“UGEL N°05 EBA/ San Juan de

Ministerio “Año de la unidad, la paz y el CEBA Nº 137-MIGUEL

PERÚ De Educación Lurigancho”
desarrollo” GRAU SEMINARIO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01-02 – CUARTO GRADO “A-B” – CICLO AVANZADO

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL N° 05 SJL/EA ÁREA/CAMPO DPC/ HUMANIDADES
CEBA N°137 “Miguel Grau Seminario” GRADO Y SECCIÓN Cuarto “A-B”
FORMA DE ATENCION Presencial y virtual Nº HORAS 04 horas semanales
CICLO Avanzado DURACIÓN 5 semanas – 13 de marzo al 15 de abril de 2023
DIRECTORA Soledad Mendoza Cárdenas DOCENTE Lic. Fernando Dolores Ruiz

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

CIUDADANÍA Y DERECHOS
A partir de la evaluación diagnóstica a los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria del Ciclo Avanzado, en lo pertinente al Área de Desarrollo Personal y Ciudadano/
Humanidades en el Periodo Lectivo 2023, se ha podido evidenciar ciertas dificultades y limitaciones en la defensa de los derechos fundamentales de la persona, así como en el ejercicio de
los deberes y obligaciones de la ciudadanía en el marco del Estado Democrático y Constitucional. Situación que implica una clara necesidad de aprendizaje respecto a la competencia
denominada “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”; cuyo detrimento de aprendizaje incide además en las capacidades de interacción con las demás
personas, la construcción de normas y la asunción de acuerdos y compromisos, así como la deliberación y pensamiento crítico sobre los asuntos públicos.

Con la finalidad de superar la Situación Crítica antes mencionada, se ha visto por conveniente movilizar la Meta de Aprendizaje denominada: “Educación para la ciudadanía”, en aras de
fortalecer las capacidades, desempeños y habilidades de los estudiantes sobre los derechos y obligaciones normados a través de valores éticos, usos y costumbres, así como criterios y
disposiciones jurídicas, que permiten fomentar la convivencia social y las relaciones entre los ciudadanos y las instituciones. La diferencia entre derechos y obligaciones es que los derechos
deben ser garantizados por el Estado a sus ciudadanos, mientras las que las obligaciones disponen las responsabilidades de los ciudadanos hacia el Estado y las leyes.

Cuando pensamos en los derechos de los ciudadanos, también estamos pensando en los derechos humanos. Mientras los derechos políticos se atribuyen a la ciudadana o ciudadano, los
derechos del hombre se confieren a las personas como seres humanos, independientemente de su ciudadanía. Esta distinción parece complicada, pero es muy importante tener en cuenta
la existencia de esa disociación entre hombre y ciudadano desde la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 de la Revolución Francesa. Con esta Declaración, surgen
dos tipos de derechos fundamentales: “los derechos de la persona”, que corresponden a todos los seres humanos en cuanto individuos o personas, y los derechos de la ciudadanía, que
corresponden en exclusiva a los ciudadanos.”

RETO:
¿En cuanto a los derechos fundamentales de la persona ¿Qué dificultades enfrenta la ciudadanía en nuestra localidad?
 ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal de derechos:

VALORES ACTITUDES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
Conciencia de derechos público y privado.

Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
Diálogo y concertación una postura común.

Enfoque transversal orientación al bien común:

VALORES ACTITUDES

Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Equidad y justicia dificultades.

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

 TÍTULO 1: DEFENDER LOS DERECHOS, CUMPLIR LOS DEBERES

METAS O PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Lee la situación significativa y

responde las preguntas del reto en
forma clara, precisa y coherente.
 Argumenta una posición crítica
respecto a las evidencias fotográficas
de la pág. 22 del Texto
DPC/ HUMANIDADES

 Análisis de lectura.
Interdisciplinario.
Explica la manera en la que su identidad está presente en su  Diseños gráficos y
 Extrae las ideas principales y
Construye su identidad. proyecto de vida. dibujos.
secundarias de la lectura: “¿Qué es la
 Hoja de resumen.
identidad?, págs. 23 a 25 del Texto
 Se valora así mismo. Explica la importancia de conocer el derecho a la identidad  Hoja de conclusiones y
Interdisciplinario.
al definir su proyecto de vida. comentarios.
 Elabora un resumen ante la pregunta:
 Trabajo en equipo.
¿La identidad es un derecho?
 Trabaja en equipo para desarrollar
conclusiones sobre el proyecto de
vida y su relación con la identidad
personal.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Analiza y expone argumentos en torno

a la lectura relacionada con la
Biodiversidad, pág. 31 del Texto
Interdisciplinario.
 Elabora un resumen sobre las
características geográficas y  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

