INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHIPRE

PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO ESCOLAR

MANIZALES - CALDAS
2022
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………… 3

OBJETIVOS.......................................................................................................................................... 5

LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PLAN ESCOLAR Y SUS PRODUCTOS......................................................6

ANÁLISIS DE RIESGO E IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS..............................................................6

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÒN....................................8

TELEFONO:.......................................................................................................................................... 8

OBJETIVOS Y POLÍTICAS INSTITUCIONALES.................................................................................10

MAPA DE RIESGOS FÍSICOS............................................................................................................ 13

LINEA DE ACCIÓN CONOCIMIENTO DEL RIESGO..........................................................................14

MAPA DE RIESGOS DE TODAS LAS SEDES DE LA INSTITUCIÓN................................................16

VULNERABILIDAD.............................................................................................................................. 18

LINEA DE ACCIÓN INTERVENCIÓN DEL RIESGO...........................................................................22

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE FACTORES DE RIESGO.............................23

ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO.......................................................................25

GRUPOS DE APOYO, OPERACIONES Y PLANIFICACIÓN DE RIESGOS ESCOLARES................27

SISTEMA DE EVACUACIÓN.............................................................................................................. 32

DISEÑO DE LA PLANTA FÍSICA PLANO ESTRUCTURAL................................................................36

IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DEL RIESGO.............................................................................41

CALIFICACION DEL RIESGO ESCOLAR...........................................................................................44

VALORACIÓN DEL RIESGO.............................................................................................................. 45

ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO.......................................................................47

ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO.......................................................................50

MAPA DE RIESGOS........................................................................................................................... 53

BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................... 56

2
 INTRODUCCIÓN

Esta herramienta metodológica tiene como intención orientar a la comunidad educativa y

estudiantil sobre el conocimiento de riesgo asociado a fenómenos naturales, socio-natural y
antrópico no intencional, su reducción y la preparación para la respuesta y recuperación en
casos de desastre y emergencias. A la par, constituye un instrumento de soporte para
incorporar acciones concretas dirigidas a fortalecer el desempeño de la institución educativa
frente a sus condiciones de riesgo y situaciones de emergencia. Basados en el decreto 1523
del año 2012.

Así, actuar ante situaciones catastróficas, emergencias o accidentes, hace parte de la

educación y formación integral de la comunidad educativa, del estudiante y del entorno que
lo rodea; por lo tanto, se debe conocer, interpretar, definir, mitigar y prevenir factores de
riesgo dentro de la institución y sus alrededores.

Este proyecto permite a la comunidad de la Institución Educativa Chipre desempeñar el

papel de voceros dentro de la comunidad, beneficiándose de experiencias que se verán
reflejadas en sus actitudes, en su entorno social y toma de conciencia en el cuidado de la
naturaleza, los elementos que lo rodean, de la sociedad, de su institución y de su propia
vida, ya que en nuestro medio la amenaza de que ocurra una emergencia es latente y el uso
de una buena medida preventiva reducirá la vulnerabilidad y por tanto los riesgos.

3
 OBJETIVOS

GENERAL

 Capacitar a los estudiantes y comunidad educativa en general frente al proceso de

prevención, para mitigar una situación de riesgo, vulnerabilidad o emergencia en la
Institución Educativa Chipre.

ESPECÍFICOS

 Realizar actividades pedagógicas que permitan sensibilizar a los estudiantes y a la

comunidad educativa sobre la necesidad de prepararse en caso de una emergencia
eventual. (Natural – Social –Tecnológica)

 Preparar al personal docente, administrativo y estudiantil de la institución ante un

evento determinado a través del plan escolar para la gestión del riesgo.

 Fortalecer el sentido de respeto por la vida propia y ajena actuando solidariamente

ante situaciones de emergencia.

 Participar activamente en la construcción de la brigada institucional para incorporar

desde este proyecto educación ambiental y gestión de riesgo, acciones que
promuevan la prevención de accidentes institucionales, con el fin de mitigar y prevenir
los riesgos tanto naturales, sociales y tecnológicos.

4
 LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PLAN ESCOLAR Y SUS PRODUCTOS

ANÁLISIS DE RIESGO E IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS

En forma general, el análisis o evaluación de riesgos se define como el proceso de estimar la

probabilidad de minimizar, prevenir y mitigar riesgos con la suficiente eficacia frente a un
evento no deseado a nivel social, natural o tecnológico con una determinada severidad o
consecuencias en la seguridad, salud, medio ambiente y/o bienestar de los integrantes de
nuestra institución educativa; por tal motivo, es de vital importancia tener en cuenta que las
amenazas de riesgo están latentes siempre y que nuestra institución no está exenta de esto;
ya que pertenece a una zona montañosa rodeada de volcanes, bañada por diferentes ríos y
por estar ubica en zona urbana de estrato social bajo, la expone a múltiples amenazas de
riesgo natural, tecnológico y social tales como:

NATURALES:

 La ciudad de Manizales está ubicada en el centro occidente de Colombia, sobre la

prolongación de la cordillera andina, conforma junto con los departamentos de
Risaralda, Quindío, el suroeste antioqueño el llamado Triángulo de oro. También junto
con aquellas regiones conforma el denominado eje cafetero colombiano, productor y
exportador del reconocido Café de Colombia.
 El relieve de la ciudad es especialmente montañoso, cerca de Manizales, se
encuentra el imponente Nevado del Ruiz con una altura de 5.800 metros sobre el nivel
del mar, que se convierten en riesgo, exponiendo altamente al municipio a
inundaciones, emisiones de ceniza o temblores que dejan problemas alarmantes en la
comunidad.
 Creciente de los Ríos Chinchiná y Gualí, así como la Quebrada Olivares, por efecto de
inviernos agudos.
 Inundaciones por lluvias intensas.
 Vendavales y tormentas eléctricas, amenaza por caída de árboles y techos,
electrocución y emisiones de ceniza.
 Movimientos sísmicos.

5
  Riesgos Ambientales debido a la contaminación causada por los residuos sólidos y
excremento producido por habitantes de la calle.

TECNOLÓGICAS:

 Incendios, explosiones o intoxicaciones por el manejo inadecuado de sustancias dentro

del laboratorio, salones de clase o restaurante.
 Cortos circuitos, fugas o derrames de gas en el restaurante.
 Actividades mal ejecutadas durante las clases de Ciencias Naturales o Educación Física.

SOCIALES:
Por estar ubicados en zona urbana y teniendo en cuenta nuestros linderos sectoriales no
estamos exentos de enfrentar:

 Hurtos o asaltos.
 Consumo de estupefacientes por niños, jóvenes y adultos.
 Aumento de la natalidad en adolescentes.
 Fugas de estudiantes.
 ctividades programadas en áreas deportivas.
 Concentraciones masivas que alteren el buen funcionamiento de la institución.
 Alteración del ánimo causada por: Drogadicción, alcoholismo, pánico, estrés o problemas
personales.
 Riesgos políticos causados por la baja participación de la comunidad en los diferentes
programas ofertados.
 Riesgos psicosociales producidos por la mala convivencia y la intolerancia social.
 Microtráfico.
 Intolerancia, falta de proyecto de vida y disfuncionalidad familiar.

6
 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL Y LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÒN

RAZÓN SOCIAL Institución Educativa Chipre

DANE 117001000-157
RESOLUCIÓN Resolución No. 1052 del 20 de Agosto de 2010 de la SEM

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

DIRECCIÓN Cra 6 No. 7 – 21 Chipre
TELÉFONO 8831852
FAX 8831852
DEPARTAMENTO Caldas
CIUDAD Manizales
BARRIO Comuna Atardeceres
Comprendidos entre la Avenida 12 de Octubre, el Parque Olaya
Herrera, los barrios Sacatín y Sacatín Viejo y la calle 5A (barrios
LINDEROS SECTORIALES Alcázares y Portal de los Alcázares.

ACCESO POR: Ruta colonizadores.

