GRADO 3“A”
UNIDAD DIAGNÓSTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
1. DATOS GENERALES:
Institución Educativa : Fortunato L. Herrera
Docente responsable : Choque Coaquira Romeo Alexander
Grado y Sección : 3 “A”
Fecha de aplicación : 28/03/23
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Identificando características de las representaciones cartográficas”
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS SOCIALES
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños Criterios de evaluación evidencias de
Capacidades aprendizaje?
Gestiona Utiliza fuentes Utiliza fuentes Ejercicios de
responsablemente el cartográficas cartográficas para coordenadas
para abordar localizar coordenadas geográficas
espacio y el ambiente
diversos temas geográficas
y emplea la
Técnica/Instrumento
Maneja fuentes de información
obtenida en
información para
estas fuentes Lista de cotejo
comprender el
espacio geográfico
el ambiente
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Ambiental
Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
Solidaridad planetaria y realidad ambiental de su comunidad, tal como la
equidad intergeneracional contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
deforestación, la salud ambiental, etc.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
PTT.
Cañón multimedia.
Plumones.
Pizarra.
Imágenes
Etc.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
GRADO 3“A”
Secuencia de actividades
Inicio APERTUNA
10 Minuto El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan acuerdos de convivencia para la
interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para
participar, entre otros.
s
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes observan imágenes “Mapas antiguas”
SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:
¿Qué se observan en las imágenes?
¿Cuándo ha sido la última que usaste un mapa?
¿Cómo te ayudo?
¿Qué diferencia existe entre mapas y planos?
Los estudiantes activamente exponen sus respuestas.
El docente registra las respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
¿Será importante la representación cartográfica en
nuestra vida cotidiana?
El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El docente construye el propósito de la sesión con la participación
de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de
actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión
para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta
la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:
“Identificando características de las representaciones
cartográficas”.
Propósito: Que los estudiantes entiendas el uso de las
representaciones cartográficas mediante ejercicios
GRADO 3“A”
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
40 minutos Problematización:
Los estudiantes forman grupos de 2 integrantes y responden en la
pizarra la siguiente pregunta:
¿Para realizar una representación ortográfica de
nuestro colegio, seria mediante un mapa o plano?
Completen el siguiente cuadro comparativo
estableciendo las diferencias y semejanzas entre los
planos y los mapas.
El docente coloca las respuestas en la pizarra
Luego los estudiantes dan a conoces sus comentarios sobre las
respuestas
Análisis de la información:
Luego, el docente entrega el material impreso a los estudiantes, fuente
de información 1: “Representaciones cartográficas” para leer y
resaltar las ideas relevantes.
A continuación, los estudiantes dan conocer un comentario de lo que
acaban de leer.
El docente escucha atentamente la participación de los estudiantes e
interviene para aclarar algunos puntos de ser necesario.
Toma de decisiones:
Continuando, los estudiantes forman equipos de trabajo con los
mismos integrantes de la sesión anterior.
Como actividad final, los estudiantes en equipos de trabajo realizaran
los ejercicios de representaciones cartográficas.
Es necesario que luego de la actividad, el docente escuche a la mayoría
de los estudiantes, cualquier duda o inconveniente será aclarado en la
retroalimentación.
GRADO 3“A”
Cierre
10 minutos El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de
aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en
base a los criterios de evaluación planteados en nuestra sesión con la
finalidad de lograr la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas
Metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta actividad?
_____________________
Docente de aula Coordinador Coordinadora de
Curriculo
GRADO 3“A”
Representaciones cartográficas
La cartografía es la ciencia que estudia la elaboración de mapas, planos y cartas utilizando una
escala y proyección determinadas.
Se llama escala cartográfica a la relación que existe entre las dimensiones del dibujo trazado sobre
el mapa y las dimensiones reales del espacio representado. Existen dos tipos de escala:
• La escala gráfica es una barra dividida en segmentos iguales que representan distancias
reales en metros o en kilómetros. Con esta escala y una regla se puede medir en el mapa la
distancia entre dos puntos.
• La escala numérica es una proporción entre una unidad de medida del mapa y la realidad.
La unidad empleada es el centímetro. Así, por ejemplo, una escala de 1:50 000 indica que un
centímetro en el mapa equivale a 50 000 cm (500 metros) en el territorio.
La localización absoluta permite conocer la ubicación exacta de cualquier punto de la superficie
terrestre a partir de la red geográfica y el sistema de coordenadas geográficas. La red geográfica
está formada por paralelos y meridianos que cubren la superficie terrestre de norte a sur y de este
a oeste, mientras que las coordenadas geográficas se forman al interceptarse los paralelos y
meridianos.
Los paralelos Son líneas imaginarias a modo de círculos que rodean el globo. El ecuador es el
paralelo de mayor extensión, tiene valor 0° y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio
norte, septentrional o boreal, y el hemisferio sur, meridional o austral.
Los meridianos Son líneas imaginarias que van de polo a polo, a modo de semicírculos. El
meridiano de Greenwich, o meridiano de origen, tiene valor 0° y divide a la Tierra en dos
hemisferios: el hemisferio oeste u occidental y el hemisferio este u oriental.
La latitud es la distancia que hay entre cualquier punto de la Tierra con respecto al ecuador.
La longitud es la distancia que hay entre un punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich.
RESPONDE LAS SIGUIENTES ACTVIDADES
1) ¿Por qué son importantes las proyecciones cartográficas para la geografía?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Observa el siguiente planisferio en la diapositiva y los puntos colocados en los océanos y
continentes. Luego, desarrolla lo que se indica.
3) Reconoce el punto que les corresponde y coloca la letra respectiva
