CURSO DE PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH

I) INTRODUCCIÓN

A
continuación se desarrollarán algunos conceptos fundamentales del
Psicodiagnóstico de Rorschach, en el intento de aportar lo esencial de esta
valiosa técnica de evaluación de la personalidad. Obviamente estos desarrollos
no agotan la profundidad y el alcance que tienen en la actualidad las teorizaciones sobre el
Rorschach, que podrán ser abordadas en el material que consta en la bibliografía.

Autor: Hermann Rorschach (1884-1922). Nacido en Zürich. Su padre era pintor y

decorador. Tuvo dos hermanos menores que él (Ana y Paul). Su madre falleció cuando él
tenía 12 años. Su padre al tiempo volvió a casarse con la hermana de su difunta esposa,
con quien Rorschach tuvo una mala relación. Su padre falleció cuando Rorschach contaba
con 18 años.
Al igual que otros niños de su época, Hermann Rorschach acostumbraba a jugar a un
popular juego llamado klesografie (Blotto) o juego de las manchas. Se vendían las láminas
de manchas de tinta en las tiendas, pero lo más común era que los jugadores las
elaboraran personalmente: se embadurnaba una hoja de papel con tinta, se la doblaba por
la mitad y así se obtenían diversas producciones. El juego consistía en crear asociaciones
poéticas con las manchas, jugar a las adivinanzas o producir asociaciones con ellas. Era
frecuente que sus ropas se vieran manchadas por pintura como resultado de esos juegos
por los que tanta afición parecía mostrar. Todo ello le valió el sobrenombre de Klex (en
realidad debiera ser escrito klecks) entre sus compañeros de escuela. Klecks significa
mancha de tinta, borrón o garabato.
Se graduó como médico en 1909. En 1910 se casó con una colega rusa (Olga Stempelin) que
fue además su colaboradora. Desde que se graduó como médico se dedicó al trabajo con
enfermos psiquiátricos en varios manicomios. Entre 1909 y 1913 ya administraba manchas
de tinta a sus pacientes y comparaba las respuestas obtenidas con las que daban alumnos
de la escuela media. En 1911 se interesó por el trabajo que Bleuler había escrito sobre la
hasta entonces llamada Demencia Precoz y que Bleuler acuñó con el término de
esquizofrenia. Rorschach observó que los pacientes diagnosticados como esquizofrénicos
respondían al juego de las manchas de una manera bastante diferente al resto de los
pacientes. Comenzó así a administrar las manchas con fines de investigación.
Administraba 40 láminas y más frecuentemente 15 de ellas. Desde este comienzo
Rorschach evitó y minimizó el contenido y se dedicó más a un esquema de clasificación.
Alrededor de 1920 contaba ya con varias muestras y realizó un primer escrito de sus
conclusiones basado en las 15 láminas que usaba más frecuentemente. Varias editoriales
rechazaron su publicación. Un editor lo aceptó pero con la condición de que limitara el
número de manchas a 6, y Rorschach no aceptó. Siguió incorporando más sujetos a sus
muestras. Entonces una pequeña editorial de Berna aceptó publicar las láminas y su
trabajo, pero debía reducir las 15 láminas por costos de impresión. Rorschach aceptó y
finalmente la obra fue publicada en Junio de 1921 con las 10 láminas que usaba más
frecuentemente. El editor las redujo de tamaño, alteró ligeramente algunos colores y hubo
una modificación en la impresión muy importante, que daría lugar a uno de los

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determinantes más fecundos de la técnica, el claroscuro. Las láminas originales de
Rorschach no tenían claroscuros, ya que se trataban de colores planos. En la impresión se
produjeron importantes diferencias en la saturación de las tintas, dando como resultado
estímulos muy diferentes a los usados por Rorschach en su investigación. No obstante,
esto alentó más que desanimó a Rorschach quien decidió continuar su investigación con
estas nuevas manchas sombreadas. La monografía de Rorschach fue recibida por la
comunidad de psiquiatras con indiferencia.
Rorschach falleció el 2 de abril de 1922, a los 37 años de edad, a consecuencia de una
apendicitis que se complicó con peritonitis.
La publicación de Psychodiagnostik fue un desastre financiero editorial, solo se vendieron
unos pocos ejemplares antes que Rorschach falleciera y que la editorial quebrara. En la
subasta, la monografía y las 10 láminas fueron adquiridas por una editorial más grande y
la aparición de algunos comentarios favorables a la monografía hicieron que no se
perdiera este material.