VIAS DE ACCESO
SALIDA POR: Ruta colonizadores.
ACTIVIDAD ECONÓMICA Educación
NOMBRE: MARIA GOMEZ
REPRESENTANTE TELEFONO: 8831852
INSTITUCIONAL CORREO ELECTRÓNICO:
POBLACIÓN PREESCOLAR Y CANTIDAD: 512 HORARIO:
BASICA PRIMARIA 6:50 am a 12:10 pm
6:50 am a 2:50 pm JU
DOCENTES CANTIDAD: 20 HORARIO:
6:50 am a 1:10 pm
8:50 am a 2:50 pm
POBLACIÓN BASICA CANTIDAD: 551 HORARIO:
SECUNDARIA Y MEDIA 6:50 am a 1:10 pm
6:50 am a 3:50 pm JU
DOCENTES CANTIDAD: 29 HORARIO:
6:50 am a 1:10 pm
9:50 am a 3:50 pm JU
POBLACIÓN ESTUDIANTIL CANTIDAD: CAPACIDAD PROMEDIO ESTUDIANTES
1.063 POR SALÓN
CANTIDAD: 30
Sede A. Camilo Torres
SEDES Sede B. Julio Zuluaga
Sede Principal
Biblioteca, oficinas, salas de tecnologia, laboratórios, restaurante
ESPACIOS escolar, áreas deportivas, baterías sanitarias, cafeterías, aulas de
COMPLEMENTARIOS clase, sala de proyecciones y sala de profesores.

Sede A: Camilo Torres

7
Sede B: Julio Zuluaga

Sede Principal

OBJETIVOS Y POLÍTICAS INSTITUCIONALES

8
HORIZONTE INSTITUCIONAL

Direccionamiento estratégico

MISIÓN
La Institución Educativa Chipre ofrece formación académica con criterios de calidad para el
desarrollo humano, bajo un enfoque humanista y un modelo personalizante; teniendo en
cuenta el derecho a la igualdad y la inclusión; promueve espacios para el liderazgo y el
espíritu emprendedor, que conlleva a una convivencia pacífica y a un mejor proyecto de vida.

VISIÓN
La Institución Educativa Chipre en el año 2019 será un modelo de formación inclusiva e
integral donde se promuevan habilidades de liderazgo a través de la formación académica y
la convivencia participativa.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Antropológico:

• El hombre trasciende a través de la apropiación, transformación y dignificación de sus valores

culturales proyectándolos al mundo actual y globalizante.
• El hombre trasciende permanentemente asimilando y transformando todos sus valores, cultu-
ras, proyectándolos a la sociedad actual y/o moderna.
• El ser humano a Través de la apropiación del conocimiento, la práctica de valores y su proyec-
to de vida, trascienda en el mundo social en el cual interactúa.

Sociológico:

• El hombre como ser social alcanza el máximo desarrollo personal y el de la comunidad a tra-
vés de la convivencia fraterna, tolerante justa y pacífica.
• El hombre como ser social necesita una permanente interacción con sus semejantes que le
permitan una convivencia pacífica para alcanzar un desarrollo personal adecuado.
• La práctica de valores lleva al hombre a obtener el máximo desarrollo en la vida social.

Psicológico:

• El hombre consciente de sus capacidades y de su integralidad debe lograr el equilibrio emo-

cional y alcanzar una adecuada interrelación consigo mismo y con los demás que favorezca
un sano desarrollo de su personalidad.

9
 • El hombre conocedor de todo su potencial espiritual, intelectual y ético; debe propender por un
equilibrio emocional que genere un sano desarrollo de su personalidad.
• El hombre consciente de sus capacidades y de su integralidad debe lograr el equilibrio emo-
cional y alcanzar una adecuada interrelación con Dios, consigo mismo, con los semejantes y
con la naturaleza, que fortalezca el sano desarrollo de la personalidad.

Pedagógico:

• La educación del hombre es un proceso incluyente a través del cual el sentir, el pensar y el
hacer educativo; le garantice su desarrollo integral y humanizante.
• La formación del hombre debe ser un proceso mediante el cual el ser, el sentir, el pensar el
hacer educativo; le garantice su desarrollo integral y humanizante.
• La educación del hombre es un proceso a través del cual el sentir, el pensar, el ser y el hacer
educativo garanticen la construcción de su proyecto de vida acorde a los modelos que propo-
ne la sociedad actual.

POLÍTICA DE CALIDAD

La Institución Educativa Chipre es de carácter oficial, ofrece educación formal en los niveles de
preescolar, básica y media. Está comprometida con el desarrollo integral de los estudiantes tanto en
su formación académica, como en sus oportunidades de acceso, permanencia y promoción,
generando espacios democráticos de participación, donde se encauza el mejoramiento continuo en
respuesta a las necesidades del contexto, con un currículo que responde al desarrollo de las
competencias, aptitudes y destrezas de los educandos que le exige la actualidad; también
implementa estrategias que posibilitan el aprendizaje de la población vulnerable.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Ajustar el direccionamiento estratégico para encausar el quehacer educativo en respuesta al

contexto que garantice el cumplimiento de la misión institucional.
2. Realizar en forman permanente procesos de mejoramiento, renovación y actualización de los
panes y programas institucionales.
3. Evaluar las prácticas de trabajo académico y proponer las modificaciones para la innovación y
actualización del currículo.
4. Desarrollar constantemente el talento humano de la institución educativa para elevar la calidad
académica y fortalecer el clima institucional.
5. Fortalecer los procesos de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa in-
terna y externa a fin de facilitar los procesos pedagógicos, la convivencia y el cumplimiento de
la misión y objetivos de la institución.
6. Promover la participación activa de las diferentes personas de la comunidad educativa para
mejorar el ambiente social y permitirle generar ideas que conduzcan al mejor desarrollo de la
institución.
10
7. Generar estrategias que fortalezcan la atención a la diversidad y la política de inclusión esta-
blecida en la institución.
8. Formar un grupo brigadista que informe a la comunidad educativa sobre los posibles riesgos
que tienen las diferentes sedes y cómo reaccionar ante un fenómeno natural; además de pro-
gramar simulacros de evacuación que generen conciencia sobre los accidentes y muertes que
se pueden evitar cuando se tiene una buena cultura en prevención de desastres.

11
MAPA DE RIESGOS FÍSICOS.

12
 LINEA DE ACCIÓN CONOCIMIENTO DEL RIESGO

La población que asiste a la institución educativa y a sus diversas sedes, se encuentra

ubicada especialmente en la comuna Atardeceres, no obstante acuden estudiantes de
diversas zonas de la ciudad. En la Zona de Ladera se encuentran hogares con alta
vulnerabilidad social, ya que están constituidos por madres cabeza de hogar empleadas
domésticas y desempleadas, hogares donde se devenga menos de un salario mínimo y
laboran en la informalidad, población sin régimen de salud, hogares con niños que no asisten
a jardín, o a la escuela, hogares en pobreza, o que se encuentran en miseria. Los residentes
de la zona presentan muy bajos niveles de escolaridad y su participación en organizaciones
comunitarias es bastante baja.
En este contexto la población de la comuna, se encuentra en alto grado de vulnerabilidad
socioeconómica y ambiental, lo cual incide de forma significativa en el deterioro del tejido
social, induciendo a los jóvenes en problemáticas sociales como el consumo de sustancias
psicoactivas a temprana edad, el rebusque como forma de subsistencia, la prostitución y la
violencia en todas sus manifestaciones.
Algunos de los sectores poblacionales no tienen o identifican la importancia del estudio como
movilidad ascendente o trampa de la pobreza, razón por la cual se ve afectada la
permanencia y la escolaridad en todos los niveles de la educación, además de la falta de
recursos para acceder al sistema educativo.
En el mes de abril de 2.014 se elaboró un instrumento correspondiente una encuesta con el
fin de aplicarla a la mayor parte de la población escolar y poder obtener resultados confiables
que determinen las características de los estudiantes adscritos a la institución.
La encuesta de caracterización fue desarrollada por 1.030 estudiantes, convirtiéndose este
dato en la muestra total.
Los resultados fueron los siguientes:
 Sexo: el 48% corresponde a estudiantes del género masculino y el 52% al género fe -
menino.
 Sisben: El 82% de las familias pertenecen al Sisben y el 18% no pertenece.
 Nivel del sisben: al nivel uno pertenece el 55.2%, al nivel dos el 40.2% y al nivel tres el
4.6%.

13
 Tipo de vivienda: El 87.5% de los hogares viven en vivienda unifamiliar y el 12.5% en
vivienda multifamiliar.
 Estrato socioeconómico: Al estrato uno pertenece el 53 % de las familias, al dos el
29%, al tres el 17% y al estrato cuatro el 1%.
 Población desplazada: El 10 % de las familias de la institución están registradas den -
tro del programa de familias desplazadas.

14
 MAPA DE RIESGOS DE TODAS LAS SEDES DE LA INSTITUCIÓN
IDENTIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS AMENAZAS

POSIBLE: NUNCA HA SUCEDIDO Color Verde.

PROBABLE: YA HA OCURRIDO Color Amarillo.
INMINENTE: EVIDENTE, DETECTABLE Color Rojo.