ambientales de Australia.  Mapa conceptual.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Explica las formas de organizar el territorio peruano y los  Diseña un mapa conceptual para  Hoja de resumen.
espacios en Oceanía sobre la base de los cambios realizados explicar la definición del cambio  Cuadro de doble
 Comprende la relación entre los elementos
por los actores sociales y su impacto en las condiciones de climático. entrada.
naturales y sociales.
vida de la población.  Completa un cuadro de doble entrada  Hoja de conclusiones y
explicando las causas y consecuencia comentarios
del cambio climático.  Trabajo en equipo.
 Trabaja en equipo para desarrollar
conclusiones sobre la realidad
geográfica y social de Nueva Zelanda y
Papua Nueva Guinea.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Extrae las ideas principales y

secundarias de la lectura: “El
crecimiento económico y su impacto
en la sociedad, pág. 39 del Texto
Interdisciplinario.
 Elabora un resumen sobre los felices  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

años veinte en EE.UU y el mundo.  Mapa conceptual.

Construye interpretaciones  Completa un cuadro de doble entrada  Hoja de resumen.
Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas
históricas. para explicar las consecuencias  Cuadro de doble
históricos relevantes a nivel político, social, ambiental,
sociales y culturales de la Segunda entrada.
económico y cultural.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Revolución Industrial.  Hoja de conclusiones y
 Diseña un mapa conceptual para comentarios
explicar el Oncenio de Leguía.  Trabajo en equipo.
 Trabaja en equipo para desarrollar
conclusiones sobre la crisis del
sistema capitalista en el Perú y el
mundo durante 1929.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Extrae las ideas principales y

secundarias de la lectura: “Mincetur
identifica 10 productos peruanos con
oportunidades comerciales en
Turquía, pág. 48 del Texto
Interdisciplinario.
 Diseña un mapa conceptual para  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

explicar la definición de Economía.  Mapa conceptual.

Gestiona responsablemente los recursos económicos.  Completa un cuadro de doble entrada  Hoja de resumen.
Establece relaciones entre el mercado peruano y el comercio
explicando las diferencias entre  Cuadro de doble
internacional, analizando los desafíos y oportunidades para
 Comprende el funcionamiento del sistema Microeconomía y Macroeconomía. entrada.
el Perú
económico y financiero.  Diseña la pirámide de la jerarquía de  Hoja de conclusiones y
necesidades de Abraham Maslow, comentarios.
pág. 51 del Texto.  Trabajo en equipo.
 Trabaja en equipo para desarrollar
conclusiones respecto al problema de
la escasez de recursos para satisfacer
las necesidades básicas, pág. 53 del
Texto.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE
SEMANA CONTENIDO TEMÁTICO
APRENDIZAJE
Semana de Evaluación
13 al 18 de marzo Actividad de evaluación diagnóstica a los estudiantes
Diagnóstica
Mi identidad y Identidad y proyecto de vida
20 al 25 de marzo
proyecto de vida
¿Cómo Oceanía Oceanía: espacio geográfico y ambiente
defiende su  Problemas territoriales y ambientales en: Australia, Nueva Zelanda y Papúa Nueva Guinea
biodiversidad y
27 de marzo al 01 de abril
enfrenta los
problemas
ambientales?
¿Cómo nos afectan los La década de los 20 en el Mundo y el Perú
03 al 08 de abril  Oncenio de Leguíaƒ .
tiempos de crisis?
 La crisis de 1929 en el Perú y el mundo
La economía y el  La economía: actividad y ciencia
comercio  Comercio internacional: desafíos y oportunidades para el Perú
03 al 08 de abril
internacional ¿cómo
nos afecta?
 TÍTULO 2: EN LA ACTUALIDAD, ES POSIBLE VIVIR SIGUIENDO PRINCIPIOS ÉTICOS Y MORALES

METAS O PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Analiza las imágenes de la pág. 20 del

Texto Interdisciplinario y escribe
comentarios a la pregunta: ¿Qué rige
nuestras conductas?
 Elabora un cuadro de doble entrada
para explicar las diferencias entre las  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

Explica las causas y consecuencias de sus emociones y

emociones y los sentimientos.  Mapa conceptual.
sentimientos.
Construye su identidad.  Trabaja en equipo para desarrollar  Cuadro de doble
conclusiones sobre el manejo de las entrada Hoja de
Argumenta su posición ética en situaciones de conflicto
 Autorregula sus emociones emociones resumen.
moral, integrando los principios éticos y los derechos
 Reflexiona y argumenta éticamente.  Escribe un listado sobre las aptitudes  Hoja de conclusiones y
fundamentales.
en la autorregulación emocional. comentarios.
.
 Argumenta y escribe un resumen  Trabajo en equipo.
sobre el pensamiento y el cambio de
conducta.
 A través de un diseño gráfico explica
la importancia de la autonomía moral.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Analiza las imágenes de la pág. 28 del

