Escuela de Educación Básica
EJÉRCITO ECUATORIANO
LAGO AGRIO – SUCUMBÍOS – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PUD MATEMATICAS : PROYECTO 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Prof. Cristina Angamarca Grado/Curso: 3ros. A, B, C. Fecha: inicio 03 - 04/23
docente: Lic. Rosa Bustamante Fecha final 07 -04/23
Lic. Rosario Mora Parcial 3 Quimestre 2
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: FANÁTICOS DE LA LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Apreciar el uso estético de la palabra, mediante la lectura de textos literarios, resolución de problemas
de operaciones básicas, características de las estaciones y el significado de los símbolos patrios para mejorar la comprensión lectora.
PRODUCTO: ROTAFOLIO
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Resolver y plantear, de Opera utilizando la adición y TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON Técnica:
forma individual o sustracción con números SUMAS. Observación.
Medición.
grupal, problemas que naturales de hasta cuatro EXPERIENCIA Instrumento:
requieran el uso de cifras en el contexto de un Activación y exploración de conocimientos previos Rotafolio
sumas y restas. Ref. problema matemático del a través de la estrategia cálculo mental .
M.2.1.24. entorno, y emplea las REFLEXIÓN
propiedades conmutativa y Estrategia solución de problemas
asociativa de la adición para
Presentación del problema: el docente plantea un ?
mostrar procesos y verificar
problema matemático de la vida cotidiana para la
resultados. (I.2., I.4.) Ref.
resolución de sumas
I.M.2.2.3. CONCEPTUALIZACIÓN
Análisis del problema: con la técnica lluvia de
ideas, guiar a los estudiantes a través de preguntas
al análisis del problema.
APLICACIÓN
Formulación de alternativas de solución: con la
ayuda del maestro guiar hacia la reflexión para
buscar alternativas de solución con las sumas.
Resolución: con los criterios diversos de los
estudiantes llegar a soluciones comunes.
PARA EL ROTAFOLIO
Aplicación de ejercicios y problemas.
a) En una caja hay 30 tornillos y en otra, 40.
¿Cuántos tornillos hay en total?
En la juguetería compré una muñeca en 30 dólares y un
oso en 20 dólares. ¿Cuánto pagué por los dos juguetes?
Trabajen entre dos compañeros/as. Resuelvan los
siguientes problemas. Utilicen el esquema propuesto y
comparen sus respuestas con el grupo.
En un gallinero hay 10 gallos, 40 gallinas y 30
pollitos. ¿Cuántas aves hay en total?
Resolver y plantear, de Opera utilizando la adición y TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON Técnica:
forma individual o sustracción con números RESTAS. Observación.
grupal, problemas que naturales de hasta cuatro EXPERIENCIA Medición.
requieran el uso de cifras en el contexto de un Activación y exploración de conocimientos previos Instrumento:
sumas y restas. Ref. problema matemático del a través de la estrategia cálculo mental ROTAFOLIO
M.2.1.24. entorno, y emplea las REFLEXIÓN
propiedades conmutativa y Estrategia solución de problemas
asociativa de la adición para
Presentación del problema: el docente plantea un
mostrar procesos y verificar
problema matemático de la vida cotidiana para la
resultados. (I.2., I.4.) Ref.
resolución de restas.
I.M.2.2.3. CONCEPTUALIZACIÓN
Análisis del problema: con la técnica lluvia de
ideas, guiar a los estudiantes a través de preguntas
al análisis del problema.
APLICACIÓN
Formulación de alternativas de solución: con la
ayuda del maestro guiar hacia la reflexión para
buscar alternativas de solución con las restas.
Resolución: con los criterios diversos de los
estudiantes llegar a soluciones comunes.
PARA EL ROTAFOLIO
Resuelve los siguientes problemas.
Javier y Luisa juntaron 9 decenas de cromos para llenar
su álbum. Javier puso 6 decenas, ¿cuántos cromos puso
Luisa?
En pareja, resuelvan el siguiente problema. Comparen
sus resultados con otros grupos y verifiquen si acertaron.
La mamá de Raquel compró 17 naranjas para
preparar jugos durante la semana. Ha utilizado 12,
¿cuántas naranjas le quedan?
DOCENTES COMISION TECNICO DELEGADO JUNTA ACADÉMICA VICERECTOR/A.