AMENAZA INTERNO EXTERNO FUENTE DE RIESGO CALIFICACIÓN COLOR

NATURALES
Creciente de Ríos Inundamiento de la
provenientes del X
Institución, causando Probable Amarillo
Nevado del Ruíz. suspensión de clases.
Se genera encharcamiento
Inundaciones por ya que el agua se puede
lluvias intensas devolver por el
X X alcantarillado afectando el Posible Verde
área deportiva y algunos
salones y oficinas.
Debido a la zona geográfica
Vendavales y X
en la que esta situada la Probable Amarillo
tormentas eléctricas institución, esta se ve
expuesta al riesgo.
Movimientos X Afectación de la Posible Verde
sísmicos infraestructura.
Debido a la zona geográfica
Erupciones en la que está situada la
X institución, esta se ve
Volcánicas Posible
expuesta al riesgo de Verde
emisiones de ceniza y
tremores volcánicos.
TECNOLÓGICAS
Se pone en riesgo la
integridad de los
Incendios y/o estudiantes y de la
X comunidad educativa de la Posible Verde
explosiones
institución, además de la
infraestructura.
Posibles intoxicaciones de Posible Verde
Fugas o derrames de X la comunidad educativa.
material inflamable o
tóxico.
Interrupción de las
X actividades escolares y Posible Verde
Fallas Estructurales posible alteración en la
seguridad de la comunidad
educativa.
La integridad física de la
Fallas en equipos y X comunidad se ve en riesgo, Posible Verde
Sistemas además de la suspensión
de las actividades
escolares.
Afecta la integridad física
X del estudiante, como Posible Verde
Materiales peligrosos intoxicación, quemaduras,
lesiones u otras que la

15
 pongan en peligro.
Por la manipulación de
Intoxicaciones X químicos u otros materiales Posible Verde
en el laboratorio,
restaurante, aulas de clase
u otras dependencias de la
institución.
SOCIALES
Por falta seguridad en la
Hurtos o asaltos X X
institución y fuera de ella se Probable Amarillo
pone en riesgo la integridad
física de la comunidad
educativa en general.
Consumo de X X Por la ubicación de la Inminente Rojo
Estupefacientes institución y la población
que hace parte de la
misma.
Por las múltiples
Concentraciones X X
inconformidades del ser Posible Verde
masivas humano se puede afectar el
desarrollo normal de las
clases.
Por la inseguridad en la que
X X
se ve afectado nuestro Probable Amarillo
Vandalismo país, además de la falta de
vigilancia policial y el
entorno sicosocial de los
estudiantes dela institución.
Por la infraestructura de
la institución se corre el
riesgo de que los
estudiantes no continúen
Fugas de estudiantes X en clase y decidan Probable Amarillo
abandonarla,
exponiéndose a peligros
externos que vulneren su
vida.
Por actividades mal
Actividades ejecutas en el transcurso Posible Verde
programadas en X de las mismas o por la
áreas deportivas. falta de atención de los
estudiantes a la clase.
Por la edad o curiosidad
a la que se ven
expuestos, los
Alteración del ánimo estudiantes adquieren
a causa del consumo X X vicios que pueden poner Posible Verde
de drogas. en riesgo la vida o
integridad de sus
compañeros o de ellos
mismos.
Ataque de insectos Debido a la zona geográfica
(abejas, zancudos, X en la que esta situada la
X institución, esta se ve Probable Amarillo
etc.) u otro animal
peligroso expuesta a este riesgo.

16
 VULNERABILIDAD

La institución es vulnerable de sufrir consecuencias de todo aquello que implique riesgo.

 Ventanas, escaleras y muros.

 Laboratorio, Salas de Sistemas y Restaurante.

 Concentración de personas.

 Temblores, incendios, explosiones e inundaciones.

 Puertas y salidas de emergencia que permanecen cerradas.

PRUEBA DIAGNÓSTICA PARA EL ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LA

INSTITUCIÓN

Esta prueba diagnóstica nos da la posibilidad de identificar la vulnerabilidad de las personas,

los recursos, los sistemas y procesos de nuestra institución ante cada una de las amenazas
descritas, a través de un análisis cualitativo que nos permita calificar como MALA, REGU-
LAR o BUENA cada una de los riesgos identificados.

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LAS PERSONAS

PUNTO VULNARABLE CALIFICACIÓN RECOMENDACIÓN
1. INSTITUCIÓN
¿Existe un plan general de BUENA
contingencia donde se indica la
prevención y preparación para
afrontar una emergencia?
¿Existe comité de emergencias y BUENA
tiene funciones asignadas?
¿Se promueve activamente el pro- REGULAR
grama de preparación para emer-
gencias en la comunidad educati-

17
va?
¿Existen grupos de apoyo ante REGULAR
cualquier emergencia?
¿Existen instrumentos o formatos, REGULAR
folletos como material de difusión
en temas de prevención y control
de emergencias?
2. CAPACITACIÓN
¿Los docentes han adquirido res- Dentro de las capacitaciones
ponsabilidades específicas en caso realizadas por COSMITET se han
de emergencias? establecido responsabilidades
específicas con los docentes de
acuerdo al manejo del Plan de
Riesgos.
¿Se cuenta con un programa de Desde el Comité de Riesgos de
capacitación en prevención y con- han ido implementando actividades
trol de emergencias general para que proporcionan la información
saber como auto protegerse? básica a los estudiantes sobre
como actuar en caso de
emergencia.
¿Los integrantes de cada uno de
los grupos de apoyo han recibido
entrenamiento y capacitación en
temas de prevención y control de
emergencias?
¿Está divulgado el plan de emer-
Cada año al inicio del año escolar
gencia y contingencias y los distin-
se divulga el plan de emergencia
tos planes de acción? escolar a estudiantes nuevos y
antiguos.
3. RECURSOS Y SUMINISTROS
¿Existen recursos y suministros
para el personal de las brigadas y
del comité de emergencias?
¿Se cuenta con implementos bási- Si hay insumos necesarios para
cos para el plan de acción de atender un evento básico de
contra incendios, tales como herra- vulnerabilidad, amenaza o riesgo.
mientas, manuales, extintores, pa-
las, entre otros?

18
 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LOS RECURSOS
PUNTO VULNARABLE CALIFICACIÓN RECOMENDACIÓN
1. MATERIALES
¿Se cuenta con cinta de BUENA
acordonamiento o balizamiento?
¿Se cuenta con extintores? BUENA

¿Se cuenta con camillas? BUENA

¿Se cuenta con botiquines? BUENA
2. INFRAESTRUCTURA
¿El tipo de construcción es sismo BUENA
resistente?
¿Existe más de una salida? BUENA
¿Existen rutas de evacuación? REGULAR
¿Se cuenta con parqueaderos? BUENA
¿Están señalizadas vías de eva- REGULAR
cuación y equipos contra incen-
dios?
3. EQUIPOS
¿Se cuenta con algún sistema de BUENA
alarma?
¿Se cuenta con sistemas automáti- MALA
cos de detección de incendios?
¿Se cuenta con sistemas automáti- BUENA
cos de control de incendios?
¿Se cuenta con sistema de comu- BUENA
nicaciones internas?
¿Se cuenta con una red de contra MALA
incendios?
¿Existen hidrantes públicos y/o pri- REGULAR
vados?
¿Se cuenta con programa de man- BUENA
tenimiento preventivo para los
equipos de emergencia?

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LOS SISTEMAS Y PROCESOS

PUNTO VULNARABLE CALIFICACIÓN RECOMENDACIÓN
1. SERVICIOS PÚBLICOS
¿Se cuenta con buen suministro de BUENA
energía?
¿Se cuenta con buen suministro de BUENA
agua?
¿Se cuenta con un buen programa BUENA
de recolección de basuras?

¿Se cuenta con buen servicio de BUENA

radio comunicaciones?
2. SISTEMAS ALTERNOS
¿Se cuenta con un tanque de re- REGULAR
serva de agua?

¿Se cuenta con una planta de MALA

emergencia?

19
 ¿Se cuenta con hidrantes exterio-
res? REGULAR

¿Se cuenta con sistema de ilumi-

nación de emergencia? MALA

¿Se cuenta con un buen sistema

de vigilancia física? BUENA

¿Se cuenta con un sistema de co-

municación diferente al público?
BUENA
3. RECUPERACIÓN
¿Se cuenta con algún sistema de
seguros para los docentes y comu- BUENA
nidad educativa?