Texto Interdisciplinario y escribe
comentarios a la pregunta: ¿Por qué
es importante cuidar la Antártida?
 Elabora un resumen sobre la
Antártida: espacio geográfico y
ambiente  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

Explica las diferentes formas de organización del espacio  Trabaja en equipo para desarrollar  Mapa conceptual.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
geográfico y el ambiente de la Antártida. conclusiones sobre los Problemas  Hoja de resumen.
ambientales de la Antártida.  Hoja de conclusiones y
 Comprende la relación entre los elementos
Explica el impacto de la condición de cambio climático en la  Escribe conclusiones respecto al Perú comentarios
naturales y sociales.
calidad de vida de la población. y el problema de la capa de ozono.  Cuadro de doble
 Expone argumentos sobre los entrada.
acuerdos internacionales para  Trabajo en equipo.
prevenir el cambio climático y el
calentamiento global.
 A través de un cuadro de doble
entrada explica el cambio climático y
el calentamiento global.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Escribe las ideas principales de la

lectura: “Ana Frank y la Segunda
Guerra Mundial, pág. 36 del Texto
Interdisciplinario.
 Elabora un resumen sobre el Mundo
en crisis y la Segunda Guerra.
 A través de un listado sustenta las
DPC/ HUMANIDADES

características del Partido Único.

 Análisis de lectura.
 Utiliza un cuadro de doble entrada
Construye interpretaciones  Mapa conceptual.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos relevantes a para explicar las diferencias entre
históricas.  Hoja de resumen.
nivel político, social y económico, desde el periodo entre genocidio y holocausto, así como
 Cuadro de doble
guerras hasta procesos históricos actuales. fascismo y nazismo.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. entrada.
 Trabaja en equipo para desarrollar
 Trabajo en equipo.
conclusiones sobre las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial y los hechos significativos.
 Diseña la línea del tiempo a partir de
la década de los treinta en el Perú y el
Tercer Militarismo, desde Sánchez
Cerro hasta Odría.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

 Analiza las imágenes de la pág. 50 del

Texto Interdisciplinario y escribe
comentarios a la pregunta: ¿Hay
relación entre la ética y la economía?
 Escribe las ideas principales de la
lectura del Dr. Amartya Sen y otros,
pág. 51 del Texto.
 Desarrolla comentarios a la pregunta:  Análisis de lectura.
DPC/ HUMANIDADES

¿Qué relación existe entre la ética y  Hoja de resumen.

Gestiona responsablemente los recursos económicos. la economía?  Cuadro de doble
Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales,
 Trabaja en equipo para desarrollar entrada.
así como la importancia del mercado y el comercio
 Comprende las relaciones entre los elementos del conclusiones respecto a la  Hoja de conclusiones y
internacional en esa dinámica.
sistema económico y financiero. importancia de la integración y la comentarios.
globalización económica.  Trabajo en equipo.
 Diseña un mapa conceptual para  Mapa conceptual.
sustentar los sectores productivos.
 A través de un cuadro de doble
entrada explica el sector primario,
secundario y terciario.
 Elabora un resumen sobre la ética en
el siglo XXI.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE
SEMANA CONTENIDO TEMÁTICO
APRENDIZAJE
 Manejo de las emociones
¿Qué rige nuestras  La autorregulación
13 al 18 de marzo
conductas?  Ética y Moral
 Autonomía moral
¿Por qué es  Antártida: espacio geográfico y ambiente
20 al 25 de marzo importante cuidar la  Problemas ambientales
Antártida?  Calentamiento global, cambio climático y Acuerdo de Kioto.

¿Es importante actuar Los años 30: totalitarismo en el Perú y el Mundo (3er militarismo-Fascismo-Nazismo).
27 de marzo al 01 de abril manteniendo nuestra  La Segunda Guerra Mundial y el Primer gobierno de Manuel Prado (1939-1945).
ética y moral?  El mundo en la 2da postguerra: gobierno de Bustamante (1945-1948) y de Manuel Odría.

¿Hay relación entre la  El Mercado: la importancia de la integración económica con otros países. APEC.
03 al 08 de abril  Los sectores productivos en el Perú.
ética y la economía?
 PRODUCTO EN FUNCIÓN DE LA SESIONES: MATERIALES Y RECURSOS

1 Análisis de material audiovisual. Materiales:

Cuaderno de trabajo
Cartuchera básica
Hojas de colores

Recursos:
Texto Interdisciplinario Derecho y Ciudadanía, 2do. Grado Ciclo Avanzado
Páginas web
2 Análisis de lectura. Idem
3 Mapa conceptual. Idem
4 Hoja de resumen. Idem
4 Trabajo en equipo Idem

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Soledad Mendoza Cardenas Fernando Dolores Ruiz
Directora Profesor de Aula
CEBA “137-Miguel Grau Seminario” CEBA “137-Miguel Grau Seminario”