SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

“VALORAMOS NUESTRAS CUALIDADES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Moyobamba
 Institución Educativa : I.E “MLVL”.
 Director : Rodulfo Carrasco Santos.
 Sub Director :
 Docente :
 Grado y Sección : Segundo Grado
 Temporalización : ……………… de mayo del 2022
 Área : PERSONAL SOCIAL

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Construye su  Expresa de diversas maneras algunas de  Conocen más y
identidad” sus características físicas, cualidades, valoran sus
 Se valora a sí gustos y preferencias, y las diferencia de características
mismo. las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al físicas, para sentirse
realizar actividades individua/es y únicos e
colectivas, podría decir: "Yo soy bueno importantes.
dibujando y mi amiga es buena bailando". O  Escala de
expresar que es capaz de realizar tareas: valoración
"Yo barro".
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
al bien común. equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Consigue un títere y prepárate para utilizarlo e  Cinta masking tape
interactuar con los estudiantes. Consigue un  Pizarra
espejo para cada grupo o lleva un espejo para que  Plumones para pizarra o tizas
por turnos todos puedan observarse.  Tira de papelotes
 Fotocopia la Ficha de trabajo en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
 MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior. Invítalos a
recordar la descripción que leyeron de Alonso y las características que leyeron.
 Comenta que en esta sesión deseas que se conozcan y valoren cómo son. Formula estas
interrogantes: ¿alguna vez se han preguntado cómo son?, ¿qué les gusta de ustedes?,
¿cómo se sienten con sus características físicas?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy se conocerán más y valorarán sus características
físicas, para sentirse únicos e importantes.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica en esta
sesión. Procura que sean aquellas que permitan dialogar con respeto, participar sin
interrumpir y escuchar con atención a los demás
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Problematización
 Invita a los niños y a las niñas a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan
observar la pizarra, además de verse y escucharse entre ellos. Cuéntales que hoy recibirán
la visita de un amigo llamado Pipo (títere), que está buscando a un niño que le prestó un
libro y quiere devolvérselo.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿quieren ayudar a Pipo?, ¿cómo podremos ayudarlo?,
¿alguien sabe cómo es el niño?, ¿cómo creen que podrá encontrarlo?, ¿qué
necesitaremos?
 Escucha las respuestas hasta que alguien diga que hace falta saber cómo es el niño, es
decir, cuáles son sus características físicas.
 Luego, pregunta: ¿cómo creen que es el niño que está buscando Pipo? Comenta que vas a
invitar a Pipo para que señale las características físicas de su amigo y así lo puedan ayudar.
 Muestra el títere a los estudiantes y, usando otra voz, haz que salude y se presente ante
ellos para crear cierta familiaridad.

 Pipo: Hola, niños. ¿Cómo están? Me han contado que

ustedes son muy colaboradores, por eso he venido a pedirles
ayuda. Mi nombre es Pipo y estoy buscando a un amigo para
devolverle un cuento que me prestó. - Profesor(a): Pipo, ¿nos
puedes decir cómo es tu amigo para poder ayudarte? - Pipo:
Mi amigo tiene 6 años. Se llama Santiago, pero de cariño le
digo Thiago.
 Es delgado y pequeño. Tiene pelo negro y muy corto, ojos
negros, labios delgados y mejillas coloradas. Pero lo que más
los va a ayudar a ubicarlo es una foto de él. Búsquenla en sus
libros de Personal Social, en la página 10, abajo a la derecha.
- Profesor(a): Niños, vamos a buscar la página 10 del libro de
Personal Social y ver la foto que está abajo a la derecha. -
Pipo: ¿Lo conocen? ¿Lo han visto antes? Si lo ven, avísenme,
por favor. - Profesor(a): Esta foto nos ayudará a reconocerlo.
- Pipo: Gracias, amigos. Ahora me voy. Seguiré buscándolo.
Análisis de la información
  Luego de que Pipo sale del aula…
 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿creen que Pipo encontrará a su amigo?, ¿por qué?;
¿creen que conocer las características físicas de su amigo ayudará?; ¿qué otras cosas
ayudan a encontrar a una persona? Se espera que ellos señalen que también ayuda saber
si es adulto o niño, alto o bajo, delgado o gordito, el color y tipo de cabello, etc. Comenta
que como ellos ya escribieron un texto con sus características físicas, te dicten cómo son
físicamente para que anotes en un papelote:
 Características físicas
a. Ojos:
b. Cabello:
c. Nariz:
d. Tamaño (estatura):
Luego de que han expresado sus características físicas…
 Pregunta si les gusta cómo son físicamente y dialoga sobre ello. Luego, señala
expresamente: “Hoy vamos a conocer nuestras características físicas y aprenderemos a
valorarlas (apreciarlas)”.
 Recuérdales las normas de convivencia sobre el respeto y el saber escuchar a los demás.
Individualmente
 Indica que ahora cada uno observará su rostro en un espejo (ubica uno por mesa o por
grupo) y reconocerá sus características físicas. Señala que la observación la harán en
silencio y prestándose los espejos por turnos.
 Bríndales un tiempo adecuado para que realicen la actividad. Al concluir, guarda los
espejos y entrégales la Ficha de trabajo (ver Anexo 1), donde se dibujarán en la parte
central y en la inferior escribirán sus características físicas más importantes o que más les
gusten.
 Verifica que todos dibujen, pinten si desean, y anoten sus características. Cuando
concluyan, indica que se preparen porque comentarán a sus compañeros la parte que
deseen de sus trabajos.
Toma de decisiones
 Pide que los estudiantes se sienten en media luna para que todos puedan verse y
escucharse, e invítalos a compartir lo trabajado para conocerse un poco más.
 Resalta que deben mantener silencio y escuchar a sus compañeros.
 Propón que empiecen algunos voluntarios mostrando su dibujo y diciendo las
características físicas que más les gustan de ellos.
 Podrían decir, por ejemplo: “Me llamo Luciana y soy alta, de pelo largo y negro. Uso
trencitas muchas veces. Tengo ojos grandes y redondos”.
 Luego, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra o en la pared. Oye atentamente lo que
cada participante diga y felicítalo por su intervención. Si algún niño o niña no desea
mostrar su trabajo o decir algo, respeta su decisión (al final, podrías conversar a solas con
él o ella).
 Agradece a todos que hayan compartido un poco más de ellos en este día. Si han
respetado las normas de convivencia, felicítalos; si no, llámalos a la reflexión y conversa
con ellos. Para finalizar esta parte de la sesión, pide que se den un fuerte abrazo entre
todos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Forma a todos los estudiantes en círculo, ubícate en el centro de ellos y pregunta: ¿cómo
se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan?
 Plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué servirá conocer nuestras
características físicas y las de los demás?, ¿en qué situaciones será de utilidad?
Tarea a trabajar en casa
 Indica a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros familiares sobre las
actividades realizadas en el aula. Luego, solicita que les pregunten por dos características
físicas que aprecian más en ellos y digan por qué.

INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidades:

“Construye su identidad”

 Se valora a sí mismo.

Criterios de evaluación

 Expresa de diversas  Conocen más y

maneras algunas de valoran sus
sus características características
físicas, cualidades, físicas, para
Nombres y Apellidos de gustos y preferencias, sentirse únicos e
Nº
los estudiantes y las diferencia de las importantes.
de los demás.

Lo logré Lo estoy Necesito Lo logré Lo estoy Necesito

superand ayuda superand ayuda
o o

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Anexo
Dibuja como eres de cuerpo entero

Escribe lo que más te gusta de ti físicamente: Me gusta

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