¿Se cuenta asegurada la Institu- BUENA

ción en caso de terremoto, incen-
dio, atentados terroristas, entre
otros?
¿Se cuenta con un sistema alterno BUENA
para asegurar los expedientes en
medios magnéticos con alguna
compañía aseguradora?
¿Se cuenta asegurados los equi- BUENA
pos y todos los bienes en general
de la institución?

Nota: La validación de la prueba diagnóstica se realizará de la siguiente forma.

De acuerdo a los resultados arrojados por la prueba se tendrá un panorama general del esta-
do de cada tema y por tanto se procederá a desarrollar la siguiente tabla la cual compila to -
das las variables y permite calificarlas.

RANGO CALIFICACIÓN COLOR

0.0 – 1 BAJA VERDE
1.1 – 2.0 MEDIA AMARILLO
2.1 – 3.0 ALTA ROJO

Para el consolidado del análisis de la vulnerabilidad se tendrá en cuenta la siguiente tabla:

ASPECTOS RIESGO
VULNERABLES BUENO REGULAR MALO CALIFICACIÓN INTERPRETACIÓN COLOR
A CALIFICAR
PERSONAS
Institución

20
Capacitación
Dotación
Subtotal
RECURSOS
Materiales
Infraestructura
Equipos
Subtotal
SISTEMAS Y PROCESOS
Servicios Públi-
cos
Sistemas alter-
nos
Recuperación
Subtotal

21
 LINEA DE ACCIÓN INTERVENCIÓN DEL RIESGO

ACCIONES PARA MITIGAR Y PREVENIR FACTORES O AMENAZAS DE RIESGO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHIPRE

1. Identificación y adecuación de salidas, puntos de encuentro y rutas de evacuación.

2. Dar a conocer el plan de emergencia y contingencia escolar a los docentes y

comunidad educativa en general de la institución.

3. Capacitar a la población docente y escolar frente a las medidas preventivas que se

deben tener en cuenta en el momento de enfrentar cualquier situación de riesgo que
ponga en peligro la integridad física y personal del estudiantado y de los demás
integrantes de la institución.

4. Conformar el comité escolar para la gestión del riesgo.

5. Formular e implementar el plan escolar para la gestión del riesgo escolar, además el
de evacuación.

6. Ubicar llaves, registros de energía, agua y gas.

7. Buscar la reparación y mantenimiento de equipos.

8. Socializar con los docentes, estudiantes y comunidad en general la señalización de la

institución, los puntos de encuentro y las rutas de evacuación.

9. Publicar los escenarios de riesgo y las amenazas a las que puede estar expuesta la
institución, además de los números de emergencia.

10. Mantener en buen estado y dotar los espacios de los elementos básicos para atender
una emergencia como son:

 Elementos del Botiquín.

 Mantenimiento de Camilla Miller.

 Mantas.

 Colchonetas.
 Extintores.

22
11. Conformación de red de vecinos, padres de familia y entidades de respuestas a
emergencias.
12. Realización de simulacros de protección y evacuación.

13. Reuniones periódicas de seguimiento y monitoreo internos.

23
 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE FACTORES DE RIESGO.

FACTOR DE ACCIONES TAREAS RESULTADO RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS

RIESGO DE CONCRETAS ESPERADO EXISTENTES POR
A V DESCRIPCIÓN INTERVENCIÓN ADQUIRIR
Revisión de Coordinador del
Ventanas, Plan Escolar para
Aseguramiento puertas, y la Gestión del
de elementos no toma Riesgo Elementos no
Puertas, venta- estructurales corrientes. estructurales
nales, toma co- (elementos que Asignación de Rector Maestro de para cubrir
X rrientes, y en- puedan causar Presupuesto Vidrios, puer- (comandante de obra capacita- estos riesgos
tradas principa- daño al caer, para la compra tas y toma co- incidentes) do (cinta, lámina,
les sin romperse o al tener de elementos. rrientes para realizar etc.)
asegurar contacto con Instalación Asegurados. la tarea
estudiantes u otras lámina o cinta Maestro de
personas) de protección oficios varios de
para toma la institución.
corrientes.
Jornada de
limpieza de los Grupo de
linderos de la Evacuación Organización
Inundación por Formación y capa- institución. Comunidad del plan esco-
vendavales, al- citación de la Capacitación educativa y en Comité escolar lar para la
macenamiento comunidad para en plan escolar general infor- para la gestión Plan escolar gestión del
X de agua en al- prevenir y/o para la gestión mada y del riesgo. para la gestión riesgo y con-
cantarillado y enfrentar una del riesgo. protegida del riesgo. formación de
laderas de la Inundación. Estructuración frente a la Grupo de la
institución. red de inundación. Atención Red de
vecinos temporal Vecinos.
Identificación y Jornada de Grupo de apoyo
adecuación de sali- Señalización al plan escolar
das, puntos de en- de la institu- para la gestión Plan escolar Organización
cuentro y rutas de ción. del riesgo para la gestión y ejecución

24
 X evacuación. Realización de Comunidad del riesgo. del plan
simulacros y educativa y en Grupo de escolar para
simulaciones general infor- Evacuación la gestión del
Falta de señali- de mada y riesgo,
zación de la evacuación. Protegida señalización
institución Capacitación sobre rutas de Grupos Externos de la
en plan de evacuación (cruz roja, institución.
evacuación. como defensa civil,
ejecutarlas. otros.)
Revisión de
cada uno de Grupo de
los espacios Evacuación
complementari Elementos y
Escenarios de Identificación y os que posee Comunidad equipos para
riesgo y adecuación de los la institución. Espacios educativa y cubrir estos
amenazas a las escenarios de Asignación de complementari Rector maestro de riesgos y
X que puede riesgo y amenazas presupuesto. os adecuados (comandante de obra capacita- amenazas.
estar expuesta que tiene la y seguros. incidentes) do
la institución. institución. Adecuación de Maestro de para realizar
cada uno de oficios varios de la tarea.
los espacios la institución.
de la
institución.
A: Amenaza V: Vulnerabilidad

25
 ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO

COMITÉ ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

El comité estará conformado por el rector, coordinadores, docentes y representantes estudiantiles de cada uno de los grados
de la institución, y se organizarán de la siguiente forma:
COMANDANTE DE
INCIDENTES (Rector)

COMITÉ ENCARGADO
DEL PLAN ESCOLAR
PARA LA GESTIÓN DEL
RIESGO

GRUPO DE APOYO
GRUPO DE APOYO DE GRUPO DE APOYO GRUPO DE APOYO EN DE ATENCIÒN
EVACUACIÒN CONTRA INCENDIOS PRIMEROS AUXILIOS TEMPORAL DE
AFECTADOS
DOCENTES Y DOCENTES Y DOCENTES Y
DOCENTES Y ESTUDIANTES ESTUDIANTESENCE ESTUDIANTESENCE
ESTUDIANTES ENCARGADOS NCARGADOS NCARGADOS
ENCARGADOS

26
COMANDANTE DE INCIDENTE : Rector y Comité encargado del proyecto

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 Brindar información a la comunidad de la organización sobre la atención de emergencias.

COMO ACTUARÁ EL GRUPO DE EVACUACIÓN:

 Realizar el análisis de riesgo de la Institución.

 Programar jornadas de capacitación para los docentes que encabezan el comité escolar
de gestión de riesgos: capacitación en evacuación, en control de incendios, en primeros
auxilios, en atención temporal.

 Realizar acciones de intervención y mitigación sobre los riesgos identificados en el

Análisis de Riesgo.

 Desarrollar ejercicios de entrenamiento (Simulaciones y simulacros).

 Aplicar la prueba diagnóstica sobre la vulnerabilidad de la institución.

 Supervisar la preparación de los Planes de Acción.

 Proporcionar predicciones periódicas acerca del potencial del incidente.

 Organizar la información acerca de estrategias alternativas.

 Compilar y distribuir información acerca del estado del incidente.

 Distribuir las brigadas de emergencia a cada uno de los encargados.

27
 GRUPOS DE APOYO, OPERACIONES Y PLANIFICACIÓN DE RIESGOS ESCOLARES

Nota:
Grupo: Conjunto de personas reunidas para ciertos trabajos:

GRUPO DE PRIMEROS AUXILIOS

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 Prevenir y atender accidentes.

 Prevenir y atender emergencias.
 Coordinar el traslado de heridos a centro de salud.

COMO ACTUARÁ EL GRUPO DE PRIMEROS AUXILIOS:

 Mantener en el lugar preciso y adecuado los botiquines y elementos dispuestos para

atender a los estudiantes u otra persona que resulten lesionadas en el centro educativo.