Lic. Cristina Angamarca Lic. Alexandra Bustamante Lcda.Yanneth Magno LIC. ROSA MONTEZUMA
Lic. Rosa Bustamante
Lic. Rosario Mora
FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023
Escuela de Educación Básica
EJÉRCITO ECUATORIANO
LAGO AGRIO – SUCUMBÍOS – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PUD. CIENCIAS NATURALES: PROYECTO 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre Prof. Cristina Grado/Curso: 3ros. A, B, C. Fecha: inicio 03 - 04/23
del Angamarca Fecha final 07 -01/23
docente: Lic. Rosa Parcial 3 Quimestre 2
Bustamante
Lic. Rosario Mora
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: FANÁTICOS DE LA LITERATURA PRODUCTO: ROTAFOLIO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Apreciar el uso estético de la palabra, mediante la lectura de textos literarios, resolución de problemas de
operaciones básicas, características de las estaciones y el significado de los símbolos patrios para mejorar la comprensión lectora.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CN.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone actividades TEMA: LAS ESTACIONES DEL AÑO ●
características de la Tierra y sus que los 1.- ANALIZAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
movimientos de seres vivos pueden cumplir ● ¿Cómo se llama nuestro planeta?
traslación y rotación y durante el día y ● ¿Dónde colocan la basura?
relacionarlos con las estaciones, la noche (ciclo diario), en función
● Saben clasificar ustedes la basura.
el día, la de la
● ¿Por qué
noche y su influencia en el comprensión de la influencia del
clima, tanto local como global Sol Realizo las siguientes actividades
(forma, tamaño. posición), la
debemos clasificar la basura?
2.-OBSERVO LAS SIGUIENTES IMÁGENES
3.- CONTESTA DE FORMA ORAL ●Marca con un visto la acción
● ¿Qué observan en las imágenes? correcta
● ¿En cuántas partes está dividido el planeta Tierra?
● ¿Saben qué significa; invierno, verano, otoño y
primavera?
4.- ESCUCHAR LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO
Las estaciones del año se deben a la inclinación del eje
terrestre y al movimiento de traslación que realiza la
Tierra alrededor del Sol, razón por la cual los rayos
solares inciden con diferente intensidad sobre las
diversas regiones del planeta.
OTOÑO
Las hojas cambian de color (naranja) y se caen de
los árboles. Los días y la cantidad de luz se reducen.
Las temperaturas bajan.
INVIERNO
Los días son más breves y hay poca cantidad de luz. La
temperaturas son extremadamente bajas. En algunas
zonas nieva. Los árboles no tienen hojas ni las
plantas florecen. Algunos animales, como los osos,
invernan.
PRIMAVERA:
En la primavera se presentan temperaturas más
cálidas. Los días se vuelven más largos y los árboles
y plantas florecen. Pueden presentarse lluvias.
VERANO
La principal característica de esta estación es que el
clima es bastante cálido. La naturaleza reverdece y las
noches son mucho más cortas.
● Análisis del texto
● Inferencias sobre el tema a tratarse
● Contar anécdotas personales sobre el tema en estudio.
● Conocer que en nuestro país tenemos la presencia
de dos estaciones.
● Resaltar que en la región amazónica no tenemos:
ni invierno, ni verano.
● Concienciar que ha ocasionado la temporada
invernal en nuestro país.
RECUERDA
TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTES CONSEJOS PARA
EL INVIERNO
TAREA PARA EL ROTAFOLIO
● Realizo un collage sobre las estaciones del año
DOCENTES COMISION TECNICO DELEGADO JUNTA ACADÉMICA VICERECTOR/A.
Lic. Cristina Angamarca Lic. Alexandra Bustamante Lcda.Yanneth Magno LIC. ROSA MONTEZUMA
Lic. Rosa Bustamante
Lic. Rosario Mora
FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023
Escuela de Educación Básica
EJÉRCITO ECUATORIANO
LAGO AGRIO – SUCUMBÍOS – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PUD. LENGUA Y LITERATURA : PROYECTO 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Prof. Cristina Angamarca Grado/Curso: 3ros. A, B, C. Fecha: inicio 03 - 04/23
docente: Lic. Rosa Bustamante Fecha final 07 -01/23
Lic. Rosario Mora Parcial 3 Quimestre 2
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: FANÁTICOS DE LA LITERATURA PRODUCTO: ROTAFOLIO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Apreciar el uso estético de la palabra, mediante la lectura de textos literarios, resolución de problemas
de operaciones básicas, características de las estaciones y el significado de los símbolos patrios para mejorar la comprensión
lectora.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Enriquecer las Realiza exposiciones orales, TEMA: Desarrollo conciencia lingüística a través del cuento EL LEON Y Técnica:
EL RATON.