Características generales de la técnica: El Psicodiagnóstico de Rorschach es una técnica

que brinda abundante información acerca de las características psicológicas de un sujeto
(nivel intelectual, tipo de pensamiento, productividad, afectividad, relaciones
interpersonales, área dinámica, mecanismos defensivos; elementos todos que permiten
arribar a un diagnóstico de personalidad). Para ello es necesario que sea correctamente
administrado, tabulado e interpretado. Es una técnica cuyo estímulo es visual, y la
producción del sujeto verbal.

Sistemas de Rorschach: Existen varios sistemas de Rorschach que han tenido difusiones
disímiles en los distintos países. A finales de la década del 60 Exner realizó un estudio
comparativo de los sistemas vigentes y llegó a la conclusión de que había grandes
diferencias entre ellos (en lo relativo a la consigna, la codificación y a la interpretación).
Las diferencias eran tan marcadas que la idea de un Rorschach era más un mito que una
realidad. Se habían creado cinco test de Rorschach totalmente diferentes, sólo similares en
que todos utilizaban las mismas láminas como estímulo. Por lo tanto, Exner emprendió la
tarea de reunir en un sistema (llamado Sistema Comprehensivo) lo mejor de cada uno de
ellos. En nuestro país tiene gran difusión la llamada Escuela Argentina de Rorschach, que
incluye aportes de las escuelas francesa y americana, y aportes de autores argentinos. La
representante más conocida de la Escuela Argentina es la Lic. Alicia Passalacqua, jefa de
cátedra de Rorschach en varias universidades nacionales.
Algunos sistemas de Rorschach se limitan a una interpretación cualitativa de las
respuestas, desdeñando el análisis cuantitativo basado en fórmulas y cálculos estadísticos,
siguiendo una línea desaconsejada por el mismo Hermann Rorschach acerca de limitarse a
la interpretación de contenidos. Otros sistemas (especialmente el Sistema Comprehensivo
de Exner) priorizan el análisis cuantitativo, desatendiendo los aspectos subjetivos y
cualitativos. Consideramos que la Escuela Argentina amalgama correctamente ambas
posturas. El presente curso se basará prioritariamente en la Escuela Argentina de
Rorschach, y se incluirán aportes del Sistema Comprehensivo de Exner considerados como
enriquecedores para la administración, tabulación e interpretación del Psicodiagnóstico de
Rorschach.

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Material: Son 10 láminas, 5 son totalmente acromáticas, dos acromáticas con la inclusión
del color rojo y tres cromáticas. Son manchas de tinta, pero manchas con discontinuidades
de diverso tipo, son casi simétricas. El test de Rorschach resulta ser una de las pruebas con
un mayor potencial ansiógeno de entre todas las que se utilizan. El sujeto queda
enfrentado a un estímulo aparentemente inestructurado y enigmático. Otros materiales
para la toma: protocolos de registro, protocolo de localización, lapiceras de colores, reloj.

LÁMINAS

Lámina I Lámina II Lámina III Lámina IV

Lámina V Lámina VI

Lámina VII Lámina VIII Lámina IX Lámina X

PROTOCOLO DE LOCALIZACIÓN

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 PROTOCOLO DE REGISTRO
L T P Respuestas Interrogatorio Localización Determinante Contenido Frecuencia Observaciones
F. Especiales
P A P A P A P A

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Momento de administración e inclusión en la batería psicodiagnóstica: Es
adecuado administrarlo en los últimos lugares de la batería de los test
proyectivos y antes de cualquier test de cuestionario cerrado (por ejemplo el
MMPI-2) y de rendimiento (como lo son, por ejemplo, los test de inteligencia).
No debe administrarse como primer técnica proyectiva ya que, por lo ansiógeno
del material, no es conveniente que a esto se le agregue la ansiedad que provoca
en el examinado los primeros contactos con las pruebas. Por lo tanto el
Psicodiagnóstico de Rorschach debe administrarse luego de las técnicas
gráficas, que al tratarse de consignas y materiales conocidos por el sujeto
provocan menos ansiedad. También el Rorschach debe preceder a la
administración de técnicas proyectivas cuya consigna consiste en relatar
historias como el CAT o el TRO, ya que de ser a la inversa el sujeto puede
quedar impregnado de la consigna de contar historias y proceder de este modo
con las láminas del Rorschach, y eso no es lo que se pide en la consigna de esta
técnica; es más, si en el Rorschach el sujeto relata historias, es considerado
como un fenómeno especial llamado fabulación.

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