 Revisar el botiquín. Mantenerlo bien dotado. Verificar que no haya drogas vencidas.

 Prestar los primeros auxilios a los estudiantes o personas afectadas.

 En acuerdo con el coordinador, autorizar el traslado de quienes requieran ingresar a un

centro de salud o a la clínica, según sea la gravedad.

ELEMENTOS QUE DEBE CONTENER UN BOTIQUÌN

ELEMENTOS UNIDADES CANTIDAD

GASAS LIMPIAS PAQUETE Paquete X 100 1

28
GASA ESTERILES PAQUETE Paquete X 3 10

APOSITO O COMPRESAS NO ESTERILES Unidad 4

ESPARADRAPO DE TELA ROLLO 4 Unidades 2

BAJA LENGUAS Paquete por 20 2

VENDA ELÀSTICA 2 X 5 YARDAS Unidad 2

VENDA ELÀSTICA 3 X 5 YARDAS Unidad 2

VENDA ELÀSTICA 5 X 5 YARDAS Unidad 2

VENDA DE ALGODÒN 3 X 5 YARDAS Unidad 2

VENDA DE ALGODÒN 5 X 5 YARDAS Unidad 2

CLORHEXIDINA O YODOPOVIDONA (JABÓN QUIRÚRGICO) Galòn 1

SOLUCIÓN SALINA 250 cc ó 500 cc Unidad 5

GUANTES DE LÁTEX PARA EXAMEN Caja X 100 1

TERMÓMETRO DE MERCURIO O DIGITAL Unidad 1

ALCOHOL ANTISÉPTICO FRASCO POR 275 ml Unidad 1

TIJERAS Unidad 1

LINTERNA Unidad 1

PILAS DE REPUESTO Par 4

COLLAR CERVICAL ADULTO Unidad 2

COLLAR CERVICAL NIÑO Unidad 2

INMOVILIZADORES O FÉRULA MIEMBROS Unidad 1

SUPERIORES (ADULTO)
INMOVILIZADORES O FÉRULA MIEMBROS INFERIORES Unidad 1
(ADULTO)
INMOVILIZADORES O FÉRULA MIEMBROS INFERIORES Unidad 1
(NIÑO)
INMOVILIZADORES O FÉRULA MIEMBROS Unidad 1
SUPERIORES (NIÑO)
ACETAMINOFÉN TABLETAS POR 500 mg Sobre X 10 2

HIDRÓXIDO DE ALUMINIO TABLETAS Sobre X 10 1

ASA TABLETAS POR 100 mg Sobre X 10 1

ELEMENTO DE BARRERA O MÁSCARA PARA RCP Unidad 2

VASOS DESECHABLES Paquete X 25 1

TENSIÓMETRO Unidad 1

FONENDOSCOPIO Unidad 1

TOTAL 61

29
NOTA: Los integrantes de este grupo, deberán tener siempre a la mano el directorio de las
entidades de salud y organismos de socorro de la ciudad. (123)

30
 GRUPO CONTRA INCENDIOS

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 Manejar los extintores.

 Colaborar en el control del incendio (En la medida de sus capacidades).

COMO ACTUARÁ EL GRUPO CONTRA INCENDIOS:

 Una vez suene la alarma, campana, sirena, pito o timbre, verificará si existe intento de
incendio.

 Verificado el incendio, comunicarse con el CUERPO DE BOMBEROS

 Usar los extintores

 Una vez controlado el incendio, hacer la revisión para establecer las causas del incendio.

A continuación se enuncian algunos elementos básicos que no deben faltar en la institución

educativa:

Sistema de alarma. El
sonido de la alarma de
emergencia es diferente
del que existe para el
Es indispensable que
cambio de clases. Existen
cada uno de los
diferentes tipos de alarma
brigadistas lleve consigo
para cada uno de los
un silbato.
posibles eventos. La
alarma se escucha en
toda la institución.

Radio con baterías. Linternas o lámparas de

emergencia.

31
Reserva de agua potable. Hidrante o toma de agua
para manguera.

Guía telefónica de orga-

nismos de socorro y cen- Lista con los nombres,
tros de salud cercanos. dirección y teléfono de los
padres o familiares de
cada estudiante.

32
 GRUPO DE ATENCIÓN TEMPORAL DE AFECTADOS

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 Atender temporalmente a los afectados durante la emergencia.

 Llamar a los cuerpos de socorro, si la emergencia es mayor.

COMO ACTUARÁ EL GRUPO DE ATENCIÓN TEMPORAL DE AFECTADOS:

 Mantener en el lugar preciso y adecuado los botiquines y elementos dispuestos para

atender temporalmente a los estudiantes u otras personas que resulten lesionadas en
el centro educativo.

 Prestar los primeros auxilios a los estudiantes o personas afectadas durante la

emergencia temporalmente.

 Trasladar a los estudiantes o personas lastimadas o heridas durante la emergencia a

entidades de salud u organismos de socorro de la ciudad.

33
 SISTEMA DE EVACUACIÓN

GRUPO DE EVACUACIÓN

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 Divulgar la ruta de evacuación.

 Conducir a las salidas indicadas.

COMO ACTUARÁ EL GRUPO DE EVACUACIÓN:

 Una vez suene la alarma, campana, sirena, pito o timbre, orientar a toda la comunidad
educativa para que haya una evacuación ordenada.

 Apoyar la circulación por las rutas apropiadas.

 Revisar salones, baños y biblioteca, para evitar que algún estudiante u otra persona
queden atrapados.

 Verificar que las puertas estén abiertas, así mismo verificar que las ventanas cuenten con
la seguridad apropiada.

 Impedir la movilización de vehículos, así mismo impedir el parqueo de vehículos, tanto

dentro del centro educativo, como fuera del establecimiento y que puedan obstruir las
salidas.

 Llamar a lista en el punto de encuentro fijado por el comité educativo de nuestra

Institución.

 No dejar que los estudiantes se devuelvan al lugar de la emergencia.

 Una vez concluya el peligro, el coordinador autorizará el retorno.

34
 INSTRUCCIONES PARA ORDEN DE EVACUACIÓN

Al sonar por primera vez la alarma, pito u otro instrumento indicado, los estudiantes y demás
personal, se protegerán dentro del aula de la siguiente manera:

 Las filas contiguas a las ventanas, pasan al frente del salón, protegiéndose en la
pared. Los demás, protegerán su cuerpo ubicándose debajo de la paleta de la silla. Si
no es posible, busque la forma más segura de protegerse, sin salirse del aula o
recinto.

 Cuando suene por segunda vez la alarma, pito u otro instrumento indicado, los
estudiantes y demás personal, iniciarán la evacuación así: El estudiante encargado de
abrir la puerta, da la orden de salida, según el turno acordado con anterioridad.

FORMATO DEL PLAN DE EVACUACIÒN

FORMATO DE PLAN DE EVACUACIÓN

NOMBRE DEL COORDINADOR TELÈFONO

OBJETIVOS

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

PROCEDIMIENTOS DE LA INSTITUCIÒN PROCEDIMIENTOS DE LOS EVACUANTES

35
RECURSOS

CAPACITACIÒN SUPERVICIÒN Y EVALUACIÒN PERIÒDICA

ACTUALIZACIONES FECHA OBSERVACIONES

Para la programación de los ejercicios de simulación y simulacros se puede implementar el

siguiente formato:

FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN DE SIMULACIONES Y SIMULACROS

TIPO DE EJERCICIO NIVEL DE

INFORMACIÓN COBERTURA TIPO DE
EVENTO
FECHA RESPONSABLE

AVISADO NO
SIMULACRO SIMULACIÓN AVISADO ESPECÍFICO GENERAL

RECOMENDACIONES GENERALES

 Mantener informado al profesorado y demás personal sobre las acciones en caso de

alarma.

 Respetar la señalización.

36
 Tener muy presente el Plan Escolar para la gestión del riesgo escolar determinado por el
comité escolar de emergencia y contingencias.

 El profesor que se encuentre en clase debe responsabilizarse de sus estudiantes y

orientarlos a mantener la calma. Todo esto, en simulaciones, simulacros y en situaciones
reales.

 Mantener las puertas principales de acceso abiertas, también la de las respectivas aulas y
otras dependencias.

 Mantener en un lugar visible la lista de los números telefónicos de emergencia.