presentaciones orales adecuadas al contexto EXPERIENCIA Observación.
con gráficos y otros escolar, sobre temas de Activación de conocimientos previos a través de la estrategia Medición.
preguntas exploratorias.
recursos. (LL.2.2.6.) interés personal y grupal. REFLEXIÓN Instrumento:
(Ref. I.LL.2.4.1.) Observación del texto de la página 112-117. Registro.
Rúbrica.
Rotafolio.
.
CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué personajes aparecen en las gráficas del Cuento?
¿Qué crees que estaba haciendo el león cuando el ratón se apareció
cerca del león?
¿Por qué le agarró el león al ratón y qué crees que le dijo al ratón?
¿Qué le contestaría el ratón al león?
¿Por qué el león le dejo que se marche el ratón?
¿Por qué cayó en una trampa el león, quién le puso?
¿Qué hizo el ratón cuando observó que el león cayó en una trampa?
¿Qué hizo el ratón para liberarlo?
¿Qué le diría el león al ratón cuando lo liberó y qué le contestaría el
ratón?
APLICACIÓN
PARA EL ROTAFOLIO
Dibujar los personajes del cuento
Escritura del dialogo ayudándose con la contestación de las
preguntas...
Nombro el dibujo y digo todo lo que sé de este animal.
Descubro otro significado de la palabra “ratón” y formulo una oración
usando este nuevo significado. Pinto un círculo por cada palabra dicha.
Observo el dibujo y formulo oraciones. Pinto un círculo por cada
palabra dicha.
Juego a aumentar y sustituir palabras.
Formulo oraciones con las palabras que corresponden a los dibujos.
Pinto un círculo por cada palabra dicha. Juego a buscar palabras que
tengan el mismo significado.
Dramatización del dialogo entre pares seleccionando recursos
audiovisuales de acuerdo a la situación comunicativa.
Realización de otras dramatizaciones con cuentos o con fábulas
empleo de recursos audiovisuales.
Escuchar y leer diversos I.LL.2.10.1. Escucha y lee ¡Es la hora del cuento! Técnica:
géneros literarios en diversos géneros literarios TEMA LA GALLINITA COLORADA Observación.
función de desarrollar (textos populares y de Medición.
EXPERIENCIA
preferencias en el gusto autores ecuatorianos) como Instrumento:
Activación de conocimientos previos a través de
literario y generar medio para potenciar la Registro.
preguntas exploratorias.
autonomía en la lectura. imaginación, la curiosidad, Rúbrica.
(LL.2.5.2.) la memoria, de manera que REFLEXIÓN Rotafolio.
desarrolla preferencias en el ¿Qué es un cuento? Evaluación
gusto literario y adquiere ¿Qué tipos de texto serán los cuentos?
autonomía en la lectura. ¿Qué clases de cuentos ha escuchado o leído?
(I.1., I.3.) ¿Qué le gusta de los cuentos?
¿Para qué se leen los cuentos?
¿Cómo comienzan y cómo terminan los cuentos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Contestación de preguntas y aclaración de dudas.
Aplicación del proceso de la lectura La gallina
colorada.
Prelectura: análisis de paratextos y establecimiento
del propósito de la lectura.
Lectura: fluida por parte del estudiante, lectura
compartida, lectura independiente.
Lectura selectiva para la comprensión del cuento.
Identificación de contenidos explícitos del cuento,
secuencias.
APLICACIÓN
Poslectura: Parafraseo del contenido del cuento.
Formulación y contestación de preguntas para la
verificación de la comprensión del cuento.
PARA EL ROTAFOLIO
Resumen del cuento en un organizador gráfico.
DOCENTES COMISION TECNICO DELEGADO JUNTA ACADÉMICA VICERECTOR/A.
Lic. Cristina Angamarca Lic. Alexandra Bustamante Lcda.Yanneth Magno LIC. ROSA MONTEZUMA
Lic. Rosa Bustamante
Lic. Rosario Mora
FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023 FECHA: 3/04/2023
