesos de trasmisión del conocimiento en el sujeto educando, en el alumno, sin desconocer
ni suprimir la importancia de los procesos de enseñanza, ni el rol del profesor, éste deja de
ser el centro principal del proceso, se transforma en guía, tutor, capaz de generar en su aula
un ambiente de aprendizaje.
3) Menciona 3 momentos relevantes de la historia de la Universidad Argentina y explica
por qué los elegiste.
Tomamos éstos tres momento, ya que significaron hitos fundamentales e históricos, que
marcaron el gran camino recorrido para logar en la actualidad una educación pública,
gratuita, comprometida con el desarrollo y la formación de grandes profesionales para toda
la sociedad.
El movimiento estudiantil de 1918 este movimiento empezó en la universidad de
Cordoba, reclamaban la modificación de los planes de estudio, cuestionaban el mecanismo
de designación de profesores y denunciaban el carácter vitalicio de los consejeros. Los
reformitas se declararon en huelga tomaron las calles y sus voces se hicieron oír. El
presidente Yrigoyen intervino la universidad y así la reforma universitaria triunfó.
Los logros de la Ley de Reforma Universitaria fueron: Autonomía Universitaria.
Cogobierno. Concursos Docentes públicos y renovables. La Libertad de Cátedra. Docencia
Libre.
28/06/1966 golpe militar al gobierno democrático del Dr. Arturo Ilia. Asume como
presidente de facto Juan Carlos Onganía, que dicta el decreto 16712: el cual suprimía el
gobierno tripartito, disolvía los consejos superiores, convertía a los rectores en interventores.
Los estudiantes y docentes se reunieron en las facultades y la guardia de infantería reprimió
salvajemente, las facultades fueron desalojadas a bastonazos y más de 150 personas fueron
encarceladas, este hecho es conocido como “La noche de los bastones largos”, las
consecuencias fueron: supresión de la autonomía universitaria, fuga de técnicos y científicos
argentinos al exterior.
24/03/1976 se produce el golpe de Estado, asumiendo el poder el Gral. Videla. En 1980
cierran la universidad de Lujan, se sanciona el decreto 21276, en donde se establece que las
universidades quedaban bajo el control del el poder ejecutivo fortaleciendo así la influencia
de la extrema derecha y una reducción muy significativa del presupuesto, disminuyendo en
un 45%. Se restablecieron los exámenes de ingreso, el arancelamiento y se modificó la
totalidad de los planes de estudio, se suprimieron los órganos de gobierno colegiados, se
prohibieron explícitamente las actividades gremiales y políticas en el ámbito universitario.
La política represiva de la dictadura se propuso aniquilar los movimientos sociales. La
comunidad universitaria se convirtió en objetivo principal para la represión salvaje. El
terrorismo de estado se ensañó brutalmente con los jóvenes y la universidad. 21% de
desaparecidos fueron estudiantes de todos los niveles.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Buchbinder, P. (2006). “La Universidad: breve introducción a su evolución
histórica”. Universidad Nacional del Litoral. Disponible en:
[Link]
content/recursos/La_universidad_breve_evolucion_historica.pdf.
2. Tunnermann, C. (2011). “La Universidad del Futuro”. l ed. — Managua :
HISPAMER, 332 p.