 (119)

37
 IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DEL RIESGO
IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO ESCOLAR
GESTIÓN:
DIMENSIONES DEL
NÚCLEO ESENCIAL DEL
AGENTE AMENAZA FOCALIZADA DERECHO A LA
COD RIESGO GENERADOR IMPACTO EDUCACIÓN**
N SN T A B ACC AS AD AC
Creciente de Ríos Inundamiento de la
R1 provenientes del Nevado X Inundación. Institución, causando X
del Ruíz. suspensión de clases.
Se genera encharcamiento
Lluvias intensas, ya que el agua se puede
R2 vendavales y tormentas X Inundación. devolver por el X
eléctricas. alcantarillado afectando el
área deportiva y algunos
salones y oficinas.
Afectación de la
R3 Movimientos sísmicos X Sismo. infraestructura y colapso X
nervioso de los integrantes
de la comunidad educativa.
Emisiones de Ceniza y Afectaciones en la salud de
R4 Erupciones Volcánicas X tremores Volcánicos. la comunidad educativa. X
Daño en la infraestructura y en Se pone en riesgo la
la integridad de la comunidad integridad de los
R5 Incendios y/o explosiones X educativa. estudiantes y de la X
comunidad educativa de la
institución, además de la
infraestructura.
Fugas o derrames de Posibles intoxicaciones de X
R6 material inflamable o X Intoxicación la comunidad educativa.
toxico.
Integridad física de la Afectación de la integridad
R7 Fallas en equipos y X comunidad en riesgo. física de la comunidad X
Sistemas educativa y suspensión de
las actividades escolares.
Descomposición social por falta Afectación de la integridad
R8 Hurtos o asaltos X de seguridad afuera y alrededor física y psicológica de la X
de la institución educativa. comunidad educativa.
Conflictos entre Descomposición social y falta Afectación de la integridad
estudiantes, dentro y de tolerancia en los estudiantes física y psicológica de la
 R9 fuera de la institución. X y falta de presencia de un comunidad educativa. X
núcleo familiar sólido.
Afectación de la integridad
Consumo de X Descomposición social, física y física y psicológica de la X
R10 estupefacientes por emocional de los estudiantes y comunidad educativa,
menores, jóvenes y del núcleo familiar. además de la interferencia
en los entornos laborales y
adultos. educativos.
Afectación de la integridad
Alteración del ánimo Descomposición social y falta física, emocional y social X
R11 causada por: X de tolerancia en los estudiantes de la comunidad causando
Drogadicción, y falta de presencia de un pánico, estrés, aislamiento
alcoholismo. núcleo familiar sólido. social o problemas
personales.
Desplazamiento forzoso a Desplazamiento y afectación de Violación a los derechos
R12 causa del Macro Proyecto la calidad de vida de las políticos, civiles, X
San José. familias y personas de la económicos, sociales,
Comuna, modificando su vida educativos y culturales de
cotidiana.
la comunidad educativa
afecta por éste.
Riesgos políticos Afectación psicológica de
causados por la baja X Desmotivación y poca la comunidad educativa,
R13 participación de la credibilidad de la comunidad. mostrando sentimientos de X
comunidad en los inferioridad y marginalidad.
diferentes programas
ofertados.
*N: Natural, SN: Socio Natural, T: Tecnológico, A: Antrópico, B: Biológico
**ACC: Accesibilidad, AS: Asequibilidad, AD: Adaptabilidad, AC: Aceptabilidad
 IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DEL RIESGO

IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO ESCOLAR

GESTIÓN:
DIMENSIONES DEL
NÚCLEO ESENCIAL DEL
AGENTE AMENAZA FOCALIZADA DERECHO A LA
COD RIESGO GENERADOR IMPACTO EDUCACIÓN
N SN T A B ACC AS AD AC
Riesgos psicosociales Descomposición social y falta Afectación psicológica y
producidos por la mala de tolerancia en los estudiantes social causada por la falta
R14 convivencia y la X y en la comunidad por falta de de cultura ciudadana y del X
intolerancia social. la presencia de un núcleo respeto por el otro.
familiar sólido.
Afectación física,
psicológica, social y
Descomposición familiar, social, educativa, causando X
R15 Microtráfico. X moral y educativa. violencia física,
desplazamiento, deserción
escolar, descomposición
familiar de la comunidad
educativa.
Se pone en riesgo la
Concentraciones Descomposición social y falta integridad de los
masivas que alteren de tolerancia en los estudiantes estudiantes y de la X
R16 el buen y en la comunidad por falta de comunidad educativa de la
funcionamiento de la institución, generando
institución. X la presencia de un núcleo suspensión de las
familiar sólido. actividades escolares.
Falta de comunicación familiar, Aumento del núcleo
R17 Aumento de la natalidad X desinformación e familiar, y de la pobreza
en adolescentes. irresponsabilidad de la por la falta de recursos X
comunidad educativa. económicos, además de
ocasionar deserción
escolar y aumentar el
analfabetismo.
*N: Natural, SN: Socio Natural, T: Tecnológico, A: Antrópico, B: Biológico
**ACC: Accesibilidad, AS: Asequibilidad, AD: Adaptabilidad, AC: Aceptabilidad
 CALIFICACION DEL RIESGO ESCOLAR
CODIGO RIESGO PROBABILIDAD DE IMPACTO CALIFICACIÓN RIESGO
REISGO OCURRENCIA
CATEGORIA VALOR CATEGORIA VALOR VALOR ZONA DE RIESGO
Creciente de Ríos provenientes del
R1 Nevado del Ruíz. RARO 1 INSIGNIFICANTE 5 5 BAJA

R2 Lluvias intensas, vendavales y POSIBLE 3 MODERADO 15 45 BAJA

tormentas eléctricas.
R3 Movimientos sísmicos POSIBLE 3 MENOR 10 30 MODERADO
R4 Erupciones Volcánicas POSIBLE 3 MENOR 10 30 MODERADO
R5 Incendios y/o explosiones POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
R6 Fugas o derrames de material POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
inflamable o toxico.
R7 Fallas en equipos y POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
Sistemas
R8 Hurtos o asaltos PROBABLE 4 MODERADO 15 60 ALTO
R9 Conflictos entre estudiantes, dentro POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
y fuera de la institución.
Consumo de estupefacientes por POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
R10 menores, jóvenes y adultos.
Alteración del ánimo causada por: POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
R11 Drogadicción, alcoholismo.
R12 Desplazamiento forzoso a causa PROBABLE 4 MODERADO 15 60 ALTO
del Macro Proyecto San José.
Riesgos políticos causados por la
baja participación de la comunidad POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
R13 en los diferentes programas
ofertados.
Riesgos psicosociales producidos
R14 por la mala convivencia y la POSIBLE 3 MODERADO 15 30 MODERADO
intolerancia social.
R15 Microtráfico. PROBABLE 4 MODERADO 15 60 ALTO
Concentraciones masivas que
R16 alteren el buen funcionamiento de IMPROBABLE 2 MENOR 10 20 MODERADO
la institución.
R17 Aumento de la natalidad en PROBABLE 4 MODERADO 15 60 ALTO
adolescentes.

PO: Probabilidad de Ocurrencia, I: Impacto, CRI: Calificación Riesgo Inherente

 VALORACIÓN DEL RIESGO
CODIG RIESGO CAPACIDADES CLASIFICACIÓN EVALUACIÓN DE APLICACIÓN VALORACIÓN DEL RIESGO
O INSITUCIONALE CAPACIDADES* P/I
RIESGO S
CORRECTIV PREVENTIV N E- E- E- VALOR CLASIFICACIO
A A H N EE EE- FINAL N
E - ER
NR
Creciente de Ríos Comité
R1 provenientes del escolar para la X X P 5 BAJA
Nevado del Ruíz. gestión del
riesgo
R2 Lluvias intensas, Comité 45 BAJA
vendavales y escolar para la X X I
tormentas eléctricas. gestión del
riesgo
R3 Movimientos sísmicos Comité X X P 30 MODERADO
escolar para la
gestión del
riesgo
R4 Erupciones Volcánicas Comité X X P 30 MODERADO
escolar para la
gestión del
riesgo
R5 Incendios y/o Comité X X I 30 MODERADO
explosiones escolar para la
gestión del
riesgo
R6 Fugas o derrames de Comité 30 MODERADO
material inflamable o escolar para la X X P
toxico. gestión del
riesgo
R7 Fallas en equipos y Comité X X P 30 MODERADO
Sistemas escolar para la
gestión del
riesgo
Comité de 60 ALTO
R8 Hurtos o asaltos Convivencia X X I
Escolar.
 R9 Conflictos entre Comité de 30 MODERADO
estudiantes, dentro y Convivencia X X I
fuera de la institución. Escolar.
Consumo de Comité de 30 MODERADO
R10 estupefacientes por Convivencia X X I
menores, jóvenes y Escolar.
adultos.
Alteración del ánimo Comité de 30 MODERADO
R11 causada por: Convivencia X X P
Drogadicción, Escolar.
alcoholismo.
*NH: No Hay Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, E-NE: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, pero no es Efectiva, E-EE-NR: Existe Capacidad Institucional para
afrontar el riesgo y es Efectiva, pero no es Reconocida, E-EE-ER: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, es Efectiva y es Reconocida.
 VALORACIÓN DEL RIESGO
CODIG RIESGO CAPACIDADES CLASIFICACIÓN EVALUACIÓN DE APLICACIÓN VALORACIÓN DEL RIESGO
O INSITUCIONALE CAPACIDADES* P/I
RIESGO S
CORRECTIV PREVENTIV N E- E- E- VALOR CLASIFICACIO
A A H N EE EE- FINAL N
E - ER
NR
R12 Desplazamiento Secretaría de 60 ALTO
forzoso a causa del Educación X X P
Macro Proyecto San
José.
Riesgos políticos Comité de
causados por la baja Convivencia y X X P 30 MODERADO
R13 participación de la Secretaría de
comunidad en los Planeación.
diferentes programas
ofertados.
Riesgos psicosociales Comité de
R14 producidos por la mala Convivencia 30 MODERADO
convivencia y la Escolar y X X P
intolerancia social. Policía
Nacional.
R15 Microtráfico. Policía X X I 60 ALTO
Nacional.

Concentraciones Infancia y
R16 masivas que alteren el Adolescencia 20 MODERADO
buen funcionamiento y Policía X X P
de la institución. Nacional.
R17 Aumento de la Comité de 60 ALTO
natalidad en Convivencia X X P
adolescentes. Escolar y
Bienestar
Familiar.
*NH: No Hay Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, E-NE: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, pero no es Efectiva, E-EE-NR: Existe Capacidad Institucional para
afrontar el riesgo y es Efectiva, pero no es Reconocida, E-EE-ER: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, es Efectiva y es Reconocida.
 ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO

COD RIESGO OPCION DE INTERVENCIÓN RESPONSA CRONOGRAMA

MANEJO * BLES
Ev Re Co As F M A M J J A S O N D
MEDIA CURRICULAR ACCIONES N L G
ADMINISTRATIVA
S
Ejecución del plan
escolar para la gestión Establecer
del riesgo e convenios de Coordinador
implementación de capacitación y encargado.
estrategias a seguir a sensibilización
Creciente de Ríos través de la brigada de con las entidades Plan
R1 provenientes del X evacuación de socorro Escolar
Nevado del Ruíz. institucional, para municipal, la para la
prevenir de situaciones secretaría de Gestión del
catastróficas que prevención de Riesgo
puedan causar daños riesgos y demás
en la integridad física entidades Comité
de la comunidad gubernamentales. escolar para
educativa y en la la gestión
infraestructura del del riesgo.
plantel.
Ejecución del plan
escolar para la gestión Establecer Coordinador
del riesgo e convenios de encargado.
implementación de capacitación y
estrategias a seguir sensibilización Plan
Lluvias intensas, para prevención de con las entidades Escolar
vendavales y situaciones de socorro para la
R2 tormentas eléctricas. X catastróficas que municipal, la Gestión del
puedan causar daños secretaría de Riesgo
en la integridad física prevención de
de la comunidad riesgos y demás Comité
educativa y en la entidades escolar para
infraestructura del gubernamentales. la gestión
plantel. del riesgo.
Ejecución del plan Establecer
escolar para la gestión convenios de Coordinador
del riesgo e capacitación y encargado.
 implementación de sensibilización
R3 Movimientos sísmicos X estrategias a seguir a con las entidades Plan
través de la brigada de de socorro Escolar
evacuación municipal, la para la
institucional, para secretaría de Gestión del
prevenir de situaciones prevención de Riesgo
catastróficas que riesgos y demás
puedan causar daños entidades Comité
en la integridad física gubernamentales. escolar para
de la comunidad la gestión
educativa y en la del riesgo.
infraestructura del
plantel.
Ejecución del plan
escolar para la gestión
del riesgo e Establecer Coordinador
implementación de convenios de encargado.
X estrategias a seguir a capacitación y
Erupciones Volcánicas través de la brigada de sensibilización Plan
R4 evacuación con las entidades Escolar
institucional, para de socorro para la
prevenir de situaciones municipal, la Gestión del
catastróficas que secretaría de Riesgo
puedan causar daños prevención de
en la integridad física riesgos y demás Comité
de la comunidad entidades escolar para
educativa y en la gubernamentales. la gestión
infraestructura del del riesgo.
plantel.

Realizar alianzas Coordinador

Actividades de de encargado.
X sensibilización y acompañamiento
Incendios y/o
explosiones prevención de estas y apoyo con Plan
R5 situaciones, a través de Bomberos y las Escolar
la implementación de entidades de para la
actividades ejecutadas gobierno para Gestión del
por las brigadas contra prevenir eventos Riesgo
incendios y primeros de riesgo dentro y
auxilios fuera de la Comité
instrucción. escolar para
la gestión
 del riesgo.

Realizar alianzas Coordinador

Actividades de de encargado.
sensibilización y acompañamiento
Fugas o derrames de
R6 material inflamable o prevención de estas y apoyo con Plan
toxico. X situaciones, a través de Bomberos y las Escolar
la implementación de entidades de para la
actividades ejecutadas gobierno para Gestión del
por las brigadas contra prevenir eventos Riesgo
incendios y primeros de riesgo dentro y
auxilios fuera de la Comité
instrucción. escolar para
la gestión
del riesgo.
Mantenimiento Rector
preventivo de cada uno Plan de
R7 Fallas en equipos y X de los elementos Mantenimiento de Técnico en
Sistemas electrónicos y de Equipos Mantenimie
sistemas de la Escolares. nto de
institución. Equipos y
Sistemas.
Actualización y Realizar alianzas
seguimiento al manual de
de convivencia y los acompañamiento Comité de
procedimientos y apoyo con la Convivencia
Hurtos o asaltos establecidos por la policía nacional y Escolar.
R8 X institución para las entidades de
controlar los eventos de gobierno para Rector.
mal comportamiento de prevenir eventos
los estudiantes, dentro de violencia Coordinador
y fuera de la institución. dentro y fuera de de
la instrucción. Disciplina.

Actualización y Realizar alianzas Comité de

seguimiento al manual de Convivencia
de convivencia y los acompañamiento Escolar.
procedimientos y apoyo con la
Conflictos entre establecidos por la policía nacional y Rector.
R9 estudiantes, dentro y X institución para las entidades de
fuera de la institución. controlar los eventos de gobierno para Coordinador
 mal comportamiento de prevenir eventos de
los estudiantes, dentro de violencia Disciplina.
y fuera de la institución. dentro y fuera de
la instrucción.
*Ev: Evitar el Riesgo, Re: Reducir el Riesgo, Co: Compartir el riesgo, As: Asumir el Riesgo

ACCIONES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO

COD RIESGO OPCION DE INTERVENCIÓN RESPONSABLE CRONOGRAMA

MANEJO * S
Ev Re Co As F M A M J J A S O N D
MEDIA CURRICULAR ACCIONES N L G
ADMINISTRATIVA
S
Realizar alianzas
Actualización y de Comité de
seguimiento al acompañamiento Convivencia
manual de , apoyo y Escolar.
convivencia y los capacitación con
procedimientos entidades como Rector.
Consumo de establecidos por la Comisaría de
R10 estupefacientes por X institución para Familia e Coordinador de
menores, jóvenes y controlar los eventos Infancia y Disciplina.
adultos. de mal adolescencia
comportamiento de para concientizar Departamento
los estudiantes, y prevenir de Orientación
dentro y fuera de la situaciones que Escolar y
institución. afecten el normal Familiar.
desarrollo de los
estudiantes.
Realizar alianzas
de Comité de
Seguimiento y acompañamiento Convivencia
aplicación del , apoyo y Escolar.
manual de capacitación con
convivencia y los entidades como Rector.
Alteración del ánimo procedimientos Comisaría de
causada por: X establecidos por la Familia e Coordinador de
R11 Drogadicción, institución y la ley Infancia y Disciplina.
alcoholismo. para controlar y adolescencia
 prevenir éstos casos para concientizar Departamento
dentro y fuera de la y prevenir de Orientación
institución. situaciones que Escolar y
afecten el normal Familiar.
desarrollo de los
estudiantes.

Acompañamiento Realizar alianzas Rector

institucional a las de apoyo a las
familias afectadas familias a través Secretaría de
Desplazamiento
forzoso a causa del X por el crecimiento de entidades Educación
R12 Macro Proyecto San urbano a través de territoriales y
José. los departamentos municipales. Secretaría de
de Orientación Planeación
Escolar y Psicología.
Departamento
de Orientación
Escolar y
Familiar.

Rector
Implementación de
Riesgos políticos la estrategia escolar Realizar alianzas Entidades
causados por la baja
participación de la Escuela Familiar, de apoyo a las Gubernamental
comunidad en los para motivar a las familias con es.
R13 diferentes programas familias en la entidades
ofertados. X participación de los territoriales y Comité de
diferentes municipales. Convivencia
programas ofertados Escolar.
por las entidades
gubernamentales. Departamento
de Orientación
Escolar y
Familiar.

Rector

Implementación de Entidades
Riesgos psicosociales la estrategia escolar Gubernamental
producidos por la mala Escuela Familiar, Realizar alianzas es.
R14 convivencia y la X para desarrollar de apoyo a las
intolerancia social. talleres de familias con Comité de
 concientización entidades Convivencia
familiar sobre el territoriales y Escolar.
buen trato y la municipales.
tolerancia. Departamento
de Orientación
Escolar y
Familiar.
Realizar alianzas
Seguimiento y de Rector
aplicación del acompañamiento
manual de y apoyo con la Policía
convivencia y los policía nacional y Nacional
Microtráfico. procedimientos las entidades de
R15 X establecidos por la gobierno para Entidades
institución y la ley prevenir eventos Gubernamental
para controlar y de deterioro es
prevenir éstos casos social dentro y
dentro y fuera de la fuera de la
institución. instrucción.

Actualización y Realizar alianzas

seguimiento al de Rector
manual de acompañamiento
convivencia y los y apoyo con la Comité de
Concentraciones procedimientos policía nacional y Convivencia
masivas que alteren el establecidos por la las entidades de Escolar
R16 buen funcionamiento X institución para gobierno para
de la institución. controlar los eventos prevenir eventos
de mal de violencia
comportamiento de dentro y fuera de
los estudiantes, la instrucción.
dentro y fuera de la
institución.
Realizar alianzas Comité de
Implementación de de prevención y Convivencia
Aumento de la la estrategia escolar apoyo con Escolar.
natalidad en Escuela Familiar, Bienestar e
adolescentes.
R17 para desarrollar Infancia y Bienestar
X talleres de Adolescencia Familiar.
prevención natal, a para prevenir el
través del aumento natal y Infancia y
departamento de los embarazos a Adolescencia.
 Orientación Escolar temprana edad
y de las actividades de los
planteadas desde estudiantes
Dirección de Grupo. dentro y fuera de
la instrucción.
*Ev: Evitar el Riesgo, Re: Reducir el Riesgo, Co: Compartir el riesgo, As: Asumir el Riesgo
 MAPA DE RIESGOS
CODIGO RIESGO CALIFICACIÓN IMPACTO OPCION DE INTERVENCIÓN FECHA LÍMITE ESTADO
MANEJO
Establecer convenios de
capacitación y
sensibilización con las
Creciente de Ríos entidades de socorro
R1 provenientes del ZONA DE RIESGO BAJA ASEQUIBILIDAD EVITAR municipal, la secretaría
Nevado del Ruíz. de prevención de
riesgos y demás
entidades
gubernamentales.
Establecer convenios de
capacitación y
sensibilización con las
R2 Lluvias intensas, entidades de socorro
vendavales y
tormentas eléctricas. ZONA DE RIESGO BAJA ASEQUIBILIDAD EVITAR municipal, la secretaría
de prevención de
riesgos y demás
entidades
gubernamentales.
Establecer convenios de
capacitación y
sensibilización con las
R3 Movimientos ZONA DE RIESGO ACCESIBILIDAD EVITAR entidades de socorro
sísmicos
MODERADO municipal, la secretaría
de prevención de
riesgos y demás
entidades
gubernamentales.
Establecer convenios de
capacitación y
sensibilización con las
Erupciones ZONA DE RIESGO ACCESIBILIDAD EVITAR entidades de socorro
Volcánicas
R4 MODERADO municipal, la secretaría
de prevención de
riesgos y demás
entidades
gubernamentales.
Realizar alianzas de
acompañamiento y
Incendios y/o ZONA DE RIESGO REDUCIR EL apoyo con Bomberos y
R5 explosiones MODERADO ACCESIBILIDAD RIESGO las entidades de
gobierno para prevenir
eventos de riesgo dentro
y fuera de la instrucción.
Realizar alianzas de
acompañamiento y
Fugas o derrames REDUCIR EL apoyo con Bomberos y
R6 de material ZONA DE RIESGO ACCESIBILIDAD RIESGO las entidades de
 inflamable o toxico. MODERADO gobierno para prevenir
eventos de riesgo dentro
y fuera de la instrucción.
R7 Fallas en equipos y ZONA DE RIESGO ACCESIBILIDAD COMPARTIR EL Plan de Mantenimiento
Sistemas MODERADO RIESGO de Equipos Escolares.
Realizar alianzas de
acompañamiento y
R8 Hurtos o asaltos ZONA DE RIESGO ALTO ADAPTABILIDAD REDUCIR EL apoyo con la policía
RIESGO nacional y las entidades
de gobierno para
prevenir eventos de
violencia dentro y fuera
de la instrucción.

Realizar alianzas de
acompañamiento y
R9 Conflictos entre ZONA DE RIESGO ADAPTABILIDAD REDUCIR EL apoyo con la policía
estudiantes, dentro MODERADO RIESGO nacional y las entidades
y fuera de la de gobierno para
institución. prevenir eventos de
violencia dentro y fuera
de la instrucción.
Realizar alianzas de
acompañamiento, apoyo
y capacitación con
Consumo de entidades como
estupefacientes por ZONA DE RIESGO ADAPTABILIDAD REDUCIR EL Comisaría de Familia e
R10 menores, jóvenes y MODERADO RIESGO Infancia y adolescencia
adultos. para concientizar y
prevenir situaciones que
afecten el normal
desarrollo de los
estudiantes.
Realizar alianzas de
acompañamiento, apoyo
y capacitación con
entidades como
Alteración del ánimo
causada por: ZONA DE RIESGO ADAPTABILIDAD REDUCIR EL Comisaría de Familia e
R11 Drogadicción, MODERADO RIESGO Infancia y adolescencia
alcoholismo. para concientizar y
prevenir situaciones que
afecten el normal
desarrollo de los
estudiantes.
Desplazamiento Realizar alianzas de
forzoso a causa del apoyo a las familias a
R12 Macro Proyecto San ZONA DE RIESGO ALTO ACCESIBILIDAD COMPARTIR EL través de entidades
José. RIESGO territoriales y
municipales.
Riesgos políticos
causados por la baja
participación de la ZONA DE RIESGO ADAPTABILIDAD COMPARTIR EL
R13 comunidad en los MODERADO RIESGO Realizar alianzas de
 diferentes apoyo a las familias con
programas entidades territoriales y
ofertados. municipales.
Riesgos Realizar alianzas de
psicosociales ZONA DE RIESGO COMPARTIR EL apoyo a las familias con
R14 producidos por la MODERADO ASEQUIBILIDAD RIESGO entidades territoriales y
mala convivencia y municipales.
la intolerancia
social.
Realizar alianzas de
acompañamiento y
apoyo con la policía
REDUCIR EL nacional y las entidades
Microtráfico.
R15 ZONA DE RIESGO ALTO ACCESIBILIDAD RIESGO de gobierno para
prevenir eventos de
deterioro social dentro y
fuera de la instrucción.
Concentraciones Realizar alianzas de
R16 masivas que alteren ZONA DE RIESGO ADAPTABILIDAD acompañamiento y
el buen MODERADO EVITAR apoyo con la policía
funcionamiento de la nacional y las entidades
institución.
de gobierno para
prevenir eventos de
violencia dentro y fuera
de la instrucción.
Realizar alianzas de
prevención y apoyo con
Bienestar e Infancia y
Aumento de la REDUCIR EL Adolescencia para
natalidad en
R17 adolescentes. ZONA DE RIESGO ALTO ADAPTABILIDAD RIESGO prevenir el aumento
natal y los embarazos a
temprana edad de los
estudiantes dentro y
fuera de la instrucción.
 BIBLIOGRAFÍA

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2003.pdf